【导语】下面是小编为大家整理的花在宁静中绽放美文欣赏（共6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：花在宁静中绽放抒情散文
花在宁静中绽放抒情散文
淅沥，淅沥。斜风细雨补须归。小桥，流水，道是落花无意，道是流水无声，却是无声胜有声。
生活繁华，总代束缚，禁锢心灵，外约其身。人们又有多少时间享受来自大自然的宁静与无拘无束呢？
我爱散步在夕阳中，让那余晖倾泻在我身上，让那黄昏之花结在我的内心深处。外面车水马龙，灯红酒绿，而我偏爱幽幽茅灯，简朴竹舍。站在小桥边，看流水潺潺而去，看落花在流水上飘旋而过。无声无息，一切事物静静地前行。
闭着眼，听见心灵的花开了，又落了。一股懵懂的力量在晴空白鹤的叫声中苏醒了。记得我曾为此感动得一塌糊涂。那时，月照竹林，蝈蝈在透入得月光束中开起了音乐得盛会，我烦躁得心灵仿佛也在音乐中平静了。
月光不暖和，月光不热烈，它如轻纱，如浮烟，如流水。这种穿越了千年的宁静，此刻，如梦如幻地展现在我眼前。
挡我如痴如醉的时候，浑然起风了，接着两三点雨在溪面上点出了涟漪。清风细雨中，我不由自主地张开双臂，望着雨水从空中锥形地下着。
我的'心颤抖了，原来我骨子里深埋着对幽静的钟爱，对无拘无束的向往。一直，我都受着尘嚣的束缚，如一只禁锢在笼中的小鸟，无法张翼飞翔，无法享受天空的湛蓝。
夜深了，月华倾斜在竹舍上。我似乎听见了丝绸破裂的声音，月华似乎在竹舍顶端撕开了几块，顺着屋檐飘下。忽然，我又似乎听见了瀑布的声音，那月光点滴地从屋檐留下，滴在竹舍旁的小草上，害得它们左摇右摆。
我走近它们，无意中却听见了小鸟展翅得声音。草丛中，昙花次第绽放，每一朵都仿佛对着月亮吐露烟气，一阵风吹，一阵骚动，烟散，而又回归平静。
我摘下了一朵昙花放在手心，虽然月如失色的双唇微凉，但是谈话仿佛在我手心中燃烧。这股平静的力量，这股宁静的热烈让我内心龟裂的土地变得湿润了。
是啊，社会仿佛吸干了人对生活的感动，内心已麻木得干枯，但人在烦嚣中，又怎会记得给自己心灵浇水呢？纷沓得空气，又怎么会结出纯洁的心灵之花呢？
夜更深了，我踏上了归家的路途，突然想起了川端康成那句：“凌晨四点，海棠花未眠。”
我眼睛湿润了……
篇2：何来宁静美文欣赏
何来宁静美文欣赏
追求心的宁静，感悟人生的真谛。感性的思考让我走上一条未知的路，我不后悔，我不憧憬，我不彷徨。我只有坚定。
校园是一个相对封闭，相对宁静的起点，使我体悟知识、情感、人生。我的理念因此而有所完善，追求的到底是什么，所要达到的高度是一个什么样子的？
相对年轻的我的心，并不执着的追求物质世界的繁华，这也是我目前最大的优势，只是要在眼前的生活过程中，要依心之所需，到达心想到达的彼岸。谁也不知道到底是什么地方，在我的眼中那还是一个相对模糊的另一个起点，也许我的人生在那一个点将是另一种不同的状态。我只是向那个方向在前行，一直都在接近……
曾经的有些时候，我常常独自一人到一个安静的地方，那有树，有一条小河。河水清澈，倒映出树的身影，还有我的`。我的心也在此刻好像感受到了一点什么，但是，我知道，那还不是，还不是我要的那很多很多。
坐在河边的树荫下，我可以不受任何限制的幻想，我可以以自我为中心，自由的将自己的心保持在一种只有自己才可以清楚的“境界”。呵呵，我要的就是那样一种空灵，那样一种寂寞。我可以不在乎生活的一切，可以不在乎世界的运行，只有我的心在这一刻在升华，我在修行。
篇3：生活的宁静生活的踏实美文欣赏
生活的宁静生活的踏实美文欣赏
人的一生总是在无止境地忙碌，不断和时间赛跑，生活中，也始终不能停歇对种种外境的驰逐，追逐时间，追逐爱情，追逐金钱，追逐名利……贫穷追逐富有，富有追逐快乐，快乐追逐长寿。没有穷尽的理想，不断膨胀的欲望，鼓动着人心事事追求高效、速成、完美，而遇事则愈发浮躁、缺少包容和耐心。
幸福不自远求，只来自一颗踏实安静的心，来自一粥一饭中的清淡滋味，来自不惊不怖的安稳夜梦。没有上上下下不定的忧虑，没有左右为难的惶惑，没有担惊受怕的恐惧，没有过去未来之间的踟蹰……顶天立地，正气浩然，安稳笃定，从容不迫。不动如山，宽广如海，坚如金石，和如春风。
所有的失败都是为成功做准备，但需要成长的时间和能量的积蓄。抱怨和泄气，只能阻碍成功向自己走来的步伐。放下抱怨，心平气和地接受失败，抱怨无法改变现状，拼搏才能带来希望。真的金子，只要自己不把自己埋没，只要一心想着闪光，就总有闪光的那一天。不要总是烦恼生活。不要总以为生活辜负了你什么，其实，你跟别人拥有的一样多。
有些事不管我们愿意不愿意，都要发生，有些人不论我们喜欢不喜欢，都要面对。人生中遇到的所有的事、所有的人，都不是以我们的意志为转移。愿意也好，不喜欢也罢，该来的都会来，没有选择，无法逃避。我们能做的就是接受，默默地做好自己的一切，用善良感染生活，感染人生。且行且珍惜！
生活太忙，生命太短，握清欢在手，掬淡泊于心，忙累了，就歇一歇，随清风漫舞，看绿植摇曳，心烦了，就静一静，与花草凝眸，与山水对视。走急了，就缓一缓，和自然对话，和自己微笑，生活有序，生活宁静。
生活，没有绝望，只有想不通，人生没尽头，只有看不透。
身是自己的，心情也是自己的，你的身体只有你去打理，你的心情只有你去调整。没有人知道你身体的好坏，没有人关注你的心情是否愉快，人生所有的一切，靠的主要是你自己。生活是艰辛的，你要学会照顾自己，关心自己，懂得调整，学会放松，学会踏实。
幸福是自己的，别看他人！
平静的内心和安宁的生活才是你最缺乏的，日子要一天一天地过，问题要一个一个解决，文章要一页一页地写，锻炼要一天一天地坚持，缺点要一个一个修正，学会成长。
浮躁通常使我们轻浮、急躁、不沉稳、不冷静、不踏实，对待生活和事业缺乏执著的精神和持久的耐力，从而使优秀的人变得平庸、使聪明的人变得愚蠢、使胜利者跌入失败的深渊。如果不加以制止，任由浮躁滋生，那么我们的价值取向和行为规范便会发生倾斜。它只能带给你缥缈的人生；好高骛远的表现不是好的作为，它只能让你拥有随波逐流的生活。
唯有踏实勤奋地付出，才能带给你实实在在的回报。无论是为人还是处事，如果沾染了浮躁，不但解决不了问题，我们一定要认识到浮躁的`危害，注意时时反省自己，用平常心对待周围的人和事。
我们要学会满足、学会踏实做事、学会不浮躁，让自己的身心都处于一种宁静祥和的状态，真正静下来感受自己的心跳，聆听来自遥远世界的天籁之音，去触摸我们灵魂深处的宁静。
生活就像一望无际的大海，人便是大海上的一叶小舟。大海永远没有风平浪，我们只有渴望自己的内心，生活的宁静，生活的踏实。
本本分分地生活，踏踏实实地生活，宁静的生活，踏实的生活。
篇4：宁静做我,怡然自得美文欣赏
宁静做我,怡然自得美文欣赏
于清浅的时光里，我笔写我心，我心照我笔，记录红尘里的点点滴滴，偏安一隅，宁静做我，怡然自得！
----题记
季节的更迭，来到了冷冷的冬天。
今日的夜空，飘洒着绵绵的雨，轻轻地敲打着书房的玻璃窗。好久没有写下什么了。以前的自己，总是习惯的打开电脑，将自己一天的心情，记录在文档里。看着自己一字一句的把文字敲打在屏幕上，心里就会漫过小小的喜悦。文字，带给我的感受很多，但最多的是仍然是快乐！
一直都是一个喜欢安静的人，很多时候，一本书，一杯茶，就可以静静的让自己呆上一天。这或许是受到父母的影响，从小，他们就希望我能成为一个如莲一样的女子。我不知道是否如他们期望的那样，但是，却真正的喜欢上了安静。总觉得在宁静的世界里，我可以找到属于自己那份简单的快乐。就如我很喜欢的雪小禅一额句话：“如果我的心是一朵莲花，我希望它是一朵风中的莲花”，我也希望自己能如莲一样，静静的开放，轻轻的摇曳，安静于自己的一方池塘。
记得上学的时候曾在诸葛亮《诫子书》中看到过这样一段话：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”。当时，根本无法理解这么深奥的话语。随着年龄的增长，逐渐的明白，宁静，是生命的真实状态。生命从宁静中来，终须归于宁静。虽然不知道自己的理解是否正确，但是，我却希望自己在红尘岁月里做一个宁静向暖的人。
有人说 ：宁静，是一种气质、一种修养，更是一种美好的境界；恬和、安宁，如一泓秋水，映着明月。而我看来，宁静更多的则是自己想要的一种简单生活。
也很向往“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的远离喧嚣；“采菊东篱下，悠然见南山”悠然休闲；“宠辱不惊，看庭前花开花落”的恬淡从容；“不以物喜，不以已悲”的超脱人生。
可是，现代的人，为了生活不得不低眉，不得不奔波。有几个人能像“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的远离喧嚣？生活在高楼林立，喧嚣吵闹，霓虹闪烁，灯红酒绿的都市，让人们觉得呼吸一下清新的空气都很困难，要享受“采菊东篱下，悠然见南山”的悠然休闲，更是一种奢侈！当面对滚滚红尘里的情感纠葛、竞争激烈，杂务缠身，人们常会觉得压力沉重，心境失衡，要做到“不以物喜，不以已悲”又有多难！
后来，邂逅了文字，才知道，什么是“境由心生”，才明白心境对自己寻找一份宁静的世界多么的重要。心若静了，哪里不是桃花源？
文字，对我来说就是一种记录。当一年前邂逅了文字，就深深地喜欢上了这种记录方式。此时的情，彼时的意，亦用自己理解的方式，淡淡的在自己的笔端行走。我笔写我心，我心照我笔。常常说，自己的文字没有一点章法，仅仅就是笔随心走，把那些看到的事，感受到的情，记录在自己简陋的文字里。喜欢这种用文字记录的方式，因为岁月的长河里，用照片记录，照片会发黄，失去原有的色彩；用心去记录，心太小，装不下太多的东西。唯有文字，记录了当时的.心情，那瞬间才有的感觉，永恒的留在了那一张张纸上。开心也好，忧伤也罢，一点一滴都是曾经，当我们回眸，翻看那一页页的字迹，总会有一些温暖和感动留在了那里。
或许就是因为太过于安静，一直以来，朋友都说我是一个生性有些薄凉的女子。其实，自己就是喜欢这样一种方式罢了。安安静静的生活在自己的世界里，不强求，不刻意的追求，相信着缘分聚散自有定数，默然行走在自己花开花落的世界里，用文字诠释自己的梦与想。
也许是感性的人，会因一些伤感的文字，一首伤感的音乐，一些现实中感人的事而落泪，文字里也浅舞着淡淡的忧伤。朋友常常的问，为什么你的文字总是有一种忧伤的感情，我想，这或许就是我吧，一个喜欢安静却带着忧伤的女子。并不是不开心，不快乐，只是容易感伤。
从来，就没有想过利用文字来实现什么，只是希望能在在文字里找到属于自己的一份宁静。我的文字并不丰盈，也不唯美，可是我却喜欢让自己粗浅的文字成为陪伴我的知己。我开心时，它和我一起我欢笑；我伤心时，它陪着我流泪；我有烦恼时，它默默地听我倾诉。如此，我就是幸福的。
也有着一段时间，不知道自己想要的是什么，只是感觉自己越来越浮躁，会觉得很累很累，那份淡定从容也不知道丢哪去了。直到一个朋友的话，才敲醒了我。记得，那天朋友告诉我：“你知道吗？你现在就像一个刚拿到驾驶执照的人，满心的兴奋，然而驾驶技术又还不熟练，车子就这样给你开得飞快，再这样下去，你就是横冲直撞了。”朋友虽是一种玩笑的口吻说起这番话，但是，正是朋友的这番话，才让我明白自己之所以会有那么诸多的感觉，就是因为自己在前行的道路上，患得患失，失去了宁静的心境。
一直以来，从来没有回头看看自己走过的路，想想自己需要的是什么，现在，才知道，那个安安静静、简简单单、平平凡凡、浅浅淡淡的生活在自己宁静的世界里的女子；闲暇时，写写自己喜欢的文字，聆听自己的声音的女子，才是最真实的自己，也才是最快乐的自己。
朋友说，质本洁来还洁去，不要迷失了自己！感念着朋友的话，也感激朋友的话。
滚滚红尘，不希望自己有多好，让多少人喜欢欣赏，只希望能做一个真真实实的自己，于清浅的时光里，我笔写我心，我心照我笔，记录红尘里的点点滴滴，偏安一隅，宁静做我，怡然自得！
如此，就好！
篇5： 诗在绽放,花在盛开的情感美文
诗在绽放,花在盛开的情感美文
正如全部瑰丽的来临，也一如温柔的手掌纤纤相握。感觉到那蓝色的光线，如萤一样平常，细细而长长的缠绕，花在那一刹时盛开了，如玉，如风，如云。
如风如丝。偷偷的飘泻下来，如雨丝，轻滴下来，带着清爽的气味，撒露着悠悠的思路。
如浪如涛。澎湃的击打过来，如瀑布，直流千里，卷着白色的纯洁，拨弄着涟涟的'情愫。
拥抱着山中的灰尘，草轻轻在风中跳跃、起舞。
轻轻谛听，你瑰丽的唇，开启，吐出那我生平所等候的动词。
轻轻地一划，撕开胸膛，在心中隐约有种对象在跳动。
冷静亲吻你的名字，梦里吮吸你的气味，你的秀发，我轻轻为你盘起，束一屡青丝，情思悠悠，梦帘卷席。
感觉你的声音，轻轻地串出一段音乐，融入我的心扉，心，”中华”，而今，随风飘迎。
爱，已经不在是一种信心，而是一种莫名的挂念，属于你，属于我，属于我们两个铭记的足迹。
赶上你，诗在绽放，花在盛开，瑰丽，属于这个爱情的季候。
蜜意的说上三个字：“我爱你！”瑰丽的边围更是圈起，那是，此生恋你，永不言悔！
篇6：让课程资源之花在阅读教学中绽放
让课程资源之花在阅读教学中绽放
让课程资源之花在阅读教学中绽放浙江省台州市三门县健跳镇中心小学（港北校区） 章宏雅
“语用”是语文阅读教学的根本任务。《义务教育语文课程标准（2011年版）》将语言文字的运用放在了重心位置，明确提出了教师应致力于学生言语能力的形成和发展。课标研制与修订组负责人、华东师范大学中文系教授巢宗祺也做了分析： “语言文字与运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动，也包括文学活动。学生要不光能在语文课里表现出良好的听说读写能力，而且还要能在生活中，在其他课程的学习中，以及将来在各种不同工作领域里运用好语言文字，除了实用的语文，文字的阅读、创新和评价，也是语言文字运用的重要方面。”
强化语文阅读教学的语用性，让学生的言语技能得到提升，已成为农村小学语文教师教学工作的首要任务。如何扬农村学校之长、避农村学校之短，在阅读教学中提升学生语用能力呢？笔者认为应从以下几方面着手：
一、栽培学校资源之花――拓展阅读领域，奠定语用基础
阅读期待的心理取向制约着学生的阅读兴趣。为了培养学生持久的阅读兴趣，教师应充分激发学生的阅读期待。阅读期待不仅应放眼课内文本内容的期待，还应该放眼课外学习以及生活领域。农村教师应该充分利用学校已有的教学资源，努力创设学校不具备的学习条件，为学生架构起有可能走向课外的桥梁，实现“语文教学得法于课内，得益于课外”,将阅读教学指向语用。
1.建立班级图书角，丰富课外阅读
班级建设一个小小图书角，除了从学校借来的图书，同学们也都贡献出了自己的图书。这样，图书的内容广泛，除了文学性书籍，还有科学、艺术等方面的书籍。学生在学习之余，如饥似渴地扑在书籍上尽情阅读。在班队课上，定期组织读书会，进行阅读评比等活动。不断的阅读实践，可以增加学生阅读量，拓宽他们的阅读面，丰厚他们的知识积累。
尽管班级图书角作用不小，但教师仍是课外阅读的引导者。教师要有针对性地向他们推荐与课文密切相关的课外读物。课外读物主要包括课文修改之前的原文，与课文表达同一个主题的文章，以及语言描写、 篇章结构、文章体裁等语言表达方面相似或相近的文章。
2.精选与课文相关的材料，拓展阅读领域
编入教材的课文，有些是经过编者精心修改的`。对于那些已经被修改过的课文，教师就要引导学生与教材编写者对话，通过对比发现原文和改文之间的变化，()帮助学生形成批判精神，促使他们养成修改的习惯，培养他们围绕中心表情达意的能力，加深对文本透彻的理解，批判性阅读原文，激活了学生学习的主动性，促进了学生的思维。
与课文语言表达相似或相近的文章也有阅读价值，它们主要有利于学生的学法迁移。在课文学完后，当学生已经领会中心，体验学法，引进一两篇与课文语言表达相似或相近的文章，便于学生巩固学法，领会文法。学生在课文和选文之间的比较阅读中，总结出语言运用的规律，将自己的主观情感灌注到文本那些客观景物上，塑造了极富生趣的意象。
二、绽放农村资源之花――丰富阅读体验，加强语用实践
“语文的外延与生活的外延相等。”学生应该走出语文的小课堂，到生活的大课堂中去学语文、用语文。因此，教师应立足农村实际，树立课程资源整合的意识，开发和利用独属于农村的丰富的课程资源，优化课堂教学，使学生开阔眼界、提高学习效率，使他们获得适应当代社会所需的语文运用能力。
1.整合农村环境资源
农村这个大环境为学生学习提供了特殊的环境。农村潜藏着极其丰富的自然、人文资源。教师在教学之前引导学生留心观察，教学之后让他们亲身实践，为学生在抽象的语言与形象的生活之间架构起“桥梁”.这样，教师不仅将学生的生活与学习融为一体，还使学生在不断的生活实践中深化阅读感悟，让他们在不断的阅读积累中学会表达自己独特的生活感悟。
当然，农村还有相对隐秘的人文资源。家乡的名胜古迹、民俗民风等都是值得开发和利用的课程资源。在学习之前，可让学生多种途径收集生活中的素材，去实地观察名胜古迹、考察传统节日的风俗、体验农村婚丧的特殊习俗。学生通过调查，在生活中体验，与人交流，口语交际能力得到了发展。随着学生对家乡人文民风的了解，他们对祖国的传统文化会产生浓厚的兴趣。
2.整合当代社会的其他资源
随着农村的城镇化，农村学校的办学条件也得到了改善。每个教室里都配置了多媒体。多媒体资源能够帮助学生了解生活中见不到、接触不到、体验不到的知识。利用声像结合的多媒体设备，创设利于学生深入文本的情境，能激发学生的学习兴趣。在农村，虽然网络已经普及，但仍然有不少家庭没有开通网络。教师能通过网络搜集和处理与课文内容相关的知识点，将课内知识延伸向课外，找准生发点，加深学生的情感体验，刺激他们的语言运用之弦，使学生的表达更形象生动。
当然，经济发展也给农村带来了一些负面影响。工厂排出的废气、废水对环境造成了威胁。在教学中，教师应该指导学生对环境问题进行调查、研究、访问，从中指导学生在活动中运用语言，学会与人交流，扩展学生的写作题材，使学生在作文中真切地感受到环保的重要性，锻炼学生书面表达的能力。
总之，农村教师应该树立“大语文观”,发挥学校地处农村的地域优势，协调学校、家庭和社会，优化农村课程资源，拓宽语文学习和运用的领域，演绎农村小学阅读教学的精彩，迎接学生的语用能力提升的春天。
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