下面是小编给大家带来写荷花左右，本文共9篇，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。
篇1：荷花写排比句
1、那片片荷叶，像撑开的一张张绿伞，有的轻浮于湖面，有的亭立在碧波之上，似层层绿浪，如片片翠玉。
2、盛开的荷花像个妙龄少女，清透出尘；像舞动的仙子，娇艳欲滴；像个刚出生的孩子，一尘不染。
3、荷花像一个干净纯洁的少女，像一把熊熊燃烧的篝火，像一位雍容华贵的夫人，像一位宛若天仙的公主，像出淤泥而不染的仙人。
4、有的荷花含笑伫立；有的荷花舒展怒放，白里透红的花瓣，金黄色的花蕊，有的荷花是纯白色的，却滴尘不染。
5、荷花，如此的美丽！如此的纯白！如此的亭亭玉立！
6、荷花真美啊，美的吸引来许多中外游客；荷花真香啊，香的引来许多蜜蜂和蝴蝶；荷花真多啊，多得让人眼花缭乱。
7、盛开的荷花真美啊，美得让你仿佛如入仙境；盛开的荷花真香啊，香得让你心神为之陶醉；盛开的荷花真艳啊，艳得让百花黯然失色。
8、荷花像一位舞蹈家，河水就是他们的舞台，任由它们尽情发挥；像一位医生，它能使烦恼的人变得快乐，使快乐的人更加快乐；像一个个站在高阁的白衣素女，也像一个个翩翩起舞的少女。
9、荷花是高洁的，出淤泥而不染，濯清涟而不妖；荷花是优雅的，亭亭如水中的仙女；荷花是温柔的，淡淡容颜，赏心悦目。
10、荷花的外形令我留恋、荷花的清香令我陶醉、荷花的莲子令我难忘。
11、荷花，你是纯洁的；荷花，你是高雅的；荷花，你是清白的。
12、荷花竞相开放，千姿百态。有的袅娜的开着，有的含羞的打着朵儿，有的挺立着含苞欲放。
篇2：写荷花作文
“荷花出污泥而不染，荷花作文。”在哪里都一样。
······——题记
小时候，在我们家楼下，有一个不大不小的池子，清清的水，小鱼儿在水里欢快的游来游去，池子边，一棵健壮的大柳树站在那里，风一吹，大柳树摇着绿绿的、长长的、细细的辫子，别提有多美了！虽然别人都说这个池子很完美，但我觉的，还少了点什么，是什么呢？是什么呢？我一直在想。直到有一天，我从一本书上看见了《季荷》这篇文章，我才知道池子里缺少的是荷花，是生机勃勃的荷花！于是，我把几颗莲子扔了进去，并且每天都去看它，一天、两天、一个月、两个月……也不知道过了多少天、多少个月，池里没有发生任何变化，我有些失望，渐渐的把它淡忘了，观察植物作文《荷花作文》。
莲子没有变，池塘却变了，原本清亮的水变的乌黑混浊，小鱼儿翻起了白肚皮，许多垃圾漂浮在水上，还到处都是垃圾青苔，大柳树也被砍了，池塘里还不时的发出一阵阵恶臭，然而，奇迹却在一个夏天发生了，乌黑的水面突然冒出一个嫩嫩的叶子，难到，是荷叶？我有点高兴，为了证实我的猜想我便继续观察下去，事情果然不如我所料，没过多久，荷花就开了，红艳艳的花瓣簇拥着嫩黄的小莲盆，四周都散发着荷花的清香，与水是明现的对比，每当夏天，我就在这里静静的吮吸着荷花的清香，这时我才真正的理解到“荷花出污泥而不染。”这句话的意思……
篇3：写荷花作文
回姥姥家的路上有一个小池塘，每到夏天池塘里盛开着美丽的荷花，漂亮极了。
春天的时候，姥姥打电话告诉我，池塘里的荷花发芽了，有几个管状的叶子浮在水面上，嫩嫩的，绿绿的，我便想起了刚学的那首诗里的句子“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”·绿绿的叶子，红红的花朵中间飞舞着蜻蜓，该多美啊，我盼望着早一点回姥姥家。
到了夏天，我们去姥姥家经过那池塘的时候，发现远远的荷叶铺满了池塘，尖尖的花蕾，含苞待放，粉红的荷花，椭圆的花瓣黄色的花蕊，亭亭玉立。妈妈告诉我荷花出污泥而不染，我们应该像它学习做一个好孩子。像拳头一样大小的莲蓬。
教师评语：小作者通过姥姥电话里春天荷花写到自己亲眼看到的夏天的荷花，把荷花的没淋漓尽致的展现给了读者，充分体现了对荷花的无限喜爱。
篇4：写荷花作文
夏天的荷花是漂亮的，它一动不动地站在荷叶上，像一个亭亭玉立的粉色的，白色的，小姑娘。
夏天的炎热，那荷花已经在池塘里开了不少了，它们挨挨挤挤的，白荷花，粉的荷花，不相上下，都想把最好的一面展现给大家。白荷花的清香把刚刚迈进荷塘的人们就吸引过去了，粉的荷花随的那夏天的微风随风摇摆，你一个吸引的，我一个“跳舞”的，怎么不能把那些游客引过来？
在微风中，在那夏天的阳光中，荷塘里的荷花中间，还有几个花骨朵呢！那几个花骨朵，饱胀的好像要立马就开花，把最漂亮的一面展现给每个人似的。
篇5：写荷花作文
今年暑假，江油武都举办了荷花节，我吵闹着要去看，妈妈同意了。开幕式那天，我和爸爸妈妈一起去观赏了那迷人的荷花。路上很拥挤，车水马龙的，去观赏的人很多，我们行进的很慢。爸爸提议说：“今天我们主要是观赏荷花，我们来比赛下，看谁能朗诵下关于荷花的诗句？”我认为这难不到我，在语文老师的教育下，我刚好学过一首，于是自告奋勇朗诵起来：“泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
爸爸妈妈用掌声鼓励了我，我好得意！接着妈妈也不示弱，她朗诵起来：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”爸爸摸摸自己的脑袋，马上接到：“池面风来波潋潋，波间露下叶田田。谁于水面张青盖，罩却红妆唱采莲。”我还真不知道有这么多关于荷花的诗歌呢！车在不知不觉中已到了目的地。一下车，映入眼帘的是一片绿色，一望无际！犹如绿色的大海。随着那片绿色离我们越来越近，那荷叶的清香也扑鼻而来，我感到好清爽啊！走入两边都是荷花的田埂上，那荷花真是娥娜多姿；有的花紧苞不放，像是刚初生的婴儿，害怕得不敢露面；有的花含苞欲放，像一位害羞的少女，用纱布遮住脸蛋；有的花则毫不顾忌，尽情绽放，散发出沁人心脾的清香。
那粉红的颜色，如同少女害羞的红晕……。一张张荷叶挨挨挤挤，有的浮在水面上，就像碧绿的小舟。有的像圆盘，有的像小蝶，有的停在碧波之上像撑起的小雨伞，一片片，一层层，好像给小池穿上了一件绿色的衣裳。来观赏荷花的人很多，他们五颜六色的衣服在绿色的衬托下，也好美好美！好多人摘下一片荷叶，顶在自己的头上，或站在荷花旁，用相机留下了美好的回忆！走在田埂上，爸爸也给我们讲了荷花的成长过程，荷花谢了结出莲子，莲子是一种营养价值很高的补品。荷花的梗部结出藕，是深受人们的喜爱的食物，荷叶能清热解暑，是一种良药。我爱荷，爱盈盈的荷叶，爱出淤泥而不染的荷花。荷花的美丽高雅它不仅美化了大自然，而且把自己的全部奉献给人们，美丽的荷花我爱你！
篇6：写荷花作文
今年的荷花似乎开的格外茂盛，城里城外，都是一样。城里池旁突然，呈出一片粉红仔细看才知是荷花，使人顿时眼前一亮。
河旁的荷花更多。在月下红得像火，粉得似霞，美丽极了，惹得路人频频拍照，还总得赞美几句。
小区里的荷花更是鲜艳，仔细一闻，空气中还飘散着淡淡的清香。粉红色的荷花，真像一位亭亭玉立的少女坐在蓝色的地毯上休息呢！荷花有的才展开了两三片花瓣，显得楚楚动人；有的完全张开了笑脸，显得热情洋溢；还有的是花骨朵，显得含羞迷人。你瞧！那一片花瓣，上下的颜色都不相同，花瓣底部的颜色就与花瓣顶端的颜色不一样，不是粉红色而是很淡很淡的一种青绿色。这的荷花一簇挨着一簇，一团连着一团。
古人诗云：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”是呀！在炎炎的烈日下，花儿们害怕酷热，不敢开放，然而荷花却照开不误，而且开得那么鲜艳，那么美丽！
篇7：写荷花作文
我欣赏过雍容华贵的牡丹花，采摘过洁白无瑕的水仙花，培育过洁白纯净的栀子花，可没仔细观察过普普通通的荷花。
今天，我们在老师家的阳台上仔细地观察了荷。荷种在缸里缸里的泥乌黑发臭，水面还漂浮着浮萍，还漂着许多枯枝烂叶。荷叶就从这些污泥浊水中钻出来，亭亭地立着，一片挨着一片，像碧绿的玉盘，香脆绿的小伞还有些荷还打着卷。如果仔细看，你就会发现，每片荷叶中间有个凸出来的浅绿色的小圆点。在叶面上布满了浅绿色的叶脉，它排列得那么均匀，好像是有人特意画上去似的叶柄上还有一根根小刺。更吸引人的是，荷叶中间一朵未绽放的花骨朵儿。它像一个大棉桃，嘟着一个尖尖的小嘴，好像还没睡醒似的，如果它能让我们看它绽放后的样子，那该有多好啊! 这么多的荷叶为什么从这些污泥浊水中钻出来，而不带一丝污泥还有一股淡淡的清香？原来，荷叶的表面由极细的绒状凸起组成，它能让灰尘液体无法附着它的表面，所以它能出污泥而不染。
我真佩服荷叶的自洁本领。要是科学家能用这种绒状凸起做成布料，再做成衣服，那么，我们就可以大胆地在地上打滚了，那该有多爽啊！
篇8：《荷花》说课稿怎么写
《荷花》说课稿怎么写
一、设计理念
情感素养是人的一切素养的血肉。没有了情感，就没有什么素质可言。儿童是情感的王子，人小情多（李吉林语）。我们的小学语文教材也都是有情之物。中国的文艺创作历来讲究一个情字。情者文之经、情动而辞发、为情造文等等阐述都表明情是文的命脉。小学语文教材正是情景交融的产物，其中蕴含着作者丰富的情感。《荷花》是一篇写景记叙文，写了我在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。学生有情，教材亦有情，教材学生之间的情感的桥梁就是我们老师的情感，要由老师去传递，去强化，让学生随着教学过程的推 进，入情、动情、移情、抒情。课堂教学以情感为纽带，变得更富诱惑力，使学生的好学精神得到培养，促使学生在好学、乐学中逐渐懂得爱，懂得热爱崇高，追求美好。
一、设计思路
1、在初读课文和激发动机中入情
要让儿童的情感伴随着学习活动，这有一个过程，其间包含着儿童的心理进程，首先需要启动。如果把儿童的情感比做小河要它漾起涟漪，泛起微波，需要外力的推动。或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点；或是像一阵微风悄悄地掠过水面，那它就平静不下来。新课启始，教师要放飞一群蜻蜓，要送过一阵微风，让孩子情感的河水荡漾起来，使他们对新课的学习，形成一种期盼的欲望，关注的心理。为此，我设计了如下环节来导入新课：
今天，我们先来猜两个谜语一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。 这么美的荷花，大家喜欢吗？让我们一起来欣赏。（课件展示各种美丽的荷花图，配上优美的音乐。）有个小朋友在看过荷花后，也跟我们一样被荷花的美丽给迷住了，陶醉了，还写下了一篇文章，题目就叫《荷花》。而后请学生初读课文。
如此激情导入新课，学生的听觉、视觉、思维、想象，多频道运作，情绪一下子被调动起来了，形成了未成曲调先有情的良好的`课堂基调。教学也因为学生的入情，而进入了积极的状态。
2、在感受课文描写的形象中动情
在学习语文的过程中，儿童的情感总是与他们对教材的认识相联。而作者的情感是寓于他们所描绘的对象之中的。因此，重要的一环是要让学生去认识，去感受教材寓寄情感的形象。儿童只是通过形象去认识世界的。没有形象的感受，就没有情感。因而，教师在引导儿童从初读进入细读的过程中，应该饱蘸着情感，用富有感染力的语言去描绘，用图画的、音乐的、表演的艺术直观，让学生仿佛看到，也听到，整个心灵感受到，在学生眼前再现课文中描写的一个个栩栩如生的形象。
教材中有一幅精美的插图，形象地描绘了几种不同形状、不同姿态的白荷花和碧绿的荷叶，色彩清丽，充分展示了荷花素洁、高雅的本色。我依据这个材料制成鲜活的课件进行展示，并配上富有感染力的语言去描绘：瞧，这就是小作者看到的荷花开放时的样子，放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙，一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白衣裙的少女，在微风中亭亭玉立。它们当中有的花瓣儿全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬；有的则微露笑脸，含苞欲放；有的还未绽开，看起来饱胀得马上就要破裂似的。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游着，蜻蜓在荷花上快乐地舞蹈。这是多么生动的一幅荷花图啊！同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？课文第二段具体而生动地展现了荷花的形状美，与插图最为照应，我就采用直奔重点段的方法，以课文哪一段最具体地写了荷花的美引入第二段的学习。
3、在领悟课文的神韵中移情
儿童在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，应牢牢把握，并顺势将教学过程推进，从细读进入精读。所谓精读即是读课文精彩片段词句，读出其神韵。课文语言不仅承载着人、事、景、物的形象，更重要的是通过形象寄托着作者的情感、意愿，及至整个心灵。因此在精读读出语感神韵时，要引导学生更深地理解语言，将学生的情感移入课文描写的对象上，从而使已激起的情感深化。然而，这虽是儿童情感的一种不自禁的情感流向，但还是需要外力作用的。这就是：①借助比较区别；②借助想象展开；③借助语言媒介。通过这些，学生的情感会向深层发展，并产生移情活动。
课文第三段中没有对荷花的姿势进行具体描写，因此我设计了以下环节：
1、课件展示：看图想象说话：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的____，有的____，还有的_____。小小组讨论，指名说，集体评议。
2、指图引读这一段最后一句话。
讨论：作者为什么把这一大幅画看作是活的画呢？这幅画怎么会活起来的？用这么美的词句来描写荷花，表达了作者怎样的感情？
这样的设计，既锻炼了学生的想象力，训练了学生的表达能力，而且加深了对荷花美的认识, 使学生更深地体会到作者对荷花强烈的喜爱之情，可谓一举三得。
3、在表情朗读和语言训练中抒情
学生的感受加深了，情感被激活起来了，他们会不容自遏地想抒发自己的情感。情感的抒发，可以使学生之间的内心感受得到交流，可以相互启发，相互感染。表情朗读，虽然读的是作者的语言，但是，因为要求表情朗读，这就包含了学生自己的主观感受。他们往往用恰当的语调、语速、语气来表达，抒发他们对作品中人物、角色、场景是热爱的或者是憎恨的，喜悦的或是悲伤的，同情的或是厌恶的，留恋的或者是憧憬的情感。因此表情朗读是抒发学生内心感受的一种常用形式。
因此，在课文第二、三段的教学中，我都设计了美读环节。特别是第二段，还安排了背诵训练。在反复品读欣赏后，荷花的美跃然纸上，呼之欲出。图文对照，学生定会情不自禁地发出感叹。此时，学生的情感达到了高潮，这一背诵环节，不仅加深了学生对课文语言文字美的品味，而且促进了学生对优美语汇的积累和内化，从而更好地抒发了学生的情感。
二、教学过程
（一）、激趣导入
谜语激趣，课件激情，揭示课题。
（二）、初读课文
1、自由轻声地读读课文：读了这篇课文，你有什么感受呢?
2、学生畅谈感受。
3、小作者看到的荷花是怎样的呢？课件展示，教师用语言进行描述。
（三）、细读第二段
1、课文哪一段最具体地写了荷花的美？
（1）用自己喜欢的方式读读第二段，想想这段有几句话，你最喜欢读哪几句，为什么？
（2）反馈 ，估计学生会出现两种情况。
①后三句：为什么喜欢？让学生在课件上找出三个句子所写的相对应的荷花。引导学生把这三句话的意思说出来：有的刚开，有的全开了，有的将要开。并将它与课文原句在读中比较，在比较中读，想象荷花的美。以荷花是那样美，谁能把它读得很美很美呢？激发读的兴趣，让学生练读、指名读、评读。
②第二句：为什么喜欢？并进一步讨论写荷花为什么先写荷叶？感情朗读写荷叶的句子。
2、男、女生分读写荷花荷叶的句子。
3、指导背诵第二段。
（四）、学习第三段
1、过渡：荷花的形态引人入胜，值得观赏，荷花的美姿更有迷人的魅力。
2、课件展示：看图想象说话。（具体内容见设计思路）
3、指图引读这一段最后一句话，讨论。
4、白荷花的美姿的确是太有魅力了，作者被眼前这池荷花深深地陶醉了，让我们也用陶醉的语气来美美地读读这一段。
（五）、略读第一段
（六）、配乐朗读一至三段，再次感受荷花的美。
篇9： 写荷花作文
没有兰花的淡雅，没有竹子的坚韧不拔，没有菊花的芬芳，没有梅花的艳丽……但它却拥有不畏风雨、坚强不屈的高贵品质，它就是池塘中亭亭玉立的荷花。
暑假里的一天傍晚，我去仙林湖公园散步。那时天气还不太热。当我走到西汀洲时才想起前面有一处荷塘――揽月湾。我沿着荷塘上面的小路往下看，满塘荷叶向我扑面而来！一个月前这里只是“小荷才露尖尖角”，现在竟然是“接天莲叶无穷碧”了！“这变化真快呀！”我不由地赞叹道。这荷叶铺满了揽月湾，碧绿的荷叶与周围的草地似乎已融为一体。荷叶与草地就像是好朋友，在揽月湾中尽情生长着，揽月湾已成了荷叶的天地，充满了生机。荷叶周围的草格外地绿，荷叶在草的环抱下更显生机勃勃。只不过我有个问题：那“别样红”的荷花呢？它能在近期绽放出来吗？我期待着，期待着……
过了几天，天气突然热了起来，太阳火辣辣地照射着大地。我想：太阳不会把荷叶烤死吧？我心中的牵挂再也抵挡不住了。又是一个傍晚，我迫不及待地冲向仙林湖西汀洲揽月湾。周围的草都有点黄了，而当我来到揽月湾上面的小路时，往下一看，我惊住了！无穷碧的荷叶中，竟然开出了几朵粉红色的荷花，它们藏在如盖的荷叶中，似乎有几分羞涩，但已然在荷叶中绽放着。中午，它们任凭太阳照射着，而现在，它们正在向我展示着自己独有的魅力。荷花，成了仙林湖公园里最美丽的风景，成为人们拍照留影的最佳选择。
看到这里，我不禁想起了那些默默工作的人，他们从不向别人夸耀。像环卫工人们每天默默扫着街道；老师们每天不辞辛劳地付出；还有军人们，他们守护着国家的安宁……
荷花，请尽情开放吧！
★荷花仿写
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