下面就是小编给大家带来的2 卢沟桥的狮子 一、教学要求，本文共5篇，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!
篇1：2 卢沟桥的狮子 一、教学要求
1.通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义教育。
2.学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。
3.学习生字新词，练习用“甚至”“大概”造句。
4.有感情地朗读课文。背诵第二自然段。
二、教学重点
理解课文，了解卢沟桥的狮子的特点和这座桥成为具有历史意义的建筑的原因；学习作者抓住特点、观察和描写事物的方法。
三、教具准备
挂图或投影；生字生词卡片。
四、教学时间两课时。
第一课时
一、导入新课，板书课题。
在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可・波罗称赞“它是世界上最好的、独一无二的桥”。它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。我们今天学的这篇看图学文着重写的是卢沟桥的狮子。
板书课题： 2 卢沟桥的狮子
二、出示表现卢沟桥全景或远景的挂图或投影，引导学生观察，使他们感受到卢沟桥十分壮美，桥上的石狮子多得数不清。
三、看看课文是怎样写这座桥的。学习第一自然段。
1.默读课文，看看这一自然段有几句话，分别讲了什么。
第一句：卢沟桥的狮子多得数不清。
第二句：这座桥建于1870年。
第三句：讲桥的长度、结构，并通过柱子多说明雕的狮子多。(板画理
第四句：借“很难数得清”，进一步说明卢沟桥的狮子多。
2.这一自然段主要讲的是什么？
(卢沟桥是一座联拱石桥，上面雕刻的狮子多得数不清。)
3.朗读第一自然段。
四、卢沟桥的狮子，除了多得难以数清楚，还有什么特点？让我们继续学习课文第
二、三自然段。
1.观察挂图、投影或观看录相(最好是石狮子的特写)，逐一说出石狮子的大小、形状、神态。
2.朗读第二自然段，看看课文是怎样写这些狮子的。
大小：“大的……小的……甚至……”理解“甚至”。
形状：“有的……有的……有的……有的……还有的……”，一要引导学生注意文中的四个“好像”。“好像”后面的文字，是作者由看到的而想到的，加进想象，使石狮的形态栩栩如生，呼之欲出。二要引导学生注意上述句式，排列整齐，读着上口，并要认识到课文中仅是举了几个例子，实际上石狮子千姿百态，不可能一一写出。三要引导学生注意段末的省略号，意思是各具情态的狮子还有很多很多，一个省略号，给读者以无限想象的空间。
3.用引读法帮助学生理解和记忆。
(这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。)
4.第二自然段主要讲的是什么？
(卢沟桥的狮子真有意思，大小不一，形态各异。)
5.默读第三自然段，谈谈读后知道了什么。
篇2：2 卢沟桥的狮子 一、教学要求
6.带着对石狮子喜爱的感情，朗读第二、三自然段。
五、学习生字，书写生字词。
1.用生字卡片检查生字的`读音。
2.指导书写生字。提醒注意：“厘”字上面不要多一点；“蹲”字右边中间不要少一横；“偎”字右下不要多一撇；“概”字中间的最后一笔是点。
3.抄写“读读写写”中的词语，每个抄写两遍。
六、作业。
读课文，其中第二自然段要多读几遍。
第二课时
一、检查复习。
1.听写生字词。
2.朗读课文第一、二、三自然段。
二、卢沟桥的出名不光是因为桥上的狮子多，各具情态，它还有一个重要原因。我们接着学习课文第四自然段。
1.指名读第四自然段，想想每句讲的是什么。
第一句：概述卢沟桥是“七七事变”的发生地，因事变发生在1937年7月7日而得名。
第二句：概述“七七事变”是怎么回事。“挑衅”，借端生事，企图挑起战争。侵华日军以听到宛平城枪声，致使一名士兵失踪为借口，要求进入城内搜查，遭到驻守卢沟桥的中国军队的拒绝。正交涉间，日军向宛平城射击，继而炮轰卢沟桥。中国军队忍无可忍，奋起抵抗。“七七事变”又称“卢沟桥事变”。宛平县城在卢沟桥东。
第三句：指出抗日战争由此开始。这也是使卢沟桥成为具有历史意义的建筑的原因。
第四句：强调卢沟桥的历史价值。
2.这一自然段最重要的一句是哪一句，为什么？
(第二句，概述“七七事变”是怎么发生的，这是抗战的起点，又是卢沟桥成为具有历史意义的建筑的原因。)
3.归纳自然段段意。
(卢沟桥是“七七事变”的发生地，是一处具有历史意义的建筑。)
4.指导朗读第四自然段，读出憎恨侵华日军、牢记这段历史的感情。
三、朗读全文。指导背诵第二自然段。
四、作业。
1.背诵第二自然段。
2.有条件的学校可以组织学生观看电影《七七事变》。
3.预习《古诗三首》。
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篇3：2 卢沟桥的狮子 一、教学要求
1.通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义教育。
2.学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。
3.学习生字新词，练习用“甚至”“大概”造句。
4.有感情地朗读课文。背诵第二自然段。
二、教学重点
理解课文，了解卢沟桥的狮子的特点和这座桥成为具有历史意义的建筑的原因；学习作者抓住特点、观察和描写事物的方法。
三、教具准备
挂图或投影；生字生词卡片。
四、教学时间 两课时。
第一课时
一、导入 新课，板书课题。
在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可・波罗称赞“它是世界上最好的、独一无二的桥”。它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。我们今天学的这篇看图学文着重写的是卢沟桥的狮子。
板书课题： 2 卢沟桥的狮子
二、出示表现卢沟桥全景或远景的挂图或投影，引导学生观察，使他们感受到卢沟桥十分壮美，桥上的石狮子多得数不清。
三、看看课文是怎样写这座桥的。学习第一自然段。
1.默读课文，看看这一自然段有几句话，分别讲了什么。
第一句：卢沟桥的狮子多得数不清。
第二句：这座桥建于1870年。
第三句：讲桥的'长度、结构，并通过柱子多说明雕的狮子多。(板画理
第四句：借“很难数得清”，进一步说明卢沟桥的狮子多。
2.这一自然段主要讲的是什么？
(卢沟桥是一座联拱石桥，上面雕刻的狮子多得数不清。)
3.朗读第一自然段。
四、卢沟桥的狮子，除了多得难以数清楚，还有什么特点？让我们继续学习课文第
二、三自然段。
1.观察挂图、投影或观看录相(最好是石狮子的特写)，逐一说出石狮子的大小、形状、神态。
2.朗读第二自然段，看看课文是怎样写这些狮子的。
大小：“大的……小的……甚至……”理解“甚至”。
形状：“有的……有的……有的……有的……还有的……”，一要引导学生注意文中的四个“好像”。“好像”后面的文字，是作者由看到的而想到的，加进想象，使石狮的形态栩栩如生，呼之欲出。二要引导学生注意上述句式，排列整齐，读着上口，并要认识到课文中仅是举了几个例子，实际上石狮子千姿百态，不可能一一写出。三要引导学生注意段末的省略号，意思是各具情态的狮子还有很多很多，一个省略号，给读者以无限想象的空间。
3.用引读法帮助学生理解和记忆。
(这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。)
4.第二自然段主要讲的是什么？
(卢沟桥的狮子真有意思，大小不一，形态各异。)
5.默读第三自然段，谈谈读后知道了什么。
(卢沟桥的狮子总共有485只。)
6.带着对石狮子喜爱的感情，朗读第二、三自然段。
五、学习生字，书写生字词。
1.用生字卡片检查生字的读音。
2.指导书写生字。提醒注意：“厘”字上面不要多一点；“蹲”字右边中间不要少一横；“偎”字右下不要多一撇；“概”字中间的最后一笔是点。
3.抄写“读读写写”中的词语，每个抄写两遍。
六、作业 。
读课文，其中第二自然段要多读几遍。
第二课时
一、检查复习。
1.听写生字词。
2.朗读课文第一、二、三自然段。
二、卢沟桥的出名不光是因为桥上的狮子多，各具情态，它还有一个重要原因。我们接着学习课文第四自然段。
1.指名读第四自然段，想想每句讲的是什么。
第一句：概述卢沟桥是“七七事变”的发生地，因事变发生在1937年7月7日而得名。
第二句：概述“七七事变”是怎么回事。“挑衅”，借端生事，企图挑起战争。侵华日军以听到宛平城枪声，致使一名士兵失踪为借口，要求进入城内搜查，遭到驻守卢沟桥的中国军队的拒绝。正交涉间，日军向宛平城射击，继而炮轰卢沟桥。中国军队忍无可忍，奋起抵抗。“七七事变”又称“卢沟桥事变”。宛平县城在卢沟桥东。
第三句：指出抗日战争由此开始。这也是使卢沟桥成为具有历史意义的建筑的原因。
第四句：强调卢沟桥的历史价值。
2.这一自然段最重要的一句是哪一句，为什么？
(第二句，概述“七七事变”是怎么发生的，这是抗战的起点，又是卢沟桥成为具有历史意义的建筑的原因。)
3.归纳自然段段意。
(卢沟桥是“七七事变”的发生地，是一处具有历史意义的建筑。)
4.指导朗读第四自然段，读出憎恨侵华日军、牢记这段历史的感情。
三、朗读全文。指导背诵第二自然段。
四、作业 。
1.背诵第二自然段。
2.有条件的学校可以组织学生观看电影《七七事变》。
3.预习《古诗三首》。
篇4：基础训练2 一、教学要求
基础训练2 一、教学要求
1.复习汉语拼音的大写字母，辨析多音字，认识介词，练习扩写句子。
2.练习独立阅读短文，能读懂课文内容。
3.练习用修改符号修改一段话。
4.练习写家庭中的趣事。
二、教具准备
小黑板(抄写“字・词・句”的第一题和“作文”第一题要修改的一段话。)
三、教学时间 五课时。
第一课时
一、提出学习任务。
这节课主要练习“字・词・句”部分的四道题。先各人自己试着把第一、第二题做一做，然后再集体讨论。自己试着做的时候，要看清楚题目的要求。
二、学生自己练习第一、二题，教师巡视辅导。
三、讨论第一、二题。
1.讨论第一题。
(1)挂出小黑板，指名读读大写字母，再将大小写字母连起来。
(2)讨论连得是否正确，有错的加以改正。
2.讨论第二题。
先指名读每个字的两个读音，再指名说说组的词语，大家讨论补充或修正。
四、学生自己练习第三、四题，教师巡视辅导。
五、讨论第三题。
先指名读句子，再指名说说自己用加点词语写的话，有词语用得不当或句子不通的讨论修改。
六、讨论第四题。
1.指名读例句，说说第二句与第一句有什么不同。(第二句加上了挑山工在什么地方抽烟，比第一句写得具体。)
2.指名说说怎样扩写句子。(第一小题可加上什么时候去动物园或去哪儿的动物园。第二小题可加上有多少运动员或有什么运动员。第三小题可加上下着什么样的雨。)
七、布置作业 。
1.订正做错的题目。
2.预习《自读课本》中的《壮国威，增军辉》。下节课把《自读课本》带来。
第二课时
一、提出学习任务。
这节课要完成两项任务，一是进行阅读训练，二是练习用修改符号修改一段话。
二、进行阅读训练。
1.指名读题，明确阅读要求。(给课文分段，归纳段落大意，说说主要内容，谈谈读后的感受。)
2.学生按要求自读，也可同座讨论。
3.全班按要求讨论交流。
(1)讨论分段和每段段意。
(2)讨论课文主要内容。
(3)交流读后的`感受。(让学生充分发言，鼓励学生联系课文内容和自己的思想实际，谈具体、真实的感受。
三、练习修改一段话。
1.挂出小黑板，请一人在小黑板上修改，其他同学试着在课本上修改。
2.讨论改得对不对，修改符号用得是否正确。
四、布置作业 。
1.朗读《壮国威，增军辉》这篇课文。
2.预习作文要求。
第三课时
一、指名读“作文”练习题目。
二、拓宽思路，明确要求。
1.这次作文要求写什么内容？(写家里发生的既有意义又有趣的事情。)
2.题目中举到了哪些既有意义又有趣的事情？(家庭联欢会、和妈妈下棋、帮爸爸戒烟、给奶奶过生日。)你们家中有没有过题目中举到的这些事情？事情经过是怎样的？谁来介绍介绍？(请几个学生说一说。)
3.谁还能讲讲题目中没有举到的既有意义又有趣的事情？(请几个学生说说，酌情表扬鼓励。)
4.小结。各家都有自己的特点，每个家庭中都发生过许多既有意义又有趣的事情。同学们仔细回忆回忆，选择一件写篇作文。内容要具体，语句要通顺，自己加一个题目。
三、学生写作。教师巡视，对有困难的学生进行辅导。
第四课时
学生继续写作，教师巡视。指导先写完的学生进行修改。
第五课时
一、作文交流。
这次作文，同学们从自己家庭的实际出发，写出了许多既有意义又有趣的事情。不少作文写得很具体，很清楚，也很有趣。我们请几位写不同内容的同学把他们的作文读一读。(指名读，有的读全篇，有的读片断。酌情评议，着重评议哪儿写得具体，写得有趣。)
二、指导作文命题。
1.这次作文还有一个优点，就是许多同学的作文题目起得很好。
2.请题目起得好的学生报自己的作文题目，教师将题目逐个写在黑板上。
3.讨论：从黑板上这些题目可以看出，定作文题目有哪些方法？(根据学生作文的实际来总结，如：用事情做题目，用一句有趣的话做题目，用最深的感受做题目等。)
三、指导修改病句。
1.这次
篇5：12 瀑布 一、教学要求
12 瀑布 一、教学要求
1.感受瀑布气势、形态、声响的壮阔，培养学生热爱大自然的情感，激发热爱祖国的感情。
2.学会本课生字，理解诗句；启发想象，体会比喻句描写的形象以及在诗中的作用。
3.能有感情地朗读全诗，并能背诵。
二、教学重点
感受瀑布的美；表情朗读课文。
三、教具准备
瀑布音响录音，瀑布的简笔画和表示游客的剪贴画，有条件的能放瀑布录像更好。
四、教学时间 两课时
第一课时
（一）导语 。
我们南通有小河，有长江。小河的水轻轻地流着；长江的水滔滔奔腾着，大海的浪更是波涛翻滚，它们都是日夜不停地向前奔去。而还有一种水不是向前流去，而是从很高很高的山上倒下来，你们知道这是什么吗？（板书：瀑布）
有谁看见过瀑布？有的同学心里一定会想，明明是水，怎么叫瀑布呢？还有的同学可能会猜想，瀑布从高山上流下来，那情景一定是奇妙极了。这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗。
（二）范读全诗。
（三）自学课文，了解全诗大意。
1.提出要求：这首诗很美，要能体会到它的美，先要读懂，大家试试。
2.读中启发：瀑布也像许多名山大川一样，常常是人们游览的胜地。写这首诗的诗人，就观赏了瀑布。他用眼晴去看，用耳朵去倾听，感受到瀑布的美，才写了这首诗。我们读的时候，就要注意“听见”、“看见”这些词，把它画下来。注意诗人听到了什么，看到了什么。（结合回答板书：听见、望见、仰望）
板书后提问：
①“望见”了瀑布全身，为什么不用“看见”？（因为要远看。板书：远）
②诗人在哪儿仰望？（在瀑布的脚下，是近看。板书：近）
指点：这样，我们很快就了解了全诗的内容。
第一节：写诗人听到的瀑布的声啊；（板书：声）
第二节：写诗人远望到的瀑布的形状；（板书：形）
第三节：写诗人近看到的瀑布静态和动态。（板书：静、动）
（四）精读欣赏。
着重欣赏诗中的比喻句，了解其作用。（这首诗的主要特点是多次运用比喻，让读者感受瀑布的美。所以抓住了比喻就可加深对诗的意境的.体会。）
1.你们有没有注意到，诗人为了让没看见过瀑布的读者，能具体感受到瀑布的声音和形状，他在诗中打比方？打比方懂吗？例如：小河的水哗哗地流着，像小姑娘在唱歌。这就是打比方。常用的打比方的词儿有：像、好像。（板书：像、好像）
有时候打比方也可以不用“像、好像”。例如：“我和小明同桌三年了，我们俩亲如兄弟。”（板书：如）这“如”也就是像的意思，就是我们俩亲密得像兄弟一样。
你们再读读，诗人描写瀑布打了哪些比方。瀑布的声响好像什么？把瀑布比作什么，你能找出这些句子吗？
学生自读，画出比喻句。
2.指点暗喻的句子。
“万丈青山衬着一道白银。”这“白银”指什么，什么像白银？
“一座珍珠的屏”。“屏”指的是“屏风”。珍珠的屏，珍珠做成的屏风，闪闪发光美极了。这又是拿什么比作什么？什么像珍珠的屏？这两个句子虽然没有“像”“好像”“如”，实际上也是打比方。
3.现在老师带你们一起读读讲讲这些打比方的句子。（通过导读，理解比喻句包含的意思。）老师说上半句，你们讲下半句。
师：瀑布发出的巨响――
生：好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
师：远望瀑布――
生：就像一道白银。
师：近看瀑布――
生：像一座珍珠的屏。
师：当阵阵风吹来时――
生：把瀑布吹得如烟，如雾，如尘。
4.如果把这些打比方的句子省掉，你们体会体会怎么样？（通过对比，进一步体会比喻句在诗中的作用。）
还没看见瀑布，
先听见瀑布的声音。
山路一转，
望见瀑布的全身。
站在瀑布脚下仰望，
好伟大呀，
时时来一阵风，把它吹得飘飘洒洒。
这样写，一读就明白，但瀑布究竟怎样壮观，怎样奇妙，我们就不能具体地感受到。
诗中打了这么多比方，我们读着读着，好像跟着诗人一起去观赏了瀑布。
（五）学习生字词，书写生字。
“叠”，上中下结构，上面是三个“又”，要注意把整个字写紧凑。
“涌、阵、喻、伟、烟”，左右结构，且左窄右宽。都可以联系已学过的字，用部件记忆。“喻”，注意不要丢掉一横。“滩”，左中右结构，要写紧凑。
“屏”，半包围结构。“尸”不要加点。
在读音方面，“阵、丈”是翘舌音。“滩、阵、烟”是前鼻音。“涌、丈、屏”是后鼻音。要注意读准。
“涌”，本来是“冒”的意思。在诗中有“冲、奔”的意思，用上“涌”，把叠叠的浪的气势写出来了，也就把瀑布的轰鸣声写活了。
“屏”，屏风。借“珍珠的屏”，展现了从近处仰望瀑布所感受到的瀑布的美。
第二课时
一、复习生字词。
涌 叠叠 岸滩 阵阵 比喻
屏 千丈 伟大 如烟
二、朗读课文。
三、创设情境，理解内容。
（一）理解第一节。
1.现在我们读读诗中打的比方，体会体会，想象想象那是怎样的情景。
描述：在我们祖国的大地上，有许多有名的大瀑布，例如贵州的黄果树瀑布、浙江的雁荡山瀑布、江西的庐山瀑布。现在我们假设诗人是游了庐山瀑布以后写的这首诗。
我们读着诗，好像跟着诗人到了庐山。
诗歌从瀑布的声音写起。
我们来到庐山脚下（出示：瀑布画面，另添上游客，如下图）。
这声音好响啊，诗人告诉我们这响声像什么？把主要的意思说出来。（好像浪涌上岸滩，又像风吹过松林）
2.描述：海浪翻涌的声音那是海涛声，轰――
松林吹动的声音，哗――
注意是松林，不是风吹过松树，是好大好大一片松树林，风吹过响声是“哗――”，叫松涛声。意思是瀑布的响声像海涛，又像松涛。
3.提示：是像一层浪吗？叠叠的，一层一层的。
是像一阵风吹过松林吗？一阵一阵的。
指点：持续不断，经久不息。
现在在庐山脚下，我们好像听到这样的声音，根据这两个比喻，想想瀑布响声是什么样的声音。谁来模仿模仿？（学生模拟）
4.朗读：好像 浪涌上岸滩。
又像 风吹过松林。
5.指点：这是一对句子，朗读时要有相应的节奏和重音。
叠叠的浪/涌上岸滩 涌
阵阵的风/吹过松林 吹
听听真的瀑布的声音（放录音：瀑布从山上流下发出的轰响声。）
6.再指导读第一节。
指点：就像未见其人，先闻其声一样，这是未见其状，先闻其声。
7.过渡：循着瀑布的轰响声，诗人向前走去，我们也跟着向前走，我们仿佛跟着诗人来到这儿（移动画面）。
（二）理解第二节。
1.山路一转，望见了瀑布的全身。（变动画面，把图中游客移至瀑布下。见下图）
为什么说没法比喻？（太美了，无法形容）实际上又比喻了，比作白银。一道白银从天而降，闭上眼睛想象一下，后面是青山，我们真的望到了，我们一定会情不自禁地赞美起来
文档为doc格式
