【导语】以下是小编精心整理的语文二年级上学期说课稿保护有益小动物（共13篇），希望对大家有所帮助。
篇1：语文二年级上学期说课稿保护有益小动物
语文二年级上学期说课稿保护有益小动物
各位领导，老师：
早上好！
今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文二年级上册语文园地七口语交际的《保护有益的小动物》。下面我从说教材，说教法和学法，说教学法过程三个方面对本课的教学设计加以说明书。
一、说教材
1、教学内容
本次口语交际花的基本内容包括以下三个方面：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物园的名称，说得越多越好;二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎么有益;三是“想办法”，即设想出如何保护有益小动物的具体办法。可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益小动物的意识。
2、教学目标
根据新课程标准以及学生的实际，教师制定如下教学目标：
(1)了解有益的动物，懂得要保护有益的动物。保护有益的动物就是保护人类生存的环境。
(2)说出自己人在生活中和课外阅读中了解到关于保护有益动物的知识。
(3)积极参加讨论，发表自己对“怎样保护有益的小动物”的意见，提高口语交际效果。
3、教学重、难点
教学重点：说说哪些动物对人类有益，怎么有益，培养学生说话的`条理性。
教学难点：激发学生说话的兴趣，培养学生的口头表达能力。
4、教学具准备
(1)课前指导学生搜集“有益的小动物”的图文资料;活动方式包括询问、阅读、收看影视或网上查询等;然后以记忆、剪贴、绘画、抄写等形式，将搜集到的资料整理好，准备在班上交流。
(2)网络多媒体课件。
二、说教法和学法
二年级学生虽说经过一年的学习，已经具备一些说话的经验，可要让全心全意在短短的时间内就组织好有序的语言，并规范地表达出来，有一定的难度，因此在教学过程中，教师由浅到深分阶段设计口语训练层次，教给学生合适的表达方法和说话技巧。
三、说教学过程
1、激发兴趣，导入新课
xxxx年语文二年级上册说课稿保护有益的小动物：上课时，教师让学生说自己喜欢的小动物名称，相机出示句式：我喜欢_____。让学生大胆发言，打开学生的“话匣子”。接着出示动物园课件，提醒学生注意听和看，有没有看见自己喜欢的小动物。学生通过听和看，对动物有个清晰的概念，也为下面学生说保护动物这个环节做好铺垫。学生看完后，教师让学生猜谜语，导入交际内容。
(1)像个游泳家，说话呱呱呱。小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴(青蛙)
(2)脑袋像是小猫咪，黑夜林中当哨兵。东瞧瞧西望望，抓住田鼠不留情。(猫头鹰)
说出谜底后，让学生介绍这两种动物对人类有什么好处，我们应该怎么做，提示课题，板书课题：保护有益的小动物
2、自主参与，大胆陈述
环节是培养学生如何去说，怎样才能说清楚。一开始，教师出示动物图片：燕子、蜘蛛、猫头鹰、蚯蚓、蜜蜂、蝙蝠、啄木鸟、螳螂等，边出示图片学生边说动物名称，接着教师问学生：在这些动物里面你知道哪些是有益的小动物吗?它们对人类有什么好处?调动学生的说话兴趣，相机出示句式：我知道__是有益动物，因为__。
在进入主题说话时，教师设计了如下过程：
第一步安排的是老师以小动物的身份自我介绍。
第二步让学生来总结老师的说话方法、顺序。
第三步是上学生按刚才总结的说话顺序，模仿教师小组内充分练习。
第四步是让学生上台展示表达。
有了这样训练上的循序渐进，表达上示范指导，更重要的是有了师生之间的合作(示范指导学习)，生生之间的合作(集体交流学习)。孩子们说起来不仅轻松有序，互相之间还能取长补短，更容易达到满意的效果。
3、互相学习，拓展思维
全班讨论怎样保护有益的小动物，进一步突出重点。对讨论的结果教师进行小结：对!保护有益的动物，就是保护人类自己。让我们在今后的生活中，多种花草树木，为有益动物营造舒适的家园。自己做到不捕捉、不伤害有益动物，对别人的伤害行为要劝阻。
4、激情升华：师生同唱保护动物拍手歌。
5、教师总结全文。
四、说课总结
本节口语交际学生从自己的学习实践中，不仅调动了学生自主学习的兴趣，而且充分地体会到了合作学习的积极性，高效性。
篇2：《保护有益的小动物》说课稿
一、说教材
1、教学内容
本次口语交际花的基本内容包括以下三个方面：
一是“说名称”，即说出自己知道的小动物园的名称，说得越多越好；
二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎么有益；
三是“想办法”，即设想出如何保护有益小动物的具体办法。可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益小动物的意识。
2、教学目标
根据新课程标准以及学生的实际，教师制定如下教学目标：
（1）了解有益的动物，懂得要保护有益的动物。保护有益的动物就是保护人类生存的环境。
（2）说出自己人在生活中和课外阅读中了解到关于保护有益动物的知识。
（3）积极参加讨论，发表自己对“怎样保护有益的小动物”的.意见，提高口语交际效果。
3、教学重、难点
教学重点：说说哪些动物对人类有益，怎么有益，培养学生说话的条理性。
教学难点：激发学生说话的兴趣，培养学生的口头表达能力。
4、教学具准备
（1）课前指导学生搜集“有益的小动物”的图文资料；活动方式包括询问、阅读、收看影视或网上查询等；然后以记忆、剪贴、绘画、抄写等形式，将搜集到的资料整理好，准备在班上交流。
（2）网络多媒体课件。
二、说教法和学法
二年级学生虽说经过一年的学习，已经具备一些说话的经验，可要让全心全意在短短的时间内就组织好有序的语言，并规范地表达出来，有一定的难度，因此在教学过程中，教师由浅到深分阶段设计口语训练层次，教给学生合适的表达方法和说话技巧。
三、说教学过程
1、激发兴趣，导入新课
上课时，教师让学生说自己喜欢的小动物名称，相机出示句式：我喜欢________。让学生大胆发言，打开学生的“话匣子”。接着出示动物园课件，提醒学生注意听和看，有没有看见自己喜欢的小动物。学生通过听和看，对动物有个清晰的概念，也为下面学生说保护动物这个环节做好铺垫。学生看完后，教师让学生猜谜语，导入交际内容。
（1）像个游泳家，说话呱呱呱。小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴（青蛙）
（2）脑袋像是小猫咪，黑夜林中当哨兵。东瞧瞧西望望，抓住田鼠不留情。（猫头鹰）
说出谜底后，让学生介绍这两种动物对人类有什么好处，我们应该怎么做，提示课题，板书课题：保护有益的小动物
2、自主参与，大胆陈述
环节是培养学生如何去说，怎样才能说清楚。一开始，教师出示动物图片：燕子、蜘蛛、猫头鹰、蚯蚓、蜜蜂、蝙蝠、啄木鸟、螳螂等，边出示图片学生边说动物名称，接着教师问学生：在这些动物里面你知道哪些是有益的小动物吗？它们对人类有什么好处？调动学生的说话兴趣，相机出示句式：我知道____是有益动物，因为____。
在进入主题说话时，教师设计了如下过程：
第一步安排的是老师以小动物的身份自我介绍。
第二步让学生来总结老师的说话方法、顺序。
第三步是上学生按刚才总结的说话顺序，模仿教师小组内充分练习。
第四步是让学生上台展示表达。
有了这样训练上的循序渐进，表达上示范指导，更重要的是有了师生之间的合作（示范指导学习），生生之间的合作（集体交流学习）。孩子们说起来不仅轻松有序，互相之间还能取长补短，更容易达到满意的效果。
3、互相学习，拓展思维
全班讨论怎样保护有益的小动物，进一步突出重点。对讨论的结果教师进行小结：对！保护有益的动物，就是保护人类自己。让我们在今后的生活中，多种花草树木，为有益动物营造舒适的家园。自己做到不捕捉、不伤害有益动物，对别人的伤害行为要劝阻。
4、激情升华：师生同唱保护动物拍手歌。
5、教师总结全文。
四、说课总结
本节口语交际学生从自己的学习实践中，不仅调动了学生自主学习的兴趣，而且充分地体会到了合作学习的积极性，高效性。
篇3：口语《保护有益的小动物》说课稿
口语《保护有益的小动物》说课稿
尊敬的各位专家，评委们，老师们：
你们好！
我是深圳市天骄小学的黄惠英。我说课的内容是小学语文人教版第三册语文园地七口语交际《保护有益的小动物》。在备课的时候，我改变了以往仅由老师单方备课的做法，采用了师生合作备课的新方法。我让5个有代表性的学生参与到备课中来，师生共同敲定教学内容、教法、学法和教学过程。
保护环境，关爱自然，就是给我们自己创造良好的生存空间。这是第三册教材第七组课文的设计特点。我紧紧抓住这一特点，以小学语文“发展与创新教育”的课题精神和《语文课程标准》第一学段口语交际课程目标为指导，并参照学生的意见，设定了三维目标：
知识与能力：了解动物的有关知识，能用普通话介绍自己熟悉的动物；学会倾听别人发言并对别人的发言提出自己的看法。
过程与方法：通过“听”、“说”、“问”、“评”、“议”等活动引导学生进行自主合作学习。
为了发展学生思维能力，拓宽学生思路，课前我先让学生收集资料，整理材料，为课堂上的“交际活动”做好了准备。课堂中我始终把语言训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养创新意识。用精美的课件，结合游戏法、直观教学法去激发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与口语交际活动。马克?吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。”因此，我又采用了鼓励欣赏法，引导学生在小组、在全班点评，鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生的交流欲望，增强交流的信心。
情感、态度和价值观：培养学生热爱并保护动物的意识。
《语文课程标准》指出：要努力建设开放而有活力的语文课程。于是，我认为，教师多角度地创设情境，实现真正意义上的生与生、师与生的互动，激起学生说的欲望，讲的冲动，充分实现学生高效的`对话，是小学口语交际课堂教学中的核心内容。在《保护有益的小动物》的口语交际课堂上，我将特别重视情境的创设，以学生的生活为出发点，使学生自然地进入角色，有话可说，有话要说，能说出自己的心里话。
1、创设情境，明确话题
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”根据小学生好奇心强、思维直观的特点，我在上课伊始就播放动画，动画中小动物们繁忙地工作着：在茂密的树林中，啄木鸟在给老树治病；在绚丽多彩的花丛中，蜜蜂忙着采花粉；在碧绿的稻田中，一只只青蛙在捕捉害虫；在肥沃的土壤中，一条条蚯蚓钻来钻去，疏松土壤……
优美生动的画面有效地调动学生的情感和思维，使他们兴趣盎然地投入学习中。
2、联系生活，认识动物
在这一环节中，我先播放课件，将学生带到“动物谜语园”，分小组进行猜谜竞赛。再播放课件，欣赏动物音乐会，播放“青蛙、布谷鸟”叫声的录音，让学生听听是哪些动物的声音，给获胜者颁发
“动物的好朋友”小奖牌。最后引导学生联系生活实际和旧知，说说还有哪些有益动物。此环节让学生在轻松愉快的竞赛气氛中认识有益动物，营造和谐民主、平等欢快、开放的氛围，使学生更乐于动口，动脑，在和谐的人际关系中，真正地体味口语交际的乐趣，寓教于乐，拉近了动物和人之间的关系，为激发保护有益动物的情感奠定基础。
3、角色扮演，夸夸动物
《语文课程标准》中提出，学生应“初步具备搜集和处理信息的能力。”因为学生已收集并整理了资料，我就根据这一实际情况，首先让学生将自己搜集到的资料在小组内交流，看哪个小组知道的对人类有益的动物多，并能说清有什么好处。第二步，让学生带上动物头饰上台介绍，如动物自我介绍这一环节中，我走到扮演“啄木鸟”的同学面前和他握手，并用诚恳的态度、敬佩的语气说：“啄木鸟医生，谢谢您帮我们抓了这么多害虫，您的长嘴巴就像一个探测器，一敲树干，就知道害虫在哪儿，您真是名副其实的‘森林卫士’啊！谢谢您。”接着，学生模仿老师的样子，离开座位，走到扮演动物的同学面前，和小动物说说心里话，自由交流。这一项交际活动，引导学生态度大方，有礼貌，用敬佩的语气说出自己对动物的了解与敬佩。提醒倾听者态度认真，神情专注，给予对方鼓励。这一环节的设计由易到难，由扶到放，循序渐进，使每个学生都有发表意见、互动交际的机会，建立了以学生主体活动为特征的课堂教学结构，使口语交际训练落到实处。
4、入情入境，了解动物
这一环节分四步进行：第一步，播放有益动物被伤害的录像，了解动物面临的危险；第二步，如果你是被伤害的动物，你想说些什么；第三步，鼓励学生联系查阅的资料、联系生活实际说说所知道的伤害有益动物的现象，学生畅所欲言，表明观点；第四步，组织学生讨论：如果我们继续伤害、捕杀有益动物，会造成什么后果呢？
此环节为学生提供了“情境、心境、语境”，利用多媒体课件播放有益动物受伤害的录像，激起学生愤慨的情怀，再进行有效的讨论，水到渠成地明白“保护有益动物，就是保护人类自己”的道理，激发学生保护有益动物的情感。
5、合作实践，保护动物
“口语交际是人与人之间的多向交流和沟通，是一个听与说双向互动的过程，而不是听和说的简单相加。”围绕“应该怎样保护有益的小动物”
这一问题组织讨论，指导学生认真听取别人发言，大胆、清楚地陈述自己的见解，使每一个学生都参与到讨论中来。这一环节的教学，我以近期我校被评为省绿色学校并正在创建国家级绿色学校为契机，让学生以小组为单位，选自己喜爱的方式学习，以设计环保标语；设计宣传保护有益动物的公益广告；创编环保歌曲；动手制作鸟巢等实际行动表明“爱护有益动物”
的决心，评选“环保小卫士”。各小组汇报交流，集体评议，引导学生对其他小组的学习进行评价，学会客观评价他人，并给予鼓励。此环节集中体现“尊重个性，面向全体”
的设计理念，让学生自由表达，能说的说、能画的画、能演的演，通过不同方式的表达提高学生运用信息的能力及创新的能力，促进学生口语交际能力和运用祖国语言文字能力的发展，把保护有益动物的决心用行动体现出来。
6、延伸拓展，内化情感
在口语交际中，师生、生生的互动是相互促进，相互提高，共同发展的动态过程。在最后的一个教学环节中，我先出示一首环保小诗与学生一起配乐朗诵，接着和学生一样抒发心声，提笔写诗，提出“保护有益动物，做环保小卫士”的倡议，并请愿意的同学上台签名。最后，在歌曲《一个真实的故事》声中，学生上台签名，使学生在课堂中获得的情感态度和价值观得到进一步深化，并迁移到生活中，实现小课堂向大课堂的延伸。
关于课堂的板书，我是这样处理的：板书是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。这节课的板书都是围绕“怎样保护有益的小动物”进行，而且只有板书的主体框架有教师搭建，细节的勾画、文字的填写都是由学生自己完成的，突出了学生的主体性。具体板书如下：
保护有益动物=保护人类自己+不捕捉、不伤害、劝阻他人
最后，我要发出一个倡议：让我们在口语交际课堂中，发展学生的言语能力，发展学生的交际能力，发展学生的情感，培养学生的创新能力，努力建设开放而富有活力的口语交际课堂吧！
篇4：三年级语文上学期说课稿
一、教材分析
《难忘的八个字》是冀教版小学语文第五册第二单元的一篇精读课文，课文写的是一个小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聪而遭人嘲笑产生自卑心理,后来由于受到伦纳德老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法,鼓起生活勇气的故事。课文感人至深,读后使人怦然心动。课文情节虽然简单,但是因为学生心理年龄特征,以及学生所生活的环境和自身身体状况的不同,所以要想真正理解小女孩的处境以及自卑的心理,体会伦纳德老师说的八个字的真正用意,还是有一定难度的。
根据以上我对教材的认识和分析，针对中年级学生的认知规律，从提高学生的语文素养着手，在第一课时“初读课文，字词教学，整体感知”的基础上，将第二课时教学目标确定为：
有感情的朗读课文，重点品读关于“我”的心理描写和伦纳德老师的动作描写，体会小女孩的心理变化过程;学习复述课文，进一步体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操,感受人与人之间美好的情感。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
另外结合本单元阅读训练的重点，我把“品读关于“我”的心理描写和伦纳德老师的动作描写，体会小女孩的心理变化过程”作为教学的重点;把“用讲故事的形式让学生学习如何复述”作为本课的难点。
二、教学理念
创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读”的训练贯穿于教学全过程，引导学生通过听、说、读、议、写等多样的语文实践活动，培养自主探究精神，实现“本真语文”的课堂回归。
三、教法学法
虽然说教无定法，但科学合理的方法能够使教学效果事半功倍;根据课程标准中年级学段目标，针对本课时的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教法：情感体验法，点拨、引导学生自读自悟，充分发挥他们在学习中的主体作用;学法是：自主探究、小组合作学习，培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。
四、教学过程
在《难忘的八个字》第二课时的教学过程中，我准备设计了以下四个环节：
一、开门见山，质疑导入。
1、今天我们继续学习课文——生：《难忘的八个字》
2、通过上一节课的学习我们知道了难忘的八个字是?
生：我希望你是我女儿!相机板书
3、师指板书问：那这我指的是?这个“你”又是指谁呢?
4、我愿你是我女儿!对“我”又产生了什么影响，而使我终生难忘呢?让我们一起走进小女孩的内心。
(设计意图：回忆课文主要内容，增强学生对课文的印象，激起学生探究课文内容的兴趣)
二、尝试探究，细读文本
1.走进小女孩的内心深处
文中的“我”是个怎样的小女孩儿?你是从哪个词语或句子看出来的，说说你的体会和感想?教师进行指导朗读，相机理解“与众不同、令人厌恶”词语的意思。
师：如果你就是那个小女孩，面对同学们的嘲笑，你会有哪些感受?请你带着这种感受再来读读这句话。(指名读、齐读)
如：在同学们的嘲笑声中我越来越不自信，甚至连自己都不喜欢自己，所以我越来越敢肯定，齐读：除了我的家人，没有人喜欢我。
【设计意图：小女孩的心理描写在文章占大量篇幅，通过朗读、默读品味等方式，让学生体会小女孩内心的感受，既体会人物的情感，又初步感受心理描写对塑造人物的作用。】
2.体会伦纳德夫人的美丽可爱、美好心灵。
A、师：在同学们和我的心目中伦纳德老师是一位怎样的老师?文中哪个自然段描写了伦纳德老师?
B、为什么小女孩更喜欢伦纳德老师呢?是因为发生了一件什么事?
默读课文3～7自然段思考发生一件什么事?用自己的话在小组内说一说。(抓住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果把故事叙述清楚。)
C、展示汇报，交流成果
D、师：正是这么的一位和蔼可亲的老师对这位可怜的一个小女孩说了八个字：我希望你是我女儿。所以说这八个字仿佛是——(齐读：一束温暖的阳光……)
师：同学们，让我们展开想象的翅膀去大胆的想象，从此以后，小女孩会有什么样的变化?
师：大家的想象都很合理，如今，那位自卑小姑娘，也就是这篇文章的作者：玛丽.安.伯德，已经成为了加拿大一位很有名的作家。正是伦纳德夫人的爱，鼓励了当年的那位自卑的小姑娘，使他重新获得自信，勇敢地面对现实。经过不懈努力地她，终于获得了成功。这是爱的力量!
【设计意图：通过对伦纳德老师的动作描写，以及学生的想象，对故事的深入理解，让学生体会伦纳德老师对“我”的爱。】
三、学习复述，领会深情。
1.这么感人的故事，我们一定要学会讲给他人听，让美丽的故事感动更多的人，那么要如何讲故事呢?
(1)精心选材，要详细了解这篇文章讲了一个什么事，故事的主人公是谁，中间有哪些曲折的过程，人物的心情怎样，结果怎样?知道这些，再精心选择一下自己要讲的重点内容。
(2)认真准备，包括对故事进行加工、熟记、试讲等。
(3)借助自己富有感情的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情表达出来，把故事的发生、发展的环境渲染出来。
【设计意图：课程标准中指出第二学段要“能复述叙事性作品的大意”，在初学复述时，可以不明确这个概念。用讲故事的形式，逐渐让学生学习如何复述，这是一个长期目标。】
2.小组内讲故事，组内推荐一人展示。
3.全班展示，交流点评。
四、归纳总结，布置作业
1.把这个故事讲给家人听。
2.以小女孩的名义写一封感谢信给伦纳德老师或者以“____，我想对您说”为题写一篇日记，抒发自己内心对长辈、老师、朋友……的希望，让周围的人了解你。
【设计意图：作业采取选择性的形式，让学生根据自己的兴趣进行选择，巩固所学。】
篇5：三年级语文上学期说课稿
一、教材分析
《诗的材料》是冀教版小学语文三年级上册第一单元的精读课文，本单元的主题是“走进大自然”。本文是叶圣陶先生写的一篇文质兼美的散文，重点通过对荷花样子的介绍以及采用排比、比喻等修辞手法赞美了荷花千姿百态，充满生机和活力，通过对比的手法突出了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情，也让作者及读者深深地陶醉于景物之中;学情方面，通过第一课时的学习，三年级学生已经能够够扫除生字障碍、读通读顺课文，抓住关键词语掌握课文主要内容，对课文有一定的理解。
根据以上我对教材的认识和分析，针对中年级学生的认知规律，从提高学生的语文素养着手，在第一课时“初读课文，字词教学，整体感知”的基础上，将第二课时教学目标确定为：
知识与技能：有感情地朗读课文，锻炼观察、想象的能力。
过程与方法：学习作者在仔细观察的基础上合理展开想象的写作方法。
情感、态度与价值观：感受荷花的美，体会大自然的神奇力量。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
另外结合本单元阅读训练的重点，我把“学习作者在仔细观察的基础上合理展开想象的写作方法”作为教学的重点和难点。
二、教学理念
创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读”的训练贯穿于教学全过程，引导学生通过听、说、读、议、写等多样的语文实践活动，培养自主探究精神，实现“本真语文”的课堂回归。
三、教法学法
虽然说教无定法，但科学合理的方法能够使教学效果事半功倍;根据课程标准中年级学段目标，针对本课时的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教法：朗读体会法，点拨、引导学生自读自悟，充分发挥他们在学习中的主体作用;学法是：自主探究、小组合作学习，培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。
四、教学过程
在《诗的材料》第二课时的教学过程中，我准备设计了以下四个环节：
一、回顾课文，展示作品
1.齐读课题，尝试背诵学过段落。
2.展示学生绘画(课前布置画荷花)。
3.师生共同评价，多表扬，多鼓励。
(设计意图：鼓励、表扬，使学生扬起自信的帆，带着积极的情感体验，投入到接下来的学习中去。)
二、读中想像，深入体悟
1.欣赏学生绘画，描述美景，提问：置身在这美妙的境界中，作者有什么感受呢?
请大家自由朗读第三段。
2.作者觉得自己仿佛就是一朵荷花，也随风舞蹈。文中怎样描绘的?画出相关句子读一读。
指名反馈，相机进行朗读评价、指导。
3.他置身在这美妙的境界，听到什么动人的故事?
4.教师配乐范读，学生闭上眼睛倾听，想像：如果此时自己就是一朵荷花，眼前会出现哪些更奇妙的景象?
(蝴蝶飞过来，为我表演了精彩的舞蹈;小蝌蚪游过来，告诉我它旅游的快乐……
5.交流后学生可以配乐朗读，也可以带着动作读，将自己的理解、体会用朗读表现出来。
(设计意图：在美好情境的渲染下，通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟，升华对荷花的喜爱，对大自然的喜爱。)
6.作者如醉如痴，和荷花融为一体，在朋友的提醒下，才醒了过来。想过来之后，他有什么收获呢?找出相关的句子读一读。
(设计意图：在理解过程中引导学生抓住文中的典型词句进行感悟、品味，恰到好处地突破了文中的重难点;鼓励学生在理解的基础上大胆想象、表达，既丰满了文本内容，更深刻的感受大自然的魅力，也教给了学生表达时应该做到的条理性、完整性、生动性、形象性及语言组织的科学性，为学生的写作奠定基础。)
三、拓展想像，升华情感
1.作者觉得怎样的情形是写诗的材料?交流：
(1)置身于随风舞蹈的荷花中，自己被陶醉了，也成了一朵荷花。
(2)看金鱼出了神，觉得自己仿佛就是一条金鱼。
2.说说生活中发现的可以写诗的材料。
3.把书合上，静静的思考学完本课后的收获和体会;
全班交流，教师总结：作者叶圣陶在描写荷花的过程中，不但仔细观察了荷花美丽的姿态，同时也展开了丰富的想象，把自己想象成了荷花，与蜻蜓、小鱼对话，让我们感受到了大自然的神奇力量。因此，作者的这种“在仔细观察的基础上合理展开想象来描写景物”的表达方法非常值得我们学习。
(设计意图：教师点拨归纳，强调学习重点;学生盘点收获，养成整理习惯。】
四、拓展阅读、布置作业
1、多媒体出示：古代咏荷名诗名句，《江南》《晓出净慈寺送林子方》《采莲曲》《小池》，指名学生速读。
(设计意图：拓展阅读，学生不仅积累了词汇，而且感受到不同人笔下的荷花的美。)
2.布置作业：假如我是一朵花、一条鱼、一棵树、一只鸟……把自己的感受写下来吧，可以是写成诗歌，也可以写成文章，发表在班级博客上。
(设计意图：课外小练笔，培养学生乐于观察，乐于写作，善于投身自然良好情趣，向学生渗透大语文观，让他们逐步懂得从生活中感受语文、学习语文、运用语文。)
篇6：二年级《保护有益的小动物》口语交际教学设计
二年级《保护有益的小动物》口语交际教学设计
教材简介：
《保护有益的小动物》是义务教育语文课程标准教科书二年级上册“文园地七”口语交际课，基本内容包括以下三个方面：一是“名称”，即说出自己知道的小动物的名字；二是“讲道理”，说一说所知道的小动物对人类有什么益处；三是“想办法”，即设想出怎样保护有益小动物的好办法，二年级上《保护有益的小动物》口语交际教学设计。让学生通过各种练说了解对人类有益的动物，让学生通过讨论“保护有益的小动物”具体措施，培养学生对有益动物的.爱心，初步树立环保意识。
教学目标：
1、培养学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。
2、进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。
3、鼓励学生大胆表达自己的见解，积极参与语言实践活动，培养孩子们保护小动物的意识。
教学设计：
一、 激趣导入
同学们，咱们来举行一次小比赛，看谁听得最认真，最仔细？（课件播放各
种小动物的叫声，小学二年级语文教案《二年级上《保护有益的小动物》口语交际教学设计》。）你听到了哪些小动物的叫声？把你听到的都说出来！
二、 展示所知，进行交际
1、交流资源，分享信息
在大自然各种各样的动物中，有许多是我们人类的朋友，对我们有很大的益处，你如果想知道更多的知识，就在四人小组里里交流交流。
2、个人展示
把你知道的对人类有益的小动物给大家介绍介绍。
三、创设情境，引发对话
1、创设情境
播放动物遭捕杀的课件：市场上的人正在宰杀青蛙，宰杀者手拿一把锋利的刀，几下就将一只活蹦跳的青蛙宰杀完毕，动作极其熟练，一侧的小盆里盛放着几百只已杀好的青蛙等待出售。如果当时你在场，你会怎么做？
2、合作表演：一个扮演卖蛙人，一个扮演旁观者。
3、评选“最佳演员”
四、讨论交流，集思广益
1、导入
人类任意捕杀、买卖动物的行为令人震惊、愤怒，眼看着我们的动物朋友一
天天减少，同学们，你们能想想办法去保护它们吗？小组讨论，看谁能想出“金点子”。
2、小组交流，全班交流
3、“金点子”评选，说出理由
五、总结
同学们，让我们行动起来，让大家都来保护小动物，与小动物交朋友。让我
们用自己的真诚与爱心去保护大自然这个美好的家园。
六、 拓展延伸
设计保护有益动物的广告语。
篇7：二年级上册语文《小动物过冬》说课稿
二年级上册语文《小动物过冬》说课稿
[教材简介]
本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事情。课文有8个自然段，第1自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事情。这部分有5个自然段都是写他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。第8自然段写他们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。
[教学目标]
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读。
2、了解青蛙、小燕子、小蜜蜂的过冬不同方式，懂得对好朋友要关心。
3、根据课文内容理解生词。学会生字“物、刮”。
[教学过程]
第二课时
教学活动一：体会冬天的寒冷和朋友间友谊深厚，为引出对话作好铺垫。
第二课时
一、学习课文1至2自然段
1、 今天，我们继续来学习19小动物过冬。出示三个动物图片，师述：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，他们常常------（生接着说）
2、 你和你的好朋友在一起会干什么？心情怎样？
3、 课文中的三个好朋友遇到一起更是好得没话说，青蛙时天生的歌唱家，小燕子、小蜜蜂呢酷爱跳舞，它们在一起的日子总是充满了欢声笑语。
出示第一段，齐读。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站地址是：
4、 可快乐的时光总是那么短暂，秋风刮起来了，天气渐渐凉了，转眼冬天就要到了。
（1） （出示冬天图）仔细观察，谁来说说冬天是什么样的？
板书：天寒地冻
花草枯萎
动物稀少
（2） 三个小动物都在为自己的朋友担心着，于是聚到了一起，（相机出示多媒体）想听听各自越冬的方法，这就叫————（生：商量）
二、学习3至7自然段
1、它们是怎么商量过冬的事情的呢？轻轻打开书，读一读第3至7自然段，想一想。
（1）你对哪个小动物的过冬方式最感兴趣，把写到它过冬的段落反复读几遍，再把自己当成这个小动物，练习向同桌介绍一下你是怎么过冬的。
A、小燕子：
（1）指名“小燕子”介绍，（出示第三自然段，“燕子说”省略，用图片代替）
（2）师与学生对话：从小燕子的话中可以听出，它早为自己打算好怎么过冬了，但老师还有一些不明白的地方，那只小燕子愿意来为我解答：
① 小燕子，你要去哪里过冬呀？
②为什么非要赶到遥远的南方去呢？在这边过冬不行吗？
③去南方的路途这么遥远，一路上多孤单啊，有谁陪你吗？（大雁、黄鹂、杜鹃、金丝鸟）
④你什么时候才能回来看我们呀？（出示春天的图，用自己优美的词语说）
⑤你这种秋天飞回南方，春天再飞回来的过冬方式是不是叫迁徙呀？祝你一路顺风。
（3）听了小燕子的话，老师就不再为小燕子担心了，但是小青蛙和小蜜蜂还在担心着它们的朋友呢！哪只燕子来对着它们说一说。（出示小青蛙和小蜜蜂）
B小青蛙
（1）师：小燕子自己的过冬问题解决了，但一想到同样吃虫子的青蛙哥哥时，又担心起来，它会担心些什么呢？
是啊，冬天这么冷，又没什么虫子了，青蛙哥哥没有翅膀去不了温暖的南方，这怎么不让小燕子担心呢！（停顿，给学生心理活动的时间）但聪明的小青蛙会根据自身的特点选择适合自己的过冬方式。同桌两位同学分角色去读一读下文中小燕子和小青蛙的'对话吧。
（3） 指名读。你能用自己的话来说说小青蛙怎么过冬的吗？
补充：因为青蛙的身体表面很光滑，没有毛和羽毛来保暖，它又是变温动物，体温随着气温变化而变化，如果它不冬眠，当温度降到很低的时候就会被冻死。而冬眠能让身体降低新陈代谢，即使不吃不喝也能靠身体已有的养分活着，到了春天天气暖和了再醒过来。
（4） 瞧，为了不让小燕子担心，小青蛙正在沾沾自喜地向小燕子说着它过冬的方法呢。谁来做一只吃得饱饱的青蛙，加上动作来读一读？指名读。
（5） 这种过冬的方式称为——（学生齐说）
（6） 哪位知识丰富的小朋友来告诉我们还有哪些小动物也冬眠？
C小蜜蜂
（1）蜜蜂妹妹妹是否也能顺利得度过冬天呢？（出示第6-7段）男女生分角色 齐声朗读一下第6-7段。
（2）瞧，这些小蜜蜂在寒冷的冬天就躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，你能想象得出它们在其他季节都忙着干些什么吗？
它们不但勤劳能干，而且更有一种在困难来临前表现出的大智慧值得我们学习，谁能用一些成语来夸夸它们？
（3） 像蜜蜂妹妹的这种过冬方式叫备粮。你知道还有谁也靠备粮来过冬？
（4） 同桌扮演一下，并学着小蜜蜂的样子给我们介绍一下。
师：“＊＊＊，冬天地上都是冰雪，——————，你怎么生活呢？”
生：（出示填空）“我早就——————，藏在---------，够吃上一个冬天的。”
7、三个小动物都有自己的过冬方式，这样大家就不用相互担心了，他们商量好了第二年春天————（引读）这是他们的——（生：约定）
三、分角色朗读、表演。
1、小朋友们，你们喜欢书中的这些小动物吗？愿意演一演吗？四人小组合作表演。学生上台表演。
2、如果在最后自己想象一下，添加一些朋友之间分别时的话会更精彩。学生再练习表演。
四、 升华总结：
三个小动物为什么要选择不同的过冬方式呢？（学生讨论，自由说说）
还有许多小动物过冬的方式与众不同，你们还知道哪些？给大家说一说。
补充一：松鼠和野兔都要把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食物，它们冬天都不冬眠。还有，它们还要换毛，冬天要换上与夏天不一样的毛。
补充二：蛇是集体冬眠的，它们互相搂抱在一起，一起冬眠，那样可以相互取暖，提高温度，如果单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以减少死亡率。
补充三：熊冬眠是因为冬天不容易找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就靠脂肪来提供养料。但是，冬眠时，它们还会醒过来的。”
1782年的一天法国巴黎郊外采石场的一位工人敲开一块大石头，竟发现有四只活着的蟾蜍。蟾蜍是怎么钻进石头的呢？原来当时那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那儿过冬，可是气温一直很低，它们就没有醒过来。过了一百万年，它们泥都变成石头了，等到工人把它们救出来，它们才醒过来。你们看，蟾蜍这一觉睡了多久啊！足足有一百万年！
同学们，自然界还有很多秘密等着我们去探索，只要我们努力学习，一定会成为小小科学家。
五学生字。
出示“物、刮”。
1 认读。
2 找朋友。
3指导书写。
篇8：二年级上学期语文教学计划
一、学情分析
二（5）班现有学生52人，其中老生51人,新生1名。老生们经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。
二、学习目标
1、让每个孩子养成良好的学习习惯。
2、争取期末成绩平均分在85分以上。
三、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
四、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有450个。生字表（二）是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
五、教学目标
1．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2．认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4．喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7．认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8．逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
六、教学重难点
重点：
1、会写350个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
2、认识450个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。
难点：
1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。
七、教学措施
1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。
2、合理地安排时间，开展“一对一活动”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。
4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
5、重点训练年看图写话
二年级的孩子应该要写一段完整的话，因此本学期，我着力研究二年级学生写作的培养。研究步骤如下：
（1）、抓住课文中的空白点，引导孩子写话。
（2）、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。
（3）、每单元的写作训练，认真实施、批改。
（4）、坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。
八、教学进度
第一周 识字1、第一课、第二课
第二周 第三课、第四课、语文园地一
第三周 识字2、第五课、第六课
第四周 第七课、第八课、语文园地二
第五周 识字3第九课、第十课
第六周 第十一课、第十二课、语文园地三
第七周 识字4、第十三课、第十四课
第八周 第十五课、第十六课、第十七课、语文园地四
第九周 期中复习
第十周 期中考试
第十一周 识字5、第十八课、第十九课
第十二周 第二十课、第二十一课、语文园地五
第十三周 识字6、第二十二课、第二十三课
第十四周 第二十四课、第二十五课、语文园地六
第十五周 识字7、第二十六课、第二十七课
第十六周 第二十八课、第二十九课、语文园地七
第十七周 识字8、第三十课、第三十一课
第十八周 第三十二课、第三十三课、第三十四课
第十九周 语文园地八、期末总复习
第二十周 期末总复习
【二年级上学期语文教学计划10篇】
篇9：二年级上学期语文教学计划
新学期开始孕育着新的希望，本学期由担任二年级语文教学及班主任工作，围绕学校教学目标及学生的具体情况对本学期特作如下计划：
一、 学习基本情况分析：
我班学生人数41人。年龄大多是8岁左右。经过一年的语文学习，有了一定的语言基础，但由于今年教材变动较大，要求认识和会写的字很多，课文篇幅很长而且全部脱拼音了，对于刚上二年级学生来说真的很难。而且我班学生男女比例悬殊，男生比女生多十二人，男生比较好动，上课注意力较难集中，学生年纪较小还是容易受他人影响分散注意力，影响学习效果。另一方面，由于他们大多数是城镇居民子女或家庭环境较好的学生，总体素质较好，家长较重视学生的学习。经过一个学期的学校生活，学生初步养成了良好的学习习惯。因此，在教学中要充分发挥形象直观的作用，运用生动有趣的游戏让学生对语文科充满兴趣，加强学生的普通话表达能力，自主学习，大胆提出自己的意见和看法，为今后的学习下坚实的基础。
二、 本册教学内容分析：
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交际流中培养学生的口语交际能力；展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有450个。生字表（二）是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。 —
三、 全册教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
四、具体教学工作安排：
略
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【二年级上学期语文教学计划集合7篇】
篇10：二年级上学期语文知识点
二年级语文《找春天》知识点
一、易读错的字
冲出(chōng) 棉袄(ǎo) 遮掩(zhē)
嫩芽(nèn) 解冻(jiě) 触到(chù)
二、易写错的字
“寻”的上部是“彐”，第二笔右边不露头。
“柳”的右部是“卯”，不要漏写第三笔撇。
“荡”是上下结构，第七笔”ㄋ”一笔写成。
三、田字格里的生字及组词
冲(冲出、冲动) 寻(寻找、寻问)
姑(姑姑、姑娘) 娘(姑娘、大娘)
吐(吞吐、吐出) 柳(柳树、柳枝)
荡(荡起、荡秋千) 桃(桃树、桃花)
四、近义词
探—伸 触—碰 寻找—寻觅
害羞—羞涩 仔细—认真 解冻—融化
遮遮掩掩—躲躲藏藏
五、反义词
害羞—大方 仔细—马虎
六、多音字
藏cáng(躲藏)zàng(宝藏)
冲chōng(冲出)chòng(冲着)
奔bēn(奔跑)bèn(投奔)
七、词语搭配
脱掉棉袄 冲出家门 奔向田野 寻找春天
一朵野花 一个音符 害羞的小姑娘 解冻的小溪
八、好句积累
1、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
2、早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?
3、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
小学二年级语文《春夜喜雨》知识点
原文：
春夜喜雨(作者：杜甫)
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
注释：
(1)乃：就。
(2)发生：催发植物生长。
(3)潜(qián)：暗暗地，悄悄地。这里指春雨在夜里悄悄地随风而至。
(4)润物：使植物受到雨水的滋养。
(5)野径：乡间的小路。
(6)晓：天刚亮的时候。
(7)红湿处：雨水湿润的花丛。
(8)花重(zhòng)：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。
(9)锦官城：成都的别称。
译文：
好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。
伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。
浓浓乌云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁江上渔船。
明早再看带露的鲜花，成都满城必将繁花盛开。
小学二年级语文《登鹳雀楼》知识点
【原文】：
登鹳雀楼(王之涣)
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
【注释】：
1、鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，下临黄河。传说常有鹳雀在此停留，故有此名。
2、白日：太阳。
3、依：依傍。
4、尽：消失。这句话是说太阳依傍山峦沉落。
5、欲：想要得到某种东西或达到某种目的的愿望，但也有希望、想要的意思。
6、穷：尽，使达到极点。
7、千里目：眼界宽阔。
8、更：替、换。(不是通常理解的“再”的意思)
【译文】：
夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。
若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。
【作者简介】：
王之涣(688-742)，字季淩，山西晋阳(今山西省太原市西南)人。少年时豪放不羁，后发奋读书。曾任冀州衡水(今河北省衡水市)主薄，不久因被诬陷而辞官，晚年又做过文安(今河北省文安县)县尉。他曾漫游黄河南北，对边地生活很有体验感触。他与高适、王昌龄齐名，是盛唐时期边塞诗人。
篇11：上学期二年级语文教学计划
一、班级情况分析
本学期，本班学生32人，男生16人，女生16人，其中后转来1名男生。经过一年级一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。
另外一方面，大部分学生已经能遵守课堂纪律，积极发言，按时完成作业，逐步培养正确的学习习惯。但仍有一部分学生的书写习惯差，纪律意识不强，对学习不在意，经常忘写作业，上课做小动作等。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。
二、指导思想
在本学期，依据市教育局的指导精神，认真贯彻学校语文教学改革基本思想，围绕语文主题学习这一总目标，我不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促进学生全面发展。
三、教材分析
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。
四、教学目标
1、学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成良好的书写习惯。
（2）继续培养专心倾听的习惯。
（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
（1）准确认读450个生字，会写350个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。
5、阅读
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。
（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、写话
（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。
（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。
（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹号。
五、教学重难点
1、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁、美观。
2、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
六、教学研究方向
1、认真研究符合低年级学情的单元识字课、单元写字课、精读课这三种课型，制定精准的课型目标并制定出符合课型目标的教学模式。
2、低年级阶段怎样有效地把语文主题丛书和课本结合使用。
3、激发低年级学生的识字兴趣，扩大学生的阅读量。
4、重视写字教学，让学生养成良好的书写习惯。
七、教学措施
1、重视识字教学。要教给学生识字方法，重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
2、重视写字教学。让学生养成正确的书写姿势，教给学生书写方法，养成写一手工整漂亮的铅笔字。
3、重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。
4、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。
5、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
6、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
7、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
八、增优补差
为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习。
篇12：-上学期二年级语文教学计划
-上学期二年级语文教学计划
(二)语文教学计划
一、学生情况分析
我班共有50人，经过一年的学习，大部分学生都已经知道了学校的要求，大部分的学生能认真听讲，及时完成作业，但约十几个学生书写不认真，也有几个学生上课常常讲话、做小动作等。因此改变这部分学生不良的学习习惯是本学期语文教学的一个重点。部分学生书写认真，但有的同学写字姿势不正确，因此在课堂教学中还要继续加强书写姿势的指导。能大声、有感情地朗读的学生不多，有个别同学对刚接触的课文，朗读时特别的不流利，遇到生字要花费很长的时间去认读，拼音掌握得不熟练。部分学生写的句子不通，错别字较多，标点符号使用不正确。只有少数几个同学能较完整清楚地表达意思。因此，这学期加强造句的练习，说话的练习，是本学期语文教学的又一个重点。
二、教材分析
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每个专题的涵盖都比较宽泛，开阔了孩子的'知识面。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现 :鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法;日积月累 :引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习;口语交际 :在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台 :给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
三、教学任务及目标
(一)汉语拼音继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。
识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字450个，会写350个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写;要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5.会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
(二)阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。
2、借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
4、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
5、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
6、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇(段)。课外阅读总量不少于3万字。
7、喜爱图书，爱护图书。
(三)写话
1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
2、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
(四)口语交际
1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
(五)综合性学习
1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
四、教学措施
1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合作学习的形式。
2、继续复习巩固汉语拼音。
3、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字。
4、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。
5、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。
6、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。
篇13：二年级上学期体育说课稿例子
二年级上学期体育说课稿范文一：奔跑游戏
中心备课人二次备课人
教学目标1.通过各种姿势起动的自然跑，使学生初步掌握正确的自然跑方法和由静止到快速起动的动作，培养正确的跑的姿势。
2.发展学生灵敏、速度和奔跑能力。提高学生对游戏的兴趣。
3.培养学生机智、友好合作和遵守规则的良好品质。
教学重点反应灵敏，启动快。
教学难点迅速摆脱静止状态到快速起动。
教学准备
教学过程
设计意图教学流程解析与拓展
一、课堂常规
.整队，师生问好，宣布教学内容和要求。
二、准备活动
1.队列队形
2.模仿动物的走跑：
小兔子跳、小鸭子走、小象走、小黑熊走、小孔雀走、小企鹅走、小猴子走、小马儿跑
三、自然站立式起跑
1.教师示范。
2.教师讲解动作要领：两脚并立，身体前倾，后腿快速前抬，前脚用力后登，两_互登地两臂用力摆动。
3.分小组比赛：分为四个小组运用自然站立式起跑看谁跑的快。
四、各种姿势起动的跑：
采用正对、背对、侧对跑的方向，用自然站立、坐、蹲、躺、撑等姿势起动，向指定目标方向快速跑出。
1.教师示范、讲解各种姿势。
2.组织学生练习：正对的站立跑、坐着后起立跑等
3.对学生的起跑进行简要评价。
4.组织学生用的起跑姿势。
五、小结讲评，鼓励表扬，下课，师生告别
二年级上学期体育说课稿范文二：自然站立式起跑各种姿势起动
中心备课人二次备课人
教学目标1.通过各种姿势起动的自然跑，使学生初步掌握正确的自然跑方法和由静止到快速起动的动作，培养正确的跑的姿势。
2.发展学生灵敏、速度和奔跑能力。提高学生对游戏的兴趣。
3.培养学生机智、友好合作和遵守规则的良好品质。
教学重点反应灵敏，启动快。
教学难点迅速摆脱静止状态到快速起动。
教学准备
教学过程
设计意图教学流程解析与拓展
一、课堂常规
.集合站队，检查人数，师生问好，宣布教学内容和要求。
二、准备活动
1.队列队形
2.模仿动物的走跑：
小兔子跳、小鸭子走、小象走、小黑熊走、小孔雀走、小企鹅走、小猴子走、小马儿跑
三、自然站立式起跑
1.教师示范。
2.教师讲解动作要领：两脚并立，身体前倾，后腿快速前抬，前脚用力后登，两_互登地两臂用力摆动。
3.分小组比赛：分为四个小组运用自然站立式起跑看谁跑的快。
四、各种姿势起动的跑：
采用正对、背对、侧对跑的方向，用自然站立、坐、蹲、躺、撑等姿势起动，向指定目标方向快速跑出。
1.教师示范、讲解各种姿势。
2.组织学生练习：正对的站立跑、坐着后起立跑等
3.对学生的起跑进行简要评价。
4.组织学生用的起跑姿势。
五、小结讲评，鼓励表扬，下课，师生告别
二年级上学期体育说课稿范文三：左(右)转弯走游戏：双人倒走
中心备课人二次备课人
教学目标使学生形成站立、行进的正确姿势和良好习惯。
2、通过队形队列，让学生养成动作正确、反应迅速、整齐一致、服从集体、听从指挥的良好作风。
3、通过游戏，发展学生力量及倒走的能力，提高有氧耐力，培养学生的意志品质。
教学重点动作要舒展，挺拔。
教学难点体转运动转体时上肢要端平
教学准备
教学过程
设计意图教学流程解析与拓展
一、课堂常规
1.集合整队、师生问好2.宣布本课内容提出要求
3.检查人数4.队列练习：齐步走
二、左(右)转弯走
1.讲解右转弯动作要领，并示范。
2..学生学习向左转弯动作要领
3.集体模范练习，教师指导。
4.分小组练习，一组4人，教师个别指导
5.集合，展示个小组成果
三、游戏：双人倒走
1.教师讲解游戏规则
2.组织学生进行游戏活动
四、结课
1.集合整队，本节课进行讲评
2.组织学生做放松操
3、师生再见
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