以下是小编帮大家整理的高 治《意识能够正确地反映客观事物》说课稿，本文共7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：高二政治意识能够正确地反映客观事物教案设计
1.4 意识能够正确地反映客观事物
教学目标 知识方面
理解： ①意识能够正确地反映客观事物，用实例表明，由于人们的立场、观点、方法不同，知识构成不同，对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别。
②怎样从主观方面入手，力求使意识正确地反映客观事物。
运用对比分析的思维方法，教会学生能够对一种认识进行判断，指出它是正确的还是错误的，并指出其产生的主观原因，继续体会哲学的思维要求，学会对比分析的思维方法。
①通过立场不同会影响认识正确与否这一观点的教学，引导学生提高觉悟，以人民根本利益为立足点去观察问题、分析问题，正确对待党的路线、方针、政策。
②能够知道“不可知论”不利于人们改造世界和改造世界的活动，教育学生要相信科学知识、学习科学知识。
教学重点
为什么对同一客观事物的反映会出现正确与错误的区别。
教学难点
篇2：高二政治意识能够正确地反映客观事物教案设计
教学方法
1.对在能否获得正确反映的主观原因的论述中，主要采用分析的方法进行叙述，即提出观点后运用具体材料进行分析论证。
2.采取对比分析、讲清道理的方法。立场对比、世界观对比、人生观对比、思维方法对比、知识构成对比，它们的不同带来了认识的不同。
教学过程
复习提问
什么是意识?正确和错误的意识是否反映的都是客观存在呢?
导入新课
意识是客观存在在人脑中的反映。意识有正确和错误之分，但无论正确与否，意识都是根源于物质，是客观存在的反映。那么，意识为什么会有正确和错误的差别呢?意识能不能正确反映客观事物呢?这节课我们就来学习研究这些问题。
篇3：高二政治意识能够正确地反映客观事物教案设计
提问：教材第19页2、3两段说明了什么问题?
多媒体显示：
中国的“神舟”五号飞船发射成功。自选图片。
(学生阅读教材回答后，教师讲解。)
1.意识能够正确地反映客观事物
这个问题是教学难点，可以采取以下方式突破：第一，要利用教材强调这早已被人的“实践”活动所证实，既然人类在实践中能够取得成功，达到预期的目的，那就说明原有的认识是符合客观事物的状态、属性、规律的，证明意识能够正确地反映客观事物。第二，适当作一些理论补充:一是客观事物有相对稳定的一面，这给人正确认识事物提供了可能；二是从认识主体看，人在长期实践中形成和逐渐完善的大脑是正确认识客观事物的基础；三是从认识能力看，人有抽象思维能力，随着实践的发展，人的认识能力是不断提高的，世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。
设疑：“怀疑论”和“不可知论”对人们的行动会有什么影响呢? (学生回答后教师归纳。)
它会使人们放弃认识世界的主观努力，从而使改造世界的活动失去正确的指导。我们青年学生将来都要成为社会主义的建设者，都要参加改造世界的实践。为了正确有效地进行实践，我们必须努力学好科学文化知识。
(l)世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物
可以举抗击“非典”等例子来说明，以提高学生对人们有能力正确认识世界，通过实践
和努力学习可以获得科学文化知识的必要性的认识。
全国防治非典攻关组副组长李学勇广东抗非典专家钟南山
广州将千余份非典病历特级保护锁进保险箱北京举行高考防非演习应付潜在的突发事件
6月24日下午，我国卫生部和世界卫生组织在北京举行了新闻发布会，宣布解除对北京的旅游禁令和北京从疫区名单中除名。
卫生部常务副部长高强表示，对北京的“双解除”，意味着北京防治非典的成绩得到了国际社会的充分肯定，标志着我国内地各省、自治区、直辖市已经全部被解除了旅行限制，并从疫区的名单中删除；标志着我国将恢复正常的社会和经济生活，到我国任何地方旅行，开展正常的经济贸易往来都将是安全的；标志着我国防治非典工作取得了阶段性重大胜利。
全国防治非典型肺炎指挥部科技攻关组副组长、科技部副部长李学勇先生，中国科学院副院长陈竺先生和军事科学院副院长黄培堂先生，向大会介绍了我国在防治非典型肺炎科技攻关工作方面取得的进展。第一，一批重要科技攻关成果已经在防治SARS的实战中得到有效利用。第二，在目前世界尚未取得突破的一些领域，比如疫苗、药物、早期诊断方面也取得了关键性的进展，为下一步工作奠定了重要基础。第三，初步建立了防治SARS的研究平台。第四，加强了防治SARS研究生物安全管理。第五，积极开展了有效的国际合作。
全国防治非典工作会议207月28日在北京举行。中国共产党中央总书记、国家主席胡锦涛在会上发表重要讲话指出，面对突如其来的非典疫情的严峻考验，全党全国人民在党中央、国务院的坚强领导下，坚持一手抓防治非典这件大事不放松，一手抓经济建设这个中心不动摇，夺取了防治非典工作的阶段性重大胜利，保持了经济较快增长的良好势头。这场斗争的胜利，进一步显示了我国社会主义制度的巨大优越性，更加坚定了全国各族人民走中国特色社会主义道路的信心；极大地提高了我国人民战胜困难的勇气和能力，增强了中华民族的凝聚力；极大地增强了世界各国对中国发展前景的信心，扩大了我国在国际上的影响。这再一次充分说明，有中国共产党的坚强领导，有邓小平理论和“三个代表”重要思想的正确指引，有全党全国人民的团结奋斗，我们就没有克服不了的困难，就没有战胜不了的风险。
(2)人们的意识是有差别的
①虽然都是正确的意识，但不等于人们的意识都是一样的。
②人们的意识有正确和错误的差别。其原因包括主观原因和客观原因两个方面。
2．产生正确认识与错误认识的主观原因
讲解这一问题时，一是通过一些例子，运用比喻说明；二是按课本讲解正确认识和错误认识的客观原因，着重从主观上分析三方面的原因和怎样才能获得正确认识。
(l)立场不同
提问：为什么立场不同产生的意识不同呢?
(学生回答后，教师归纳。)
①从观察自然界事物看，位置不同，视觉反映不同。
②从阶级社会中人们认识事物看，阶级立场不同，意识有正确和错误之分。
引导学生分析，穷人和商人意识为什么不同?(教师最后归纳。)强调人们的利益不同影响人们对客观事物的认识不同，举例：四“伯乐”相马。
多媒体显示：
四“伯乐”相马
四“伯乐”相马:高个子“伯乐”说马太矮了；矮个子“伯乐”说马太高了；瘦个子“伯乐”说马太肥了：胖个子“伯乐”说马太瘦了。
看上面的漫画，并联系当前生活中的事例，议一议端正立足点的重要性。
(请同学们分组讨论。)
(学生回答后，教师归纳。)
“漫画”从表面上看，四个“伯乐”以自己的胖瘦高矮为标准来评价马的胖瘦高矮，但从深层次来看：人们一旦以个人利益为立足点就不可能正确认识客观事物。这说明立场不同,角度不同,看问题得出的结论也不同。
提问：怎样才能正确认识客观事物，形成正确意识呢?
举一些实际例子来说明，例如，关于“下岗”问题，依法“纳税”问题，见义勇为问题，遵守交通规则等，让学生讨论回答，其中有正确和错误的意识。立场问题是利益问题，归根到底是经济利益问题。由于人们的立足点不同，阶级立场不同，导致了正确与错误的反映。
教师提问：那么，我们应该站在什么立场上观察和分析问题，才能获得正确的认识呢?为什么?
(学生回答后，教师归纳。)
在我国社会主义社会中，人民的根本利益是一致的，而人们的具体利益是有差别的。如果离开人民的根本利益，只把各自的具体利益作为立足点，观察问题时就不可能获得正确认识。因此，站在人民根本利益的立场上去观察问题、分析问题，是我们获得正确认识的基本前提，是我们应当永远坚持的立足点。
(2)世界观不同，人生观不同，思维方法不同
据《中国青年报》年7月25日报道，一个新规定让湖北省今年高考的`文科状元周迅“落榜”。这个消息让许多人深感意外。湖北省仙桃市考生周迅以638分的高分居湖北省文科考生榜首，成为家喻户晓的文科状元。落榜的原因是，根据湖北省招办《关于做好2003年普通高校招生工作的通知》“被高等院校开除学籍或勒令退学不满一年者（从被处分之日起，到报名开始之日止）”不得报名参加高考。周迅因成绩优秀，16岁即被保送入中国科技大学，就读期间，他做了一件让自己后悔终生的事情。有一天，他的书包放在学校图书馆里不翼而飞，他干脆也偷偷拿了别人的书包，结果被当场抓住，这个书包里有价值数千元的物品。学校依照校纪校规对他作出了勒令退学的处分。退学后的周迅再次参加高考并取得了优异的成绩，他第一志愿填报了北京大学。可是，省招办在审查周迅的报名资格时发现，中国科技大学对周迅的处分决定是今年3月份才作出的。也就是说，周迅不符合湖北省招办今年规定的高考报名条件。省招办决定不予投档，周迅提前“落榜”了。
对此却看法不一。周迅偷走别人的东西，理应受到惩罚；这种惩罚的限度不恰当，它的期限（有没有必要延续一年之久）和程度（有没有必要取消高考报名权利）不得当；学校处罚以后，所在地的招生部门没有必要再强令其一年之内不得报考大学；一个年轻人，犯了错误，已经受到了应有的惩罚，不应该剥夺他重新参加高考的权利；周迅所争取的，只是受教育的权利和机会，并不是要抹去曾经的错误和过失；难道一个人犯了错误，就要没完没了地受处罚；惩罚的目的是教育人而不是毁灭人，对于跌倒了又重新站起来的周迅，应该做的是扶他一把而不是推他一掌。
教师提问：为什么孔繁森等先进模范人物受到人人称赞，一些损人利己的人和行为遭到大家的唾弃。但也有相反的评价。
(学生回答后，教师归纳。)
世界观不同，观察与思考的方法不同，直接影响着人们对客观事物的反映是否正确。一个人的生活目的、生活态度是否正确，不仅影响着他的人生道路，而且会影响到他对客观事物的认识。我们必须树立科学的世界观、人生观，运用科学的思维方法去认识客观事物。
(3)知识构成不同
提问：教材第23页2、3两段楷体字材料说明一个什么共同问题？一个人掌握的知识正确与否，对他认识问题有什么影响?为什么?
(学生回答后，教师归纳。)
首先，一个人原有知识正确与否，极大地影响着他对新的认识对象的理解。一般说来，原有知识正确会有助于正确理解新的认识对象；原有知识错误，则可能导致新的错误。因此，我们在学习时应注意正确理解和掌握基本概念，掌握科学理论知识。
其次，每个人在以往的社会环境和自己的实践中所获得的知识，在广度和深度上总是存在着一定的差别。这同样会影响人们对客观事物的正确认识。
议一议：知识的广度和深度怎样影响了自己对客观事物的认识？
(请同学们分组讨论或提问回答，教师归纳。)
一个人掌握的科学知识越多，对新的问题正确认识的可能性越大；一个人对知识规律性的联系理解和掌握的越深刻，就越能正确认识客观事物。
总之，由于客观条件和主观方面的原因，人们的意识未必都是正确的。尽管如此，意识能够正确反映客观事物这一能动作用客观存在的。因此，我们应该在历史和现实条件的基础上，着重从主观方面努力，尽力正确地反映客观事物。
只要我们端正立场，以人民的根本利益为出发点来观察事物，以科学的世界观、人生观为指导，不断充实我们的科学知识，运用正确的思维方法，我们就一定能够在正确认识世界的道路上不断前进。
3．我们应当尽力正确地反映客观事物
(学生自学第23页最后一段，重点阅读黑体字。)
课堂小结这节课，我们学习了意识能够正确地反映客观事物。课文着重从主观方面分析了产生正确与错误意识的原因。我们要使自己的意识能够正确地反映客观事物，就必须端正立场，树立科学的世界观和人生观，学习科学文化知识，提高自身素质。
课堂练习
单项选择题(多媒体显示)
1.2003年4月29日《人民日报》载文指出：“不站在人民大众的立场上，就不可能正确认识社会发展规律，不可能顺应历史进步的潮流。”这一论断说明 （ ）
A.办事情能否成功取决于人们的立场是否正确
B.只有立场正确，才能正确认识客观事物及其发展的规律
C.人民大众是历史的主人
D. 只有立场正确，就能正确认识社会发展规律
2.人们对燃烧现象曾有两种相反的解释，燃素说认为，燃烧是可燃物质释放燃素的过程；氧化说认为，燃烧是可燃物质与氧化合的剧烈的氧化反映过程。以上两种解释 （ ）
A.二者都是对客观事物的反映
B.二者是对客观事物在不同时期、不同程度上的正确反映
C.由于各自的知识构成不同，形成了对事物“仁者见仁，智者见智”的反映
D.由于阶级立场不同，形成了对同一事物的不同反映
3.“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。”这首唐诗蕴涵的哲学道理是 （ ）
A.只有正确的认识才是对客观事物的反映
B.要是主观符合客观，就必须从实际出发
C.不同的人对同一事物可能有不同的反映
D.正确反映客观事物的意识才能推动事物的发展
4.人的头脑不是一间装知识的仓库，而是一座生产知识的工厂。从哲学上看，这一说法强调了 （ ）
A.必须透过现象看本质
B.意识对客观存在的反映是能动的
C.理性认识依赖于感性认识
D.主观同客观的统一是具体的历史的统一
参考答案：
1.B 2.A 3.C 4.B
篇4：《意识能够正确地反映客观事物》说课稿
《意识能够正确地反映客观事物》说课稿
一、说教材
（一）教材分析
本课的设置依据了对哲学基本问题的回答。哲学的基本问题包括两个方面的内容， 一是物质和意识哪个是第一性的问题， 二是意识能不能正确反映客观事物的问题。前一节课“意识是客观事物在人脑中反映”， 强调的是意识来源于物质， 表明意识是第二性的东西， 是属于哲学问题的第一方面内容。而本课“意识能够正确反映客观事物”则是对哲学基本问题第二方面的正确回答。马克思主义哲学在肯定世界的本质是物质，物质对意识具有决定作用的前提下，又承认意识在认识世界和改造世界中有巨大的能动作用。意识的能动作用首先表现在，意识不仅能够正确反映事物的外部现象，而且能够正确反映事物的本质和规律。同时，让学生弄清意识能否正确反映客观事物的主观方面的原因，帮助学生端正立场，以人民的根本利益为出发点来观察事物，以历史和现实条件为基础，做出积极的主观努力，尽可能正确的反映客观事物。
（二）教学目标：
1、知识和能力：
（1）理解意识能够正确地反映客观事物。
（2）由于人们的立场、观点、方法不同，知识构成不同，对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别。
（3）怎样从主观方面着手，力求使意识正确地反映客观事物。
（4）“知识不可知论”不利于人们认识世界和改造世界的活动，教育学生要相信科学知识，学习科学知识。
2、过程和方法：
（1）帮助学生继续体会学哲学的思维要求，主要是对比分析的思维方法。
（2）培养学生能够对一种认识进行判断，指出它是正确的还是错误的，并指出其产生的主观原因。培养对比分析的思维方法。
3、情感态度和价值观
（1）通过“立场不同”会影响认识正确与否这一观点的教学，引导学生提高觉悟，以人民的根本利益为立足点去观察问题，分析问题，正确对待党的路线、方针、政策。
（2）通过人类基因组图谱的绘制，从中体会基因的神奇之美，并从人类的意识能够认识和利用规律为人类造福来体会思维（意识）的精神是地球上最美的花朵。
（3）通过欣赏课本第21页的唐诗和第22页的漫画：四“伯乐”相马，从中体会唐诗和漫画的艺术美和思辨美，要求人们看问题要端正立场。
（三）教学重点：
为什么对同一客观事物的`反映会出现正确与错误的差别。
（四）教学难点：
（1）意识为什么能够正确地反映客观事物；
（2）让学生能够站在正确的立场上分析问题。
（五）教学手段
教学中恰当地运用多种教学手段， 特别是多媒体教学设备的应用， 展示古诗朗诵、漫画展示， 录像幻灯应用等， 以提高课堂教学效率， 充分调动学生参与教学的积极性， 加深对所学知识的理解， 也使课堂气氛活跃， 有利于良好教学氛围形成。
二、说教法：
为使教学目标得以顺利完成，结合学生实际，本课教学主要采用的教学方法有案例法、讨论法、归纳法
1、案例法。案例教学法从真正意义实现了以学生为主体，以培养学生的自主学习能力，实践能力为基本价值取向，将思想政治课的理论性与实践性有机结合起来。本课的内容虽然重要，但学生在理解上难度不高。同时哲学的理论与实践必须很好的结合起来，单纯的哲学理论，必须与实践相结合。同时，案例法可以充分调动学生的兴趣，使之感受到哲学原理就在我们生活周围，每时每刻都在发挥作用，在本课案例的选择上我主要选用的事例有：科研工作者对曙光系列高性能计算机的研制；人们对基因的认识；不同的人对猪的不同认识等。
2 、讨论法。学生在参与讨论的过程中能加深对知识本身的理解，深刻领会知识的内涵，提高比较、鉴别、分析的能力；在讨论过程中加强理论与实际的联系，提高学生知识运用的能力和实践能力。讨论法能让学生真正的参与，发挥学生的主体性。
3、归纳法。在学生自主学习，积极讨论的基础上，学生归纳得出结论。
三、说学法：
学生要把抽象的理论知识内化成为自己的观念，自觉外化成为自己的正确认识客观事物的行动，必须充分尊重学生在教学中的地位，要充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。通过学生自己的观察、思考、讨论、比较、分析、归纳等达到认知和行为上的教育目的。在本课的学习过程中，学生始终在教师的引导下，出示案例―― 阅读教材――热烈讨论――分析案例――归纳总结，以达到深刻领会知识并灵活应用知识的目的。
四、说教学设计：
（一）教学难点的突破
出示材料：人类基因组图谱的绘制
提出问题：人类为什么能够正确反映客观事物？
学生阅读教材，结合材料进行讨论。
学生列举事例（如：克隆技术、对“非典”病毒的研究、从“神舟一号”到“神舟五号”）
概括总结：
认识的客体：客观事物有其固有的属性和规律
认识的主体：人的认识能力在不断提高
认识的基础：人们的实践在不断发展
世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。
提问：这句话又给我们什么启示？
知识要创新 ，要正确地认识世界，人们就必须参加实践，努力学习以获得科学文化知识，树立创新意识。
通过以上教学，达成知识和能力目标1和4，情感态度和价值观目标2。
（二）教学重点的突出
1、教师出示小猪图片，问：猪有什么用途？
学生回答后，教师总结：大家的答案虽各不相同，却都可以看做是正确的。意识能够正确地反映客观事物，不等于人们的意识都是一样的，正所谓“仁者见仁，智者见智”。因此，知识要求同，更要求异，需要不断创新。
2、教师设问：意识能够正确地反映客观事物，是不是每个人的意识随时随地都是正确的？如果有正误之分，是受那些因素的制约？
学生阅读教材，初步了解。
（学生总结）只有我们端正立场，以人民的根本利益为出发点来观察事物，以科学的世界观、人生观为指导，不断充实我们的科学知识，运用正确的思维方法，我们才能在正确认识世界的道路上不断前进。
到此，我们达成知识和能力目标2和3，并完成情感态度和价值观目标1和3。在整个教学过程中，始终围绕过程和方法目标1和2。
五、说板书设计：略。
篇5：高二教案 1.4 意识能够正确地反映客观事物
1.4 意识能够正确地反映客观事物
教学目标
知识方面
理解：
①意识能够正确地反映客观事物，用实例表明，由于人们的立场、观点、方法不同，知识构成不同，对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别。
②怎样从主观方面入手，力求使意识正确地反映客观事物。
能力方面
运用对比分析的思维方法，教会学生能够对一种认识进行判断，指出它是正确的还是错误的，并指出其产生的主观原因，继续体会哲学的思维要求，学会对比分析的思维方法。
觉悟方面
①通过立场不同会影响认识正确与否这一观点的教学，引导学生提高觉悟，以人民根本利益为立足点去观察问题、分析问题，正确对待党的路线、方针、政策。
②能够知道“不可知论”不利于人们改造世界和改造世界的活动，教育学生要相信科学知识、学习科学知识。
教学重点
为什么对同一客观事物的反映会出现正确与错误的区别。
篇6：《意识能够正确的反映客观事物》的政治教案
知识方面：
理解：
①意识能够正确地反映客观事物，用实例表明，由于人们的立场、观点、方法不同，知识构成不同，对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别。
②怎样从主观方面入手，力求使意识正确地反映客观事物。
能力方面：
对比分析的思维方法：教会学生能够对一种认识进行判断，指出它是正确的还是错误的，并指出其产生的主观原因，继续体会哲学的思维要求，学会对比分析的思维方法。
觉悟方面：
⑴通过立场不同会影响认识正确与否这一观点的教学，引导学生提高觉悟，以人民根本利益为立足点去观察问题、分析问题，正确对待党的路线、方针、政策。
⑵能够知道“不可知论（教材未出现这个名词）”不利于人们改造世界和改造世界的活动，教育学生要相信科学知识、学习科学知识。
【重点解决办法】
1、在第二节中“为什么对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别”是重点。因为:第一，明确该问题就容易明确 “意识能够正确反映客观事物”的观点。第二，有思想教育意义，对于学俺自觉提出要求，使由己意识得以正确具有重要意义。讲解这一问题时，一-“通过一些例予，运用比喻说明，二是按课本讲解正确认识和错误认识的客观原阂稠垒溯痰迟，着重从主观上分析三方面的原因和怎样才能获得正确认识。
【难点解决办法】
1、”意识为什么能够正确地反映客观事物“是难点。突破难点，第一，要利用教材强调这早已被人的”实践“活动所证实，既然人类在实践中能够取得成功，达到预期的目的，那就说明原有的认识是符合客观事物的状态、属性、规律的，证明意识能够正确地反映客观事物。第二，适当作一些理论补充:一是客观事物有相对稳定的一面，这给人正确认识事物提供了可能;二是从认识主体看，人在长期实践中形成和逐渐完善的大脑是正确认识客观事物的基础;三是从认识能力看，人有抽象思维能力，随着实践的发展，人的认识能力是不断提高的，世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。
复习提问
(l)意识和人脑的关系表现为 ( A)
A. 意识是人脑的机能，人脑是产生意识的物质器官
B．意识依赖于人脑，人脑是意识的源泉
C. 意识是客观存在在人脑中的反映，意识的内容来源于人脑
D．意识是人脑的产物，有了人脑就有了意识
(2)哲学家费尔巴哈说：”如果上帝的观念是鸟类创造的，那么，上帝一定是长着羽毛的动物，假若牛能绘画，那么，画出来的上帝一定是一头牛。“这段话说明了 ( C)
A．上帝的观念完全是人主观幻想虚构出来的
B．上帝的观念是不存在的，因为上帝是不存在的
C．上帝观念是对客观世界的某种原型的虚幻反映
D．上帝的观念是存在的，因为上帝是存在的
(3)什么是意识?正确和错误的意识是否反映的都是客观存在呢?
导入新课
意识是客观存在在人脑中的反映。意识有正确和错误之分，但无论正确与否，意识都是根源于物质，是客观存在的反映。那么，意识为什么会有正确和错误的差别呢?意识能不能正确反映客观事物呢?这节课我们学习第二节第二框题。
二、意识能够正确地反映客观事物(板书)
(学生粗读课文。)提问：课文 l、2段(第16页最后两段)说明了什么问题?
(学生回答后，教师归纳。)
1.实践证明，意识能够正确地反映客观事物(板书)
世界上还有一种观点是：“怀疑论”和“不可知论”。这种观点对人们的行动会有什么影响呢?”想一想“。
(学生回答后，教师归纳。)
它会使人们放弃认识世界的主观努力，从而使改造世界的活动失去正确的指导。我们青年学生将来都要成为社会主义的建设者，都要参加改造世界的实践。为了正确有效地进行实践，我们必须努力学好科学文化知识。
(l)世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物(板书)，举例说明。(提高学生对人们有能力正确认识世界，通过实践和努力学习可以获得科学文化知识的必要性的认识。)
(2)人们的意识是有差别的。(板书)
①虽然都是正确的意识，但不等于人们的意识都是一样的。
②人们的意识有正确和错误的差别。其原因包括主观原因和客观原因两个方面。
2．产生正确认识与错误认识的主观原因(板书)
(学生粗读课文找出以下三个方面：第一，立场不同；第二，世界观不同；第三，知识构成不同。)
(l)立场不同。(教书)
为什么立场不同，产生的意识不同呢?
(学生回答后，教师归纳。)
①从观察自然界事物看，位置不同，视觉反映不同。
②从阶级社会中人们认识事物看，阶级立场不同，意识有正确和错误之分。
引导学生分析，马克思语录“穷人和商人意识：为什么不同?(教师最后归纳。)强调人们的利益不同影响人们对客观事物的认识，举例：物价调整。
看“漫画”，“议一议”。(请同学们分组讨论。)
(学生回答后，教师归纳。)
“漫画”从表面上看，四个“伯乐”以自己的胖瘦高矮为标准来评价马的胖瘦高矮，但从深层次来看：人们一旦以个人利益为立足点)就不可能正确认识客观事物。
怎样才能正确认识客观事物，形成正确意识呢?”议一议“，举一些实际例子，例如：关于当前国有企业”下岗“问题；依法”纳税“问题；见义勇为问题；”插队\"现象问题；遵守交通规则等，让学生讨论回答，其中有正确和错误的意识。立场问题是利益问题，归根到底是经济利益问题。由于人们的立足点不同，阶级立场不同，导致了正确与错误的反映。那么，我们应该站在什么立场上观察和分析问题，才能获得正确的认识呢?为什么?
(学生回答后，教师归纳o) ，
在我国社会主义社会中，人民的根本利益是一致的，而人们的具体利益是有差别的。如果离开人民的根本利益，只把各自的具体利益作为立足点，观察问题时就不可能获得正确认识。因此，站在人民根本利益的立场上去观察问题、分析问题，是我们获得正确认识的基本前提，是我们应当永远坚持的立足点。
(2)世界观不同，人生观不同，思维方法不同。(板书)
“想一想”为什么孔繁森等先进模范人物受到人人称赞，一些损人利己的人和行为遭到大家的唾弃。但也有相反的评价。
(教师归纳。)
世界观不同，观察与思考的方法不同，直接影响着人们对客观事物的反映是否正确。一个人的生活目的、生活态度是否正确，不仅影响着他的`人生道路，而且会影响到他对客观事物的认识。我们必须树立科学的世界观、人生观，运用科学的思维方法去认识客观事物。
(3)知识构成不同。(板书)
提问：一个人掌握的知识正确与否，对他认识问题有什么影响?为什么?
(学生回答后，教师归纳。)
一个人原有知识正确与否，极大地影响着他对新的认识对象的理解。一般说来，原有知识正确会有助于正确理解新的认识对象；原有知识错误，则可能导致新的错误。因此，我们在学习时应注意正确理解和掌握基本概念，掌握科学理论知识。同时，每个人在以往的社会环境和自己的实践中所获得的知识，在广度和深度上总是存在着一定的差别。这同样会影响人们对客观事物的正确认识。s
“议一议”。(请同学们分组讨论或提问回答，教师归纳。)
一个人掌握的科学知识越多，对新的问题正确认识的可能性越大；一个人对知识规律性的联系理解和掌握的越深刻，就越能正确认识客观事物。
3．我们应当尽力正确地反映客观事物(板书)
(学生自学第20页第7自然段，重点阅读黑字。)
小结：
这节课，我们学习了意识能够正确地反映客观事物。课文着重从主观方面分析了产生正确与错误意识的原因。我们要使自己的意识能够正确地反映客观事物，就必须端正立场，树立科学的世界观和人生观，学习科学文化知识，提高自身素质。巩固新课
篇7：《意识能够正确的反映客观事物》的政治教案
(2)要做到正确反映客观事物，从主观方面，我们应如何提高自身的素质。
板书设计：
意识能够地反映客观事物： ⑴、为什么？ ①、人的实践活动所证实
②、世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物
③、客观事物有相对的稳定性，人有高度发达逐渐完善的大脑
⑵、造成正确与否的主观原因： ①、立场不同
②、世界观、人生观、思维方法不同
③、知识构成
⑶、怎样获得正确认识
★安阳县瓦店乡高城中心小学《统计与可能性》说课稿 (人教新课标五年级上册)
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