以下是小编整理的论文:为读而狂 为情而学，本文共16篇，欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。
篇1：小学语文教学论文:为读而狂,为情而学
小学语文教学论文:为读而狂,为情而学
一、用品读掀起语文课堂情感的涟漪
要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。而让学生读什么？如何充分地读，在读书中有所感悟呢？语文是唯一以言语形式为教学内容的特殊学科，它主要不是学习文本的内容，而是学习文本本身所拥有的言语形式。词是语言的基本单位，句是语言表达的基本形式，词和句组成了一篇篇的小学语文教材。综观学生的阅读实践，反思课堂的阅读实效，我们便不难发现，看似简单的词语还是小学生阅读中的一只只拦路虎。学生往往在阅读文本时对某个词不能读或不能理解而形成对篇章的阅读障碍，更无从去体验文本所蕴含的情感。因此，抓好词句教学是当前阅读教学最基本的特征，用读掀起语文课堂情感的涟漪，就得从品词、品句、品读入手。
品读之品从三口，谓之品读，也就意味着，必须多层次地、有梯度地、反复地读，读出情境，品出情味，让课堂的情感在大门扣开后，随着读，漾起涟漪，泛起微波。《林海》选自老舍的《内蒙风光》，他是这样描述大兴安岭的岭的特点：
大兴安岭这个岭字，可跟秦岭的岭字大不一样。这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的，可是没有一条岭使人想起云横秦岭那种险句。多少条岭啊，在疾弛的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。每条岭都是那么温柔，虽然上至岭顶下至山脚，都长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。
教学中我充分运用换词品味、省词品味、换位品味引领学生进入到文本中，进入到大兴安岭的岭中去。在朗读中，学生充分体会到了字里行间蕴藏着作者热爱大兴安岭的浓浓之情。首先运用换词比较读下面句话：
大兴安岭这个岭字，可跟秦岭的岭字大不一样。
初看起来大不一样可换成不大一样，两句话意思没多大差别。但是读着读着，学生发现了这两句话蕴含的情感程度是不一样的。学生充分体会到了老舍在用词上的独到之处。大不一样在哪里?话锋一转，引出下文，接着进行了省词比较读：
这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的，可是没有一条岭使人想起云横秦岭那种险句。
这里的岭的确很多，高的，矮的，长的，短的，横的，顺的，可是没有一条岭使人想起云横秦岭那种险句。
学生很快就发现了出示的句子与原句不同，学生在比较读中品味到两个句子都是在描摹大兴安岭的形态多，作者在高的，矮的，长的，短的中间加了一个点字，说明大兴安岭的岭虽高也有限，虽低也有度，尽管姿态各异，但都悬殊不大，因此给人温柔的感觉，而在横的，顺的中间加个着字，形成了动态感。接着用可是，话锋一转，从所见过渡到所感，一是与秦岭对比，进一步感到其温柔，二是通过对韩愈云横秦岭家何在的感叹，流露出对新社会大兴安岭的热爱之情。最后进行词序换位比较读：
多少条岭啊，在疾弛的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。
在疾弛的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌那么多条岭。
换位读中体会到句子也是在写岭的特点，但是写得比较含蓄。火车疾弛几个钟头，沿途擦过车窗的岭多得看不过来，何况山势仍在蔓延，看不完可见其多，看不厌不仅因为岭千姿百态，更与岭的线条柔美，令人赏心悦目有关，后句的表达虽然意思没有改变，但语意不如原句显豁，情味也淡了许多。前句将多少条岭啊提到句首，突出了岭的多和作者对此的感叹。
课堂的情感就像小河水，让它漾起涟漪，泛起微波，需要教师外力的推动，有时是美读体察，有时是思辩比较，有时是投石激浪，从而引发文本与学生之间的情感涟漪，一旦荡漾，就再也平静不下来。
二、用研读激荡语文课堂的情感浪花
情感是语文课堂的灵魂，也是语文课堂的气之所在。每篇文章都是作者情感活动的伴生者，是作者情感活动的外观和升华。
研读就是要扣住教材中的情感因素，准确把握学生的内心世界和情感轨迹，并以自己的情感调动学生的情感，引导学生将自己的人生体验、情感与课文交融在一起，从而实现教师情、学生情、作者情的情感交融，和谐共振。肖绍国老师在执教《我的伯父鲁迅先生》一文时，跨越时空，整合文本，将周晔的《我的伯父鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记的事情》对照参读，铺设周晔的泪小孩的泪青年的泪老人的泪巴金的泪的`情感线索，立体多维地推进教学。在教学救护车夫这一环节，肖老师在半跪和清清楚楚两个点上重锤敲击，铺陈舒展，一气呵成。试看肖老师对半跪的咀嚼：让学生说鲁迅先生的哪个动作深深地印在了你的脑海里，学生集中到半跪，老师先让学生半跪一下，让孩子说说有什么感觉？然后教师用画外音描述，请学生闭上眼睛驰骋想象，让画面动起来。再到课文中去找哪些地方可以看出鲁迅就这样跪了许久？三个孩子从三个角度找到了理由，给学生一种震撼，因为就这样在凄风冷雨中半跪着的可是大文豪，当时的名流鲁迅呀！最后提升到：这一跪跪出了什么？（学生创造性地说：跪出了同情、跪出了亲切）一个字，这一跪，跪出了爱。这一细节的敲打，酣畅淋漓，跃然课堂，如汩汩甘泉直沁学生的心田。
在学习《只拣儿童多处行》一文时，我与学生也感受到了课堂情感的冲击，产生了心灵的共振。我们循着春光是这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神、力量都尽情地释放出来了。这一个句子，探询冰心眼里的春光是怎样的浪漫，怎样的饱满？学生首先发现：这繁花从树枝开到树梢，不留一点缝隙，阳光下就像几座喷花的飞泉这是花的浪漫！还有谁也是把一冬天蕴藏的精神、力量都尽情地释放出来了。再去读文寻找，于是一个个集现实与浪漫为一体的句子都被学生找出来了：这几扇大红门，就像一只大魔术匣子，盖子敞开着，飞涌出一群接着一群的关不住的小天使。个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。春光里有儿童也有海棠，把两者结合在一起的是文中的这一小节：对，对，就是开得旺！只要管理得好，给他适时地浇水施肥，花也和儿童一样在春天的感召下，欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。抓住这里的自己感到快乐，别人看着也快乐进行层层激荡。首先理解句子的意思，简单的说就是快乐自己，快乐别人，接着联系上下文读读怎样才能快乐自己，快乐别人，从花来看是管理得好，开得旺。那么，儿童呢？我们呢？把自己想到的写下来吧！这样，循着课文的思路，摸着了作者的心路，学生的肺腑之言也喷涌而出。
三、用诵读呼唤语文课堂的情感升华
别林斯基说过一段话：你可以不必担心儿童领悟不了多少，你还应当竭力使孩子们尽量少领悟一些，但要多感受一些。好的文章是作者优美的言辞、丰富的思想和饱满的情感凝聚成的，能历经岁月而传诵不衰。于永正老师七十高龄，朗读《月光曲》的兄妹对话，赢得数千观众的一片掌声。无需繁碎的讲解，万语千言读自明。因为儿童学习母语，重在感悟把握。可是我们的语文课，往往不乏理性的分析和知识的渗透，恰恰缺少激情的诵读。所谓诵读，首先应是有感情地朗读，再是进行背诵，内化为自己的语言的有感情地背诵读。从某种意义上说学生是渴望诵读而又不具备诵读能力的一族。学生朗读课文难，有感情朗读课文更难，而诵读课文则非要下一番苦功夫不可。
教师指导诵读，首先要精心选择诵读的内容：褒义的课文内容确定有感情朗读；中性的课文内容不一定安排有感情朗读，贬义的内容一般不进行有感情朗读。其次要展开诵读的过程：由感知课文到理解课文到引起共鸣，内化为自己的理解，一定要加强诵读内容的情感体验，一味的通过读是没有感情的，要强化学生的情感体验。诵读，更要体现学生的个性色彩，要积极引导学生根据自己的理解和体会读好课文，不必强求一律。一千个读者就有一千个哈姆雷特。教师在指导诵读时，应当珍视学生独特的体验，让学生的心灵自由地飞翔起来！
篇2：小学语文教学论文：为读而狂 为情而学
就孩子们的未来而言，任何愿望都不算太高，任何梦想都不算太大，任何目标都并非无法实现。这就是教师的力量所在，这就是父母的魅力所在。
--罗恩 克拉克
《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”刘勰在《文心雕龙》中写道：“物色之动，心亦摇焉”“情以物迁，辞以情发”。班固在《汉书》中说‘“诗言志，歌咏言，哀乐之心感咏之声发。”这些都告诉我们，每一篇文章都是作者情感活动的伴生者，是作者情感活动的外观和升华，甚至有人把文章形象地称之为是作者的心电图，如何把作者所体现的情感传达给每一位学生，这就首推读。 纵观各式教改流派：王崧舟老师和学生共同营造“柳浪闻莺”般的“和谐情韵”；窦桂梅老师让学生用“民族语言的直觉”来触摸这个丰富多彩的人文世界；孙双金老师着力建设师生“阐释共同体”，去采撷个性解读的艳丽花朵；张伟老师引领学生冲浪生活，介入生活，直播生活，创造生活；孙建锋老师把课堂作为口语交际的绿色训练场，在平等对话中成全一群群锦心绣口的“森林歌手”；于永正老师倡导着力为文本解读建设一道隐形墙，为学生留下解读的空间；勒家彦老师感恩地承纳“不速之客”的挑战，使语文探索之旅充满无穷的奇趣和激情，时刻品味到缤纷而鲜活的语文生活。在他们多姿多彩的教学风格中，最突出的也是读，读是架设在学生情感和作者情感之间的桥梁，有了这座桥梁，学生的情感就能在教师情感的推动下和文章情感产生共鸣，达到升华。为读而狂，为情而学，我着力用不同层次的读弹奏语文课堂的情感乐章，从而使学生爱读书，好读书，乐读书。
一、 用导读扣击语文课堂的情感大门
你的热情将会感染、激励和吸引他人。他们将为此而爱戴你，他们将为此而愿意伴随你前行。
--诺曼 文森特 皮尔
新课标指出，语文课程“应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情”，这是语文教学长期肩负的任务。而在我的理解中，这应是我们从事语文教学的最明确目标。母语都不爱，又能指望学生爱什么？况且小学语文是母语的启蒙阶段。教师对母语的热情、钟情将极大地影响着学生的热情。教师必须以自身广博的知识、丰富的心灵、健康的情感，对生活的挚爱，对语言文字的特殊偏爱，再加上教师的艺术引领，以热情唤醒热情，扣击语文课堂的情感大门。
在每学期的第一堂语文课，我并不急于上课。我常以对整册书的了解，引领学生到这一册书里去“踏浪”，可称之为语文课本“做广告”。我在本学期的第十二册课文学习前是这样做广告的：
《别了！我爱的中国》，也别了《冬眠》、《意想不到的灾害》，让我们迎接这个《蒙蒙细雨》的《春》。这里有《养花》，这里有《花潮》，这里有《鸟的天堂》，这里还有千山一碧的《林海》。你的《请求》、你的呼唤《我爱绿叶》换来了冰心的馈赠《只拣儿童多处行》。《景阳岗》上看武松；《凡卡》信里抒真情；《鲁班学艺》收获多；《古诗四首》记在心；《一夜的工作》催人醒，更有《我的伯父鲁迅先生》、《詹天佑》、《江姐》催人奋进，让我们永不止步！
这样的广告词衔接了全册书本的所有篇目，串起了一条清晰的线索，从而开启了学生阅读整册书本的心理阀门，阅读的期待值大为增强，为整学期的课堂教学叩开了情感的大门。学生是这样评价我的第一堂课的：
“我听着老师嘴里爆出的每一个字眼，我的眼睛在课文的目录中不停地寻找着，老师说的字眼都可在这里找到，我兴奋着，激动着，是否真像老师说的那样，我想早点进入课文的学习，因为我太想读了……”
如果说为课本做广告扣击了整学期语文课堂情感的大门，提高了学生的阅读期待。那么落实到每一节语文课，扣击学生课堂情感的大门，还得从文章的题目入手，从导读入手，在读题中读出创意。孙双金老师执教的《黄河的主人》，从读题入手，读出了黄河的气势，扣击了课堂的情感大门。课例如下：
师：看老师写黄河两个字！（板书：黄河）你了解黄河吗？说说你心目中的黄河！
生：我心目中的黄河波涛非常汹涌！
生：黄河在我心目中气势磅礴，而且每年携带泥沙高达16亿吨，可以绕地球27圈！
生：黄河在我心中是一个顶天立地的男子汉，十分豪迈！
生：黄河在我心中是条长龙，它长达5464公里。
生：黄河在我心中是位母亲，她哺育了我们中华民族的儿女。
师：讲得好极了！黄河是中华民族的母亲河，她哺育了中华民族，她养育了中华儿女。多少年来，我国历史上有多少文人墨客在高声赞美黄河。（课件屏幕出示赞美黄河的诗词，同时激情澎湃的音乐响起。）李白在诗中赞美：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！”王之涣是这样赞美黄河的：“黄河远上白云间，一片孤城万韧山！”我们一起来和着诗人的感情赞美黄河！
生：（读）
师：（充满感情色彩）黄河的水啊，就像从天上滚滚流到了人间，奔腾不息一直流向大海！这就是诗人眼中的黄河！我们再一次吟诵这两句诗词！“黄河之水--”
（学生大声朗读）
……
师：是啊，我们站在黄河的边上看到那万马奔腾的气势，就使我们胆战心惊！那么，又有谁能够做黄河的主人呢？拿起书，带着这个问题自己读课文。
这节课的课题教学的创意就在于“小题大做”。从板书课题“黄河”，说说自己心目中黄河是怎样的，为学习课文所写的黄河情境做铺垫。接着老师先后作了两次有关黄河的动情描述，师生分别吟诵了古诗赞美黄河的诗句，还配上了激情澎湃的音乐，这样就很自然地激发了学生赞美黄河的情感，为课堂教学扣开了情感的大门。
一、 用“品读”掀起语文课堂情感的涟漪
“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”而让学生读什么？如何充分地读，在读书中有所感悟呢？语文是唯一以言语形式为教学内容的特殊学科，它主要不是学习文本的内容，而是学习文本本身所拥有的言语形式。词是语言的基本单位，句是语言表达的基本形式，词和句组成了一篇篇的小学语文教材。综观学生的阅读实践，反思课堂的阅读实效，我们便不难发现，看似简单的词语还是小学生阅读中的一只只拦路虎。学生往往在阅读文本时对某个词不能读或不能理解而形成对篇章的阅读障碍，更无从去体验文本所蕴含的情感。因此，抓好词句教学是当前阅读教学最基本的特征，用“读”掀起语文课堂情感的涟漪，就得从品词、品句、品读入手。
“品读”之“品”从三口，谓之品读，也就意味着，必须多层次地、有梯度地、反复地读，读出情境，品出情味，让课堂的情感在大门扣开后，随着读，漾起涟漪，泛起微波。《林海》选自老舍的《内蒙风光》，他是这样描述大兴安岭的岭的特点：
“大兴安岭这个‘岭’字，可跟秦岭的‘岭’字大不一样。这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的，可是没有一条岭使人想起“云横秦岭”那种险句。多少条岭啊，在疾弛的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。每条岭都是那么温柔，虽然上至岭顶下至山脚，都长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。”
教学中我充分运用换词品味、省词品味、换位品味引领学生进入到文本中，进入到大兴安岭的“岭”中去。在朗读中，学生充分体会到了字里行间蕴藏着作者热爱大兴安岭的浓浓之情。首先运用换词比较读下面两句话：
大兴安岭这个“岭” 字，可跟秦岭的“岭”字大不一样。
大兴安岭这个“岭” 字，可跟秦岭的“岭”字不大一样。
初看起来“大不一样”可换成“不大一样”，两句话意思没多大差别。但是读着读着，学生发现了这两句话蕴含的情感程度是不一样的。学生充分体会到了老舍在用词上的独到之处。“大不一样在哪里?”话锋一转，引出下文，接着进行了省词比较读：
这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的，可是没有一条岭使人想起“云横秦岭”那种险句。
这里的岭的确很多，高的，矮的，长的，短的，横的，顺的，可是没有一条岭使人想起“云横秦岭”那种险句。
学生很快就发现了出示的句子与原句不同，学生在比较读中品味到两个句子都是在描摹大兴安岭的形态多，作者在“高的，矮的，长的，短的”中间加了一个“点”字，说明大兴安岭的岭虽高也有限，虽低也有度，尽管姿态各异，但都悬殊不大，因此给人“温柔”的感觉，而在“横的，顺的”中间加个“着”字，形成了动态感。接着用“可是”，话锋一转，从所见过渡到所感，一是与秦岭对比，进一步感到其温柔，二是通过对韩愈“云横秦岭家何在”的感叹，流露出对新社会大兴安岭的热爱之情。最后进行词序换位比较读：
多少条岭啊，在疾弛的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。
在疾弛的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌那么多条岭。
换位读中体会到句子也是在写岭的特点，但是写得比较含蓄。火车“疾弛”“几个钟头”，沿途擦过车窗的岭多得看不过来，何况山势仍在蔓延，“看不完”可见其多，“看不厌”不仅因为岭千姿百态，更与岭的线条柔美，令人赏心悦目有关，后句的表达虽然意思没有改变，但语意不如原句显豁，情味也淡了许多。前句将“多少条岭啊”提到句首，突出了岭的多和作者对此的感叹。
课堂的情感就像小河水，让它漾起涟漪，泛起微波，需要教师外力的推动，有时是美读体察，有时是思辩比较，有时是投石激浪，从而引发文本与学生之间的情感涟漪，一旦荡漾，就再也平静不下来。
二、 用研读激荡语文课堂的情感浪花
情感是语文课堂的灵魂，也是语文课堂的气之所在。每篇文章都是作者情感活动的伴生者，是作者情感活动的外观和升华。
研读就是要扣住教材中的情感因素，准确把握学生的内心世界和情感轨迹，并以自己的情感调动学生的情感，引导学生将自己的人生体验、情感与课文交融在一起，从而实现教师情、学生情、作者情的情感交融，和谐共振。肖绍国老师在执教《我的伯父鲁迅先生》一文时，跨越时空，整合文本，将周晔的《我的伯父鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记的事情》对照参读，铺设“周晔的泪--小孩的泪--青年的泪--老人的泪--巴金的泪”的情感线索，立体多维地推进教学。在教学“救护车夫”这一环节，肖老师在“半跪”和“清清楚楚”两个点上重锤敲击，铺陈舒展，一气呵成。试看肖老师对“半跪”的咀嚼：让学生说鲁迅先生的哪个动作深深地印在了你的脑海里，学生集中到“半跪”，老师先让学生半跪一下，让孩子说说有什么感觉？然后教师用画外音描述，请学生闭上眼睛驰骋想象，让画面动起来。再到课文中去找哪些地方可以看出鲁迅就这样跪了许久？三个孩子从三个角度找到了理由，给学生一种震撼，因为就这样在凄风冷雨中半跪着的可是大文豪，当时的名流鲁迅呀！最后提升到：这一跪跪出了什么？（学生创造性地说：跪出了同情、跪出了亲切……）一个字，这一跪，跪出了“爱”。这一细节的敲打，酣畅淋漓，跃然课堂，如汩汩甘泉直沁学生的心田。
在学习《只拣儿童多处行》一文时，我与学生也感受到了课堂情感的冲击，产生了心灵的共振。我们循着“春光是这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神、力量都尽情地释放出来了。”这一个句子，探询冰心眼里的春光是怎样的浪漫，怎样的饱满？学生首先发现：“这繁花从树枝开到树梢，不留一点缝隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……”这是花的浪漫！还有谁也是把一冬天蕴藏的精神、力量都尽情地释放出来了。再去读文寻找，于是一个个集现实与浪漫为一体的句子都被学生找出来了：“这几扇大红门，就像一只大魔术匣子，盖子敞开着，飞涌出一群接着一群的关不住的小天使。”“个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。”春光里有儿童也有海棠，把两者结合在一起的是文中的这一小节：“对，对，就是开得旺！只要管理得好，给他适时地浇水施肥，花也和儿童一样在春天的感召下，欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。”抓住这里的“自己感到快乐，别人看着也快乐”进行层层激荡。首先理解句子的意思，简单的说就是“快乐自己，快乐别人”，接着联系上下文读读怎样才能“快乐自己，快乐别人”，从“花”来看是“管理得好，开得旺。”那么，“儿童”呢？我们呢？把自己想到的写下来吧！这样，循着课文的思路，摸着了作者的心路，学生的肺腑之言也喷涌而出。
三、 用诵读呼唤语文课堂的情感升华
别林斯基说过一段话：“你可以不必担心儿童领悟不了多少，你还应当竭力使孩子们尽量少领悟一些，但要多感受一些。”好的文章是作者优美的言辞、丰富的思想和饱满的情感凝聚成的，能历经岁月而传诵不衰。于永正老师七十高龄，朗读《月光曲》的兄妹对话，赢得数千观众的一片掌声。无需繁碎的讲解，万语千言“读”自明。因为儿童学习母语，重在感悟把握。可是我们的语文课，往往不乏理性的分析和知识的渗透，恰恰缺少激情的诵读。所谓诵读，首先应是有感情地朗读，再是进行背诵，内化为自己的语言的有感情地背诵读。从某种意义上说学生是渴望诵读而又不具备诵读能力的一族。学生朗读课文难，有感情朗读课文更难，而诵读课文则非要下一番苦功夫不可。
教师指导诵读，首先要精心选择诵读的内容：褒义的课文内容确定有感情朗读；中性的课文内容不一定安排有感情朗读，贬义的内容一般不进行有感情朗读。其次要展开诵读的过程：由感知课文到理解课文到引起共鸣，内化为自己的理解，一定要加强诵读内容的情感体验，一味的通过读是没有感情的，要强化学生的情感体验。诵读，更要体现学生的个性色彩，要积极引导学生根据自己的理解和体会读好课文，不必强求一律。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。教师在指导诵读时，应当珍视学生独特的体验，让学生的心灵自由地飞翔起来！
在教学《江姐》一课时，我就从文中同志们写给江姐的信入手，让学生初读书信，说说为什么同志们在信中说，我们深切地知道：“一切毒刑只对懦夫和软弱的人才会有效，对一个真正的共产党员是不会起任何作用的？”同志们是怎么知道的？围绕问题，再学习课文写江姐的两个具体事例：痛失丈夫、熬受毒刑。在两个具体事例中，围绕“这算不得什么？”和“这算不了什么？”感受江姐坚贞不屈、一心为党的优秀品质。课中，再插播同志们写给江姐的信。信正是通过排比写法陈述了江姐带给同志们的鼓舞和同志们对江姐的保证，表白了同志们内心最大的震动和今后的行动。这种类似画外音的方法，再一次让学生感受到同志们对江姐的敬爱之情。理解书信的过程中，学生不仅仿佛看到坚强的江姐，还看到了可爱的同志们，内心也是深受鼓舞的。在初读感知，理解内化的基础上再次回读书信，进行诵读的梯度训练：
1、借助提示语句进行诵读：
“亲爱的江姐，一个多月的严刑拷打没能使你屈服，我们深切地知道（ ）。当我们（ ）的时候；当我们（ ） 的时候；当我们（ ）的时候，当我们（ ）的时候，我们想起了你，亲爱的江姐，我们向你保证（ ）！
2、接着进行有感情朗读的指导，以教师声情并茂的诵读为学生提供范例。
3、鼓励学生根据自己的理解，诵读出自己的感受，使文中同志们对江姐的敬爱之情升华为学生对江姐的无比敬爱之情。
儿童阅读不能与成人等同，他们对语言文字的情感还处于朦胧状态，但他们易被感染，教师以自己饱满热烈的诵读很快就能传递给学生，进而影响学生的情绪和朗读，然后师生共同入情诵读，让课堂出现“忘我”的境界。良好的语感，善感的心灵，美好的品质在诵读中渐渐积聚、凝练、升华。以语言为介、以情感为媒，在浓浓的诵读中，我们积淀了深厚的文化素养。
苏霍姆林斯基说“我一千次的确信，没有一条富有诗意的情感和美的清泉，就不能有学生的全面发展”。我们的语文课要给学生创设一个细细品味的“场”，一个静静思索的“场”，一个书声琅琅的“场”，立足语文，着眼于学生的素养，学生的可持续发展，通过导读、品读、研读、诵读弹奏起一曲语文课堂的情感之歌。
[小学语文教学论文：为读而狂 为情而学]
篇3：为酒而狂诗歌
为酒而狂诗歌
酒，是橱窗里的名星
餐桌上的常客
是你精美的'包装
还是你一成不变的舞姿
吸引了万千迷恋你的粉丝
你的苦辣赶跑了我舌尖上的酸甜
你的体液烁伤了我的咽喉，
刺痛了我的心怀
只为片刻的眩晕
忠情你入杯时晶莹的体态
为保留这麻木的感觉
疯狂的把你消费
你的芳香牵动着我的灵魂
摆脱不了对你的依赖
脸颊胀红
挤出了泪珠
荡起了杯中的涟漪
篇4：爸爸为吸烟而狂作文
爸爸为吸烟而狂作文
“老爸，别再抽烟了!”这句话我不知对他说过多少次了，可他“江山难改，本性难移”，仍然对烟“情有独钟”。
爸爸总喜欢在书房里“吞云吐雾”了，整个书房又乌烟瘴气了。他吸起烟来，一口接一口，歇也不歇一回儿，两个鼻孔像小烟囱似的。他一手握着笔，不停的在图纸上画着，思索着，虽然如此的手忙脚乱，可还是一手拿着香烟，抽完一支，再来一支，就像得了“再来一盒”的.大奖，免费任你抽，爸爸十足像是一个“烟雾弹”。我经常在想，要是谁和他比赛吸烟，冠军非属我爸不可。
自从爸爸抽烟以来，精神明显下降了，满口牙齿被烟熏得黄黄的。夹烟的指头起了一层厚厚的老茧，颜色蜡黄。裤子口袋随时随地都是鼓鼓的，不用说也知道装的是香烟和打火机。有时候，爸爸还没靠近我，离我3米之内，我就闻到了他身上那股浓浓的香烟味儿，可真是“未见其人，先闻其味”啊!爸爸平时嘴里总是叼根儿烟;走路时手上总是夹根儿烟;上厕所了，也是烟不离手;在家里，每吃完一次饭，一根烟又从口袋里拿出来吸上了。我和妈妈劝他不要再抽烟，对身体有害，他却视而不听，继续我行我素，还用不抽烟会生病的理由来搪塞我们。
这就是我的爸爸，一个曾经为抽烟而“狂”的爸爸。还好，现在爸爸已经在我和妈妈的苦口婆心劝说下改邪归正了。在我心中，现在的不抽烟的爸爸比以前帅多了!
篇5： 笔为情而动美文
笔为情而动美文
这一年里，总是在提笔与放笔之间徘徊，总是在回忆与忘却中挣扎。这一年里，几次提笔欲写下心中所思，却不知该从何写起，才能不留遗憾。
遇见你，是一个偶然，喜欢上你，却是个必然。
在同一个城市里，我花尽一切心机只为引起你的注意，哪怕这注意是种厌恶，但我愿意，因为我无法忍受你眼里没我。幸好，在厌恶与打闹中，我们成为一对欢喜冤家，这给了我更好接近你的借口。
后来你离开了，到了另一个城市，从此再也没有见过你。辗转一年，我得到你电话号码。还记得第一次发给你的信息吗？虽然仅有短短一句话，但我却写了一个多小时，真傻！忘不了，那晚我们莫名其妙的在一起了，哈哈，那小鹿在心中乱跳的感觉，你还记得吗？
在一起后，我们依旧身处两地，唯有文字替我们传递着彼此的爱恋。开心或不开心，也只有那个屏幕和电话里头遥远的声音。
在这个恋爱里，我不曾在你哭泣时给过你肩膀，也不曾在你思恋时给过你拥抱，更不曾在你迷茫时牵过你的手……因为是异地恋，我想给你的都只能通过声音与黑白的文字，但，你总是能体会到我的心情。有时候，多想我有个任意门，随时能来到你的身边，给你一个拥抱。但是，我知道这也只是多想罢了……
你知道吗？我很怕你感到无助，因为当你无助时我会更无助，但我需要忍着，不让你听出来，用我认为最温柔的语气不断安慰你。有时候，我不知怎么安慰你，只能不断的说各种话题，因为我怕你听不到我的声音会更无助。
你知道吗？我的朋友都在羡慕我们的爱情，因为他们没见过有比我们更坚定的。异地恋的感觉就像流着泪笑……辛酸也心酸，但你我都愿意承受。
我们彼此约定，高考后我会去到你的城市，从此我们不会再分离。但是，高考后，怀着分别和聚首的心情，我却发现剧本已经被改写。
高考结束后的第三天，那天，我沉迷在离别的`忧愁，却看不到你的愁眉；那天，我期盼着将来的聚首，却料不到你我已驶上不同的轨道；那天，我用无数字符汇聚对你的思恋，却只换来一个恩字。我仿佛知道了什么，但我却抱有一丝希望，强颜欢笑，希望能把你哄回来……
曾经，我许诺过，为你写下我们的故事，但故事的笔迹却在岁月里搁浅，直到那天，我再写出熟悉的笔迹，希望曾经的故事能舒展你的愁眉。但，故事却只是故事，永远都不可能再次上演。
我们，不过是人生道路上交错的一个点罢了，彼此早就注定朝着相反方向离去。
至今想起来，直到分离，我们恋爱三年还未见过一面，就像是一对陌生人互相擦肩而过，眼熟到从未见过。
篇6：青春无悔,为梦而狂散文
青春无悔,为梦而狂散文
纯粹的情，努力追寻爱与向往，去绽放生命的赤诚与精彩。高中是明媚与忧伤并存。时而欣喜，时而失落，时而愁绪浓深，时而波澜壮阔。简单纯粹，无言而静默。
寻觅等待追寻怀念，是高中的写照。曲折，不仅是对高中的概括，更多的是对人生的概括。人生如戏，戏如人生，好多事不免充满了戏剧性。假如留两个字给高中，我想我是无法彻底说明的。纸短情长，时光渐远，吟咏不尽的时光与情怀。情在心中，诉说不完，吟咏不尽。像一首歌，在心中无限反复播放着。歌声渐远，记忆犹新。
希望能够实现本心的向往，收获胜利，拥抱胜利，最终能够得到自己想要的。心中有所追寻，能看到的很是狭小。范围不自觉的缩小了，能看到的，只有追寻着的存在。追寻是种选择，坚守是种态度。坚守在于每一件小事。梦起航的地方，那里有最初的梦想与向往。许下的初心，是否还记得？自然界有它独特的奥义与法则，一切都在改变，一切却又不曾改变。青春是一场极致的绽放，努力追寻的过程。不忘初心，不改心意，循着本心的向往，坚守本心。时代总会改变，有些特质，若能坚守住，生命自然诗意盎然。
不知不觉已坚守了许久，遇见之后的日子，不长，但坚守的时间也不短了。或许是更早有好感，当时自己可能并未发觉。发现有异样时，情感已经有些难以割舍了。或许发觉情感变得不同时，才是喜欢的具体时间。如果那样算的话，很快就要三年了。从发觉自己的喜欢，到坚守。没有轰轰烈烈，有的只有细水长流，陪伴守望。文字是坚守的证明，时光见证坚守。三年，不长，却令人感慨万千。
散落在时间长河中的记忆，悠远绵长。许多事都会成为回忆，装点生命。怀念追忆，热血涌动，青春多少需要些许痴迷与疯狂。人活一世，不为某些事痴迷，不曾有过热情去追寻，向来生活未免过于平淡无趣。
游戏是消遣的一种方式。可以投入精力与时间，但不能深陷其中。或许是个人原因，游戏对我而言，并不是很重要。可以不玩，不玩也想不起来。从未觉得哪个游戏很好玩，也从未玩哪个游戏能玩上一天一夜或更久。没对哪个游戏太过痴迷。玩是玩，但很平淡。安静的玩游戏，关掉游戏的声音和音效，屏蔽能屏蔽的一切，置身于一个出奇安静的环境中，不因一些情况愤怒或破口大骂，什么情绪都没有，有的只有安静。大多数时间都是自己一个人玩，玩了许多游戏，但也没玩到极致。不是那么喜欢玩游戏，从来都感受不到玩游戏的快感，对于游戏并不是很疯狂，所以体会不到游戏能玩上许久的感觉。感觉没必要太过热衷游戏，游戏是虚拟的，最终都要跳出来。现实与游戏存在距离，存在着不可跨越的距离。玩游戏不上瘾，人生是比较无趣。虚拟与真实，有时并不能定界。人，总会对某事上瘾，有极高的热情。生命有时会出现短暂空白，恰巧某些事情能填补这些空白。喜欢的事情有所不同，所倾注的.地方自然也不同。无论是游戏还是其他，多少都会成为一种记忆，乃至回忆。
所谓归宿，我想思念之人所在的地方，就是你该去的地方。思念的人在哪里，哪里便是归宿。思念无处寄托，漫天的飘散飞荡。思念的人所在的地方，便是归宿。所思之人不在身旁，远方，令人向往，同时也令人担忧。不知会否把自己忘却，距离让人害怕。我们还能不能再见面，是否需要求一段姻缘？你是否听到了我内心的虔诚的呼唤，感受到我情怀，会否出现在我面前？何时才会见面，何时才会出现在我身旁？让我不再孤单。
如果把发现喜欢一个人的时间作为情感开始的时间，如今，日子真的不短了。在遇见之后的日子里，并不是一见钟情，期间有很长一个过程去了解认识，渐渐产生好感与喜欢。想让你感受到温暖，总担心你会孤单。三年，我们多少都会学会成长。三年，有坚守，有忧伤难过，有气愤，有悲哀，三年里产生过诸多想法与情绪，写下了太多文字。总有太多情怀，总有太多感慨。诉说不尽的情，表达不完的爱。纸短情长，总有太多话想说。今天是第三年，喜欢一个人可以很长久。就到坚守了已经这么久。喜欢一个人有时挺苦的，不过，有缘遇见，也是美好的。不曾改变心意，始终在坚守。后面故事很长，我们能否有缘一起走？如果只是有缘无分，那么请记得这份情。惟愿时光不负，祈盼与你同行，这是我的向往与渴望。很希望它们能够实现，却不知何时才会实现。愿意等待，只要你能来。
青春易老，年华易逝。年轮老去，徒增伤感。多少青春成为回忆？多少记忆成为回忆？青春并非无悔，有时总有太多无奈与遗憾。庆幸能够遇见，遗憾不能共同书写后面的故事。后面的路很长，我想和你一起走完。或许这只是向往，美好的很，却不知何时才会实现。向往很美，似乎也很遥远。以梦为马，不负时光，不负深情，不负相思意。
凡世喧嚣，心灵浮躁。故事很长，时间短暂，故事里洋溢着爱与勇气。或许很平凡，无需轰轰烈烈的去表达，有时情是细水长流。纯粹的情，真挚的喜欢，平淡同时也很充实。执念很深，自己陷得也很深。其实我觉得，青春总得有一次刻骨铭心的爱恋，用尽全力去喜欢一个人。倾注时间精力，爱和关注，全心全意喜欢一个人。只有那样，才不负韶华，不负青春。为一人钟情，倾我至诚。心心念念，一念一人。喜欢一个人到极致，一心一意坚守不变。
青春并非欢乐是主旋律。有时忧伤，有时气愤，情绪跌宕起伏。有了高低变化，年华虽无常，怀念亦很久远。有些记忆会逐渐被淡忘，化作记忆中的碎影，支零破碎，零零散散。爱是焚心火，烧灼着内心。是朝朝暮暮的渴望，是绵长的思念。记忆终将碎片化，有生之年，有缘遇见，不管前世如何，只求今生无悔。最终可能多少会留下遗憾，如果结局就是如此，我们心有无奈，也不得不接受。
青春无悔，为梦而狂。青春一场，为自己喜欢的人或事物痴狂过，无论结果如何，都会成为青春画卷中最艳丽的一笔，成为最珍贵难忘的回忆。
情不知所起而一往情深。有时没有太多理由，只是觉得看对眼了，此后便一往情深。小心翼翼的关注，在心里默默的给情感升温。不知何时开始找寻一个人的身影，开始有了关注。看看来没来，在不在。不知不觉找寻成了一种习惯。习惯一旦养成，有时很难改变。很少太过关注谁，大部分时间都沉浸在自己的小世界中，不去理会周围如何。不舍，当时只是换桌而已，可我心中却产生了诸多不舍。情感开始总是有些莫名其妙，有些东西悄然间变得不同了，自己当时还未完全发觉。发觉自己的情感时，原来一切早已不同，情感却已经有些难以割舍了。面临分别，心中除了想念，一遍遍的在纸上书写你的名字，书写情怀，幻想一些事情，其余的事情多少有些看不见。那是第一次分别，我却惧怕再也见不到。日有所思夜有所梦，或许是白天思念太强，晚上才会入梦来。明知是梦，却贪恋梦中的温柔。不知会否再见，只愿能够再见到。幸好，上天听到了我内心的呼唤，让我有缘与你再相逢。情愈加深厚，从最初的好感，到深深的喜欢，有些东西割舍不得。我很庆幸有缘遇见，有了系列的故事。故事还未书写完，却又再次面临分别。此后一别，天涯望远，只愿你能够记得我。多希望时光不负，能够再次遇见，继续书写还未完结的故事。一心一意，一心一念，坚守不变。我想，如果相互喜欢，这份情，我可以一直坚守，直至生命的尽头。
潇潇洒洒地活着，不惧过往，不担忧将来，一切随缘，顺其自然。随缘有时是种无奈的选择，或者说是一种逃避。尽力抓紧能把握的人和事，努力去追寻，追寻过，为了向往努力过，人生会有遗憾，却也不断完善，终会圆满！
篇7：我为踢足球而狂小学作文
我为踢足球而狂小学作文
我从小就对足都很感兴趣，小时候，第一次看到足球就觉得好玩，它圆圆的，轻轻碰一下，它就会滚动起来。上幼儿园，开始看电视上的足球比赛，非常激烈，看见他们把足球踢进球门的高兴劲，我也非常兴奋。上了小学，我开始踢足球，更是欣喜若狂，开始对足着迷了。
就这样，我已经酷爱踢足球了。我睡觉前在床上看关于踢足球的书，一看就是一小时。晚上睡觉，我在我的睡梦里踢足球；睡醒后，我坐在床上想怎样把足球踢好。我把我最充沛的精力放在足球场上。
有一次，我们举行了一场足球比赛，我是前锋，我奋不顾身地去抢球，但是，我们的对手势力非常强，上半场没打完，就累得我们气喘吁吁，可我们不甘示弱，继续拼搏。最后以一比零取胜。这颗球是我踢进的，我好不容易把球带到球门口，一脚踢了进去。可是，连他们的'门将都是实力高超，用胸口一顶，把球顶了出来，可是那颗有力的足球刚好又落在我的膝盖上，球又反弹了进去，守门员还没反应过来，球已经进了球门，我高兴极了。我和我的队友抱在一起“狂欢”，笑声送走了被球碰的疼痛，而迎来了更多的欢笑。就这样，我便放弃了一节课——我最爱的电脑微机课，改成了继续踢足球。
踢足球让我有喜也有悲：它让我有了自信，让学会了坚强，尽管身上摔了许多伤口，一场足球赛下来总是汗流浃背，裤子上也摔了许多洞，但我更珍惜赢得比赛后的喜悦。
谁也阻挡不了我对足球的热爱，因为是足球丰富了我的人生，为我增添了喜怒哀乐。
篇8：爸爸为吸烟而“狂”_爸爸作文450字
“老爸，别再抽烟了！”这句话我不知对他说过多少次了，可他“江山难改，本性难移”，仍然对烟“情有独钟”。
爸爸总喜欢在书房里“吞云吐雾”了，整个书房又乌烟瘴气了。他吸起烟来，一口接一口，歇也不歇一回儿，两个鼻孔像小烟囱似的。他一手握着笔，不停的在图纸上画着，思索着，虽然如此的手忙脚乱，可还是一手拿着香烟，抽完一支，再来一支，就像得了“再来一盒”的大奖，免费任你抽，爸爸十足像是一个“烟雾弹”。我经常在想，要是谁和他比赛吸烟，冠军非属我爸不可。
自从爸爸抽烟以来，精神明显下降了，满口牙齿被烟熏得黄黄的。夹烟的指头起了一层厚厚的老茧，颜色蜡黄。裤子口袋随时随地都是鼓鼓的，不用说也知道装的是香烟和打火机。有时候，爸爸还没靠近我，离我3米之内，我就闻到了他身上那股浓浓的香烟味儿，可真是“未见其人，先闻其味”啊！爸爸平时嘴里总是叼根儿烟；走路时手上总是夹根儿烟；上厕所了，也是烟不离手；在家里，每吃完一次饭，一根烟又从口袋里拿出来吸上了。我和妈妈劝他不要再抽烟，对身体有害，他却视而不听，继续我行我素，还用不抽烟会生病的理由来搪塞我们。
这就是我的爸爸，一个曾经为抽烟而“狂”的爸爸。还好，现在爸爸已经在我和妈妈的苦口婆心劝说下改邪归正了。在我心中，现在的不抽烟的爸爸比以前帅多了！
篇9：我为书而狂作文800字
如果你要问我从小伴我成长的是什么？我就会毫不犹豫地回答你，是书籍。“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可一日不看”,毛爷爷的话就是我的生活写照。
从我呀呀学语起，我就开始对书情有独钟。当别的小朋友沉醉于棒棒糖的甜蜜时，我却痴迷于那一张张印刷精美的幼儿启蒙图片。色彩斑斓的动植物，琳琅满目的生活器具，形态各异的交通工具……总是像一块磁石一般，深深地吸引着我。每一个夜晚，我总要捧着一本故事书，蹒跚着走向爸妈，让他们给我讲一个又一个的故事，才肯乖乖上床入睡。
上学后，我对书的热爱更是表现得如饥似渴。每天晚上睡觉前，我都会从书架上找一本已经看过的旧书出来，仔细地再看上一遍。虽说是旧书，但是我还是像刚买回来一样爱不释手地看。每当我坐在车上而手里又没有书的时候，我也有办法。我会把书里看过的内容在脑子里“反刍”一遍。想到书中高兴的情景，我会手舞足蹈；想到伤心之处，我也会黯然泪下；想到幽默之处，我会情不自禁地哈哈大笑，觉得妙不可言……
我对书向来是来者不拒的，有的时候甚至连大人的书也拿来看。书是我生活中最好的朋友，在与这些朋友的“交谈”中，我收获了许多：我认识了美丽懂事，人见人爱的白雪公主；我结识了乐观开朗，敢于冒险的辛巴达；我领略了亚马逊平原上热带雨林的肥沃与美丽；在历史长河中，我又结识了三过家门而不入的治水英雄大禹……
我为书狂！书香漫漫人生路，我只不过是茫茫书海里一条微不足道的小鱼，我快乐地在书籍的海洋中汲取营养，慢慢长大。
教师点评：小作者生动地讲述了自己从幼儿时期开始到现在读书的经历，以朴实的语言展示了自己为书“痴狂”的历程。而热爱阅读的益处显而易见，小作者在读书的过程中不断成长起来，她对书的热爱已经到了小作者自己所说的“来者不拒”了，毛爷爷的话更是小作者真实的生活写照了。真心地祝愿小作者在书籍的海洋中汲取营养，慢慢长大，徜徉书海，乐此不彼。
篇10：我为书而狂作文800字
书是我的“良师益友”。每当见到书，我就像饥肠辘辘的猛兽见到新鲜美味的猎物一般迅速地翻开，如饥似渴、聚精会神地读起来。每当一看书，我就忘乎所以。每当遇到引人入胜、回味无穷、精彩绝伦的书，不论遇到什么样的状况，我都会坚持到底把它读完。因此我没少受家长严厉的批评与责骂，虽然书是我的“良师益友”，但是有时候它也是让我“犯罪”的“幕后黑手”呢!
我可是名副其实的读书狂。一次，夜深了，以为大人都歇息了，我关上门，在屋里借着微弱的灯光津津有味地读着推理小说。不知过了多久，我那双听力超棒的耳朵听见了微微的脚步声，我原以为是家人倒水喝或者找东西什么的，所以放松警觉，毫不理会这待会儿就让我陷入被挨批的脚步声。渐渐地，脚步声越来越近，我不禁开始提高警惕，可是已经来不及了，门口出现了妈妈那皱着眉头的脸，我吓得差点儿从床上跳起来。为了不让妈妈在我耳边说那些忠言逆耳、唠唠叨叨、滔滔不绝的训话，只好乖乖服从妈妈的命令：“缴书不批”。我极不情愿地交上那本心爱的推理小说，目送妈妈拿着我爱不释手的推理小说回她的房间，哎!
记得有一次，我在“认真”地做作业，可是只要你发现我作业本下藏的是什么?你就知道我不是很专心地做作业，在作业本的掩护下，我正痴迷地读着一本趣味无穷的漫画书，偷偷发出嘻嘻的笑声，妈妈走过来我就“认真”做作业，妈妈一走我就认真看漫画书。可是，我万万没想到的是，妈妈竟然在声音混杂的时候偷偷的走进书房，当时我正一边哼歌一边看着漫画书，完全没预料妈妈会用这招，结果你肯定知道了，我这次被妈妈那些忠言逆耳、唠唠叨叨、滔滔不绝的训话给整惨啦!我可怜的耳朵，经不起妈妈的训话，没过多久就向妈妈“举白旗”，妈妈没收了那本漫画书，悲剧呀，哎!
还有一次，我光明正大地躺在在沙发上悠闲地读着一本本科普书，然而，在左边，一叠叠还没读过的书堆成了山，从漫画书到科普书，从科普书到故事书，从故事书到作文书……这些足够让我读一个月了，在右边，读过的书也堆成了山。这些书有的是我从书店买来的，有的从图书馆借来的，还有的亲戚朋友那里借来。有些书我一看就爱不释手，差点儿想把它们据为己有。正当我准备拿起一本好不容易、讨价还价才得到的侦探故事书，妈妈的叫我们吃饭的口头禅又来了：“祚楠，吃饭啦，还看书!”这句话我听得有些厌烦了，所以我置之不理，然而，妈妈开始了那漫长的训话，幸好我在那之前已经练就了“铁耳功”，不再怕她那训斥如潮水的语言啦!妈妈讲累后，没收了所有书，真气人，哎!这下你们知道我是如何为书而狂了吧。
在这漫长的读书岁月中，虽然有被挨批的小插曲，但我却从书中得到了许多乐趣。书是我的“良师益友”，书给予了我许多的知识，从中积累了丰富的好词好句以及写作的修辞手法，让我上知天文下知地理，熟知古今中外故事、人生哲理······让我提高了写作水平、阅读能力及开阔了视野，写作文和日记在我眼里成了“小KS”。使我从无知的小毛孩变为成绩不错的小学生，这都是靠书的功劳呢!
书，我爱你，我为你痴迷，我为你而狂!
篇11： 读《玫瑰为开花而开花》有感
今天，我阅读了张丽钧的散文――《玫瑰为开花而开花》，它里边讲到玫瑰为开花而开花，孔雀为美丽而美丽，一匹马为日行千里而行千里……这一路上，他们没有被所谓的“目的”束缚。而是以快乐享受的`心走完了这段路程，获得了属于他们的价值。
作为学生的我们可曾想过学习是为了什么？是为了在求学过程中与求学者之间的你追我赶；是为了家长殷殷期望的出人头地；还是为了老师那谆谆教导的学有所成……对此，仁者见仁，智者见智，而我则为学习而学习！
我曾经也是一个可怜的“目的主义者”，以前的我，在学习过程中给“目的”蒙蔽了双眼，一味的追求“目的”和“功用”。因为要写笔记才去上课，因为要交作业才去写作业，因为要得到答案才去交流讨论……所以，在那段时间里我感觉我学的特别费劲吃力，最终的结果还是不尽人意。后来我试着改变，只为学习而学习，我发现了课堂上与老师互动的快乐；花十几分钟研究出一道数学题的成就感，以及和同学们讨论问题的风趣。在后来的日子里，我学习是快乐且享受的，它不存在达到某种目的而产生的巨大压力，它不是为了目的结果而学习，只是为了学习而学习。
常说：终身学习，学无止境。著名物理学家爱因斯坦，是终身学习的践行者，他在物理学届获得了至高的荣誉。当他再一次被问到为何还要孜孜不倦地学习时，他在纸上画了一个小圆，一个大圆，以大圆喻指未知的东西，他知道自己未知的还有很多，因此他更努力去探索。爱因斯坦终身学习不是为了利润，也不是为了获奖和荣耀。他在求知的过程中不会增添其余的一些累赘负担。总是以积极的心态去对待，他发现了学习的快乐，发现了学习的美，找到了学习的价值，这些不就是因为他是在学习而学习才有的体会吗?
又如毛泽东爷爷常说的：活到老学到老。这是他一生中学习的真实写照，他孜孜不倦的从学习中汲取营养，总挤时间出来读书学习，他视学习如工作，因为他知道自己需要学习而去学习，它是为了学习而学习，所以也就成就了他以学习为乐的一生，辉煌的一生！季羡林大师九十一岁仍在坚持学习写作；钱伟长九十多高龄，仍然坚持学习，在跟上时代步伐……这些叱咤风云，有高成就的人才到了晚年仍然坚持学习。他们从学习中获得了快乐，找到了自己更高的价值。
我们不要让目的迷失了心智，迷失了善良和纯真。让我们一起去寻找学习的快乐与价值，就如同一朵怒放的玫瑰，只为自己开出娇艳的花朵，伴随玫瑰的芬芳，去寻找那份属于自己实现价值的快乐，从而懂得这是自己对自己的馈赠。
玫瑰只为开花而开花，而我则为学习而学习！
篇12：我为世界杯而狂作文800字初二
1、老爸叫我也叫！兴奋的又蹦又跳，打烂了多个杯子，你猜有多少个？为了看世界杯我迷迷糊糊的等了5个小时从10点到3点一直等到开始，为了不成熊猫眼，老爸先就睡了！4点时，“我再也忍不住了！”我大叫起来。“给我来睡！”房间里传来老妈的声音，我只好走下战场……。不只过了多久，老爸又笑又拍手，大叫好球！好球！我羡慕极了。哎！大不了早上看重播吧！老爸说过，看重播没直播精彩。哎！算我倒霉吧！
2、早上睡过头了都11点了！我起床后把电脑开起了，我点击CCTV世界杯结果。啊！突然上不起网了，把我气的有想哭，有想打自己！我想到了出气的办法。那就是……敲键盘！我把键盘敲的噼里啪啦的响着！老爸回来了！完了，键盘也坏了！老爸肯定要用刑了！“是谁？”书房里传来一声大叫。我本想不说的，算了。就当一次华盛顿吧！做个诚实的孩子！我走向老爸……，“啊！哦！轻点！”我大叫起来！下午又可以上网了，搞了半天，原来是电信局出了问题！
3、每天我和老爸都在一起看球，老妈看得不耐烦了！和我抢遥控器，你抢过去我抢过来。最后老爸说“：公平竞争！”“来就来！谁怕谁！”我大叫到。“石头。剪刀。布！”“耶！我赢了！”“不拿就不拿！”“啊！”晕！赖皮啊？过了一会老妈津津有味的看起电视来。我冲上去电源一按，叫到“：我要看世界杯！”我那时样子挺吓人的！“好了，好了！给你就是了。”“耶！”世界杯我来了！
爸妈都叫我假球迷，我不答应，要他们给理由。老爸说“：真球迷懂球赛规则，而你不懂！”“这我信了！老妈你呢？”“我，我啊？”“恩！”“要我说的话……。”“人家真球迷会在脸上粘上他们国家的国旗哦！”“切！我还以为什么呢！就这？”“要我说呀……！我还没想好呢！”
“我想好了！我想的是：以后有咱们中国的话，我一点我粘上的哦！到时候我就成了真正的球迷了！”
篇13：我为世界杯而狂作文800字初二
说起世界杯，大家一定都很喜欢，可没有我这个程度哦！我就开始看是界杯了！那时我还不懂。只看见老爸一叫我也跟着大叫，有次老爸说贝克汉姆真傻啊！我也跟着说小贝加油！大贝漏油！连说的谁都不知道我就开始说，把老爸逗的哈哈大笑。老妈都骂我俩叫疯子！
我为世界杯而狂有4种程度：
1、老爸叫我也叫！兴奋的又蹦又跳，打烂了多个杯子，你猜有多少个？为了看世界杯我迷迷糊糊的等了5个小时从10点到3点一直等到开始，为了不成熊猫眼，老爸先就睡了！4点时，“我再也忍不住了！”我大叫起来。“给我来睡！”房间里传来老妈的声音，我只好走下战场……不只过了多久，老爸又笑又拍手，大叫好球！好球！我羡慕极了。哎！大不了早上看重播吧！老爸说过，看重播没直播精彩。哎！算我倒霉吧！
2、早上睡过头了都11点了！我起床后把电脑开起了，我点击CCTV世界杯结果。啊！突然上不起网了，把我气的有想哭，有想打自己！我想到了出气的办法。那就是……敲键盘！我把键盘敲的噼里啪啦的响着！老爸回来了！完了，键盘也坏了！老爸肯定要用刑了！“是谁？”书房里传来一声大叫。我本想不说的，算了。就当一次华盛顿吧！做个诚实的孩子！我走向老爸……，“啊！哦！轻点！”我大叫起来！下午又可以上网了，搞了半天，原来是电信局出了问题！
3、每天我和老爸都在一起看球，老妈看得不耐烦了！和我抢遥控器，你抢过去我抢过来。最后老爸说“：公平竞争！”“来就来！谁怕谁！”我大叫到。“石头。剪刀。布！”“耶！我赢了！”“不拿就不拿！”“啊！”晕！赖皮啊？过了一会老妈津津有味的看起电视来。我冲上去电源一按，叫到“：我要看世界杯！”我那时样子挺吓人的！“好了，好了！给你就是了。”“耶！”世界杯我来了！
爸妈都叫我假球迷，我不答应，要他们给理由。老爸说“：真球迷懂球赛规则，而你不懂！”“这我信了！老妈你呢？”“我，我啊？”“恩！”“要我说的话……”“人家真球迷会在脸上粘上他们国家的国旗哦！”“切！我还以为什么呢！就这？”“要我说呀……我还没想好呢！”
“我想好了！我想的是：以后有咱们中国的话，我一点我粘上的哦！到时候我就成了真正的球迷了！”
篇14：我为世界杯而狂作文800字初二
巴西世界杯已经悄悄的走过，没有带下一丝惊喜，也没有淡淡的浓香，只剩下巴西处于一片荒凉中，当德国7：1狂屠巴西的时候，我知道，巴西，在里约热内卢必将留下一滴泪，关于这个足球王国的一种心酸，假如，我是巴西人，看到足球王国被横扫，看到自己祖国乱成一团，留下的，只有痛苦。巴西，离我而去，大力神杯已经站在了德国的领土上。心仪的球队如今已经站在了足球之巅，德国，日耳曼战车，果然名不虚传。
可能在决赛之前，我听到的都是支持阿根廷的球迷，支持德国的球迷寥寥无几，我的心中不免有点砰砰作响，当伊瓜因在上半场打进了一粒进球，我似乎慌了神，不过，幸亏明智的助理裁判举旗判越位，我的心才渐渐冷静下来。
113分钟，奇迹的发生时刻，德国队替补前锋格策从右侧接队友传球，倒地捅射破门，助理裁判没有举旗，此球进球有效！全场德国球迷欢呼了起来！这是属于德国队的时刻，上届南非世界杯同样113分钟！西班牙前锋伊涅斯塔一脚漂亮的凌空抽射破门！现在格策也在113分钟破门，德国队主教练勒夫的脸上写满了高兴。
但是有人欢喜有人愁，阿根廷的球迷的心都提到了嗓子眼，他们以为本届世界杯的冠军得主应该是阿根廷，但是老天特别喜欢戏弄人，最终捧起大力神杯的不是阿根廷！是日耳曼战车！大力神杯属于德国队！属于穆勒！属于克洛泽！属于小猪！属于拉姆！属于为德国队效力的所有球迷。他们一定要感谢一个人，那就是勒夫，没有勒夫，德国队就不会捧起大力神杯！
阿根廷，南美的足球国家，世界级的球王梅西！最终面对绝杀惶然失措，阿根廷，伊瓜因，梅西，阿奎罗，再见！感谢你们在本次世界杯上的精彩表现，谢谢你们，世界杯，果然是一场顶级足球盛宴，带给人们超脱视觉享受。巴西再见！里约再见！我们在俄罗斯世界杯上见面。
4年之后，我们期待西班牙斗牛士的崛起，期待意大利巴神的倒挂金钩，期待英格兰鲁尼的旋弧，期待葡萄牙C罗的逆转，感谢世界杯，感谢巴西，我们俄罗斯再见！
篇15：我为世界杯而狂作文800字初二
还是跟她说了，不知道这样做对不对，遇到自己真心喜欢的人不容易，很不容易，却喜欢上了不该喜欢上的人，也许是命中注定，注定自己得不到自己想要的，造化弄人，不知道这个世界还要玩弄我到什么时候。
跟她说自己想开了，呵呵，真都想开了吗，心痛，很痛，但是又能怎样呢，看着她们的照片，眼泪不知不觉就流下来了，好久没哭过了，想放声哭为自己哭一回，抒发自己心中的不快，把心中一切的负面情绪都抒发出去，这个社会已经压的我喘不过气了，现实已经将我打击的体无完肤，老天却一直把我的感情玩弄于鼓掌之间，让我遇到让我喜欢却不能在一起。
想跟她在一起，想看她的笑，想看她撒娇，想看她睡觉的样子，安静、自然，还有一点调皮。想付出自己的一切去照顾她、关心她，不想她受委屈，不想她不开心，想她每天都快快乐乐，不想让她独自一个人去面对这个残酷的社会，不想让她也变的世俗与物质。但是我无能为力，她不属于我，错的时间错的地点遇到对的人。
内心好矛盾，没人能给我解答，为了她，为了她幸福，即使内心在痛苦也要强颜欢笑，不知道自己这样做对不对，傻不傻，想把自己真实的想法说出来，却没人听，也没有人想听。说出来又能怎么样呢，给她带来痛苦，也给自己带来痛苦，还不如自己承担的好，男人就要承担的多些，即使再累也就一辈子。
一个人这么久了，体会了好多，孤单着也就习惯了，突然有这么一个人闯进了自己的世界，闯进了自己的内心，看她在那里面尽情的玩耍却抓不住，她的一呼一吸，就让我的心痛一次，她每一次踏足，就牵着我每一根神经。不知道自己还会不会遇到这样一个人，会不会遇到她一样的人，不敢爱了，不敢轻易的去喜欢了，自己慢慢变的好脆弱，脆弱的不堪一击。
喜欢一个人，即使不在一起还会在去喜欢吗，我想我会的，爱一个人就不要让她为难，爱，真的好痛苦，不是身体上的，是精神上的，不争气的眼泪，懦弱的表现，为什么就流不完。
算了吧，爱她就让她幸福，还是默默的祝福她们吧，在她开心的时候为她高兴，在她受伤的时候借个肩膀让她靠靠，该属于自己的总有一天会属于自己，不属于自己的也强求不来，一切顺其自然吧，继续关心她，照顾她，让她幸福吧。
篇16：我为世界杯而狂作文800字初二
每个心中都有一个自己的天使，而对于足球员来说，世界杯就一定是他们心中的那个最美丽最可爱的天使，这位天使可能比他们的lover还更lovely啊！罗纳尔多剔去02年的阿福头，换上外星人的光头；重新入选国家队的齐达内减去98那强劲的地中海；贝克汉姆依旧留着那头金色迷人的秀发……除此之外，本届世界杯的颜色也繁多了起来——橙色的回归，非洲黑色风暴的“肆虐”，捷克自从解体后的重新返回世界杯的大家庭，黄绿军团澳大利亚的突起……在这色彩斑斓下，06世界杯打响了。每个球员，每个教练乃至每个球迷都为他们心中的天使而努力拼搏，精心指挥，奋力呐喊。
因为4年一度的世界杯对他们来讲太长时间的等待，渴求。他们必须在只一个月将4年内所积蓄的能量一次的爆发，毫无保留的爆发！！！瞧，特立尼达多巴哥（千里达）的门将海斯勒普（HISLOP）左飞右扑、上接下挡、前冲后托，一时胸口挡出，一时有用双脚挡出……使得瑞典的三大超级前锋易卜、拉尔森、永贝里一次一次的近顶远射都无功而反。
正是门将海斯勒普（HISLOP）的神勇发挥使特立尼达多巴哥（千里达）这支新军赢得了他们首次世界杯之旅的第一分，他们也许无法举起大力神杯，但拿到这一分对于他们来说就像是捧起大力神杯那样兴奋，这一分或许就是他们心中的天使——终场哨声吹响时，他们高兴地互相拥抱，欢跳，他们的球迷振臂高呼……再看，蓝衣性感的亚平宁半岛的意大利，拥有一套世界级的豪华防守体系——身价最为昂贵的门将布冯（当然拉，“价”副其实）加上两大铁卫卡纳瓦罗、内斯塔和能够助攻助手的赞布罗塔、中场铁汉加图索的勇猛的抢截使得意大利的防守更加的铜墙铁壁。相信意大利能够凭借这套令人望而生畏的恐怖防线直杀入争夺大力神杯的柏林球场。
最后看看，南美雄狮阿根廷的水银泻地的进攻——由拥有古典主义色彩的中场魔术师胡安·罗曼·里克尔梅领函的进攻大军把塞黑杀到惨绝人寰。里科尔梅一次又一次手术刀式的精准的传球一次又一次的刺到塞黑的心脏地带，阿根廷的前锋赫尔南·克雷斯波、沙维尔·萨维奥拉、昂内尔·梅。
文档为doc格式
