下面是小编为大家整理的五年级上册《酸枣情》，本文共4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：五年级上册《酸枣情》
五年级上册《酸枣情》_教学反思
教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.” 那么给学生一个什么样的课堂呢？这是我们值得思考的问题。在学习了《酸枣情》这篇文章后,我似乎找到了答案。那就是给学生一个“自主的课堂”。
这是一篇选读课文，所以在这节课的设计上,我没有投入过多的精力，但是我却意外地收获到了成功的果实。以前,经常看名家的教案上写到:让学生在读书的过程中圈点,标画和批注。作为一名语文老师,我一直都想尝试一下这样的方法，但是一直没敢这样做。总怕学生不会做,总怕学生做不好。今天我终于鼓起勇气想要尝试一把了。我开始让他们做批注，他们不懂,问我什么是批注？我就让他们自己理解。有的说是把不明白的地方画出来；有的说是把读明白的地方写出来；有的还说把有疑问的地方画上问号。我说:“大家说得都对啊!明白的地方可以写感受做批注；不明白的地方可以提疑问做批注。学生都恍然大悟。于是就边读书边在书上批注。我一边巡视一边看。他们的批注真的写得很精彩。有的在“星星点点的小酸枣挂在长满刺的树丛里,阳光下红艳艳的，分明是一颗赤诚纯美的童心。”这段话的旁边写到:这句话是什么意思？分明是酸枣,为什么说是童心呢？有的在课文的结尾写到:这篇课文是写学生和老师之间的情谊的，为什么不叫师生情？而是叫酸枣情呢？有的在“不知为什么,孩子们竟惊慌失措起来,在忙乱中追逐那四散的小枣儿,捡着,擦着,象见着珍宝似的。”边上写到:这段话写孩子们很珍惜这些酸枣.他们是想用这些酸枣给老师治病的。说明孩子很爱老师。看到他们这些精彩的`批注,我知道了他们是在用脑读书,他们是在用心读书。没有想到，我的小小的设计却意外的收获到了这么丰硕的果实，让我欣喜若狂。
通过这节课的教学，让我体会到了在书上做批注确实是一个非常好的读书方法。我要让我的学生掌握它,并能运用它来指导自己更好的读书。学生在自主的课堂上学习到了知识，所以相信你的学生，给他们一个情感的课堂，给他们一个自主的课堂，那么你们的课堂就是丰富多彩的课堂。
篇2：五年级语文上册《高粱情》教学设计
五年级语文上册《高粱情》教学设计
一、教学内容：
・・ 这篇略读课文主要介绍了高粱根的特点，赞扬了高粱坚忍不拔的品格。（1课时）
・・ 二、教学要求：
・・ 1、使学生了解高粱令人敬佩的品性；学习它坚忍不拔的品格。
・・ 2、理解重点语句的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。
・・ 3、学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。
・・ 4、有感情地朗读课文，背诵第3～6自然段。
・・ 三、教学重点、难点：
・・ 重点：有感情地朗读课文，理解重点语句的深刻含义，体会高粱坚忍不拔的.品格。
・・ 难点：理解父亲和伯伯对我说的话语的意义；体会这两段话与中心思想的关系。
・・ 四、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。
・・ 五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
・・ 六、使用媒体：小黑板、录音机、投影、幻灯。
・・ 七、教学程序：
・・ 一、课前谈话，激发兴趣、引入课文。
・・ 有这么一种植物，长着挺拔而粗壮的秆子，硕大而血红的穗头，强有力地抓住土地的根，这就是高粱。我想可能很多同学都没见过，那么高粱是什么样子的呢？请大家打开书第102页看插图，认识一下高粱。今天我们学习第20课，（板书课题：高粱情。学习高粱的“粱”与“梁”的区别。）
・・ 二、学习课文。
・・ 1、请同学们打开书第102页看插图，用自己的话描述一下高粱，从图上看，你觉得高粱有什么特点？说一说。
・・ 2、教师：同学们观察得很仔细，很好，那么课文是怎样向我们介绍高粱的特点的呢？下面我们就来看课文。
・・ 三、指名朗读课文，理解课文内容。
・・ 1、找出描写高粱特点的句子，划下来。
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篇3：五年级语文上册《高粱情》教学设计
五年级语文上册《高粱情》教学设计
一、教学内容：
这篇略读课文主要介绍了高粱根的特点，赞扬了高粱坚忍不拔的品格。（1课时）
二、教学要求：
1、使学生了解高粱令人敬佩的品性；学习它坚忍不拔的品格。
2、理解重点语句的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。
3、学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。
4、有感情地朗读课文，背诵第3～6自然段。
三、教学重点、难点：
重点：有感情地朗读课文，理解重点语句的深刻含义，体会高粱坚忍不拔的品格。
难点：理解父亲和伯伯对我说的话语的意义；体会这两段话与中心思想的关系。
四、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：小黑板、录音机、投影、幻灯。
七、教学程序：
一、课前谈话，激发兴趣、引入课文。
有这么一种植物，长着挺拔而粗壮的秆子，硕大而血红的.穗头，强有力地抓住土地的根，这就是高粱。我想可能很多同学都没见过，那么高粱是什么样子的呢？请大家打开书第102页看插图，认识一下高粱。今天我们学习第20课，（板书课题：高粱情。学习高粱的“粱”与“梁”的区别。）
二、学习课文。
1、请同学们打开书第102页看插图，用自己的话描述一下高粱，从图上看，你觉得高粱有什么特点？说一说。
2、教师：同学们观察得很仔细，很好，那么课文是怎样向我们介绍高粱的特点的呢？下面我们就来看课文。
三、指名朗读课文，理解课文内容。
1、找出描写高粱特点的句子，划下来。
2、指名朗读描写高粱特点的句子，谈谈你的感觉和想法。然后概括一下高粱的特点。（边讨论边板书：正直的秆子、硕而红的穗头、紧抓土地
篇4：五年级语文上册《高粱情》教学设计
教学目的：
1、学会本课生字词，理解含义深刻的句子，高粱情 教案。
2、初步认识借物抒情的方法。学习高粱坚韧不拔的品格，体会作者对高粱的深厚感情。
3、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
教学重难点：
1、了解高粱根的特点。
2、练习概括课文的中心思想。
教学过程：
（一）根据题目、插图，激发兴趣。
出示高粱的图片，以题目为切入点：“你们见过高粱吗？高粱是北方最常见最普通的农作物，高粱究竟是什么样的？”
引导学生看图，了解高粱的特点——结合初读课文，说一说。
①把图中的“根”放大，可据此猜测课文描写的重点是高粱的哪一部分。
②接着从“情”字入手提出问题：“为什么要在高粱的后面加个‘情’字？作者对于这种北方最普通的农作物又怀着怎样的感情？”
（二）自学阅读提示，明确学习要求。
1、读阅读提示，明确学习要求。
（1）了解作者描写了高粱的哪些特点，抒发了怎样的感情。
（2）画出含义深刻的句子，和同学交流看法。
（3）了解课文的表达方法。
2、自读课文，不理解的词语画下来，查字典，不懂的提出来，学生互相解答。
（三）个人阅读与讨论结合。
1、轻声读课文，结合插图，①想想课文描述了高粱的哪些方面，重点写什么？（在书上批注）②课文中抒发了作者怎样的感情？（可让学生讨论）
2、重点阅读要求：默读文章的重点部分（3—5段），概括出高粱根的特点、作用，并画出相关的句子，说说你是怎么体会出来的。
先独立阅读，思考→画批重点→在小组内交流体会→全班交流。
3、总结学生交流的结果：高粱根的特点主要有三方面：一是长着很多气根；二是很苦；三是扎得很深。
①教师可启发学生根据高粱生存的环境，结合整体形象来理解：提问：为什么在土地十分贫瘠的雁门关脚下，高粱还能长着“正直的秆子和硕大而血红的穗头？”
读重点句，体会，然后有感情地读，与作者的情感相沟通。
②“尤其使我惊异的是高粱的根，它不但在看不见的地下扎得很深很深，而且在高粱秆的下端离地尺把高的关节处，向下长着许多气根，有点像榕树的根，用手摸摸是那么坚韧，像鹰爪一样，它们强有力地抓住土地，仿佛擒拿住一个庞大的活物。
学生体会出：这句形象写出了高粱根的特点，它不仅在地下扎得很深，而且高粱秆的下端还长着气根。作者用了比喻句，先把气根和“榕树的根”比较，再用打比方的方法，说气根“像鹰爪一样”抓住土地，说明气根的坚韧；说气根“仿佛擒拿住一个庞大的活物”，说明气根很有力。上述比喻，形象地写出了气根的韧性及深深抓住土地的力量很大。
③带着这种体会，读一读，赛一赛，看谁能把高粱根的特点读出语气来。
（四）深入理解比较，概括表达方法。
1、默读第一、二自然段和第六自然段。思考讨论：
①高粱在我心中有着怎样的地位，为什么？（抓“神圣”和高粱与“我”和故乡人们的关系来看）
②高粱对“我”的影响是什么？“对”对高粱有着怎样的感情？带着这种感情读一读：自己读、指名读。
（五）总结：（鼓励学生按照黑板上的板书，总结中心）
作者通过描写高粱，尤其是高粱根的特点，抒发了对高粱的深厚感情以及对它坚韧不拔的品格的赞美。
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