【导语】下面小编给大家整理《鞋匠的儿子》教学设计 (苏教版六年级上册)（共20篇），希望大家喜欢！
篇1：《鞋匠的儿子》教学设计 (苏教版六年级上册)
鞋匠的儿子》第二课教学设计
安宁市连然小学 刘水燕
教学目标：
1、在读书的过程中，能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；
2、学习有感情地朗读本文；
3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
教学重难点：
课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。
教学准备：
1、课前让学生了解林肯的相关事迹及南北战争的相关资料；
2、根据教学内容设计PPT课件；
教学过程：
一、检查导入：
1、上一节课，我们初步认识了一位伟人，课件（头像）他就是美国第16任总统--林肯。林肯是--（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是--鞋匠的儿子。
2、（课件）师述：这个出生卑微的鞋匠的儿子却成为了美国历史上最有作为的总统之一，在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。
3、从这两句话中，你知道林肯是个怎样的人？
二、浏览课文，找关键词：
1、过渡：林肯，这位出身贫寒的总统，在刚当选总统时，遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些自认为是上流社会优越的人的参议员们却彻底改变了自己的态度。打开书，请同学们浏览一下课文，迅速找出参议员态度变化的词语。（板书：尴尬--羞辱--静默--掌声）
三、学习第一段：师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？什么是尴尬？为什么尴尬？让我们来看一道填空题。课件出示。（在参议员的眼里，当总统的应该是___________；而不应该是_________。）
四、学习第二段：
1、鞋匠的儿子林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬（指板书：尴尬），正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（指板书：羞辱）
自读课文第二自然段，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？
（1） 指名回答。
（2）指导读：从他的话中，我们可以感受到什么？“我希望你记住……”参议员真正想说的是什么？真正让他记住什么？（根据学生回答小结：这就是参议员的话外之音。读悟一个人物的语言，不光要从字眼上读懂字面上的意思，还要根据说话时的语气神态来体味他的话外之音，这对于高水平的演讲和对话，往往是很重要的））谁来读，读出一种“傲慢”。你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视……）
（3）其余的参议员态度如何？所有的参议员都--引读：大笑起来。在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）你想对林肯说什么？（回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）
2、过渡：林肯是如何表现的？下面，就请同学们默读林肯所说的话，抓住关键词语，体会言外之意，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。（师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）
3、品读第一段话。
（课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）
（1）指读
（2）你觉得这段话中最有分量的是哪句？最让参议员笑不出来的是哪句？三个“永远”分别包含了怎样的情感？（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）
（3）质疑：这番非常有分量的话是在什么时机说出来的？林肯为什么要等到大家的笑声停止后才发表自己的看法？由此你感受到了什么？
（4）小结：这三个“永远“，层层递进，道出了感激之因。这普普通通的话语却耐人寻味，每一句每一字都重重地敲击在每一个参议员的身上。林肯对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，面对这样一位宽容、谦逊的总统，我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。
（5）当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？请你再读读这一段文字，想想大家静默的原因，用上这样的句子，把你的理解表达出来。（参议员们想不到啊！--）
（6）激情：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。同学们真了不起，读出了语言文字背后的内涵，我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。
4、品读第二、三段话。
（1）在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？（指板书：静默）
在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样两段话（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）--男女生齐读。
（2）读了这两段话，你关注了哪个词？你们从这段话中听出了什么？
生：我会关注了“伟大”这个词。作为一名鞋匠，林肯的父亲尽心尽力地为别人服务，我认为这就是伟大。（老师随即板书：伟大）
（3）同学们关注到了“伟大”这个词，“伟大”在这儿出现了两次，让我们读读这两段话。
读：1、虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟着父亲学到了做鞋子的艺术。
2、但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。
师：父亲在林肯的心目中是伟大的，但是林肯仅仅是在说父亲伟大吗？
（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。）
（4）同学们对“伟大”一词有了深刻的感悟，那么同学们关注过这个词语吗？（出示：改正）鞋子不合脚，改用“修理”或“修缮”才对，为什么要说改正？林肯希望帮参议员改正什么？你又体会到了什么言外之意？由此，你见识了一个什么样的林肯？
（5）有道是“男儿有泪不轻弹”，更可况是一个总统呢！当那位参议员的话犹如刀剑向林肯袭来时，他是那么的镇定；当所有的参议员开怀大笑时，他是那么的从容，此时他为何流泪了呢？
师：正是这份真情打动了在场所有的人，使所有的嘲笑声全都化成--赞叹的掌声。
5、从尴尬到羞辱到静默到掌声，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？同桌讨论讨论。（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力）
6、激情：是呀，林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。让我们也对这位平凡却又伟大的总统报以最热烈的掌声吧！
7、练说：同学们，第四自然段最后有一个省略号，你认为省略了什么？（参议员的表现）假如现在留给我们一个想像的空间，你想说些什么？（音乐响起，出示课件：说一说。）
8、引读这三段文字。面对参议员的嘲笑，林肯这样说--
对那位傲慢的参议员，林肯说--
对所有的参议员，林肯动情地说--
9、（出示课件）伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。” 他永远是我们学习的楷模。他也是（引读）_________（美国最有作为的总统之一）板书
五、学习第三段：
师：小结：同学们，一位平凡而又伟大的鞋匠，给予了自己孩子仁爱、宽容、真诚、坦荡的胸怀，正是凭着这些，林肯总统领导人民打赢了南北战争，维护了国家的统一。（指名读最后一段）
“一个裂开的房子是站不住的，我不希望这个房子塌下去。”“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”
师：这段话读读懂了吗？谁来说说你的理解。
师：小结：林肯一生最大的作为就是解放了黑人奴隶，为推动美国社会向前发展做出了巨大贡献，受到了美国人民的崇敬，在美国人民的心中，他的威望甚至超过了华盛顿。
介绍南北战争。
（当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫，生活十分悲惨。如果国家分裂了，南方的奴隶主们将永远的奴役黑人，永远地把黑人当牛马使唤呀。林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗？四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征）。
4、小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字--齐呼：林肯。
六、读林肯纪念馆的一段话
师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（一起来读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。
七、名言总结，总结写作方法，结束本课。
1、最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）课件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！--斯宾诺
2、作者是怎样来表现人物的人格魅力的？（语言描写突出人物形象）
板书设计：
21、鞋匠的儿子
参议员：尴尬--羞辱-静默--掌声
林 肯：宽容、谦逊、智慧、维护统一……
（美国历史上最有为总统之一）
[《鞋匠的儿子》教学设计 (苏教版六年级上册)]
篇2：鞋匠的儿子 教案教学设计(苏教版六年级上册)
《鞋匠的儿子》导学方案设计
学 校 北诗中心小学 教 师 杨 萍 科 目 语文 年级 六
教
学
目
标 知识与技能：
1.品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。
2.感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有作为的总统的原因。
过程与方法：
让学生在自主阅读、小组合作、交流的过程中理解林肯的伟大。
情感态度与价值观：
让学生明白宽容是一种力量，在生活中真正做一个宽容大度正义仁爱的人。
教学
重点
难点 重 点：体会林肯说的三段话，了解其含义。感受他伟大的人格魅力。
难 点：从林肯的话语以及参议员态度的变化中感受林肯的高尚人格
教学资源 多媒体课件
教学环节 教师导学 学生活动
课堂导入
复述回顾
1．.（出示图片）认识林肯。 以2人小组复述学案中的复习回顾内容，组员说，组长听，有错误及时纠正。
了解成就
感受伟大 出示设问导读的问题：
1、生自读课文最后一段，结合知识链接中的内容理解林肯的话的含义，并用自己的语言概括林肯的成就。 学生带着问题自主阅读、思考
独立完成自学检测题1
小组交流、展示
品读语言
感受伟大
出示设问导读的问题：
2、请同学们快速默读课文1--5自然段，找出林肯在演讲前、演讲中、演讲后参议员态度发生变化的词语，并用笔画出来。 学生默读课文，勾画词语
独立完成自学检测题2
小组交流、展示
1）感受”尴尬”
学习课文第一自然段
理解“名门望族” 学生根据课文内容完成自学检测题3
小组交流、展示
2）理解羞辱、大笑
学习课文的2--3自然段
出示设问导读的问题3：
有感情地朗读参议员的话，体会他的言外之意。其余参议员的态度如何？林肯是如何表现的？画出相关的句子仔细体会。
抓“鞋匠的儿子”理解 学生有感情地朗读句子
交流感受
3）体会静默
林肯又是怎么做的呢，使参议院陷入一片静默？ 自读课文，交流感受
出示设问导读的问题4
课文中几次写到林肯的语言，读一读，可以从中体会到林肯身上的哪些品质?
1)理解林肯的第一句话
林肯眼中的“鞋匠的儿子“与第一小节参议员们眼中的“鞋匠的儿子”有怎样的区别呢？
2)理解林肯的第二、三句话
交流讨论中，引导学生读懂林肯说的三段话中表达的共同意思和每一次话语的不同之处
①相同点：都表达了林肯对父亲的热爱和敬佩。
②不同点：说话对象的范围扩大；说话的语气和感情一次比一次强烈；从中体会林肯宽宏、自信、真诚、谦虚的品格和对劳动人民的无比热爱。
领会赞叹
段落结尾的省略号省略掉了什么？ 学生独立完成巩固练习
抓“非常感谢”以及三个“永远”理解林肯的宽容、为父亲感到自豪、尊敬父亲的情感。
小组交流、展示
通过多种形式的朗读理解句子的含义 小组交流
参议员的表现
拓展延伸
课堂小结 1.同学们，如果你是那些参议员，当听完林肯总统温和、谦逊的演讲时，你们心里会有怎样的感受呢？
2.朗读名言结束。 学生写出自己的感受
互相交流
选择优秀的进行展示
板书设计 参议员 尴尬 羞辱 大笑 静默 赞叹
鞋匠的儿子
（林肯） 宽容 谦虚 爱国
[鞋匠的儿子 教案教学设计(苏教版六年级上册)]
篇3：六年级上册《鞋匠的儿子》教学设计
教学目标：
1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；
2、能有感情的朗读课文；
3、感受林肯伟大的胸怀，出众的才华和自信，树立正确地人生态度，做一个自信、坚韧的人。
教学过程：
一、检查预习，揭题导入
1、直接揭题：鞋匠的儿子
这个鞋匠的儿子却是美国的第十六任总统，美国历史上最伟大的总统之一。本文讲叙的就是林肯首任美利坚合众国总统到参议院演讲时发生的一段往事。
2、检查新词：尴尬、羞辱、嘲笑、赞叹、非议、讪笑
相机理解词语：尴尬——找近义词非议——诬蔑
3、利用上述词语概括课文主要内容。
（林肯首任美利坚合众国总统到参议院演讲时，参议员嘲笑他是“鞋匠的儿子”，他却以伟大的胸怀，出众的才华和自信赢得了参议员们的赞叹。）
二、建立专题，研读课文
1、相机出示：说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全部化成赞叹的掌声。
是的，导致这次辩论是林肯父亲是个鞋匠，他和参议员对自己的鞋匠父亲有着不同的看法。
2、齐读这句话。
三、研读“嘲笑”、“眼泪”，感悟“鞋匠”
1、这“嘲笑”包含着什么？重读1——5自然段。找句子，说感受，展示感悟朗读。
（羞辱、讥讽、嘲笑、挑衅、威胁、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）
感到，朗读——“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
2、教师小结提升，齐读。
教师小结。板书。
3、这“眼泪”又包含什么？重读5——7自然段。找句子，说感受，展示感悟朗读。
A、他敬仰父亲，朗读——“我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了，我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”（伟大、尽责）
B、他怀念父亲，朗读——“我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”（永不忘本，保持本色）
C、他感激父亲，朗读——“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”（赋予生命、做鞋艺术、做人道理）
D、他崇拜父亲，朗读——“对参议院里任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。”（永远的楷模、偶像）
……
小结，板书。
四、再读课文，感悟“林肯”
1、我们再来朗读一下林肯的这几句话，体会这几句话的涵义。并且从他们的这些话中体会到林肯是个怎样的人？这与他的父亲有什么关系吗？
（自信、坚韧、宽容……凭自己的智慧和宽容，赢得了尊严和尊重。）
2、出示拓展材料。
18（7岁）他的家人被赶出了居住的地方，他必须工作以抚养他们。
18（9岁），母亲去世。
1831年（22岁），经商失败。
1832年（23岁），竞选州议员落选。
同年（23岁），工作丢了。想就读法学院，但未获入学资格。
1833年（24岁），向朋友借钱经商。
同年年底（24岁），再次破产。接下来，他花了16年时间才把债还清。
1834年（25岁），再次竞选州议员，这次赢了。
1835年（26岁），订婚后即将结婚时，未婚妻死了。
1836年（27岁），精神完全崩溃，卧病在床六个月。
1838年（29岁），争取成为州议员的发言人——没有成功。
1840年（31岁），争取成为选举人——落选了。
1843年（34岁），参加国会大选——又落选了。
1846年（37岁），再次参加国会大选——这回当选了。前往华盛顿特区，表现可圈可点。
1848年（39岁），寻求国会议员连任，失败。
1849年（40岁），想在自己州内担任土地局长的工作，遭到拒绝。
1850年（41岁），第二个儿子因病去世。
1854年（45岁），竞选美国参议员，落选。
1856年（47岁），在共和党内争取副总统的提名——得票不足100张。
1860年（51岁），当选美利坚合众国总统。成为美国历史上最伟大的总统之一。
1861年（52岁），美国内战爆发。
1862年（53岁），第三个儿子因病去世。
1864年（55岁），再度当选总统。
3、从这里，你又有什么新的发现？
小结：是的，正如书上所说：批评、讪笑、非议的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的阶梯。这也是作者的感悟。（林青玄）
4、同学们，读了这篇课文，带给我们什么启示呢？你们也能像作者一样，用一两句简洁的话写一写你的感受吗？试着写一写。
同学试写。巡回指导。
六、展示感悟，拓展升华
1、展示自己的名言，评价。
2、总结全文。
3、拓展阅读：课外阅读《林肯传》，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。
人最可怕的敌人不是来自外界，而是来自自身。悲惨的失败往往取咎于自身心灵的崩溃。
普通的人也应该有一颗伟大的心。
傻人受到一点点的批评就会发起大脾气来，可是聪明的人却急于从这些责备他们、反对他们，和“在路上阻碍他们”的人那里，学到更多的经验。——卡耐基
没有被嘲笑与批评的黑暗所包围过的人，就永远无法在心里点起一盏长明之灯。
如果你拥有一颗伟大的心，那么，你就能跨越赞誉与诋毁、荣誉与耻辱。
无论地位如何，无论做什么事，只要尽责，便是伟大。
人必其自爱也，然后人爱诸；人必其自敬也，然后人敬诸。
板书设计：
鞋匠（和）的儿子（伟大）
嘲笑（羞辱、讥讽、蔑视、挑衅、威胁、……）
赞叹
（自信、坚韧、宽容、真诚、尽责……）眼泪（敬仰、怀念、感激、崇拜……）
启示：
林肯出身地位低下，父亲是个卑微的鞋匠。面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越人”的嘲讽，凭自己的智慧，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。
宝岛作家林清玄，是一位出身很贫穷的作家，他对林肯的故事——《鞋匠的儿子》有强烈的共鸣，因为他们都是普通的人，却拥有伟大的心。
鞋匠的儿子本普通，在“优越的人”面前，他是“卑微”的。众多出生名门望族的议员对鞋匠的儿子要当总统，感到“尴尬”，想要“羞辱”他。然而林肯却说：“我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子，我知道我做总统，永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”三个“永远”让高贵的议员们“静默”。他们被林肯对父亲的爱，永不忘本的真诚与自信所震撼。
鞋匠的儿子本普通，但“做鞋的艺术”却不普通，高贵的人脚上不也穿着鞋匠手里出来的鞋吗？一颗愿意“尽可能”为人“修理或改善鞋”的心怎能不伟大，所以“所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声”。
伟大的人是行动的巨人。林肯并没有因为步入权力的顶峰而以新贵自居，相反，卑微的出身成了他体察民情、为民众为国家的利益而努力的基石，以自己的身体力行“维护了国家的统一”。赢得了人们的敬重。
人要挺直自己的脊梁，在非议、嘲笑的面前，不能退缩。也许林清玄正是要通过《鞋匠的儿子》告诉我们林肯在出身于名门望族的参议员的羞辱面前，不卑不亢，昂起自尊自信的头颅是值得赞赏的；告诉我们批评、讪笑、毁谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶；告诉我们普通的人应该有一颗伟大的心。
篇4：六年级上册《鞋匠的儿子》教学设计
一、教学目标
1、情感目标：培养学生有一颗感恩之心，有一种敬仰之情。无论地位多高，权力多大，尊敬父母、感谢父母是永恒的。
2、能力目标：能感情朗读对话，理解三番话及课文最后一句话的深刻含义，感受林肯仁爱、宽容的人格魅力和从容、自信的应对能力。
3、知识目标：能正确流利朗读课文，学会文中生字“尴尬、讪、非议、潇洒”，联系上下文理解词义，并能说出部分词语的近义词。
二、课前准备
课件（名言、生平等）
三、重点难点：
能有感情朗读对话，理解林肯三番话的含义，感悟最后一句话的哲理，体会林肯仁爱、宽容的人格魅力及从容自信的应对能力。
四、过程与策略
（开场白）
（一）名言导入，简介林肯。
1、出示名人名言
开始——今天的新课前，请同学们先看两句名人名言，谁来自告奋勇地大声读读？
（人，走上追求之路，就会快乐终生！成功是屡遭挫折而热情不减。）这是美国著名的前总统林肯的名言。你知道林肯总统的出生吗？让我们一起来了解林肯的生平！
课件出示：林肯生平简介。
请同学们帮老师推荐一位朗读好的同学来念念林肯生平。
正是由于林肯是鞋匠的儿子，林肯在就任总统后仍遭到许多人的嘲讽和讪笑，但他都从容自信地应对，以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起去感受他博大的人格魅力！请看课文《鞋匠的儿子》。
（二）自学课文，整体感知。
1、学生按要求自学课文。
自学要求：（1）大声朗读课文，遇到生字读准拼音多读几遍，联系上下文理解词义。
（2）想想课文主要写了一件什么事？
2、检查自学，读通课文。
（1）指名汇报：课文主要写了什么？（林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容自信应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。）
（2）学生分段朗读课文（1—4，5—8），并思考：文中谁的态度先后发生了怎样的转变？（教师结合朗读情况及时正音纠错）
（三）细读课文，品味句子含义。
1、学生结合课文讨论：文中谁的态度先后发生了怎样的转变？
参议员的态度发生了转变：嘲笑—静默—赞叹（板书）
2、议员们为什么要嘲笑林肯？指导朗读嘲笑的语句。
（议员们大部分出身名门望族，他们瞧不起鞋匠家庭出身的林肯，想乘机羞辱他，以泄不能打败他的怨恨。随机点拨“名门望族”“羞辱”“开怀不已”的意思。）
引导感情朗读议员的话，能读出傲慢的语气，（你在读这句话时特别注意了哪些词？）
过渡：面对议员们的嘲笑，你认为林肯总统其实从来都有没有忘记过自己是一个鞋匠的儿子？
（学生各抒已见，直到焦点集中到林肯的三番话上。）
设疑：林肯的三番话除了表明他从来都没有忘记过自己是鞋匠的儿子，还表明了什么？接下来我们来细细品味这三番话。
4、深入理解三番话，品味句子含义，体会林肯的人格魅力。
（1）逐番感情朗读林肯的话，品味含义，体会魅力。
△课件出示：（第一番话）
我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。
A、感情朗读：指名朗读，学生评议（好在哪里？你觉得该怎么读？你在朗读时特别注意哪些方面？）
B、品味含义：我为有这样的好父亲而感到自豪。
C、小结学法。（感情朗读→品味含义）
△运用学法自学体会林肯的其余两番话，然后同桌讨论。
△借助课件学生汇报自学，师生讨论并板书：
第二番话含义：父亲是个伟大的鞋匠，我愿向父亲学习。
第三番话含义：我乐意像父亲那样为大家服务。
（2）从林肯的三番话中你感受到了他具有哪些人格魅力？（随机板书）
（3）指名对话朗读，班级对话朗读。
（4）小结：现在你认为议员们态度转变的真正原因是什么？
（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力）
（随机）情感深挖：林肯以真挚的感情、雄辩的口才，朴素的语言、非凡的人格魅力不仅感化了议员们，也感动了自己，你发现了吗？想想他为什么会流下眼泪？（这是感恩之泪，这是激动之泪）
（四）联系全文，感悟启示。
1、学了课文，你获得了哪些人生启示？
2、齐读最后一句话，联系课文，理解含义。
课件出示：批评、讪笑、非议的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。
点拨：有时别人的批评、讪笑和非议，反而会使你赢得自信、潇洒和自由。林肯在面对议员们的嘲笑时，从容自信地面对，以仁爱、宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹，为做一名好总统奠定了基础。
3、拓展训练，你有这方面的经历吗？
（五）名言总结，结束本课。
最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）
课件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！
篇5：鞋匠的儿子教案 (苏教版六年级上册)
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课2个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解新出现的词语。
3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽度大度的优秀品质。
过程与方法
1、 学生通过上网、查阅书籍和向别人请教等方式了解林肯的生平情况。
2、 在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的人格魅力。
情感、态度与价值观
凭借具体的语言材料，体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质，并对林肯在辩论中处乱不惊、以情动人的演讲风格有所领悟。
重难点与关键
1、 凭借具体的语言材料，学习林肯的优秀品质。
2、 体会引导学生领悟宽容是一种力量。
教具准备
小黑板、朗读磁带、卡片，课件等。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时（略）
第二课时
一、 导入新课
1、 认读生字词（卡片），听写部分词语。
2、 课文可分几段，各段段意是什么？
二、 研读课文，体会“尴尬”。
1、 课文通过几个事例来写林肯，谁来说说第一个事例主要讲了什么？
2、 默读第一件事，思考林肯在演讲前、中、后参议员对他的态度发生了怎样的戏剧性变化？
3、 反馈学习情况。
（1） 当林肯站上演讲台时，参议员的态度是怎样？
（2） 林肯在演讲前参议员是怎么嘲笑羞辱林肯的？
出示：“当林肯站上……儿子。”
“所有……大笑？”
（3） 个别读。
（4） 引读林肯在演讲中、后参议员的态度。
三、 研读课文，体会“睿智”
1、 林肯在演讲中究竟说了什么，一下子扭转了参议员的态度。
2、 抽读、齐读林肯的话。
3、 出示林肯的四句话。
4、 多读，体会林肯高尚的人格魅力。
5、 交流反馈学习情况。
6、 教师小结。
四、 研读第6自然段，体会“热爱和平、统一”
1、 自主学习，课文第二件事写了什么？展现了林肯怎样的人格魅力？参议员态度发生了怎样大的变化？
2、 放朗读录音，指导朗读。
3、 读林肯在演说中强调的话，你体会到了什么？
五、 课堂小结
1、 你觉得林肯是个怎样的人？
2、 你要学习林肯什么品质？
3、 总结写法。
六、 作业
1、 多读课文或有关林肯的资料。
2、 选择一两个事例，对人物的语言、动作、神态或心理进行细节描写，展示其人格魅力。
附板书设计：
21、鞋匠的儿子
林肯
[鞋匠的儿子教案 (苏教版六年级上册)]
篇6：鞋匠的儿子教学设计
教学目标：
1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；
2、能有感情的朗读课文；
3、感受林肯伟大的胸怀，出众的才华和自信，树立正确地人生态度，做一个自信、坚韧的人。
教学过程：
一、揭题设问，激趣导入
1、板书课题：鞋匠的儿子
问：你们认为鞋匠的儿子应该是什么样的人，或是做什么的？
2、这个鞋匠的儿子却是美国的第十六任总统，美国历史上最伟大的总统之一。本文讲叙的就是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。到底发生了什么事呢？
让我们一起读读课文吧！
二、初读课文，熟知内容
1、自读课文，通过查字典或问同学、老师认读及理解生字新词。
2、课文讲了一件什么事？
（相机板书：尴尬 卑微 羞辱）
三、检查预习，建立专题
1、分节朗读课文，正音，相机理解新词。
2、说说课文讲了一件什么事？
（林肯首任美国总统到参议院演讲时，参议员嘲笑他是“鞋匠的儿子”，他却以伟大的胸怀，出众的才华和自信赢得了参议员们的赞叹。
3、导致这次辩论的原因是什么呢？（林肯的父亲是鞋匠，他和参议员对自己的鞋匠父亲有着不同的看法。）
4、让我们重读课文，他们的不同在哪里？划出课文有关语句，再想一想。
四、研读课文，感悟“鞋匠”
1、参议员对这位是的抱什么看法呢？
自读这个参议员的话，边读边思考：从他的话中，你体会到什么？谁来读这句话。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？
（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）
A、感到“尴尬”，朗读――“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
B、感到……，朗读――“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
C、感到……，朗读――“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
小结：教师小结。板书：卑微――尴尬（失面子、耻辱）――羞辱（嘲笑）
2、林肯对父亲这位“鞋匠”呢？
自读这几句话，说说你是怎么理解的？交流。
A、他敬重父亲，朗读――“我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了，我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”
B、他怀念父亲，朗读――“我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”
C、他的父亲很伟大，朗读――“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
“对参议院里任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。”
D、他的父亲很尽职。朗读――
小结，板书：（伟大――尽职――尊敬）
五、再读课文，感悟“林肯”
1、我们再来朗读一下林肯的这几句话，体会这几句话的涵义。并且从他们的这些话中体会到林肯是个怎样的人？这与他的父亲有什么关系吗？
（自信、坚韧、宽容……凭自己的智慧和宽容，赢得了尊严和尊重。）
2、出示拓展材料。
182月12日出生 。
? 18（7岁） 他的家人被赶出了居住的地方，他必须工作以抚养他们。
18（9岁），母亲去世。
??1831年（22岁），经商失败。
??1832年（23岁），竞选州议员落选。
?? 同年 （23岁），工作丢了。想就读法学院，但未获入学资格。
??1833年（24岁），向朋友借钱经商。
?? 同年年底（24岁），再次破产。接下来，他花了16年时间才把债还清。
??1834年（25岁），再次竞选州议员，这次赢了。
??1835年（26岁），订婚后即将结婚时，未婚妻死了。
??1836年（27岁），精神完全崩溃，卧病在床六个月。
??1838年（29岁），争取成为州议员的发言人――没有成功。
??1840年（31岁），争取成为选举人――落选了。
??1843年（34岁），参加国会大选――又落选了。
??1846年（37岁），再次参加国会大选――这回当选了。前往华盛顿特区，表现可圈可点。
??1848年（39岁），寻求国会议员连任，失败。
??1849年（40岁），想在自己州内担任土地局长的工作，遭到拒绝。
??1850年（41岁），第二个儿子因病去世。
??1854年（45岁），竞选美国参议员，落选。
??1856年（47岁），在共和党内争取副总统的提名――得票不足100张。
??1860年（51岁），当选美国总统。成为美国历史上最伟大的总统之一。
??1861年（52岁），美国内战爆发。
??1862年（53岁），第三个儿子因病去世。
??1864年（55岁），再度当选总统。
??1865年（56岁），美国内战结束。
?? 同年4月14日晚（56岁），于华盛顿福特剧院观剧时突然遭到枪击，次日清晨去世。
?? 生下来就一无所有的林肯，终其一生都在面对挫败。他曾经绝望至极，但从没有放弃人生这场跳高比赛。
3、从这里，你发现什么，有什么想法？
小结：是的，正如书上所说：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的阶梯。这也是作者的感悟。（林青玄）
4、同学们，读了这篇课文，带给我们什么启示呢？你们也能像作者一样，用一两句简洁的话写一写你的感受吗？试着写一写。
同学试写。巡回指导。
六、展示感悟，拓展升华
1、展示自己的名言，评价。
2、总结全文。
3、拓展阅读：课外阅读《林肯传》，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。
人最可怕的敌人不是来自外界，而是来自自身。悲惨的失败往往取咎于自身心灵的崩溃。
普通的人也应该有一颗伟大的心。
傻人受到一点点的批评就会发起大脾气来，可是聪明的人却急于从这些责备他们、反对他们，和“在路上阻碍他们”的人那里，学到更多的经验。――卡耐基
没有被嘲笑与批评的黑暗所包围过的人，就永远无法在心里点起一盏长明之灯。
如果你拥有一颗伟大的心，那么，你就能跨越赞誉与诋毁、荣誉与耻辱。
无论地位如何，无论做什么事，只要尽责，便是伟大。
人必其自爱也，然后人爱诸；人必其自敬也，然后人敬诸。
篇7：鞋匠的儿子教学设计
教学目标：
1、品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之原因。
教学重、难点：体会林肯说的三段话，了解其含义。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、检复导入：
上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16 任总统――林肯。林肯是――（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是――鞋匠的儿子。（课件：头像）
（课件）师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（师生共读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。
过渡：这位有着贫民血统、出身卑微的总统，在刚当选总统时却遭到了对手的歧视和打击，他是怎样面对这一切的？让我们再一次走近这位伟人，感受他高尚的人格魅力。
二、浏览课文，找关键词：
提出要求：浏览课文，迅速找出参议员态度变化的词语。（板书：尴尬――羞辱――大笑――静默――掌声）
过渡：为什么有这样的态度变化？让我们先来学习第一段。
二、学习第一段：
指读第1 节。问：林肯当选总统首次在参议院演讲，参议员们为何感到尴尬？（释尴尬，再说出尴尬原因：那些出身于名门望族的人，自认为高贵，有强烈的优越感。他们从未想过要面对的总统是一个修鞋匠的儿子。当时的美国，等级观念特别严重，参议员无法接受这个修鞋匠的儿子成为他们的总统。）
三、学习第二段
1、自读课文，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？
（1 ）指导读参议员的话。
（教师评价：你的朗读，分明使我感受到了一种傲慢和无礼的态度。语调拖长、声音高而慢条斯理，听上去给人的感觉就是傲慢无礼，你用你的表达使我感受到这位参议员的无礼态度。）
（2 ）你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视……）
（3 ）其余的参议员态度如何？――引读。在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）你想对林肯说什么？（回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）
过渡：林肯是如何表现的？下面，就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。（师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）
2、品读第一段话。
（课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）
（1 ）指读。
（2 ）（课件）：比较两组句子，有什么不同？表达效果有何不同？
（3 ）重点交流三个“永远”所包含的情感。（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）
（4 ）激情：你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！（齐读）
（5 ）师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。（板书：宽容、谦逊）我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。
（6 ）启发想像：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
3、品读第二段话。
过渡：对那个傲慢的参议员，林肯这样说――（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）――女生齐读。
（1 ）、你们从这段话中听出了什么？（悟言外之意）
（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。）――艺术，这是一种怎样的艺术？（更应该理解为勤劳俭朴、自食其力的做人准则。有人人平等的思想。）
（2 ）、有感情朗读这段话。
教师评价：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。
4、品读第三段话。
过渡：对所有的参议员，林肯说――
（课件出示）
（1 ）、齐读。
（2 ）、看了这番话，你又是怎样想的？（谦逊、诠释了伟大的定义：只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大）
（3 ）、你能读出林肯此时的心情吗？（结合“流泪”二字，看插图）
激情：发自内心的真诚让参议员们的态度有了如此巨大的变化。
林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！怎能不叫人心生感慨呢？
5、练说：同学们，这儿有一个省略号，你认为省略了什么？（参议员的表现）假如现在留给我们一个想像的空间，你想说些什么？（音乐响起，出示课件：说一说。）
6、出示一个小故事。（课件：加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年吃过外国奶妈的奶而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回答说：“你是喝牛奶长大的，你身上一定有牛的血统了！”驳得对方目瞪口呆，无言以对。）
师：比较一下，林肯的演讲和朗宁的回驳有何不同？（前者以情动人，以理服人；后者以牙还牙，以其人之道还治其人之身）。
7、小结：是呀，这更让我们感受到林肯的人格魅力。
（出示课件）伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的'罕有的人物。” 他永远是我们学习的楷模。
三、学第三段。
1、轻读：找出表示林肯的地位的句子。（板书：美国最有作为的总统之一）
2、（课件出示两段话）：作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调――
3、释“裂开的房子，塌下去、完整的整体”，介绍南北战争。（课件：林肯当选为美国总统后，南方奴隶主忧心忡忡，1861 年，南方部分蓄奴组成“南方联盟”，向北方开战。北方仓促应战，节节败退。在关键时刻，林肯签署了《宅地法》和《解放宣言》。这是南北战争的转折点。四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865 年4 月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征）。
4、小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字――齐呼：林肯。）
四、合作探究
1、文章为何不以人名“林肯”为题？（突出他高尚的人格魅力，出身卑微、人格高尚）。
2、林肯出身卑微，可两度成为美国总统，深受人民爱戴，靠的是什么？
（打赢战争，维护统一，有独特的精神力量和人格魅力）（板书：维护统一）
五、读林肯纪念馆的一段话
最后，我们在读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话――（课件）师生齐读：对任何人……
六、作业：
1、找资料：读林肯说过的话和关于他的小故事。
2、以“我眼中的林肯”为题举行一个演讲会。
篇8：鞋匠的儿子教学设计
教学目标
1、初步体悟林肯以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。
2、领悟林肯宽容大度的气魄和充满智慧的人格魅力。
教学重难点
能有感情地朗读对话，理解林肯三番话的含义，感受林肯宽容的人格魅力。
一、检复导入：
1、上一节课，我们初步认识了一位伟人，课件（头像）他就是美国第16任总统――林肯。林肯是――（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是――鞋匠的儿子。
2、（课件）师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（一起来读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业。
二、浏览课文，找关键词：
1、过渡：正是由于林肯是鞋匠的儿子，在它刚当选总统时，遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些自认为是上流社会优越的人的参议员们却彻底改变了自己的态度。
打开书，请同学们浏览一下课文，迅速找出参议员态度变化的词语。（板书：尴尬――羞辱――大笑――静默――赞叹）
三、体会尴尬。
鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们觉得――尴尬。
1、尴尬是什么意思？
2、鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？
让我们来看一道填空题。课件出示。
（当时的奴隶社会的美国，种族歧视、等级歧视异常严重，人与人之间是极其不平等的，当时，奴隶和穷人只是作为富人和奴隶主消遣的工具而已，而林肯曾经当过鞋匠、推销员、商人，在参议员的眼里，当总统的应该是 ；而不应该是 。）
四、体会静默和赞叹。
1、鞋匠的儿子林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬（指板书：尴尬），正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（指板书：羞辱）
自读课文第二自然段，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？
（1）指名回答。（出示那段话）
（2）指导读：从他的话中，我们可以感受到什么？谁来读，读出一种“傲慢”。
你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视……）
（3）其余的参议员态度如何？所有的参议员都――引读：大笑起来。在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）是啊，在公众场合，不光羞辱自己，还羞辱自己的父亲，而且是已故的父亲，还有所有的平民、底层人民，面对这样的侮辱，一般人会怎样？（回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）
2、过渡：林肯是如何表现的？下面，就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。（师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）
3、品读第一处演讲。
（课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）
（1）指读。评价。
（2）下面还有一组句子，谁再来读一读，比较一下两组句子，有什么不同？哪组好？为什么？“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会记住你的忠告，我是鞋匠的儿子。我知道我做总统，无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”
（3）两个 “永远”分别包含了怎样的情感？（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）
（4）激情：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。
（5）启发想象：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？用上这样的句子，把你的理解表达出来。
（想不到啊，居然感激……；居然不回避……；居然说自己不如父亲……；居然如此宽容……；居然还说是忠告……）
（6）让我们一起来读读这四句话，字字叩击心灵，句句令人震颤。
这样的话语与开始人们的愿想形成了极大的反差，怎能不让人静默呢？可接下来怎么又会变成赞叹的掌声的呢？
4、交流林肯的第二处演讲。
就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
（1）指名读，他评。抓重点词语再读。
（2）听到林肯的这一番话之后，那个傲慢的参议员此时怎么想的呢？
（3）指导学生抓住“伟大、艺术”等词体会林肯的平民思想。（在当时的等级制度森严的奴隶社会，林肯说鞋匠是伟大的，什么人才算伟大？在林肯心目中呢？
（4）、你的父母是从事什么工作的，你认为他们伟大吗？（能为人们做出贡献、品格高尚的人。）（相机指导学生这就是林肯所倡导的贫民思想，也是他所提倡的人人平等的思想。）
如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这两段话则让我们感受到他态度的不卑不亢。他不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。他认为只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大。这是多么伟大的平民思想啊！
（5）、指导朗读。（再次，读出自豪、读出自信、读出真情。）
5、交流林肯的第三处演讲。
（1）指名读，自评。
（2）哪些词语你觉得能让嘲笑声化成赞叹的掌声？
（3） “伟大、无人能比”这些词中你体会到了什么？（林肯父亲的了不起和林肯对父亲的尊敬。）
（4）指导朗读，评价。（带着理解再次朗读。）
（5）面对台下的议员，想着已经过世的父亲，林肯流下了眼泪。你能读懂林肯此时的心情吗？再次指导朗读。体会到林肯对父亲的一片真情。（板书：真情）
（6）同学们，第四自然段最后有一个省略号，你认为省略了什么？假如现在留给我们一个想象的空间，你想说些什么？（音乐响起，出示课件：说一说。）（参议员的表现）
6、说到这里，整个参议院里爆发出一阵雷鸣般的掌声。从尴尬到羞辱到静默到掌声，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？同桌讨论讨论。（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力）林肯的演讲结束了，那你觉得到底是什么让所有的嘲笑声全都化成掌声的？
7、激情：是呀，林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！怎能不叫人心生感慨呢？
练说：同学们，第四自然段最后有一个省略号，你认为省略了什么？（参议员的表现）假如现在留给我们一个想象的空间，你想说些什么？（音乐响起，出示课件：说一说。）
8、引读这三段文字。多精彩的演讲，多震撼人心的演讲啊！
面对参议员的嘲笑，林肯这样说――
对那位傲慢的参议员，林肯说――
对所有的参议员，林肯动情地说――
9、（出示课件）伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。” 他永远是我们学习的楷模。
五、总结。
1、就是这样一个鞋匠的儿子，最后成为美国最有作为的总统之一。
2、（课件出示两段话）：作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调――我不一定会胜利，但定会真诚行事。我不一定成功，但会抱持一贯的信念。我会与任何正直持平的人并肩而立。他对的时候，我会给予支持；他错的时候，我肯定会离他而去。
3、林肯的两句话表明了他什么样的态度？你是怎么理解林肯的话的？
介绍南北战争。
（当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫，生活十分悲惨。如果国家分裂了，南方的奴隶主们将永远的奴役黑人，永远地把黑人当牛马使唤呀。林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗？四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征）。
4、小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字――齐呼：林肯。
五、读林肯纪念馆的一段话
现在，我们再读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话――（课件）师生齐读：对任何人……
六、名言总结，结束本课。
最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）
课件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！――斯宾诺
篇9： 鞋匠的儿子教学设计
教材分析
本文是一篇带有浓郁的演讲色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。本文以生动的事例叙述了两度当选美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但是，面对态度傲慢的参议员的嘲讽，凭借自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。本文意在使读者感受到林肯对自己父亲深深的爱的心声、为自己是鞋匠的儿子自豪的心声。
学情分析
纵观全文，故事情节简单，内容通俗易懂，学生容易理解。教学时不必拘于情节内容，更应着眼于林肯朴实真诚、富有张力的语言表达特色上，引导学生在赏识中品读语言、构建语言。
教学目标
知识与技能：
1、学会本课生字，联系上下文理解“尴尬”“卑微”“名门望族”等词语的意思，并能概括本文的主要内容。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：
1、在教师的指导下读懂林肯说的话，并体会其语言的特色性。
2、体会对比的写法对表现人物的作用。
情感态度与价值观：
在对比品读中领悟林肯处乱不惊宽容大度的气概和充满智慧的人格魅力。
重点和难点
重点：
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学习仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
难点：
1、在教师的指导下读懂林肯说的话，并体会其语言的特色性。
2、体会对比的写法对表现人物的.作用。
教学准备：课前收集有关林肯资料
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、同学们，在上节课中你学到了哪些知识？（指名学生回答）
2、教师引导学生说话。
二、在朗读中感悟课文
1、林肯在参议院演讲时，有参议员想羞辱林肯。（板书：羞辱）
2、同学们自读课文第二自然段，看一看参议员是如何羞辱林肯的？（指名回答）
3、你从参议员的话中体会到什么呢？（明确体会：傲慢、羞辱、讥讽、嘲笑让林肯下不了台，想致林肯于死地。）
4、在林肯受到那个参议员羞辱时，所以的参议员是怎样的？他们为什么大笑？
引导学生体会，并指名学生回答。
5、那么林肯是怎么说的呢？请同学们在课文中找出林肯的回答，做上记号。
（我非常感激你使我想起我的父亲。永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）
小组讨论、交流这一段话，说说自己的感受。
6、你觉得林肯是一个怎样的人？
7、在林肯的回击之后，参议员们此时此刻的态度如何？（板书：静默）
8、在一片静默中，林肯又说了什么话呢？
学生找出做上记号，并讨论、交流，说说自己的感受。
9、最后他对所有参议员说了什么呢？找出来，说说你的理解。
10、指名读林肯说的话，全班齐读。
11、这时参议员们为什么会给以林肯热烈的掌声呢？
小组交流、讨论
12、林肯从一个鞋匠的儿子成为国家总统，他靠的是什么？
学生交流、讨论
三、对话中感悟林肯的人格魅力
1、小组为单位表演对话。
2、感受当时的气氛，对话中体会林肯的人格魅力。
四、学习最后一段
1、为什么说林肯是最有作为的总统呢？
2、找出林肯说的话，做上记号。（指名学生读）
3、如何理解林肯说的话？从话中看出他是一个怎样的人？（交流）
五、课堂小结
1、你觉得林肯是一个怎样的人？（学生自由说）
2、教师小结
六、布置作业
课后收集一些和林肯有关的故事和资料。
板书设计
21、鞋匠的儿子
参议员 林肯
尴尬 宽容大度
羞辱 爱戴父亲
大笑 勤劳俭朴
静默 自信从容
赞叹 维护统一
教学反思：
不知道自己能思考出什么亮点，真想上好一节课，有点满把抓，不知从何抓起的感觉。这也是迟迟定不下教案的原因。最后总体框定以学生课前搜集南北战争的资料为主，在课上充分交流，以突出林肯作为一个总统在维护国家统一方面作出的巨大贡献。课堂上以深入朗读，体会林肯演讲的感情为主，感受林肯独特的人格魅力为主。最后拓展阅读练习册上的《最幽默的总统》，了解林肯的另外一面。由此，展现在学生面前的是个丰富的立体的林肯。
第二课时的思路在指导老师的建议后比较明晰了，抓住课后练习3的一个问题“林肯演讲前后，参议员们对他的态度有什么变化？为什么会有这么大的变化？”总领全课。但是课上读得过多，片断练习只得放在了课后完成。尤其是在学生说出了参议员的态度一开始是“傲慢”，后来变成“敬佩”的时候，我并没有大加赞赏，因为心里有一个预先的答案，有一个预先的板书设计是由“嘲笑”到“赞叹”。说明自己在课堂上的教学机智还不够。特别是指导老师很重要的一点建议，关于如何准确地把握教材，如何让学生整体感知文本，这一点在我的语文教学中体现得很不好，这样导致了课堂的破碎。
特别是课上的朗读，自己感觉层次感不强，提出的要求不明确，有随机性。这也直接导致课堂的零乱。
早在磨课的时候，我就想着上一篇新课文，看上了这篇介绍外国名人的文章。因为我喜欢外国选文的简洁、精练，喜欢外国人说话的深度和智慧，也不乏幽默。所以在选择实习课文的时候，我毫不犹豫地选择了《鞋匠的儿子》。自以为喜欢，但思考并不够深入。课后，我与其他老师交流了文章的一个重要线索，那就是以“我是鞋匠的儿子”为主在三段话都有出现，但每次出现的含义都有所不同。如果课上能抓住这个线索展开的话，比较有价值，因为文章就是以此为题的。
现在如果重新面对一篇文章，我必须做到抓住主线，抛开去。要讲的东西很多，不能面面俱到，也不能到处“蜻蜓点水”。但是重点一定要拈出来，细读。
今后课上要提醒自己认真倾听每一个学生的发言，听懂学生的发言后适当评价，筛选与课堂内容关系紧密的发言进行加工，自己说话的语速可以慢一点。
篇10： 鞋匠的儿子教学设计
课时目标：
1、研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力及演讲艺术。
2、了解文章以小见大、有详有略等方面的写作特色。
3、通过课文中林肯两个事例的学习，从内心深处敬仰林肯，学习如何做人、做事。
教学重点：
通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。
教学难点：
以林肯演讲前后参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。
教学准备：
多媒体课件及有关文字资料。
教学过程：
一、 激情导入：
今天我们随着台湾作家林清玄走进《鞋匠的儿子》。学了课文，都知道他是（总统）。而且后人评价他是（最有作为的总统），然而就在他当选总统的那一刻，参议员们就想着羞辱他。
二、民主导学：
1、任务一：浏览1―5自然段，林肯演讲前后，参议员的态度有怎样的变化？为什么会有这样的变化？
学生自主学习
展示交流：
预设:生：尴尬―羞辱---大笑---静默---赞叹
师：看态度的变化，哪些是他演讲前的变化？
生：尴尬―羞辱---大笑
师：对，他们这样做的最终的目的是什么？
生：打败林肯，不让他做总统。
师：林肯又是怎样使参议员们从羞辱的大笑中转为静默的呢？
2、任务二：看第一段演讲词，通过演讲词，看看你读懂了什么？
学生自主学习，展示交流：
预设：生1：“感激”宽容大度.（还联系前文，感激前有什么？“非常”）通过你的读，把林肯的宽容大度读出来。（评：感激，想起中间不要停顿就好了，再来齐读一次。）
生2:第 2句体会：父亲虽然去世了，但一直活在心中，很爱他父亲。
第二个“永远”体会到很自豪，自豪自己是鞋匠的儿子。
很坦诚、不忌讳。
师：你能读出坦诚、读出自豪吗？指名读。“忠告”是什么意思？这儿的忠告是谁对谁的？是忠告吗？林肯却认为是忠告，又体会到了什么？（更大的宽容）。
再读，读出他的宽容、坦诚。（评：有点自豪了，谁能再肯定点，指名读。齐读。）
还有别的体会吗？
生3：第三句，平等、伟大，鞋匠地位很高，我知道，那么好！谦虚，坦诚，练练这句，感受他的谦逊：
说话练习：面对（ ），他没有愤怒，也没有拍案而起，而是这样说（ 齐读 ）。
师：此时，他们会想什么？生汇报，评价：还没有完全信服，有没有一些震动！人家的宽宏打动了你的心，你的眼神告诉我。
3、任务三：透过后面的俩个演讲词，你又看到了怎样的鞋匠父亲呢？
自主学习，展示交流：
第二段：父亲是伟大的鞋匠，做鞋子的艺术。
做到什么程度是艺术？大小舒服、外形美观，
如果不合脚，可以帮助他改正鞋子。说明什么？我可以帮助你。
为谁做过鞋子呢？家人、低贱的人
4、齐读第一段，反过来再想想，为什么要向参议员说这些？这样写有什么好处？
第一段：表达了他对父亲的尊敬爱戴，和他的宽容
第二段：说明人与人之间的互相帮助和合作是多么重要。
第三段：即使自己身为国家总统，但永远无法像父亲那样那么伟大。
3个永远一个比一个强烈，感受到了为父亲感到自豪 。齐读
5、师：林肯9岁丧母，想起父亲不由得流下来眼泪，参议员赞叹的掌声后面的省略号，你看到了什么？听到了什么？
6、回忆3段演讲词，是不是要演讲的内容？不是。他是在什么情况下说的？这种演讲叫什么演讲？即兴。在大笑 中，演讲，能看到了什么？（事实胜于雄辩）（林肯自信智慧）（应变能力强）
师：他的智慧又一次折服了大家，靠着---靠着--，靠着---。
读一读最后一段，你又看到一个怎样的林肯？正义、仁爱、爱心、仁慈
7、林肯的人格魅力远不止这些，写个省略号可以吗？
出示：林肯生平，浏览这些红色的字，好像出现在我们眼前最多的是失败、落选，你想说什么？
不屈不挠
丰富的人格魅力感染了我们 ，最后让我们在一句名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）
三、作业
以“我眼中的林肯”为题，写一段话
篇11： 鞋匠的儿子教学设计
教学目标：
1、品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之原因。
教学重、难点：体会林肯说的三段话，了解其含义。
一、检复导入
上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统――林肯。林肯是――（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是――鞋匠的儿子。（课件：头像）
（课件）师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（师生共读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。
从这段话中，你感受到了什么？
过渡：这位有着贫民血统、出身卑微的总统，被美国人民称为“最伟大的总统“，但是在刚当选总统时却遭到了对手的歧视和打击，他是怎样面对这一切的？让我们再一次走近这位伟人，感受他高尚的人格魅力。
二、浏览课文，找关键词：
1、提出要求：浏览课文，迅速找出参议员态度变化的词语。（板书：尴尬――羞辱――大笑――静默――掌声）
2、看着这些词语，我们心中一定冒出了什么疑问？
过渡：它只不过进行了一番演讲，林肯在演讲中究竟说了什么，具有这样神奇的魔力，让参议员的态度发生了这么大的转变？
初步感知演讲内容
1.请同学们默读2-5段，画出林肯演讲的内容。
2、大声朗读演讲的内容
三、学习2、3段
启发思考：在林肯演讲开始之前，我们听到参议院里传来了一种声音，这是什么声音呢？
1、读2、3段思考，你就会听到。
2、提问，（嘲笑、讥讽的声音）， 你是从哪里听出来的？
（1）参议员的话中，指名读参议员的话；想象他的神态、语气，谁能读出它的傲慢？
（2）其他参议员的表现：大笑、开怀不已
3、所有的参议员都加入了嘲笑林肯的行列，参议院中一片哄笑，此时此刻，如果你是林肯，你会怎么做？
4、我们来看看林肯是怎么说的，（出示林肯的话） 自由读，边读边想，从他的话中，你感受到了什么？
5、汇报，你感受到了什么？你是从哪里感受到的？突出重点词语“永远”等。
6、你能把你的感受读出来吗？（指名读）
小结：这普普通通的话语却耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，面对林肯的宽容，此时他们会感到――内疚不安，此时他们会感到――羞愧难当，此时他们会感到――无地自容，因此参议院陷入一片――静默，真是此时无声――胜有声啊！
在这静默中，林肯不失时机地进行了它下面的精彩演讲。
四、自学课文4、5段然后交流。
同学们去品味一下，下面的这两段话分别是对谁说的？他又想表达什么？ 学生自学感悟。
（1）小组交流。
（2）学生汇报自己的理解。依据学生的回答点拨。（比如平等思想、尊重普通劳动者、热爱自己的父亲，尤其是关于“艺术的理解”）
（3）同学们，在演讲的时候，林肯是怎样的心情呢？从哪里可以看出？――动情，激动万分，慷慨激昂，字字铿锵，热泪盈眶，想想自己就是林肯，读出他的这种心情。
（4）总结：这动之以情，晓之以理的演讲字字发自肺腑，正是这份真情打动了在场所有的人，这就是他的演讲所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑声全都化成――赞叹的掌声。练习读句子。
4、指名扮演林肯到前面演讲。（渲染气氛：同学们，我们就是出身于名门望族的参议员们，我们的教室就是参议院，林肯――一个鞋匠的儿子此次竞选当上了总统，他就要开始他的就职演说，瞧他已登上了讲台，你们没有话说吗？）
5、演讲完后，采访以参议员:你为什么鼓掌？
你现在对他有什么看法？你觉得他能当你们的总统吗？
小结：看来他用他的宽容征服了他的政敌，宽容有时候不是软弱，它更是一种智慧。.同学们，林肯的这番演讲不仅体现了他语言的魅力，更展现了他伟大的人格魅力，
五、感受维护国家统一的林肯
.林肯以委婉的语言，高尚的人格征服了参议院的议员们，不但如次，他还征服了美国人民的心。同学们默读最后一段，从这件事中，你又看到一个怎样的林肯？
（板书：反对分裂维护统一）
2.你从哪里读出他是一个反对分裂，维护统一的总统？
读他在一次演说中强调的话：幻灯片出示：（一个裂开的房子是――）
你能读懂这句话吗？
3、他是这样说的，也是这样做的，（补充介绍他在美国南北战争中的作为）
六、总结板书：
读到这儿，我们对林肯有了进一步的了解，你觉得林肯能成为一位国家总统，靠的是什么？（他深深地爱着他的父亲，深深地爱着他的人民，深深地爱着他的国家，不仅仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子。维护了国家的统一，他高尚的人格魅力使得他得到了美国人民的爱戴。）
七、读林肯纪念馆的一段话1
最后，我们在读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话――（课件）师生齐读：对任何人……（练习写句子：宽容是和煦的春风，能消融厚厚的坚冰，宽容是――――――）
八、总结写法：
这篇课文是记叙文中写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前，这就是这篇文章在写作上的一大特点。
九.布置作业（课外拓展）：
1.课外搜集林肯的故事、名言等读一读，读出一个你“心中的林肯”。
2.选择一两个具体事例，在事例中对人物的语言、或动作、或神态、或心理进行细节描写，把你心中最钦佩的一个人的人格魅力展示给大家。
篇12： 鞋匠的儿子教学设计
教学目标：
1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文;
2、能有感情的朗读课文;
3、感受林肯伟大的胸怀，出众的才华和自信，树立正确地人生态度，做一个自信、坚韧的人。
教学过程：
一、检查预习，揭题导入
1、直接揭题：鞋匠的儿子
这个鞋匠的儿子却是美国的第十六任总统，美国历史上最伟大的总统之一。本文讲叙的就是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。
2、检查新词：尴尬、羞辱、嘲笑、赞叹、诽谤、讪笑
相机理解词语：尴尬――找近义词 诽谤――诬蔑
3、利用上述词语概括课文主要内容。
(林肯首任美国总统到参议院演讲时，参议员嘲笑他是“鞋匠的儿子”，他却以伟大的胸怀，出众的才华和自信赢得了参议员们的赞叹。)
二、建立专题，研读课文
1、相机出示：说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全部化成赞叹的掌声。
是的，导致这次辩论是林肯父亲是个鞋匠，他和参议员对自己的鞋匠父亲有着不同的看法。
2、齐读这句话。
三、研读“嘲笑”、“眼泪”，感悟“鞋匠”
1、这“嘲笑”包含着什么?重读1――5自然段。找句子，说感受，展示感悟朗读。
(羞辱、讥讽、嘲笑、挑衅、威胁、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地)
感到 ，朗读――“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
2、教师小结提升，齐读。
教师小结。板书。
3、这“眼泪”又包含什么?重读5――7自然段。找句子，说感受，展示感悟朗读。
A、他敬仰父亲，朗读――“我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了，我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”(伟大、尽责)
B、他怀念父亲，朗读――“我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”(永不忘本，保持本色)
C、他感激父亲，朗读――“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”(赋予生命、做鞋艺术、做人道理)
D、他崇拜父亲，朗读――“对参议院里任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。”(永远的楷模、偶像)
小结，板书。
四、再读课文，感悟“林肯”
1、我们再来朗读一下林肯的这几句话，体会这几句话的涵义。并且从他们的这些话中体会到林肯是个怎样的人?这与他的父亲有什么关系吗?
(自信、坚韧、宽容……凭自己的智慧和宽容，赢得了尊严和尊重。)
2、出示拓展材料。
18(7岁) 他的家人被赶出了居住的地方，他必须工作以抚养他们。
18(9岁)，母亲去世。
1831年(22岁)，经商失败。
1832年(23岁)，竞选州议员落选。
同年 (23岁)，工作丢了。想就读法学院，但未获入学资格。
1833年(24岁)，向朋友借钱经商。
同年年底(24岁)，再次破产。接下来，他花了16年时间才把债还清。
1834年(25岁)，再次竞选州议员，这次赢了。
1835年(26岁)，订婚后即将结婚时，未婚妻死了。
1836年(27岁)，精神完全崩溃，卧病在床六个月。
1838年(29岁)，争取成为州议员的发言人――没有成功。
1840年(31岁)，争取成为选举人――落选了。
1843年(34岁)，参加国会大选――又落选了。
1846年(37岁)，再次参加国会大选――这回当选了。前往华盛顿特区，表现可圈可点。
1848年(39岁)，寻求国会议员连任，失败。
1849年(40岁)，想在自己州内担任土地局长的工作，遭到拒绝。
1850年(41岁)，第二个儿子因病去世。
1854年(45岁)，竞选美国参议员，落选。
1856年(47岁)，在共和党内争取副总统的提名――得票不足100张。
1860年(51岁)，当选美国总统。成为美国历史上最伟大的总统之一。
1861年(52岁)，美国内战爆发。
1862年(53岁)，第三个儿子因病去世。
1864年(55岁)，再度当选总统。
3、从这里，你又有什么新的发现?
小结：是的，正如书上所说：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的阶梯。这也是作者的感悟。(林青玄)
4、同学们，读了这篇课文，带给我们什么启示呢?你们也能像作者一样，用一两句简洁的话写一写你的感受吗?试着写一写。
同学试写。巡回指导。
五、展示感悟，拓展升华
1、展示自己的名言，评价。
2、总结全文。
3、拓展阅读：课外阅读《林肯传》，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。
人最可怕的敌人不是来自外界，而是来自自身。悲惨的失败往往取咎于自身心灵的崩溃。
普通的人也应该有一颗伟大的心。
傻人受到一点点的批评就会发起大脾气来，可是聪明的人却急于从这些责备他们、反对他们，和“在路上阻碍他们”的人那里，学到更多的经验。――卡耐基
没有被嘲笑与批评的黑暗所包围过的人，就永远无法在心里点起一盏长明之灯。
如果你拥有一颗伟大的心，那么，你就能跨越赞誉与诋毁、荣誉与耻辱。
无论地位如何，无论做什么事，只要尽责，便是伟大。
人必其自爱也，然后人爱诸;人必其自敬也，然后人敬诸。
篇13： 鞋匠的儿子教学设计
《鞋匠的儿子》教学设计
一、检查预习
1、师：昨日我们已经初读了这篇课文《鞋匠的儿子》，老师先来检查一下大家的生字词掌握的怎样样？指名两名同学上台听写（卑微、尴尬、羞辱、傲慢、静默、赞叹、名门望族）
2、重点指导“尴尬”的书写。（“尴尬”的偏旁不就应是“九”，而是“尢”，其实不瞒你们说，胡老师以前也写“九”的，幸亏上次经过一位大师的指点，不然这天可就尴尬。赶紧把这个字再听写本上再写3遍。）
二、概括文章主要资料
1、这天我们继续学习《鞋匠的儿子》，这是一片写人的文章，我们明白写人的文章是透过写事情来写人的。此刻请同学们打开课本，快速读一读课文，思考：课文用几件事来写鞋匠的儿子林肯？（板书：林肯）
（1）林肯在当选总统的那一刻，在参议院有参议员想要羞辱他，而林肯的一番话，把参议院的羞辱化为赞叹的掌声。（板书：化解羞辱）
（2）林肯反对国家分裂，维护了美国国家统一。
国家分裂这是一场危机，林肯也化解了。（板书：化解分裂）
2、这样一概括，两件事印象就更深刻了，我们高年级要学会概括，概括要么用一个句子，要么用一个短语或者词语。概括潜力是语文阅读潜力的标志。
3、用两件事来写一个人，这两件事是不一样的，哪件是大事？哪件是小事？（化解羞辱是小事，化解分裂是大事）因为化解羞辱是个人的事，而化解分裂是国家的事，一件事是详写，一件事是略写。哪件是详写，哪件是略写呢？我们再来找不同，前面化解羞辱林肯用什么化解的？（语言，也就是说话。说说话就能化解）那分裂呢？指名读第6自然段，用战争来化解国家分裂，维护国家统一。（南北战争资料）
4、师：林肯是美国历史上最有作为的总统之一。化解国家分裂，维护关国家统一，这是林肯一生中最伟大的功绩。照理说就应详写，但是课文恰恰重点写的是化解侮辱。让我们再来看一段资料（出示资料），这天我们就从“化解羞辱”这件小事上来感悟这位传奇人物身上独特的精神力量和伟大的人格。（板书：独特的精神力量伟大的人格）
三、精度感悟“化解羞辱”
1、快速地读一读1-5自然段，思考林肯演讲前后，参议员对他的态度有什么变化？（板书：尴尬—羞辱—大笑—静默—赞叹）
2、我们来看看参议员是怎样羞辱林肯的？（出示PPT）指名读。（参议员话中有话）你从参议员的话里听出了什么什么样的人适合做总统？？为什么参议员不直接说出“卑微”呢？
3、这就是说话的艺术，所有的参议员都大笑起来，都等着看林肯怎样收拾这样的场面，大家到课文第三段中找出林肯说话前的一个小细节？为什么林肯等到大家的笑容停止后才说话？（应对傲慢的参议员的嘲笑，林肯没有反唇相讥，而是表现出一个成熟的政治家的稳重和睿智。这就是独特的精神力量）我们来看一看林肯的三句话，（出示林肯的三段话）林肯在说什么？他想说什么？（由表及里，话中有话）
（1）出示句子：我十分感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我必须会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我明白我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。
师：林肯话里的三个“永远”有着不同的意味，你读懂了吗？“永远记住你的忠告”是林肯对参议员的感谢，体现他宽容大度的胸襟，同时也是对参议员傲慢和偏见的有力委婉的回击；“永远是鞋匠的儿子”是说林肯不会因出身低微而自卑，这表现出林肯的坦诚和自信；“永远无法像父亲。。。。。。”是林肯表达对父亲的尊敬、爱戴、和感激。
总结：林肯的话先声夺人，让参议员们感到震撼，参议院陷入一片静默。这就是林肯人格的魅力。
（2）出示句子：就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我能够帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。
师：林肯评价父亲是“伟大的鞋匠”，父亲在林肯的心中拥有着崇高的地位。“从小从跟父亲学到了做鞋子的艺术”林肯从父亲身上不仅仅学到的是手艺，还有高尚的品格。林肯不以总统自居，而以鞋匠的儿子的身份与参议员交谈。充分显示出他的自信与谦逊。使参议员为自己的浅薄和狂妄感到羞愧。这就是林肯身上伟大的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合脚的鞋子为由，委婉的告诫对方：人与人之间只有分工不同，没有高低贵贱之分，人与人的互助与合作十分的重要。
（3）对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做到，而他们需要修理或改善，我必须尽可能地帮忙。但是有一件事是能够确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。
师：此时的林肯陷入对父亲深深的回忆之中，这是动情的泪，是怀念的泪。林肯用发自心底对父亲的诚挚的敬爱之情，感染了在场的每个人，用谦逊和朴实赢得了大家的尊重，赢得了大家的感动和掌声。
4、这些就是林肯高尚的品格，这就是智慧的语言，林肯不愧是有魅力的伟大的总统。让我们一齐来读一读这三句话（出示句子）。
四、实践运用，课题练笔
师：同学们，写人写事的文章，一般都要写人物的外貌、神态、动作、语言等，而这篇课文只写人物的语言，可见语言中见智慧。（出示林肯的故事）
想向林肯学习说话的艺术吗？用机智过人的品质化解尴尬。（你竞选班长，有人说：“你做事丢三落四，我们怎样放心把班级交给你呢？这也是恶意的，反对你的，请你学林肯，想想就应怎样说，）用上“我十分感激…….我必须…….如果……
我十分感激你让我想起我这个缺点，我必须会记住这个你这个忠告，以此来警醒我自己，如果我能当选为班长，我会对班级的事时刻用心，更多的关心班级的大事。
五、总结，布置作业
1、透过这节课的学习，我们不仅仅学习了林肯身上伟大的人格魅力，还从他那儿学到了说话的艺术，收获真不小啊！马云说过“平庸的人用嘴说话，聪明的人用脑说话，智慧的人用心说话”。
2、布置作业
篇14： 鞋匠的儿子教学设计
教材分析：
六年级上册第六单元，这一单元的主题是“名人风采”，安排了四篇课文。《鞋匠的儿子》是最后一篇，而且是唯一一篇记叙外国名人的课文。本篇课文，展示了林肯的智慧与宽容，坦荡善良。课文主要围绕林肯的三段话展开描述，这些话，是林肯演说辞里面的资料。这类题材的课文学生还是第一次接触，要在林肯的演说中感悟他的思想，难度是颇高的。
我的教学步骤是“谈话导入DD朗读感悟DD课堂模拟DD总结提高”。
在本篇课文的教学中，我体会到，运用恰当的文字教材来进行合理的思想品德教育是多么重要。我觉得，本篇课文，我们能够从这几方面来对学生进行思想品德教育：
1、自信和从容。应对众参议员的讥讽和嘲笑，林肯临危不惧，从容应对，凭借自己出众的才华和自信，赢得了大家的尊重，铸造了生命的辉煌。
2、宽容和善良。“我十分感激你……”一连用了三个“永远”、“十分感激你使我想起我的父亲……”、“必须永远记住你的忠告……”这些语句，不但表达了他对父亲的尊敬，更表示了他对攻击他的对手的宽容。身为一个国家的总统，他的这些宽容和大度，还是源于他的善良。我们在教学时，就要抓住这些语句反复品位朗读。
思品教育其实是无处不在的。早在一千多年前，著名的教育家韩愈就在他的《师说》中，对教师的职责做了精辟的论述。“师者，所以传道授业解惑也”。韩愈将“传道”放在首位，可见“道”在教学中的重要性。所以，我们在语文教学过程中务必从开拓学生的视野、发展学生的智力入手，努力培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高学生的思想觉悟。
课时目标：
1、研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力及演讲艺术。
2、了解文章以小见大、有详有略等方面的写作特色。
3、透过课文中林肯两个事例的学习，从内心深处敬仰林肯，学习如何做人、做事。
教学重点：
透过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。
教学难点：
以林肯演讲前后参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。
教学准备：
多媒体课件及有关文字资料。
教学过程：
一、激情导入：
这天我们随着台湾作家林清玄走进《鞋匠的儿子》。学了课文，都明白他是（总统）。而且后人评价他是（最有作为的总统），然而就在他当选总统的那一刻，参议员们就想着羞辱他。
二、民主导学：
1、任务一：浏览1—5自然段，林肯演讲前后，参议员的态度有怎样的变化？为什么会有这样的变化？
学生自主学习
展示交流：
预设:生：尴尬—羞辱---大笑---静默---赞叹
师：看态度的变化，哪些是他演讲前的变化？
生：尴尬—羞辱---大笑
师：对，他们这样做的最终的目的是什么？
生：打败林肯，不让他做总统。
师：林肯又是怎样使参议员们从羞辱的大笑中转为静默的呢？
2、任务二：看第一段演讲词，透过演讲词，看看你读懂了什么？
学生自主学习，展示交流：
预设：生1：“感激”宽容大度.（还联系前文，感激前有什么？“十分”）透过你的读，把林肯的宽容大度读出来。（评：感激，想起中间不要停顿就好了，再来齐读一次。）
生2:第2句体会：父亲虽然去世了，但一向活在心中，很爱他父亲。
第二个“永远”体会到很自豪，自豪自己是鞋匠的儿子。
很坦诚、不忌讳。
师：你能读出坦诚、读出自豪吗？指名读。“忠告”是什么意思？这儿的忠告是谁对谁的？是忠告吗？林肯却认为是忠告，又体会到了什么？（更大的宽容）。
再读，读出他的宽容、坦诚。（评：有点自豪了，谁能再肯定点，指名读。齐读。）
还有别的体会吗？
生3：第三句，平等、伟大，鞋匠地位很高，我明白，那么好！谦虚，坦诚，练练这句，感受他的谦逊：
说话练习：应对，他没有愤怒，也没有拍案而起，而是这样说（齐读）。
师：此时，他们会想什么？生汇报，评价：还没有完全信服，有没有一些震动！人家的宽宏打动了你的心，你的眼神告诉我。
3、任务三：透过后面的俩个演讲词，你又看到了怎样的鞋匠父亲呢？
自主学习，展示交流：
第二段：父亲是伟大的鞋匠，做鞋子的艺术。
做到什么程度是艺术？大小舒服、外形美观，
如果不合脚，能够帮忙他改正鞋子。说明什么？我能够帮忙你。
为谁做过鞋子呢？家人、低贱的人
4、齐读第一段，反过来再想想，为什么要向参议员说这些？这样写有什么好处？
第一段：表达了他对父亲的尊敬爱戴，和他的宽容
第二段：说明人与人之间的互相帮忙和合作是多么重要。
第三段：即使自己身为国家总统，但永远无法像父亲那样那么伟大。
3个永远一个比一个强烈，感受到了为父亲感到自豪。齐读
5、师：林肯9岁丧母，想起父亲不由得流下来眼泪，参议员赞叹的掌声后面的省略号，你看到了什么？听到了什么？
6、回忆3段演讲词，是不是要演讲的资料？不是。他是在什么状况下说的？这种演讲叫什么演讲？即兴。在大笑中，演讲，能看到了什么？（事实胜于雄辩）（林肯自信智慧）（应变潜力强）
师：他的智慧又一次折服了大家，靠着---靠着--，靠着---。
读一读最后一段，你又看到一个怎样的林肯？正义、仁爱、爱心、仁慈
7、林肯的人格魅力远不止这些，写个省略号能够吗？
出示：林肯生平，浏览这些红色的字，好像出此刻我们眼前最多的是失败、落选，你想说什么？
不屈不挠
丰富的人格魅力感染了我们，最后让我们在一句名言中结束这天难忘的一课吧！（全体齐读名言）
作业：以“我眼中的林肯”为题，写一段话
篇15： 鞋匠的儿子教学设计
教学目标：
1、品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之原因。
教学重、难点：
体会林肯说的三段话，了解其含义。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、检复导入
上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是——鞋匠的儿子。（课件：头像）
过渡：这位有着贫民血统、出身卑微的总统，在刚当选总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到——（尴尬）板书后提问：尴尬是什么意思？那些议院们为什么感到尴尬呢？（指名说出尴尬原因：那些出身于名门望族的人，自认为高贵，有强烈的优越感。他们从未想过要应对的总统是一个修鞋匠的儿子。当时的美国，等级观念个性严重，参议员无法理解这个修鞋匠的儿子成为他们的总统。）
二、学习第二段
过渡；于是，林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他？（板：羞辱）
1、这位参议员是怎样羞辱林肯的？谁来读一读？
（1）、指导读参议员的话。
（教师评价：你的朗读，分明使我感受到了一种傲慢和无礼的态度。语调拖长、声音高而慢条斯理，听上去给人的感觉就是傲慢无礼，你用你的表达使我感受到这位参议员的无礼态度。）
（2）、你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视……）
（3）、这位参议员这么做的目的是为了——（羞辱林肯），他何止是在羞辱林肯一个人？（引导体会：他还在羞辱林肯的父亲。）
（4）、这时其余的参议员态度如何？——引读：所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）你想对林肯说什么？（回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）
过渡：林肯是如何表现的？下面，就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。（师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）
2、品读第一段话。
（课件出示：我十分……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）
（1）指读。
（2）（课件）：比较两组句子，有什么不同？表达效果有何不同？
（3）重点交流三个“永远”所包含的情感。（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）
（4）激情：你们能透过朗读把这种感情读出来吗？试试！（齐读）
（5）师述：透过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。（板书：宽容、谦逊）我想和大家一齐品读这段文字，记住这段文字。
（6）启发想像：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
3、品读第二段话。
过渡：对那个傲慢的参议员，林肯这样说——（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。
（1）、你们从这段话中听出了什么？（悟言外之意）
（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。）——艺术，这是一种怎样的艺术？（更就应理解为勤劳俭朴、自食其力的做人准则。有人人平等的思想。）
（2）、有感情朗读这段话。
教师评价：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。
4、品读第三段话。
过渡：对所有的参议员，林肯说——
（课件出示）
（1）、齐读。
（2）、看了这番话，你又是怎样想的？（谦逊、诠释了伟大的定义）
（3）、林肯为什么说父亲伟大呢？能联系前后文说说原因吗？
引导：做鞋的艺术，仅仅是指做鞋子吗？做为一名鞋匠，应对形形色色的人，无论是高贵的参议员，还是卑微的贫民，父亲都能尽心尽力地为每一个人做出合脚的鞋子，这不仅仅是他拥有做鞋的艺术，更指的是他还懂得——做人的艺术呀。
正是从父亲身上学到了做人的艺术，所以林肯对那位傲慢的参议员说（引读第二段）
正是从父亲身上学到了做人的艺术，所以林肯对所有的参议员说（引读第三段）
同学们，父亲在林肯心目中是伟大的，但是林肯仅仅是在赞叹父亲的伟大吗，他还想借赞叹父亲的伟大，告诉参议员们什么呢？（课件出示：伟大与出身无关，即使是鞋匠的儿子也能够成为伟大的总统。）【齐读后板书完：伟大的总统】
当那位傲慢的参议员羞辱他时，他是那么镇定；当所有的参议员大声嘲笑他时，他是那么从容，而此刻他为何流泪了？（对父亲的深切的怀念和真情的流露）
正是这份真情打动了在场所有的人，使所有的嘲笑声全都化成——赞叹的掌声。
“……”省略了什么？（掌声经久不息，参议员激动不已）
师：同学们：如果你们就是那些议员们，此刻，听完林肯温和的演讲，你们心里会有什么感受呢？我想现场采访一下（现场请几位同学到台前理解采访）
①你们还选林肯当总统吗？
②你们还在意他是鞋匠的儿子吗？
③你们认为这样的人能把美国领导好吗？
三、学第三段。
1、同学们，一位平凡而伟大的鞋匠，给予了自己的儿子真诚坦荡的胸怀，教给了儿子做人的艺术，所以一向以来林肯都是——【出示林肯的话“对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱，按上帝的指引坚持正义。”】齐读。
于是，这样一位鞋匠的儿子——（引读最后一段）
2、分句引读最后一个自然段。（逐句出示）
3、最终，这位鞋匠的儿子，凭借自己高尚的人格和伟大的成就，向世人证明了：伟大与出身地位无关，即使是鞋匠的儿子，同样也能够成为——伟大的总统。【点击课件】也让世人永远地记住了他的名字——林肯
让我们满怀敬意地齐读课题——
四、总结
1、同学们，美国总统林肯的小故事，它带给你什么启示呢？用一两句简洁的话，写一写自己的感受。学生写后展示。
2、《鞋匠的儿子》一文是根据台湾作家林清玄的作品改编的，看看原文的结尾。
（出示）：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的阶梯。那些没有被嘲笑与批评的黑暗所包围过的人，就永远无法在心里点起一盏长明之灯。（齐读）
3、小结：透过本单元“走进名人风采”的主题单元的学习，我们认识了不少名人，有世纪老人巴金爷爷，有导弹之父钱学森，有鞋匠的儿子，让我们记住这个光辉的名字——林肯。
五、作业
1、正确、有感情地朗读课文。
2、阅读林肯的小故事。（见《补充习题》和《课外补充阅读》
3、回顾本单元名人风采，开展主题活动：课后采访身边的名人，然后写一篇习作。
板书设计：
21、鞋匠的儿子
参议员林肯
尴尬宽容
羞辱谦逊
静默仁爱
赞叹维护统一
伟大的总统
篇16： 鞋匠的儿子教学设计
一、教材解读：
本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成比较，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言文学训练的好教材。纵观全文，故事情节简单，资料通俗易懂，教学时不必拘泥于情节资料，更应着眼于林肯朴实真诚p富有张力的语言表达特色，引导学生在赏读中品析语言p构建语言。
二、教学目标：
1、联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选取词语概括课文的主要资料。
2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。
3、在比较品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。
4、初步了解林肯的演讲策略，领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。
三、教学重难点：
教学重点：
透过感悟林肯讲词去感受他伟大的人格魅力。
教学难点：
理解林肯演讲前后参议员对他态度的变化，反衬出林肯高大的人物形象
四、教学准备：
多媒体课件
五、总课时：二课时
第一课时
一、教学资料：
初读课文，学习生字词，了解大意
二、教学目标：
教学目标：
1、初读课文，学习生字新词
2、梳理课文结构，给文章分段
三、教学过程：
一、提示课题，设置悬念
1p板书课题，组织学生交流对“林肯”的认识。
2p课件出示，简介林肯的资料：林肯（182月～1865年4月），美国第十六任总统，1860年他亲自起草《解放黑奴宣言》，领导美国结束奴隶制度，实现了南北统一。1864年再次当选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。
3p小结导入：林肯，从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美国总统，这其间他经受了种种磨练。这天要学的课文，就是台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的一段往事。
1、一读课文。
（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。
（2）检查效果。
分自然段检查，纠正不正确的读音。
2、二读课文。
（1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生透过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。
（2）检查效果。
鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的潜力。
3、三读课文。
（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，
二、自读课文，反馈纠错
三、分段读课文
四、教学生字字形，指导书写
弄清自然段之间的联系，粗分段落。
（2）检查讨论。指名说说各自然段的意思。
分段，理清课文脉胳。
一（1）二（2－6）三（7）
1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？
2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。
3、学生描红。
第二课时
一、教学资料：
精读课文
二、教学目标：
1、学习课文，抓林肯的三段话理解课文资料
2、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质
三、教学过程：
一、复习导入
上节课我们初读了课文，了解了课文的大概资料
二、精读课文
1、自读了课文，大家对文章资料有了初步的了解，文中有关主人公林肯的语言你们画下了吗？这节课我们精读课文，对人物的语言细细品味，体会林肯的话语中饱含的情感。
2、学生朗读钱学森说的话。
（一）学习课文第一自然段。
1、同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题：鞋匠的儿子。在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？
2、请你自读课文，读完之后告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？
3、交流：
整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。
当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要应对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
（1）理解“尴尬”：通常状况下，怎样的时候是尴尬的时候？
（2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？”
（二）学习课文二至五自然段1、读第二小节。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？
（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）
2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？
3、这句话读的指导。
4、然而不仅仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么？
5、这位参议员抓住林肯出身的卑微来羞辱他，使所有的参议员都大笑起来，开怀不已。可我们明白，到最后，这所有的嘲笑声全都化成了赞叹的掌声，这是为什么呢？请同学们默读课文三四五自然段，你认为是什么使所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声的？你能够把相关的句子划下来，在边上写写自己的感受。
6、学生默读课文，写写自己的感受，师巡视。
7、组织交流。
8、交流林肯的第一处演讲。
（1）学生读句子，说说自己的体会。（师相机板书：宽宏大度机智自豪等词语）
（2）指导学生朗读，评价。
（3）同学们透过自己读书，思考，有了自己独特的感受，请男同学演讲，师读叙述语。
9、交流林肯的第二处演讲。
（1）学生读句子，说说自己的感受。
（2）指导学生抓住“伟大、艺术”等词体会林肯的平民思想。
（3）指导朗读。
10、交流林肯的第三处演讲。
（1）哪些地方你觉得能让嘲笑声化成赞叹的掌声？
（2）抓住“伟大、无人能比”等词体会到林肯父亲的了不起和林肯对父亲的尊敬。
（3）指导朗读，评价。
（4）你能读懂林肯此时的情绪吗？再次指导朗读。体会到林肯对父亲的一片真情。（板书：真情）
11、如果你是林肯，你会如何演讲？师读叙述部分，生演讲。
12、林肯的演讲结束了，那你觉得到底是什么让所有的嘲笑声全都化成掌声的？
13、如果你是参议员中的一员或者你就是以前羞辱林肯的那个参议员，此时应对演讲台上的林肯，你有什么想说的？
（三）、学习课文第七自然段。
1、快速浏览课文第七自然段，这一段写了林肯的什么作为？
2、从林肯的演说中强调的两句话，你读懂了什么？
3、交流，齐读。
1、这就是美国历史上最有作为的总统之一—林肯，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上有这样一段话，出示，师读。
2、让我们在心中永远记住这位伟大的总统——林肯，他是一个——鞋匠的儿子（齐读课题）。
作业设计
1、找近义词
卑微傲慢（）忧郁（）
2、完整地摘抄林肯的演讲资料，并模仿林肯的语气读一读。
板书设计：
21鞋匠的儿子
卑微（襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度）伟大
篇17： 鞋匠的儿子教学设计
一、教学资料：
1、本文在本册课本为选学课文，意图在于让学生能够自由的阅读，在自主阅读的过程中学习阅读，由于本文的体式是演讲辞，因此适合于进行朗读的教学，为此在教学中应当突出读的分量，在读的过程中使学生领会一些词语的意思。
2、作为演讲辞，有比较浓郁的辩论的色彩，这对于小学生而言缺乏阅读经验，为此，应当帮忙学生建立起阅读这种体式文章的方法，并在阅读实践中加以运用。
3、林肯是一位具有很强魅力的政治家，应当让学生有阅读这一篇文章的过程中了解林肯的人格魅力，从而受到人文熏陶。
4、本文作者是台湾作家林清玄，他也是一位出身很贫穷的作家，所以他对林肯的故事有强烈的共鸣，在阅读的过程中，能够适当地引入一些林清玄的资料，帮忙学生更好地领会文章的主旨。
二、教学目标：
1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；
2、领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。
3、在读书的过程中，能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；
4、初步了解林肯的演讲策略。
三、教学过程：
（一）走近林肯，了解林肯的生平。
1、让我们一齐来写林肯的名字。
2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。
3、此刻你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说你能来谈林肯给你的感受了吗？
引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。
（设计意图：学生不了解林肯，就很难真正地走进课文，去体会林肯在应对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒）
（二）整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。
1、同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题：鞋匠的儿子。在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？
2、请你自读课文，读完之后告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？
3、交流：
整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。
当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要应对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
（1）理解“尴尬”：通常状况下，怎样的时候是尴尬的时候？
（2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？”
（设计意图：1、整体读课文，对课文有一个大致的了解；2、在整体读的基础上，透过对“尴尬”一词的理解来到达让学生感受当时气氛的目的。）
（三）细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。
1、读第三小节。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？
（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）
2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？
3、这句话读的指导。
4、然而不仅仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么？
(设计意图：1、让学生在读中领悟参议员话中的含义，学会从中读出言外之意；2、明白当时林肯的处境，从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式)
（四）在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。
1、在《晏子使楚》中，应对侮辱诽谤，晏子巧妙反击；在《狼和小羊》中，应对挑起事端，小羊据理力争；我们同样能够看下面这个故事：
加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上必须有外国血统。朗宁机智地回击说：“你是喝牛奶长大的，那身上必须有牛的血统了！”驳得对方无话可说。
林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗？
2、你能透过读来表现出林肯独特的的辩论吗？进行读的指导。
3、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？你能用一个词来形容吗？你的理由是什么？
（五）拓展：这一场辩论给你以什么启示呢？给台湾作家林清玄的启示又是什么？
（设计意图：1、逼近文章的主题；2、为下一节课的学习打下基础。）
篇18： 鞋匠的儿子教学设计
课前准备：
1、学生提前将课文熟背；
2、学生透过上网、查阅书籍和向别人请教等方式简单了解林肯的生平状况；
3、学生自学生字，备课堂老师检查。
授课过程
一、检查生字
这天我们要学习的是第21课《鞋匠的儿子》（板书课题），关于这个故事其实大家已经很熟悉了。因为早在一个月前我们就已经会背了，此刻老师想检查一下同学们对生字的掌握状况，请大家用写三默一的方式再复习一遍，然后我们默写。
指名默写，评价。
二、课文品读
师：谁能告诉大家自己的父亲是做什么的？
老师根据学生回答，说：那么你就是××的儿子了。随即提问3到5名学生。（板书：××的儿子）
师：如果你的父亲是一个普通劳动者，和别人有钱的或当官的父亲站在一齐，你心里会怎样想？当别人瞧不起自己的父亲时你又会怎样想？请实话实说。
生举手回答
师：刚才很多同学都发表了自己的看法，此刻怎样看看林肯先生是怎样做的。哪位同学愿意说说自己对林肯的了解？
指名介绍。
师根据学生的介绍总结：林肯是一位鞋匠的儿子。他在因为自己父亲的职业被别人嘲笑时，采用了与众不同的处理方式，从而赢得了对方的理解和尊重。为了更好地体会林肯的感情，我想请大家再认真读一遍课文，读时注意以下问题（幻灯出示）：
1、林肯演讲前参议员们对林肯的态度怎样？演讲时参议员的态度怎样？演讲结束后参议员对林肯的态度有什么变化？
2、为什么会有这种变化？林肯是如何对待别人的攻击的？
3、文中哪些地方个性令你感动？你愿意给大家读出来吗？
（回答不好就反复读）
4、如果你有机会和林肯先生或参议员们讲一句话，请问你会分别对他们讲什么？
学生读书，回答。
师引导学生理解名门望族和卑微的意思。
三、拓展延伸
重新以幻灯片方式出示问题：
1、你的父母是做什么工作的？你怎样看待你父母的工作？
2、当你收到别人的无礼攻击时，你将采取什么态度方法解决？为什么？
请同学们认真思考，然后写成一篇小文章或一个小片段，不拘形式。全班交流。
四、总结
这节课到那里立刻就要结束了，感谢大家的真情表达带给老师的感动和快乐。期望在以后的生活中，包括老师在内的六三班所有成员都能像林肯先生那样，尊敬自己的父母，热爱自己的父母，并且学会以宽容的心态、智慧的方法对待别人的误解甚至攻击，相信大家必须能做到。这天晚上期望大家回到家里将你写在本子上是话，讲给爸爸妈妈听，并请他们给你说一说自己的心里话。
篇19： 鞋匠的儿子教学设计
《鞋匠的儿子》是苏教版国标本第十一册一篇课文，是一篇写人的文章，课文透过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描述，让人物的人格魅力展示在我们的面前。第一个事例抓住一个特定的场面，写了当选为美国总统的林肯，虽然出身卑微，但应对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，以精彩的演讲捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。第二个事例写了林肯就任总统后不久南方发动分裂战争，林肯号召人民结束分裂，维护国家统一。两个事例联系紧密，正是这位总统充满爱心，提倡平等，具有伟大的人格魅力，才会领导人民反对分裂，维护国家的统一。因此第一个事例较为侧重，如何透过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力成了本文的重点。如何以林肯演讲前后，参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象则是难点。
根据课后思考题：林肯演讲前后，参议员对他的态度有什么变化？为什么会有这么大的变化？我在设计时就抓住了一明一暗两条线索展开教学。以参议员心态变化作为切入点，以此为辅线，全面铺开，展开教学，然后抓住林肯说的三段话为主线，重点理解，逐步提升，让学生体会出林肯的伟大人格魅力。虽然林肯没有成为伟大的鞋匠，但成为伟大的总统，他被认为最伟大的特质正是他永远不忘自己是鞋匠的儿子，并引以为荣。
一、借助辅线，反衬人物。
我从课题着手，初步感知林肯生平后，在教学第一个事例时请同学们快速默读，思考林肯在演讲前，演讲中，演讲后参议员对他的态度发生了怎样的戏剧性的变化呢？从而导出由“尴尬DD羞辱DD嘲笑DD静默DD赞叹”这一心态变化的线索，然后置疑，林肯在演讲中究竟说了什么，具有这样神奇的魔力，一下子扭转了参议员的态度，发生了这么大的变化，激起学生探究人物的兴趣。在感悟第一处演讲辞后让学生揣摩参议员的内心，林肯普普通通的话语耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们会感到DD内疚不安，此时他们会感到DD羞愧难当，此时他们会感到DD无地自容，此时他们会感到DD自惭形秽，感受静默之中的张力，从第一层面上使林肯宽容大度，富有爱心，充满智慧，谦逊朴实，提倡平等的人物形象逐步清晰起来，不再显得单薄。之后，透过体会第二第三处演讲如何感动了参议员，感悟动之以情，晓之以理的话语，从第二层面使林肯的人物形象高大起来丰厚起来。最后再透过三处演讲辞的品读，让学生在参议员经久不息的赞叹声中领悟林肯的演讲所具有的神奇的魔力不仅仅仅体现了他语言的魅力，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力使参议员的态度发生了巨大的变化。从第三层面上使林
肯的光辉形象在每个人心中树立起来。
二、把握主线，研读人物。
课文主要抓住人物的语言描述来突现人物的精神风貌，人格魅力。在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。在教学第一处演讲辞时设计“为什么在嘲笑声中说了这四句话，会使整个参议院陷入静默呢？你觉得四句话中最有分量的是哪一句？最让参议员笑不出来的是哪一句呢？”引领学生关注文字背后的东西，紧紧抓住“十分、必须、永远、那么”几个关键词，尤其是三个“永远”，以“初读DD感悟DD再读”的形式透过学生自己的理解和适当的引导，感悟这段话的内涵，层层递进地感受林肯的人人平等思想。在教学二三处演讲辞时更是层层深入，由那个愿为傲慢的参议员服务推及到每一个人，体现人与人没有高低贵贱之分的思想，我为人人，人人为我的博大胸怀。在教学第四处演讲辞时，让学生对林肯有更实质性的了解，体会他深深地爱着父亲，深深地爱着人民，深深地爱着国家，不仅仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子，把林肯的平民思想与人格魅力完美统一齐来。
三、以题为眼，提升人物。
教学时始终紧扣“鞋匠的儿子”感悟课文，突现林肯的演讲魅力及人格魅力。一位傲慢的参议员的羞辱正是抛出了一个话题，对“鞋匠的儿子”的蔑视引发出一番精彩的演讲。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的儿子”这一话题，以及对“鞋匠的儿子”的全新理解打动、感化、号召了人与人之间要充满爱心，提倡平等。每一次的演讲都使“鞋匠的儿子”这一形象更加光辉，更加伟大。读完全文，对课题以“鞋匠的儿子”有了更深层次的解读。
此外，在教学中我还让学生在朗读中悟情、悟意、悟境、悟神。透过初读，初步感知文字表面的大意，透过品读领悟文中蕴涵的情感。重点段落层层递进地反复感情朗读，深入体会林肯伟大的人格魅力，受到思想的启迪。
在教学中我还注重了对学生学习方法的指导。整个教学过程中，在设计上体现对学生自主学习潜力的培养，如：让学生在感受参议员态度变化时圈划相关词语；自主收集资料，读出“你心中的林肯”，仿写等。
当然，在教学过程中，我也存在着许多不足，如：引领过多，自主不够，没给学生足够的时间思考问题等。在今后的教学中，我还应个性注重环节的细化，有效地提高课堂教学质量。
《鞋匠的儿子》教学设计：
一、这天我们继续来学习课文DD《鞋匠的儿子》。
鞋匠的儿子是谁？板书林肯
同学们，这就是林肯，初读了课文，你对林肯有哪些了解？
（林肯是美国第16任总统，林肯是鞋匠的儿子，林肯深爱着他的父亲……）
二、课文透过两个具体的事例来写林肯，此刻我们先来学习第一个事例，谁来说说第一个事例主要讲了什么资料？请讲清楚这个事例发生的背景。
（写了林肯当选为美国总统站上演讲台的时候受到了参议员的羞辱、嘲笑，在他演讲之后，嘲笑声却化成了赞叹的掌声。）
三、请同学们快速默读第一件事，思考林肯在演讲前，演讲中，演讲后参议员对他的态度发生了怎样的戏剧性的变化呢？（边读边圈圈划划）
1.在林肯当选美国总统的那一刻，参议员的态度是怎样的？
尴尬：你怎样理解尴尬？（态度不自然，没面子，下不了台，陷入僵局）
气氛为什么会尴尬？你是怎样明白的？
出示：在林肯当选总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。当时美国的参议员大部分出身名门望族，自认为是上流社会的优越的人，从未料到要应对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
理解：“名门望族”是什么意思？上流社会的优越的人你认为是怎样的人？卑微是什么意思？读了这两句话你有什么想法？
（人与人是不平等的，那些参议员都是有钱人资本家，在他们眼里，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了总统似乎不可思议，使他们蒙羞，可见他们只重出身，当时社会是不平等的。）
（联系上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的儿子竟会在竞选总统的时候打败了出身名门望族的人，因此让参议员们尴尬。）
2.当林肯站上演讲台的时候，参议员的态度是怎样的？（羞辱嘲笑）
（1）林肯在演讲前参议员是怎样羞辱、嘲笑林肯的？
出示：当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我期望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
（你从哪里感受到羞辱？语言里充满嘲笑，轻蔑，神情里充满傲慢，动作“站”，能够看出目中无人，人与人的等级观念重）
个别读，体会羞辱。
出示：所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。
（这是怎样的大笑？笑声中充满嘲笑，讽刺，开怀大笑）
（2）林肯在演讲中参议员的态度是怎样的？（静默）
（3）林肯在演讲后参议员的态度是怎样的？（赞叹）
四.同学们，林肯在演讲中究竟说了什么，具有这样神奇的魔力，一下子扭转了参议员的态度，发生了这么大的变化呢？（？）
1.请同学们大声自由地朗读这番精彩的演讲，想读几遍就读几遍，想怎样读就怎样读。
出示：三处
（1）出示：一处同学们读得很充分，我们先来看看第一次讲的话，是在什么状况下讲的？怎样讲的？
（在一个参议员羞辱林肯使所有参议员开怀大笑，等到笑声停止后讲的。）
为什么在嘲笑声中说了这四句话，会使整个参议院陷入静默呢？你觉得四句话中最有分量的是哪一句？最让参议员笑不出来的是哪一句呢？
句一：这句最有震撼力，应对突如其来的羞辱，嘲笑，林肯非但没有拍案而起，没有恼羞成怒，没有严加指责，而是语出惊人，而是宽容大度，而是充满睿智。这十分感激，真是出乎意料。
句二：参议员们在嘲笑一个过世的老人，多么不仁义不道德，外表的高贵反而显示了内心的卑微。
句三：必须永远永远，什么忠告？我必须会永远记住我是一个鞋匠的儿子，我永远是鞋匠的儿子，本本分分地做人，平平等等待人，既不觉得卑微，也不高高在上，牢牢把握了对方的话题阐明自己观点，卑微的出身却有着高尚的人格。
句四：永远爱着父亲，父亲永远是我学习的楷模，父亲永远是我崇拜的偶像，父亲永远是我心中的骄傲。
三个永远，层层递进，道出感激之因，反复诵读。（个别，男生，女生，想读的）
小结：这普普通通的话语却耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们会感到DD内疚不安，此时他们会感到DD羞愧难当，此时他们会感到DD无地自容，此时他们会感到DD自惭形秽，因此参议院陷入一片DD静默，每个参议员的心灵受到了荡涤，灵魂得到了净化，真是此时无声DD胜有声啊！
群众读完整。
（2）同学们真了不起，读出了语言文字后面的内涵，林肯的第二次第三次讲话是在什么状况下对谁说的？怎样说的？
（是在参议院陷入一片静默时，转头对那个傲慢的参议员说的，还对所有的参议员说的。）
对那个傲慢的参议员怎样说的？对所有参议员怎样说的？二生读。
出示：二三处请同学们自己读读这两句话，边读边思考：林肯为什么说完会流下了眼泪，所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声呢？
你觉得这两处话中的哪几句话，不仅仅感动了参议员，也感动了林肯自己和在座的我们呢？
句一：我父亲为你的家人做过鞋，我父亲为你家人服务过，参议员以怨报德，忘恩负义，林肯以德报怨，宽容大度构成比较，不懂得感恩，不懂得尊重劳动者，傲慢之中见渺小。
句二三：你的鞋子不合脚，我能够帮你改正它。你们穿的那双鞋是我父亲做的，它们需要修理或改善，我必须尽可能地帮忙。我指谁？你，你们指谁？如果按等级，参议员为总统服务才对，林肯做了总统愿为参议员服务，说明他没有等级观念，没有高低贵贱之分，我为人人，人人为我。
句四：虽然我没有父亲伟大，但愿用学到的做鞋的艺术为你服务，他从父亲那里不仅仅学到了做鞋的艺术，学到的是做人的艺术，为大家服务的思想。
句五：伟大，无人能比，父亲在林肯心中崇高的地位，林肯对父亲充满了感恩，崇敬之情。他深爱着自己的父亲。
小结：同学们，在演讲的时候，林肯是怎样的情绪呢？他是怎样说的？DD动情，激动万分，慷慨激昂，字字铿锵，义正词严，热泪盈眶，我们要读出这种情绪。林肯号召人与人之间要充满爱心，倡导平等。
个别读，分组读。
3.总结：这动之以情，晓之以理的演讲字字发自肺腑，正是这份真情打动了在场所有的人，这就是他的演讲所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑声全都化成DD赞叹的掌声。
4.同学们让我们拿起书，把林肯那动情的演讲再读一读吧，老师引读。
所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。等到大家的笑声停止后，林肯说……参议院陷入一片静默。林肯转头对那个傲慢的参议员说……然后他对所有的参议员说……说到那里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……
（这个省略号省略了什么？省略了赞叹声经久不息，参议员们激动不已。）
5..在经久不息的赞叹声中，同学们，你们看到了一个怎样的林肯？
（板书：富有爱心宽容大度懂得感恩提倡平等充满智慧具有魅力……）
6.同学们，林肯的这番演讲不仅仅体现了他语言的魅力，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的`人格魅力使参议员的态度发生了如此巨大的变化。（擦去？）
四.课文写的第二个事例又展现了林肯怎样的人格魅力呢，第二件事写了什么，当时的背景是怎样的？
1.这件事是略写的，从这件事中，你又看到一个怎样的林肯？
（板书：反对分裂维护统一）
2.你从哪里读出他是一个反对分裂，维护统一的总统？
（他的语言他的行动）
3.读他在一次演说中强调的话：出示四处
（把分裂的国家比作裂开的房子，如果国家衰败，人民就要遭殃，号召人民为维护国家统一而战，可见演讲富有艺术，充满智慧。）
五.总结板书：
读到这儿，我们对林肯有了进一步的实质性的了解，你觉得林肯是个怎样的人呢？读板书一句话，他深深地爱着他的父亲，深深地爱着他的人民，深深地爱着他的国家，不仅仅仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子。
六.总结写法：
这篇课文是记叙文中写人的文章，课文透过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描述，让人物的人格魅力展示在我们的面前，这就是这篇文章在写作上的一大特点。
七.老师有几句林肯的名言介绍给大家。
八.布置作业（课外拓展）：
1.课外搜集林肯的故事、名言等读一读，读出一个你“心中的林肯”。
2.选取一两个具体事例，在事例中对人物的语言、或动作、或神态、或心理进行细节描述，把你心中最钦佩的一个人的人格魅力展示给大家。
篇20： 鞋匠的儿子教学设计
教材分析：
本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成比较，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言文学训练的好教材。纵观全文，故事情节简单，资料通俗易懂，教学时不必拘泥于情节资料，更应着眼于林肯朴实真诚p富有张力的语言表达特色，引导学生在赏读中品析语言p构建语言。
教学目标：
1、联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选取词语概括课文的主要资料。
2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。
3、在比较品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。
教学过程：
一p揭题，初识林肯
1p板书课题，组织学生交流对“林肯”的认识。
2p课件出示，简介林肯的资料：林肯（1809年2月～1865年4月），美国第十六任总统，1860年他亲自起草《解放黑奴宣言》，领导美国结束奴隶制度，实现了南北统一。1864年再次当选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。
3p小结导入：林肯，从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美国总统，这其间他经受了种种磨练。这天要学的课文，就是台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的一段往事。
从检查预习入手，打破零的教学起点。在充分交流之后带给资料，既积累对林肯的印象，为学习本文做好铺垫，也是对学生收集整理资料的一种指导和引领。
二p初读，整体感知
1p请同学们字字入目地读一读，课文用心记一记难写或容易写错的字词。
2p组织交流并相应板书词语
3p当堂抽默词语：
尴尬卑微羞辱傲慢止歇潇洒诽谤
4p课件出示，组织校对订正，并请生选用其中的几个词语，说说课文讲了一件什么事？
透过抽默部分词语，目的是培养学生字字入目的良好阅读习惯。而对课文大意的交流，则锻炼了学生遣词造句的概括潜力和对课文资料的整体把握潜力。
三p解词，深入学文
（一）读懂议员们的“尴尬”
1、学词“尴尬”：同学们在日常的学习生活中，你有没有遇到过什么尴尬事？
2、小结引导：通常在我们认错人，说错话，做错事的时候，会让人感到有点难堪，不自然。然而文中，林肯的父亲是个鞋匠又怎样会让整个参议院的参议员们感到尴尬呢？请同学们用目光扫读课文，找到这段相关的段落并读一读。
3、课件出示课文一、二小节。根据学生交流，引导学生进行身份比较：在他们看来，鞋匠是一份怎样的职业？相机引导学词。
4、补充铺垫：同学们，当时的美国社会是十分看重门弟的，因此大部分议员都出身名门望族，然而此刻他们要应对的是这样一位地位卑微的总统，他们心里能平衡吗？能服气吗？能高兴吗？
“语文即生活”。联系学生的生活体验学词，能激活学生平时的语言积累，使词语更加具象可感。以“尴尬”一词为主线进行深入读悟，起到了提纲契领的功效，同时也为下文的比较品评埋下了伏笔。
（二）读懂林肯处境的“尴尬”
1、过渡：于是发生这样一件事。请同学们认认真真地读读课文下面几小节，你能从哪些地方体会到林肯当时处境的尴尬？
2、课件出示三到五小节，组织学生交流，并相机引导学生体会。①引：谁来读读他的话？从他的话里，你听出他的言中之意了吗？②换：既然言下之意是说“你不配当我们的总统。”用它代替原文好不好？
教师引领学生扣“鞋匠的儿子”一词进行读换读比，渲染了林肯当时的处境。使学生从中领悟到参议员的话中之音，学会从中读出言外之意，为学习下文的三段辩论词积淀蓄势。
（三）读懂林肯的“不尴尬”
1、换位体验：同学们，如果你就是林肯，应对这样的处境，你会怎样说？怎样做呢？
2、那么，林肯又是怎样说怎样做的？你认为他这样说好不好？课件出示5～7节，用心读好林肯说的每一句话。
3、交流讨论中，引导学生读懂林肯说的三段话中表达的共同意思和每一次话语的不同之处（①相同点：都表达了林肯对父亲的热爱和敬佩。②不同点：说话对象的范围扩大；说话的语气和感情一次比一次强烈；反映林肯不同的品质：真诚、自信、大度。），从中体会林肯宽宏、自信、真诚、谦虚的品格和对劳动人民的无比热爱。
4、比较：还是林肯说的三段话，此刻把它合为一段话来表现，可不能够？引导学生感受林肯高超的演讲技艺。
5、小结：同学们，林肯处乱不惊，运用其高超的演讲水平，真诚而又宽宏地应对所有想讥笑他、攻击他的人，表达出对普通劳动者的那份特有的真诚和热爱。也正因为林肯具有如此完美的品格，他被美国人民称之为“美国历史上最伟大的总统”。
读懂林肯的三段话，是课文的重难点所在。引导学生设身处地的换位思考和间接比较，诱发学生阅读探究的热情。三段话在找异同、评分合等一次次的比较，激活学生的思维，在对语言品评和玩味中，引发学生深层阅读，使学生充分感受到林肯自信p真诚p热爱劳动者的完美品质，以及情真意切，富有张力的言辞魅力和辩论风格，从而达成言语资料与言语形式在学生心中的和谐同构。
四、写启示，提升文本体验
1、组织学生交流，读了课文以后留给自己的启示。要求联系课文资料，写一段话。
2、课件出示台湾作家林清玄的话：同学们，批评，讥笑，诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。
阅读教学不仅仅要带领学生走进文本，还应跳出文本做理性的审视与思考。读懂故事说写启示的目的便在于此。同时透过写启示，也是对文本的又一次整体回顾与提炼。
五、积累拓展，布置作业
1、积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来。
2、拓展阅读：课外阅读《林肯传》，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。
语文学习务必注重积累与阅读，此作业设计注重了课内积累，同时引导学生从课内阅读引申到课外阅读，拓展了学生的学习时空，培养学生课外阅读的好习惯。
文档为doc格式
