下面是小编精心整理的粤教版小学科学说课稿，本文共11篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：粤教版小学科学说课稿
粤教版小学科学《斜面》说课稿
说教材：
《斜面》是粤教版小学科学六年级下册第一单元《简单机械》的第四课。本课通过一系列的探究活动，着重是让学生对斜面这种简单机械有所了解，知道使用斜面可以省力，提高工作效率。在本课中，教材安排了3个活动，分2课时完成。本课的任务驱动页通过工人利用斜坡往卡车搬运机器的事例，引发对斜面作用的思考。然后，通过活动1“研究斜面的作用” 引导学生开展研究斜面的活动，了解斜面的特点和作用。接着，活动2“变形的斜面” 巧妙地设计一个有趣的实验：把用纸做成的斜面卷到铅笔上，让学生发现问题，研究变形的斜面，了解斜面的作用。活动3“斜面的应用” 指导学生研究变形的斜面有什么特点，什么地方用到了这些斜面，从实际生活中寻找应用斜面的事例，加深对斜面的了解。
本课是在学习了杠杆、滑轮、轮轴和齿轮等简单机械的基础上进一步研究简单机械----斜面，是学生顺利操作、设计简单机械的重要一步，也是学生形成合理知识链的重要一环，对以后学习复杂的机械具有着重要意义。
根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平和心理认知的规律，我拟定了如下三维教学目标：
1、科学知识目标：
(1)知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械——斜面;
(2)了解斜面在实际中的应用。
2、能力培养目标：培养学生观察、比较、描述和表达，提出问题、猜测、设计实验，学习使用工具和解释使用工具的意义。
情感态度价值观目标：使学生认识到科学是不断发展的，意识到科学技术会给人类与社会带来好处，尊重证据，愿意与他人合作学习和探究问题，分享他人的智慧。
根据以上教学目标，我把了解斜面的作用作为教学重点，把设计实验，探究利用斜面如何提高工作效率，了解斜面在实际中的应用作为教学难点。
说学情：
斜面对六年级的学生来说是屡见不鲜了，但孩子很少对其进行理性分析。有些孩子可能在其他书籍或电视上对斜面有所理解，但是孩子的这种理解并不清晰，他们所建立的更多的是感性的生活经验而不是科学认识。
说教法学法：
教法：
1、创设情境，激发学生探究科学知识的欲望;
2、以学生为主体，教师跟据学生的实际状况适时指导，引导他们通过自主探究发现科学规律。
3、针对农村孩子，多鼓励、多引导，规范学生学习的习惯，培养学生把话说完整的能力、与他人合作交流的能力。
学法：阅读自学、小组合作探究、小组交流讨论和集体交流讨论、动手操作、记录和分析数据。
说教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：每组准备木板、测力计、绳子、卡纸、螺丝钉、记录表等。
说教学流程：
提出问题——观察实验——搜集数据——分析整理——归纳应用
一、情景导入：
媒体：出示课本图。
导入：工人在搬运重物上车。没有重型机器的帮助，他们只是利用一块木板就轻松地把重物搬上了汽车。
问题：这块搭成斜面的木板起到了什么作用?
思考：认识斜面也是一种简单机械。
二、活动一：研究斜面的作用
导入：人们从低处把重物搬运到高处时，常常会在高低处之间用木板架设一个斜面。 问题：这些斜面有什么作用?
媒体：出示课本图。
设计：设计探究斜面作用的实验。
引导：利用测力计进行测量，观察同一个重物在垂直提升和沿斜面提升时的重力分别是多少?
按上述的方法，分别测量不同的重物，观察结果有什么变化?
尝试改变斜面的角度，分别测量同一重物的重力，观察结果有什么变化?
按改变斜面角度的方法，分别测量不同的重物，观察结果有什么变化?
活动：小组活动。根据设计进行实验，记录实验数据，并从中找出规律。
交流：请小组代表介绍本小组的实验数据以及找出的规律。教师引导学生认识斜面的作用。 小结：利用斜面可以省力。斜面与水平面之间的夹角越小，沿斜面提升重物就越省力，但是经过的路程就越长。
媒体：播放“斜面” 视频。
拓展：当斜面与水平面之间的夹角为90。时，斜面便垂直于水平面。这时还能省力吗?
三、活动二：变形的斜面
教具：出示一张三角形的卡纸。
导入：这是一张三角形的卡纸，如果把它卷到铅笔上，会出现什么现象?
活动：把三角形的卡纸卷到铅笔上，看看有什么发现。
交流：请各小组介绍自己的发现。引导学生认识变形的斜面。
讨论：这种“卷起来”的变形斜面有什么特点?
媒体：出示课本盘山公路图。
引导：在卡车车厢与地面之间放一个平直的斜面，搬运重物时就可以省力;但在一座大山的山顶与山脚之间就不能放一个平直的斜面了，因为距离太远。
山顶与山脚之间的盘山公路实际上就是一个“卷起来”的变形斜面，汽车利用这个变形的斜面来爬坡就可以省力，但是就要行驶更多的路程。
拓展：在生活中哪些地方应用了这种“卷起来”的斜面?
四、活动三：斜面的应用
媒体：出示盘山公路、飞机货舱输送带、商场的自动扶梯、登山旋梯、高层停车场的斜坡、大桥的引桥的图片。
导入：这里有一些生活中常见的设施，你能不能说说它们是利用了哪种简单机械的原理? 讨论：分析斜面在实际生活中的应用，加深对斜面的认识和了解。
目的：了解人们怎样利用斜面，懂得解释斜面的作用。
拓展：寻找生活中应用斜面的例子。
五、课堂小结：
这节课我们学习了什么?让学生分组讨论总结，然后我再进行补充，总结性复述，最终把课堂教学传授的知识转化为学生头脑中的知识。
总之，教学过程一直贯穿面向全体学生的思想，以探究活动为科学学习的核心，培养尊重事实和善于质疑的科学态度，发展创新思维。
说板书设计：
本课的板书设计我力求做到结构清晰直观，便于学生理解和记忆。
斜面 省力
坡度越缓越省力
篇2：粤教版小学科学说课稿
说教材：
《杠杆》是粤教版小学科学六年级下册第一单元《简单机械》的第一课。本课主要研究杠杆的有关知识，从“妍妍要打开饼干罐盖子”的问题出发，通过三个活动“怎样更容易把盖子打开”，“研究罐子凸起边缘的作用”，“用杠杆做个起重机”引导学生认识杠杆，通过活动探究杠杆原理，激发学生科学探究的兴趣。分2课时完成。这是在学习了力学知识基础上进一步研究简单机械，是学生顺利操作、设计简单机械的重要一步，也是下一步学习杠杆平衡的基础，是学生形成合理知识链的重要一环。
根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平和心理认知的规律，我拟定了如下三维教学目标：
1、科学知识目标：
(1)知道利用工具可以把罐盖打开，知道使用撬杆打开罐盖最容易;
(2)知道杠杆的组成除了有撬杆外，还有动力点、阻力点和支点，了解省力杠杆和费力杠杆;
(3)知道利用机械可以提高工作效率，对简单机械----杠杆的使用有一定的了解。
2、能力培养目标：培养学生观察、比较和分析问题的能力，实验操作的能力和学习使用工具的能力。
3、情感态度价值观目标：使学生愿意与他人合作学习和探究问题，激发学生对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。
根据以上教学目标，我把知道杠杆的组成，了解省力杠杆和费力杠杆作为教学重点，把找出杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律，区分生活中省力杠杆和费力杠杆作为教学难点。 说学情：
杠杆现象对六年级的学生来说是屡见不鲜了，但孩子很少对其进行理性分析。有些孩子可能在其他书籍或电视上对杠杆有所理解，但是孩子的这种理解并不清晰，他们所建立的更多的是感性的生活经验而不是科学认识。
说教法学法：
教法：
1、创设情境，激发学生探究科学知识的欲望;
2、以学生为主体，教师跟据学生的实际状况适时指导，引导他们通过自主探究发现科学规律。
3、针对农村孩子，多鼓励、多引导，规范学生学习的习惯，培养学生把话说完整的能力、与他人合作交流的能力。
学法：阅读自学、小组合作探究、小组交流讨论和集体交流讨论、动手操作、记录和分析数据。
说教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：每组准备盖得比较严密的罐子、电工胶钳、活动扳手、螺丝刀、长铁钉，固定的支架、40cm左右的硬棒、两段绳子、一些容易捆绑的重物、记录表等。
说教学流程：
一、情景导入：
通过一幅妍妍要打开饼干罐盖，但又感到罐盖很难打开的情景，以及主题人物的对话，探讨打开罐盖的方法，从而引起学生的思考。
二、自主探究、研究杠杆：
(一)初步认识杠杆
开展活动1，怎样更容易把盖子打开?先让学生直接动手试一试，再使用工具打开。然后让学生分小组进行讨论，把盖子打开的最佳方案写下来。这个活动我会让每位同学都能参与，使学生尝试用不同的工具打开罐盖，同时又体会到使用杠杆撬开罐盖最容易，体会使用杠杆的感受和参与动手活动的乐趣。
师：从刚才的实验中我们都知道了使用螺丝刀更容易打开盖子，那么接下来我们用螺丝刀来打开这两个盖子，看看是不是很容易呢?
开展活动2，研究罐子凸起边缘的作用。讲台上放置两个罐子，一个没凸起边缘，一个有凸起边缘，让学生比赛把盖子打开，小组讨论结果，使学生明白如果没有凸起的边缘即支点，尽管有一支螺丝刀也是不能打开的。对杠杆的结构有了更为全面的认识。
结合资料卡和示意图，让学生直观的认识、理解杠杆的科学定义：在力的作用下，一根像螺丝刀一样可以绕着固定点转动，能撬起重物的硬杆叫做“杠杆”。认识杠杆的几个要素：(1)两力：动力和阻力。(2)三点：支点、动力作用点和阻力作用点。(3)两臂：动力臂和阻力臂。力臂是从支点到力的作用线的垂直距离。不要把力的作用点到支点的距离当做力臂。使用杠杆省力的情况不但跟力的作用点有关，还跟用力的方向有关，即跟支点到力的作用线的垂直距离有关。
师：使用杠杆就一定可以省力吗?怎样的杠杆是省力杠杆，怎样的杠杆不能省力反而会费力呢?通过对这些问题的探讨，引申出“活动3”的学习内容。
(二)开展活动3，研究杠杆的作用
用杠杆做个起重机的活动，其实就是研究杠杆支点的活动。小组总结交流实验结果，配合学生演示，共同总结我们的发现，得出结论。学生记录杠杆的秘密，即：在什么情况下杠杆省力?在什么情况下杠杆费力?在什么情况下不省力也不费力?杠杆的支点越靠近动力作用点(远离阻力作用点)。搬运重物就越费力，当动力大于阻力时，才能搬动重物，这时的杠杆就是费力杠杆;相反，杠杆的支点越靠近阻力作用点(即远离动力作用点)，搬动重物就越省力，当动力小于阻力就能搬动重物时，这样的杠杆就是省力杠杆。
在这一过程中，学生像科学家进行科学研究一样，经历了一次科学探究过程，培养了学生的实验设计、实验操作、分析归纳的能力。这也是本节课的重点和难点。同时也运用了 “猜想、实验、论证、交流”教学模式。
(三)探讨杠杆在生活中的应用
学生根据所学知识，分清生活中，哪里用到省力杠杆，哪里用到费力杠杆，哪里用到等臂杠杆，找出这样做有什么好处。
三、拓展活动：
了解古代汲水的桔槔，金字塔建造使用杠杆情况。理解杠杆是人类征服自然界的武器。
四、课堂小结：
这节课我们学习了什么?让学生分组讨论总结，然后我再进行补充，总结性复述，最终把课堂教学传授的知识转化为学生头脑中的知识。
总之，教学过程一直贯穿面向全体学生的思想，以探究活动为科学学习的核心，培养尊重事实和善于质疑的科学态度，发展创新思维。
说板书设计：
本课的板书设计我力求做到结构清晰直观，便于学生理解和记忆。
篇3：粤教版科学说课稿
粤教版科学说课稿：制造平衡
一、说教材
《制造平衡》是义务教育课程标准实验教科书大象版小学《科学》四年级下册第五单元第二课。本单元的总目标是综合探究活动，二级目标是能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录。《制造平衡》这节课是在《机械是什么》这一整体感知机械的基础上，具体感知杠杆尺的平衡。本课的目的不仅是利用杠杆尺研究等臂平衡和不等臂平衡的条件，还为下一课中的研究再次做实验与记录数据两方面作好铺垫。
二、说目标
(一)、知识与技能
1、认知平衡，能准确判断什么是平衡状态，什么是不平衡状态;
2、能说出平衡需要的条件。
(二)、过程与方法
1、探究杠杆尺平衡的条件，并准确记录实验数据;
2、根据探究过程和所记录的实验数据，分析、归纳出杠杆尺平衡的条件;
3、联系生活，说说自己所见知的平衡事例;培养学生的实验操作能力，分析、归纳、概括能力等;
(三)、情感态度价值观
1、培养学生爱护实验仪器、严谨科学态度的科学素养;
2、激发学生探究事物的兴趣和欲望。
三、说教学重、难点
重点：探究出杠杆尺平衡的条件,并从探究出的数据分析、总结出杠杆尺平衡的条件。
难点：从探究出的数据分析、总结出杠杆尺平衡的条件。
四、说教法
新课标要求我们“以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。”
五、说学法
科学课程必须建立在“满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。”让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。我不但注意了教师的“教”，而且关注了学生的“学”，虽然孩子们年纪小，但我注重培养他们自主、合作的学习方式，让学生经历科学探究的过程：猜想——验证实验——数据分析——归纳整理。
六、说教学过程
(一)创设情景 引出问题
演示课件，两个小孩在跷跷板上玩，提问：“如果一个大人和一个小孩在跷跷板两端，会怎样?”
一个熟悉却又陌生的情境激起学生思维中的层层涟漪。我适时提出：“怎样才能使跷跷板平衡?”从而引出课题“制造平衡”。
(二)猜想假设 实验探究
1、认识实验工具，了解其使用方法
(1)、直观讲解杠杆尺的组成部分，学生识记并会操作。
(2)、明确实验要求
2、等臂平衡实验
(1)、先让学生猜一猜：“左边第一个格挂两个钩码，右边怎样才能平衡?”(合理的猜想促使学生思考)
(2)、然后让个别学生上台试一试，进行验证。(这样的操作既提高了学生的兴趣，也便于老师指导学生实验器材的操作方法和注意事项，具有示范作用)
(3)、让学生说一说等臂平衡的条件是什么?
(通过猜一猜、试一试、说一说这三个步骤会使学生较容易归纳出等臂平衡条件。等臂平衡对四年级学生来说并不陌生，因此费时不多。)
3、不等臂平衡实验
(1)、提问：“如果两个力到支点的距离不相等，怎样达到平衡?”(这一问题是开放性的，也会促使学生积极动脑思考：怎样在探究实验中找到平衡规律呢?)
(2)、让学生自行设计实验方案，然后交流实验方案.在交流的基础上，有困难的小组可以受到启发，这样可使全部学生都能积极参与到探究实验中。
(通过自行设计试验，可以培养了学生良好的科学素养，使学生掌握科学的探究方法，同时也减少了探究活动中的盲目性。)
(3)、小组按制定的方案进行实验探究。
三、分析数据 发现规律
(1)、引导学生观察实验数据间的联系
(2)、小组讨论交流后归纳出平衡的条件
(3)、在小组探究交流的基础上再进行全班交流，使学生在表达和交流中加深对杠杆平衡条件的理解。
(设计意图：这个环节，使学生充分体现了自主，合作，探究的教学理念。也为学生整理分析数据，发现规律提供了学习保障。)
四、运用规律 解决问题
(1)、课件出示课本56页“谁能行”的游戏，左边第三孔挂两个钩码，你能找出多少种方法使杠杆平衡?
(2)、学生在独立思考的基础上，在小组内交流。
(3)、然后全班交流，归纳出所用的方法。
(设计意图：不仅是学生体验到了利用新知识解决问题的快乐，也是学生更好的理解了杠杆平衡的条件。)
(4)、尝试让学生解释本节课开始提出的问题：小孩为什么能把大人跷起?(设计意图：这样前后呼应，学以致用。并且让学生感知到了杠杆能省力的作用。
五、联系生活 拓展应用
同学们，平衡现象在我们生活中的应用十分广泛，你了解多少呢?(学以致用。发现生活中的平衡，培养学生善于观察、动脑思考能力。)
六、学生谈本节课收获
认识杠杆尺并会用杠杆尺进行简单的平衡实验。
知道简单的平衡原理
认识生活中的平衡现象，知道生活中好多地方用到平衡原理。
七、课堂小结
同学们：这节课，我们制造出了平衡，掌握了平衡的规律，那么我们就可以利用这个规律制造出更多的平衡。我希望同学们课下能发现平衡、利用平衡，能制作出有趣的平衡玩具来。
最后送给同学们两句话：一是科学中的许多重大发明与发现都来自于人类的大胆猜测。二是实践是检验真理的唯一标准。
篇4：粤教版科学说课稿
《滑轮、轮轴与齿轮》是广东教育出版社义务教育课程标准试验教材《科学》六年级下册第一单元“简单机械”第3课内容。下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程、等方面对本节课做一简单说明。
教材分析：
这是《滑轮、轮轴与齿轮》的第一课时，这节课是在学生掌握了杠杆原理、轮轴省力原理的基础上进行教学的，本课中学生将认识这两种机械，并通过用测力计测量、比较的方法研究滑轮的省力情况。在课堂上通过科学实验活动希望帮助学生认识定滑轮和动滑轮的机械原理，也将把学生引向滑轮组的探索中，所以《滑轮、轮轴与齿轮》的第一课时必须由学生自己猜测、自己设计实验、亲自动手探究验证，从而进行观察，发现问题、总结结论，让学生从实践操作中获得成功的喜悦。
学情分析：
对于六年级学生来说，定滑轮的位置较高，比较隐蔽，真正见到过的不多，实际应用中动滑轮和定滑轮组合在一起，也常与吊钩组合在一起使用，因此学生对这类机械的感性认识是比较缺乏的，但只要留心也能观察到，(现在建筑工地上、大型基础设施建设)所以在课前要搜集一些学生熟悉的滑轮图片，教学中从生活中的升国旗实例出发引出定滑轮，最后又让学生举例说明滑轮在生产生活中的应用，让学生感受到机械对生产生活的影响。 教学目标：
在《科学课程标准》理念的指导下，根据本课的知识结构和科学研究过程的一般规律，并结合小学生的实际情况，我制定本课教学目标如下：
1.科学概念：
知道定滑轮固定在一个地方，不随物体的移动而移动。
知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
了解定滑轮和动滑轮的作用不同。
2.过程与方法：
通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、动滑轮作用与定滑轮不同。
3.情感、态度、价值观：
发展探究简单机械的兴趣;激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣;在操作中获得成功的喜悦。
4.教学重点：
认识定滑轮和动滑轮的不同作用。
5.教学难点：
通过实验来验证定滑轮不省力，动滑轮省力。
教学策略：
1、教学方法：
“教无定法，贵在得法”。教法的选择必须对学生有启发性，体现学生学习的主体性，充分调动学生的学习兴趣，激发求知欲望。根据本课知识特点，根据小学生对实验操作很感兴趣的实际情况，在本课教学中我采用的教学方法主要为“实验法”。学生在实验过程中得到直观、生动的感性认识，有利于培养学生的学习主动性、激发学生的学习兴趣，提高实验探究能力。同时在采用“实验法”的基础上，还运用“观察法”、“讨论法”、“谈话法”、“比较法”等教学方法。
2、学习方式：
在课堂教学中我注重渗透给学生“提出问题→猜想→实验证明→得出结论→应用”的科学探究的学习方法。同时还以观察、提问、记录、讨论、小组实验等活动为载体，开展学生自主性探究式学习，以培养学生的探究能力和合作学习能力。
教学过程：
根据本课制定的三维目标，遵循科学研究过程的一般规律，联系小学生的生活实际，本着优化课堂结构的思想，我为本课教学设计了以下四个环节：
一、导入新课
1、回想星期一升旗情景。你注意到了吗?升旗手轻轻拉动绳子，旗杆上的什么装置帮助我们把国旗升上高空?(学生回答：有滑轮)
2、(出示课件)细心观察的学生发现，原来在旗杆顶部有一个滑轮，你知道这个滑轮在工作时有什么特点吗?(板书：固定在一个位置上转动)
3、(出示课件)定滑轮的定义：像这种固定在一个位置上转动的滑轮叫做定滑轮。
二、科学探究
(一)研究定滑轮是否省力
1、定滑轮能不能省力呢? (学生猜测)
2、请小组长领取实验器材。
3、请各小组讨论利用现有的器材怎样来证明你们的猜测呢?
请各小组参照活动手册上的实验记录表，讨论设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。 各实验组汇报实验方案，全班分析讨论并改进，确定正确的实验方案。如下： 用弹簧测力计测出直接用手提升重物时所需的力的大小
链接定滑轮，用定滑轮提升重物，测出所需的力的大小
比较两次用力的大小
4.演示实验
5.小组合作进行实验，并记录数据。
6、汇报交流：通过实验你们小组发现了什么?(学生用数据分析总结 多叫几个小组汇报增强结论的说服力)
7、现在请大家总结一下定滑轮有哪些作用?(结论：可以改变用力方向，但不能省力。)
(二)研究动滑轮
1、(出示课件)提问：“图片中的这些滑轮是定滑轮吗?”(不是)为什么?(因为他们不是固定在一个位置上转动)
指导学生从定义去认识并判断滑轮的种类
2、动滑轮的定义：那他们是怎样转动的?(板书： 随重物一起移动)人们在搬运货物时，常常使用这种随重物一起移动的滑轮，你能给取个名字吗?(板书：动滑轮)
3、猜测：你认为动滑轮的作用和定滑轮的作用相同吗?(不同)会有哪些不同呢?(学生猜测)
4、反问学生：你们猜得就对吗?(学生说要通过实验来证明)请各小组讨论制定研究计划来证明你们的猜测是否正确。
5、学生汇报交流，教师概括。
(1)组装动滑轮。将细线套在滑轮的槽里，左端挂在支架上，右端用手拉着，将重物挂在滑轮架的钩上，使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。
(2)用测力计测量将钩码直接提升的重力大小，
(3)再用测力计测量将同样多的钩码通过动滑轮提升时的重力大小。
6.小组合作进行实验，并记录数据。
完成书中表格
7、交流发现：通过实验你发现了什么?(用数据说明)
小结：使用动滑轮能省力，但不能改变用力方向。
8、比较定滑轮和动滑轮的不同作用。
定滑轮 优点：改变用力方向
缺点：不能省力
动滑轮 优点：省力
缺点：不能改变用力方向
三、学以致用，寻找生活中的科学。
1、谈话：同学们你能举出生活中使用定滑轮和动滑轮的例子吗?
2、想一想我们在什么情况下选择使用定滑轮，什么情况下选择使用动滑轮?(搬运较重的货物时就选择动滑轮，想站在地面上把较轻的物体搬运到高处就选择定滑轮。
3.引申的问题：要把一堆重800斤的石板运到5楼的建筑物上，你会用什么样的滑轮?
四、课堂小结。
让学生谈学习后的收获是对本课知识进行回顾总结。
请各小组组长迅速把器材分类整理好归还老师。(教师清点器材，评价学生在实验中的表现)
篇5：小学科学粤教版六年级下册试卷
1、人们常把一种黑色液体的矿产叫做“黑金”，是指__________。
2、只有0.3%淡水资源可以被人类利用，包括河流湖泊和__________。
3、保护野生动植物最有效的方法是设立__________。
4、银河系的直径大得惊人，大约有__________光年。
5、__________年我国第一颗人造地球卫星发射成功。
6、在太阳系当中，地球的卫星是__________。
7、钻石、红宝石、石英、石墨、水晶属于__________矿产。
8、我们把可以绕着固定点转动能撬起重物的硬杆叫做__________。
9、在简单机械中，我们把固定在支架上的滑轮称为__________。
10、人们常用的楼梯、镙丝钉是根据__________这种简单机械设计的。
篇6：小学科学粤教版六年级下册试卷
1、汽车方向盘应用了轮轴的原理。 ( )
2、现今我国的东海地区每年都有休渔期。 ( )
3、在自然保护区内可供猎人打猎。 ( )
4、距离地球最近的两颗行星是水星、火星。 ( )
5、北半球春季的代表星座有：狮子座、牧夫座等。 ( )
6、我国人均耕地还不到世界人均拥有量的一半。 ( )
7、在盘山公路的设计中没有应用到斜面的简单机械。 ( )
8、塑料、化纤等原材料都是由石油产品加工的。 ( )
9、不适合动植物生存的世界，适合人类可以生存。 ( )
10、太阳系中的八大行星体积最的大是地球。 ( )
篇7：小学科学粤教版六年级下册试卷
1、指甲刀属于( )
A、省力杠杆 B、费力杠杆 C、不用力杠杆
2、在简单机械中，我们把随着重物上下移动的滑轮叫做( )
A、定滑轮 B、动滑轮 C、大滑轮
3、既能改变用力方向也能省力的简单机械是( )
A、动滑轮 B、定滑轮 C、滑轮组
4、一种边缘带齿的奇特轮子，人们称它为( )。
A、轮轴 B、机械轴 C、齿轮
5、在自行车上应用了斜面原理的是( )
A、镙母 B、车架 C、刹车把手
6、距离地球最近的两个行星是( )
A、火星、木星 B、金星、火星 C、火星、月球
7、为了保护海洋资源里的生物资源，我们不应该怎么做?( )
A、不断捕杀鱼类 B、合理规划休渔期 C、禁止污染海水
8、任何季节都在北极上空，位置几乎不变的北极星于( )
A、大熊座 B、小熊座 C、仙女座
9、天文学家已发现数十亿个类似银河系的星系，我们统称为( )
A、大阳系 B、地心系 C、河外星系
10、下列矿产当中属于非金属矿产的是( )
A、铝土矿 B、天然气 C、磁铁矿
篇8：粤教版小学科学课件：物体与材料
粤教版小学科学课件：物体与材料
粤教版小学科学课件：物体与材料
第一课时：描述物品
教学目标：
（1）能用感官判断物体的特征，并能用适当的词汇较准确地描
述物体的特征。
（2）初步了解并判断物体的材料构成情况。
（3)学会与人合作学习,在学习中体验快乐。
教学重点:
初步了解并判断物体的材料构成情况。
教学难点:
能用感官判断物体的特征，并能用适当的词汇较准确地描述物体特征。
教学方法：讲解法、谈话法。
教学过程：
一、谜语导入，激发情趣
1、同学们看了许多书，了解了很多知识，今天老师想考考大有信心吗？(课件出示谜语并演示)
谜语一：白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗
不见了。
（香皂）
师：你猜得真准！你能否告诉我你怎样猜到的？归纳：抓
住了香皂的颜色、遇水起泡泡的化学反应等来猜的，颜色、化学反应等就是香皂主要特征
谜语二：独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流。
（雨伞）
师：你真是一个猜谜语大师！你是如何想到的？归纳：抓住了伞的材料、用途等主要特征来猜的。下面，我再出一个看谁能最快猜出？并说说你猜谜的方法。
谜语三：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。
（西瓜）
二、展示交流
活动一：师：下面老师为大家带来了两件“宝贝”，请同学们仔细观察它们，谁能够又快又准确地将它们描述出来？（师展示玩具熊猫、储钱罐）
（1）老师引导学生可以从以下几个方面着手：
看——形状、颜色；
摸——质地、材料；
听——声音；
闻——气味。
（2）生小组交流讨论。
（3）全班汇报交流。
活动二：杯子是用什么做的
（1）课件出示不同材料制成的杯子。
（2）小组交流这些杯子是用什么材料做成的。
（3）你还见过其他材料做成的杯子吗？
(4)请同学们根据自己的观察填写教材22页表格。
三、拓展活动
小组相互交流从家中带回来的自己喜爱的物品1--2件，并选出代表在全班交流。
四、课堂总结
平时我们观察物体要善于抓住物体的'大小、轻重、形状、颜色、冷热、用途、沉浮等主要特征，我们向别人介绍物体的时候，也要准确地描述出物体的这些特征。
第二课时：猜材料
教学目标：
（1）能用感官判断物体的特征，并能用适当的词汇较准确地描述
物体的特征。
（2）初步了解并判断物体的材料构成情况。
（3)学会与人合作学习,在学习中体验快乐。
教学重点:
初步了解并判断物体的材料构成情况。
教学难点:
能用感官判断物体的特征，并能用适当的词汇较准确地描述物体特征。
教学方法：
讲解法、谈话法。
教学过程：
一、活动激趣，弄清材料
师请一位同学到前面来，把手伸进袋子里摸一摸，猜一猜袋子里的物品是用什么材料做成的。
师：听了同学们刚才的描述，看来大家已基本掌握了描述物体特征的方法。许多同学在描述中介绍了物体的材料或者质地。的确，物体是由材料构成的，大家知道有哪些材料吗？
（让学生自由说）
2、师根据学生说的情况适时归纳：物体都是由材料组成的。橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、钢铁、化学纤维、动物毛皮等都是制造各种生活用品和工农业生产用品的常用材料。
二、实践活动
活动一：下面老师想考考你们，是否知道下列常用物品是由什么材料构成的？请同学们将对应的关系用线条连接起来。
（课件出示连线内容，左边出示小图片，右边出示材料）并请同学们操作电脑连线。
气球 钢铁
皮鞋 塑料
汽车轮胎 动物毛皮
酒杯 橡胶
铁轨 玻璃
活动二：
看来这个问题是简单了点儿，许多同学很快就能将线连好，这也说明了平时我们爱观察。
下面请同学们仔细观察屏幕上的杯子，看看它们
篇9：粤教版思想品德说课稿
一、对新课程的性质和地位进行分析。
八年级下册的主题是：树立公民意识，做对社会负责的人。内容涉及个人与国家的关系、个人与他人的关系、个人与社会的关系。在知识和道理的表述上，既有法律的角度也有道理的角度。
二、说教材的地位和作用
《 维护受教育权 》是粤教版思想品德第 第七 单元第一课第 一个框题。本节教材的主题是维护受教育权通过学习，使学生能从国家法律的角度对受教育有一个正确的认识，珍惜自己受教育机会，并增强学生的爱国意识，增强依法维护自己受教育权利的能力和履行受教育义务的自觉性。
说考纲：
本科内容反映在中考要求中，要让学生知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
三、说教学目标
知识目标：
进一步了解公民受教育的权利和义务，知道九年义务教育的具体内容;同时，明确自己在受教育方面应尽的义务，
能力目标：
增强在受教育方面的权利观念和意识，维护自己的受教育权;增强学生在自觉履行受教育义务的观念，自觉地接受和完成九年义务教育。
情感、态度与价值观：
认识受教育是适应当今知识经济时代必不可少的前提条件，是把自己培养成社会人才的重要手段。形成和强化青少年学生珍惜受教育机会的愿望和情感。
四、说教学的重、难点
重点：受教育的权利与义务;珍惜受教育的机会。
难点：九年义务教育
为突破重难点，应充分利用可利用的教学资源，如可以布置学生课前搜集侵害公民受教育的权利和不履行受教育的义务的现象或事例，为课堂教学服务;也可以利用课本中的材料资源;还可以师生共同进行实践探究，通过教师系统的教学，引导学生正确认识受教育既是他们的权利，又是他们必须履行的义务。
五、说学生：
八年级学生正是九年义务教育的享受者和履行者。但因学习目标不明或学习困难，部分学生成绩不理想，产生一定程度的厌学情绪。因此要让学生学会认识接受教育既是权利又是义务，从而珍惜受教育的机会，认真完成学业。
六、说教法
为了更好的发挥学生的主体作用。突出重点。突破难点。在教学过程中，应注重培养学生解决实际问题的能力，具体表现如下：①学生根据导学案自主学习;②选取典型案例联系实际生活中侵害学生受教育权利的行为和事件，组织学生分组讨论，引导学生进行分析，明辨是非。让学生就身边事学法讲法，以增强教学的针对性和实效性。③突出实践：目前保护公民的受教育权利的法律概念已经为大众知晓，欠缺的是维权意识和维权行动。
七、说教学过程
◎课时安排
第一课时：受教育是我们的权利和义务
第二课时：接受九年义务教珍惜受教育的机会
第一课时 受教育是我们的权利和义务
一、出示导学提纲，学生自主学习。
二、教学过程：
1、讨论事例73岁的汪侠老人上大学之事。
(1)爷爷考生和爷爷学生为什么要重回课堂?这个给了我们什么启示?
(2)联系我们所学的科目(语文、英语、历史、绘画、防火知识„„说一说掌握知识对我们以后的发展有什么影响?
小结：帮助学生将教育对人的作用和学习经验联系起来，从而体会到接受教育的好处。从公民自身的发展来说，受教育是我国公民应该享有的一项基本权利。)
2、我来演：
“招工现场”，思考：
(1)家长的说法正确吗?厂方的合同在法律上有效吗?为什么?(2)如果是孩子自己不想上学，就可以不上学吗?
活动步骤：(1)找两个学生表演。(2)小组讨论与交流。
小结：受教育是一项基本的人权，是每个公民都享有的一种机会和一项权利，任何人都无权剥夺，包括自己的家长。同时，接受义务教育也是公民的一项法定义务，必须履行。
3、讨论：
人口- 教育=? 人口 + 教育=?
小结：从国家的发展对公民的要求来说，受教育是一项应尽的义务。
4、随堂练习
5、课后作业
第二课时：接受九年义务教育、珍惜受教育的机会
一、出示导学提纲，学生自主学习。
二、教学过程：
1、问题讨论：
①父母能要求孩子不上学吗?为什么?②孩子能拒绝上学吗?为什么?
小结：《中华人民共和国宪法》规定：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
2、材料讨论：材料一：温家宝在十届全国人大三次会议上作政府工作报告时表示，从起，免除国家扶贫开发工作重点县农村义务教育阶段贫困家庭学生的书本费、杂费，并补助寄宿学生生活费。
材料二：从秋季开始河南省城乡义务教育免收学杂费
问题：从以上两段材料中你能获得什么信息?为何现阶段我国义务教育阶段学生的所有学习费用不是全部由国家负担的)
小结：我国实行九年义务教育。理解义务教育的特点及应如何保障接受义务教育的权利。
3、案例分析
出示案例：父亲不让女读书 少女与父对公堂
讨论：受教育权受到侵害应该怎么办?
小结：应当学会运用法律，坚决维护自己的受教育权。
4、故事讨论：苏明娟的今昔对比。
问题：现在的苏明娟过得好吗?如果苏明娟最终没有得到接受教育的机会，现在她又会过得如何?
小结：应当珍惜受教育的机会
5、、随堂练习
6、课后作业
篇10：粤教版思想品德说课稿
各位评委老师:
你们好!今天我要为大家讲的课题是《男生女生》的第一课时的内容.我将会从教材分析,学情分析,教法分析,学法指导和教学程序这五个环节来进行分析.
首先,是我对本课时的教材进行的一些分析:
一, 教材分析
1, 教材所处的地位和作用:
《男生女生》是广东版思想品德七年级上册的第二单元第三课的内容.本课计划安排的教学时数为3个课时.在第一课时的教学里,要使学生明白“男女有别,两性各有其优势”,对“男生女生会产生不可避免的交往”形成共识,为第二课时让学生掌握“恰当的交往方式”的学习作好铺垫,为学好本课打下了基础.
2, 教学教育目标:
根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构,心理特征,我制定了如下教学目标:
(1) 知识目标:了解世界是由男女两性组成的.男生女生由于生理方面的构造决定了两性各有其特点与优点,男生女生的优点和性格可以互为补充.因此,男孩女孩互相交往是很自然,正常的事情.
(2) 能力目标:知道性意识的产生是青春期走向成熟的一个标志.学会客观观察和分析问题的方法,学会宽容地看待异性.
(3) 情感,态度与价值观:体验与分析自己男生女生交往的一些现象与事实,学会从不同角度去欣赏别人,领悟男生女生交往的必然性,消除因身体发育对两性关系产生的不安,迷惘等消极心态,建立对异性正确的态度.
3, 重点,难点以及确定的依据:
本课时的教学重点在于:“男生女生各有其自身优势”.其理论依据是:进入青春发育期的中学生已有很强的性别意识,但这些意识是自发的,容易缺乏科学性,因而应该对学生进行引导,男生女生虽有不同,但各有其特点与优点.
由于身体发育的结果,七年级学生面对自己与异性的这些变化产生了兴奋,好奇,对异性产生了朦胧感的情绪体验,两性都分别意识到了自己想注意对方,但表面上有不敢多做表露和接触,惟恐遭外界的压力,所以,我把本课的难点定为:“男生女生的正常交往有助于健康成长”倡导男生女生建立正常的友谊.
二, 学情分析:
从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.
为了讲清重难点,使学生能达到本节课设定的教学目标,我再从教法上谈谈我的设计:
三, 教法设计:
(一) 教学工具:多媒体设备,知识卡片,图表
(二) 教学手段:根据本课的教学目标,教学特点,为了更好地发挥学生的主体作用,突出重点,突破难点,我采用了“启发式教学法”,“讨论法”,“问答法”和“演示法”进行教学.
(三) 理论依据:“坚持以学生为主体,以教师为主导”的启发式教学原则,以学生活动为主,在活动中引导他们独立思考,积极探索,根据七年级学生的心里发展规律,联系实际来安排教学内容,引导学生用“讨论法”的方式去思考问题,面向全体学生,让每个同学都能参与到其中,用小组总结发言的形式回答,使平时基础较差的学生也能有表现的机会.使用“演示法”及时总结学生在课堂中所接收到的知识,对所学知识及时形成系统直观的认识,从而提高学习效率.采用上述的教学方法,能培养学生对思想品德课的学习兴趣和动机.
为了顺利达到教学效果,我再来谈谈我设计的学法指导:
四, 学法指导:
由于历史的原因,思想品德课给人枯燥,空洞说教的印象,学生难以形成很好的学习动机和兴趣.因此我注意在教学过程中积极培养学生学习本科目的学习兴趣和动机.同时,为了培养学生的集体意识和合作能力,根据学生的年龄特点,我是这样指导学生进行学习的:1,通过游戏导入新课,让学生直接参与到活动中来,引导学生采用“体验式”的学习方法,感受到“男女有别”,激发学生对本课将要学内容的好奇心和探究愿望.
2,在教授“男女生各有优势”知识点时,我设计活动,让男女生进行比赛,看看“是男生比较了解女生,还是女生比较了解男生”,引导学生采用“合作式”学习方法,培养学生良好的集体意识和合作能力.
3,在“探究园”学习的活动中,引导学生采用“探究式”的学习方法,参与课堂教学的现场讨论活动,激发学生主动的学习,探究愿望,积极主动地在愉快的气氛中去接受所学的知识.
最后,我来谈谈教学程序:
五, 教学程序
(一) 活跃气氛,导入新课
(二) 激发兴趣,学习新课
(三) 新课巩固,展示知识点
(四) 留下悬念,作好铺垫
根据教学程序,我设计的教学活动流程如下:
【导入新课】:
(活动:“轻松一刻”)
规则:男女同学各四人,分男女两组.每组分前后两人排两行,听教师的口令做动作.
步骤如下;
1,①请后排的同学把手搭在前面同学的肩膀上,为他(她)捏捏肩.要问一下对方舒不舒服.
②停,全体同学向后转,给前面的同学捶捶背,问问他(她)感觉怎么样. 2,请同学们面对面,听口令:
①微笑着注视对方.
②向对方点头问好.
③伸出右手与对方握手问好.
④请留意最后一个口令:与对方拥抱拍背.
从而引导学生明白——男女有别.
【讲授新课】
[课件演示]:活动一:“看看你对异性了解有多少 ”(活动规则如下:男生女生各上来3人,男生贴女生的,女生贴男生的,把内容相对应的纸片贴到黑板相对应的格内,有时间限制,看看究竟是男生了解女生多,还是女生了解男生多.
活动二:课本P37的“探究园”,说不定这些情形在我们平时与异性的交往中也出现过.
[课件演示]:1.我们班有这种现象吗
2.你喜欢和哪幅图中的男(女)同学做朋友
(讨论): “我们一起听听男生女生怎样交流”[课件演示] (分小组讨论后请代表总结发言)
(总结提问):怎样获取异性同学的好感
[课件演示]:(活动三:“实话实说”)
1,你们喜欢和异性交往吗
2,男生和女生为什么要进行交往
【小结】:可见,我们男生女生应该自然快乐地交往,但男女同学的交往毕竟与同性同学的交往不同,我们男生女生应该怎样交往才是恰当的呢?我们将在下一节课中学习到有关的知识.
板书设计:
一,你是男生我是女生
1, 男生和女生各有其自身的优势
2,男生女生的优势互补构成社会美妙的图画.
二,让我们自然快乐地交往
1,男生女生建立友谊是正常的交往
2, 男生女生的正常交往有助于健康成长
最后我来谈谈教学反思:
(1) 我认为自己较为成功的是:能采用多种教学手段,灵活多样的教学方法来激发学生学习思想品德课的兴趣,培养学生分析问题,解决问题的能力,充分体现了新课改“以学生为主体”的理念.
(2) 由于本课的设计主要以学生活动为主,教学过程中难免会遇到一些突发问题,要注意灵活应变,同时在教学过程中要注意发挥教师的主导作用,从而正确地去引导学生进行学习.
篇11：粤教版三年级科学复习题
一.填空
1.番茄是由( ),( ),( ),( ),( ),( ) 组成的。 2番茄的花可以分成( )，( )，( )，( )。 3植物的叶子是由( )，( )，( )组成。
二.选择题
1.下面和红番茄不属于同一类的是( )。
A苹果 B桃子 C.馒头
2.下面不属于番茄花的部分的是( )。
A花瓣
三.判断题
1所有植物的叶子的形状都相同。
2.番茄的果实又酸又甜。
3.玉米的叶子是带状的。
4.所有植物的叶子都是绿色的。
5.番茄又叫做西红柿。
四.简答题 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) B雄蕊 C叶
.番茄是一种常见的植物，它是由哪几个部分组成的?
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