以下是小编整理的人音版三年级上册第一课《童年》教案，本文共13篇，希望能够帮助到大家。
篇1：人音版三年级上册第一课《童年》教案
关于人音版三年级上册第一课《童年》教案
教学目标
1、《童年的回忆》、《我们多么幸福》、《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，有如四夫幅精致多彩的画面，它表达出对童年生活的回忆与热爱。我们从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，珍惜今天的幸福生活。
2、聆听《童年的回忆》时，边听边看图形谱，从中初步感受速度在音乐表现中的作用。
3、进一步熟悉歌曲，通畅地唱好《摇啊摇》《小酒窝》曲调。有感情的背唱这两首歌曲，并进行即兴表演。
4、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。
教学重难点 1、聆听、欣赏。听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。
2、休止符、有感情演唱歌曲。
教具准备 钢琴、录音机 、磁带 教学过程 一、组织教学
1、听音乐拍手进教室。
2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。
二、复习歌曲
1、发声练习：1 2 3 4 │ 5
— │ 5 4 3
2 │ 1 — ‖
小猫
爱吃 鱼， 鱼。
2、实践模唱，复习歌曲《摇啊摇》。
三、导入
师：世界真大，有许许多多美好的事物，比如：鲜花、绿草、蝴蝶、小溪、高山……，到处充满美丽、和平、欢乐。最近老师也在同学们的脸上发现了美丽的东西，同学们互相观察观察到底老师发现了什么？
生：各抒己见！
师：老师最喜欢的是每个同学的微笑，因为我会看到你们每个人脸上可爱的小酒窝！
四、学习歌曲《小酒窝》
1、初听歌曲《小酒窝》，感受音乐的欢快的情绪。
2、按节奏朗诵歌词。
3、再次聆听歌曲，学生可以小声跟着录音学唱歌曲。
4、重点难点句教唱：“左边一个，右边一个，成天价笑呵呵咿呀咿子喂。”
5、跟着伴奏完整的演唱歌曲。
6、制作彩色小酒窝，利用剪刀剪出两个圆形酒窝贴到脸上，教师给学生配备即时贴纸。
7、休止符游戏。
× × ○ ×
○ × × ×
× ○ × ×
× × × ○
五、聆听《我们多么幸福》
1、导入
师：看到每个同学的脸上都有两个笑起来的小酒窝，老师真开心，那么老师问一问大家你们在微笑的时候感受到了什么呢？
生：高兴！幸福！
师：同学们说的都很好！我们的生活是快乐、幸福的！有一首歌曲就是唱我们的生活多么幸福快乐，我想同学们一定很想听一听！
2、欣赏《我们多么幸福》，可以随着音乐拍手或做动作。
3、播放flash,结束本课！
六、课堂小结，听音乐走出教室。
课时小节及体会：
母亲（诗歌）小草的母亲是谁？小草的母亲是大地，是她给了小草蓬勃的生命。鸟儿的`母亲是谁？鸟儿的母亲是蓝天，是她给了鸟儿奋飞的空间。鱼儿的母亲是谁？鱼儿的母亲是江河，是她给了鱼儿畅游的场所。我们的母亲是谁？我们的母亲是祖国，是她给了我们幸福的生活。
课堂小结
篇2：人音版小学三年级上册音乐教案
教学目标：
1、《捉迷藏》、《我们多么幸福》、《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，有如四夫幅精致多彩的画面，它表达出对童年生活的回忆与热爱。我们从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，珍惜今天的幸福生活。
2、聆听《捉迷藏》时，边听边看图形谱，从中初步感受速度在音乐表现中的作用。
3、进一步熟悉歌曲，通畅地唱好《摇啊摇》《小酒窝》曲调。有感情的背唱这两首歌曲，并进行即兴表演。
4、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。
教学重点、难点：
1、聆听、欣赏。听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。
2、休止符、有感情演唱歌曲。
教学准备：
钢琴、录音机、磁带。
第一课时
一、组织教学
1、听音乐拍手进教室。（选用《苏珊娜》）
2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。
二、导入
师：同学们，老师给大家请来了一位好朋友，它是谁呀？（小兔子出场）
生：兔子！兔：小朋友们你们好，我叫小兔！
师：小兔子今天给大家带来了一首非常好听的钢琴曲，名字叫《捉迷藏》。
兔:
小朋友们，这首钢琴曲是小兔子特别爱听得一首，音乐中有一段乐曲像我跑步一样轻快好听，你们能自己听一听，找一找吗？（这时候小乌龟，鸭子也纷纷出现了）
乌龟：还有我，还有我呢，音乐里面也有像我的爬行速度一样慢的音乐，你们也找找看呀！
鸭子：我走路一摇一晃，既不像小兔子跑得那样快，也不像乌龟爬得那样慢，我的速度说不好，反正你们帮我找一找，我还没有找到呢！
三、新授
1、聆听钢琴曲《捉迷藏》，请同学们根据三个小动物的话，来分乐段！听完，做简单分析，画书。
2、小游戏。聆听音乐学三种小动物走路的样子。（给学生走路空间）
3、分小组讨论，每组选出三个同学分角色扮演！
4、小兔子讲故事。让小兔子讲述她小的时候与外婆如何共度美好童年的？（创编一个小故事）
兔：现在回忆起最难忘的事情就是外婆哄我进入梦乡的那个好听的童谣！同学们想知道吗？”（小兔子朗诵一遍歌词）生：让学生打开书读一遍。（没有感情！）
兔：“不像不像，你们读的一点都不像我的外婆一样好听！外婆的声音很小。”
生：这个时候让学生再读，他们的声音一定按照小兔子的要求，声音轻而弱。
兔:“不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆读的速度没这么快。”
生：第二次的要求同学们还能更好做到。
兔：不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆不但会读，还会唱呢，你们行吗？”
生：同学们听到这里他们憋足了劲异口同声地说：“行”。
5、学习歌曲，聆听几边。
6、学生小声跟唱。
7、音乐小知识——反复记号‖∶∶‖
四、创编活动——进行简单表演
小兔子：哎！现在我真得很想回到从前，躺在外婆的怀抱里好好睡上一觉。外婆总会用他那温柔的手抚摸我的头、身体还有小尾巴！可惜可惜啊，再也看不到了！同学们你们会哄我入睡吗？（这个时候全班同学那种迫不及待的手已经开始按照小兔子刚才的一番话模仿了。）同学们当然说没问题！于是，主题曲再次想起，学生们终于理解了这首歌曲，用缓慢的速度，温柔的声音，细致的表演完成了这首歌曲！
五、课堂小结
从音乐的体验中联想你的童年生活中最值得回忆的一幕，向大家说说。
篇3：《丰收歌舞》人音版三年级上册第九课教案
《丰收歌舞》人音版三年级上册第九课教案
教学目标1、歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。本课四首反映中外农民丰收歌舞的作品，赞美人们劳动丰收的喜悦只情。
2、边歌边舞表演《桔梗谣》、《圆圆和弯弯》，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。
3、聆听《丰收之歌》、《丰收的喜悦》，并即兴表演来抒发丰收的喜悦只情。
4、初步了解人声分类的音乐常识。
教学重难点 1、有感情的演唱，以情带声，做情景表演。
2、通过听辩、曲调接龙等形式，提高音乐基础能力与即兴创作的水平。
教具准备 钢琴、录音机 、磁带。 教学过程 一、组织教学
1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。
2、发声练习：1 2 3 4 │ 5
— │ 5 4 3
2 │ 1 — ‖
小猫 爱吃
鱼， 鱼。
3、复习歌曲《桔梗谣》。
二、聆听《丰收的.喜悦》
1、初听全曲（可带上身体律动）了解歌曲内容，简单说说心情如何？
2、复听，这首歌曲是哪个地区的音乐风格？你能用舞蹈动作来表演一下吗？
3、探讨一下书本作业：把听觉艺术与视觉艺术结合起来，用色块来表示三段音乐的情绪变化。
三、学唱歌曲
1、导入：果实中哪些是圆的，哪些是弯的？
2、我们来聆听歌曲范唱，跟着拍一拍节奏。
3、有感情的朗读歌词。
4、用听唱法学唱歌曲。
5、小声哼唱歌曲，跟伴奏反复唱几遍，注意音准。
五、创编活动
1、为歌曲伴奏，渲染丰收的气氛。
2、拓宽思路，创编歌词。
3、律动：即兴舞蹈表演载歌载舞的丰收场面。
六、课堂小结
课时小节及体会：
篇4：人音版小学三年级上册音乐教案优秀
教学目标
1、运用卡通歌曲的交流与表演性活动，无拘无束地表达所喜所爱，拉近一卡通音乐的距离，建立合作、交流学习的意识。
2、聆听优美的音乐，欣赏卡通乐园的美景、用听听、唱唱、奏奏、演演等方式，创造性地参与音乐实践活动，丰富学生的音乐体验。
3、在创设的情境中，用灵巧的吐字，保持稳定的速度来演唱歌曲《小朋友的家》，能用动作、打击乐器、编创的歌词来表达作品的情感。
教学重点
1、聆听歌曲，有表情的演唱歌曲，并且能编创动作表演，填创歌词。
2、引导学生勇于参与各项音乐实践，在活动中培养活泼、开朗、乐观的性格和同学们友好合作的能力。
教学难点
对歌曲进行创造性的综合表演。
教学内容
唱：《小朋友的家》
教学过程
一、创设情境
1、听音乐《米老鼠进行曲》，用律动进教室。
师：米老鼠今天带我们来到了它的家，你知道是哪里吗？
2、了解迪斯尼乐园，进行节奏游戏
师：你们瞧！进迪斯尼乐园可不容易，哪个聪明的同学能敲开这个大门？
篇5：新人音版小学音乐三年级上册教案
新人音版小学音乐三年级上册教案
全 册 教 学 目 标 小学音乐教育是基础教育，是普通公民教育，它有别于专业音乐教育。因此，面向全体学生实施素质教育是中小学音乐教育的价值观，本册教学目标有以下几点： 1、进入二声部合唱练习。 2、巩固小学期间学到的全部歌唱知识。 3、注意学生的嗓音保护。 全册总课时：32课时 课题： 第一课 童 年 教学目标： 1、《童年的回忆》、《我们多么幸福》、《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，有如四夫幅精致多彩的画面，它表达出对童年生活的回忆与热爱。我们从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，珍惜今天的幸福生活。 2、聆听《童年的回忆》时，边听边看图形谱，从中初步感受速度在音乐表现中的作用。 3、进一步熟悉歌曲，通畅地唱好《摇啊摇》《小酒窝》曲调。有感情的背唱这两首歌曲，并进行即兴表演。 4、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。 教学重点、难点： 1、聆听、欣赏。听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。 2、休止符、有感情演唱歌曲。 教学准备：钢琴、录音机、磁带。 第一课时 1－1 一、组织教学 1、听音乐拍手进教室。（选用《苏珊娜》） 2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。 二、导入 师：同学们，老师给大家请来了一位好朋友，它是谁呀？（小兔子出场） 生：兔子！ 兔：小朋友们你们好，我叫小兔！ 师：小兔子今天给大家带来了一首非常好听的钢琴曲，名字叫《童年的回忆》。 兔:小朋友们，这首钢琴曲是小兔子特别爱听得一首，音乐中有一段乐曲像我跑步一样轻快好听，你们能自己听一听，找一找吗？（这时候小乌龟，鸭子也纷纷出现了） 乌龟：还有我，还有我呢，音乐里面也有像我的爬行速度一样慢的音乐，你们也找找看呀！ 鸭子：我走路一摇一晃，既不像小兔子跑得那样快，也不像乌龟爬得那样慢，我的速度说不好，反正你们帮我找一找，我还没有找到呢！ 三、新授 1、聆听钢琴曲《童年的回忆》，请同学们根据三个小动物的话，来分乐段！听完，做简单分析，画书。 2、小游戏。聆听音乐学三种小动物走路的样子。（给学生走路空间） 3、分小组讨论，每组选出三个同学分角色扮演！ 4、小兔子讲故事。让小兔子讲述她小的时候与外婆如何共度美好童年的？（创编一个小故事） 兔：现在回忆起最难忘的事情就是外婆哄我进入梦乡的那个好听的童谣！同学们想知道吗？”（小兔子朗诵一遍歌词） 生：让学生打开书读一遍。（没有感情！） 兔：“不像不像，你们读的一点都不像我的外婆一样好听！外婆的声音很小。” 生：这个时候让学生再读，他们的声音一定按照小兔子的要求，声音轻而弱。 兔:“不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆读的速度没这么快。” 生：第二次的要求同学们还能更好做到。 兔：不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆不但会读，还会唱呢，你们行吗？” 生：同学们听到这里他们憋足了劲异口同声地说：“行”。 5、学习歌曲，聆听几边。 6、学生小声跟唱。 7、音乐小知识――反复记号‖∶ ∶‖ 四、创编活动――进行简单表演 小兔子：哎！现在我真得很想回到从前，躺在外婆的怀抱里好好睡上一觉。外婆总会用他那温柔的手抚摸我的头、身体还有小尾巴！可惜可惜啊，再也看不到了！同学们你们会哄我入睡吗？（这个时候全班同学那种迫不及待的手已经开始按照小兔子刚才的一番话模仿了。）同学们当然说没问题！于是，主题曲再次想起，学生们终于理解了这首歌曲，用缓慢的速度，温柔的声音，细致的表演完成了这首歌曲！ 五、课堂小结 从音乐的体验中联想你的童年生活中最值得回忆的一幕，向大家说说。 第二课时 1－2 一、组织教学 1、听音乐拍手进教室。 2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。 二、复习歌曲 1、发声练习：1 23 4│5 ―│5 43 2│1 ―‖ 小猫 爱吃 鱼，鱼。 2、实践模唱，复习歌曲《摇啊摇》。 三、导入 师：世界真大，有许许多多美好的事物，比如：鲜花、绿草、蝴蝶、小溪、高山……，到处充满美丽、和平、欢乐。最近老师也在同学们的'脸上发现了美丽的东西，同学们互相观察观察到底老师发现了什么？生：各抒己见！ 师：老师最喜欢的是每个同学的微笑，因为我会看到你们每个人脸上可爱的小酒窝！ 四、学习歌曲《小酒窝》 1、初听歌曲《小酒窝》，感受音乐的欢快的情绪。 2、按节奏朗诵歌词。 3、再次聆听歌曲，学生可以小声跟着录音学唱歌曲。 4、重点难点句教唱：“左边一个，右边一个，成天价笑呵呵咿呀咿子喂。” 5、跟着伴奏完整的演唱歌曲。 6、制作彩色小酒窝，利用剪刀剪出两个圆形酒窝贴到脸上，教师给学生配备即时贴纸。 7、休止符游戏。 × × ○ × ○ × × × × ○ × × × × × ○ 五、聆听《我们多么幸福》 1、导入 师：看到每个同学的脸上都有两个笑起来的小酒窝，老师真开心，那么老师问一问大家你们在微笑的时候感受到了什么呢？ 生：高兴！幸福！ 师：同学们说的都很好！我们的生活是快乐、幸福的！有一首歌曲就是唱我们的生活多么幸福快乐，我想同学们一定很想听一听！ 2、欣赏《我们多么幸福》，可以随着音乐拍手或做动作。 3、播放flash,结束本课！ 六、课堂小结，听音乐走出教室。 课时小节及体会： 母亲（诗歌）小草的母亲是谁？小草的母亲是大地，是她给了小草蓬勃的生命。鸟儿的母亲是谁？鸟儿的母亲是蓝天，是她给了鸟儿奋飞的空间。鱼儿的母亲是谁？鱼儿的母亲是江河，是她给了鱼儿畅游的场所。我们的母亲是谁？我们的母亲是祖国，是她给了我们幸福的生活。 第三课时 2－1 一、组织教学 1、听音乐拍手进教室。 2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。 二、复习歌曲 1、发声练习：1 23 4│5 ―│5 43 2│1 ―‖ 小猫 爱吃 鱼，鱼。 2、实践模唱，复习歌曲《摇啊摇》。 三、导入； 师：世界真大，有许许多多美好的事物，比如：鲜花、绿草、蝴蝶、小溪、高山……，到处充满美丽、和平、欢乐。最近老师也在同学们的脸上发现了美丽的东西，同学们互相观察观察到底老师发现了什么？生：各抒己见！ 师：老师最喜欢的是每个同学的微笑，因为我会看到你们每个人脸上可爱的小酒窝！ 四、学习歌曲《小酒窝》 1、初听歌曲《小酒窝》，感受音乐的欢快的情绪。 2、按节奏朗诵歌词。 3、再次聆听歌曲，学生可以小声跟着录音学唱歌曲。 4、重点难点句教唱：“左边一个，右边一个，成天价笑呵呵咿呀咿子喂。” 5、跟着伴奏完整的演唱歌曲。 6、制作彩色小酒窝，利用剪刀剪出两个圆形酒窝贴到脸上，教师给学生配备即时贴纸。 7、休止符游戏。 × × ○ × ○ × × × × ○ × × × × × ○ 五、聆听《我们多么幸福》 1、导入 师：看到每个同学的脸上都有两个笑起来的小酒窝，老师真开心，那么老师问一问大家你们在微笑的时候感受到了什么呢？ 生：高兴！幸福！ 师：同学们说的都很好！我们的生活是快乐、幸福的！有一首歌曲就是唱我们的生活多么幸福快乐，我想同学们一定很想听一听！ 2、欣赏《我们多么幸福》，可以随着音乐拍手或做动作。 3、播放flash,结束本课！ 六、课堂小结，听音乐走出教室。 课时小节及体会： 课题 ： 第二课 草原 教学目的： 1、有感情地演唱歌曲，并通过其他创编活动来初步感受内蒙古歌舞的民族风格。 2、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。 教学重点： 1、通过在小组集体活动中，用各种创编活动来感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。 2、创编活动，节奏练习，旋律片段创作。 教学难点：掌握四分音符和二分音符。 教学准备：钢琴、录音机、磁带、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。 课时划分：二课时 第一课时 2－2 一、组织教学 1、听音乐拍手进教室。 2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。 二、复习歌曲 1、发声练习：1 23 4│5 ―│5 43 2│1 ―‖ 小猫 爱吃 鱼，鱼。 2、实践模唱，复习歌曲《摇啊摇》、《小酒窝》。 三、导入 1、聆听音乐《草原放牧》 师：今天老师要带你们去一个美丽的地方去看看，你们想不想去呀？ 生：想！ 师：在看的时候如果你有什么感受都可以用你的方式表现出来，比如跟着唱、打拍子等等（放《草原放牧》flash给学生看）。 2、情境想象，进入主题 师：草原是不是很美丽呀？ 生：是！（让学生自由发挥想象，老师作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么颜色？它们分别是什么？生：天上有白云，地上有羊、马、狗，草原有绿色、蓝色、红色、白色、棕色，绿色是草和山，蓝色是天空和河流，白色是云和绵羊，还有蒙古包是白色红边的，棕色是马和狗。） 3、初步掌握歌曲风格： 师：下面再给你们听一首歌，也是关于草原的。听的时候要思考这首曲子是什么速度、情绪、节奏和旋律是怎样的？（播放歌曲《草原上》的录音） 4、听一听、想一想《草原上》和《小酒窝》在情绪、速度上有什么不同？ A、优美、舒展地、宽广 B、欢快、活泼地、紧凑 四、学习歌曲《草原上》 1、进入新课：(师)今天我们要来当一回蒙古人，唱蒙古歌，跳蒙古舞。 2、聆听歌曲，初步感受内蒙民歌的特点。这首歌曲为4/4拍的羽调式内蒙古族歌曲，音乐语言简练易记，旋律线条起伏较大，基本素材只包含两个乐句的八小节乐段。节奏舒展，旋律优美，生动地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，就仿佛置身于一望无边的辽阔草原当中，抒发了牧民舒畅愉快、热爱家乡的美好生活，刻画了内蒙古人民的爽朗豪放、热情好客的性格。 3、用听唱法学习歌曲，小声的跟着录音范唱学习歌曲。 4、听辨音的长短：（师）同学们，你们有没有发现在唱这曲子的时候，在同一个小节里有的歌词篇6：人音版三年级下册《小巴郎,童年的太阳》教案
人音版三年级下册《小巴郎,童年的太阳》教案
教学目标：
学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲《小巴郎，童年的太阳》伴奏
教学重点、
学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。
教学难点
体会新疆音乐独特的特点
教学准备；
钢琴、ppt课件
教学过程：
导入：
1、今天，老师要为你们介绍一个小童星，他只有八岁，却多次登上全国的舞台，同他那热情，风趣的歌舞，征服了无数观众们的心，下面请同学们一起来欣赏他的表演，请仔细聆听并观察这个神气的小男孩来自哪里（新疆）
2、这个神气的小男孩来自新疆，名叫阿尔法，他用一种
与众不同的形式将新疆歌舞带给大家，他是一个传递名族音乐的小使者，这样的男孩子用新疆话讲就是：“亚克西的小巴郎”
3、其实新疆呢是一个能歌善舞的.民族，他们通长喜欢边敲打手鼓边唱歌边跳舞，手鼓是新疆人民常用的一种打击乐器，它能用来烘托歌曲舞蹈的气氛，一般常用的典型节奏：
XXX│XX│
（先示范拍打给他们听）同学们把手都深处啦一起来感受一下（边唱边拍的方式，最少要3、
4遍，可以尝试老师打前面的学生接后面的），同学们真是：“亚克西、亚克西”，你们知道：“亚克西”在新疆话讲是什么意思吗？（优秀、好样的、真棒）
4、同学们，其实在我们的课本里也有这样的切分节奏，今天就让我们一起来学习一首歌曲《小巴郎，童年的太阳》，把书打了开到底35页我们先来听一听这首歌曲，去感受一下这首歌曲的情绪是怎么样的，在学歌曲我们唱的时候应该用什么样的情绪去唱，（播放歌曲）、(欢快，喜悦，高兴，愉悦)
5、下面老师要改变一下要求，听歌曲，并且用我们刚刚学习的却分节奏来为这首歌曲老伴奏，同学们在伴奏的时候大家心里要默默地唱着XXX│XX│
看看谁的反应力最快，最聪明（播放歌曲，互动，）
6、真棒，下面老师要提高一下难度了，咱们不伴奏了，老师需要你们去用眼睛仔细去观察，耳朵仔细的去听，在这首歌曲当中有哪些相似的地方呢？（出示ppt课件）
7、真棒，那咱么就先来学习一下它们相似的地方，（出示ppt课件）先听来唱一遍（范唱），我们先一句一句的来，老师唱一句，你们唱一句，同学们，我们来看一下这两句相似的地方的最后两个小节，（范唱）我们一起来用手势感受音的高，底，同学们你们都把手伸出来感受一下，(共同感受)，同学们，你们来听一听这两句那一句音高。那一句音底呢？（好，那我们就给它一个向上走的楼梯，还有一句我们就给它一个向上走的楼梯）真棒，我们再来把这一句来唱一唱
8、我们来看一下除了这一句，还有哪一句是相似的呢？（出示ppt课件）让我们来学一学吧！（范唱）你们也来试一试，其实，这两句相似的地方，它们的相似度是很高的，它们的音是完全相同的，但是它们的音都是偏高的，老师教你们一个方法来学唱，我们把它想象，比如我们站在高高的山上唱歌的感觉，（范唱）你们来试一试吧！真棒！
9、我们刚刚学习了切分节奏，我们再看一下，在歌曲中除了切分节奏还有什么呢？比如附点节奏，快速的找一找，在哪儿呢？（出示ppt课件）好，我们来学一学（范唱），你们来唱一唱吧！（2~~3遍）
10、下面我们连起来把歌曲的第一段来唱一唱，要带着新疆的欢快，喜悦的情绪唱出来，（完整唱）
11、同学们，老师想问你们一个问题，为什么这首歌曲当中出现了这么多的切分节奏和附点节奏呢？（范唱切分节奏与附点节奏的区别）
12、再一次的完整的唱一唱第一段，那同学们你们能够自己唱第二段吗？看不用老师教，你们自己能不能学会！下面我们完整的把歌曲唱一唱，接下来男生唱第一段，女生唱第二段，我们看一看是男生学得好呢，还是女生学的好。
13、我们学习了歌曲《小巴郎，童年的太阳》下面我们一起来看一段视屏，我们知道了新疆的歌曲是欢快，活泼的，那我们来看一看新疆的舞蹈又是一个怎样的感觉呢？一起来欣赏一下（播放视屏）老师这边有几个简单的动作，同学们我们一起来学一学吧（范跳），真棒，下面我们一起跟着音乐来跳，跳的真是太棒了
14、其实，还有很多新疆的歌曲，今天啊，老师这边开展了一个小小点播台，你们想听什么，自己上来点播
（播放）今天我们很高兴的学习了有关于新疆的一首歌曲，一起去感受了新疆欢快，喜悦的心情，下面就就让我们一起跟着这种喜悦的心情结束这节课吧！
拓展延伸
老师今天带领大家去感受新疆的特点，课后同学们也可以更多的去收集这方面的资料
篇7：人音版第五册 第一课 《童年的歌》小酒窝 教案及反思
人音版第五册 第一课 《童年的歌》小酒窝 教案及反思
『童年』《小酒窝》教案 教学内容：人音版第五册第一课『童年 ―小酒窝』 教学目标： 1情感目标：通过对歌曲《小酒窝》的学习和表演，能表达学生们对童年生活的热爱之情。 2过程与方法：歌唱教学，模仿聆听、感受。 3知识与技能，通过对本课的学习，能有感情地演唱出歌曲《小酒窝》。 教学重点：安静的体会歌曲的律动和感觉 教学难点：注意三连音一字多音的部分 教材分析 教学过程 一组织教学： 上课起立：问好 1轻轻的安静的演唱基本音阶 （轻轻的演唱能够及时调整学生 二导入：点题 同学们，我们班上哪位同学有小酒窝啊我来看看，有小酒窝的同学笑起来怎么样啊很漂亮很甜美对不对，好我们今天要学习的曲子呢就是《小酒窝》请同学们把书翻到第4页 三歌唱教学， 首先我们来听听这个曲子，来感受下《小酒窝》的音乐，听完后说说你的感觉和感受。记住音乐起嘴巴闭，用耳朵认真听音乐你就能在音乐中找到老师要的答案。 1聆听音乐（教师 钢琴伴奏 范唱） 注意有表情有感觉的演唱能第一时间感染学生 2 好请同学们回答老师的问题 1）这首曲子你听完后有什么感觉 很清快，很活泼，很开心好玩 2）这首曲子的情绪是怎么样的是欢快的，还是抒情的？ 很欢快 ， 3）总结曲子 这是一首 很轻快活泼的曲子。 3学唱歌曲、好我们现在看着书跟着老师的琴一起来学习这个好玩的歌曲 1） 学唱第一段（直接用歌词学唱，不需要先唱旋律） 在呀子喂的时候了我要求同学们拍拍手 2） 学唱重难点部分 左边一个，右边一个 4、整曲完整的唱一次（加进拍手律动） 四、加进动作和表情使得演唱环节更具有趣味性 同学们你们真棒，很快就学会了整个曲子，那现在老师在你们演唱的时候要加点难度，我们要加一些动作进去， 看老师示范 1第一段动作表情设计 第一段 第一句呢由男同学演唱，要唱出男声的特点哦 第一段 第二句呢音有点高由我们班女同学来演唱 要求是加进左右点头做小酒窝表情的动作 第二段 左边一个由男生演唱右边一个 由女生来演唱 （男生 我左边有一个酒窝 女生：我右边也有一个酒窝） 成天价 笑呵呵呢全体一起演唱 我们先来试下第一段先这样设计 设计意图（根据男女生声音特点来安排具体乐句，加进动作和表情，让学生跟能有兴趣的演唱歌曲） 2第二段设计 1） 第一乐段全班一起演唱 2） 最主要是第二乐段 我要邀请我们全班女声来扮演妈妈男生扮演爸爸 第一句男生 对着妈妈做敬酒的动作 演唱 妈妈也喝 第二句女生 对着爸爸做敬酒的动作 演唱 爸爸也喝 后面的大家在一起演唱 五 教学成果展示 好现在我们把今天所学习到的曲子《小酒窝》完整的表演一下记住是完整哦要有动作 要有角色 包括男女生角色和爸爸妈妈的角色 还要有表情的演唱你们行吗？绝对行 好下面有请我们佛山市实验学校三年级XX班的同学表演歌曲《小酒窝》 请大家欣赏 三年级第五册第一课《童年》课后反思】 10月15号这节课是三年级9班的课，吴老师说要来听课，其实心理准备都不是很充分，就在前天同样是9班的课我上的不是很顺。所以心理没有什么底。 上课时，我常规的先明确强调了一下纪律，上课过程中同学们大部分都能跟着我的.感觉走，但中间很多部分都是卡壳的，之前《小酒窝》这一课我几个班都是用的统一的教案设计，效果觉的还可行，但我自己有时候会把很多问题想的太复杂了，形式是多了但真正效果并不是很理想。各个环节衔接的不好，时间把握的不好，尤其是课堂进行到了30分钟左右，要教的都教了学生也学的差不多，分组唱、变化动作唱、都做了，一下感觉不知道最后10分钟要上什么东西，要怎么度过，再继续唱下去学生估计都松散了，觉的没劲了。就在这个时候吴老师像孩子般可爱的站了出来，向我意识把课堂交给她。 “同学们我有一个想法，我要把歌曲重新编配下，歌词的第一句由男生演唱，第二句右女生演唱，因为第一句音调比较低适合男孩子唱，第二句高一点点适合女孩子唱。给男女生一个呼应的效果…………” （我怎么就没想到这些，当初我分男女生唱的时候只是想着变换着形式以一种比赛竞争的模式来构起学生学习歌曲的兴趣，但没想到怎样分，怎么具体细致的分哪一句谁唱，一点依据也没有，吴老师则是以分角色，找到适合男女生演唱的乐句而分配的，的确男孩子声音低适合唱音域较低的部分，女孩子适合高音一点的部分，但我真的从来没朝这个思路去想过。） 曲子高潮部分，我是笼统的教学生一起都唱，而吴老师分的则更细致，根据音域高低教男生唱第一句左边一个，并绘声绘色的教着孩子们读歌词以来理解怎样演唱这一段效果更好，男生说：我左边一个：女生： 我右边也有一个，男女生互相呼应。那种动作 、语言、形象，还有感觉完全把我和学生都深深的吸引住了，课堂的高潮由此而来， 经过吴老师对第一段歌词动作、表情重新弄了一下，学生的表演及情绪高涨课堂上歌声，欢笑，同学们真的很开心。 我觉的最最精彩的还是对与第二段歌词动作的编配。按照常规来说我会把妈妈也唱和爸爸也唱分别先女声后男声，因为女声唱妈妈再正常不过了 ，然而吴老师想法很新颖把这一部分分成以爸爸妈妈为主题的角色，男声对着妈妈说，（妈妈也喝）女生对着爸爸说（爸爸也喝）男生成了爸爸女生成了妈妈真的太好玩了，而且加上夸张的敬酒动作，课堂气氛到了最高点。多么精彩的一个环节啊 。在歌曲中编排一下小的动作及表情这么一个小细节，却能对整堂课起这么大的作用和影响，再次说明了细节决定成败。这节课收获很大，原来一个看似简单的曲子里面却这么的不简单，还是说明了我只看到一些表面的东西，没能看到真正的内涵，没能透过现象看本质。当然不得不佩服吴老师在课堂上那种个人魅力和感染力，她往那一站就好象上了舞台一样，尽情发挥和孩子们歌唱、玩耍和孩子们打成一片………… 很感谢吴老师，来听我的课并给我示范出这么精彩吸引人的课堂教学，课后还针对整个堂课给我提出了许多宝贵的意见，也给予了我鼓励和肯定。让我看到了自己的不足。人最难发现的就是自己的不足，因为每个人都缺乏一面“镜子”我有些课堂行为语言及习惯，不是吴老师听课以后给我说我真的自己也没有意识到。吴老师就像我们成长中的镜子时刻提醒我们时刻照耀我们呵呵谢谢您。 音乐科 周敏篇8：人音版-小学音乐三年级上册全册教案5
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景。 4.在学唱《钟声叮叮当》的曲调中，唱准“ ”音高。唱准“ ”的自然音列，唱好《钟声叮叮当》，从中引起遐想，并进行实践创作活动。 教 学 内 容 聆听《维也纳的音乐钟》 教学基本要求 1.讲组曲《哈里・亚诺什》的故事，介绍《维也纳的音乐钟》。 2.初听全曲。设问：你能否听到钟摆的嘀嗒声。 3.学唱主题曲调： (见教材谱例，也可简化为前2小节： 4.复听全曲。设问： (1)主题曲调出现几次? (2)你能想像王宫里的情景吗? 5.师生交流。 6.再次复听，完成教材提出的要求，用动作表示听到的主题曲调。 聆听《灵隐钟声》 教学基本要求 1.介绍杭州灵隐寺。由设问导入，设问： (1)你们去过寺庙吗，说说参观的情景。 (2)你们听到过寺庙里的钟声吗?请用声音模仿一下。 2.先听引子部分――钟声。 设问：这是真的寺庙里的钟声录音吗? (有电子琴的学校可打开电子琴的模拟钟声键试奏给学生听，简单介绍电子琴功能。) 3.再听乐曲主题音乐、曲调，要求学生看着教材中的谱例边听边哼唱。设问： (1)这样的曲调你听见过吗? (2)听了这曲调你想像这是哪里的场景? 4.欣赏全曲，学生自由用动作表示自己对音乐的理解。 5.小结：这是中国佛教音乐中的钟声，很有特征，特别是除夕晚间和新春第一天的钟声，有多少人前往聆听。 表演《钟声叮叮当》 教学基本要求 1.这首歌曲的歌词非常简单，就是“叮叮当”三字，曲调也很规则，由四句组成，但由于fa、si出现很多，而这两音唱准也最困难，所以在歌曲教唱前，宜先扫除难点fa、si。 2.唱名的fa、si教学，要在复习前几节课do、re、mi、sol、la的基础上进行。 (1)复习第三课《噢，苏珊娜》的曲调就有fa出现过。《原谅我》也出现过fa。 (2)复习第五课《唱给妈妈的摇篮曲》的曲调中就有si出现过。 (3)利用本歌教材中的音阶图及fa、si、do′的手势。唱准do-do′的音列。 3.这首歌非常规则，后二句是前二句的下方二度模进，所以学好前二句，后二句曲调也迎刃而解了。第一、二句的曲调因是音阶的上行与下行，所以用听唱与看谱相结合，几遍就能唱好，但勿纠缠在6/8的节奏上，这一节奏用听唱模仿进行教学，解决其难点。 4.第三、四句可让学生在第一、二句基础上，画出图形谱自学识谱。 第一、二句 第三、四句 5.学会唱曲调，歌词“叮当叮叮当”添上即可。6.唱好这首歌的关键是流畅而有起伏，在“V”处要换气，这样就能唱好这首民歌。7.在唱好的基础上试加上固定低音声部do、sol(有困难的班级可不加)。 表演《美丽的黄昏》 教学基本要求 1.这是本套教材中第一首要求进行轮唱的歌曲。在教学中只要求让学生进行二声轮唱的实践训练，而不要求在认知上知道其知识。 2.在听教师范唱和录音范唱的基础上，要求学生想像歌曲所描绘的景色，让学生理解歌曲的意境。 3.这首歌的曲调是比较简单的六度音域，二分音符与四分音符为主组成的三拍子歌曲，在听范唱的基础上，可在教师指导下进行分句视唱，教师重点指导第一乐句前6小节并画出图形谱，然后要求学生自学第二乐句，自己画出第二乐句的图形谱： 第二乐句 第一乐句 4.本歌的重点是解决二部轮唱的难点。 唱好轮唱有二个关键，首先是学生的听觉要既能听到自己的声部，也能听到另一声部的歌声。另一个关键是教师的指挥要有准确的动作提示，让第二声部进入。当然，学生也要知道在何处进入，谱上已明确提示“第二组在第二句标示处进入。”要唱好本歌，三拍子的节奏感要好，不然不能表现本歌的意境。 5.本歌轮唱的结束可以有二种形式，一种是第一声部把最后6小节“叮咚”重复与第二声部同步结束，另一种不同步结束即第二声部比第一声部晚结束6小节。 6.选择打击乐器为歌曲伴奏，要指导学生从这首歌的情调意境出发，所以应选择三角铁为主。在教学中要尽量满足学生提出的方案并鼓励其参与进行实践试验，最后让学生自己评价选择，教师切忌包办代替。 编创活动：编自己的歌 1.按指定的节奏编曲。 2.用1 2 3 5 6 i六个音，如果学生用1 2 3 4 5 6 7 i八个音也应该鼓励。 三年级的编曲创作，不要求规范化，要鼓励学生的参与和创作积极性。 教 学 建 议 1.欧洲的教堂，中国的寺庙对于三年级的学生来说，可能有一部分人从未见过，因此，为使学生能有感性的认识和想像，宜收集有关图片在课堂教学时予以展示。如果能将其做成软件盘片在多媒体中播放效果更佳。 2.本课内容拟用三课时进行，每节课的主要内容如下： 第一课时：《钟声叮叮当》； 音列。 第二课时：《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》。 第三课时：《美丽的黄昏》；单元总复习. 教 材 分 析 1.管弦乐《维也纳的音乐钟》 本曲是匈牙利作曲家柯达伊(1882～1967)所作的管弦乐组曲《哈里・亚诺什》中的第二段。 哈里・亚诺什是匈牙利民间故事中的一个爱吹牛的老兵。他逢人爱说大话，说什么他曾单枪匹马地战胜过拿破仑；把长有七个头的长龙打翻在地；把烈马驯得服服贴贴等等。组曲就是根据作曲家自己创作的歌唱剧《五个冒险故事》的主题音乐改编的。《维也纳的音乐钟》描写哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫作客时人们欢迎他的情景。当哈里跟着公主来到富丽堂皇的王宫，突然听到叮叮当当的声响，在钟琴敲打的'固定音型“ ”伴奏下，乐曲呈示了音乐钟的主题： 这个主题由木管和钟琴一前一后相隔两拍轮奏，生动地模拟着音乐钟的音响。主题共出现四次(每次旋律重复一遍)，每次之间穿插有插部(有新的材料)，属于回旋曲式结构。 由于乐曲夸张而富于童话色彩，又有轻松和滑稽气氛，深受人们的喜爱。 2.电子琴独奏曲《灵隐钟声》 这是一首构思巧妙，形象鲜明的电子琴独奏曲。作者以电子琴的丰富音色和宽广的表现力，描绘出杭州著名佛寺――灵隐寺的风采。 乐曲一开始就传来了两高一低的钟声，然后是轻轻的反复，仿佛是僧人们清早敲响的晨钟在青山中回荡。接着是一个半音级进的音型自低音区向高音区作连续模进，渲染出佛寺宁静而神秘的气氛。随后又是一连串钟声，小钟、大钟轮番敲击，钟声荡漾。在乐曲的引子中，电子琴巧妙地模仿出各种钟声，令人有身临佛寺之感。 接着是乐曲主题呈示，由电子琴模仿笙管的音色奏出： 平稳庄重而略带刻板的旋律，在木鱼轻击的陪衬下，显得古色古香，颇有几分佛教音乐的神韵，令人如见香火缭绕，如闻经声喃喃。主题第一次反复前半段模仿柳琴的音色，后半段则模仿了笙的音色，显示出佛寺的宁静平和。第二次变化反复则以敲击般的和弦奏出，音响宏大而松散，令人联想起僧人们做法事时钟、鼓、铙、钹、木鱼等齐鸣的壮观情景，十分形象。尾声是引子的再现，再次用钟声营造了神秘幽远的意境。 3.歌曲《钟声叮叮当》 这是一首曲调短小精悍，旋律、优美的儿童歌曲。6/8拍，大调式。歌词 “叮叮当”模拟了悠扬的钟声，仿佛使人聆听到美妙的钟声在空中回荡。全曲只有二个乐句，基本节奏型相同，在旋律上第二乐句是第一乐句的下移三度的模进，每乐句中都有一个四度的音程跳进，在平稳中呈现出起伏，仿佛动听的钟声在不断地敲着。歌曲的合唱声部，只运用了同音的支声“1”、“ ”作为衬托，丰满了悦耳的钟声效果，犹如交织成一曲美妙动听的“钟声交响曲”，在人们耳边久久回响。 4.歌曲《美丽的黄昏》 这是一首短小而优美的欧美歌曲，三拍子的旋律优美抒情，歌曲的音域仅六度，开始的4小节是全曲的主要素材，由do、re、mi、fa四个音组成，第5、6小节是第3、4小节的完全重复，主要节奏型“ ”，轻盈而有动感。第二乐句是第一乐句6小节的上方三度的模进，第三乐句6小节是歌曲大调主音do的六次重复。由于歌曲的第二乐句是第一乐句的三度模进，所以当二部轮唱时，二个声部非常和谐协调，歌曲通过简炼的三句歌词，描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色。给人一种雅致、悠闲的感觉。 第八课 爱 鸟 教 学 目 标 1.鸟，是人类的朋友，鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。让我们唱鸟、爱鸟、护鸟，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想想像。 2.运用开放式的教学形式，到课外、校外去收集鸟鸣的录音，以实际行为去做好爱鸟活动。 3.通过听辨、曲调接龙等形式，提高音乐基础能力与即兴创作水平。 4.唱好《一只鸟仔》、《小乌鸦爱妈妈》。 教 学 内 容 聆听《对鸟》 教学基本要求 1.解题：对歌，是我国民歌中重要的形式之一。如果是对花名，往往称为“对花”，本歌是对鸟名，所以称“对鸟”。 2.初听的要求：初步听出歌曲讲述什么内容? 3.复听《对鸟》。 设问：问句与答句在曲调上是完全一样，还是有不同之处? 4.讨论不同之处。 5.再次复听，细致地欣赏《对鸟》，感受甲、乙双方对鸟的乐趣，以增加爱鸟情趣。 综合教学活动 1.增强学生护鸟、爱鸟的环保意识。 2.从爱鸟行为中，培养学生的爱心。 开放式教学活动 1.把课堂教学拓展到课外。 2.学生在收集鸟鸣声中能获得比课堂学习多几倍的知识，可以叫好地增强他们的实践能力和篇9：人音版-小学音乐三年级上册全册教案2
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一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分。如动作设计、伴奏等(如学生中没有人能伴奏可邀请老师参加)，然后按ABA的顺序表演。第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，互相评价。 编创与活动：编自己的歌 1.学生三五人自由结合，用已掌握的 3、5、6 三音即兴编自已的歌。 2.教师把学生编的曲子在黑板上记下来一一展示，积极鼓励表扬学生的创作热情。 3.有条件的班级，《草原上》可作口风琴演奏练习曲。 教 学 建 议 1.本课内容宜安排三课时。 每课时的教学内容组合可有两种思路： (1)二首歌曲与二首欣赏曲各占一课时。第三课时作综合性主题“草原”的展示，把唱→舞→唱→讲（故事）→舞→唱结合为一体。 (2)《草原上》为一课时。《草原巡逻兵》与《我是草原小牧民》为一课时。第三课时，《草原放牧》加总复习展示。 2.《草原放牧》有动画片，如能在课上放映，则能加深学生对音乐的体验。《草原巡逻兵》如能制作课件软盘在多媒体上展示，当能激发学生的兴趣，使他们对速度、力度变化的认识更形象化、立体化。 3.教学中要让学生能流畅地唱好曲调，培养学生对唱名的熟悉程度及唱准曲调。但教学时，按大纲的要求应淡化识谱视唱，而重点放在强化听觉记忆上，让学生从反复唱曲调中感受蒙古族曲调的风格特点，加强记忆，掌握其民族音调的语汇。 4.编创活动一定要体现学生的主体性，教师要放手让学生去创造，以培养它们的创新精神，也许他们的创造是非常粗糙的、幼稚的，但毕竟是学生自己的创造，教师要在给予鼓舞的前提下进行指导帮助。 教 材 分 析 1．器乐曲《草原放牧》 琵琶协奏曲《草原小姐妹》系用独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏，不仅具有鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力。这部作品是根据蒙古族孩子龙梅和玉荣小姐妹为了保护集体的羊群而与暴风雪搏斗的英雄事迹写成，颂扬了祖国新一代热爱社会主义、热爱集体的崇高思想和美好心灵。 全曲共分五段，《草原放牧》为其中的一段。 本曲的第一主题取材于同名动画片的主题歌音调，节奏轻快活泼，旋律灵活跳荡，速度较快，具有舞曲特点，刻画了小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景。 第二主题摘用了一首内蒙古歌曲的旋律片断，音调宽广起伏，气息悠长，速度徐缓，这是对美丽的家乡和幸福生活发自内心的赞美。 这两个性格不同的主题既有鲜明的对比，却又和谐地结合在一起，构成了丰满完整的艺术形象。 2．笙曲《草原巡逻兵》 这是一首笙独奏曲，又名《草原骑兵》。 乐曲采用了内蒙古民歌的音调，具有鲜明的地方色彩。 引子以悠长婉转、节奏自由的散板把我们带到了内蒙古苍茫辽阔的草原： 在马蹄节奏的伴随下，主题由弱到强地出现，好像草原巡逻兵由远而近奔驰而来： 随后，这个主题通过旋律简化的手法变为雄壮的进行曲，刻画了巡逻兵威武矫健的形象： 接着，这一主题又拉宽节奏，由笙用单音吹奏，清新优美，婉转如歌，抒发了战士对草原的热爱和赞美之情： 主题经过几次变化发展，乐曲最后在渐慢、渐弱的乐声中结束，宛如巡逻兵纵马远去，渐渐消失在一望无垠的草原深处。 3．歌曲《草原上》 这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的`性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。 4．歌曲《我是草原小牧民》 这是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。 歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。 第三课 好伙伴 聆听《船歌》 教学基本要求 1.初听全歌：要求学生能听出歌曲反映的内容。 2.教师板书歌词，复听全歌，让学生看着歌词聆听。 3.师生交流讨论歌曲所表达的情景――突出伙伴们真诚的友谊之情和欢快的气氛。 4.再复听全歌，重点放在合唱部分，要求回答教材中提出的问题：他们唱的是同一个曲调吗? 5.板书：合唱谱(也可不出谱)让学生凭听觉画出合唱的二声部图形谱。 6.随音乐用手的划动来表示曲调的起伏流动，表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。 表演《噢!苏珊娜》 教学基本要求 1.这首歌的曲调也许学生都熟悉 (至少听到过)，但越是熟悉的曲调往往越容易唱走了样，所以在教学时教师要特别注意，如弱拍的附点节奏，教唱时既不要过分强调(因附点音符的知识还没有教过)，也不要随其自由。可进行对比的范唱，从听辨人手，教会学生唱准。 2.伴奏的加入，可以分步进行，先练鼓，打强拍，其次是双响筒，最后是口风琴。(注意G＝1) 3.无论是唱还是伴奏、伴舞，都必须以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜的心情来表演，才能表现出歌曲的欢快情绪。 4.编邀请舞，教师给基本舞步――跑跳步，其他的舞步让学生自己去设计创作，集思广义编一段邀请舞。应该不仅在这一课跳，还可在课外及以后的音乐课上跳，作为课前的热身及结束课的高潮用。 表演《原谅我》 教学基本要求 1.这首8小节的短歌，唱好并不容易。在教学时要注意弱起的分句。让学生掌握分句主要是通过教师范唱及歌词的分句两个层面进行听与讲，解决其难点。（五线谱要求复习“mi、sol、la”在五线谱上的音高位置，听辨“do、re”与“mi、sol、la”音高的区别，引导学生找出“do、re”在五线谱上的位置。） 2.曲调的教唱，主要通过教师的范唱曲调及范奏。为了加强记忆，可以分为两句两句听辨。在教师范唱前，设问：第一、二句的曲调有哪几个音是相同的，有哪几个音是不相同的?比比谁的耳朵最灵?比比谁的记忆和模仿最快?以设问聚拢学生的注意力，以确保他们能高度集中精神去听辨。从而提高听辨→记亿→唱谱。 3.前三句强拍上的附点八分音符不要讲时值的理论，而是通过语气，强调“我”，因此要唱得重一点稍长一点，来解决附点节奏的难点。 4.在处理上同样从标题出发，要求学生带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”，而表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”，使伙伴的友谊更进一层。 5.打击乐的编配，主要是为了烘托三拍子的强弱节奏，所以鼓的强拍是至关重要的。 6.在唱好的基础上，再启发学生编段新歌词，找同学一起做游戏。 教 学 建 议 1.教具的准备工作要做好，如《船歌》的歌词、歌谱能抄成歌片或投影片等。打击乐器有条件的要多准备些，请学生自由选择。 2.打击乐的伴奏不要只安排几个学生，让学生轮流操作，这样既可提高学生学习的积极性，又可锻炼学生的节奏感。 3.本课宜用三课时进行。 第一课时：《同伴进行曲》、《噢!苏珊娜》。 第二课时：《噢!苏珊娜》、《原谅我》。 第三课时：《原谅我》、《船歌》总复习。 教 材 分 析 1．吹奏乐《同伴进行曲》 这是一首用管乐器(包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。作者泰克早年曾在军队中供职，在此期间创作了本曲，但起初他们的乐队队长并不欣赏此曲，而且还加以嘲讽。后来，泰克廉价将其卖给了出版商，结果演出后却受到人们极大的欢迎，作者由此一举成名。乐曲的曲名系以后所加，用以表示对旧时军乐队中同伴们给予他的关心和帮助的感激。 乐曲为复三段体结构。在4小节引子之后，由高音乐器奏出了刚健、有力的进行曲主题： 主题旋律的后半部分出现了多次大跳。音乐显得更为明朗、活泼： 当主题反复一遍时，一个柔美如歌的对位旋律与节奏短促的主题旋律相伴进行，仿佛两个性格迥异的好友携手同行： 在主题又作了一次变化重复后，乐曲进入中部，中低音乐器奏出平静温和的旋律，音调上下回旋，好像是对昔日好友的深情怀念。 随着第一部分的主题再次出现，乐曲在热情洋溢的气氛中结束。 2．合唱曲《船歌》 这是作曲家黎英海为我国电影《两个小足球队》所写的一首插曲，它描绘了青少年们丰富多彩的课余生活，表现了他们的真诚友谊和远大理想。 歌曲由两个乐段构成。第一乐段包含各为3小节的四个乐句，旋律线条作波浪形起伏，6/8拍的节奏富有动感，形象地描绘了小伙伴们在水波上划动桨儿轻快行驶的情景。 第二乐段也是四个乐句，但旋律高昂，坚定有力，展现了青少年的宽阔心胸和远大志向。 合唱部分主旋律是第二乐段的紧缩，在歌中起到副歌作用。“啦啦啦”和“啊”的唱词增添了歌曲轻松、欢快的气氛。 3．歌曲《噢!苏珊娜》 这首歌曲是美国作曲家福斯特创作中深受音乐爱好者的喜爱流传最广的一首。曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。 全曲有六个乐句，其中三个乐句是完全相同的，另两个乐句仅是在句尾的落音上稍作变化，整个曲调五个乐句都是重复第一乐句（4小节）轻快、流畅的音乐主题，只是在歌曲的中间部分有一个对比乐句，它是前半句节奏的拉宽，切分节奏的运用在情绪和旋律的色彩上起到了变化，把歌曲推向高潮，点明了“朋友”这一主题情感的表现。后半乐句又回到了篇10：人音版五年级上册音乐教案
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第一课朝夕
教学内容
1通过钢琴和伴奏带教唱学生《清晨》和《晚风》两首歌曲。2对比歌曲欣赏描绘早晨的《晨景》和描绘夜幕的中国筝曲《渔舟唱晚》.
3创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。
教学目标：
1通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐。
2通过欣赏外国的晨景，学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》。学唱俄罗斯歌曲《晚风》，感受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。3对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。4唱好二声部合唱，提高合唱表现能力
5体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱教学重难点
1《清晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。
2在教师的指导下学唱《清晨》第二乐段的曲调，重点是音准：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱准。
3《晚风》第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及
全曲6/8拍的强弱对比。
4歌唱为主，欣赏为辅。
教材分析：
1.管弦乐《晨景》
挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔?金特》写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔?金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔?金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。
2.筝曲《渔舟唱晚》
这是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。乐曲大体分为两个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，优美而舒缓；乐曲的第二部分清跃欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。
筝是我国古老的民族弹拨乐器之一，早在两千多年前的战国时代就流行于当时秦国(今陕西一带)，因此人们称它为古筝，筝的形状狭长而扁平，琴体面板的音柱上架有很多条弦，均按五声音阶排列。筝的传统奏法是用右手弹奏琴弦，掌握音高和节奏，左手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调节弦音变化，美化音色，装饰旋律，双
手密切配合就能奏出音色美妙、韵味浓郁的音乐来。
3.歌曲《清晨》
这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的'第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D?S”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。
4.歌曲《晚风》
这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”??。抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏展开，在第1小节和第3小节只作了上移一度的小变化，使得曲调在平稳中稍有起伏，似乎音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有诗情画意。第二乐句在四度跳进后，出现了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一个较大的起伏，抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树丛中的
夜莺一样快乐的歌唱。第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。把赞美、热爱大自然的情感得以进一步的抒发。
第一课时
教学目标：
1、学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》,体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱
2、通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐
教学内容：
歌曲《清晨》,聆听《晨景》
教学重难点：
1《清晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。
2在教师的指导下学唱《清晨》第二乐段的曲调，重点是音准：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱准。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好歌
二、歌曲《清晨》
1、导入：
今天，我们请四位同学上台为大家表演一小段情景剧，是关于清晨我们起床之后的故事。无论你怎样描绘清晨，但一定要特别，最好不要
和其它同学表演得一样。（选择性格活泼开朗，大方的同学。时间控制在3分种以内）。
学生表演同学们表演得真不错，通过刚才的表演，同学们对接下来的学习定会感到好奇，现在就让我们跟着音乐节奏，去歌曲中的清晨感受吧！
2、带着问题完整的聆听一遍范唱
设问：歌曲表达的内容和我们心中所想象的清晨一样吗？歌曲可以分为几个部分？
3、跟着钢琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）
4、朗诵一遍歌词（充分理解歌词的内涵。）
5、加上唱歌词歌唱《清晨》
这是一首校园歌曲，在演唱风格上要把握通俗朴素，要想说话似的歌唱。唱好之后，注意处理第一乐句和第二乐句之间的对比表现。第二乐句比第一乐句处理得稍强一点。
6、选择你认为合适的乐器给《清晨》伴奏
伴奏的节奏由表演者自由加进，但是一定要是具有美感和和谐的音响。
三、欣赏格里格的管弦乐《晨景》
1、导入：
师：请问同学们认为世界上所有国家的太阳都是同一时间升起来的吗？
各国的晨景是否都是一样的呢？（同学讨论）教师做总结
篇11：人音版六年级上册芬芳茉莉教案
人音版六年级上册芬芳茉莉教案
案例名称：芬芳茉莉
科目：音乐
教学对象：六年级
课时：1课时
一、教学内容分析
《芬芳茉莉》是人民教育出版社第11册第四单元的教学内容，该单元包括两个课时。按照教学计划的进度，今天的音乐课讲授本单元的第一课时。根据课本德内容和教学大纲的要求，我将江苏版、东北版和河北版的《茉莉花》和《东边升起月亮》编排在一起，上了一堂欣赏课。
二、教学目标
1、聆听不同题材、体裁、结构、风格、演唱形式的《茉莉花》，体验音乐作品的音乐情感与形态，感受音乐情境的美，喜爱我国优秀民族民间音乐艺术，追求生活的纯真和美好。
2、了解民歌体裁、演唱风格、曲式结构、表演形式等知识，能随着音乐有感情地轻声歌唱。
三、学习者特征分析
这节课我想采用多媒体课件教学，能够将音乐、图片、mtv相结合创设情境，激发学生兴趣。以音乐为主导，学生主动参与课堂活动，充分体现了合作、自主、探究的小组合作式学习。在教学方法上，以老师为主导、学生为主体，让学生们去探索音乐的语言。
四、教学策略选择与设计
《茉莉花》是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。因此在设计《茉莉花》这课时，特地以课前欣赏黑鸭子组合演唱的《茉莉花》营造氛围，再通过对茉莉花的了解导入新课，进一步通过讲述歌剧《图兰多》的传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，激起学生学唱歌曲的兴趣。进而通过游戏的方式使学生自己实践并掌握音乐知识，再通过让学生欣赏比较多种版本的《茉莉花》，螺旋上升拓宽知识面，感受《茉莉花》的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。同时，尽可能的使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。
五、教学重点及难点
教学重点：对音乐情感的体验及对《茉莉花》风格的认识了解。
教学难点：1、培养学生热爱民族音乐的感情。
2、培养学生自主学习的能力和评价能力。
3、课前搜索相关内容的能力。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入课题：听、问、看
1、教师播放黑鸭子组合演唱的《茉莉花》。
2、问：刚才听到的音乐你熟悉吗？是什么？把你了解的茉莉花的形态、色彩描绘一下。
3、看：课件多媒体展示茉莉花的图片。
1、学生听流行版的《茉莉花》。
2、分组讨论、交流。
3、观看茉莉花，了解其形态。
1、营造轻松自然的学习氛围。
2、我通过让学生自主探索，学会用各种方法去了解自己所需要的知识，更好地发挥学生的主观能动性，培养学生对花的情感。
二、欣赏普契尼歌剧《图兰朵》片段《东边升起月亮》。
1、歌剧简介：关于江苏民歌《茉莉花》还有一个美丽的传说，想听吗？
2、播放歌剧《图兰朵》片段和《东边升起月亮》的音乐。
1、学生听老师讲故事。
2、听歌剧音乐。
激发学生学唱歌曲的兴趣，将音乐知识和技能的学习融于感受和鉴赏领域中，调动学生学习的积极性。
三、学唱歌曲《茉莉花》。
1、教师伴奏全曲。
2、教师有感情地边弹边唱，强调歌唱表情和声音位置。
3、你感受到这首歌曲是什么样的风格？
4、播放江苏风景课件。
教师：学了江苏民歌《茉莉花》后，想不想欣赏江苏的风光。
5、你能把自己总结出来的歌曲风格用歌声表现出来吗？
6、教师播放歌曲范唱。
7、教师分组检查演唱效果。
1、学生跟着老师的琴声用“lu”模唱旋律。
2、学生轻声试唱歌词。
3、学生分组自由讨论（婉转、柔美）。
4、欣赏江苏风景。
5、学生轻声跟范唱带试唱。
6、学生进行自评和互评。
1、感受茉莉花的柔美、细腻与江南的人文风情也有关系。
2、培养学生自主学习的能力和评价的能力。
四、拓展欣赏（感受与体验多样《茉莉花》）
1、欣赏人声、器乐《茉莉花》片段（黑鸭子组合、女子十二乐坊演奏、萨克斯演奏）
教师：由于人们的喜爱和民歌的变异性，有了很多版本的《茉莉花》。
2、播放宋祖英悉尼歌剧院演唱会视频片段。
教师：《茉莉花》不仅受到中国人民的喜爱，还受到世界人民的喜爱。在多种重要场合都要奏响它。我国著名歌唱家宋祖英在澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里，她深情地演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给全世界。获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。
1、学生欣赏人声、器乐《茉莉花》片段。
2、欣赏宋祖英演唱视频。
1、引导学生感受、体验歌曲的不同风格，了解民歌的变异性并探究其形成的`根源。
2、这个教学环节的设计是从学生的角度出发，让学生情动于中，有感而发，表达自己对《茉莉花》的感悟。
五、寄语未来。
小结：《茉莉花》是中华民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多多如《茉莉花》一般美的民族音乐。期待着有一天在你们的手中焕发出新的光彩，从你们的心田飞向世界！让我们再次高歌《茉莉花》。并在歌曲结束时随音乐离开教室。
再次有感情地演唱《茉莉花》。
纯真而美好的感情是人类共同的追求；茉莉花的洁白无暇、高雅真挚，代表了人类共同的理想。
七、教学评价设计
1、你的歌声真美妙，就如百灵鸟一般。
2、你的耳朵真灵敏！
3、你们专注的表情，使我快乐，给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
5、老师看你听得很认真，会“听”也是会学习的表现哦！
6、从师生合作演唱的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
7、从你的表情上让我感觉到江南民歌确实很优美。
8、谢谢你精彩的回答！
9、你很有创见，这非常可贵。4、你说得还不完全，没关系，谁来帮他补充一下。
10、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
八、板书设计
《茉莉花》 江苏民歌 委婉流畅、柔和优美的江南风格
教学反思：
为了能使这节课的教学目标有效达成，我作了如下的设计：首先，用黑鸭子组合演唱的《茉莉花》导入，营造一种清新的学习氛围。通过欣赏图片，让学生认识茉莉花，了解茉莉花，然后通过《茉莉花》的传说引出《东边升起月亮》，并介绍中国民歌《茉莉花》也随着这部经典歌剧的流传而享誉世界。籍此激发学生的民族自豪感及学习民族音乐的兴趣。让学生初步感受茉莉花的旋律，并回答问题引出本课课题《茉莉花》，学生通过教材提供的知识点，初步了解《茉莉花》及小调民歌特点，使学生初步感知细腻柔美的江南风情，并感受歌曲的情绪。
由于茉莉花的旋律学生非常熟悉，教材中的曲谱较为简单，学生很快掌握歌曲旋律。整节课堂气氛十分活跃，只有在歌曲结束句的演唱上，由于学生气息运用不是很到位，有个别学生遇到了演唱上的困难。教师要在这里给予学生更多演唱方法上的指导。
篇12：人音版小学音乐三年级第六册教案
人音版小学音乐三年级第六册教案
人音版小学音乐三年级第六册教案第一课春天
教材分析
1.柳琴独奏《春到沂河》
春天，是播种的季节，也是蕴含希望的季节。这首柳琴独奏曲正是描绘位于山东的沂河两岸春光明媚、流水潺潺、万物生辉的动人景象；表现了在田间愉快劳动的人们对丰收的展望，对美好未来的热烈向往。乐曲采用了浓郁的山东风味的旋律，具有鲜明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山东民歌《沂蒙山好风光》为素材，加以提炼和发展而成的。
民歌音调分别在引子和第一部分中作节奏拉开和紧缩的处理，描绘了沂河两岸的大好春色，以及欢快热烈的劳动场面。
第二部分的旋律由中板转慢板，以山东琴书和山东柳琴戏为基调，加以演变发展。通过调式、调性的变化，以及演奏上用推、挽、吟、揉的技巧润饰曲调，使音乐更富韵味，表达了人们对幸福生活的向往。这一优美如歌的段落同其前后形成了鲜明的对比。
最后部分是第一部分的变化再现，热烈、快速，以活跃、强烈的音响，表现了欢腾的场景。柳琴在乐曲尾部充分发挥了“夹扫”技巧的威力，使旋律在强而有力的和音衬托下，渲染了异常热烈的气氛。
柳琴高音弹拨乐器，外形如琵琶，略小。是山东、江苏、安徽一带流行很广的民间乐器，也是柳琴戏及泗洲戏的主要伴奏乐器。柳琴的音色清脆、明快，音域广，音量大，效果热烈、粗犷，在乐队中担任主旋律声部，有很佳的效果。
2.小提琴协奏曲套曲《春》
这首乐曲系18世纪意大利作曲家维瓦尔第的小提琴协奏曲《四季》中《春》的第一乐章。顾名思义，乐曲是描写春天的。人们在生活中是如何感觉到春天的呢?这主要是根据生活经验，是从许多自然现象中意识到的。如：风和日暖、鸟语花香、冰消雪融、流水潺潺等景象，都能使人们联想到春天的到来。而作曲家也往往在旋律或伴奏背景中模拟淙淙泉声、啾啾鸟鸣等音响使听者联想起春天。维瓦尔第的这首乐曲是描写春天的范例中最早的一首。
乐曲以回旋曲形式写成。一个主要的主题(即春天的主题在四个插段前后反复出现)。
主题是那么的华丽洒脱，生气蓬勃，充满了欢快的春天气息，仿佛在欢呼：“春天来了！”
在主题的反复之间为四个插段。
第一插段--《小鸟唱着欢乐之歌来迎春》，独奏小提琴以一连串尖锐的颤音生动也模仿群鸟的啼鸣。
第二插段--“微风轻拂清泉，泉水叮咚流淌”，独奏小提琴和全体小提琴奏出连续不断的十六分音符来表现出这一诗意的意境。
第三插段--“天空乌云笼罩，电光闪闪，雷声怒号”。这里，乐队低沉的三十二分音符同音重复和独奏小提琴一连串三连音栩栩如生地勾画了电闪雷鸣的情景，尽管没有使用任何管乐器或打击乐器，却也营造出强烈的气势。
第四插段--“雷鸣电闪转瞬即逝，鸟儿重又宛转歌唱”。
这些插段采用了早期音乐中朴素的标题音乐的造型手法，使人们如沐习习春风，如感潺潺泉水，更可听到小鸟的歌唱，隐约可闻远方的隆隆春雷。当然，乐曲主要的还是表现了春天的美好以及人们无限欢欣愉悦的心情。
3.歌曲《嘀哩嘀哩》
这是一首深受孩子们喜爱的歌曲，曲调欢快活泼，它以天真的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。
歌曲为4/4拍，大调式，采用带再现的两段体结构。每乐段由四个乐句构成，结构规整。
第一乐段的第一乐句由do、mi、sol三个音构成，开始时作下行，在明亮的色彩中糅入了柔和的色调，给人以明朗、亲切之感。这一乐句也是全曲的核心，揭示了歌曲的主题。第二乐句在前句的音调上作了发展，与之呼应。在第三乐句重复第一乐句之后，第四乐句一气呵成。句末由休止符阻断形成顿挫感很强的节奏，使歌曲更显活泼，很有特点。
第二乐段的前两个乐句采用同音重复的旋律进行方式和活泼的节奏，配以象声词“嘀哩嘀哩”，生动而形象地模拟可爱的小黄鹂鸟的鸣叫，富有童趣。第二乐句是第一乐句的下移四度模进，音区的忽高忽低，仿佛是枝头黄鹂一唱一和，相互对答。第三、四乐句是第一乐段末句的变化重复及完全重复，以再现的手法进一步渲染了春天的美好景象。
4.歌曲《春天举行音乐会》
这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。跳动的节奏，流畅的旋律描绘了一幅充满生机的春色图景。富有形象的象声词奏响了一曲优美动听的“春天交响曲”。
歌曲为2/4拍，一段体结构。第一、第二乐句分别运用了和弦分解式及模进的手法，曲调欢快活泼，曲中八分休止符的巧妙运用，形象地表现了春雨唱歌、春风弹琴时的欢乐情景，充满生机和活力。第三乐句是第一乐句旋律的变化重复，第四乐句全部以八分音符构成，旋律与歌词是一字一音的结合，形象地表现了春天鼓掌发出阵阵欢笑的形象。第五、第六乐句每句为3小节，曲调的模进、十六分音符的节奏运用及六度大跳的进行使得歌曲更为热烈，富有动感，与前面形成了对比，把“春天举行音乐会”的情绪推向了高潮。紧接着第七乐句节奏又渐渐舒展，最后的乐句重复了第四乐句的旋律，只是在“”处作了节奏的变化。歌曲在“春笋是个指挥家”的欢乐歌声中结束全曲。
第一课时
教学目标：
1.从聆听《春到沂河》中外音乐作品中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、联想，即兴创作以“春”为主题的音响作品。
2.能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《嘀哩嘀哩》，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。
3.音乐知识
(1).在歌曲黄鹂鸟的叫声中模仿其节奏，从模仿实践中感受“”的长短。
(2).十六分音符的时值长短，在复习四分、八分音符时值的基础上，通过比较，让学生理解。
教学重难点：
1.听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力。能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。
教学过程：
1.以山东民歌《沂蒙山好风光》为欣赏《春到沂河》的导入。
(1)欣赏女声独唱《沂蒙山好风光》。
(2)随教师的琴声视谱哼唱《沂蒙山好风光》曲调。
2.聆听《春到沂河》第一部分(可以听两遍)。
设问：
(1)这段曲调熟悉吗?它源于哪一首民歌?
(2)这段曲调给你们的情绪以什么感受?
介绍柳琴的形状与音色特征。有条件的学校如能用VCD及多媒体现代化手段介绍，将更为形象生动。
4.看着书上的图形谱，完整地听全曲，比较第一部分与第二部分的速度变化。
5.揭示曲名《春到沂河》，介绍沂河的地理位置，引导学生懂得《春到沂河》是以山东民歌为素材改编的乐曲。
6.再次完整地聆听全曲。从乐曲的名称(标题)及三部分的速度变化，即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解。
7.导入：谁能模仿小黄鹂鸟的鸣叫声?
如果你不会的话，请听听歌曲中的小黄鹂鸟叫。
8.听歌曲范唱(录音或教师示范)。
9.请你模仿歌曲中的`黄鹂鸟叫声。
10.讲解十六分音符的时值。
11.再听歌曲范唱，要求学生感受歌曲的情绪。
12.学习曲调：分两部分学唱，即前16小节和后16小节。
(1)前16小节的学唱曲：听出这16小节中的相同乐句是哪一句?先学唱这8小节，然后在学唱其他8小节。
(2)后16小节从听辨相同节奏地乐句切入，学唱好8小节，然后再学唱最后8小节。
(3)完整地、有感情地唱好歌曲。
13.有感情地学唱歌词，唱好全曲。
14.让学生自己为歌曲第二部分选用合适的打击乐器编创伴奏，要体现学生的自主性，尊重他们的创作，在尝试实践的基础上，选择最好的方案。
15.教学小结。
第二课时
教学目标：
1.从聆听《春》等中外音乐作品中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、联想，即兴创作以“春”为主题的音响作品。
2.能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《春天举行音乐会》，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。
教学重难点：
1.听辨并掌握十六分音符的时值长短，并能在实践活动中运用。
教学过程：
1.谈话导入：大自然里有各种美妙的声音，你能用人声来模仿一下吗?春雷的声音?春水的声音?春雨的声音?春风的声音?这些声音组成了春天的音乐会--课题揭示的《春天举行音乐会》。
2.聆听范唱(教师示范或听录音)。
3.设问：这场音乐会的指挥是谁?这首歌多么富有想像！
4.学唱第一部分歌曲(前16小节)：
(1)有感情地、有节奏地吟读歌词(按音乐节奏)。
学生吟诵歌词时，教师弹这16小节曲调为他们伴奏，既作为背景，又为学曲调铺垫，注意：(2)在有感情熟读这段歌词的基础上，学会曲调与歌曲。
5.学唱歌曲第二部分：以乐句为单位，以听唱法为主学唱曲调。“春天举行音乐会”是点题乐句，也是全歌的高潮，要注意唱好。
6.有感情地唱全歌，并伴以动作表演。
7.以打击乐伴奏渲染其气氛。
8.打击乐的编创有两个方面：一是选择乐器，二是选择节奏。必需按不同性能的打击乐器选择其适合表演的节奏型。如金属类宜表演长音，而木块类则宜短音。
9.在歌曲《嘀哩嘀哩》声中导入《春》的欣赏。
设问：
歌曲《嘀哩嘀哩》讲的是什么主题?
10.听《春》的主题音乐。
设问：
你能从这一段音乐声中感到四季中的哪一个季节?说说你的感受。
11.分别聆听第一、二、三插段音乐。
12.完整地听全曲，边听边看着课本上的图形谱及插图，想像音乐所描写的情景，并校对、调整自己刚才填写的答案。
13.用彩色笔涂色块，描述音乐的情绪变化与发展。
想像音乐描写的情景，启发学生用不同的颜色来表示音乐的情绪发展。不要求统一答案，只要大致情绪(色彩)相同即可，要充分发挥学生的自主性。
14.教学小结。
第三课时
教学目标：
1.复习四首音乐作品，创作以春为主题的艺术作品。
2.听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力。能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。
教学重难
篇13：人音版九年级音乐上册《西南情韵》教案
人音版九年级音乐上册《西南情韵》教案
教学目标：
1、学习和了解西南地区彝族的民间音乐，感受这个民族的音乐特色。
2、欣赏彝族民歌《远方的客人请你留下来》，了解混声合唱的一般知识。
3、能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《阿西里西》，并能根据自己对歌曲的理解设计演唱形式。
教学重点：通过欣赏《远方的客人请你留下来》，能够了解彝族的民族音乐特色。
教学难点：能够准确地把握歌曲情绪，并加以完美表现。
教学过程：
一、组织教学
导入：同学们好！请看一段视频资料（彝族火把节），说说：
1、这是我国哪个少数民族？
2、他们在庆祝什么节日？
二、感受欣赏
（一）、彝族和彝族音乐（开拓学生视野，让他们知道更多知识）
1、（讲授）彝族是中国西南地区一个具有悠久历史的民族。主要分布在云南、四川、贵州及广西壮族自治区西北部。
2、彝族音乐丰富多彩，富有特色，舞蹈多与歌唱相伴。民间叙事长诗《阿诗玛》，塑造了一位美丽、勇敢、坚贞的撒尼姑娘的形象。（出示课件，介绍）
3、彝族的民间乐器有30余种，流传最广的有无膜短笛、葫芦笙、三弦、月琴，以及巴乌、马布和口弦等（出示课件）
（二）、欣赏《远方的客人请你留下来》
1、背景介绍：做于1953年，1954年由中央民族歌舞团及中央歌舞团相继演出，1957年，在莫斯科举行的第六届世界青年联欢节中，这首歌获得了金质奖章。
《远方的客人请你留下来》这首混声合唱是根据撒尼(彝族的一个支系)
民歌及彝族民间艺人金国富的歌曲改编而成的。歌曲表现了云南彝族人民在丰收后的节日里，与远方的客人共度佳节的欢乐心情，同时也表现了彝族人民热情好客的习俗与风尚。
2、仔细聆听这首歌曲，回答下面的问题：
（1）歌曲的情绪是怎样的？
（2）歌曲采用了哪种演唱形式？
（3）歌曲表达了彝族人民怎样的`心情。
3、进一步欣赏，加深理解（深入欣赏，加强理解和感受，找到彝族音乐的特色（热烈、欢快、常带有滑音等装饰音））。
这是一首混声合唱曲，在演唱过程中，有女声领唱参与其中。
歌曲可分两大部分：
1）、三个乐段（A、B、B1）
A----女高音声部呈现，男高音声部予以重复；
B女声领唱，而后混声合唱予以呼应；
B1是第二乐段的变化重复。
2）、第二部分基本与第一部分相同，但第一乐段有所减缩，后面又加了一段尾声。在这一部分里，进一步展示了彝族人民幸福生活的景象，也进一步表达了彝族人民对美好未来、对伟大祖国的衷心祝福。
4、复听。引导学生唱一唱这首歌的两段音乐素材。初步体验歌曲的风格及衬词的作用。
三、实践创编：
同学们，彝族的歌唱多与舞蹈相伴，我们听到这样活泼欢快的歌曲，会很自然的想跳起来，那么，彝族的舞蹈是怎样跳的呢？（老师示范：三步一跺、三步一跳、吸跳、击掌等等），让我们随着音乐跳起来吧！（播放彝族歌曲{赶圩归来阿哩哩}，进一步加深对彝族音乐的理解）
四、课堂小结：
五十六个民族，五十枝朵花，在中华民族这个大家庭里，每一朵花都开得那么绚烂美丽。下节课，老师还要带领你们去领略西南地区其他少数民族的风采，这节课的内容就到这里了，下课。（在《远方的客人请你留下来》的歌声中走出教室。）
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