以下是小编整理的我喜欢的鸟说课稿，本文共11篇，希望能够帮助到大家。
篇1：我喜欢的鸟说课稿
我说课的内容是小学美术义务教育课程标准实验教材第4册19课<我喜欢的鸟>。
一、教材分析
本节课属于造型，表现领域，同进又融入了欣赏，评述及设计应用内容，有利于培养学生的美术综合能力。自然界中的鸟种类繁多，颜色丰富，姿态各异，通过对鸟的回忆，观察，分析，表现，可以使学生感受，体验鸟的美感，培养学生热爱大自然的情感，感受画家的创作能力。
二、教学目标
1、在回忆，观察，分析与交流中，引导学生感受，体验鸟的美感，培养学生的观察能力。
2、通过用自己喜欢的方法表现鸟，培养学生的造型能力。
3、在对画家的艺术作品的欣赏过程中，培养学生的欣赏评述能力。
教学重点：
鸟的美感及不同种鸟的外形特点。
教学难点：
如何表现鸟的外形特点。
教学方法：
讲解 示范
教具准备：
课件， 图片， 有关鸟的.录像，课件，图片等。
教学设计：
一、新课导入：
播放鸟的课件，稳定学生情绪，美术与自然学科综合，培养学生的观察，审美能力，丰富鸟的知识。
二、探索新知：
欣赏自然界中鸟的图片，感受鸟的美感，了解鸟的共性，个性特点，通过观察总结鸟的基本结构，引导学生分析不同种鸟的外形特点，说出如何抓住鸟的特点来表现鸟的美感，培养学生的探究能力。
三、巩固创新：
学生自由发表，介绍自己喜欢的鸟，说明其外形特点，教师范画演示如何画出鸟的特点，布置研究作业，集体完成一幅百鸟园的作品，训练学生的合作意识和造型能力。
四、课后拓展：
让学生课后试着用纸造型的方法表现自己喜欢的鸟，培养学生自主学习的能力。
篇2：《我喜欢的鸟》说课稿
《我喜欢的鸟》说课稿
一、设计意图
自然界中的鸟类繁多，颜色丰富，姿态各异。通过对鸟的观察、分析，使学生感受、体验鸟的美感，把握鸟的外形特点、培养学生热爱大自然保护大自然的情感，提高审美能力。为了开展学生如何有完成观察和操作这一主题选入一些不同种类的鸟，可供学生观察鸟的不同特点，有采用小组合作的学习方式，观察分析鸟的外形特点。
二、教学目的
1、在回忆、观察、分析交流中，引导学生感受、体验鸟的美感，培养学生的观察力。
2、通过用自己喜欢的方法表现鸟培养学生的造型能力。
3、在合作的过程中，培养学生的合作意识，和对美术学习的兴趣。
三、教学重点
鸟的美感及不同种鸟的外形特点
四、教学难点
如何表现鸟的外形特点
五、教学用具
有关鸟的.图片
六、教学过程
（一） 组织教学
用语言组织教学
（二） 导入新课
首先稳定学生情绪，引起学生学习兴趣。
播放鸟的叫声，提问：是什么叫声？你喜欢鸟吗？
（三） 讲授新课
1、鸟的美感
为了培养学生热爱大自然、保护大自然的意识。培养学生的观察能力、审美能力，同时解决教学难点我首先出示鸟的图片，提出问题：小组讨论看这些鸟儿哪些是你喜欢的，为什么？结论：颜色美、外形美、动态美
2、鸟的特点
本 文来源 资源
本 文来源 资源
观看图片
小组讨论：鸟有什么共同特点和不同特点？
共同特点：鸟都有头、颈、嘴、身、腿、足
不同特点：羽毛的颜色、嘴的长短、脖子、鸟的头等
4、欣赏作品
观察图片：
（1）这些鸟用了哪些材料、及表现方式？
（2）说一说自己想用哪些材料什么方式表现喜欢的鸟?
八、学生创作
在培养学生的合作意识和造型能力，根据鸟的特点及自己的想象，利用自己喜欢的方法表现鸟，这里也培养学生动手操作能力。学生创作教师辅导。
这个环节我重点指导能力较差的学生。小学教学设 计 网 W WW.XX J X SJ
九、作品展示
1、首先 在评价中学生能否大胆发表自己对自然界中的鸟和艺术作品中的鸟的感受，见解，在学习活动中学生是否感受到学习活动的乐趣，体验成功的快乐。
2、介绍自己的作品谈谈自己的感受。
总之，在教学中加强指导学生观察、及对鸟认识和想象，利用鸟的特征来指导学生实践操作，通过本节课的学习，学生了解世界上有多少种鸟，鸟对人类有什么作用，利用自己学的知识创作更多的鸟，真正的体验美术学习的兴趣。
篇3：我喜欢的鸟说课稿
我喜欢的鸟说课稿
一、说教材：
《我喜欢的鸟》一课，属于“造型表现”学习领域。“造型表现”领域是指学生运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。
小学二年级的学生，活泼好动，注意力容易分散。但是如果能找到适合并让他们感兴趣的课堂活动，他们就会非常乐意去做、去学。所以只有让孩子在“玩中学，学中乐，体会趣味感、成功感”才能符合他们的年龄特点和接受能力。
这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，经过小学一年级的绘画学习，他们已有了用各种线条、形状和色彩进行简单的绘画表现活动的能力。
二、说教学目标：
本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1、通过欣赏、观察，引导学生认识鸟的基本形态，并运用几何图形表现鸟。
2、运用拼贴、添画的方法表现自己喜欢的鸟，培养学生的造型能力。
3、通过本课的学习，培养学生爱鸟护鸟的意识，以增加他们对自然和生活的热爱。
三、说教学重、难点：
重点：运用拼贴、添画的方法认识表现不同形态的鸟。
难点：如何表现鸟的静态和动态。
四、说教法、学法
1、教法：
教学中我采用欣赏法、讲授法、直观演示法，运用美术要素引导学生分析、思考，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养学生的想像与联想能力，直观演示法对于低年级学生来说更形象、更生动、更能吸引他们的注意力。
2、学法：
我选择了观察记忆法、参与体验法、交流合作法。教学中，为了更好地突出重点、突破难点，首先让学生观察，抓住各种鸟的基本形的特点，引导学生说出鸟的基本形是由哪些几何图形组成的以及怎样变化的？从认识鸟的基本组成及外形特征，到最终掌握表现鸟的动态，解决本课的难点。
五、说课前准备
1、教具：多媒体课件、范作、鸟的图片、勾线笔、为学生准备椭圆形纸和圆形纸等。
2、学具：勾线笔、油画棒、水彩笔、剪刀。
六、说教学过程：
为了使学生都能在听、视、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计教学流程如下：
（一）：创设情境、导入新课：（本环节用时1分钟）
在课一开始，为了吸引学生的注意力，我利用课件让学生先听鸟的叫声，随即播放大量鸟的图片，让学生欣赏不同种类，不同特点的鸟，把学生带到了鸟的世界中。出示课题《我喜欢的鸟》（板书一）
（二）：新授知识、探索启发
我运用游戏通过寻找、观察分析鸟，初步让学生了解鸟的基本组成和外形。（本环节用时6分钟）
1、找鸟：这时我走下讲台，来到学生中间随意在一学生课桌底下找出了一张鸟的图片（课前在每位学生的桌底下放一只剪好外形的鸟的图片，后面标好名称），学生们跟着各自找出了鸟。这一举动拉近了教师和学生的距离，学生会感觉很亲切、新鲜、感兴趣。通过轻松、积极的谈话营造了良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
2、看鸟：让学生观察、分析鸟的基本组成部分，并且概括出它们大致的形状，头为圆形、身子为椭圆形、翅膀为三角形、尾巴为梯形为后面表现鸟做好铺垫。（板书二）
3、赏鸟：并不是所有的鸟的模样都长得一样，我让每一组学生把鸟放在一起相互观察比较，找出各种鸟外形的不同点，颜色不一样，还有外形不一样，如有的嘴大，有的脖子长、有的身子小等。
（三）、自主探究、感知体验（本环节用时10分钟）
本课的难点是表现鸟的静态和动态。在对鸟的基本结构和外形有了初步的了解之后，下一个环节就是解决怎样表现鸟的外形和动态。
在这时我创设了个情境，春天来了，虞山公园里有一棵大树，大树的下面百花齐放，吸引了很多小鸟的到来。【板贴：大树】【大树的出现就会让人产生更多的联想】
老师出示一只画的鸟，这是飞来的第一只鸟也是老师喜欢的鸟。接着老师示范并讲解老师是怎样表现这只鸟的：
1、明确步骤：①、用预先剪好的椭圆形白纸和圆形白纸让学生说一说可以作为鸟的哪几个部分？身子和头；②、用勾线笔（师示范）勾画出鸟的脖子；③、再添画眼睛、翅膀、尾巴和脚，并让学生用手指模画，一只小鸟外形完成了。【这一过程刚好复习了课开始分析的鸟的基本组成和每部分的形状，解决了表现鸟的外形的难点。】（板书三）
2、从静态到动态 刚才表现的是站着的鸟，鸟都会飞，我请一位学生在刚才静止的鸟上演示，用剪好的三角形作为鸟的翅膀，原来只要把翅膀倒过来贴就行了，后面的翅膀先贴，再贴前面的`，如果是画的话可以前面的先画，再画后面的。除了翅膀有变化外，脚应该斜着画了，一只飞行的鸟完成了。
只要掌握头、翅膀、尾巴和脚的方向，我们可以表现出鸟的不同形态，站立的鸟、飞的鸟、觅食的鸟等等。【板贴同一种鸟不同姿势的图片】
3、色彩 鸟的外形解决了，鸟的羽毛还有漂亮的颜色和花纹，我让学生欣赏了学生的作品，还有书本上小朋友的作品，可以用点、线、面来装饰，并涂上喜欢的颜色让鸟变漂亮。
【这一过程学生们由浅入深地初步掌握了制作方法，并且心中已经有了一定的设想。】
（四）、体验实践、大胆表现：（本环节用时20分钟）
激发学生创作的乐趣很重要，并且要积极促进学生共同探究学习方法。
老师把刚才出示的两只范作鸟板贴到了大树上，鼓励学生表现出自己喜欢的鸟来并沿轮廓线剪下，贴到大树上变成一个百鸟园。
学生进行创作，首先让学生找到老师为其准备的作业纸、椭圆形纸和圆形纸，根据刚才老师的讲解示范，自己确定鸟的头和身子的位置，再通过添画的方法画出完整的鸟，可以是静态的鸟，也可以是飞翔的鸟，并添画上漂亮的花纹。在作业的过程中课件循环播放之前画面上欣赏各种鸟的图片学生作品，给学生作为参考。
（五）、展示评价，扩展延伸：（本环节用时3分钟）
在学生完成作品后，我鼓励学生将自己的作品贴上展板。让学生在互相欣赏和互相鼓励下展评自己的创作作品。
最后通过对画家艺术作品的欣赏，引导学生了解画家热爱大自然的情感，感受画家借物抒情的非凡的创造力。通过本课的学习加强学生的爱鸟护鸟的意识，以增加他们对自然和生活的热爱。
鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。它能帮助人类保护庄稼，能供人们观察、欣赏，能吃小虫子，保护树木，能装点大自然等，所以爱护鸟类、保护鸟类是我们共同的职责。
七、精彩点击：
1、采用教师直观演示及学生参与体验法，更好更清晰地解决了本课的难点。
2、对于二年级的学生来说直接表现鸟的形态和动态确实比较难，本课采用总结归纳鸟的基本组成及其形状、并用添画的形式完成整只鸟，学生更容易接受，并能较好地完成教学任务。
篇4：《我喜欢的鸟》说课稿
各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《我喜欢的鸟》。选自九年制义务教育人美版小学美术教材第4册第19课。
一、说教材：
《我喜欢的鸟》一课，属于“造型表现”学习领域。“造型表现”领域是指学生运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。
小学二年级的学生，活泼好动，注意力容易分散。但是如果能找到适合并让他们感兴趣的课堂活动，他们就会非常乐意去做、去学。所以只有让孩子在“玩中学，学中乐，体会趣味感、成功感”才能符合他们的年龄特点和接受能力。
这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，经过小学一年级的绘画学习，他们已有了用各种线条、形状和色彩进行简单的绘画表现活动的能力。
二、说教学目标：
本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1、通过欣赏、观察，引导学生认识鸟的基本形态，并运用几何图形表现鸟。
2、运用拼贴、添画的方法表现自己喜欢的鸟，培养学生的造型能力。
3、通过本课的学习，培养学生爱鸟护鸟的意识，以增加他们对自然和生活的热爱。
三、说教学重、难点：
重点：运用拼贴、添画的方法认识表现不同形态的鸟。
难点：如何表现鸟的静态和动态。
四、说教法、学法
1、教法：
教学中我采用欣赏法、讲授法、直观演示法，运用美术要素引导学生分析、思考，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养学生的想像与联想能力，直观演示法对于低年级学生来说更形象、更生动、更能吸引他们的注意力。
2、学法：
我选择了观察记忆法、参与体验法、交流合作法。教学中，为了更好地突出重点、突破难点，首先让学生观察，抓住各种鸟的基本形的特点，引导学生说出鸟的基本形是由哪些几何图形组成的以及怎样变化的？从认识鸟的基本组成及外形特征，到最终掌握表现鸟的动态，解决本课的难点。
五、说课前准备
1、教具：多媒体课件、范作、鸟的图片、勾线笔、为学生准备椭圆形纸和圆形纸等。
2、学具：勾线笔、油画棒、水彩笔、剪刀。
六、说教学过程：
为了使学生都能在听、视、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计教学流程如下：
（一）：创设情境、导入新课：（本环节用时1分钟）
在课一开始，为了吸引学生的注意力，我利用课件让学生先听鸟的叫声，随即播放大量鸟的图片，让学生欣赏不同种类，不同特点的鸟，把学生带到了鸟的世界中。出示课题《我喜欢的鸟》（板书一）
（二）：新授知识、探索启发
我运用游戏通过寻找、观察分析鸟，初步让学生了解鸟的基本组成和外形。（本环节用时6分钟）
1、找鸟：这时我走下讲台，来到学生中间随意在一学生课桌底下找出了一张鸟的图片（课前在每位学生的桌底下放一只剪好外形的鸟的图片，后面标好名称），学生们跟着各自找出了鸟。这一举动拉近了教师和学生的距离，学生会感觉很亲切、新鲜、感兴趣。通过轻松、积极的谈话营造了良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
2、看鸟：让学生观察、分析鸟的基本组成部分，并且概括出它们大致的形状，头为圆形、身子为椭圆形、翅膀为三角形、尾巴为梯形为后面表现鸟做好铺垫。（板书二）
3、赏鸟：并不是所有的鸟的模样都长得一样，我让每一组学生把鸟放在一起相互观察比较，找出各种鸟外形的不同点，颜色不一样，还有外形不一样，如有的嘴大，有的脖子长、有的身子小等。
（三）、自主探究、感知体验（本环节用时10分钟）
本课的难点是表现鸟的静态和动态。在对鸟的基本结构和外形有了初步的了解之后，下一个环节就是解决怎样表现鸟的外形和动态。
在这时我创设了个情境，春天来了，虞山公园里有一棵大树，大树的下面百花齐放，吸引了很多小鸟的到来。【板贴：大树】【大树的出现就会让人产生更多的联想】
老师出示一只画的鸟，这是飞来的第一只鸟也是老师喜欢的鸟。接着老师示范并讲解老师是怎样表现这只鸟的：
1、明确步骤：
①、用预先剪好的椭圆形白纸和圆形白纸让学生说一说可以作为鸟的哪几个部分？身子和头；
②、用勾线笔（师示范）勾画出鸟的脖子；
③、再添画眼睛、翅膀、尾巴和脚，并让学生用手指模画，一只小鸟外形完成了。
【这一过程刚好复习了课开始分析的鸟的基本组成和每部分的形状，解决了表现鸟的外形的难点。】（板书三）
2、从静态到动态 刚才表现的是站着的鸟，鸟都会飞，我请一位学生在刚才静止的鸟上演示，用剪好的三角形作为鸟的翅膀，原来只要把翅膀倒过来贴就行了，后面的.翅膀先贴，再贴前面的，如果是画的话可以前面的先画，再画后面的。除了翅膀有变化外，脚应该斜着画了，一只飞行的鸟完成了。
只要掌握头、翅膀、尾巴和脚的方向，我们可以表现出鸟的不同形态，站立的鸟、飞的鸟、觅食的鸟等等。【板贴同一种鸟不同姿势的图片】
3、色彩 鸟的外形解决了，鸟的羽毛还有漂亮的颜色和花纹，我让学生欣赏了学生的作品，还有书本上小朋友的作品，可以用点、线、面来装饰，并涂上喜欢的颜色让鸟变漂亮。
【这一过程学生们由浅入深地初步掌握了制作方法，并且心中已经有了一定的设想。】
（四）、体验实践、大胆表现：（本环节用时20分钟）
激发学生创作的乐趣很重要，并且要积极促进学生共同探究学习方法。
老师把刚才出示的两只范作鸟板贴到了大树上，鼓励学生表现出自己喜欢的鸟来并沿轮廓线剪下，贴到大树上变成一个百鸟园。
学生进行创作，首先让学生找到老师为其准备的作业纸、椭圆形纸和圆形纸，根据刚才老师的讲解示范，自己确定鸟的头和身子的位置，再通过添画的方法画出完整的鸟，可以是静态的鸟，也可以是飞翔的鸟，并添画上漂亮的花纹。在作业的过程中课件循环播放之前画面上欣赏各种鸟的图片学生作品，给学生作为参考。
（五）、展示评价，扩展延伸：（本环节用时3分钟）
在学生完成作品后，我鼓励学生将自己的作品贴上展板。让学生在互相欣赏和互相鼓励下展评自己的创作作品。
最后通过对画家艺术作品的欣赏，引导学生了解画家热爱大自然的情感，感受画家借物抒情的非凡的创造力。通过本课的学习加强学生的爱鸟护鸟的意识，以增加他们对自然和生活的热爱。
鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。它能帮助人类保护庄稼，能供人们观察、欣赏，能吃小虫子，保护树木，能装点大自然等，所以爱护鸟类、保护鸟类是我们共同的职责。
七、精彩点击：
1、采用教师直观演示及学生参与体验法，更好更清晰地解决了本课的难点。
2、对于二年级的学生来说直接表现鸟的形态和动态确实比较难，本课采用总结归纳鸟的基本组成及其形状、并用添画的形式完成整只鸟，学生更容易接受，并能较好地完成教学任务。
篇5： 我喜欢鸟作文
爷爷家的鸟笼里养了几只可爱的小鸟，它们天真可爱，给爷爷带来了无比的.欢乐。
小鸟可听话了，爷爷出门时，小鸟就飞到他手上，和他一起出去。一路上，小鸟一边唱歌给爷爷听，还一边为爷爷指路呢。如果爷爷买东西给它吃，它还会“叽叽”地道谢。晚上回到家，小鸟就会给爷爷唱首歌。爷爷说：“小鸟，你去拿张纸来。”小鸟听了，立刻去给爷爷拿，可听话了!要睡觉了，爷爷给鸟笼里放点食物和纸，叫小鸟进去。小鸟还点头道谢，好像在说：“爷爷，你对我真好!”
小鸟在爷爷的关爱下快乐成长。一天，我对爷爷说：“爷爷，小鸟也要大自然和树木，让它自由地生活吧!”第二天阳光灿烂，爷爷和我来到树林里，把小鸟放了出去。望着小鸟飞远，爷爷依依不舍地回去了。
篇6： 我喜欢鸟作文
我家的小鸟可可爱了!它长着雪白的羽毛，黑黑的小眼睛，红红的小嘴巴，叫起来叽叽喳喳的，声音很清脆。每天早晨，它都会早早地叫我起床。
小鸟爱吃小米和青菜，它还会冲凉呢!每当我给它换水时，小鸟都叽叽喳喳地叫着，像是在说：“谢谢小主人!”等我给它们换完水，听到了“扑楞楞!扑楞楞!”小鸟用羽毛拍打着水面，很快，水就被它拍打到身上，或溅到外面去了。冲完凉，它开始用嘴巴整理自己身上的羽毛，羽毛很快就干了。
它还会给我表演呢! 它先跳到秋千上，然后,一只脚倒挂在秋千上，另一只脚悬在空中，像一只倒挂的小蝙蝠，头朝下地看着我，好像在说：“我很棒吧!小主人?”我忙竖起大拇指，说：“真棒!小鸟。”
到了晚上，小鸟安静下来了。它们互相依偎着，睡着了。
我喜欢我家的小鸟!
篇7：我喜欢鸟作文
大家好！我喜欢的鸟是一种会说话的鸟，你们猜猜这是一种什么鸟？猜对了，是“鹦鹉”！它是一种会说话的鸟，我喜欢的鸟作文。
你知道鹦鹉为什么会说话吗？让我来告诉你吧！
鹦鹉的舌头是尖的，大家以为把（鹦鹉的）舌头修成圆的就可以像我一样说话了呢，其实不是的。有很多动物的舌头都是圆的，为什么它们不能像我们一样说话呢？——-因为当人说话的时候，边做手势边说， 下一次鹦鹉见到同样的手势时， 就会说出那个人说的话，其实会说话的鹦鹉的舌头也不是圆的，很好玩吧。
确实鹦鹉也喜欢学人说话， 就像我们说：“你好”,它也会说：“你好”的。所以,大家就起了个成语， 叫做“鹦鹉学舌”，你们大家喜欢这个成语吗？
说到这儿了， 你们也累了吧，我给你们讲个故事吧，作文大全《我喜欢的鸟作文》。
有一天，我和妈妈一起去吃老北京炸酱面，一进门就看见了一只鹦鹉。这只鹦鹉长得很漂亮，它的身上是火红的颜色，仔细的一看，它翅膀上的羽毛是浅绿色的，很好看，再看看头部，它有一双透亮灵活的眼睛，这双透亮灵活的眼睛下面长着一张尖尖的大嘴巴。
这只鹦鹉很懒，我对它说：“你好”的时候，它就跟没听见一样。我心想：“这只鹦鹉一定不会说话。”于是，我打算回去吃饭了。这时候鹦鹉开口了，说：“再见。”气死我了！
你们知道鹦鹉会说话了吧，长得漂亮了吧。其实，鹦鹉还会逗你玩呢！
篇8：我喜欢的鸟
有的人喜欢鹦鹉，有的人喜欢鸽子，还有的人喜欢天鹅，可我偏偏喜欢麻雀。
麻雀长着一双圆圆的眼睛，总是机灵地转来转去。尖尖的嘴巴，圆圆的头，褐色的羽毛上有黑色的斑纹，看起来美丽极了！它胸前的绒毛白白的，像棉花一样柔软。麻雀长着细细的腿和刀子一样锋利的爪子，还有两片长羽毛拼成的尾巴。
有一次，妈妈带我去外面的游乐园玩，经过鸟类市场，我想要一只麻雀，妈妈同意了。我们走进鸟类市场，里面的鸟儿各种各样，我们好不容易才找到麻雀。只见一只麻雀正在喝水，它爪子紧紧的抓在盆子，左看看，右看看，好像害怕有人来抢它的食物。妈妈过去买了这只麻雀。一回家我把它从笼子里放了出来，它“叽叽喳喳”地叫着，好像在说“谢谢你，小主人”。我一下子开心地笑了起来。过了几天，麻雀也有了新的朋友，也就是邻居家的鸽子。每天鸽子总会飞过来和它一起“玩耍”。它们俩“叽叽喳喳”总是喜欢说悄悄话，开心地一会儿飞上窗户，一会儿飞进笼子，像是在玩捉迷藏呢。怎么样，我的麻雀可爱吗？
我喜欢我的小麻雀，我更要保护它，因为保护鸟类，人人有责！
篇9：《我喜欢》说课稿
一、说教材
《我喜欢》北师大语文五年级上册第四单元中的第二篇课文，本课是台湾女作家张晓风所写的一篇优美的抒情散文，文笔细腻隽永，清丽流畅，文章的结构特别，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段，让文章有一种回环吟唱的气韵，每一种事物在作者的笔下都变得那么富于活力、与众不同，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。说学情：
本班学生思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在朗诵方面具有很强的表现能力。学习本文，我抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，从而体味本篇散文的语言美。
二、说教学目标：
根据以上分析和新课程标准，我确定第一课时的教学目标如下：
1、学习本课生字新词，理清文章脉络。
2、有感情地朗读课文，理解文章的主要内容。
3、体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。并仿写课文。
三、说教学方法：
1、学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此在教学本课时，我主要采用“自读自悟”的教学方法，充分体现学生的自主性学习。
在整堂课中，力求做到课件显示：
过程——尽可能让学生自己——参与；
问题——尽可能让学生自己——提出
疑难——尽可能让学生自己——探究；
朗读——尽可能让学生自己——评价；
内容——尽可能让学生自己——感悟
2、读写结合新课标指出：要让学生从文章中学习语言文字的用法，体会作者对生活的感悟，要把阅读和写作紧密地结合，提高学生的写作能力。因此，我采用读写结合的教学方法。
四、说教学重、难点
1、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。
2、仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。
五、说流程
《语文课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特感受。”如何凭借教材落实这一点呢？我做了以下的教学设计：
（一）揭示课题，走近美
1、导入
人们常说，一个好的开始等于成功了一半。对一堂课来说，好的开始则体现在导语的设计上。基于此，我设计了如下导语：同学们，我们生活在一个多姿多彩的世界里，春去秋来，花开花落，自然界的一切是那样的神奇与美妙，老师相信在你们多彩的童年一定有许多所喜爱的事物。那谁能来谈一谈，你喜欢什么？
在学生畅所欲言之后，我接着说：每个同学都有自己喜欢的事物，你能用笔写下来吗？有位台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱写了下来，今天咱们就来学习她写的这篇课文我喜欢这样设计的目的是：由学生喜欢的话题入手，激起学生的学习热情，直接揭示本课的目标之一就是仿写课文，既贴近文本，又为下文学习打基础。
2、学习生字
预习是语文学习中必不可少的一个环节，尤其是北师大教材，生字多，生词多，内容新。所以每学一篇新课文，我都提前布置预习，让学生认识生字，对课文内容有初步的感知。因此，在导入新课后，首先检查预习情况，扫清生字障碍，通过让学生自读课文，自学生字，培养了学生自学能力，体现了学生自主学习的理念。
在汇报预习之后，我安排的是：
3、听课文配乐朗读、思考：
（1）：每个自然段在结构上有什么共同之处呢？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）
（2）本文提纲：作者喜欢什么？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）
[通过以上两个问题，使学生从整体上感知课文，为更好地理解文章内容奠定了基础。]
（二）感情朗读，体会美
在整体感知课文之后，我让学生选择自己喜欢的方式去读课文，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。通过有感情地朗读，学生对课文已有了一点自己独特的感受。在此基础上，让学生推荐代表进行配乐朗读，在反复的朗读中感受散文的'意境及韵味。
（三）品读课文，感悟美
在第三个环节我让学生再次品读，并提出自己不理解的问题。由于放低了要求，学生大多能说出自己的阅读体会，并能提出自己的疑问。
考虑到学生提出的问题肯定有很多，在第一课时不可能解决完，在他们质疑之后，我直接出示以下四个问题先让学生小组内讨论，然后全班交流。
（1）作者喜欢的“另一种花”指的是什么？
（2）“我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？
（3）课文第11自然段省略号自成一段，这样写有什么作用？
（4）“我喜欢”在课文中反复出现，作者这样写有什么作用？
[通过本环节，使学生加深了对课文内容的理解，体会到了大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里会变得如此美好的原因就是作者热爱自然，热爱生活。]这是本文重点的落实，但学生对文章仅仅认识到这个层面还是不够的，还要培养学生对自然社会的热爱，这就涉及到下一环节——观看图片，升华美！
（四）观看图片，升华美
在这一环节，我用课件配乐出示一些有关自然、学校生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、特别是对学校生活独特的感受与理解。
[本环节的设计既培养了学生审美与欣赏能力，又让学生感受自己在校生活的美好，促使他们更加热爱校园生活，这也为下一环节仿写课文作铺垫。]
（五）仿写课文，延伸美
于永正曾说过：一节成功的语文课必须渗透写的教学，基于此，我设计了——仿写课文，延伸美这一环节。在这一环节：我首先让学生说一说：你喜欢什么？为什么喜欢。然后在让学生仿写。在欣赏图片之后说喜欢什么，既降低了学生说文写文的难度，又在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。发散学生思维，落实素质教育要求，这也是对课程资源的有利补充。
篇10：《我喜欢》说课稿
说教材
这篇习作要在学完台湾作家张晓风的散文《我喜欢》之后进行，要让学生观察与写作的基础上，做到习作有中心，或说明道理，或抒发感情。重点是要“有情有意”。并且乐于表达和学习修改作文。
说教法
写作教学应该贴近学生的实际，我这个班的学生基础较差，表达能力欠佳，平时一听写作文就头痛，所以教学时我得努力想办法让他们乐于表达，激发他们观察思考能力，并提供他们自主写作的条件和机会。为此我动用了铺垫法、感官导入法、下水文写作法、师生共赏法、共同评定法。
教学流程
一、营造气氛，激发兴趣。
我设计了一段导入语：同学们，昨天我们共同欣赏了张晓风的《我喜欢》，文章中那么多的喜欢，你最喜欢她写的哪些文句？因为是学过的文章，学生们纷纷举手，背诵自己喜欢的语句，课堂气氛活跃起来。然后我让大家打开书本，一起有感情地朗读全文。
二、观察思考，产生共鸣。
读完课文后，我给学生两种选择，或者静静思考，或者和同学讨论，再说说张晓风的喜欢自己有没有同感，或者自己喜欢什么。这一阶段，学生的语言组织会单调平淡一点，但是没有关系，重要的是让他们乐于表达。
三、方法引路，步步提高。
回答结束，我提醒学生把自己刚才说的与张晓风的比较，思考有什么不同。学生给出答案后，我归纳总结出几条：文章按一定的顺序写；文章语句优美，词汇丰富；作家热爱生活，热爱自然，写得有情有意。（板书）
四、出示下水文。
这时，我拿出自己写的片断，读给学生听，让学生听后发表感受，这一环节算是给学生再次点亮一盏灯吧，同时也锻炼了学生的欣赏分析能力。
五、学生动手习作。
听完我的下水文，学生已经跃跃欲试了，我挑选几个前面学生提到过的喜欢的事物，如大海、家、花儿、看书。让学生根据习作要求，规范写作片断。
教室里静悄悄地，只有笔的沙沙声。
六、习作交流。
习作交流可以提高学生的欣赏水平，学习别人的优点，积累别人用得好的词语、句子和写作方法。学生写好后，先让他们同桌互相交流，再请学生个别朗读作文，学生作出评价，我适当进行点拨。
七、修改习作
文章不厌百回改，好文章是改出来的，余下的时间里，我让学生对自己的片断描写进行修改。我个别进行指导。
篇11：我喜欢的鸟作文
说起我喜欢的鸟，不由的使我想起去年春节，我和爸爸、妈妈挑一个风和日丽的日子去植物园玩。我们来到大草坪上，看到许多人在喂鸽子。
瞧，一只美丽的：“小公主”最引人注目，它全身洁白如雪的羽毛，在阳光的照射下显得十分耀眼，头上嵌着两颗黑宝石似的小眼睛，格外闪亮，它的嘴巴是淡红色的，又扁又尖，脖子粗粗的，根本与身子分不清，它的尾巴最特别了，从侧边看，像一把半张开的扇子，从后面看，又像一朵盛开的花朵，杏黄色的爪子上长着闪亮的银钩，它走起路来，仰着头、挺着胸，即神气又高贵!
我也迫不及待想给它们喂食，便买了一盒饲料，往地上洒了一把，只见一大群鸽子纷纷跑了过来，它们用自己又扁又尖的嘴争先恐后地吃了起来，还不时发出“咕咕”的叫声，只有那只高贵的“小公主”居然飞到我的胳膊上，在饲料盒里吃了起来，我太喜欢它了，忍不住用手轻轻地抚摸着它，啊!它的羽毛像丝绸一样光滑，这时，它看着我，好像知道我喜欢它，不一会儿“小公主”和它的同伴们一起展翅高飞，蔚蓝的天空顿时被它们美丽的身姿点缀的特别漂亮。虽然我有点依依不舍，但看到它能和人们这么亲切，又能这么自由自在的生活，心里增添了不少欣慰。
鸽子向征着和平，我喜欢鸽子。
★鸟说课稿
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