【导语】下面是小编整理的《秦王扫六合》练习题（共5篇），希望对大家有所帮助。
篇1：《秦王扫六合》练习题
《秦王扫六合》练习题
基础练习
1.我国第一个统一的中央集权国家是
A.夏朝B.东周C.战国D.秦朝
2.秦朝建立的时间是()
A.公元前260年B.公元前356年
C.公元前230年D.公元前2
3.秦朝的都城是()
A.镐京B.洛邑C.咸阳D.阳城
4.下列各项属于秦始皇加强中央集权措施的是()
①皇帝总揽全国一切军政大权②丞相分管行政③太尉分管军事
④御士大夫分管监察
A.①②③④B.①②C.②③④D.①④
5.秦统一后，规定全国使用的规范文字是()
A.小篆B.大篆C.隶书D.楷书
6.秦始皇发布的焚书令中，规定民间允许收藏的书是()
①医药书籍②种树书籍③儒家书籍④法家书籍⑤占卜书籍
A.①②⑤B.②④C.①④⑤D.②③⑤④
7.秦始皇修建长城的目的是( )
A.收复河套地区B.抵御匈奴
C.炫耀国力D.防止风沙
8.灵渠沟通的两大水系是()
A.长江水系和珠江水系B.长江水系和黄河水系
C.黄河水系和淮河水系D.长江水系和淮河水系
9.秦朝疆域东至()
A.辽东B.临洮C.大海D.咸阳
10.阅读材料，回答问题。
“秦王扫六合，虎视何雄哉。”
——李白
(1)秦王是指谁?
(2)材料赞扬了秦王的什么功绩?
(3)试分析“秦王扫六合”的历史条件。
(4)“秦王扫六合”的'战略是什么?
(5)“秦王扫六合”，先后兼并了哪六国?
(6)“秦王扫六合”的历史意义是什么?
答案：
1.D2.D3.C4.A5.A6.A7.B8.A9.C
10.(1)嬴政。(2)吞并六国，实现了国家统一。(3)战国时期，战争不断，人民渴望统一。②战国时期，秦国经过商鞅变法，成为战国后期最富强的封建国家。(4)采取了远攻近交和各个击破的战略。(5)韩、赵、魏、楚、燕、齐。(6)顺应了历史发展的趋势，结束了春秋战国以来的诸侯分立和相互混战，开创了中国历史上大一统的局面。
篇2：初中秦王扫六合同步练习题
初中秦王扫六合同步练习题
初一在整个初中阶段很重要，有扎实的基础，会使学习更加轻松。下面就为您推荐内容秦王扫六合同步练习。希望您学习成绩突飞猛进。
一、填空题
1.从年到年，秦王灭掉六国建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，定都。
2.秦朝巩固统一加强统治的措施：嬴政规定最高统治着称。中央政府设置、、等官职。处理全国的政事，负责监督百官，管理军事;接受的建议郡下设县。在全国使用钱;把
作为全国统一的文字，后来使用更为简单的。
秦朝统一后，派将军北伐匈奴，并修筑了西起，东到的长城。
3.秦始皇派人开凿了，沟通了水系和水系。
二、选择题
1.我国历史上第一个统一的中央集权制封建朝代是()
A.夏朝B.商朝C.西周D.秦朝
2.“秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑决浮云,诸侯尽西来。”李白的诗歌颂了秦始皇哪方面的功()
A统一文字B统一中国C修筑长城D设置郡县
3.针对秦建立时“言语异声，文字异形”的状况，秦始皇下令实行的政策是()
A统一文字B统一度量衡C统一货币D焚书坑儒
4.秦始皇确立中央机构中，负责监察百官的是()
A.丞相B.御史大夫C.太尉D.郡守
5.为了加强对地方的控制，秦朝实行了()
A分封制B县制C郡县制D颁布“推恩令”
6.秦始皇统一文字后，全国流行的标准文字是()
A.大篆B.隶书C.小篆D.古文
7.下列有关秦朝的叙述，错误的.一项是()
A秦朝的建立者是赢政
B从公元前260到公元前221年，赢政陆续灭掉六国
C秦朝定都咸阳D秦的统一对历史起了促进作用。
8.下列有关秦朝历史的评述，哪一项不正确的。
A秦朝是我国历史第一个统一的中央集权的多民族封建国家
B秦朝在地方上推行郡县制度
C秦朝开始使用的圆形方孔钱成为历代铸币制造样式
D开凿的灵渠第一次沟通了长江和珠江流域
9.“秦王扫六合，虎视何雄哉!”这一事件发生在
A公元前841年B公元前475年
C公元前221年D公元前2
10.在烟波浩渺的历史长河中，许多帝王为民族统一作出了贡献。其中建立我国历史上第一个统一多民族国家的皇帝是
A秦始皇B汉武帝C隋文帝D唐高祖
11.“挥剑决浮云，诸侯尽西来”的秦王嬴政，统一中国后，为加强中央集权而采取的措施是
A实行分封制B推行郡县制C实行科举制D推行行省制
篇3：《秦王扫六合》教案
一、建立统一国家：(板书)
师：同学们，自长平之战后，东方各国再也无力抵抗秦军的强大攻势，从公元前230年到公元前2，秦国灭掉其他六国，建立起秦朝，请同学们看书后介绍秦朝建立的有关情况。
生：公元前221年秦朝建立，定都咸阳。
前221年秦朝咸阳(板书)
师：那么秦为何能消灭其他六国完成统一呢?请同学们分四组讨论四个问题：
展示投影：1秦国的商鞅变法有何作用?
秦王嬴政在用人方面有何长处?
秦统一前各国人民过着一种怎样的生活?
秦统一的作用或意义是什么?
生：答略
师：秦的统一，符合社会历史的发展趋势，符合人民的愿望，是历史上第一次也是真正意义上的统一，开创了我国历史的新局面，但秦王嬴政的优点还不仅体现在秦的统一，在统一后，嬴政又采取了一系列措施来巩固他的统治，下面请同学们看书并完成练习。
(分发准备的练习)
二、巩固统一国家：(板书)
师：请五位同学把五个填空题包括答案念一遍。
生：答略
师：同学们通过刚才的看书和练习，对秦巩固统一的措施有了初步的了解，现在我们从四个方面来讨论秦巩固统一的措施，请看思考题。
展示投影：5从政治、经济文化、思想、军事等方面归纳秦巩固统一的措施有哪些?
生：答政治措施略
展示投影《中央集权示意图》
展示投影秦为何要统一货币、文字、度量衡，有何作用?
生：统一货币、度量衡是为了促进各地的经济交流，统一文字是为了促进各地的文化交流。
展示投影《秦统一货币》图
师：秦统一前，各地的货币都不一样，我们设想一下如果赵国的商人去齐国做生意需准备齐币，而如又去楚国需带上楚钱，这样做生意方不方便呀?
生：不方便。
师：我们再看度量衡的情况，秦统一前各国的度量衡都不相同，这样好不好呢?我们来看书后的“自由阅读卡”,算一算，这种说法对不对。
生：不对，因为秦代的将军身高八尺，按秦时的度量衡计算应为1.848米，而我们现在的最高男篮中锋应为2.26米。
师：因此古代的人是骑在马上和现在的中锋比高，这不是一个笑话吗?liuxue86.com
展示投影《秦统一文字》图
师：秦统一前，各国的文字都不一样，统一后如果原来赵国的地方官员写奏章用赵国的文字，齐国的地方官员写齐国的文字，同学们这样行不行呢?
生：不行。
师：此外，我们现在各地有各地的方言，如果不规定在正式的场合说普通话，那会闹出很大的笑话，我们就简单的以“我们是中国人”为例，请同学们分别用上海话、广东话、我们本地的家乡话来学一学。
(学生活动略)
师：因此，不统一文字、货币、度量衡是不行的，秦的这些措施加强了各地的经济文化的交流，巩固了秦的统治。在思想上秦又采取了什么措施呢?
生：焚书坑儒。
师：“焚书坑儒”是怎么一回事，同学们对这件事有何看法呢?
(学生讨论回答略)
师：“焚书坑儒”的目的是为了统一人们的思想，巩固秦的统治，出发点是好的，但他采取的手段极其残暴，摧残了文化，钳制了人们的思想，给古代文化造成了巨大的损失，对此我们应予以批判。最后我们来学习秦在军事上巩固统一的措施是什么?
生：北筑长城，开发南疆。
展示投影：6秦为何要修筑长城?起、止点分别在哪里?
秦开发南疆的作用是什么?
生：答略
师：秦为了抵御匈奴的进攻修筑了长城，它西起临洮、东到辽东。在南方秦开挖了灵渠，沟通了长江水系和珠江水系，加强了中原和边疆地区的联系，充分显示了我国古代劳动人民的勤劳和智慧。
展示投影《秦的疆域》
师：秦实行了一系列巩固统一的措施，使统一的封建国家得到巩固。此时，秦的疆域也空前辽阔，请同学们看图，用学过的地理方位知识画出秦的疆域示意图。
(学生动手画图，教师作出评价)
师：这样，我们就学习了秦朝实现统一、巩固统一的情况，请同学们思考一下“秦朝在我国历史上起了什么重要作用?”
(学生讨论回答略)
师：秦的统一结束了我国春秋战国以来长期的分裂割据局面，符合社会历史的发展趋势，符合人民的愿望;秦统一后建立了一整套专制主义的中央集权制度，对我国两千多年的封建社会影响深远;统一文字、货币、度量衡促进了我国以后经济文化的发展，巩固了国家的统一;北筑长城和开发南疆安定了祖国的边疆，加强了中原地区与边疆地区的联系，维护了国家的统一，所以说，秦朝在我国历史上起了非常重要的作用。
(四)巩固小结：
本节课从建立和巩固统一国家两方面学习了我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家--秦朝。建立统一国家应从时间、名称、都城三个方面理解;巩固统一国家应从政治、经济文化、思想、军事四个方面掌握，“统一”是本课的核心，本节课的所有内容都是围绕“统一”来进行的，对此我们应该知道“统一”是历史发展的必然趋势。
篇4：《秦王扫六合》教案
教学目标
(1)掌握:秦的统一;秦始皇巩固统一的主要措施及作用;了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
(2)通过引导学生归纳、试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题,培养学生初步综合、分析历史问题的能力;利用动态历史地图等直观教具,培养学生的观察、想象能力。
教学重难点
重点:秦的统一及巩固政权的措施。
难点:对焚书坑儒的评价。
教学过程
(一)新课导入
由李白的诗导课进入今天的学习主题。请同学们把书翻到《秦王扫六合》。(板书:第10课 秦王扫六合)
(二)出示学习目标
1、秦统一的时间?建立了什么国家?定都在哪里?
2、战国有七个国家,秦为什么能灭六国?
3、秦为了巩固统一采取了哪些措施?(政治、经济、文化、思想、军事、边疆开发)
4、秦朝的疆域的四至?
5、秦朝在中国历史上起了什么重要作用?
(三)完成学习任务
(一)秦的统一(板书:一、统一六国)
1.公元前230年至公元前221年,秦王嬴政陆续灭掉六国,于公元前221年,建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家──秦朝,定都咸阳。(板书:1.建立:公元前221年 咸阳 嬴政)
2、战国有七个国家,秦为什么能灭六国?
材料一:商鞅入秦,助秦孝公变法,使秦国后来居上,国力跃居七国之首。长平之战后,东方六国再无力抵抗秦的进攻。
材料二:秦王嬴政任用许多有才干的人,如李斯、蒙恬、王翦。王翦是秦国名将,嬴政应未采纳王翦的意见而伐楚失败,于是亲自到他家当面检讨,再三请求他出兵伐楚。
材料三:公元前475年,历史进入春秋战国时代,诸侯国相互兼并,长期的战争给人民带来极大的痛苦,不利于社会经济的发展。
通过材料得出结论:
1、秦通过商鞅变法增加了国力,奠定统一六国的基础。
2、秦始皇重用人才,采用正确的策略,促进了统一的到来。
3、统一六国顺应历史发展趋势,人们渴望统一。
(2)巩固统一的措施
秦用十年时间完成了统一以后,为了实现新的统一形势,加强封建统治,秦王必然要采取一系列措施。请同学们根据课文内容,分小组讨论概括秦巩固统一的措施,可以从政治、经济、思想、文化、军事、边疆开发等方面进行归纳。(板书:二、巩固统一的措施)讨论后得出以下答案,
1.政治上:创设封建专制主义中央集权制度;
2.经济上:统一货币、度量衡;
3、文化上:统一文字;
4.思想上:焚书坑儒;
5军事上:北方:修长城
6、边疆开发:兴修灵渠。
教师讲述:政治上:建立了一套封建专制主义中央集权制度。规定最高统治者称皇帝,至高无上,总揽全国一切军政大权。在中央政府设丞相、太尉、御史大夫,分管行政、军事和监察,最后由皇帝决断。在地方上,推行郡县制,分天下为36郡,郡下设县。我们可以用下面图示来表示秦朝的专制主义中央集权制度的内容。
(课件上图片)
秦始皇通过郡县制把地方的权力集中到中央,这就是中央集权,有通过中央的太尉、丞相、御史大夫把权力集中到自己手中,这就是君主专制,这就形成了封建的君主专制的中央集权制度。这套封建官僚制度造成了皇帝至高无上的权威,皇权是权力的中心。
在咸阳的街头,一位来自遥远的楚国的商人准备出售他手里的千里马,他选好了位置,放下行李高声喊道“卖母(马)呦,良种的千里母(马)呦。”不一会儿,围观了很多人,但没有听懂他在吆喝什么,无奈之下,他只好在纸上写下一个大大的字母,可是围观的人看到之后更加不知所以然。这时来了一位曾经到过楚国的商人向人们解释这是卖马的,大家才恍然大悟……
过了一会,有一个老者有意思买他的马。于是,楚国人带着老者来到他拴马的地方,交易很快的谈成了。老者解下身上的布袋取出貌似刀子(刀型币)的东西交给楚人。“这是什么?你用刀子交换我的千里母(马)吗?”老者一脸疑惑。“刀子?我们燕人就是用这个买东西的,那你们的钱是什么样的?”楚人掏出一把石子(蚁鼻钱)。“这不是石子吗?山上多的是啊,这可以买东西吗?”结果可想而知,楚人的马没有卖掉,燕国的老者也没有买到中意的马。
(课件上出示统一度量衡、文字图片)
通过以上材料及图片得出秦巩固统一的措施经济:统一货币、统一度量衡、文化:统一文字。
经济文化上:如果在一个国家里,使用的是不同的货币,那么人们在经济交往中就会有很多不便。例如,在市场上流通的货币有人民币、英镑还有美元,而且这些货币分属不同地区使用,即一种货币只能在一个地方使用,那人们在不同地区进行经济交流时,首先得把货币兑换,再进行交易,否则就会出现用甲地的货币到乙地买不上东西的现象。度量衡也一样,如果不统一,那人们在进行交流时就得换算,非常麻烦。
文字不统一问题更大,它带来的最大后果就是不同地区的人因为使用文字不同根本就没办法交流,更重要的是诏令下达到地方,官员会说看不懂而不执行,不利于国家的统一。因此,秦始皇采取了统一货币、度量衡和文字的措施。统一后的货币是圆形方孔铜钱,对度量衡的统一表现为对尺寸、升斗、斤两作出了整齐划一的规定,统一后的文字是小篆,后来又推广了笔画更为简单的隶书。
史料:
公元前2,秦始皇在咸阳宫设宴,大臣纷纷歌功颂德,儒生淳于越提出秦始皇应效法古代,恢复分封制。丞相李斯不同意他的意见,并借题发挥,认为儒生借古非今,惑乱百姓。他把这一切归罪于儒生读书的缘故,建议秦始皇下焚书令。第二年,又有一批儒生批评秦始皇天性刚暴,贪于权势,滥施刑罚,秦始皇大怒,认为这是谣言惑众,下令大肆搜捕,把抓到的儒生四百六十多人全部活埋。
引出:焚书坑儒
如何评价焚书坑儒?
“焚书坑儒”的目的是为了统一人们的思想,巩固秦的统治,出发点是好的,但他采取的手段极其残暴,摧残的文化,钳制了人们的思想,给古代文化造成巨大的损失,对此我们应予以批判。
军事上:在北方,对于匈奴的进攻,秦始皇采取了积极防御的策略,主要是三步。一是命大将蒙恬北击匈奴,夺取河套平原;二是把内地民众移居到河套平原垦田戍边,充实边防;三是修筑长城,秦长城西起临洮,东到辽东,用来抵御匈奴,是我国古代劳动人民智慧和独创性的象征。在南方,统一了东南、岭南等地区,为了加强对于越族的管理,兴修了灵渠,沟通了长江和珠江水系,为中原与岭南地区的经济交流,提供了有利条件。
(3)疆域
秦始皇统一全国后,安定北边,开发南疆,使秦的疆域空前广大,下面我们绘制一张简图来进行识记。
秦为了巩固统一采取了哪些措施?(知识小结)
政治:建立封建君主专制的中央集权制度
经济:统一度量衡,统一货币
文化:统一文字
思想:焚书坑儒
军事:北筑长城
边疆开发:兴修灵渠
分析讨论
秦朝在历史上起了什么重要作用?
(1)结束了春秋以来诸侯割据混战的局面,开创了统一的新局面。自秦统一后,我国两千多年的封建社会虽然有的时期出现了割据状态,但统一始终是历史的主流。
(2)秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的国家,其专制集权统治制度,在我国沿袭了两千多年,影响十分深远。
(3)秦统一文字、货币、度量衡,对我国以后经济、文化的发展和维护国家统一,有极为重要的影响。
(4)最后,修筑了著名的万里长城和灵渠等古代工程。
五、课堂小结。
六、习题训练
篇5：《秦王扫六合》教学反思
我所教的历史七年级上册第10课《秦王扫六合》一课共有三个子目“秦统一六国和中央集权统治的建立”、 “巩固统一的措施”和 “北筑长城和开发南疆。 我觉得，如果按照”秦朝建立“和”巩固统一“两大学习内容编排，更能体现出历史学科的系统性、逻辑性。于是我对教材内容进行了重组，重点探讨统一国家建立的意义，以史为鉴，谈对当今的启示。
在七年八班授课时，我让学生小组合作探究；”秦朝巩固统一的措施？“在巡视、指导时，有一个小组学生问我：”老师，我们组能不能通过“表演”的方式来展示？“学生这一问，顿时激活了我的思维，是呀，七年级学生，好奇心强，思维活跃，个性突出，喜欢老师在课堂上介绍一些直观有趣的历史故事，并且乐于参与教学，但受学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，”秦始皇巩固统一的措施“对于学生来说是很抽象和难理解的，我们可以通过表演历史剧等学习形式，让他们大胆的想象和创作，为他们提供一个广阔的学习空间、合作的平台和展示的舞台，培养他们的创新思维和合作意识。
于是在别的班级授课时我调整了教学思路：先创设问题情境，”当秦始皇统一六国后，他出巡视察他建立的大秦帝国，请同学们设想一下，秦始皇在出巡的途中可能会遇到哪些问题？他又是如何解决的？“选择一个你感兴趣的问题进行合理的历史想像，编成小故事或者情境剧的形式展示出来，可以单独完成也可以合作完成。”
课前，学生为了编写小故事和剧本，通过所能运用的一切途径查找资料，为课堂讨论作了必要的准备。随着对秦朝的有关知识的'了解、认识的加深，学生参与课堂的积极性显著提高，而且形成了不同的看法，激发了大家进一步探究“秦朝巩固统一的措施”这一历史事件的兴趣和表达自己观点的强烈愿望。
课堂上，围绕剧本的编写展开讨论。历史剧设置的情境，在不知不觉中把同学们带进了由奴隶社会向封建社会演变中的秦国，使他们在主动思考与热烈讨论中体会到了秦朝统一的意义，并对这一历史事件形成了较为全面的认识，不仅非常投入地完成了对这段历史的学习，还引发了对现代中国统一大业的思考，使历史课以史为鉴的教育功能得以很好的体现。
在整个学习过程中，同学们从课前小组分工、查找资料，到安排角色、准备道具、参加表演，再到课堂上积极思考、大胆发言、进行讨论，不仅激活了原有的并不多的知识储备，还激发了他们想了解更多知识的求知欲，参与教学的热情空前高涨，对历史学习也表现出了浓厚的兴趣。在展示过程中知识自然生成，能力无形提升。“秦朝统一的重要意义”这一理性知识感性化。在整个过程中，学生锻炼了获取和处理历史信息的能力，用各种形式陈述历史问题的方法，也学会了与同学合作，听、说、演、辩等多方面能力得到了锻炼和提高，增强了进一步学习的信心。
总之，在这节课中，我尝试和发展多样化的历史学习形式，体现了自主、合作和探究的课程改革理念。注重过程、注重体验、注重创新，课程“在体验中生成，在探究中发展”。
★扫阳光
★扫阳光
★扫阳光
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