以下是小编给大家收集的人音版八年级摇篮曲教学设计，本文共14篇，欢迎大家前来参阅。
篇1：人音版八年级摇篮曲教学设计
一、导入
同学们，谁能告诉老师世界上最无私最伟大的爱是什么？ 对！是母爱，当我们来到这个世界上，母亲就把自己的心分成两半，一半变成摇篮，一半变成摇篮曲，没有比睡在母亲心里更幸福的了，没有比伴着母亲的摇篮曲入睡更甜美的了！
二、新授
1、今天老师就带大家走进经典音乐，聆听勃拉姆斯的《摇篮曲》，想一想 ，歌曲表达了怎样的情感？
师范唱，提问： (这是一首母亲哄宝宝入睡时唱的歌曲，表达了母亲对孩子的亲切祝福。) 教师：歌曲具有哪些情绪特点 (舒缓的、亲切的、宁静的、甜美的)
2、接下来老师带大家认识一下创作这首名曲的作曲家勃拉姆斯，请看大屏幕读作者简介。其实这首歌曲的来历还有一个小故事呢！ 1858年，勃拉姆斯在汉堡指挥女声合唱团时，与女歌唱家法柏夫人相识，她很喜欢演唱勃拉姆斯的歌曲。十年后，法柏夫人生了第二个男孩，勃拉姆斯闻讯后，决定写一首“摇篮曲”向她表示庆贺。于是，便从《德意志儿童绘画读本》一书中选取一首童谣并将其改编成歌词，创作出这首脍炙人口的《摇篮曲》。
3、请同学们听录音轻声跟唱，体会歌曲意境。根据歌词中描写的事物，构思出一幅温馨画面。提问描绘了什么画面？
4、请大家用自然圆润的声音跟老师伴奏演唱歌曲。边唱边划拍子。
篇2：人音版八年级摇篮曲教学设计
一、导入：
师：“同学们，在正式上课之前，我们来欣赏一首歌曲，听听看，你们想象到了一幅什么样的画面？又有什么感受呢？”
幻灯片出示曲谱，播放东北民歌《摇篮曲》：时间4分14秒
师：“想到什么场景？有什么感受呢？”同学回答
生：“宁静的夜晚，妈妈摇小宝宝睡觉的场景??”
生：“有种很安静，很静谧的感觉??”
师：“同学们回答的都很好，这首歌曲呢表现了在宁静的夜晚，妈妈伴着蛐蛐琴弦般的.叫声，轻声吟唱摇篮曲哄小宝宝睡觉的场景，他表达了母亲对孩子的呵护和寄望。好，请同学们看大屏幕。”
幻灯片出示课件，介绍摇篮曲这种音乐题材2分钟
二、新歌学习：
1、“那么今天呢，我们也要学唱一首好听的《摇篮曲》，奥地利作曲家舒伯特创作的《摇篮曲》，下面请同学们听听，这首《摇篮曲》与刚才听的那首有什么异同，听完后举手告诉老师。”
幻灯片出示舒伯特《摇篮曲》曲谱，播放歌曲：时间3分28秒
2、师：“有什么异同呢？先说不同的地方吧。”
生：“??”
师：“那相同的地方呢？“
生：“??”
师：“恩，同学们都有自己的看法，下面看看老师的总结。”
幻灯片出示异同。
“那么，由此我们总结出《摇篮曲》的音乐特点是??
出示幻灯片，总结《摇篮曲》这种音乐题材的特点。
3、师：“同学们，通过对两首歌曲的比较，我们对《摇篮曲》有了更深一层的认识。下面，老师请同学们再听一遍歌曲的范唱，试着选择出适合于《摇篮曲》的词语，仔细听。”3分钟
幻灯片出示词语选择，播放歌曲范唱：时间3分28秒
歌曲结束
师：“选好了吗？老师请几位同学起来说。”
生：“??”
师：“好，老师要出示答案了，看看你们选对了吗？”
幻灯片播放答案
4、师：“答案告诉我们，《摇篮曲》速度徐缓，力度较弱，所以我们应该用什么
样的声音来演唱呢？”
生：“轻柔的、甜美的??”
师：“对了，有的同学说轻柔的、甜美的、宁静的??，那么下面同学们跟着老师的琴声，用这种轻柔的声音小声的哼唱，声音只允许旁边的同学能听到，用你一半的力量就可以了。”2分钟
教师弹奏歌曲：时间3分钟
5、师：“很好，同学们唱的很有感觉，我们再来一遍，体会一下那种安详宁静的感觉，体会妈妈对我们的爱与呵护，这次，我要听到你们的声音，把声音稍稍的放大一些。”3分钟
6、师：“同学们，你们有没有注意到，在这一乐句中(大屏幕出示前倚音知识点课件)音符与前面有什么不同之处呢？”
生：“??”
师：“对了，fa的左上方有两个小音符la sol，有没有同学知道它是什么音符？” 生：“??”
回答出来——师：“很好，有同学知道，是‘前倚音’，在歌曲中有前倚音的地方， 我们要唱的短促，不能占用太多的时间，所以这句应该怎么唱？”
师重点教唱有前倚音的乐句，学生掌握。
没有回答出来——师：“没有同学知道啊，不要紧，老师来告诉你们，这是‘前倚音’，在歌曲中有前倚音的地方， 我们要唱的短促，不能占用太多的时间，所以这句应该怎么唱？”
师重点教唱有前倚音的乐句，学生掌握。3分钟
7、师：“恩，同学们把前倚音演唱的很准确，最后一遍，老师要听一听同学们完整的演唱，来，身体坐正，面带微笑，笑肌提起来，唱的时候，可以轻轻的左右摇晃身体，体会摇篮摆动的感觉，记住，声音要轻柔，安静的演唱。”
学生完整的、富有感情的演唱歌曲。3分钟
三、拓展：
师：“同学唱的很投入，老师通过你们的演唱，体会到了同学们对妈妈深切的爱和感激。今天，老师还带来了一首特别的‘摇篮曲’，请你们听听，这首摇篮曲特别在哪里？”
【音乐讲述了一个怎样的故事？”
播放视频《唱给妈妈的摇篮曲》：时间3分12秒
生：“??”
师总结：“这首摇篮曲特别在，他是小主人公唱给妈妈的摇篮曲，歌曲中的妈妈
趴在桌子上睡着了，小主人公为了不惊醒妈妈，轻轻的为妈妈披上了自己的小花袄，给睡梦中的妈妈送去了幸福和温暖。”
“这是我们中国小朋友《唱给妈妈的摇篮曲》，下面，我们再来听一首意大利儿童们演唱的《献给妈妈的摇篮曲》，听听她们又唱了什么？一起来欣赏一下。” 2分钟】
播放视频《献给妈妈的摇篮曲》：时间3分45秒
师：“这是一首献给妈妈的摇篮曲。妈妈为我们的成长牺牲了很多，我们也要懂得换位思考，体会妈妈对我们的爱，感谢她们为我们付出的一切，用一生去爱妈妈！”
四、小结：
师：“好了，同学们，这节课我们学习了《摇篮曲》，了解了妈妈深深的爱，体会到了妈妈对我们万般的呵护和照顾，老师希望大家通过今天的学习，放学回到家能做些力所能及的事，当妈妈下班时，你们可以为他们倒杯茶，给他们揉揉背，为妈妈演唱一首感谢她们的歌曲，相信你们的妈妈一定会很高兴、很幸福的。那么，今天的课就到这里了，同学们，下课。”
篇3：人音版八年级音乐上册《沃尔塔瓦河》教学设计
人音版八年级音乐上册《沃尔塔瓦河》教学设计
教学目标：
1、审美情感与态度：通过欣赏《沃尔塔瓦河》交响诗，使学生理解作品的思想内容与情感，体会曲作者对民族、对祖国的深厚感情。2、艺术知识与技能：通过分段欣赏，使学生大概了解故事情节，更深一步了解交响诗相关的音乐知识。提高学生的音乐审美能力、想象力和艺术修养。
3、过程与方法：以音乐之旅的形式进行欣赏，通过聆听、感受、模唱、朗诵、表演等艺术形式，引导学生对作品理解和体验。
教学重点：欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》，使学生理解作品的思想内容与情感，体会曲作者对民族、对祖国的深厚感情。
教学难点：在有限的资料中，理解每段音乐所描绘的意境
教学过程：
一、导入
1、通俗歌曲《布拉格广场》思考：①歌曲的名字？②有谁告诉老师布拉格是哪个国家的首都？③捷克的母亲河？（师：江河养育了两岸的人民，人民对江河充满深厚的赞美之情，用各种艺术形式来表达对江河的赞美之情，并把江河比作母亲河。主课题：母亲的情怀。副课题：沃尔塔瓦河）（师：今天，老师就带大家去一条大家都没有去过的河流旅游，捷克境内最大的河流“沃尔塔瓦河”）
二、感受欣赏
新授交响诗《沃尔塔瓦河》
（一）游源头（引子部分）
师：先让我们到沃尔塔瓦河的源头去看看，仔细听辨，它是由什么主奏乐器演奏的？源头是由几条小溪汇合而成的？旋律线是小波浪起伏还是激流澎湃？
（二）游沃尔塔瓦河（主题部分）
师：两条小溪汇合在一起向前奔流，形成了宽广的沃尔塔瓦河，请听沃尔塔瓦河的主题。思考：这个充满民歌风格的主题贯穿了全曲，你想象到了沃尔塔瓦河两岸的景色是怎样的呢？对比引子部分乐曲的力度和节奏的舒缓是怎样的.？
欣赏交响乐队演奏的视频（演奏视频01：04~01：53）思考：主要用了哪类乐器？
师：作者采用朴素的捷克民歌素材，旋律充满迷人的诗意和壮观的美，让我们一起唱唱贯穿整首曲子的主题曲吧。④演奏主题一个学生主奏，其他学生哼唱旋律和用扇子做波浪状
（三）游《森林狩猎、乡村婚礼、月光下水仙舞蹈》（音乐片段）活动要求：听音乐片段，分析音乐形象：
音乐（1）A、它在森林中逡巡，聆听独人号角的回声；它穿过田地，饱览丰盛的收获。（02：50~03：43）
音乐（2）B、岸边传出乡村婚礼的欢乐声。（03：44~04：32）音乐（3）C、月光下水仙女唱着迷人的歌曲在河上的浪尖上嬉戏。（05：04~06：26）
（采用了音乐活动“听主题连线”的方式进一步感知交响诗所描绘的音乐形象。）
（四）斯美塔那生平简介：
①斯美塔那生平简介
②思考：斯美塔那的回忆录中，这样写道：“沃尔塔瓦河的激流声是捷克人民心灵的呼唤，呼唤着他们心中的祖国。”你是怎样理解的？
三、艺术拓展创编
①斯美塔那资料收集
②母亲河（中外）
③朗诵（主题音乐为背景）
④舞蹈（随主题音乐做波浪动作）
四、总结
1、师：交响诗《沃尔塔瓦河》作描绘的母亲河中蕴含斯美塔那对于生命和祖国的无限热爱。
2、你能说出哪些我们所热爱的自己的河流吗？有没有描绘这些河流的作品呢？我们家乡有没有河流呢？同学们今天回去后尝试着用我们擅长的艺术形式，如写首小诗、画幅画、唱首歌、写一小段曲调啊，把我们对家乡河流的情感表达出来。
篇4：人音版音乐《小小摇篮曲》教学反思
人音版音乐《小小摇篮曲》教学反思
教学目标：
1、通过表演，体会歌曲所表现的甜美、宁静的情绪；
2、能够用自然的声音有表情地演唱《小小摇篮曲》；
3、通过表演活动，掌握摇篮曲的节奏特点，提高音乐表现力。
教学重难点：
重点：能用自然甜美的声音演唱歌曲，体会摇篮曲的意境；
难点：歌曲中衬词的学习，节奏的把握、意境的把握。
教学用具：电子琴
教学流程：
一、情景导入
1、（出示星空图），师：老师给大家带来一幅图，看了这幅图，你想到了什么？
生：晚上、静静的、轻轻的……
师：这节课老师将和大家在静静的夜里度过，大家要静静地去学习，好不好？
2、师：现在老师先跟大家做个游戏，游戏规则是我来当妈妈，你们当老师的小宝宝，我来唱歌，并且用手轻轻地推你们，你们边听边跟着我手推的方向轻轻摆动，明白了吗？来试试看
3、师哼唱着舒伯特的《摇篮曲》，温柔地做着推的动作，生边听边顺着老师的手势进行摇摆。
师：你知道老师刚刚唱的是什么吗？（摇篮曲）
摇篮曲是用来做什么用的？（摇篮曲是母亲哄小宝宝睡觉的乐曲）
你听过的摇篮曲是怎样的？
生回答（静静地、温柔地、轻轻地……）
二、寓教于乐
1、初步聆听
师：在这静静的夜空下，也有一位妈妈正在哄小宝宝睡觉呢，现在请你帮她一起哄，你会想出什么办法吗？（引导用摇摆的动作）
师要求：注意节奏，一定要用刚才的办法小心地哄
（播放伴奏，师唱歌曲，改编第一段第一句“睡吧睡吧小宝贝耶健保生跟伴奏进行律动。引导孩子投入）
师：小朋友们把老师都快哄睡着了，那这个音乐是不是摇篮曲？为什么？
生回答，（是，哄宝宝睡觉、轻轻地、温柔地）
2、复听（完整）。
师：小朋友们太棒了！现在有一位小朋友也学着她的妈妈唱起了摇篮曲，大家要静静地、仔细地听，听一听，小朋友究竟给谁唱摇篮曲呢？
生聆听，回答（是给布娃娃唱的）
3、再次聆听（第一段）。
师：请再仔细听一听，宝宝用了哪些话来哄布娃娃？
（师弹唱第一段）
生回答（你会梦见，小星星在听月亮讲童话，讲童话）
引出难点一：你会梦见，小星星，在听月亮讲童话，讲童话
师：一起来学一下宝宝给布娃娃唱的这一句。
（先念一遍，再随师边唱边摇。）
要求：唱时就像妈妈对宝宝说的那样亲切的、甜美的
（再用甜美的声音唱一次）
4、学唱第一段。
（1）听原唱，进行律动（展示大谱表）
（2）跟琴轻唱
师：现在来跟老师的琴声轻轻地学一学宝宝唱的《小小摇篮曲》，老师有个要求：就是老师在唱到绿色字体“健笔保小朋友们就摇动起来，其它时候不用摇。能做到吗？
（师边弹边唱，生轻唱，律动）
（3）指导难点二
（4）师生接唱
生唱有意义的词，师唱衬词。
（5）指导每一句降囊舾摺
（6）师指导每一句末尾字的唱法：要短促、轻。
（7）生完整唱第一段
师：你就把我当成布你们的娃娃，一起唱给我听听吧。
5、学唱第二段歌词。
（1）师弹琴，生演唱第二段。
师：小朋友们哄得真好，如果我是布娃娃，我就觉得听不够，那这里还有一段，那你们愿意再唱给我听吗？
师进行指导
（2）认识“结束句”，指导最后一句的音准
师：这一句你觉得应该用怎样的`情绪去唱？师用更加高兴的表情现场演唱结束句，请生判断。（更加快乐的情绪）
（3）完整演唱第二段
三、创造表现
1、完整演唱歌曲。
师：想象一下，静静的夜里，我们手里抱着布娃娃，用最美的歌声将这首歌曲完整演唱一遍好吗？
2、请个别孩子表演唱
3、欣赏舒伯特《摇篮曲》
师：其实摇篮曲不仅中国有，外国也有，全世界的许多妈妈都会唱摇篮曲，奥地利著名音乐家舒伯特就写了一首非常动听优美的《摇篮曲》。请小朋友们欣赏一下。
四、完美结课
今天我们学会了《小小摇篮曲》，我们晚上回家你是否也可以为你们的爸爸妈妈唱一唱呢？
请生听着《小小摇篮曲》音乐有秩序地静静地离开教室。
课后反思
由于低年级学生具有活泼、好动、较调皮的特点，对于感受和聆听音乐，还处于未知阶段，并且他们的注意力常常容易分散，因此，积极调动学生积极地投入学习、培养他们良好的聆听习惯、使他们感受到音乐的养成成了我们最需要关注和解决的问题。
篇5：人音版第六册教学设计
教学内容：
一、歌曲：和祖国在一起，和妈妈在一起
二、读谱知识：拍号4／4和四拍子指挥图式
三、综合训练
1、轮唱练习
2、节奏写作练习
四、欣赏：中华人民共和国国歌（齐唱）声乐演唱形式
教学目标：
一、学习交替运用连贯与跳跃的唱法，表达对祖**亲的挚爱和幸福的心情，为学习断音唱法作好准备。
二、通过对《国歌》的再次欣赏，使同学进一步树立自身祖国和民族的自豪感，初步了解声乐的演唱形式。
三、知道4／4拍的含义和其强弱规律，并结合学习歌曲和轮唱的演唱形式，练习四拍子的指挥图式。
教学重点：歌曲演唱
教学难点：4／4拍的认识
课时布置：二课时
教学内容：
一、4／4拍号
二、综合训练1
三、歌曲识谱
教学过程：
一、组织教学：听音乐进教室，唱师生问好歌。
二、基本训练：
1、复习2／4、3／4拍号指挥图式。
2、介绍4／4拍号，在学习其强弱规律时，先不告诉同学，由老师打节奏，同学听强弱变化。
3、进行拍手拍腿的强弱训练，加深识记。
4、介绍4／4拍拍号指挥图式。
5、综合训练1：先做为单声部的发声练习，要求做到音准，4／4拍强弱感清楚，在熟练的基础上再进行轮唱训练。
6、歌曲识谱
（1） 听录音范唱，在初步熟练全曲的基础上进行识谱练习。
（2） 单独练习＊ 节奏。
（3） 分段识谱教学，注意唱好和点节奏。
三、小结
第二课时
教学内容：
一、复习巩固4／4拍知识。
二、歌曲教学
三、欣赏教学
教学过程：
一、组织教学：听音乐进教室，唱师生问好歌
二、基本训练
1、发声练习：综合训练1
2、复习4／4拍知识
三、新课教学
1、歌曲导入：让同学联系自身有所体验的事例，来表达幸福美好的感受启发同学用挚爱之情抒发对祖国***热爱与赞颂。
2、在老师的钢琴伴奏声中，有感情地朗读歌词。
3、歌曲处置：速度宜用中速，力度上第二乐段要比第一乐段更激情，连音与断音的唱法要在一个乐句中，鲜明地表达出来。
4、欣赏
（1） 进一步启发同学的联想，听赏时，将自身置身于国际竞赛的授奖仪式上看到我国的运动健儿手捧奖杯，在庄严雄伟的《国歌》声中，眼望五星红旗冉冉升起的动人情景，回咎《听听想想》。
（2） 介绍声乐演唱形式—齐唱。
四、小结：
第二课
教学内容：
一、歌曲：大雁歌
二、读谱知识
1、音名，唱名
2、全音、半音
3、跳音记号
三、综合训练
1、声乐训练
2、识别半音的练习。
四、欣赏：我乘上小马车（童声二重唱）
教学目标:
一、进行连音和断音的对比练习，使同学懂得两种不同的唱法的表示方法，和其作用，并在歌曲演唱中运用。
二、认识音名和唱名，并了解各音名和唱名之间的全音和半音关系。
三、初步感受“重唱”的表示效果。
教学重点：跳音记号的掌握
教学难点：音名、唱名
课时布置：三课时
第一课时
教学内容：
一、跳音记号
二、综合训练民
三、歌曲识谱
教学过程：
一、组织教学：听音乐进教室，唱师生问好歌。
二、基本训练：
1、发声练习：
mi yu mi ya mi ya mi ya
发声练习要求同学上鄂要向“天文馆”的屋顶，圆形的，眉毛挑起唱。
三、新课教学
1、跳音词记号：由发声练习的连贯唱变成跳唱引进跳音记号，表示该音要唱得短促有弹性，其时值大致是原音符的一半。
2、综合训练1，完成后半部的断音唱法，音断气不时。
3、学唱歌曲《大雁歌》
（1） 复习3／4拍的强弱规律，作综合训练2。
（2） 介绍大雁的知识
（3） 拍击节奏特点，注意＊ 节奏型。
（4） 标唱名
四、小结
第二课时：
教学内容：
一、学唱《大雁歌》
二、进行歌曲处置
教学过程：
一、组织教学：听音乐进教室，唱师生问好歌
二、基本训练:
1、发声练习（同上课）
2、节奏训练：复习《大雁歌》的节奏。
三、新课教学：
1、按节奏把歌词朗读下来，朗读歌词时要有感情，启发同学理解大雁，不怕困难，勇往直前遵守纪律，热爱集体的优良品德。
2、跟琴视唱歌曲的唱名。
3、跟琴小声唱词。
在练习带有跳音记号的第三个乐段时，应与第一乐段作对比，比较＊ 和 的不同唱法和不同效果。
4、歌曲处置：力度处置分作三个层次
（1） 1－10小节：坚持稍弱
（2） 11－18小节：力度适当加，表达坚定不移的决心。
（3） 19以后：从弱开始，模进局部“唱着歌儿，把路赶”，力度稍作增强，以后随旋律逐渐上升，力度也要相应做渐强的变化，把歌曲推向高潮。
四、结束：复习歌曲
第三课时
教学内容：
一、复习歌曲《大雁歌》
二、学习音名、唱名、全音、半音。
三、综合训练2
四、欣赏《我乘上小马车》
教学过程:
一、组织教学：听音乐进教室，唱师生问好歌
二、基本训练：同上课，复习《大雁歌》
三、新课教学：
1、读谱知识
（1） 音名：C,D,E,F ,G,A,B在键盘和五线谱上的位置是固定不变的。
（2） 唱名do,re,mi,fa,sol,la,si在首调唱名法体系中是可以流动的`，每个键上的音都可当do.
（3） 介绍全音、半音：在音阶中，两音之间音高的最小距离是半音，两个半音构成一个全音。
（4）做综合训练2：在歌曲《大雁歌》中，找出两音之间相距半音的地方，用铅笔轻轻地作这样的标志“╲╱”
2、欣赏《我乘上小马车》
（1） 初听前介绍歌曲背景
（2） 提问：歌曲的拍节
（3） 复听，演唱形式？
（4） 听音乐跟琴哼唱
（5） 谈感受
四、小结
第三课
教学内容：
一、歌曲：边区好地方
二、综合训练
1、听辨和声音程连接
2、节奏连接练习
三、欣赏：浏阳河（男女声对唱）
教学目标：
一、学唱一个升号调的歌曲，继续熟悉该调号的首位。
二、通过学唱和欣赏民歌《浏阳河》感受当年人民群众对革命的政权，领袖所怀的自豪与深厚感情。
三、初步认识乐段中前后两个乐句刘，在节奏上的联系和节奏组拿 规律；听辨由和声音程的连接构成的音组，培养初步的多声部听觉。
教学重难点：听辨音程，初步熟悉和声旋律。
课时布置：2课时
第一课时
教学内容：
一、综合训练1、2
二、初步学会歌曲
教学过程：
一、组织教学：听音乐进教室，唱师生问好歌
二、基本训练
1、综合训练1：听辨弹奏的是哪一组音
＊ （1）
＊ （2）
老师先接顺序弹奏2遍，使同学在听觉上有个初步印象，然后，再弹奏其中的一组，由同学回答是第几组音，再分两组音程组合。
三、新课教学：
1、综合训练2：应先让同学把每一条节奏都练一遍，让同学自身讨论哪一条更合适。
2、学习歌曲
（1） 范唱，讲解民歌的背景。
（2） 此歌用听唱法学唱，因为g调这一知识至今教学中尚未涉和。
（3） 掌握节奏：＊
四、小结：节奏是学习歌曲的基石，只有掌握了节奏才干更好的学习歌曲。
第二课时：
教学内容：
一、学会歌曲《边区好地方》
二、欣赏《浏阳河》
教学过程：
一、组织教学：听琴进教室，唱师生问好歌。
二、基本训练：《边区好地方》的节奏。
三、新课教学：
1、学习歌曲《边区好地方》
（1） 通过每行曲谱开始时所标的唱名提示，以和对歌曲音调的熟悉，引导同学局部旋律中的唱名，即有利用更准确地学唱歌曲，也为今后视唱g大调的旋律打基础。
（2） 学习歌词：按节奏读歌词，跟音乐加词。
（3） 歌曲处置：讲解放前陕北延安人民的生活，以和根据地的解放军使当地老百姓的生活变好，让同学体会人民心听喜悦，以达到处置好歌曲内涵。
2、欣赏《浏阳河》
（1） 讲解湖南与陕北的地方特点，和民歌风格。
（2） 提问：歌曲唱的什么内容？歌颂谁？
（3） 小声跟音乐
四、小结：我国疆土广大，民族众多，民歌的色彩丰富，风格多样，是各族人民一起的文化财富，我们每个人都以此为自豪，并努力地去了解和学习各民族的民歌。
第四课
教学内容：
一、歌曲：鹰
二、读谱知识：力度记号
三、综合训练
1、轮唱练习
2、力度和音程的练习
四、欣赏：伏尔加船夫曲
教学目标：
一、指导同学运用力度记号的变化，以优美流畅的歌声来表示雄鹰的健美形象，抒发自身豪迈的志向。
二、小结和练习运用各种常用的力度记号
三、引导同学注意欣赏《伏尔加船夫曲》在旋律，力度上的表示特点，从而更好地感受歌曲的内容和情绪，并比较独唱与合唱形式演唱的不同艺术效果。
教学重点：力度记号的识别与运用
教学难点：二声部合唱
教学布置：2课时
第一课时
教学内容：
一、组织教学：听音乐进教室，唱师生问好歌。
二、基本训练：发声训练
三、新课教学：
1、学习力度记号:音乐中音的强弱程度叫做力度，这是塑造音乐形象表示音乐内容的一种重要手段。
F（强）、mf（中强）、ff（很强）
P（弱）、mp（中弱）、pp（很弱）
渐强 渐弱
2、综合训练1
（1） 读节奏
（2） 视唱
（3） 按力度变化唱一遍
（4） 两声部合唱
（5） 给歌曲《鹰》的和唱局部标唱名
四、小结
第二课时：
教学内容：
一、综合训练2
二、学习歌曲《鹰》
三、欣赏：伏尔加船夫曲（男低音独唱）（男声合唱）
教学过程：
一、组织教学：听音乐进教室，唱师生问好歌
二、基本训练：综合训练2
复习力度记号，用相反的力度和相反的进行方向来模仿老师所唱的音组
篇6：人音版三年级《好伙伴》教学设计
人音版三年级《好伙伴》教学设计
【设计理念】
这篇课文写的是三个好伙伴之间的感人故事——护林员马哈多带着猎狗在山上救回一只受伤的乌鸦，帮它养好伤;乌鸦叼肉给掉进枯井的猎狗吃。故事真切感人，赞美了人与动物、动物和动物之间的美好情谊。本课的教学设计，重视学生独特的感受、体验和理解，创设自主学习的'情境，引导学生自读自悟;重视朗读训练，使学生在读中受到情感的熏陶。
【教学目标】
1、认识“巡、逻”等5个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。
4、体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。
【重点难点】
1、引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。
2、理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。
【教具准备】
生字卡片、挂图、课件等。
【教学课时】
二课时。
第一课时
教学要求
1、认识“巡、逻”等5个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、整体感知课文内容。
【教学设计】
一、谈话导入，引发阅读期待
1、孩子们，相信你们都有自己的好伙伴，对吗?那能说说你的伙伴是谁吗?(学生自由说)
2、今天，老师给大家带来的这个小故事，题目也是《好伙伴》(板书课题)看到这个题目你最想知道什么?
(预设：谁和谁是好伙伴?他们之间发生了什么故事?)
3、过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢?让我们一起走进课文去瞧一瞧吧!
篇7：人音版八年级上册音乐教学计划
人音版八年级上册音乐教学计划
人音版八年级上册音乐教学计划
一、教学要求
1、在原来音乐课唱歌习惯的基础上，再次强调正确的唱歌姿势，加强培养良好的唱歌习惯。
2、以提高全民族的音乐素质为目标，极力加强民族性与世界性的综合，刻意追求思想性与艺术性的统一。
3、在音乐课的教育教学中，力求把“唱”、“听”、“认”“写”、“动”等栏目贯穿于其中，提高音乐素质。
4、继续培养学生正确的练声习惯，力求发言准确而且清晰。
二、本册教材的教学目标
1、表现要素：a对自然界和生活的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应；b能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中华民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色；c在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。d能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的'反应。
2、情绪与情感：a听辨不同的音乐，能用语言作简单描述；b能够体验并简述音乐情绪的变化。
3、体裁与形式：a聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱；b聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。c能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。d能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名。
三、任务目标
（一）、唱歌部分
1、紧抠教材、大纲，教唱书本上的歌曲
2、遵循每节课前先教10分钟乐理知识，再教唱歌曲
3、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然后教师弹琴生听音高自学，直到正确为止。
4、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师及时进行教正。
5、有学习有记载，有学习有考试。使学生真正体会到学习音乐课的意义。
（二）、发声训练部分：
在气息的控制下，逐步扩展高音；运用不同的力度、速度、音色表现；唱保持音时，声音要饱满；学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。
（三）、欣赏部分：
结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受。
篇8：人音版第一册第四课《动物说话》教学设计
人音版第一册第四课《动物说话》教学设计
【教学分析】
《动物说话》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第一册第四单元“可爱的动物”中的一个内容，它是一首歌谣风的创作歌曲，2/4拍，无声降E调式,一段体结构。歌曲的节奏简单，以四分音符、八分音符为主。旋律较为平和，级进与小跳相结合，采用重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用，使歌曲风趣、富于变化，又仿佛是小动物机警的神态。是一首便于学生表演的儿童歌曲，很有趣味。
【教学设计】
在《动物说话》教学中，教师让学生聆听描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。
教学中与自然科学常识整合，注重培养学生听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。
【教学目标】
1、学生通过聆听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处
2、通过聆听描写动物的音乐，模仿动物的动作和叫声，为学生积累了大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编歌词和节奏的能力。
【教学过程】
一、创设情境。
律动。播放轻松、幽默的器乐曲《三只小猪》，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。
师：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你喜欢的小动物的叫声问好吧！
师：“汪汪汪，朋友们好！”学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好，生：“喵喵喵，老师好！” “叽叽叽，老师好！” ……二、感受导入新课。聆听模仿。第一次播放歌曲《动物说话》
师：森林里的动物可多了。听！这是谁来了？让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物。聆听歌曲一遍。教师在黑板上贴上小朋友说到的动物图片：小鸡、小鸭、青蛙。
师：日常生活中你还喜爱哪些小动物，会模仿它的叫声或动作吗？教师把学生说到的动物用简笔画画在黑板上。
游戏猜一猜。请学生模仿动物动作和声音，其他同学猜一猜动物名称。
三、学唱歌曲。
师专门出示小鸡的图片。生模仿小鸡的动作和叫声。板书：小鸡说话唧唧唧。（为学唱和创编歌曲作铺垫）再次完整聆听歌曲。请学生感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。第三次听歌曲演唱，要求学生在没有唱词的地方做喜欢的.动作。（学生们不由自主地活跃起来，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫……）1=D 2/4
6 3 3 2│3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3)│
6 2 2 1 │2 3 2 │（3535 2 │ 6161 2）│学唱第一段歌词。随歌曲伴奏反复唱第一段，并在间奏处学生自由加上自编动作。（正确的演唱为创编歌曲作铺垫）四、创编歌词。师：还有许多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该怎样演唱呢？（歌曲中小鸭、小青蛙、小鸟也可作创编对象）（有的学生说我想请小青蛙来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请小猫来演唱……）
1=D 2/4
6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3) │
青蛙唱歌呱呱呱
小羊唱歌咩咩咩,
小猫唱歌喵喵喵,
合作学习。学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。
（其中部分学生为新加入的小动物编歌，另一部分同学为歌曲编动作。）
教师和学生讨论：如何把小鸭妈妈也请到我们的歌曲中演唱？讨论中得出：
1=D 2/4
6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3) │
老鸭说话嘎嘎嘎
模仿区别小鸭、老鸭的叫声。
朗读歌谣，注意强弱。朗读时，用木鱼敲出强弱。
表演展示。师：欢迎大家来到“快乐大比拼”！把今天学唱的歌曲、编唱的歌曲表演个大家听。（学生们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。）[课后反思]喜爱动物是儿童的天性，但要表现小动物需要一定的观察力、表现力，我在教学中，注意提示学生说出小动物的神态、动作，并用自己的身体表现出来，培养学生的观察力、记忆力、表现力，使学生注意观察，养成细心的好习惯。通过学生互动的形式，激发学生参与教师的教学活动，大大提高了学生的学习兴趣。为了培养学生的想象力和创造力，我努力创设一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻，轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个自由充分发挥的空间，使学生的思维一直处于一种放松的、活跃的心里状态，这样既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。
篇9：人音版一年级下册《放牧》优秀教学设计
第一课时
教学目标：通过聆听《牧童到哪里去了》和《牧童》，使学生感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。
教学重点：聆听音乐，感受牧童生活。
教学难点：理解音乐，理解牧童生活的变化。
教学准备：录音机
教学内容及过程：
一、开始部分：
1、听音乐起立问好，入座。
2、复习歌曲《小雨沙沙》。
二、本部分：
1、导入。结合“放牧”主题让学生开展短小的谈话，已获得对牧童生活的感受，更好地理解本课作品。
2、聆听《牧童》：
（1）启发学生看插图，听录音范唱，初步感受歌曲。
（2）听着范唱录音，用手指着图谱（羊）轻轻地跟唱。提示学生第三段歌词分别在哪里？结束据在哪里？
（3）能跟着老师的手势，完整准确地演唱歌曲。
3、聆听《牧童到哪里去了》：
（1）听前，猜一猜“牧童到哪里了”。
（2）教师完整地播放歌曲录音，学生初听。歌中唱出的牧童到哪里去了？为什么？渗透珍惜学习时光的教育。
（3）学生可根据歌曲内容，分小组，分角色创编动作表现歌曲。
三、结束部分：
小结。
第二课时
教学目标：在音乐实践中，准确有感情地演唱《牧童》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，探索三角铁的敲击方法，掌握姿势，能在《放牛歌》的间奏加入锣鼓镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。
教学重点：准确有感情地演唱《牧童》
教学难点：加入打击乐伴奏
教学准备：电子琴、录音机
教学内容及过程：
一、开始部分：
1、听音乐问好！
2、复习上节课内容。
3、复习柯尔文手势。
二、基本部分：
1、导言：
2、表演《牧童》
（1）完整地聆听音乐录音。
（2）提示各种唱出了哪些内容？复听歌曲。
（3）随着录音轻轻敲击双响筒。
3、编创与活动——双响筒的认识
4、表演《放牛歌》
（1）提示学生注意听觉与视觉相结合。
（2）跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲。
（3）提示学生，没有歌词的旋律时间奏部分，有锣鼓镲伴奏。
5、编创与活动——认识三角铁
6、编创与活动——锣鼓镲的创编
三、结束部分：
小结。结束全课。
篇10：人音版一年级下册《放牧》优秀教学设计
一、教学目标
【情感态度与价值观】
聆听《草原放牧》，感悟音乐的表现和创造，逐步激发对学习音乐鉴赏的兴趣和信心，形成健康向上的音乐审美观。
【过程与方法】
对比欣赏，感受音乐要素在两部作品中发挥的不同艺术作用。
【知识与技能】
学习掌握聆听音乐的`方法，并能哼唱乐曲主题旋律片段。
二、教学重难点
【重点】通过欣赏，感受音乐要素在作品中所发挥的作用。
【难点】探究音乐要素在不同作品中体现出的不同特点。
三、教学用具
多媒体、音响
四、教学过程
（一）导入
各位同学大家好，欢迎来到《学会聆听》节目，我是这期节目的主持人。在我们开始聆听音乐之前，我想先问大家两个问题：
①大家平时在生活中听歌吗？
②通过歌曲大家都能感受到什么，可以举例子说明吗？
（学生自由举手发言）
教师进行总结：音乐存在于我们生活中的方方面面，当播放一段音乐时，我们不只是听，还要会听，听它音乐方面的特点，听它表达的情感状态等等。我们可以用音乐来美化自己的人生，也许我们不是作曲家、音乐家，但每个人可以听，可以看，可以鉴赏。今天这节课我们就来鉴赏一首作品，那么大家从哪些方面进行鉴赏，我们首先来回忆一些基本知识。
（二）新课教授
1、回顾音乐要素
音乐的基本要素：音的高低、长短、强弱和色彩。
音乐的形式要素：节奏、旋律、力度、速度、调式、曲式、和声等等。
一般音乐是通过其形式要素来体现情感和特点的。节奏是指音乐运动的长短和强弱，是构成音乐的第一要素。力度是音量的强弱程度。速度是音乐进行中的快慢程度。
2、欣赏《草原放牧》
（1）欣赏并回答问题
①哪些音乐要素发挥了主要作用？（节奏、力度、速度等推动音乐的发展变化。）
②独奏乐器是什么？（琵琶）
③音乐情绪是怎样的？（生机勃勃、活泼的，能想象到美丽的草原和放牧生活的情景。）
《草原放牧》是琵琶协奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。创作这部作品的目的是：尝试着使用我国传统的民族乐器——琵琶为主奏乐器和西洋管弦乐队结合，来表现社会主义革命的现实题材。
这部作品是根据蒙古族少年龙梅和玉荣在暴风雪中保护公社羊群的真实故事写成的。乐曲采用无标题协奏曲与标题交响诗相结合的写作手法，将多乐章的划分与单乐章的归纳结合起来，将民族传统曲式中的多段体与交响乐中常用的奏鸣曲式结合起来，将有情节的叙事性与纯音乐的抒情性结合起来，进而形成这部既有鲜明民族特色、又有强烈时代精神的优秀音乐作品。
（2）分别欣赏作品的第一、第二主题
学生练习分别打出两个主题的节奏，再加入旋律线哼唱主题旋律，最后加入速度、力度感受主题情感。通过练习对比分析两个主题：
①第一主题是根据吴应炬作曲的电影动画片《草原英雄小姐妹》的主题歌改写的，着力刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。这一主题经过几次反复，通过节奏、配器上的一些改变使音乐趋向热烈、欢快。
②第二主题与第一主题形成鲜明的对比，从另一角度表现了内蒙古人民的现实生活。它好像在对美丽而辽阔的草原进行着如歌似的赞美，又好像在描画着草原人民的幸福生活，更像内蒙古人民在抒发热爱家乡、热爱祖国的真挚感情。第二主题是一段颇具内蒙古长调色彩的旋律。
（三）巩固提高
最后完整欣赏《草原放牧》，学生比较作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。通过比较发现不同风格情绪的作品是通过何种音乐要素体现出来的，并由此发现音乐要素在音乐中占有重要的地位和作用。
（四）小结作业
通过这节课的学习，相信大家已经了解如何聆听感受一首音乐作品。同学们课下可以更多的了解、欣赏《草原放牧》的故事以及相关的音乐片段，并学唱。下节课，老师找同学来进行歌曲的解说。这节课就到这里，下课！
篇11： 人音版高中音乐鉴赏《西出阳关无故人》教学设计
人音版高中音乐鉴赏《西出阳关无故人》教学设计
教材分析：
《西出阳关无故人》是人音版新课标高中《音乐欣赏》课本中第十四单元第二十五节的内容，主要介绍两首中国古代歌曲《阳关三叠》、《扬州慢》。
本课以课本中《阳关三叠》为基础，结合语文、历史知识，和流行歌曲、舞蹈等艺术形式，介绍中国古代诗词与音乐的关系，展示中国古代诗词音乐魅力。
教学目标：
通过《阳关三叠》等作品的欣赏与学习，了解中国古代诗词与音乐的关系，引导学生在不同的艺术形式中挖掘和发现中国古代诗词，体会中国古代诗词的艺术魅力，激发学生热爱我国优秀的民族文化，增强民族自豪感。
教学重点和难点：
1、重点：在教学活动中了解中国古代诗词与音乐关系，和体会中国古代诗词所表现出的艺术魅力。
2、难点：启发学生在不同的艺术形式中挖掘和发现中国古代诗词与音乐在不同层面上的关系。
教具准备：
1、音响资料：《阳关三叠》(独唱曲)、(伴奏曲)；
《但愿人长久》(流行歌曲)；
《滚滚长江东逝水》电视剧歌曲；
《虞美人》(独唱曲)；
《相思意》(新世纪音乐)；
《相见时难别亦难》(流行歌曲)；
2、音像资料《踏歌》(舞蹈)
3、高一语文教材。
教学过程：
一、课前播放《但愿人长久》(流行歌曲)
二、上课，师生问好。
三、提问：
1、你能说出刚才听到这首歌曲的歌名吗?
2、你能说出整首歌的歌词吗?
3、请一位同学为大家演唱这首歌。
(这是宋朝苏轼的一首词，词牌为《水调歌头》，其中“但愿人长久，千里共 婵娟”更是千古佳句。这首歌作为一首流行歌曲，为大部分学生所熟悉，能激发学生的兴趣。)
四、导入课题。
《西出阳关无故人》
DD感受中国古代诗词的音乐魅力。
五、感受《阳关三叠》的艺术魅力。
1、请一位同学朗诵诗作品《送元二使安西》。
2、请同学介绍诗作品的意境及作者。
3、老师范唱《阳关三叠》，提示学生注意诗词的节奏与歌曲节奏的关系。
4、小声跟录音学唱。
5、讨论：诗歌《送元二使安西》与歌曲《阳关三叠》的节奏有没有内在的联系，试说明。
(感受《阳关三叠》艺术魅力这一环节，学生能参与并调动起来，通过读、说、唱、议等活动，初步了解诗词与音乐的关系。)
六、交流与分享。
1、展示学生在课前收集的有关中国古代诗词的各种艺术形式的资料。
2、展示老师收集的资料：
《滚滚长江东逝水》，提示学生注意诗词中的韵律与音乐旋律的.关系。
《相思意》李之仪，提示学生注意诗词中的意境与音乐意境的关系。
《踏歌》(舞蹈)；
《相见时难别亦难》李商隐；
《虞美人》李煜。
3、讨论：你怎么看诗歌中“诗”和“歌”的关系?
(这一环节主要是要充分挖掘学生的自主学习的能力，主动的发现素材，主动的感受资料，主动的探讨问题；
教师资料展示可视现场情况而定，如学生所带资料不多，教师的资料可多播放一些，反之则少播放一些。)
七、布置课外探索及总结：
l、课外探索：在高一语文教材中，选择一首你感兴趣的诗词，试着为它谱曲。
2、介绍谱曲的有关知识。(简单)
3、总结：
(1)学生总结；(略)
(2)老师总结：
a、诗词中的节奏与音乐节奏的关系。
b、诗词中的韵律与音乐旋律的关系。
c、诗词与音乐的关系。我们常说：诗歌诗歌，可见诗和歌是有联系的，《诗经》里的诗歌都是古代的唱词，古人谱上动听的曲子，唱着学，学着唱，也就容易学了。我们学宋词的时候，注意到了，有词牌名、曲牌名之分。宋词的词牌，其实也就是乐曲。是倚声而作，就是先有调，再按其所奏乐曲配词吟唱。元曲和宋词一样，都是有曲谱的，一个词牌或曲牌，框架是不动的，剧作家或依声填词，或依字行腔，从而产生了千变万化的戏曲。但令人遗憾的是只留下了文字剧本而没有留下音乐。然而尽管如此，我们还是能从一些零散的古籍看出一点音乐的足迹和端倪。
通过今天的课程，我们可以获悉：音乐与各类艺术有着密切的联系。尤其在歌曲中，诗词是音乐的核心，而音乐则是诗词的灵魂。我们在学习中国古代诗词时，可以借助音乐来感受其韵律和情感；在学习音乐时，则可以通过诗词和其他文学艺术来感受其意境。因此，学习音乐不能只专一门而忽略其他，艺术是相通的。只有掌握广博的知识，才能使音乐步入更高的境地。
4、齐唱《但愿人长久》结束课程。
教学后记：
《西出阳关无故人》这一小节从教材出发点来看，主要以介绍和了解古代歌曲，但这一设计与学生的欣赏兴趣相距甚远，学生未必能很好的去理解。但如果从另外一个出发点，介绍歌曲中的古代诗词艺术，以及与音乐的关系，并要求学生在课外收集有关资料，这样就给学生一个施展与探索的空间，并体现了学生的学习主动性。通过交流、讨论、学唱、欣赏，很好的将学生引导到古代诗词的意境中，感受到它的意境美、音乐美、艺术美，同时激发学生创作欲望，进一步的参与到探索音乐创作中的实践活动中……
本课设计较成功之处就是将教材拓宽了，以学生熟悉的艺术形式为导入，并贯穿全局，提高了学生的兴趣，学生普遍能接受并积极参与。
篇12：人音版小鸡的一家音乐教学设计
一、教学目标
1、通过听、唱、演大胆自信地用自己的声音和形体表现《小鸡的一家》，从而表现出对小动物的喜爱之情。
2、能够与他人合作用打击乐为歌曲做伴奏。
二、教学意图
歌曲《小鸡的一家》，把公鸡、母鸡、小鸡一家幸福的情形生动地表现出来。这首歌曲都是低年级学生十分喜爱演唱和表现的内容，能够模仿并分角色进行合作表演，非常直观的对活泼、欢快的音乐做出反应，并且通过动物活泼可爱的形象充分表达歌曲情绪。
三、歌曲分析
歌曲《小鸡的一家》是二年级上册第四课中的歌曲。第四课以“咯咯哒”命名，围绕着音乐中描绘“鸡”的歌曲设计和选编学习内容。《小鸡的一家》是一首有角色特点、适合低年级学生演唱和表演的歌曲。大调式，2/4拍，一段体。歌曲旋律简单、活泼，容易学唱。三段歌词有趣地表现出公鸡爸爸、母鸡妈妈和小鸡宝宝各尽其职的有趣场景、给我们讲述了一个小鸡一家和睦相处、快乐生活的故事。
四、教学重难点：
教学重点：感受、听辨音乐中的动物形象和音乐特点，能够快乐的演唱歌曲。
教学难点：能够唱对歌曲中的附点节奏，并且能用打击乐器为歌曲作准确、生动的伴奏。
五、教学工具
多媒体课件、打击乐器
六、教学过程
(一) 复习歌曲做律动《快乐的音乐会》、《唢呐配喇叭》，激发兴趣。
(二)发声练习
指导学生轻松、活泼的演唱，唱“叽叽叽”时，声音不能挤。放松去演唱。
(三)谈话导入 ( 5’ )
1、
师：在学习新歌之前，我先找一位小朋友说说，你的家里有几口人，都有谁?
生：我的家有x个人，有爸爸、妈妈„„ 师：你们真是幸福的一家!
2、
师：今天我们要去一个快乐的三口之家做客!我说谜面，你们猜，这三口之家是谁?
3、分别出示谜语：
1)头戴大红帽，身穿花花衣。好像小闹钟，清早催人起。 师：它是谁呢?(大公鸡)
2)身体胖胖的 咯咯会下蛋。
师：这是?(母鸡)
3) 一身黄衣裳 叽叽啄小米。它就最好猜了，是?(小鸡)
4、
学生猜
2 师：你们真棒，一家三口人都被你们猜出来了，欢迎来到小鸡的一家!
(三)学习新歌过程
1、初识歌曲 ( 10’ ) (1)熟悉歌曲节奏 第一次范唱
设问：大公鸡、鸡妈妈和小鸡她们的叫声是怎样的? ①师：谁先来学学公鸡的叫声?
生：喔喔喔
师：那母鸡呢?
生：咯咯咯
师：小鸡的叫声呢?
生：叽叽叽
②有节奏的朗读：【ppt】
大公鸡 喔喔喔 老母鸡 咯咯咯 花小鸡 叽叽叽 (2)第二次范唱
③师：小鸡的一家在游戏，还是跳舞，还是唱歌呢?仔细听歌曲就会找到答案。看看谁听的仔细，说出的答案又正确!
【播放音乐】
生：它们都在唱歌。
师：你回答的真对。下面请大家听听公鸡爸爸是怎么样唱歌的?唱了什么呢?
3 (3)第三次范唱【播放音乐】
生：大公鸡伸长脖子在唱歌。(强调附点音符的节奏)在唱?：天亮喽!
师：母鸡妈妈呢，是怎样唱歌的?又唱了什么呢?听“鸡妈妈”一段。
生：老母鸡跳出草窝在唱歌。在唱：生蛋喽!
师：最后的花小鸡怎样唱歌呢?听歌曲第三段
生：花小鸡跑东跳西在唱歌。它唱：虫子找到喽!(还是一只调皮可爱的小鸡呢。)
(2)演唱歌曲 ( 10’ )跟琴逐段学唱
师：我们用歌声来表现雄赳赳、气昂昂的大公鸡形象。
①由老师唱第一段，让学生做到轻轻跟唱。
②师生接龙唱第一段：让学生跟着老师你问我答式唱第一段歌词，纠正唱的不好的地方，尤其附点音符，休止符号的准确演唱。
③ 完整演唱第一段歌词。 ④ 简单认识反复记号
师：细心的小朋友肯定看到了这个记号。它叫做? 生：反复记号
师：所以我们反复到上面去，开始唱第二段。第二段老母鸡的旋律与大公鸡唱的一模一样，你们肯定能把这段唱出来。来试试看!注意附点音符、休止符的强化。
③ 由学生独立完成三段的演唱
4 师：大家看到最后一句，小鸡说：找到虫子喽，跟上面几句唱的一样吗?
生：不一样
师：那我们应该唱哪句，请你们用手指在书本上指出来，我来看看，都找对了没有。
从歌谱中认识反复记号。
师：我们完整的把《小鸡的一家》唱一遍。
(四)编创活动 ( 12’ )
1、为歌曲配动作
① 全体表演《小鸡的一家》
②分组扮演《小鸡的一家》：南北分组，南部——公鸡爸爸、北部——母鸡妈妈、中间——小鸡宝宝
2、配上打击乐伴奏
1)出示打击乐器：碰铃和双响筒
师：现在我想请小朋友为这首歌配上节奏。
2)碰铃节奏：X
双响筒节奏：X X | X X
3)探索活动，请部分学生上台自选打击乐，并为歌曲进行伴奏。
(六)教学总结 (3’ )
5 同学们的表现真精彩， 刚才鸡妈妈偷偷的跟我说，它们一家都想跟我们做朋友。你们愿意吗?让我们走进“小鸡的一家”，与花小鸡一起快乐的舞蹈吧!
篇13：人音版小鸡的一家音乐教学设计
一、教学目标
1、通过听、唱、演大胆自信地用自己的声音和形体表现《小鸡的一家》，从而表现出对小动物的喜爱之情。
2、能够与他人合作用打击乐为歌曲做伴奏。
3、通过动物活泼可爱、热情好客的特点培养学生礼貌待人、关爱他人的优良品德。
二、教学意图
歌曲《小鸡的一家》，把公鸡、母鸡、小鸡一家幸福玩啥的情形生动地表现出来。这首歌曲都是低年级学生十分喜爱演唱和表现的内容，能够模仿并分角色进行合作表演，非常直观的对活泼、欢快的音乐做出反应，并且通过动物活泼可爱、热情好客的特点培养学生礼貌待人、关爱他人的优良品德。
三、歌曲分析
歌曲《小鸡的一家》是二年级上册第四课中的歌曲。第四课以“咯咯哒”命名，围绕着音乐中描绘“鸡”的歌曲设计和选编学习内容。《小鸡的一家》是一首有角色特点、适合低年级学生演唱和表演的歌曲。大调式，2/4拍，一段体。歌曲旋律简单、活泼，容易学唱。三段歌词有趣地表现出公鸡爸爸、母鸡妈妈和小鸡宝宝各尽其职的有趣场景、给我们讲述了一个小鸡一家和睦相处、快乐生活的故事。
四、教学重难点：
教学重点：感受、听辨音乐中的动物形象和音乐特点，能够快乐的演唱歌曲。
教学难点：能够唱对歌曲中的附点节奏，并且能用打击乐器为歌曲作准确、生动的伴奏。
五、教学工具 多媒体课件、打击乐器
六、教学内容
(一) 激趣导入 ( 5’ )
1、师：今天在学习新的歌曲之前啊，老师想先找一位小朋友，请他说说，他的家里有几个人，分别是谁呢? 生：我的家有x个人，有爸爸、妈妈„„ 师：你们真是幸福的一家呀!
2、师：今天老师要带你们去一个快乐的三口之家做客!看，这是它们的房子!【出示PPT房子】。我们先要有礼貌的敲敲门【咚咚咚】，门没开。里面传出一个声音说：“小朋友们，你们猜出我们是谁了，我才能给你们开门。” 我们能不能接受这个挑战? 生：能!
3、【出示谜语】：头戴大红帽 身穿花花衣。好像小闹钟，清早催人起。
身体胖胖的 咯咯会下蛋， 一身黄衣裳 唧唧啄小米
4、学生猜 师：小朋友你们真棒，一家三口人都被你们猜出来了，欢迎来到小鸡的一家!
(二)教学过程
1、初识歌曲 ( 10’ )
(1)熟悉歌曲节奏 ①师：谁先来说说公鸡是怎么叫的呢?
生：喔喔喔
师：那母鸡呢?
生：咯咯咯 师：小鸡的叫声呢?
生：叽叽叽 ②有节奏的朗读：【ppt】
大公鸡 喔喔喔 老母鸡 咯咯咯 花小鸡 叽叽叽 ③师：小鸡的一家都在玩游戏，还是跳舞，还是在唱歌呢?我们来听一听这首歌吧!看看谁听的又仔细，说出的答案又正确! 【播放音乐】
生：它们都在唱歌。
师：你回答的真对。下面请大家听听公鸡爸爸是怎么样唱歌的?唱了什么呢? 【播放音乐】 生：大公鸡伸长脖子在唱歌。在唱：天亮了! 【师生合作，有节奏朗读第一段歌词，强点“伸“字】 师：母鸡妈妈呢?
生：老母鸡跳出草窝在唱歌。在唱：生蛋喽! 【学生之间互问，加上碰铃节奏，有节奏朗读第二段歌词】
师：最后的小鸡宝宝呢?
生：花小鸡跑动跑西。在唱：虫子找到喽! 【分男女朗读第三段歌词，加上双响筒节奏】
(2)演唱歌曲 ( 10’ )
①由老师唱第一段，让学生做到张口默唱。
②让学生跟着老师你问我答式唱第一段歌词，修正唱的不好的地方，重新演唱第一段歌词。 师：细心的小朋友肯定看到了这个记号 。它叫做? 生：反复记号 师：所以我们反复到上面去，开始唱第二段。第二段的老母鸡跟大公鸡唱的一摸一样，相信你们肯定能把这段唱出来。先来试试看吧!
③ 由学生独立完成三段的演唱 师：大家看到最后一句，小鸡说：找到虫子喽，跟上面几句唱的一样吗? 生：不一样 师：那我们应该唱哪句，请你们用手指在书本上指出来，我来看看，都找对了没有。 【ppt出示房子
1、
2、3】 这里有三个小房子，所以第一遍，我们唱的是1房子，第二遍唱的是2房子，到了第三遍要唱3房子里面的，你们明白了吗? 生：明白了 师：等下唱的时候，怕忘记的小朋友可以用手指在书本上指出来，这样就不会唱错了，现在我们完整的把《小鸡的一家》唱一遍，好吗? 生：好的。
(三)编创活动 ( 12’ )
1、为歌曲配动作
① 全体表演《小鸡的一家》
②分组扮演《小鸡的一家》：男生——公鸡爸爸、女生——母鸡妈妈、全班——小鸡宝宝
2、配上打击乐 ① 出示打击乐器：手铃和双响筒 师：现在我想请小朋友为这首歌打上节奏。 ②碰铃节奏：X③双响筒节奏：X X | X X
(四)教学总结 (3’ ) 师：小朋友们，你们的表演真精彩，你们个个都是能干的孩子。刚才母鸡偷偷的跟我说，母鸡一家都想跟聪明能干的孩子做朋友，你们愿意吗? 生：愿意 师：从今天开始，小鸡的一家就是我们的朋友了，那你们要怎样对待这些朋友呢? 生：我们要爱护它们;和它们和睦相处。 师：你们说的真棒! 我们身边就有自己的同学和小伙伴们，在课堂上一起读书学习，下课后一起玩耍打闹，我们是不是应该更要好好的相处呢? 生：是 师：爸爸妈妈、老师们都喜欢有爱心、有礼貌的孩子。相信在座的小朋友们与小鸡的一家做朋友后，都要成为这样关爱他人、懂礼貌、爱护动物的孩子，好吗? 生：好
篇14：人音版小鸡的一家音乐教学设计
教材分析：
歌曲《小鸡的一家》是二年级上册第四课中的歌曲。第四课以“咯咯哒”命名，围绕着音乐中描绘“鸡”的歌曲设计和选编学习内容。《小鸡的一家》是一首有角色特点、适合低年级学生演唱和表演的歌曲。大调式，2/4拍，一段体。歌曲旋律简单、活泼，容易学唱。三段歌词有趣地表现出公鸡爸爸、母鸡妈妈和小鸡宝宝各尽其职的有趣场景、给我们讲述了一个小鸡一家和睦相处、快乐生活的故事。 教学目标：
1、快乐的演唱歌曲。
2、培养学生对小动物的喜爱之情。
3、能够为歌曲创编简单的形体动作。 教学重难点：
教学重点：感受、听辨音乐中的动物形象和音乐特点，能够快乐的演唱歌曲。
教学难点：能够唱对歌曲中的附点节奏，并且为歌曲创编形体动作。 教学过程：
一、谈话导入
1、师：在学习新歌之前，我先找一位小朋友说说，你的家里有几口人，都有谁?
生：我的家有x个人，有爸爸、妈妈„„ 师：你们真是幸福的一家!
2、师：今天我们要去一个快乐的三口之家做客!(出示绘图小鸡的一家人)
3、分别出示谜语：
(1)头戴大红帽，身穿花花衣。好像小闹钟，清早催人起。 师：它是谁呢?(大公鸡) (2)身体胖胖的咯咯会下蛋。 师：这是?(母鸡)
(3)一身黄衣裳叽叽啄小米。它就最好猜了，是?(小鸡)
4.师：你们真棒，一家三口人都被你们猜出来了，欢迎来到小鸡的一家!
二、新歌教授
1、初识歌曲
(1)熟悉歌曲节奏第一次范唱
设问：大公鸡、鸡妈妈和小鸡她们的叫声是怎样的? ①师：谁先来学学公鸡的叫声? 生：喔喔喔 师：那母鸡呢? 生：咯咯咯
师：小鸡的叫声呢? 生：叽叽叽 ②有节奏的朗读：
大公鸡喔喔喔老母鸡咯咯咯花小鸡叽叽叽 (2)第二次范唱
师：小鸡的一家在游戏，还是跳舞，还是唱歌呢?仔细听歌曲就会找到答案。看看谁听的仔细，说出的答案又正确!
【播放音乐】 生：它们都在唱歌。
师：你回答的真对。下面请大家听听公鸡爸爸是怎么样唱歌的?唱了什么呢?
(3)第三次范唱【播放音乐】
生：大公鸡伸长脖子在唱歌。(强调附点音符的节奏)在唱?：天亮喽! 师：母鸡妈妈呢，是怎样唱歌的?又唱了什么呢?听“鸡妈妈”一段。 生：老母鸡跳出草窝在唱歌。在唱：生蛋喽! 师：最后的花小鸡怎样唱歌呢?听歌曲第三段
生：花小鸡跑东跳西在唱歌。它唱：虫子找到喽!(还是一只调皮可爱的小鸡呢。)
2、演唱歌曲，跟伴奏逐段学唱
师：我们用歌声来表现雄赳赳、气昂昂的大公鸡形象。 ①由伴奏唱第一段，让学生做到轻轻跟唱。
②接龙唱第一段：让学生跟着老师你问我答式唱第一段歌词，纠正唱的不好的地方，尤其附点音符，休止符号的准确演唱。
③完整演唱第一段歌词。 ④简单认识反复几号
师：细心的小朋友肯定看到了这个记号。它叫做? 生：反复记号
师：所以我们反复到上面去，开始唱第二段。第二段老母鸡的旋律与大公鸡唱的一模一样，你们肯定能把这段唱出来。来试试看!注意附点音符、休止符的强化。
③由学生独立完成三段的演唱
师：大家看到最后一句，小鸡说：找到虫子喽，跟上面几句唱的一样吗? 生：不一样
师：那我们应该唱哪句，请你们用手指在书本上指出来，我来看看，都找对了没有。
从歌谱中认识反复记号。
师：我们完整的把《小鸡的一家》唱一遍。
三、编创活动
为歌曲配动作：想一想你唱这首歌的时候会做怎样的动作?老师根据学生给出的动作编排成舞蹈。 ①全体表演《小鸡的一家》
②分组扮演《小鸡的一家》：南北分组，南部——公鸡爸爸、北部——母鸡妈妈、中间——小鸡宝宝
四、总结
同学们的表现真精彩，刚才鸡妈妈偷偷的跟我说，它们一家都想跟我们做朋友。你们愿意吗?让我们走进“小鸡的一家”，与花小鸡一起快乐的舞蹈吧!
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