下面是小编整理的化石吟课时导学，本文共8篇，欢迎您能喜欢，也请多多分享。
篇1：《化石吟》课时导学
《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，读这首诗可以引发人们无限的遐思。
【目标导航】
1、了解生物进化方面的有关知识。
2、理解联想和想像在诗中的作用。
3、品味诗的语言，体会说明与诗有机结合的特点。
篇2：《化石吟》课时导学
〖日积月累〗
1、关于“吟”：
吟，是我国古典诗歌的一种名称。如唐李白作有《江上吟》、《玉壶吟》、《梁园吟》、《梁甫吟》等，孟郊作有《游子吟》，明于谦作有《石灰吟》。这类诗都有赞颂的意思。本诗标题《化石吟》，就是赞美化石的意思。
2、关于化石：
古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成跟石头一样的东西，这就是化石。在沉积岩里大多含有生物的化石。化石是生物记载在地层书页里的文字。由生物的遗体而形成的化石叫遗体化石。它保存着生物体原有的形状和结构，一般保存下来的多是生物体的硬质部分，如动物的骨骼、牙齿、介壳等，植物的茎、花叶、种子等。由遗物而形成的化石叫遗物化石。如动物的粪便，鱼卵爬行类和鸟类的卵，原始人制造和使用的石器、烧骨、装饰品等。动力的足迹，昆虫的爬迹，也可以形成化石，这一类化石叫遗迹化石。
3、词语积累：
骸骨远古潜行葱茏幽雅化为乌有海枯石烂日转星移
〖知识点拨〗
1、内容结构：
全诗共七节，可分为三个部分。
第一部分，第1～2节。通过提问，引出遐想。第1节的提问，引发了人们的思考;第2节的提问，引出了说明的对象。
第二部分，第3～6节。围绕“化石”具体抒写遐想内容，描绘逝去的多彩世界。第3节写化石承载的信息，揭示生命的真正起源。第4节写化石经受了亿万年变迁的考验。第5节写化石具有永恒的记忆力。第六节赞美化石的伟大功绩。
第三部分，第七节。收束全文，回应开头第2节，称赞化石的记忆万物的历史作用。
2、写作亮点：
⑴想像丰富，内容充实：
这首是抒情诗，但意象甚多，内容极为丰富，纵向想像到远古，横向想像到各种对象，而这都以“化石”为联想点。“化石”是本诗的联想的“点”由此及彼，先后联想到鱼儿、鸟儿、树儿、海枯、石烂、日转、星移、恐龙、猛犸等，它们都是通过化石来重现复原的，都与化石密切想关。这样点面结合，虚实相生，今古交织在一起，拓展了想像的空间，丰富了诗的内容。
⑵拟人比喻，生动形象：
全诗运用拟人手法，将化石当成会说话的人来写，并用第二人称 “你”来称呼它，显得自然亲切，同时也增加了诗的灵性，便于抒发感情。“生命的档案”“生命的航船”“高明的魔术师”“卓越的雕刻家”，这些都是对化石的`恰当的比喻，把抽象的东西具体化了。拟人和比喻手法的运用，增加了诗的形象感和意象美。
〖疑难探究〗
1、诗的开头两节连用六个问句有什么作用?
诗的开头两节通过问句的形式，引发了读者的联想与思考。后两个问句点明抒情对象，领起下文内容。两节连续不断的提问，表现作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述奇幻的神话。
2、诗的第二节和最后一节构成什么关系?这样写有什么好处?
第七节是对第二节的回答，构成前后照应的关系。“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可否重现”;“沉睡亿年的石头说话了”照应“沉睡亿年的石头能否说话”。前有提问，后有回答，有放有收，这样写，使全诗结构完整而又严谨。
3、具体说说“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”这两句诗语言运用的妙处。
这两句诗兼用拟人和比喻。“皱纹”使人联想到人，人脸上的皱纹是生命历程的写照。但不是写人，而是在写化石。如果化石是人的脸，那么刻在这脸上的皱纹就是古生物的生命档案。这里用比喻和拟人形象在说明了化石的作用──记录生命的历程。用词方面，“道道”与“细细”是重叠词相对使用，给人以回环往复、节奏和谐之感。
【知识整合】
〖基础知识〗
1、《化石吟》这首诗是一首赞颂化石的诗。其中“吟”是古典诗歌的一种名称，这里是的意思。我们已学过同类型的古诗是。
2、《化石吟》这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。请你用“/”给第三节诗标出节奏。
答：。
〖素质升华〗
1、根据句子的意思将词语写在括号内或把词语的意思写在横线上：
⑴直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间。多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变。
⑵景物改变了，星辰的位置也移动了。指节令有了变化。()
⑶葱茏：。
⑷叹服：。
2、仿照“肉体虽早已腐朽化为乌有，生灵之火却悄然潜行地下”写一句话。
答：。
拓展阅读：《化石吟》教学设计
教学目标
1.理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。
篇3：化石吟课时导学
《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象。
【目标导航】
1、了解生物进化方面的有关知识。
2、理解联想和想像在诗中的作用。
3、品味诗的语言，体会说明与诗有机结合的特点。
篇4：化石吟课时导学
〖日积月累〗
1、关于“吟”：
吟，是我国古典诗歌的一种名称。如唐李白作有《江上吟》、《玉壶吟》、《梁园吟》、《梁甫吟》等，孟郊作有《游子吟》，明于谦作有《石灰吟》。这类诗都有赞颂的意思。本诗标题《化石吟》，就是赞美化石的意思。
2、关于化石：
古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成跟石头一样的东西，这就是化石。在沉积岩里大多含有生物的化石。化石是生物记载在地层书页里的文字。由生物的遗体而形成的化石叫遗体化石。它保存着生物体原有的形状和结构，一般保存下来的多是生物体的硬质部分，如动物的骨骼、牙齿、介壳等，植物的茎、花叶、种子等。由遗物而形成的化石叫遗物化石。如动物的粪便，鱼卵爬行类和鸟类的卵，原始人制造和使用的石器、烧骨、装饰品等。动力的足迹，昆虫的爬迹，也可以形成化石，这一类化石叫遗迹化石。
3、词语积累：
骸骨远古潜行葱茏幽雅化为乌有海枯石烂日转星移
〖知识点拨〗
1、内容结构：
全诗共七节，可分为三个部分。
第一部分，第1～2节。通过提问，引出遐想。第1节的提问，引发了人们的思考;第2节的提问，引出了说明的对象。
第二部分，第3～6节。围绕“化石”具体抒写遐想内容，描绘逝去的多彩世界。第3节写化石承载的信息，揭示生命的真正起源。第4节写化石经受了亿万年变迁的考验。第5节写化石具有永恒的记忆力。第六节赞美化石的伟大功绩。
第三部分，第七节。收束全文，回应开头第2节，称赞化石的记忆万物的历史作用。
2、写作亮点：
⑴想像丰富，内容充实：
这首是抒情诗，但意象甚多，内容极为丰富，纵向想像到远古，横向想像到各种对象，而这都以“化石”为联想点。“化石”是本诗的联想的“点”由此及彼，先后联想到鱼儿、鸟儿、树儿、海枯、石烂、日转、星移、恐龙、猛犸等，它们都是通过化石来重现复原的，都与化石密切想关。这样点面结合，虚实相生，今古交织在一起，拓展了想像的空间，丰富了诗的内容。
⑵拟人比喻，生动形象：
全诗运用拟人手法，将化石当成会说话的人来写，并用第二人称 “你”来称呼它，显得自然亲切，同时也增加了诗的灵性，便于抒发感情。“生命的档案”“生命的航船”“高明的魔术师”“卓越的雕刻家”，这些都是对化石的恰当的比喻，把抽象的东西具体化了。拟人和比喻手法的运用，增加了诗的形象感和意象美。
〖疑难探究〗
1、诗的开头两节连用六个问句有什么作用?
诗的开头两节通过问句的形式，引发了读者的联想与思考。后两个问句点明抒情对象，领起下文内容。两节连续不断的提问，表现作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述奇幻的神话。
2、诗的第二节和最后一节构成什么关系?这样写有什么好处?
第七节是对第二节的回答，构成前后照应的关系。“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可否重现”;“沉睡亿年的石头说话了”照应“沉睡亿年的石头能否说话”。前有提问，后有回答，有放有收，这样写，使全诗结构完整而又严谨。
3、具体说说“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”这两句诗语言运用的妙处。
这两句诗兼用拟人和比喻。“皱纹”使人联想到人，人脸上的皱纹是生命历程的写照。但不是写人，而是在写化石。如果化石是人的脸，那么刻在这脸上的皱纹就是古生物的生命档案。这里用比喻和拟人形象在说明了化石的作用──记录生命的历程。用词方面，“道道”与“细细”是重叠词相对使用，给人以回环往复、节奏和谐之感。
【知识整合】
〖基础知识〗
1、《化石吟》这首诗是一首赞颂化石的诗。其中“吟”是古典诗歌的一种名称，这里是的意思。我们已学过同类型的古诗是。
2、《化石吟》这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。请你用“/”给第三节诗标出节奏。
答：。
〖素质升华〗
1、根据句子的意思将词语写在括号内或把词语的意思写在横线上：
⑴直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间。多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变。
⑵景物改变了，星辰的位置也移动了。指节令有了变化。()
⑶葱茏：。
⑷叹服：。
2、仿照“肉体虽早已腐朽化为乌有，生灵之火却悄然潜行地下”写一句话。
答：。
拓展阅读：化石吟鉴赏
《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，读这首诗可以引发人们无限的遐思。吟，是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。
诗共7节，可分3层。1、2节是第1层，通过问句的形式，引发读者的想像。连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
3、4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，接下来就是写飞扬的思绪了。科学家通过对化石的研究，得出了生物进化的科学观点，所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的`。你看，那冰冷的骸骨不就是明证吗?古代生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早就化为乌有，但它们作为曾经有过的生命之躯的证据是实实在在的，有这些深埋地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。在这些化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。这些有机物的残余不就是生命的信息吗?科学家的研究工作不就是破译这些密码吗?第5节的前两句写“时光在你脸上刻下道道皱纹”，很自然地使读者联想起人。人脸上的皱纹就是生命历程的写真，这是每一个读者都明白的道理。但是作者并不是写人，还是在写化石。作者的思绪飞向那远古洪荒，海枯石烂，沧海桑田，物换星移，无论多么久远，无论变化多大，都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发，生命的形式也由低级向高级演化。皱纹和化石是什么关系?作者为什么要写皱纹呢?假如化石是人的脸，那么刻在这张脸上的皱纹不就是地球古生物的档案吗?第6节，作者转入现实。当你参观古生物博物馆，面对复原的恐龙、猛犸，你会作何感想呢?你可能想像它在引颈长吼;当你站在重现的远古林木之中的时候，难道你不会赞叹大自然的高妙吗?“叹服大自然”，这是作者由衷的赞叹，大自然是魔法师，是雕刻家。至此，作者的感情达到高潮。读到这里，我们会突然感到，诗的第1节中接连四个问句是怎么引起的呢?可能是参观博物馆时生发的疑问。
最后一节回应1、2节，使全诗结构完整，有放有收，有问有答。
这首诗运用了拟人的手法。作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。教学时要注意诗的韵律，通过反复诵读，体会诗歌的音乐美。
篇5：《化石吟》导学
《化石吟》导学
《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。
一、导语设计
(多媒体显示古生物化石图片)
同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗──《化石吟》。
二、解题
《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。
三、畅读诗歌，整体感知
1、学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容：
投影：
⑴根据拼音写汉字或给加粗的字注音：
奇 huàn()guǒ()藏cōng lóng()
zhuó yuè()骸()骨潜()行
躯壳()档()案猛犸()
⑵根据释义写出相应的词语：
①安静美观而不落俗套。()
②形容寂静无声的样子。()
③称赞而且佩服。()
④形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。()
⑤(草木)青翠茂盛。()
⑥奇异而虚幻。()
⑶在下列横线上选填恰当的修饰词语：
的神话的真理
的骸骨的密码
的魔法师的雕刻家
明确：
⑴幻裹葱茏卓越háiqiánkédàngmǎ
⑵幽雅悄然叹服海枯石烂葱茏奇幻
⑶奇幻平凡冰冷珍贵高明卓越
2、教师感情饱满地范读全诗，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。
提示：诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化。
3、学生自由诵读，结合生物学知识理解诗歌内容。
思考：
⑴化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的?
⑵体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。
⑶摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。
⑷第3节中的“你”具体指代什么?能否改成“他”，为什么?
⑸化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?
⑹全诗七节的思路层次是怎样安排的，请简要概括。
学生回答，教师点拨：
⑴诗歌1、2节以一连串的问句开篇，引发读者的想像。连续不断的问句表现出富有孩子气的浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
⑵“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的'句子，是紧承问句之后具体抒写遐思的内容。
⑶化石：“为历史留下一本珍贵的密码”。
“啊，你──令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家!”
⑷“你”指代苏醒的化石，用第二人称，显得亲切自然。
⑸学生积极想像，可用生物课上或课外所获得的有关知识补充。3、4、5、6节是化石的“话”。
⑹诗歌共七节，可分三层。其中1、2节是第1层，通过问句引发读者想像。3、4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容，第7节回应1、2节，使全诗结构完整，有问有答。
4、学生集体诵读全诗，读出对自然高妙的赞叹。
四、探究研讨
1、指名学生诵读第1节，思考：诗歌以四个问句开篇却并未作答，但已暗含了生物进化的历程，诗行中提到的几个“最早的”“生物依次指什么?请结合你所搜集到的生物学知识，谈谈有关生物进化的话题。
明确：依次指无颌鱼类、鸟类的祖先，两栖类的祖先和被子植物。
有关生物进化的资料助读：
投影：
鱼类的进化
鱼类，是地球上最古老的脊椎动物的一个类群。它的出现，标志着从低等、原始的无脊椎动物向脊椎动物进化的一个质的飞跃;它的发展、演化又提出了脊椎动物进化的明显谱系。
最早的鱼类化石距今已有大约四亿年的历史。原始的鱼类浑身布满硬甲，具有扁平的前背甲。由于它们没有颌，所以被称为无颌类。
泥盆纪是鱼类初生时代。中生代的侏罗纪和白垩纪，是鱼类中兴时代。新生代时，各种古今鱼类共同生活于海洋和地球上的其他水域，鱼类家族达到全盛。
2、诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样安排结构有什么特点。
提示：“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。
3、“复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼”诗句会引发你作何感想，请就你搜集到的资料给大家讲讲有关恐龙和猛犸的情况。
助读资料：
⑴恐龙：
恐龙是指古代爬行动物中的两大类，一类叫蜥龙类，另一类叫鸟龙类。“恐龙”一词的原来意思是：“恐怖的蜥蜴”。因为初期发现和记述的这些爬行动物个体都比较巨大，看上去有点“恐怖”。其实，现在知道，恐龙有大有小，大的体长数十米，小的体长不到1米。有食肉的，也有食植物的，生活在陆地上或沼泽附近。
两亿多年前，恐龙──这一奇特的生命曾经是地球上高傲的主人。它们生存了上亿年之久，在中生代繁盛称霸一时，足迹遍及世界的角角落落，又突然间全部消亡，只留下无数令人伤感的化石和供人们猜测探索的谜团。这段历史时期出现的许多有特色的事情，人们在化石研究中去探索、去找寻、去思索，其中如最为凶猛的巨龙，身形秀丽、行动敏捷的食肉恐龙美颌龙，脖子最长的马门溪龙，是现今大象体重10倍的最重的恐龙震龙，奔跑速度较快的似鸡龙，聪明的伤齿龙，以及愚笨的剑龙和食量最大的腕龙等。
恐龙家族之最：
最聪明的恐龙有：伤齿龙美颌龙空尾龙
跑得最快的恐龙有：鸸鹋龙似鸡龙棱齿龙
体重最重的恐龙有：震龙腕龙虚幻龙
脖子最长的恐龙有：马门溪龙长颈巨龙梁龙
最凶猛的恐龙有：巨龙霸王龙跃龙
食量最大的恐龙有：腕龙虚幻龙达玛拉龙
尾巴最为强劲的恐龙有：甲龙蜀龙梁龙
吼声最大的恐龙有：拟栉龙巨龙美颌龙
⑵猛犸：
篇6：《化石吟》导学案
1、下列加点字注音全对的一项是（ ）（3分）
A．骇骨（hái） 潜行（qiǎn） 躯壳（ké） 一幅画（fú）
B．化石吟（yín） 窥见（kuī） 腐朽（xiǔ） 葱茏（lóng）
C．猛犸（m） 引颈（jìng） 万载（zi） 两栖（qī）
D．描绘（huèi） 卓越（zhuó） 档案（d ng） 裹藏（gu）
2、下列加点字解释有误的一项是( ) （3分）
A．窥见(偷看) 海枯(干涸) B．卓越(高明、高超) 幽雅(美好、大方)
C．葱茏(遮盖、罩住) 造物主(上帝) D．化石吟(赞颂) 骸骨(尸骨)
3、选出下列各句中与其他三句不押韵的一句（ ）（3分）
A．逝去万载的世界可会重现
B．描绘出一幅幅生物进化的图画
C．生之灵火却悄然潜行在地下
D．犹如把生命的档案细细描画
【提升能力】
课内阅读（10分）
①你把我的思绪引向远古， 描绘出一幅幅生物进化的图画； 你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
②肉体虽早巳腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下， 黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。
③时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画， 海枯，石烂，日转，星移 生命的航船从太古不息向近代进发。
④复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅， 啊，你——令人叹服的大自然， 高明的魔法师 ，卓越的雕刻家!
4、①节中的“你”指代的内容是( ) （2分）
A．奇幻的神话 B．沉睡亿年的石头 C．刚苏醒的化石 D．逝去万载的世界
5、① 节中“平凡的真理”指的是_________，它的作用是______________。（2分）
6、“密码”的本义是________________，它在②节中的语境义是____ _________。 （2分）
7、②节中加点的“珍贵” 能否删去?为什么? （2分）
8、④节中破折号的作用是_____ ________，诗中“高明的魔法师，卓越的雕刻家”的本体是____________。（2分）
课外阅读（11分）
谁最先发现了恐龙
在英国南部的苏塞克斯郡有一个叫做刘易斯的小地方。180年前，这里曾经住着一位名叫曼特尔的乡村医生。这位曼特尔先生对大自然充满了好奇心，特别喜爱________和________化石。行医治病之余，他常常带着妻子一起跋山涉水去________和________化石，足迹踏遍了周围有岩层出露的沟沟坎坎。久而久之，曼特尔夫人也成了一位“自然之友”和化石采集高手。
1822年3月的一天，天气非常的寒冷，可是曼特尔先生还是照常出门去给病人看病。夫人在家里等着丈夫回来，心里总是惦记着他会不会着凉。后来，曼特尔夫人实在坐不住了，就带上一件丈夫的衣服出门向着他出诊的方向去迎接他。她走在一条正修建的公路上，公路两旁新开凿出的陡壁暴露出一层层的岩石。她习惯性地边走边观察两边新裸露出来的岩层，忽然，一些亮晶晶的东西引起了她的注意。“这是什么东西呢？”她一面自言自语，一面走上前去仔细观看。哇！原来是一些样子奇特的动物牙齿化石。这些化石牙齿太大了，曼特尔夫人从来没有见到过这么大的牙齿。发现 的兴奋使得曼特尔夫人忘记了给丈夫送衣服这件事。她小心翼翼地把这些化石从岩层中取出来带回了家里。
晚些时候，曼特尔先生回到了家中。当夫人将 新采集到的化石呈现在他眼前的时候，他惊呆了。他见过许许多多远古动物的化石牙齿，可是没有一种能够与这么大、这么奇特的牙齿相似。
在随后不久，曼特尔先生又在发现化石的.地点附近找到了许多这样的牙齿化石以及相关的骨骼化石。为了弄清这些化石到底属于什么动物，曼特尔先生把这些化石带给了法国博物学家居维叶，请这位当时在全世界都是最有名的学者给予鉴定。
说实在的，居维叶也从来没有见过这类化石，而他读过的所有的由前辈科学家撰写的书籍和论文中也从来没有提到过这种化石。不过，居维叶还是根据他掌握的相当丰富的动物学知识做了一个判断，他认为牙齿是犀牛的，骨骼是河马的，它们的年代都不会太古老。
曼特尔先生对居维叶的鉴定非常怀疑，他认为居维叶的结论太草率了。他决定继续考证。从此，只要一有机会，他就到各地的博物馆去对比标本、查阅资料。
两年 后的一天，他偶然结识了一位在伦敦皇家学院博物馆工作的博物学家，此人当时正在研究一种生活在中美洲的现代蜥蜴——鬣蜥。于是，曼特尔先生就带着那些化石来到伦敦皇家学院 博物馆，与博物学家收集的鬣蜥的牙齿相对比，结果发现两者非常地相似。喜出望外的曼特尔先生就此得出结论，认为这些化石属于一种与鬣蜥同类、但是已经绝灭了的古代爬行动物，并把它命名为“鬣蜥的牙齿”。
因此请记住：禽龙是科学史上最早记载的恐龙。同时，别忘了曼特尔这个名字以及他那位热爱大自然的妻子。
9、结合语境解释下列词语。（2分）
草率：
喜出望外：
10、第一节的空格中应填入哪些词语（ ）（ 1分）
A．收集 研究 寻找 采集 B．研究 收集 寻找 采集
C．收集 研究 采集 寻找 D．研究 收集 采集 寻找
11、第二段画线句子表明这块化石之所以能被发现的两个原因，请把你的理解写在下面：（2分）
A．
B．
12、为什么“曼特尔先生对居维叶的鉴定非常怀疑，他认为居维叶的 结论太草率了。”请你在文章中找出怀疑的理由。（3分）
1 3、我们可以从曼特尔夫妇身上学到些什么呢？（3分）
篇7：《化石吟》导学案
《化石吟》导学案
【学习目标】
1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情
2、理清结构，展开合理联想和想像
3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣
【学习重点】
1、体会诗歌表达的丰富感情
2、认识科学的神奇与人类的伟大
【学习难点】
体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇
【自主预习案】
1.给下列加点的字注音：
骸骨( ) 潜行( ) 葱茏( ) 卓越( )
海枯( ) 裹藏( )
2.根据释义写出相应的词语
安静美观而不落俗套( )
形容寂静无声的样子( )
称赞而且佩服 ( )
形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变( )
(草木)青翠茂盛 ( )
奇异而虚幻 ( )
3.改正成语中的错别字
事在必行( ) 其貌不洋( ) 坐想其成( ) 以逸代劳( )
故技重演( ) 针贬时弊( ) 言不由中( ) 出神入画( )
4.给下列诗句划分朗读节奏
肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码
5.用简洁的语言概括本诗的主要内容
【课内探究案】
一、情景导入，明确目标
歌曲《木鱼石的传说》中写到“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”，石头真的会唱歌吗?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗《化石吟》这节课我们的学习目标是：(见上文)
二、自主探究，释疑解惑
(一)读一读
1、听范读
本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情请同学们听课文录音范读，大家要听清字音、节奏、重音和语调
2、自由读
下面请同学们自由朗读，注意读准节奏、重音和语调
3、个别读
请个别同学朗读，然后同学们评一评，看谁读的最好
4、学法指导
好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心
1.想一想
1、学生齐读课文，想一想以下几个问题
(1)、《化石吟》中“吟”是什么意思?课题是什么意思?诗中表达了诗人什么样的思想感情?
2、、诗歌运用什么手法写的?这样写有什么好处?
3、、诗歌可以分为哪几个层次? 诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里
(以上问题中哪些问题自己不能解决，在相关问题中标上记号，与同学讨论解决或请教老师师生共同解决)
2、简单的内容归结、板书：
发问想像——遐思飞跃——回答呼应
神奇景色——人类伟大——赞美科学
2.品一品
1、研读3—6节，思考下列问题
a.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
b.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
c.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的?
d.当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想?(此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片)
e.从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由
(以上内容在朗读后分4个小组讨论每组讨论一个题，e题每组都要讨论发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义)
(学生发言可以畅所欲言假如学生希望教师指点或总结时，教师可做指示：文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?其余的内容，只要想像合理，赏析到位即可)
2、想象思考
化石所重现的逝去万载的世界是一个什么样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话? 除课文所讲之外，还能想像些什么? (言之有理即可)
3、课堂小结
科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界让我们从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧!
三、结合目标，有效训练
1、给加点的字注音
骸骨( ) 躯壳( ) 悄然( ) 潜行( )
卓越( ) 猛犸( ) 长吼( ) 长眠( )
2、解释下列词语
叹服：
海枯石烂：
乌有：
日转星移：
3、诗歌的第一节分别指的是什么东西?
4、诗歌第二节连续三个疑问在哪节得到了证实?
【拓展检测案】
一、课内语段阅读
①最早的鱼儿怎么没下巴?最早的.鸟儿怎么嘴长牙?最早登陆的鱼儿怎么没有腿?最早的树儿怎么不开花?
②逝去万载的世界可会重现?沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话
③你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画;你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答
④肉体虽早巳腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码
⑤时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息向近代进发
⑥复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家!
⑦逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话长眠地下刚苏醒的化石啊你讲的故事多么令人神往、惊讶!
5.③节中的“你”指代的内容是( )
A.奇幻的神话 B.沉睡亿年的石头
C.刚苏醒的化石 D.逝去万载的世界
6.③节中“平凡的真理”指的是，它的作用是
7.“密码”的本义是，它在④节中的语境义是
8.④节中加粗的“珍贵”能否删去?为什么?
9.⑤节画线句运用了的修辞手法，运用这种修辞手法的好处是;如果不
用修辞手法，把它变换成平实的说法，应这么说：
二、课外语段阅读
鱼化石
艾青
动作多么活泼，精力多么旺盛，
在浪花里跳跃，在大海里浮沉;
不幸遇到火山爆发，也可能是地震，
你失去了自由，被埋进了灰尘;
过了多少亿年，地质勘探队员，
在岩层里发现你，依然栩栩如生
但你是沉默的，连叹息也没有，
鳞和鳍都完整，却不能动弹;
你绝对的静止，对外界毫无反应，
看不见天和水，听不见浪花的声音
凝视着一片化石，傻瓜也得到教训;
离开了运动，就没有生命
活着就要斗争，在斗争中前进，
即使死亡，能量也要发挥干净
10.丰富和奇异的联想与想像是诗歌的生命《化石吟》的作者见到化石联想到什么?而本诗作者见到鱼化石又联想到什么?
11.从材料安排的顺序上看，本诗与《化石吟》的不同是：
12.从诗歌传达的信息来看，本诗与《化石吟》的主题大不相同《化石吟》的主题是，它是一首诗;《鱼化石》的主题是，它是一首诗
13.在人称运用上，《化石吟》用人称，而《鱼化石》用人称
14.你认为最能体现鱼化石特征的诗句是哪两句?
【自主预习案】答案：
1、hái qián lóng zhuó kū guǒ
2、幽雅 悄然 叹服 海枯石烂 葱茏 奇幻
3、势 扬 享 待 伎 砭 衷 化
4、肉体/虽早已腐朽/化为乌有，生之灵火/却悄然/潜行在地下
黑色的躯壳/裹藏着/生命的信息，为历史/留下一本/珍贵的密码
5、《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大
【课内探究案】答案：
(1)《化石吟》中“吟”是什么意思?课题是什么意思?诗中表达了诗人什么样的思想感情?
《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，“吟”本是古曲诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大
(2)诗歌运用什么手法写的?这样写有什么好处?
全诗运用拟人化的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，亲切自然
(3)诗歌可以分为哪几个层次? 诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里
(第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像;第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容;第7节为第三层，回应第2节好在使诗歌的节奏美以及前后照应)
1、hái ké qiǎo qián zhuó mǎ hǒu mián
2、叹服：称赞而佩服海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎形容经历极长时间(多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变)乌有：虚幻，不存在 日转星移：形容时间的推移?
3、依次是无颌鱼类、鸟类的祖先、两栖类的祖先和被子植物?
4、最后一节
【拓展检测案】答案：
5、C
6、生物进化 否认了造物主的存在
7、在约定的人中间使用的特别编定的秘密电码和号码 隐蔽很深的反映生物进化的线索
8、不能删去因为“珍贵”这个词突出了化石为历史留下的隐蔽很深的反映生物进化的线索得之不易，而且它很有研究价值
9、比喻 生动形象，通俗易懂，给人以深刻印象 生物从远古不断地向现在进化
10、《化》的作者联想到太古时代的各种物群，而《鱼》的作者则联想到精力旺盛、活泼跳跃的鱼儿和它的灭顶之灾
11、《化》是倒叙，《鱼》是顺叙.
12、化石为我们传达了太古时代的生命信息 科普叙事诗 没有运动，就没有生命 政治抒情诗
13、第一;第二
14、鳞和鳍都完整，却不能动弹。
篇8：《化石吟》导学案
最新《化石吟》导学案
【学习目标】
1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情
2、理清结构，展开合理联想和想像
3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣
【学习重点】
1、体会诗歌表达的丰富感情
2、认识科学的神奇与人类的伟大
【学习难点】
体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇
【自主预习案】
1.给下列加点的字注音：
骸骨( ) 潜行( ) 葱茏( ) 卓越( )
海枯( ) 裹藏( )
2.根据释义写出相应的词语
安静美观而不落俗套( )
形容寂静无声的样子( )
称赞而且佩服 ( )
形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变( )
(草木)青翠茂盛 ( )
奇异而虚幻 ( )
3.改正成语中的错别字
事在必行( ) 其貌不洋( ) 坐想其成( ) 以逸代劳( )
故技重演( ) 针贬时弊( ) 言不由中( ) 出神入画( )
4.给下列诗句划分朗读节奏
肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码
5.用简洁的语言概括本诗的主要内容
【课内探究案】
一、情景导入，明确目标
歌曲《木鱼石的传说》中写到“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”，石头真的会唱歌吗?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗《化石吟》这节课我们的学习目标是：(见上文)
二、自主探究，释疑解惑
(一)读一读
1、听范读
本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情请同学们听课文录音范读，大家要听清字音、节奏、重音和语调
2、自由读
下面请同学们自由朗读，注意读准节奏、重音和语调
3、个别读
请个别同学朗读，然后同学们评一评，看谁读的最好
4、学法指导
好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心
1.想一想
1、学生齐读课文，想一想以下几个问题
(1)、《化石吟》中“吟”是什么意思?课题是什么意思?诗中表达了诗人什么样的思想感情?
2、、诗歌运用什么手法写的?这样写有什么好处?
3、、诗歌可以分为哪几个层次? 诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里
(以上问题中哪些问题自己不能解决，在相关问题中标上记号，与同学讨论解决或请教老师师生共同解决)
2、简单的内容归结、板书：
发问想像——遐思飞跃——回答呼应
神奇景色——人类伟大——赞美科学
2.品一品
1、研读3—6节，思考下列问题
a.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
b.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
c.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的?
d.当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想?(此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片)
e.从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由
(以上内容在朗读后分4个小组讨论每组讨论一个题，e题每组都要讨论发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义)
(学生发言可以畅所欲言假如学生希望教师指点或总结时，教师可做指示：文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?其余的内容，只要想像合理，赏析到位即可)
2、想象思考
化石所重现的逝去万载的世界是一个什么样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话? 除课文所讲之外，还能想像些什么? (言之有理即可)
3、课堂小结
科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界让我们从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧!
三、结合目标，有效训练
1、给加点的字注音
骸骨( ) 躯壳( ) 悄然( ) 潜行( )
卓越( ) 猛犸( ) 长吼( ) 长眠( )
2、解释下列词语
叹服：
海枯石烂：
乌有：
日转星移：
3、诗歌的第一节分别指的是什么东西?
4、诗歌第二节连续三个疑问在哪节得到了证实?
【拓展检测案】
一、课内语段阅读
①最早的鱼儿怎么没下巴?最早的鸟儿怎么嘴长牙?
最早登陆的鱼儿怎么没有腿?最早的树儿怎么不开花?
②逝去万载的世界可会重现?沉睡亿年的石头能否说话?
长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话
③你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画;
你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答
④肉体虽早巳腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码
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