【导语】下面是小编整理的用挚爱托起一片蓝天 班主任工作论文(九年级)（共11篇），欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。
篇1：为孩子托起一片蓝天 家访工作记录稿(五年级)
开学初，我担任了班主任。转眼间本学期即将结束，在与四十个孩子的相处中，让我感受最深的是孩子们的天真和可爱，一百多个日子里，很多次他们的真诚让我落泪。
五年一班是一个特殊的集体，班级学生状况比较复杂，学生成绩两级分化严重，而且还有一些留守和单亲家庭的孩子，有一个学生她的名字叫王靖瑜，我是从一篇自我介绍中认识她的。
接这个班级，第一个作业便是让每一个学生写一篇《自我介绍》，在这一篇篇《自我介绍》中，我认识了一群可爱的男孩女孩。其中，一篇《自我介绍》引起了我的特别关注，有这样一段文字，使我震惊，让我落泪，“我是一个苦命的孩子，六岁妈妈便离开了我，我和爸爸、爷爷、奶奶在一起生活。由于家里没钱，爷爷也在去年去世了，奶奶有重病，为了给奶奶治病，爸爸带着我和奶奶来这里打工。每天，爸爸出去打工，我在家做饭，洗衣服。我特别同情那些没有妈妈的孩子，因为他们和我一样可怜……”看着看着，我的眼泪掉了下来：一个13岁的小女孩，应该是在父母怀中撒娇的年龄，可是这个孩子的心里却有着这么沉重的胆子，我在她的《自我介绍》后面写下了这样的文字“你是一个坚强的女孩，老师为你加油。孩子放心，上帝是公平的，在你的人生中，关闭一扇窗的同时，也一定为你敞开了另一扇窗，有什么心事告诉老师，老师希望能帮到你这个坚强懂事的女孩，老师愿意和你分担喜忧。”
在开学初的那段时间里，我逐渐深刻的认识了一个懂事的小女孩。在班级，值日工作只要有了她便会十分的有条理。在开学之后的中秋节那天，我像往常一样走进班级，开始了教学，在下课时，这个小女孩紧随着我走出了班级，喊了一声“老师--”，她跑到了我身边，塞给我一个小纸盒，“老师，节日快乐！”回到办公室，我打开了这个纸盒，在里边放着一块月饼、一朵小花和一个纸条，纸条上面写着“老师，中秋节到了，每年的中秋节我都特别想念妈妈，今年的中秋节和您一起过，我真的很高兴！老师，对不起，我成绩不好，很不争气，真的对不起！”。看着这个小纸盒，我的心里暖暖的，鼻子酸酸的！其实我没有做什么，一直想好好的为这个孩子做些事，可是所有的语言与这个坚强女孩相比，都是那么的无力苍白。
我常常安慰鼓励她，希望她能把成绩提高上来，可是她的成绩始终不见起色，她也一次次的流着泪对我说对不起。但是我从来没有放弃过，我相信在我们的共同努力下，这个坚强的小女孩一定会有一个美好的未来。
[为孩子托起一片蓝天 家访工作记录稿(五年级)]
篇2：还单亲家庭学生一片心灵的蓝天 (七年级班主任工作论文)
由于各种因素影响，我国的单亲家庭越来越多，来自于单亲家庭的学生，在班级中已形成特殊的群体。在这种背景下，关注单亲家庭及单亲子女的教育问题，已成为教育者不可推卸的责任。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育的全部技巧在于如何爱学生。”来自离异家庭的孩子更需要爱，这就为班主任的工作提出了一个新的挑战，作为与孩子接触最多的班主任应尝试用爱来填补家庭教育的真空。那么班主任怎样教育和辅导这些单亲学生呢？
我们班的孙成同学就是一个单亲家庭的孩子，而且情况比较特殊，父母离异，又各自成家，都不管这个孩子，现在是姑姑在抚养他。这个孩子，由于所处的家庭环境条件特别，缺少家庭的温暖，缺少父母的爱，情绪上常会波动，易急躁、易发怒；心理上往往会萌生自卑感和孤立感，自觉低人一等，抬不起头；性格上发生变异，变的孤僻、沉默寡言。他比较懒散，对学习、生活缺乏兴趣，作业经常不做，有时还捣蛋、逃课，对自己的前途和将来的生活感到惘然。这个问题学生，如果放任自流，长期下去，很容易使他走向邪路。
作为班主任，我从以下几个方面进行了一些有益的尝试。
一、正确看待单亲孩子的成长环境
孙成同学的家庭背景比较复杂，这就要求我正确看待他的成长环境，对他特别关心，去体察他的细微的心理变化，通过个别谈心，抱着理解、信任、鼓励和耐心的原则，对他进行方面的指导，帮助他学会以发展的眼光看待当前的困难，增强自我认识与信心，正确看待自己成长的环境，以积极的态度来面对人生道路上的障碍，实现自我完善。
二、用爱心培育学生健康的人格
由于一直生活在完整的家庭里，面对家庭的突然破裂，孩子无法接受眼前的现实，无法适应无父或无母的环境。孩子的心理没有成熟，他无法去体会父母们的生活，无法理解父母们的苦衷，幼小的心灵脆弱、敏感，没有自我调适的能力，一旦受到冲击，就会不知所措，无所适从。
孙成经历了父母离异，双方都不抚养他，产生“父母都不要我了”这种被遗弃的心理压力。他长期生活在灰暗的空间中，随着年龄的增长，他渴望像正常同学一样获得两份关爱。作为班主任就应该让自己成为他心目中的父亲或母亲，我要让他知道：一路上，还有老师为他加油。孙成同学经常拖欠作业，上课做小动作，而且十分爱掉眼泪。于是，我经常找他谈心，希望能够走进他的世界，了解他，帮助他。我发现效果不错，现在他有什么心事都告诉我。
三、给予更多关爱，指导细心耐心
在日常生活中，单亲家庭学生时常会碰到一些正常家庭的同学所没遇到的问题。我认为作为班主任不但要细心、耐心，更要有爱心，对那些特殊家庭的学生要发自内心的给予特殊的关爱。所以我对孙成进行细心的观察，发现他生活上有困难，就及时帮助解决。如文具是否够用，生活用品是否及时添置，经济有没有困难等。特别是他正好处于青春发育期，生理上、心理上都有所变化，作为班主任，我对他适时进行指导，以更多的关怀使他顺利通过这一成长阶段。
四、聊天式教育法
聊天，没有师生界限，可以灵活引导，可以随机应变，学生少有拘束，聊天，平等自由，亲切自然，没有高低之分。所以我经常和孙成聊天，了解他的想法，对他的错误行为进行及时纠正。有一次我看他情绪有点低落，就和他聊了一会，了解到他妈妈来找他，给他买了不少东西，但没有领他走的意思，所以他感到很难过，我就开导他，让他不要想的太多，告诉他妈妈其实是很爱他的，他才没有那么难过了。
五、善于捕捉单亲家庭学生的闪光点，并用爱去抚慰他的心灵
小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。因此，尤其对于那些自尊心受到严重挫伤，丧失上进心的学生，班主任善于捕捉单亲家庭学生的闪光点，并用爱去抚慰他的心灵，不失为一种良策。这样既保护了学生的自尊心，又使学生看到了前途和希望。
孙成爱劳动，干活很积极，我就在班里表扬他的不怕脏不怕累的精神，称赞他是一名男子汉，帮助他建立自信心。明显地，我感觉他的表情不一样了，有点神采，有点兴奋。接下来我又安排他和另一个同学负责每节课课间小卖店走廊的卫生清扫，就此他上进了，遵守纪律了，学习也进步了。
实践使我体会到，要想转变父母离异的孩子，教师的工作需要更细致。教师要尽力发掘他们的“闪光点”，给他们创造“成功”的机会。在他们进步时，要鼓励他们懂得做人应当有志气，应当靠自己的努力去增强自尊心、自信心。
六、利用班集体的凝集力，去唤醒单亲家庭学生沉睡的心灵
单亲家庭学生所处的环境，特别是他们每日所生活的班集体的班风和同学之间的良好关系，对他们来说是非常重要的。如果他们生活在一个充满真情友爱的班集体里，自然会感到生活充满阳光，感到自己在不幸之中的他别幸运。
单亲家庭的学生因为心灵受到伤害，会关闭与同学、老师交流的窗户。这时，我们应该是先做朋友，再做老师。这样，我们教师才能走进单亲家庭学生的内心世界，让自己做这些学生的朋友，还应当发动全班同学一起来关心他。所以，我经常教育其他学生要想办法关心这个孩子。在我的教育下，学习好的一些学生经常和他一起复习功课，他要过生日了，我为他买来了生日蛋糕，同学们为他准备了小礼物。孙成渐渐地变了，性格开朗了，学习成绩也上来了。事实证明，班集体这个特殊的家有其特殊的作用，他认识到老师没有抛弃他，班集体也没有抛弃他，意识到他是班集体不可缺少的一员，从班集体中体会到了大家庭的温暖。
七、充分调动家长的积极性，协调好单亲家庭与孩子的关系
班主任的工作离不开家长的配合和支持，因此，班主任要经常与家长联系并及时地进行家访，构建好家校这座桥梁。家庭解体使孩子遭受到失掉父母一方的痛苦，父母都不要他，使孙成的心理受到双重打击。所以我先是让他的姑姑来学校，进一步了解这个孩子的具体情况，以后再经常与她电话联系，随时沟通，达到了预期的效果。我还和孙成的父母分别通了电话，让他们多关注孩子。由于我的协调，父母双方的认识统一了，比以前关心孩子了，孙成在各方面都有了明显的进步。
单亲家庭是一种无奈的选择，单亲孩子教育问题有其特殊性。单亲家庭学生也是祖国百花园中的一朵可爱小花，他们的小家是不幸的，他们有这样或那样的缺点，但是我们班主任可以通过不懈的努力，借助各种有利条件，使他们的不良行为习惯得以矫正。“精诚所至，金石为开”，实践证明，只要我们广大教育工作者对单亲学生多一点感化、多一分鼓励，多一份关爱，多一点信任，掌握其心理特点，充分调动其积极因素，他们就必然会发现自己的特长，重塑自我，成为德、智、体全面发展的好学生，我们就可以还单亲家庭学生一片心灵的蓝天。
张楠楠
[还单亲家庭学生一片心灵的蓝天 (七年级班主任工作论文)]
篇3：朝鲜族班主任论文：用“爱心”托起学生的明天
朝鲜族班主任论文：用“爱心”托起学生的明天
朝鲜族班主任论文：用“爱心”托起学生的明天李春基
（吉林省永吉县朝鲜族第一中学）
朝鲜族中学的学生与其他中学的学生最大的不同，就是大多数的父母都在国外打工，他们常年与爷爷奶奶、叔叔阿姨、亲戚生活或寄养在别人的家中。生活在这种家庭中的学生，往往比同龄人存在更多的心理问题，形成种种心理障碍，也更容易出现辍学的现象。
郑某某，是我班的贫困生。相对于正常的学生，贫困带给她的心理压力很大，家里只有父亲与她相依为命。父亲是残疾人，无生活来源，依靠政府的最低生活保障过日子，从而使得她经常处于一种焦虑不安的状态当中，故而思想不稳定，情绪易波动，对社会的看法往往比较偏激，遇事易走极端，这些不健康的心理状态对她的成长极为不利。因家庭生活困难，无法继续上学，多次提出过辍学的想法。面对这种情况，首先在帮助郑某某解决物质困难的同时，更重要的是解决她心理上的问题，帮助她走出自卑的阴影，树立起信心。要让她认识到，一个掌握了科学文化知识，又有着坚强意志的学生，在社会上是具有竞争优势的，前途是光明的。其次，对她进行有关抗挫、人格完善等方面的心理辅导，使她学会自我调节，正确看待生活中的挫折，以积极乐观的人生态度迎接生活的挑战，以坦然豁达的心态面对困难。经过她的不懈努力，在获得韩国三星集团奖学金，同时获得平安奖学金，学习成绩每次都是年级第一名，成了一个活泼、开朗、健康向上的阳光学生！
金某某是一名女生，她的情况很特殊：在她小时候父母就已离异，她与母亲在一起生活，她七岁时母亲得了精神病。此后她就沉默寡言，表情呆滞，不愿意与同学们交流，对周围的事物和事情漠不关心。她母亲犯病时，把家里的电饭锅、煤气罐，都从楼上扔到了楼下，甚至把家里的电都断掉了，看电视、打电话根本就不可能，还经常对她打骂，使她生活在极度的恐惧中，每天心神不定，六神无主，吃饭都成了最大的问题，使她了有自闭倾向。她还能上学吗？
她的内心敏感，遇到困难也不愿意求助他人，我就深入了解金某某的生活及学习情况，仔细观察她的情绪变化，敏感地察觉到她所能遇到的困难和心理困惑，及时提供必要的帮助和心理辅导。同时充分尊重她的人格，不让她感到是在刻意地怜悯、帮助她，否则会使她产生一种被瞧不起、被伤害的感觉，进而产生一种逆反心理。尤其对微小的事情必须更加细心、更加耐心。我深深地知道，自闭解困是一个长期的过程，她的心理问题复杂多样，解决一个又会冒出另外一个，有时下了很大工夫，却不一定收到好的效果，这就要求班主任必须付出十二分的耐心，不能有一劳永逸的.思想，在工作暂时没有进展时不能失去信心，而是要长期坚持。通过交朋友的方式真心对待和关心她，以心交心，以情动人，解除她心理上的障碍，使她走出自我，说出自己的想法，融入集体中去。“精诚所至，金石为开”,通过不懈的努力，她终于敞开了心扉，渐渐地走出了心理阴影，笑容在她的脸上绽放！
作为一名班主任，一直把“爱生”作为自己的座右铭，引领自己前进的方向。踏踏实实地工作，在平凡的岗位上，用自己的坚守和执着，以“爱生”为己任，捧着一颗真诚的心去护卫着花一样灿烂的生命，收获了满满的幸福。
用爱心来温暖学生，用爱来感化学生，用爱托起学生的明天！
参考文献：
李颂。论素质教育对科技的推动作用[J].甘肃科技，（03）。
篇4：德育为先(九年级班主任工作论文)
德育为先(九年级班主任工作论文)
现在孩子的发散性，自由性比较强，因此班集体里孩子就呈现活跃性，散漫性，约束性差的特点。纪律上明显不好管理，费时费力费话，而这种状态不是短时间就能纠正的。
我的目标：孩子们上课养成认真听讲的习惯；上课基本纪律要遵守，不随意下坐，不随便说话，明白老师的课堂语言；书写达到正确、规范、整洁；能自己整理学习用具，书本使用干净；会做卫生，能自觉清理脚下和教室里的垃圾；下课时不追跑打闹。
班级实施管理方法：我觉得对于二年级孩子，直观性具体性的东西，符合他们的接受特点，利于他们效仿，并能起到很好的效果。
我通过不断地摸索--实践--改善--再实施，“二一班班级评比制度”终于隆重出炉。我以统计图的方式设计表格，每个孩子一格，根据孩子每天在学校的`课堂回答问题，上课听讲状态，作业书写得优，课下纪律，做操纪律和动作等方面进行评比，孩子们由老师的反馈，自己给自己记录奖励次数，亲身感受自己获得的成绩越来越多，激发孩子们有努力向上的精神。同时，这种表格还能一目了然其他孩子的情况，那种互相竞争，你追我赶的劲头，积极争先创优的意识，为班级体为自己增光添彩的信念会逐渐形成。而集体的凝聚力会更强。
为了真正发挥这个表格的时效性，我及时对达标的学生进行奖励。获得30次奖励的发一个小奖状，获得60次奖励发一个大奖状，获得120次奖励发荣誉证书，每天对评比结果进行一次总结，并把奖状发到学生手中，让学生感受到成功的喜悦。当然，对个别违反纪律的学生，要进行小小的惩罚，适当的时候会罚去他们一次记录，让学生对自己的错误行为精心。
取得成效：孩子们的自觉性增强，课堂气氛活跃，纪律正在悄悄地变稳定，孩子们的规范意识提升。可喜，我的孩子们都在进步，可贺，我的努力正在走向成功。
周小牛
篇5：用爱温暖你 (八年级班主任工作论文)
用爱温暖你 (八年级班主任工作论文)
用爱温暖你
沁园中学 苗江华
有人说，班级像一条船，乘着它，孩子们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、城市、乡镇；我说，班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向社会……那么班主任应该用什么来营造一个温馨的班级的呢？那就是爱！“亲其师，信其教”，和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。，我欣赏那种“春风化雨，润物无声”的教育模式。只有把真诚的爱融入到班级管理中，用爱温暖学生，才能让学生在和谐的班集体中快乐地学习，健康的成长
一：给学生一份真诚的爱心
“只有用爱才能教育好学生”。学生只有感受到师爱，才会主动愉快地接受教育。真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，体现在班主任的一言一行甚至一个微笑上。
案例二：初一时接班不久，一天放学我习惯性的进教室查看，发现空空的教室里还有一位女生趴在桌子上，走过去一询问：原来是颜雪，有病滞留在教室，等感觉好一点再回家 。我二话没说扶她下楼，登上自行车直奔医疗所，医生诊断说急性肠胃炎，还伴有发烧症状，输液治疗会更快更好一些，望望外面夜幕初上，想到数次催促我回家的女儿，我由于了一下，但看到颜雪胆怯难受眼泪汪汪的神情 ，一个刚离开父母初入学校生病的内向的女孩，这时候她更渴望有一个熟识的人陪在身边，想到这，我给托教老师和她的母亲打完电话后，搬张凳子坐了下来：别怕，老师陪你。坐在她的床头，说着宽慰的话，她的紧张与不安一点点消褪。
当护士知道我是老师而不是母亲时，很是惊讶，我只是淡淡的一笑：作为教师而言他和母亲又有何区别呢？为了孩子的成长，同样的呕心沥血呢。等挂完液体，已是夜色沉沉，把送到托教门口，我才急匆匆的回去。第二天，颜雪的母亲赶来，千恩万谢，弄得我反倒不好意思了。从这件事后，每次和颜雪的目光相撞，她不再躲闪，总会绽放出会心的微笑。
二、用宽容给学生多一次机会
天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。哲人之言无疑是对教师之责最最生动直观的诠释。作为班主任，对于班上的每一个学生，不论其是否聪明活泼，都要有一颗平静的心去包容他，接纳他，让他成为班级不可缺少的一部分。
案例三：我班的高宇原来颇有些桀骜不驯，对老师的话，还会耍些小脾气，闹点小性子，我也一直担心降不住这批烈马。而现在他能为班级所想，想来他的转变应该是在吸烟事件过后的。一天下午课前，我在看班，查看学生们做题情况，我见高于拧着眉头苦苦沉思，忍不住走近前细看，原来是到数学因式分解题，在我的点拨下，他豁然开朗，迅速完成了作业。而我的脸色渐渐凝重起来，因为我闻到了他身上的淡淡的烟味。他诚惶诚恐的跟我出了教室，我放低了声音问：“吸烟了吗？他很惊愕，张了张嘴，并没说话。”如果我没记错的话，你第一次吸烟应该在两个月前，你以为吃了口香糖，用了香水就能掩盖住烟味吗？“不顾他的惊讶，我继续说，“毕竟没有亲眼看到，为了不随便冤枉你，我先告知了你的父母，请他们警醒些监督些，看来你的反侦察技能挺高的呀。。。。。，”话没说完，高宇急的眼泪就要掉下来了，“老师，我爸爸脾气不好，你再原谅我一次，我以后再也不抽烟了。我真的是偶尔抽的，统共只有3次，你也别告诉体育老师，我刚进田径队，赵老师刚刚给我们宣布了纪律。求求你了。”我心理也长舒了一口气：事情没有想象中的棘手。我沉思了一会，装作为难的样子，反问道：“你的要求挺多的，我可以答应，但前提是你保证并且做到不再抽烟。”他没想到我会答应，简直有些欣喜若狂了：“老师，我说到做到，不食言”。自此我再没闻到他身上的烟味，在不久前的作文训练《开在心灵深处的花》中，我欣喜的看到了这样的语句：“我最喜欢敬佩的人是我的语文老师”。人非圣贤，谁又能不犯错呢？更何况是孩子呢。
四：用关爱给差生一分信任
对那些遵守纪律、成绩优异、品德高尚的好学生，每个老师都会情不自禁地爱他们。但在任何一个集体中，所有的学生不可能处在同一起跑线上，不可能同样地优秀。那么，教师真挚的爱更应体现在那些成绩差又经常犯错误的学生身上。在班集体中，班主任更要寓“爱”于学生“犯错时”，以爱动其心，以爱导其行，为学生提供一个心理安全的环境，想起班级，想起学校，他是安全的的，温暖的。
案例四：一天，德育处的赵杰主任找到我，说我们班的王乾坤严重违反校规校纪，竟然向西苑的七年级同学所要500元钱，并扬言不给就要给他颜色看。吓得人家不敢来学，家长来学校求助了。我满心狐疑，刚到办公室就碰到了七年纪学生家长，好在这位家长通情达理，并不想把事情闹大，只求合理解决。我陪了许多小心，说了好多好话，打下包票，才送走家长。我真是气不打一处来，这已经是第二次了，第一次他被校外青年敲诈转借到别的小男生头上，我念是初犯原谅了他，不曾想他变本加厉，竟然狮子大开口要500元，这已然是敲诈勒索罪了。我匆匆走向教室，不曾想他的`位置竟然是空的。派了学生去找，直到放学才蹭到我的办公室。俗话说冲动是魔鬼，我长呼气调整心态，强压怒气，让他述说事情的来龙去脉。原来相同的剧情又上演了。星期六他在篮球城打球，玩手机时被校外青年盯上，像他索要500元钱，并说本周来校拿钱，他又不敢告诉父母，只有从爸爸那骗来130元，还差的远呢，万般无奈之下，只能故伎重演。今天听说西苑的家长来了学校，知道事情败露就吓得逃离了教室，连死的心都有了。听后我是又怜又气。为什么这类事情总发生在他身上？看来必须帮他彻底摆脱阴影。叫来了家长，我们一起帮他分析解决。总算让他明白并制定如下方案：1，做贼者心虚，那帮青年是没有胆量来学校的，只不过是说大话吓唬人罢了。2：即便来了，一定会有人通知到你的，到时候联系老师，定会将他们一网打尽。3：最坏的方法：没钱给不过挨几下拳脚，也没什么大不了。4：这一星期放学回家派同学陪着，下午由家长接送。5最愚蠢最不能解决问题最能使事态恶化的把自己推向绝境的就是设法筹钱。6：注意自己的衣着打扮，言行举止，不要给人留下问题少年的印象。招惹是非。7：无论遇到什么问题，时刻记住父母和老师是最值得信任的人，最诚心帮助你的人。看到王乾坤有些心虚的神情，我一句批评的话都没说，等时间来验证老师的话吧。一周过去了，两周过去了，安然无恙。当我在班会上把这件事作为范例交给学生学会自我保护方法时，王乾坤霍的站起来大声说：“老师的话太管用了，我再也不担心了。”在一片哗笑中，我看到了他不好意思但灿烂的笑容。
四：用信任给孩子们成长撑起一片晴空
案例五：今天下午，我正在改作业，李文露跑过来向我反映了一个情况。他买书的40元钱夹在书里不见了。听到这个消息，我的嘴角浮起笑意：放心吧，丢不了。这个贼真够傻的，难道不知道教室有监控吗？简单问明白情况，原来从带钱到丢失至今已有两天时间了，考虑到查监控视频有点麻烦，也为了给犯错的学生一个改过自新的机会，我在班里这样说：“谁都有冲动的时候，老师不怕你们犯错，怕的是犯错之后不知错不该错，我相信我们班每个同学心灵都是纯洁的，善良的。谁一念之差拿了同学的钱，一下午的时间放归原处，我们不再追究，圣人也说：知错能改，善莫大焉“。请珍惜机会。下午放学，李文露跑来汇报说：放回了10元钱，另有30元没有着落。”我有些尴尬，看来这视频还得看。可转念又一想，40元还10元，他已经知错了，会不会是情况限制，他没有能力立即还钱呢？看来还得等一等。我不动声色有等了一天，果真第二天下午第三节课，丢失的40元钱终于物归原主了。放学前，我向大家宣布：“今天我欣喜的看到了一个同学用实践弥补了自己的过错。”这时许多同学起哄：老师，看监控，看他是谁，我们大家都提防些。我也坦言：“说实话，我也想知道他是谁，但是一个人内心的自尊远比我们大家的好奇心更重要，相信经历了这件事，在以后的人生旅途上，他会永远记得也希望所有的同学记住我们今天的善意，永远不会再犯类似的错误。“话音刚落，教室里想起了热烈的掌声。至今我也不知道这个人确切的是谁，但我依然庆幸我没有轻易打开视频，这样的结局不是更加温暖吗？
苏霍姆林斯基的话，“在影响学生的内心世界里，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落--人的自尊心。”因此，面对犯错的学生，教师要尊重信任，以诚相待，循循善诱，要学会等待，要理性处理学生的错误，这爱的教育将使学生终身受益。既然选择了教师这一职业，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有掌握了爱的艺术，用爱温暖心灵，你的心血才会浇灌出灿烂的希望之花.
江华
篇6：拉近心与心的距离 班主任工作论文(九年级)
拉近心与心的距离 班主任工作论文(九年级)
班主任论文
拉近心与心的距离
新课程班主任的角色正由单一型向多元型转换,由权威型向对话型转换,由经验型向研究型转换……“班主任是学生主要的精神关怀者,而不是我们从前认为的单纯的班级管理者。”学生精神生命层面的关怀已逐渐成为是班主任的主要职责。精神关怀主要是关怀学生的心理健康、道德情操、审美情趣等方面及其成长与发展,关怀他们当下的精神状况和未来的精神发展。在这其间放在第一位的是关怀学生的心理健康。可见,心理健康教育的研究已成为新时期班主任专业化劳动的基本内容,关怀学生的心理健康也是学生基本的精神需求,关心、理解、尊重、信任学生,是对班主任专业化的必然要求。也是拉近与学生心的距离的有效途径。
用爱心拉近心与心的距离
爱心,让我懂得尊重和欣赏孩子;理解和沟通,让我走进孩子的心扉,不断挖掘孩子们的闪光点,让每个孩子都能体验成功的喜悦,让每个孩子为自己的成功而感到自豪,但作为班主任仅有“爱心”、“细心”、“耐心”是不够的,还要注意工作的技巧。
不爱学习的小周,是老师们最头疼的。为了能够转化这个天不怕、地不怕的“恶作剧大王”,我通过家访,向学生询问等方式,了解到小周最喜欢足球,这个信息让足球盲的我欣喜不已。为了拉近与小周之间的距离,我在网上收集大量的赛事信息,记下一些足球明星的档案。在一次与学生闲聊中我故意把话题引到足球方面,当听到我近似专业化讲评时,不理不睬的他突然惊讶地看着我,慢慢地加入谈论中来。我便抓住契机,讲解足球进门时的角度、力度的科学性,告诉他要踢好足球要有知识、有头脑才行。在一周的班会总结上,老师、同学们都说小周上课认真了,作业也开始做了。为了激励他,我利用其体育的强势,任命他当体育委员。信心百倍的他,一学期时间,转变成一名认真负责的好学生,期末被评为文明学生。
作为班主任,首先要接纳每一个学生,学生出现了问题,如果劈头盖脸地当众吼一顿,一次次苦口婆心地劝说……虽然这一切都是为学生着想,为班级着想,虽然这一切都是出于一个“爱”字,但学生未必真心实意地听从教诲,反而嫌班主任嗦,不通人情。新时期“班主任”这个词不再是“严师出高徒”型所能概括的,也不是含辛茹苦的'“保姆”型所能归纳的。班主任既要在“面”上抓整个班级的班风学貌,又要在“点”上细致深入地管好每个学生的思想、学习、生活、情感各方面;既有“和风细雨式”温文软语的开导,又有“急风暴雨式”严厉批评;既要培养学生融于班级的情感,又要培养学生独立自主的能力。做学生工作,要把学生的家庭状况、个人兴趣、爱好、一举一动尽装心中。班主任工作既是一门学科也是一门艺术,不懂教育规律,不会分析学生心理特点,不善于用多种方法,难成为一名优秀的班主任。
用赏识拉近心与心的距离
赏识教育是发现生命,享受生命的教育。赏识教育,能够激发学生的自信,发现和发挥学生的长处和潜能,使其最终走向成功。作为班主任,我们要格外精心的关爱和呵护每个孩子,给他们鼓励、赏识,让他们的心灵在愉悦中成长。
我带过的学生中有个被同学们称为“日本小慧子”的女孩,她善良、乖巧,老师和同学们都十分喜欢她。她参加省市级绘画比赛获得大奖,却很少看到花季的她脸上露出笑容。每天都很沮丧,总是为自己某科考试的失利伤心落泪。带着真切的关注,下课后,我和她促膝谈心,原来她的数、理、化的基础差,再加上绘画养成的晕脾气,每天别人2小时可以做完的作业,自己花几个小时也做不完,晚上想睡,又怕作业不能完成,自己觉得疲惫不堪,每次考试失利,她就认为不但自己笨,还拖班级的后腿。为了打消她的顾虑,我根据她的特殊情况,与任课老师商量,为她特制了计划,允许她碰到20分钟还没有思路的题目,可以不做,但第二天必须问老师和学生。为了鼓舞她的自信心,我还在班上,同学们为她喝彩,为她骄傲。看到她脸上那份开心的笑容。我的心里也开了花。现在,她已是高三的学生,自信的她,向着美术学院奋斗着。
每个学生身上都存在着无穷无尽的潜力,就好像一种急待开采的金矿,这就要求班主任要有一双善于捕捉学生闪光点的“金睛火眼”,抓住这个闪光点,不断的赞赏,反复地鼓励,使学生有一种被发现、被认知、被重视的感觉。赏识学生,必须重视学生的每一步发展,时刻关注学生,走进学生的心灵。只有走进学生的心灵,教师的行动语言对学生才有震撼力。
学生在我的赞赏中感受快乐,我在学生的成长中体味幸福。
用智慧拉近心与心的距离
在班主任工作中,我不再只停留在关注学生成绩和生活上的冷暖,不再是单一的说教,而是从更深的层次了解学生的心理特点。在我校领导重视班主任能力培养的大环境下,近几年我在工作之余,潜心学习和探索中学生心理的教育和矫正。
为了和学生们交流更方便,我利用网络和学生们交心谈心,学生平时不想讲、不好讲的心里话,在网上都愿意大胆地向我坦露。在平等的交流中,一些沉溺于上网的学生渐渐认识了如何正确对待网络,重新回到了教室;一些为早恋而困扰的学生,能正确地认识和对待早恋,走出了困扰,重新投入到学习中。
学生们说:“心里不爽,找老师聊一聊就好受多了。”……
夯实自我拉近与学生心的距离
任小艾老师曾经说过:“学生不会因为班带得好而课却教的差而原谅你;也不会因为你的课教得好而班带得差而迁就你。教书育人缺一不可。”
我是一名语文教师, 语文课是德育渗透的主渠道。我通过语文教学在传授知识的同时引导学生学会辨证地分析、辨别社会、家庭和周围的人与事,为学生今后的学习生活乃至从事社会工作打下坚实的基础。
所谓亲其师,才信其道。现代中学生更希望自己的班主任是个多面手,因此优秀的班主任应认真上好自己的专业课程,向学生全面而深刻地传授专业知识,并展示自己扎实的专业功底。 被时代淘汰的老师,必定也要被学生抛弃。现代教育呼唤班主任自主专业化成长,班主任在加强班级管理的同时,应加强自身专业化学习,新时期的班主任不仅要成为班主任管理工作的实践操作者,同时也是班级管理工作的研究者,在工作中把实践与研究有机地统一起来,成长为新时期呼唤的集“爱心”与“智慧”与一身的创新型班主任。
朱峰
篇7：级部主任工作的几点思考 班主任工作论文(九年级)
级部主任工作的几点思考 班主任工作论文(九年级)
首先要考虑的是：级部主任是什么？中层领导干部？年级助理？管年级所有班级的大班主任？ 实际上，从行政级别和岗位设置的角度来说，并没有级部主任这一职务。从概念上来说，级部主任本身就是一个模糊的称谓，它没有一个具体的工作职责标准，管理参照对象是班主任。从性质上来说，级部主任也无任何行政级别，不能成为上级部门干部考核的对象。在众多学校中，级部主任的主要工作是负责级部一些德育和教学常规工作的具体落实，是一种上传下达的角色，在具体安排上下达的多，在上传方面，由于身份的被动性和不对等性，显得弱化。级部主任私下里都称自己为两头受气的小媳妇：一方面要倾听一线教师的诉求，一方面要执行领导们的意图，还有要协调各处室的工作。这实际上要求，一个真正合格的级部主任不仅仅是业务能力要强，还要有吃苦耐劳的精神，要懂得忍让、谦让、沟通、团结，以及高水平的自我救赎的心境。
级部主任要有真实的关爱。在普通教师眼里，级部主任是半个领导，但级部主任自己不能把自己当做领导。因为级部主任来自于普通教师中，工作于教师中。作为级部主任，首先要摆正位置，其次调整好心态：你就是一个服务者。因为你在工作的第一线，教师们的疾苦没有人比你更清楚，你要做的是尽可能的去关心他们的身体、生活，其次才是工作。作为级部主任，要呵护战斗在一线的教师，同时要向上级多多传递教师工作积极努力的信息。一个只会反映问题的级部主任，不是一个合格的级部主任，领导也是人，也需要鼓励，如果领导听到、看到他的职工多么的努力多么的用心，领导工作起来也更富有激情。毕竟，一个学校的好坏，关键还是在领导的工作引领。作为级部主任，要做好消防员这一角色，哪里有需要，第一时间要站出来，冲上前去。关爱教师，不是停留在嘴上。你用说教告诉教师关爱学生，不如自己做出表率去关爱教师。我所看到级部的老师们，对学生的爱真正做到了不带有功利性，都是真情的流露。教师首先是人，其次才是教师。他们也会生病，也会有特殊的困难，实际上，任何人都是这样，我们需要相互照顾，相互关爱，这样才会营造一个和谐的级部。
级部主任要不遗余力带新人，创建先进教育教学集体。近年来，随着学校不断壮大，每年都有新教师、年轻教师不断充实各年级，为了让他们尽快适应本校工作环境，独自承担教育教学工作，都要毫无保留地做好传、帮、带工作，像大哥一般躬身示范，使他们很快地成熟起来。要尊重领导，团结同事，上下沟通，互相促进，创建了一个团结互助、富有上进精神的先进教育教学集体。
级部主任要有宽厚的胸怀。教师的困难一般都直接反映给级部主任，很多时候教师并不是要级部主任去解决问题，他们只是需要人来了解他们的困难，认可他们的工作。因为每个人的立场不同，考虑的角度不一样，对待问题的态度也就不一样，偶尔有些教师可能会带些情绪。作为级部主任，首先要耐心的听，在听的过程中去慢慢找到问题的关键点。其次，要抱着一颗平和的心态去看待教师的抱怨，一般教师的抱怨只是针对工作，而非级部主任本人，如果级部主任也带着情绪开始抱怨，那么不利于问题的解决，毕竟众多的信息对于教师来说是闭塞的。最后，要寻求解决问题的途径，自己能解决的自己解决，不能遇事就去找领导。大事，难以决断与权衡的事情再请示领导。
级部主任要有较强的业务能力。排课表，看似小事，实质充满着学问。科学、合理的课表充满着个人智慧，利于减少不必要的矛盾。有些教师跨头，有些教师要接小孩，有些教师家里有特殊情况，有些教师身体原因等等，你都要考虑在内，所以人工排课表就考验一个人的综合智慧。其次协调好各部门，尤其是德育处、教务处、总务处。这里面需要一定的艺术性。因为必不可少的交道，所以，需要我们平时积累人脉关系，尽可能的协助这些处室做好各项工作，如德育处的各类活动要支持，教务处的教学检查要支持，总务处的器材管理与保护要支持，甚至在这些处室需要帮助的时候，能力范围之内，即便非职责范围之内，也要支持。因为，反过来，他们也会支持级部的工作。比如我们经常帮助总务处搬废旧的桌椅，清理实验室等。工作，毕竟不是一种制度，还是需要人去做，有人的地方，就有人情。
级部主任要有较强的'沟通能力。因为信息的闭塞和身份不对等性，往往导致教师对学校工作存在一定的误解。这个时候级部主任要勇于站出来，做好相关工作的解释，寻求教师的理解与支持。同时，也要敢于向领导反映一些工作的实际困难，提出一些具有建设性的意见和建议，而不只是一味机械的执行。
级部主任要有一定的执行力。任何工作规划的再好，也需要有人去执行才能体现其价值。总把困难放在第一位，结果往往是遇到更多的困难。执行力，是一个管理岗位必须具备的素质。
级部主任要做好班主任的替补。这个替补不仅仅是指临时性的顶班主任的岗位，帮助班主任分担工作，而且还包括在管理学生中与班主任的互补。在学生管理中，级部主任有时候确实要扮演“恶人”、“坏人”、“一个不讲情面，处处刁难人的人”......。对于现在的学生，没有这一个角色在年级里“横行”，会严重影响年级的稳定。要做到一个眼神，就能让学生迅速纠正自己的错误行为的境界。毕竟作为级部主任你管理不少的班级，几百号人，一个个去谈心，效率太低。你走过，你看过，学生无不“闻风丧胆”、“小心翼翼”、“老老实实”，一句“闭嘴”，大的集会顿时鸦雀无声，这就是效率，这就是规矩。我们对学生人文，是对生命的关爱，但不是说纵容他们的一切，不是说没有底线，没有规矩。
级部主任要成为教育教学的计划者、学生问题的反馈者、解决问题的参谋者。初中阶段周期短，学生学习任务繁重，是学生最易两极分化阶段，学生学习和思想都处于波动状态，要有针对性地制定好三年期的工作计划和每学年、每学期的短期计划，制定每一阶段的工作目标，并在实施过程中去一一落实。这样，工作有预见性，常常能创造性地完成学校交给的任务。初中学生正处于生理上的青春期，学习生活上的问题往往具备统一性、也具备突发性，级部主任要第一时间发现问题，了解清楚问题发生的前因后果，并思考初步的解决方案，供领导决策。避免走弯路，多走路。
实际上，关于级部主任工作的思考还很多很多。从本质上，我不喜欢这个职务，但却成功的锻炼了我，还得感谢它，有恩于我的我都会一辈子去铭记。 我愿沉心在教学的第一线，面对一群需要帮助的孩子们，我也愿提升自己的教育、教学水平，惠泽更多的学生。
涵涵
篇8：如何提升教师的职业魅力 班主任工作论文(九年级)
如何提升教师的职业魅力 班主任工作论文(九年级)
镜头一：“朱老师，告诉您一个好消息：我获得了全国竞赛一等奖和清华大学、伦敦大学的“小小科学家奖”，我还没告诉我爸妈呢，我想让您第一个跟我分享！”
镜头二：“朱老师，我是李思远的妈妈，他回老家考上了重点中学，他特别感激您及时挽救了他，他爷爷刚来北京，一定要见您，亲自感谢您！”
镜头三：“朱老师，我是莹莹的妈妈，终于又联系上您了，孩子乐得直蹦高。她最大的心愿就是能请您参加她的婚礼，奶奶这几年也一直念叨您，明天她要和孩子一起去请您！”
镜头四：“零零零”，上课了，我在五六个学生的簇拥下向教室走去，别的老师羡慕地说“你们朱老师真有魅力，每节课都这么多人接她！”
做了十六年班主任，我只带过两届初一，其余都是中途接班，其艰辛自不必说，印象深刻的是领导每次谈话都会说“没关系，这个班虽然问题很多，但相信，以你的魅力很快就会得到孩子们的喜爱”。在学校的评教中，我也多次被孩子们评选为“最具人格魅力的老师”。经常会有年轻老师问我： “那么能折腾的学生怎么到您这儿就这么听话、这么仁义了？”“那么乱的班，您怎么接手一周就变得安静、有序了？”我没有秘诀，答案只有一个：教育，并非简单的知识传递，而是教师人格魅力的延续。要想让学生“亲其师，信其道”就要用你教师的魅力去感动你的学生，吸引你的学生。
青少年处于成长时期，可塑性大，模仿力强，这时期，他们需要确立自己的生活坐标，由于教师和学生接触最多，形象具体，其人格魅力能为学生提供行为规范的物化模式，无疑对作为道德主体的学生具有显著的示范作用，最容易成为学生效法的典范。其道德行为和渗透其中的道德观念对学生构成了生动的道德主导因素，使学生能够自觉意识到要按照教师所显现的具体可感的道德规范来校正自己的道德观念，从而把教师的人格力量内化为自己的行为品质，进而对自己重新设计。教师用自身的人格魅力感染学生，能够引发学生的共鸣，久之，使他们对师长形成强大的向心力和深厚的归属感，迁移为热爱学习、探求真理的优美情愫。而且，更进一步将教师的这种情感立场上升为自己立身处世的行为准则，从而确立关爱他人、尊重他人的情感态度。教师人格魅力的影响，不是用强制的命令，而是通过形象直观的影响，如春雨在潜移默化中不知不觉滋润着学生的心田。
一、爱心，教育的“润滑剂”
高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子”，没有爱就没有教育。在爱的氛围中教书育人，能产生最佳效果。事实告诉我们：我们的教育对象是活生生的人，他们有自尊，他们需要爱，教师应把学生看作自己的孩子和朋友，应成为他们的良师益友，象父母一样去关爱他们，做他们的知心朋友，了解他们的内心世界，采取热情关怀的态度，亲切温和的语气，创造尊重理解的氛围，让孩子们感觉到老师在关心他、爱护他，他就更容易接受老师的指导和教育。师爱，是开启学生心灵的钥匙，是和谐师生关系的催化剂，对后进生尤为重要。他们往往对学习冷漠，心理上与老师有隔阂或抵触情绪，自卑感强，甚至有破罐破摔的思想，常常给班级工作带来一定的阻力和难度。教师不能因此而讨厌他们，要积极创造条件和环境，主动接近他们，帮助他们克服心理障碍，关心他们的生活和学习，为他们排忧解难，要用爱融化他们心中的“冰”，缩小乃至消除师生间的心理差距，沟通师生感情。 总之，为了让学生接受我们的教育，让我们的心灵与学生的心灵产生共鸣，教师工作不应再是空洞的说教，而应当更多的拿出慈母的爱去感化他们的心灵。有道是：“爱到深处情自现，水到渠成严也服。”学生的成长，使我们体会到爱的伟大，寻觅到教育成功的奥秘。因此，我们要在每个学生心中撒下爱，并将整个师爱均匀地撒向每一个学生，让这份爱感染他们、激励他们、教育他们、造就他们。这既是教师职业神圣之所在，更是教师人格魅力的最大体现。
二、品格，道德的强化剂
高尚的品格，是人性的最高形式的体现，它能最大限度的展现人的价值。而“一个国家的前途，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽，而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育，人们的学识、开明和品格的高下“。这使我感受到作为人民教师所肩负的神圣而艰巨的任务：“在给年轻一代传授技术信息的同时，绝不应该忘记：还应当教育他们成为有高贵思想的、诚实而敢说真话的男女。在培养他们的能力的同时，绝不应该忘了：还应当培养他们高贵的人格品性”以此引领他们健康成长、成才。我们知道，教师对学生的影响是深刻的，长远的，教师在每一个细小的环节中都潜移默化的影响着学生。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”。一位具有良好道德修养的教师，其本身就是一部最好的德育教材。教师的品格对学生的发展起着决定性的作用。因此，教师必须要有良好的品格，这样才会充满生机和活力，才能焕发力量，不断创新也不断进步。也只有这样，教育教学才会有强大的生命基础，强大的力量源泉。所以，教者都应用自身良好的品格、睿智去点亮学生智慧的火花，使每一个学生都能用最灿烂的微笑迎接每一天太阳的升起，并最终成为一颗颗耀眼的星星。
三、责任，道德的黏合剂
我信服梁启超说过的一句话：“人生最苦的事莫苦于身上背着一种未来的责任。”我想这话用在我们教师，尤其是班主任身上再恰当不过了。我们哪一位教师肩上不背负着学生--这些国家和民族未来的希望和责任呢？责任，是把整个道德大厦连接起来的黏合剂；如果没有责任这种黏合剂，人们的能力、善良之心、智慧、正直之心、自爱之心和追求幸福之心都难以持久；这样的话，人类的生存结构就会土崩瓦解，人们就只能无可奈何地站在一片废墟之中，独自哀叹。持久而良好的职责观念是每个人应该具备的最起码的品德，也是一个人的最高荣誉，没有持久的职责观念，人们就会在逆境中倒下去，在各种各样的诱惑面前把握不住自己。而一个人一旦拥有真正的牢固而持久的职责观念,最软弱的人也会变得坚强,在逆境中会勇气倍增,在引诱面前才能不为所动。责任胜于能力，责任提升能力。工作意味着责任，责任意味着付出，付出意味着奉献。一个人有了责任心，就能自觉主动、积极地尽职尽责，与此同时，个人的价值也才能得到充分体现。有了责任心，我们的工作才会注重细节，工作能力才会有所提高。
四、心态，生活的调和剂
“拥有一种积极进取的心态，胜过拥有一座金矿。人生其实就是一种态度，拥有好心态的人，他的一生定会阳光灿烂。” 就象我们常被教导的一样“你不能左右天气，但可以改变心情；你不能选择容貌，但可以展现笑容；你改变不了事实，但可以改变态度；你不可以样样顺利，但可以事事顺心”。给人一个微笑不难，说一句简单的、肯定的、表扬的话也不难，但这些简单的小事，却都会给别人带来快乐的心情。教师工作繁重、收入低、还经常要面对家长的不理解、学校业绩考核的压力，因此，常遇见整日眉头紧锁的老师，常听到牢骚不断的话语，这样的教育者，别说是不谙世事的孩子，即使是有同样经历的`老师，也会烦躁、郁闷。因为你的抱怨会唤起他人的共鸣，让抱怨成为一种传递的心灵疾病，不但不能找到解决的方法，还可能让你因为抱怨的快感而升级抱怨的程度，最终又可能导致不可收拾的结果。而当你没有抱怨的对象时，你会潜意识里抱怨给你自己，让你的内心，整日处于忧郁烦躁的状态，整日不见阳光的滋润。抱怨者在抱怨中迷失了自我，坚强者在坚强中发现了亮光。乐观、豁达的心态不仅是快乐和幸福的源泉，而且是良好品德的强大捍卫者。具有这种心态的人，无论在什么时候，他们都会让周围的人感到光明、美丽和快乐的生活就在身边。他们眼睛里流露出来的光彩使整个世界都溢彩流光。在这种光彩之下，寒冷会变的温暖；痛苦会变的舒适。这种心态使智慧更加熠熠生辉，使美丽更加迷人灿烂。此外，要想具有魅力还要拥有发自内心的微笑和真诚的赞美，使别人感受到巨大的鼓舞，同时也使我们和别人的配合，显得更为默契。激情创造未来，心态营造今天，如果我们能带着阳光心态，缔造阳光般的学习和生活环境，那么，对于学生来说，你就是他们心中的太阳。谁不愿意生活在阳光丽日下？那个学生不喜欢能为他带来快乐、光辉的老师呢？
五．同理心，师生关系的推进剂
在问题较多的班级中，学生会觉得老师对自己不理解，从而和老师的教育、教学对立，使老师的工作受到阻碍。相对的，老师也会觉得不被理解，对自己的教学、对学生失去信心。另外，同学之间的交往也会产生沟通不良，觉得大家都冷冰冰的。这样的班级，不乱才怪！其实，这是缺乏同理心的结果。心理学家罗杰斯把“同理心”定义为能体会当事人的私密世界，仿佛身临其境。作为班主任的“同理心”则是指了解与体验学生的内心世界。它主要包括三方面的内容：1、站在对方的立场去理解对方；2、了解形成某种情况的因素；3、把这种对对方设身处地的了解让对方了解。具体来说就是师生之间在心理上互相容纳，即理解对方，接受对方，能互相信任、互相尊重。学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动；教师能理解学生言行产生的背景，透析学生言行的真正动机，体谅其具体情境，知其所想，在情感上，师生之间相互接受，将心比心，不曲解对方。这是教师取得学生信任的重要条件。
1、聆听，积极聆听能够帮助我们更准确地了解学生的真实状态，更加了解学生、理解学生，随之带来更好的沟通效果。积极的聆听主要表现为专注的行为、言简意赅的复述等。教师应维持良好的视线接触，但不宜瞪眼直视，以免令学生感到有敌意或受到惊吓；应保持轻松自然的身体姿势，表示愿意聆听并鼓励学生谈话；教师还可以运用非语言信息向学生传递接纳的态度信息等。教师用简明扼要的语言把学生的主要观点和对学生语言的理解、认同复述出来，可以让学生了解教师的态度倾向，让学生感受到教师的接纳和信任。
2、善问，在工作中要善问，在接触一个新的班级时，我都会在假期提前召开班委会，了解班里的问题以及他们有什么新的打算，他们的兴趣与爱好等等。通过家访，询问学生在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向科任教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，为顺利地开展工作做准备。
3、要有一双善于观察有慧眼，不仅要观察学生集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质，真正做到知微见著。这样才能及时发现问题，妥善处理，把工作做在前头。
4、巧谈，和学生谈话可以在正式场合，如课堂、办公室,也可以在非正式场合，如课间、操场、放学回家的路上等.不管在什么场合谈话,尤其在后二种场合,要谈得好、有收获,关键的是选准交谈的突破口,从学生最熟悉、最感兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉。
教师用“同理心”和学生沟通，充满信任和真诚去帮助学生，学生就理解老师的一番苦心，愿意接受老师的教导，这是一种相互理解的新型师生关系，才能真正达到师生间心理上的相互沟通，取得良好的教育成效，在教育中真正体现：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育真谛。
六、欣赏，成功的催化剂
欣赏是一泓泛涌的清泉，可以浇灌小树茁壮成长；欣赏是一轮温暖的阳光，可以化解人与人之间冰冷的距离。欣赏是一种心态，是一种境界，更是一种方法，学会运用“欣赏”的方法去处世，我们的工作、生活都将会为之而改变。懂得欣赏的教师相信学生可以通过努力获得进步，因此，他们从不吝惜自己的夸奖、赞叹，哪怕只是一个肯定的眼神、一个支持的微笑，也能不断帮助学生发现自身的价值和力量，从而把学生的注意力引向发现自己的长处、谋求个人的成长方面来。人本主义哲学家认为，人类在本质上就有一种发展、成长的愿望和动力，这种力量会推动每一个人朝着自己选择的方向努力，最终达到和实现自己的成长目标。所以，当学生取得一定的成功或行为达到所期望的结果时，老师要适时给以精神或物质鼓励。欣赏让我们师生之间的相处变得快乐而自然，让孩子每一天的学习、工作和责任都变成一种享受，真诚的笑容缓解了他们学习中的压力，和谐的环境成就了他们一份份收获！
俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好教师工作，就要凭借真诚的爱、高尚的人格、高度的责任感，在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望，才能在工作中起到“不令而行”的效果。学会理解，豁达宽容，懂得欣赏和赞美，善于交流，才能成为学生成长的伙伴，成为学生发展的引导者和鼓励者。让我们用教师的特有魅力在学生心灵中栽下一棵责任的幼苗，用爱心去浇灌，伴随其生命的成长，竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是我们教师的魅力，这就是我们教师的风采！
朱玉婷
篇9：用心浇灌用爱呵护--对学困生教育的个案浅析 (九年级班主任工作论文)
用心浇灌用爱呵护--对学困生教育的个案浅析 (九年级班主任工作论文)
班主任工作的核心是德育工作，而德育工作中不容忽视的就是对学困生的教育。所谓学困生，就是在学习方面有困难、学习成绩差的学生，而为什么会学习困难、成绩差，那是因人而异的。我根据自己的教学经验将其原因大致归结为以下几点：
1、 本身智力有缺陷导致学习困难。
2、 家庭原因影响了孩子学习，导致孩子产生厌学情绪。
3、 自身学习不主动、不自觉、不努力，导致学习效率低，学习成绩差。
其实不管是哪种原因造成的学困生，只要我们班主任、任课老师能做到用心浇灌他们，用爱呵护他们，那么总有一天，他们都能开出美丽娇艳的花朵！下面就结合我班上的一个案例来谈谈如何帮助学困生转变。
本期我是接手了一个初三班，与原任班主任交接时了解到班里的倒数第一名基本是一个叫彭聪的男生“坐庄”，原任班主任告诉我这是一个智力有点问题的男生。于是，从接班第一天开始我就有意识地注意他了。
通过几天的观察，我发现彭聪在与人相处、待人接物方面一点问题也没有，对同学很友善，对老师很尊敬，就是上课不能认真跟随老师学习，作业不能按时完成。针对这些情况，我首先找彭聪谈了一次话，表达我对他的关注。他很惊讶，继而是感激，接着便说出了自己的苦恼：成绩差使他在班上不受重视，甚至有同学把他当成班级的累赘，他自己也因此感到自卑。
了解到这些情况，我意识到彭聪很有上进心，他很希望得到老师、同学的关注和帮助。于是，我决定要帮助这个自卑的男生。
首先，我和他约定每天回家一定要将作业中自己会做的做完，第二天来校时给我检查。他也果然做到了，于是我便在班里当众表杨他按时完成了作业。同学们的掌声让他高兴不已，也更鞭策他坚持每天完成作业。
接着，我在语文课上要求同学们做课前三分钟演讲，当要轮到彭聪时，我提前提醒他做好准备，并和他一起找好素材，进行演练，帮他纠正发音，指导演讲技能。在充分的准备和练习下，彭聪终于自信满满地走上了讲台完成了他精彩的演讲，同时也博得了同学们热烈的掌声和喝彩声。我将赞赏的目光投向他，我分明看到了他满足的微笑。渐渐地，我们都能感受到彭聪开始变得开朗了，不再那么自卑了！
第一次月考很快来临，彭聪还是倒数第一，七科总分只有291分！我知道他的基础很差，急不得，于是我又找他谈话，鼓励他学习贵在坚持，千万不要泄气，老师看好他。除了鼓励他外，我还在班上找了品学兼优的曾诗晴同学对彭聪进行帮扶，通过一帮一的活动解决他学习上的困难并与他一起制定学习计划，以此来鞭策他。
为了更好的帮助彭聪，我去他家做了一次家访。他的家庭条件实在很一般，狭小的房子里住着祖孙三代四口人，爸爸在工地上打工，妈妈就在校门口摆了个小摊子卖蔬菜。夫妻俩微薄的经济收入除了支付孩子的学费外，很多时候都是送给了医院！因为彭聪是个早产儿，从小身体就不好，出生前医生甚至建议他妈妈不要生下这个孩子！伟大的母爱将彭聪迎到了这个世上，但也的确要他的智力受到了影响。他的父母对他的'前程也是抱着一种悲观的心态，这自然影响到了孩子，彭聪自己也认为自己不是块读书的料。了解到这些，我给他的父母做了思想工作，要求他们配合我一起来帮助彭聪，帮他树立自信心，帮他进步。他的父母很感激我对孩子的关心，也很支持我的想法，我们决定用肯定和鼓励来帮助孩子。
从此，我更多的去关注彭聪的闪光点，一旦发现就在全班表扬，比如：彭聪今天的默写过关了、彭聪今天做值日很认真、彭聪今天得到任课老师的表扬了……能够得到老师的关注甚至表扬，彭聪的学习态度明显好转，经常主动拿作业来给我检查，主动和我聊他的背诵、默写情况。我也将这些表现及时反馈给他的家长，让家长在家里也表扬他。
功夫不负有心人，在第二次月考中，彭聪的语文由第一次的70分上升到96分，总分由第一次的291分上升到401分，在班级里上升了两个名次，终于甩掉了“倒数第一名”这个位子。领到进步奖奖品的彭聪笑得很灿烂，他说这是他两年来领到的第一份奖品。
此后又进行了几次月考，虽然他没能超过自己的第二次月考成绩，但他再也没有坐过“倒数第一”那把交椅了。他说：“我一定会努力进步！”我也相信，他一定会进步的！
案例分析：
由这件事，我反思并得出以下几点心得：
一、以人为本，用心浇灌
作为一个教师，就应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术，我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。对待像彭聪这样智力有点障碍的学困生，我们老师就不应该放弃，而应该用心去浇灌他们，鼓励他们，使他们走出自卑，获得自尊，赢得尊重和赞赏。
二、耐心细致，用爱呵护
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于彭聪这样的学困生，我们不能一味地去埋怨甚至放弃，而应该给予更多的关爱，用爱去呵护他们原本自卑、脆弱的心灵；用爱去激发他们对生活的热情；用爱去点燃他们的自信。
除了要用老师的爱去呵护学生，还要发动同学用爱心去帮助他们，同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。因此，我让彭聪与其它同学交朋友，安排好同学坐在他周围，让曾诗晴帮他补习功课，让他感受同学对他的信任，感受同学给他带来的快乐，让他在爱心 中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！
三、因材施教，正确引导
“一把钥匙开一把锁”。每一个学困生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。彭聪的学习不好是因为他出生时影响了他的智力，而他的家人、周围的老师、同学都这样认为，这使他产生了极大的自卑心理，从而产生恶性循环。而事实上他非常想得到大家的认可和鼓励。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，鼓励他；充分发挥学生的力量， 通过同学的帮助、鼓励和认可来重新树立他的自信，提高学习的积极性。
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来用心浇灌，用爱呵护，使每一位学困生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把学困生转化成为先进生，让他们这些花骨朵开出绚烂的花儿，成为国家的栋梁之才！
舒服
篇10：用爱的阳光照亮孩子的心 班主任工作论文(六年级)
【内容摘要】教师热爱学生是教育的需要，没有爱就没有教育。爱学生，就要了解学生，尊重学生；就要留心细节，关爱所有学生；就要严格要求。我们要树立新的教育观念，既教书又育人，在教学创新和不断进取中把自己的毕生精力奉献给人民的教育事业，用爱的阳光照亮孩子的心。
【关键词】师德 关爱 尊重 播种太阳
有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。上海市教育考试院副院长刘昌曾说过这样一段话：“教师是教书育人的神圣职业，这一职业十分重要，如果没有先进、主流的教育思想来教育年轻一代，很难让一个民族、一个国家强大起来。教师的水平体现在学历、能力和师德三方面，但最主要的是师德。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模，教师能给学生一种人格上的魅力，如果没有，他就不算是一位真正的人民教师”。华东师大的教师李芝章认为：教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比文化素质更为重要。
认为师德为首位之说并不是今日才提出来的。伟大的教育家、思想家孔子《论语》中关于培养品德的论述俯拾即是。而孔子有颜回那样学问渊博、品格高尚、以德著称的学生，不仅仅是因为孔子是个伟大的教育家，更重要的是他能身体力行。当代教育家陶行知主张“以人教人”、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。如果教师在一堂课上教育学生要学会尊重他人，在另一堂课却当众辱骂学生，何谓师德？何谓为人师表？
热爱、关心学生历来是教师师德的一个核心问题。热爱、关心学生是多方面的，在思想道德品质方面，教师要对学生循循善诱，耐心细致的做好思想教育工作，尤其是对表现较差的学生做好转化工作；在生活上，教师要无微不至的关心体贴学生；在学习方面，教师要对学生指导有方。要转变传统的教学理念，树立以“学生为本”的全新教育理念，改进陈旧的教学方法，让学生学得积极主动，轻松有趣，真正让学生学会学习。这样，既可减轻学生的学习负担，又能提高学生的学习效果。
为什么说减轻学生的负担是师德的核心呢？我以为，在关爱学生方面，减轻学生的负担难度最高，教师花费的精力最大。试想，如果教师的每一节随堂课都备成公开课那样，教师花费的精力该有多大？再说，备好课仅仅是上好课的一个方面，还要有教学管理能力，语言表达能力，表演能力等综合能力，要真正上好一堂课是很不容易的，并且还要利用业余时间对学生进行个别辅导（尤其是对学习基础较差的学生），这就意味着要减轻学生的负担就得加重教师的负担。由此可见，能否切实减轻学生的负担是教师是否真正关爱学生的关键，是教师高尚品质的集中体现，是师德的核心。而要真正做到减轻学生的负担，教师就要发扬三种精神：一是拼搏精神，只有拼搏才有可能成功；二是奉献精神，奉献是教师的天职；三是钻研精神，刻苦钻研是提高教师教育、教学和教育科研能力的必然途径。
教育，就是从爱出发的，没有爱，教育的阳光就无法射进学生的心灵。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”可见，教师热爱学生是教育的需要，没有爱就没有教育。对正在健康成长的小学生来说，教师的爱是一种神奇而伟大的力量。这种力量，能强烈地影响着学生，促使学生从内心深处诚心诚意地接受教师的教诲。
一、爱学生，就要了解学生，尊重学生。
教师要以平等的态度对待学生，多与学生交流，了解学生的想法。学生只有受到教师的尊重，才能以主人翁的姿态充分发挥主体能动性。
一位学生，每次上美术课都不带美术用具，总是趴在桌面上玩弄自己的橡皮擦，同学们开始绘画、制作时，他就开始用作业纸折飞机，无论我怎么和他讲道理他都保持“一贯作风”，为此我很头疼。
在一节课手工课上，要学的是折各种各样的纸飞机，并用剪刀、彩笔等用具进一步加工美化。在讲解、演示几种纸飞机折法的过程中，我发现他也认真地看，当我折好一架纸飞机时，他的脸上也露出了微笑。接下来的学生活动中，只见他“一反常态”到处向其他同学借彩纸，然后认真地折起来。折好一架纸飞机时，他开心地笑了，并开始试飞，可是飞机怎么也飞不远。他有点困惑，又有点着急，固执地一直试飞。看到他对纸飞机这么着迷，我想，这说不定是个了解他的好机会！于是，我走到他身边与他谈论他的纸飞机，和他一起寻找飞不远的原因。他的兴致显然很高，很虚心地听取我的意见，并在我的指导下将机翼进行调整。再次试飞时，他发现飞机飞得远多了，开心得向我连说几声“谢谢！”。为了激发他更大的兴趣，我又折了两种不同的纸飞机，还告诉他美术课上还能学到许多比折纸飞机更有趣的内容，可是如果连用具都不准备，就无法学到本领。我还许诺只要他每节课都能像其他小朋友那样准备好用具，就奖励他一架小小纸飞机。在后来的课堂上，我欣喜地看到了他的转变。
2、爱学生，就要留心细节，关爱所有学生。
教师要注意自己的一言一行对孩子产生的影响，善于观察，热爱所有学生。
曾经在我的班上有两位特别爱发言的学生，小星口齿伶俐，语言表达能力较强，小敏思维敏捷，想象丰富，但总是不能流畅地表达。我提问常常叫到他们，小星的每次发言都能赢得同学们的支持，而小敏由于表达不够流畅，常惹得其他同学哈哈笑。开始时，我总是实事求是地评价他们，对小星的表现加以称赞，对小敏的发言加以鼓励，虽然多次看到她带着失望的表情坐下，但仍觉得自己挺公平的。
有一次，小敏回答问题之后，同学们又笑起来，于是他自言自语：“反正我是丑小鸭，你们就笑吧。”说完，就趴在桌上看着课本。我忽然意识到，平时对她只有鼓励，没有肯定，使这颗幼小的心受到了伤害！其实小敏的想法都很有创造性，只是语言表达不到位，我怎能忽略对她的赞扬！顿时，一种内疚涌上心头。不行，我要让她感受到自己也是“白天鹅”！课上，我请小星发言，待她发言完毕，就让小敏来发表自己的想法。她的想象很精彩，虽然语言表达还是不够流畅，但我对她的创造性给予赞扬，竖起大拇指夸他：“真棒！”同学们也用佩服、羡慕的目光看着他。我说：“没有哪个小朋友是丑小鸭，只要肯用心，动脑筋，大家都是老师眼中的小天鹅！”小敏的脸上洋溢着喜悦。
此后，我更加留心孩子们的表现，尽可能发现孩子们的闪光点，并及时给予赞扬。我欣喜地发现，有些原本不爱发言的孩子也举起小手了。
3、爱学生，就要严格要求。
教师对学生的爱，不是放纵宽容、袒护溺爱，而是严格要求、富有教育意义的爱。
有个聪明活泼的男孩小明，每次讨论都表现得很出色，常有奇思妙想。他的脸上透着孩子特有的纯真和灵气。我一直很喜欢他，经常表扬他。渐渐地，我发现他对待同学有点傲气。有一次，他忘了带橡皮擦，同桌热心地和他一起用。后来因为同时都要用，小明不肯让同桌先用，和他吵了起来，还说别人小气，最后，还很骄横地把同桌的橡皮擦扔出了窗外。同桌急得哭了起来。我走过去，小明还一脸的不以为然。虽然我一向很疼爱他，但一俊不能遮百丑，响鼓更要重锤敲，犯了错误，绝不能纵容包庇。于是，我严肃地批评了他，明确地指出他的错误，要他自己想想该怎么做。他显然没有想到我会对他这么严厉，眼泪吧嗒吧嗒落了下来。过了一会，他向同桌道了歉，并到走廊上把橡皮捡起来归还同桌。从那以后，他对待同学的态度随和了许多。
赞可夫指出：“当教师的必不可少的，甚至几乎最主要的品质，就是要热爱学生。”江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“老师作为人类‘灵魂的工程师’不仅要教好书，还要育好人。”有崇高师德的教师都有正确积极的人生态度和道德观念。
优秀的人民教师应该有良好的社会公德、职业道德、思想品德，有高度的正义感，强烈的是非观念，忠于职守，严于律已，言行一致，以身作则。如果把每一位学生比作一粒希望的种子，学校就是一片孕育希望的土壤，而我们则是播种希望，播种太阳的使者。在新形势下，我们要树立新的教育观念，既教书又育人，在教学创新和不断进取中把自己的毕生精力奉献给人民的教育事业，用爱的阳光照亮孩子的心。
[用爱的阳光照亮孩子的心 班主任工作论文(六年级)]
篇11：付出着，收获着，幸福着我的教育故事 班主任工作论文(九年级)
付出着，收获着，幸福着我的教育故事 班主任工作论文(九年级)
教师节前的一个中午，我来到办公室看到桌上有一串晶莹剔透的葡萄和一只包装精美的钢笔。正纳闷时，几个书写漂亮的汉字映入眼帘“老师，我们想您了，今天来看您却没等到您，我们要回去上课了，请您保重身体，我们爱您。”没有署名，但通过字体我知道是谁。内心顿时充满了欣慰和想哭的冲动。我的苦心没有白费，这些孩子终于知道了我对她们的好。
随后的几天，我手机的短信频频，打开每条短信，都会让我欣喜甚至落泪“老师，教师节快乐，你还好吗？我想你了老师，谢谢你以前对我的教导，老师，我没勇气去看你，可我希望你可以开心快乐。我们爱你的……”“老师，你还记得去年的这个时候，我还可以天天看到你，可以听你给我们讲课。可现在都不行了。总是失去后才后悔当初为什么不好好珍惜。老师，现在我懂你的良苦用心了，我知道你是真心为我们好。老师，我真的好想你可以继续教我们，我想你可以永远的教我们，我舍不得你。刘老师，你永远是我的老师，是我最敬爱的老师。老师，教师节快乐！每一天都要快乐！您永远的学生：张嘉诺。”我没想到平时很少说话的她竟有如此丰富的情感，我相信她的话是发自真心的，是肺腑之言。“刘老师，我很想念您，我现在才明白什么叫‘严师出高徒’什么是‘老师管你都是为了你好’我现在老师的‘松’，‘放任’，‘个性’的管理让我越发觉得您真是个难得的好老师。不仅仅是我，还有很多人，我们都很想念你--李明菲。”
读着这一条条发自肺腑，感人至深的短信，我的泪水充满眼眶，思绪又回到了和学生们相处的日子。
聂智端，一个聪明很有才气的女生，但懒惰，随心所欲，家境富裕。为了让她上进、自强，我让她当遍了所有的班干部，但都收效不大，我正在愁眉不展时，她的一篇文章让我又重新认识了她，那是一篇感情真挚，文笔优美，讴歌父亲的文章，读来让人心酸。原来她是一个孝顺的孩子，对父亲有深深的愧疚和敬爱。何不从这一点改变她。于是我拨通了他父亲的电话，随后与她父亲的几次见面，让我有了信心。这个孩子一定会很优秀。我不能放弃她。每天下午大课间，就是我和她谈心的时间，这期间她和我争辩过，给我使过性子，摆过脸色，也落过泪，表过决心，最终我化解了她心中的一切障碍，她变了。我欣慰的笑了。
李明菲，我们班的小才女，作文文笔优美，立意、选材总是令人耳目一新。读她的作文是一种享受。一次上早读时她在看课外书，我走过去直接从她手上抓起书狠狠的扔在了地上，当书落地的一瞬间，我后悔了，那是一本名著，在当时的情况下，我只能责怪她不认真上早读，不读我要求背诵的'内容。事后，我很怕她记恨我不给她留面子，而不学我的课。我又给她写了一封信，也可以算是道歉信吧，言辞以鼓励为多。后来她对我说：“我当时想我一定要学好语文让你看看我是多么优秀。”果然她兑现了诺言，也成就了自己。她把这一切归为“严师出高徒”。
张嘉诺，一个从来不敢在我面前大声说话，甚至不敢看我的眼睛的学生，竟给我说了那么多的肺腑之言，让我惊讶，又让我感动和愧疚。我忽略了孩子的内心世界，我没有真正走进孩子的内心，没有真正了解她。我在她身上倾注了多少爱，她竟对我如此深情。
曾几何时，我抱怨学生的冷酷，自私，无情无义，我抱怨班主任工作的琐碎，烦心，我抱怨教师的压力大，操心多。我为班级为学生付出过真心，爱心，汗水甚至泪水。当看到自己的付出收效甚微甚至付之东流，我那颗热切的心冷到极点，我都在问自己付出是否值得，我还能坚持多久。
这一条条短信，一颗颗真诚的心，让我停止了抱怨，让我的内心充满欣慰，倍感温暖。我明白我在播种爱心，我在收获幸福。
伟大的文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子”。班主任应当是爱心的使者，进行着爱的教育，一举一动都要洋溢着诚挚无私的爱，让学生的心灵充满爱的阳光，体味阳光的味道，享受着教育的真爱，在爱的天地里健康茁壮地成长。
我爱我的事业，我爱我的孩子们。无怨无悔。
刘红娟
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