【导语】下面是小编整理的历史教案－《秦帝国的兴亡》说课稿（共12篇），欢迎您能喜欢，也请多多分享。
篇1：《秦帝国的兴亡》
《秦帝国的兴亡》
《秦帝国的兴亡》说课稿
一、本课地位：
我说课的内容是七年级上册的第13课《秦帝国的兴亡》。课本内容主要包括三部分：1、“秦王扫六合”2、陈胜吴广起义3、秦汉战争（自学内容）。
秦朝是中国历史上第一个大一统的封建朝代。秦的统一，结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，将中国历史推向一个新的阶段。它存在的时间虽短，但对后世影响深远。所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。
根据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展。以“秦王扫六合”作为本节课的主线，增加了对秦朝的短暂的存亡的探讨，以史为鉴，谈对当今的启示教训。而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习的过程中受到历史的熏陶，为现实服务。
二、学生情况分析：
在网络迅速发展的今天，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比较感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。但初一学生知识的积累还较少，同时对国家兴亡的概念还比较模糊。
三、本课目标：
根据以上情况和大纲的要求，对本课我确定了如下目标：
1、知识目标：
（1）了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。
（2）认识陈胜吴广起义。
2、能力目标：
（1）通过网络的自主学习使学生学会查找资料，搜集信息的方法及使用现代信息技术为学习服务的技能。通过探究式的合作学习，使学生学会交流，培养学生乐于同他人合作的意识。
（2）培养学生通过认识秦朝的文物古迹来分析秦朝在中国历史中的作用，同时总结秦朝在统治国家中有哪些经验教训。
3、情感目标：通过学习秦统一的历史意义，认识到秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展，做出了积极贡献。
四、本课重点：
由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，所以本课的重点是通过一系列的历史事实如何让学生认识秦兼并六国的意义和对后世的影响。
五、本课难点：
秦为什么能统一中国。在各个诸侯国中，最初秦国并不是最强的，但它后来为什么能统一中国，这是学生较难理解的。
六、教学方法设计：（展示课件首页）
根据要求和新课改的理念，我把本节课设计成网络探究课的形式，这是目前采用较多的一种课堂的形式。在网络逐渐普及的时代，信息更为广泛，老师已经不再是知识的`唯一传授者，学生可以通过多种途径获得信息，如何让学生在自主学习当中最大限度的发挥主观能动性，学会学习，提高兴趣应当是我们教学当中充分考虑的问题。本节课通过网络平台，学生自学、搜集资料、讨论、动手等多种方式可以取得较好效果。
七、说学法：
在本课教学中应着重培养学生的两种能力：第一是分析问题的能力，通过引导学生讨论教材的课内思考题来实现：第二是通过识图绘图，培养学生的动手能力。
八、教学目标的实现：（结合课件）
下面我就结合具体教学过程设计说明一下是如何实现教学目标的。（展示课件）
1、复习导入：通过提问“战国七雄“是哪七个诸侯国，并要求在事先准备好的战国形势图上填出七国的名字，然后指出是秦统一了六国，引入新课。
2、“秦王扫六合”，此目内容既是重点，同时也是难点，所以应当花较多时间来探讨。这里主要从秦朝统一的历史背景、完成统一过程、秦朝的建立以及对中国发展的作用四个方面层层深入进行。
秦朝统一的历史背景，由学生回顾第二单元的内容，在讨论的基础上，我可以适时的进行引导。主要原因包括统一成为大势所趋，商鞅变法增强秦国国力以及长平之战后六国无力抵抗强秦的进攻等。
完成统一的过程，这个子内容比较简单，通过多媒体的演示，使学生一目了然。涉及到成语“纸上谈兵”，可以由学生进行讲述或扮演，可以提高兴趣。
秦朝的建立及其疆域范围，我不仅仅是通过老师的演示，而是要求几个同学到黑板上大概绘制，然后展示评比，可以弥补初一学生历史地理概念模糊的不足，同时增强动手能力。
秦朝的统一，对中国历史发展有什么作用？安排学生分组讨论。通过讨论，使学生明白秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，秦朝的统一是人民的要求。战争对生产力的破坏是极大的，统一可以是人民安心生产，生活也相对安定。
3、陈胜吴广起义。
首先通过对学生收集的图片“兵马俑”、“万里长城”、“阿房宫”等名胜古迹，从另一个角度反映秦朝的赋税沉重徭役繁多，从而最终爆发了历史上第一场农民起义――陈胜吴广起义。
其次起义过程，简单介绍一下“大泽乡起义”以及起义军的路线和最后的失败。涉及成语“斩木为兵，揭竿为旗”。
最后总结一下我国历史上第一次农民战争的意义，应着重强调其首创精神。
4、楚汉战争。
楚汉战争在教材中属小字内容，只需引导学生了解战争双方以及结果即可。在讲述巨鹿之战和楚汉战争时，简介“破釜沉舟“”项庄舞剑，意在沛公“”四面楚歌“等成语典故的来源。
5、练习巩固：
我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家是（ ）
A、夏朝 B、西周 C、商朝 D、秦朝
想一想：秦为什么能统一中国？秦的统一对中国历史发展有什么作用？
九、板书设计：
一、“秦王扫六合”
a) 秦统一的历史背景
b) 秦统一的经过和秦朝的建立（公元前2）
c) 秦统一的历史意义
二、陈胜吴广起义：
（1）起义的原因
（2）简单的经过（公元前2）
（3）项羽刘邦领导：A、巨鹿之战 B、秦朝的灭亡
三、楚汉战争：（公元前2―公元前2）
（1）性质：争夺帝位
（2）结果：刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。
最后，我再说明一下我的课件的设计思想。（结合课件简单说明）
以上就是我对本节课的分析和安排，请各位老师指教。谢谢！
篇2：秦帝国的兴亡教学设计
一、教材分析
1、《秦帝国的兴亡》在教材中的地位及作用 课本内容主要包括三部分：
1、“秦王扫六合”。
2、陈胜吴广起义。
3、楚 争（自学内容）。
秦朝是中国历史上第一个大一统的封建朝代。秦的统一，结束了春秋战国以 来诸侯割据混战的局面，将中国历史推向一个新的阶段。自秦统一后，我国两千 多年的封建社会虽然仍避免不了割据状态，但统一始终是历史的主流。秦的统一 为以后中国疆域的形成奠定了基础。统一国家的建立，加快了各民族的融合，有 利于华夏族的形成。它存在的时间虽然很短，但对我国封建社会的发展产生了深 远的影响，甚至对当时世界的影响也是巨大的。所以本课在整个中国古代史上占 有重要地位。 根据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展。以“秦王 扫六合”作为本节课的主线，增加了对秦朝的短暂的存亡的探讨，以史为鉴，谈 对当今的启示教训。而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习的过 程中受到历史的熏陶，为现实服务。
二、教学目标
根据以上情况和大纲的要求，对本课我确定了如下目标：
1、知识目标：
（1）了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。
（2）认识陈胜吴广起义。
2、能力目标：
（1）通过网络的自主学习使学生学会查找资料，搜集信息的方法及使用现代信息技术为学习服务的技能。通过探究式的合作学习，使学生学会交流，培养学生乐于同他人合作的意识。
（2）培养学生通过认识秦朝的文物古迹来分析秦朝在中国历史中的作用，同时总结秦朝在统治国家中有哪些经验教训。
过程与方法：
通过识图，了解秦兼并六国的基本史实。通过联系对比方法，探讨统一国家 建立的意义。 通过成语典故的运用，了解本课中相关的基本史实。 情感态度与价值观： 通过学习秦统一的历史意义，认识到秦始皇统一中国，开创了我国历史的'新 局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展，做出了积极的贡献。
3、教学重点难点及确立依据
教学重点： 由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会， 所以本课的重点是通过一系列的历史事实如何让学生认识秦兼并六国的意义和 对后世的影响。 教学难点：如何让学生理解到秦统一的意义。 教学分析在网络迅速发展的今天，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比较 感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。秦始皇作为一个“魅力人物”， 在影视报刊等是“明星级”的，所以孩子们对他有一定的了解和进一步了解的兴趣。在教学中，当留意学生兴趣点的诱导与激发。但初一学生知识的积累还较少， 同时对国家兴亡的概念还比较模糊，在学习方法方面还有待于提高。
三、教法、学法 教法：
根据要求和新课改的理念，我把本节课设计成网络探究课的形式，这 是目前采用较多的一种课堂的形式。在网络逐渐普及的时代，信息更为广泛。教 师已经不再是知识的唯一传授者，学生可以通过多种途径获得信息，如何让学生 在自主学习当中最大限度的发挥主观能动性，学会学习，提高兴趣应当是我们教 学当中充分考虑的问题。
本节课通过网络平台，学生自学、搜集资料、讨论、动 手等多种方式可以取得较好效果。 学法：在本课教学中应着重培养学生的两种能力：第一是分析问题的能力， 通过引导学生讨论教材的课内思考题来实现：第二是通过识图绘图，培养学生的 动手能力，增强学生的参与协作意识。
四、教学手段
为更好地实现教学目标，在教学中充分运用教材中的地图和图片，运用多媒 体设计课件完成教学。 五、教学程序 下面我就结合具体教学过程设计说明一下是如何实现教学目标的。
（一）课堂导入设计
通过提问“战国七雄“是哪七个诸侯国，并要求在事先准备好的战国形势图 上填出七国的名字，然后指出是秦统一了六国，引入新课。
（二）教学内容设计
1、“秦王扫六合”
此目内容既是重点，同时也是难点，所以应当花较多时间来探讨。这里主要 从秦朝统一的历史背景、完成统一过程、秦朝的建立以及对中国发展的作用四个 方面层层深入进行。 秦朝统一的历史背景，由学生回顾第二单元的内容，在讨论的基础上，我可 以适时的进行引导。主要原因包括统一成为大势所趋，商鞅变法增强秦国国力以 及长平之战后六国无力抵抗强秦的进攻等。 完成统一的过程，这个子内容比较简单，通过多媒体的演示，使学生一目了然。
涉及到成语“纸上谈兵”，可以由学生进行讲述或扮演，可以提高兴趣。 秦朝的建立及其疆域范围，我不仅仅是通过老师的演示，而是要求几个同学 到黑板上大概绘制，然后展示评比，可以弥补初一学生历史地理概念模糊的不足， 同时增强动手能力。 秦朝的统一，对中国历史发展有什么作用？安排学生分组讨论。通过讨论， 使学生明白秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，秦朝的统一是人 民的要求。战争对生产力的破坏是极大的，统一可以是人民安心生产，生活也相 对安定。
2、陈胜吴广起义
首先通过对学生收集的图片“兵马俑”、“万里长城”、“阿房宫”等名胜古迹， 从另一个角度反映秦朝的赋税沉重徭役繁多，从而最终爆发了历史上第一场农民 起义——陈胜吴广起义。 其次起义过程，简单介绍一下“大泽乡起义”以及起义军的路线和最后的失 败。涉及成语“斩木为兵，揭竿为旗”。最后总结一下我国历史上第一次农民战争的意义，应着重强调其首创精神。
3、楚汉战争
楚汉战争在教材中属小字内容，只需引导学生了解战争双方以及结果即可。 在讲述巨鹿之战和楚汉战争时，简介“破釜沉舟”项庄舞剑，意在沛公“”四 面楚歌“等成语典故的来源。
（三）课堂小结设计
让学生根据掌握的知识，口头表述本节课的内容。这一过程可能有的学生自 己完成不了，教师可以启发，也可以在肯定学生回答的基础上，由另一位学生进 行补充。这样既让学生学会了表达，又掌握了本节课的内容，最后教师展示本课 内容的知识结构体系，使学生一目了然，所学知识系统化、条理化。
（四）巩固练习设计
本环节老师出示题目，让学生自检，：本课你都学到了那些知识？谁能给归 纳一下。学习历史的最高境界应是“以史为鉴”所以，我让学生理解掌握了本课 的内容后，提出了：“学习历史是服务于现实的，从秦帝国兴亡的经验教训中， 请你为当今治国安邦提出一两条合理建议。”使学生养成了把历史与现实相结合 “以史为鉴”的好习惯。 设计意图：培养学生归纳总结历史知识的能力和口头表达能力，同时让学生 在学习的过程中受到历史的熏陶，为现实服务。
（五）感悟与反思
苏霍姆林斯说过：学生持久的学习兴趣来源于知识的力量，所以我们要求让 学生在兴趣的基础上学习知识，在知识的掌握中保持兴趣。但学生的兴趣具有随 意性和不确定性，在课堂上往往让我们出乎意料。而多媒体的灵活性，可以让我 们最大限度的满足学生学习的兴趣，尊重学生的个性差异，张扬他们的良好个性， 使学生真正成为课堂的主体。
五、板书设计：
第三单元 大一统的秦汉帝国 第13 秦帝国的兴亡
一、“秦王扫六合”————秦的统一（公元前221 “纸上谈兵“
二、秦末农民战争———————— 秦的灭亡（公元前206 设计意图：根据七年级学生的特点，这样设计使学生能一目了然，并通过成语故事掌握事件和人物，印象深刻。）
篇3：同步练习题：秦帝国的兴亡
同步练习题：秦帝国的兴亡
秦帝国的兴亡同步练习
1.下列关于陈胜、吴广起义的说法不正确的是
A.起义的根本原因是秦的`暴政B.起义军一直打到咸阳附近C.陈胜率起义军推翻了秦朝D.具有革命首创精神
2.将左边的成语与右边的相关内容连结起来。
指鹿为马陈胜吴广起义
揭竿而起，斩木为兵赵高
违法三章刘邦
项庄舞剑，意在沛公项羽
四面楚歌鸿门宴
3.陈胜、吴广起义军建立政权的地点在()
A.大泽乡B.渔阳C.成阳D.陈
4.陈胜、吴广起义的历史意义是()
A.建立了第一个统一的多民族国家B.沉重打击了秦朝的残暴统治C.直接推翻了秦朝的残暴统治D.结束了分裂割据的局面
5.继陈胜、吴广起义后起兵反秦的是()
A.刘邦和刘秀B.刘邦和项羽C.项良和项羽D.以上都不是
6.识读图片是我们学习历史的一个重要途径，你知道下图反映的历史史实是()
A.秦王扫六合的磅礴气势B.陈胜吴广振臂一呼百应C.项羽气吞山河的霸气D.卫青霍去病千里追匈奴
7.阅读《史记》中的材料：
材料一“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。……壮士不死则已，死则举大名耳，王侯将相宁有种乎?材料二“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”
请回答：
(1)材料中所反映的历史事件发生在哪一年?
(2)这一事件的发起人是谁?
(3)这一事件有什么意义?
8.我国历史上第一次大规模的农民战争是()
A.陈胜、吴广起义B.刘邦起义C.项羽起义D.楚汉战争
篇4：第三帝国的兴亡读后感800字
国庆期间，我读完了美国作家威廉？夏伊勒的《第三帝国的兴亡》一书，感受颇深。
该书详细描述了阿道夫？希特勒罪恶的一生以及他做出的大屠杀以及判断的动机。
希特勒并非什么好人，但现在的一些“政治家”看问题未免也太片面了。正如书中所写的那样“他有着恶魔般的性格，花岗石般的意志，不可思议的本能，无情的冷酷，杰出的智力，驰骋的奇想，以及惊人的判断人和局势的本领。”
从这本书中，我清醒的认识到了大国与大国之间根本没有情谊与人性，正如丘吉尔所说：“我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。”出于《凡尔赛条约》一系列苛刻的条令，才使得世界走向了大战的边缘。纵使没有希特勒这个罪人，第二次世界大战还是会发生，这从1920xx年11月11日就以埋下伏笔。
一战结束签订和约的时候，德意志帝国实际上还掌握着一大部分沙俄的领土和一小部分法兰西的领土，导致德国人民根本不服协约国，心中充斥着复仇的欲望，并无丝毫顿悟，也没有清楚认识到战争的残酷，这只有到1945年9月2日，他们才真正意识到他们错了。
从一战结束，到二战爆发，一塌糊涂的威玛共和国经济危机后。1933到1939，仅仅6年时间，德国不仅实现了经济复苏，还使得奥地利和捷克斯洛伐克的苏德台地区落入腰包，英法等国的绥靖政策也让德国重整军备，撕碎《凡尔赛和约》。这一系列也能看出希特勒在政治上的确是一位天才。正如书中说的那样：“如果希特勒在1939年9月1日之前寿正终寝，他会被记载为德国伟人的行列中的。”
而现如今的社会，德国反思十分彻底，勃兰特总统在犹太人大屠杀纪念碑前下跪，标志着德国人又重新站起来了。而日本，英美则出于自身利益，赦免天皇无罪，日本军人则认为他们为天皇打仗，天皇都没罪，他们更不认罪。德国日本成为一对鲜明的对比，讽刺了英美等国的居心叵测，揭露了无情的社会。
从这本书中，我领悟到了国与国之间只存在绝对的利益，体会到了战争的残酷以及对手无寸铁的人民带来的重大灾难，我更加钦佩起那些在保抗日战争中不惜牺牲自己保家卫国的革命志士，他们为我们今天的幸福生活做出了不可磨灭的伟大贡献。在此国庆之日，让我们共同铭记那些为了革命事业牺牲的一个个英雄人物！同时，我们身处和平年代，也要保卫和平，保护祖国不受战争洗礼！
祝祖**亲67周岁快乐，和平安定发展复兴！庆两德统一26周年复兴万岁！也祝愿叙利亚早日结束战争，让流离失所的人们重返家乡！
篇5：《第三帝国的兴亡》读后感作文
对于二战时期的德国，如果想从一个全方位的角度了解的话，《第三帝国的兴亡》是一个比较好的选择，本书的作者威廉·夏伊勒出生在美国，通过对德国遗留下来的史料进行整理和编译而写成此书。书中的内容大体上以时间的顺序记录了第三帝国从出生到毁灭的全过程。在这里不在细说纳粹德国兴亡的全过程，重点来谈一谈--的思想。
众所周知，--上台之际，德国正处于在乱世当中，美国开始的经济危机席卷全世界，德国也没有幸免于难，银行纷纷倒闭，人民生活在水深火热至中，此时的--能够从一个落魄街头的流浪汉迅速成为一个政党的领袖必然有他的过人之处。--领导德国前半段，德国的经济迅速发展，德国成功的摆脱了经济危机的影响，并迅速跻身于强国之列。这其中肯定有我国所值得借鉴的地方。
--在当选国家元首期间，动员德国民众修建高速公路，这一点和美国的罗斯福总统的“以工代赈”计划很香，通过兴建国家工程来解决人民的失业问题。
其次，--在职期间，彻底改变了世人对德国的看法，同时也改变了德国受人欺负的懦弱形象。相比之下，现今的中国在这个方面需要向当时的德国好好的学习一下，现如今，我国内忧外患，外部有日本，菲律宾的不断挑衅，更有美国暗中使坏，为他们撑腰，内部__，__，__，__等分裂势力妄图将我国四分五裂，像苏联解体一样，独立成若干小国，在这种情况下，个人感觉共产党是该展现自己强硬的时刻了，引用--的一段名言，“别人欺辱我们，哪怕是最弱小的民族也来践踏我们，我们只会叫着：我们表示强烈的愤慨和抗议，这样的人，是没有骨头的!这样的人，是低贱的!我们应该用大炮的震耳欲聋的声让敌人颤抖!我们应该碾压他们的尊严、生命，让他们知道我们不是一群只知道抗议的懦夫!”
“你们要记住，一个只懂得抗议的国家，是一个没有骨头的国家!一个只懂得抗议的政府，是一个没有骨头的政府!当我们的尊严、领土、生存的空间都遭受践踏的时候，还不知羞耻地抗议的政府，我们是不需要的!你们最后也会抛弃它们的!” 试想，菲律宾这样的弹丸小国为何会一而再，再而三的向我国挑衅，有美国的支持是一个方面，另一个方面是我国的忍耐力太惊人了，一而再，再而三的容忍挑衅，而这样的结局往往是纵容了这些自不量力的小国，从而演变为菲律宾，越南等小国群起而攻之的局面。
“一个民族正经历着动荡，我们，在被幸运之神垂青”是的，多难兴邦，一个在成长中很少遇到巨大挑战的国家是成长不起来的，我们国家正在被幸运之神垂青，因为内外界施给我国的挑战是我国前进的动力，一个真正的大国必须时刻面对可能来自任何一方的挑战，中国，会在逆境中成长为一个真正的大国!
篇6：《第三帝国的兴亡》读后感作文
《第三帝国的兴亡》分上中下三卷，我花了一个月才看完，当然其中也看其他的书。
与其说这本书论述的是德国在二战时的点滴，不如把它当作对于阿道夫?--生平的详细的学术性的记录。
--，那个自律，富有才干但是心灵扭曲的偏执狂从最初的一无所成，到盛极一时，全国崇拜，世界震动，最终落下了自杀的下场的整个故事的始末都在这本书中得以记述。或许很多人会认为我很喜欢，欣赏--，那在这里，我需要澄清一下，我只欣赏他的一部分，而每个人都有那么一部分值得人去欣赏。
--的自信，坚定，狂热是他曾辉煌的重要因素之一，史学中不断有这么的评论，他被权利和胜利冲昏了头脑，或是在那么些重大时刻，由于自己的愚昧无知葬送了自己和他所信仰的国家社会主义。我在思考，若他不是这样一个人，这样一个那么有些残缺的人，他似乎也不会有当初的纳粹思想，那种偏执狂的韧劲。若不是--总有一颗报复的心，他怎会如此厌恶犹太人，如此崇尚亚利安族，终于由此导致他在关键时刻因复仇而进攻南斯拉夫，致使德国在侵略苏联时过早遭遇严寒;若不是--总有一颗多疑的心，他怎会那么幸运，接连躲过如此多的暗杀，但正是因为此，他在常常限于自我的纠结，不能自拔，一而再，再而三的在重大时刻犯浑;若不是--狂热的自我崇拜和陶醉，他怎会如此厌恶德军的任何后撤，这的确给他带来了宝贵的军事价值——在第一年冬，德军还不至于溃败，但是这也导致了他在第二年斯大林格勒依然做出了一个让人愚蠢的决定——绝不允许第六集团军突围，哪怕突围一定会成功，从而葬送了德国20万大军;若不是他的刚愎自用，他绝不会在入侵捷克斯洛伐克上如此受陆军军官团崇拜，但也因为此，他在更多的时候对参谋部不理不睬，犯下了众多不可接受的错误，譬如对于地中海——北非——中东的轻视，譬如苏德战争初期漠视占领莫斯科，中期占领斯大林格勒的意义，无论哪一条，对于二战的战况有着深远的影响。
德国，有那么一部分--的影子，狂热的纳粹主义带给了他们无上的动力，也泯灭了不少人的良知，看到书中对于集中营，德国“新秩序”的描写时，我不禁反胃。如此的暴行，不单单说明了纳粹的反人类，更多说明了纳粹德国的统治方针上的目光短浅。纳粹的所作所为，告诉了世人，只要拥有强大的军事力量，拥有忠心残暴的国家机器，拥有尽可能密不透风的舆论钳制，一个国家，一个政府，一个政党可以永久的行驶统治的权利。从这一点上来看，纳粹军事上的失败只是让纳粹在世界上消失的更快，更彻底一些。看看之后的苏联，不就是纳粹德国的翻版吗?只不过赢得了战争罢了，不照样解体了?!看看世界上的个人崇拜主义的独裁统治，有几个能成为“千秋帝国”?我负责任的说一句，一个都没有。吴思的《潜规则》很好的论述了这背后的原因，最简单的就是，这样的政权会以最快的速度腐朽化，个人崇拜主义某种意义上就是蔑视世界的公理，进而蔑视法制。看看现在的世界，好像只有古巴的卡斯特罗能较好的平衡这之间的关系，我没有具体调查过，不敢多说，但是其他的，多多少少都有那么些问题，利比亚是最火热的，还有之前中东的各种暴动，无一不说明，这种非民主的统治毁灭的必然，只不过纳粹采取了一种让自己毁灭的最辉煌，最让人肃然起敬的方式。换在如今，就好像朝鲜要出兵攻打韩国了，我想这只能说明，金正日想早点断子绝孙。不过，中肯的说，若不是纳粹的这种统治，纳粹也无法如此快的走上历史的舞台，并在那一时刻如此炫目，以至于如今，还有那么多人深深受其影响——种族主义，军国主义，强权暴政主义。
我喜爱德国，我喜爱剥离政治的德国，剥离那些种族灭绝政策的德国。对于，--也是如此，可悲的是，他终究是个政治家。
德国的故事，给我们有很多的启迪，仁者见仁智者见智，无论是政治体制，国家外交，军事战术，愚民政策，战时经济策略，科技发展等方方面面都值得后人好好思索。一个德国，一个不曾真正称霸过的国家，竟然敢于同时挑战当时世界上四大工业强国中的另外三大国家，并能坚持如此长的时间，从精神层面，无论是谁都不可不肃然起敬，但是当这种力量用错方向时，留下的只能是历史和后人的叹息。
篇7：《第三帝国的兴亡》读后感作文
提起世界大战，我总会想起德国—这个国家，这个民族残酷无情地挑起战事，是战争的始作俑者，是战事的祸端，对各被征服国的人民实行的恐怖统治的强度超过有史以来所有的野蛮与迫害。纳粹，--，集中营……这些名词紧紧地与德国联系在一起，如影相随。一直以来，我以为，一切均是--与其所领导的纳粹党所做的孽，犯的过。对那段尘封的历史只是知道个大概，未深究过其起因进过。直至所谓“博客活动”要求，我才阅读了与此相关的书籍——《第三帝国的兴亡》，愣是花了一周的时间硬啃下了这个约2CM厚的大部头，然而只读完了“上卷”，眼看上交期限逼近，无奈，只得硬着头皮写下这管窥之见。威廉·夏伊勒大师的鸿篇巨着在经过我的一番囫囵吞枣之后，难免变味走形，只图没有亵渎大师的一番心血……
上卷主要描述阿道夫·--的的人成长经历，他是如何从维也纳的流浪汉、第一次世界大战的弃儿一步步攫取国家政权与最高权力，成为德国最高统治者，并如何引领德国一步一步走上纳粹，走上战争的道路，将德国，将世界玩弄于手掌之中。而第二次世界大战的经过结果和--的倒台则属于“下卷”的内容，没来得及一一品读。文中“德国的纳粹化”这一章的详尽叙述引发了我对德国纳粹化的思考。
--该为这段历史负上全部责任吗?很多人都会这样认为——--是罪魁祸首，没有他，就不会有后来这些恐怖的战争，肆意的屠杀与摧残，历史就会因此而不同，会改写，一切都会不一样。无可否认，--是罪大恶极，是他，创建了第三帝国，把德国人民送上从来没有到达过的权力的高峰，转身又把他们投入悲惨的深渊，在世界实行恐怖统治，置世界人民于水生火热的煎熬之中。可是，根据马克思主义哲学的历史唯物主义的原理，历史英雄人物、重要人物不是历史的创造者，正如不是意识决定的物质一样。当然，--不是英雄人物(谁会承认呢，疯子才会这样想吧，又或者某些日本的狂热分子会这样认为也说不定呢)，但他是个重要人物，这点不应否认。正如着名历史学家弗雷德里希·海因克所说，“--是一个很好的例子，说明在历史生活中，个人具有突出的和不可估量的力量”。重要人物虽不起着决定性的作用，却仍发挥着重要作用。正如作者所说的，“阿道夫·--有着恶魔般的性格、花岗石般的意志、不可思议的本能、无情的冷酷、杰出的智力、驰骋的奇想以及惊人的判断人和局势的本领”，--的确有着非一般的能力，不过他却把它用在了歧途上。然而，把一切都归咎于一个人身上，这就犯了历史唯物主义的错误，因为，人民，才是历史的创造者。也正是德国人民，把--送上总理的宝座;也正是德国人民，亲手埋葬了德国。
“对于阿道夫·--的得势，德国任何阶级、任何集团、任何政党都不能逃避其应负的一份责任”，作者如是说。我很是赞同认可。共和国后期，政党数目过多，而且彼此相互倾轧，只顾他们所代表的那部分经济和社会效益，无法求同存异，更无法在国会中形成一股稳定的力量来应对国家所面临的困难和危机。日本现在的状况与此很是相像，都是面临着经济危机，国内势力四分五裂，党派之间勾心斗角，把国家利益晾在一边。同样，日本国内出现为数不少的激进分子，企图转移民众注意力到外交上，通过向外扩张，解决自家党派所面临的危机，争取更多利益。这些现象让人忧心，应引起国际社会的警惕，避免在同一处地方栽倒两次。如果当时德国当局政党团结一致，岂会发生后来之事?其实，在当时也有反纳粹主义的德国人，可他们的致命错误在于没有团结起来反对它，不能联合起来对付共同危险。忠于共和国的人，在最后过于目光短浅，慌张胆怯，不敢承担牺牲所带来的风险。不仅如此，德国还欠缺一个有力量的中产阶级，一个能起稳定作用的真正的保守政党。即使纳粹党纵火火烧国会，国家的司法、法庭也完全屈服于纳粹党。国会纵火案之后，德国最有权势的机构一个接一个向纳粹低头，毫无反抗，一声不吭，自行消声。就这样，纳粹党成立发展起来了。“它成立于和平时期，是由德国人们自己用和平的手段创立的，既产自他们的软弱，也产自他们的力量”。显然，德国人是善于反思的，是勇敢的，在战后德国政府及其国民所作出的弥补与努力就可见一斑，比如在对待历史教科书这个问题上就诚恳的多，向后代坦承曾犯下的罪孽并郑重告诫勿要再犯;对曾深深伤害过的民族——犹太，也是发自内心的歉疚，两位德国总理两次在犹太人墓前惊世一跪让人释怀之余更心生敬佩。他们，仍然是值得让人敬重的民族。相比，某些国家仍执迷不悔，没有勇气正视历史。
犯错误不是最可怕的，可怕的是撞到、踏碎了“南墙”还不懂得“回头”，一错再错，执意不悔。人如此，民族何尝不也是如此?
_ueditor_page_break_tag_篇8：《第三帝国的兴亡》读后感作文
“千年易过，而纳粹德国的罪孽难消” ，这是二战前后美国驻柏林记者威廉·夏伊勒撰写的《第三帝国的兴亡——纳粹德国史》扉页上的一句话。作为研究二战史的名著，《第三帝国的兴亡——纳粹德国史》以丰富的第一手史料(很多材料是战后缴获的纳粹德国来不及销毁的档案文件以及纽伦堡战犯审讯笔录)，系统地勾勒了纳粹德国从--诞生直到他最终战败自杀的这一段历史。这段历史，也是德国历史上最短命的“第三帝国”从无到有，从兴盛到衰亡的历史——虽然我们现在也从历史角度来看，它只有匆匆几十年，但它对人类社会带来的震撼，却确实如作者所言：千年难消。
似乎完全是一个人，一个叫阿道夫·--的人，一手造成了这千年的冤孽。(这里有一则轶闻：威廉·夏伊勒发现--家族原来的姓“施克尔格鲁勃”非常拗口复杂，直到--的爷爷才改到现在这个简短响亮的姓氏。威廉·夏伊勒慨叹了一段：如果--的爷爷不改变姓氏，没准就没有第三帝国和第二次世界大战——因为很难想象，德国人民会象象“嗨，--”一样，能非常顺口响亮地喊出“嗨，施克尔格鲁勃”)——这样的说法，当然是半真半假的调侃，但由此也可以看出，无论正史的作者如威廉·夏伊勒，或者我们熟悉的野史的传说如卓别林的《大独裁者》，都认为阿道夫·--这个人，对纳粹德国的罪恶应该承担最主要的责任——所以，我这篇读后感的第一层意思就是“--和他的帝国”。
但是如果客观的说，无论是--这个人，或者第三帝国这个国家，在历史上都不是如现在战胜者所描述的那么不堪。首先说--，在我们所受到的正统教育中，他是一个嗜血成性的杀人狂魔，偶尔，一些后人还对他的私生活有所攻击——比如我就曾看过一些严肃的史书中信誓旦旦地论证--是一个“阳痿患者”、“性变态者”。但当我看完《第三帝国的兴亡》后，我首先就觉得--不是脸谱化的狂魔或者小丑，实际上，坦率地说，我甚至认为--是某种“天命”的人物——只不过和“上帝选中的人”相反，--是“撒旦选中的人”。我这么说，是因为纵观第三帝国的兴亡，给我最突出的印象就是--具有绝对惊人的“意志力”和“直觉”，既勇敢又敏感，两种能力天赋予身，超凡脱俗!举两个例子：其一是本来二战欧洲战场，1944年德国就败局已定，但是--以自己一个人的坚强意志力，鼓励了整个国家顽强抵抗西方和东方两条战线的盟军进攻，甚至还在西线发动“突出部战役”狠狠地反击了美军——以一己之躯，抗击百万大军，还能坚持回旋，不可谓不是一个人意志的胜利;其二是在第三帝国萌芽时间，--不顾他的军事顾问的反对(他们担心西线英法联军会趁虚而入)，而坚决入侵波兰。最后历史证明，--在这些事情的判断上，其直觉是完全正确和恰如时机的。在整部《第三帝国的兴亡》中，如此证明--的勇气和敏感的事例，非常多，多的可以这么说：如果没有这个人的勇气和敏感，就没有第三帝国!
接着来说“第三帝国”。同样，“第三帝国”的德国也不是我们所想象的那样：少数军国主义纳粹主义的人愚弄群众，而人民却一直生活在水深火热之中而不自觉。不，不是这样的!在《第三帝国的兴亡》中，对第三帝国的政治经济文化有一个比较客观的描述，总的而言，在“第三帝国”兴盛时候，德国政治虽然专制，但经济蓬勃发展——作为一个对比，美国的经济当时正处于“大萧条”时期，而罗斯福的“新政”对经济的发展促进，远远没有--的“国家社会主义”有效;经济发展的结果，带来德国社会安定，人民生活幸福——《第三帝国的兴亡》引用了当时英国记者的一份观察报告，在报告中，记者比较了英德两国的青年，发现德国青年朝气勃勃、身体健康、精神向上;反之，英国青年颓废委靡、身体瘦弱，状若病夫——所有的这一切，都使人有一个印象：如果“第三帝国”不发动对邻国的侵略，不发动对犹太人的迫害，那么“第三帝国”的德国简直就是人类社会的一个——乌托邦!
好了，我终于找到了我想说的一个关键词：乌托邦——这就是--和他的帝国!在我上面说了那么多--和“第三帝国”的“优点”，绝不是要为他们翻案，反而，我想说的是我从《第三帝国的兴亡》这本书中，再次获得一个经验：人们为乌托邦的梦想进入天堂，而当天堂的大门关闭之时，他们发现他们身在地狱!——--再怎么勇敢敏感又怎么着了?他，依旧是近现代史上最大的罪犯;第三帝国再怎么经济发达人民幸福又怎么着了?他们，依旧是近现代史上最邪恶的国家和人民。
乌托邦再怎么美好又怎么着了?那里——永远是地狱!
但是，又突然出现了一个问题：为什么--和他的第三帝国“乌托邦”，却演变成一个不断发动侵略战争的噩梦?!换句话说，为什么在德国，“地狱”注定是“战争和鲜血”?!——这里就要谈到我这篇文章的第二层意思：瓦格纳和他的女武神。
据《第三帝国的兴亡》所述，--一辈子都深爱瓦格纳的歌剧。值得注意的是，--的“精神导师”之一尼采同样曾经非常喜欢瓦格纳的音乐——德国历史上那么多著名的音乐家，为什么这两个“超人”自居的人独爱瓦格纳呢?!
暂时把这个问题放置在一边。纳粹德国灭亡几十年后，一个叫科波纳的美国导演，在拍摄反映__的《现代启示录》中，有这么样一个镜头：美国军人坐在直升飞机中，对越南的村庄狂轰滥炸。他们一边疯狂扫射、屠杀，一边却用飞机上的高音喇叭播放着瓦格纳的《女武神》!炸弹声混着瓦格纳的音乐，鲜血混着音乐，震撼人心，即使作为电影的观众，也能在那瞬间体会到一种——神秘、异样的快感!
尼采、--、科波纳，以及无数看过电影《现代启示录》的人，其实都体会到了瓦格纳音乐的核心所在：战争和鲜血带来的惊悚和毁灭;以及，惊悚和毁灭带来的快感。
作为瓦格纳的代表作，《女武神》是的他的四幕神话歌剧《尼伯龙根的指环》的第二部。《尼伯龙根的指环》是瓦格纳根据中世纪德国的传奇故事自撰脚本创作的歌剧，他先写出散文稿，然后再改写成歌剧脚本，最后才创作音乐。歌剧分《莱茵的黄金》、《女武神》、《齐格弗里德》和《诸神的黄昏》四个部分，瓦格纳用音乐讲述了神、巨人和尼伯龙根人为了争夺黄金指环而发生的战争——或者说，瓦格纳实际上是用音乐总结出德国的民族性——这可以用《女武神》最著名的一段概括：众神之王沃旦(Wotan)与智慧女神爱尔达(Erda)交合生出了一群女武神。她们是矫健的少女，骑着骏马在天空中奔驰着。她们把英雄的尸体带到瓦尔哈拉天宫，英雄们于是会复活，重生为守护神殿的战士。
战争、英雄、死亡、复活，女性守护者——这几个关键词在德国民族文化中沉淀，所以当纳粹第三帝国萌芽之后，它破土而出，挑动起德国人民心中最隐秘的欲望：他们渴望战争和死亡，因为唯此，他们才能得到永生和爱情。
所以，“乌托邦”在德国，必然建立在战争和鲜血构筑的地狱之上!
威廉·夏伊勒的《第三帝国的兴亡——纳粹德国史》，全书四册，超过百万字，所谈论的政治军事问题繁杂无比。作为一个新近的二战历史爱好者，作为一个肤浅的人文主义者，在读完此书后，其实我最想说的一句话还是：
“千年易过，而纳粹德国的罪孽难消” 。
篇9：《第三帝国的兴亡》读后感作文
最近读了《第三帝国的兴亡》，让我对纳粹德国有了一定的了解，更重要的是我对--这位战争中的恶魔有了重新的认识，因为我从中看到了他枭雄的一面。接下来就让我谈谈对这的感受与见解。
虽然纳粹铁蹄在全球制造了血腥和梦魇，但是你无法否认--是20世纪世界最优秀的领导人之一，一方面，时势造英雄，拥有坚强意志的--符合混乱时期德国大众对于完美领导人的要求。但另外一方面，翻看《第三帝国的兴亡》，你发现--身上具有非凡的想象力和直觉，非凡的想象力和直觉，让--在很多陌生领域内，能够如闪电战袭击波兰一样，触类旁通摧枯拉朽。尤其是当30年代全球经济萧条时期，对经济几乎一窍不通的--采用大规模加强公共建设来克服大量失业的措施，与美国许多大经济学家采取的措施不谋而合。
其实，在生活中，很多人都是具有这样的直觉的，但是，在这个理性思考至上的年代，越来越多的人直觉，被传统的格式化的教育所扼杀，而如--一样坚强意志的人就更加的稀少。尤其是越受系统的哲学思考和逻辑训练，就更加的瞻前顾后，更加的去怀疑直觉，而不是积极的去拥抱那种弥足珍贵的直觉!假如我们能够了解，直觉是我们的另外一个认知系统，是与思维逻辑并行的一种能力，也许我们就能比较客观的接受直觉的存在。让直觉进入我们的生活，与思考的能力并行，就像打开车子前面的两个大灯，同时照亮我们左右两边的视野。
想到了与直觉同为姊妹的另外一个词语：灵感。也想到了爱因斯坦的一句名言：“天才就是1%的灵感加上99%的汗水”。但是我们更应该记忆的应该是后一句话。爱因斯坦继续说：“但那1%的灵感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。”
认真的学会放松的独处吧，这个世界太喧嚣，放松的独处和不断的自省，才能让我们真正的学会在无人的时候聆听和感悟来自于自然和天籁的声音。
篇10：《第三帝国的兴亡》读后感作文
在装修搬家的动荡中，断断续续地读完《第三帝国的兴亡》。合卷反思，阅读时给我留下深刻印象的还是极权主义统治的一些情况。
例如对宣传的操纵，对教育的控制，甚至组织了一个“通过快乐获得力量”的组织，来实施管制化的娱乐，控制人们的闲暇时间。可见，极权主义的特点之一就是希望控制人类生活的每一个方面。
关于对教育的控制，书中引用了--在1936年的一段演讲：“当一个反对者说：‘我不回投向你那边的’，我就平静地说。‘你的子女已经属于我们了……你算什么?你是要死的。但是你的后代现在站在新阵营里。在一个短时期之后，他们就将不知道别的。而只知道这个新社会’”。极权主义的体制把子女从父母身边夺走的本事，在中国过去的__中也得到了印证。
政治课本上讲宗教是人民的鸦片，纳粹对宗教的态度恰好是一个注解，一份关于对待斯拉夫人的纳粹文件记录，对斯拉夫人要给他们打绝育针，他们的教育只需要计数能数到100就行，但却要“把宗教给他们留下来，作为他们消愁解闷的一种方法”。
至于战争的进展，书中也一再感叹德军错过了一些本可抓住的机会，但反过来想，如果--不是有超越正常理智的疯狂想法，也不可能发动这样的旷古烁今的大战与暴行。非常人做非常事，自不可以常理度之。
这本书对纳粹内部的反对力量也作了大量描写，使人了解到即使是极权主义如纳粹德国，也不可能是铁板一块。
_ueditor_page_break_tag_篇11：《第三帝国的兴亡》读后感作文
开始读大部头的历史书。慢阅读。读历史，是因为对现实困惑。
读《第三帝国的兴亡》原著。关于纳粹德国。近一二十年来，随着意识形态教育的破产，中国的思想控制，让位给了“爱国主义”教育。这两年，其恶果逐渐呈现。盲从、迷信、狂热、躁动，在全社会蔓延。不爱身边的人，不敢扶跌倒的路人，不关心身边的不公，却爱国爱得热血沸腾，抵制日货、砸日系车，甘做慈禧的义和团。这个社会病得不轻。
仔细读《第三帝国的兴亡》，是想看最伟大的爱国者--，如何把祖国一步步拖向深渊。读着读着，总忍不住反观中国现实。嗟叹不已。为一党统治之私，玩爱国主义之火。自焚;焚人。
文字上，此书用词很大。gre单词比比皆是。还有很多陌生的语汇。也许作者记者出身，接触的词汇广泛而时髦。时间流逝，很多词汇并未成为主流。于是我读起来觉得生僻。此书成于1960年，若是历史学家的文字，用词当不这么隔膜。
不过，记者写的历史，现场感强烈。描绘人的言行，多具主观判断，情感淋漓。较之历史学家的四平八稳，更可一读。
篇12：《第三帝国的兴亡》读后感作文
国庆期间，我读完了美国作家威廉·夏伊勒的《第三帝国的兴亡》一书，感受颇深。
该书详细描述了阿道夫?--罪恶的一生以及他做出的大屠杀以及判断的动机。
--并非什么好人，但现在的一些“政治家”看问题未免也太片面了。正如书中所写的那样“他有着恶魔般的性格，花岗石般的意志，不可思议的本能，无情的冷酷，杰出的智力，驰骋的奇想，以及惊人的判断人和局势的本领。”
从这本书中，我清醒的认识到了大国与大国之间根本没有情谊与人性，正如丘吉尔所说：“我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。”出于《凡尔赛条约》一系列苛刻的条令，才使得世界走向了大战的边缘。纵使没有--这个罪人，第二次世界大战还是会发生，这从1918年11月11日就以埋下伏笔。
一战结束签订和约的时候，德意志帝国实际上还掌握着一大部分沙俄的领土和一小部分法兰西的领土，导致德国人民根本不服协约国，心中充斥着复仇的欲望，并无丝毫顿悟，也没有清楚认识到战争的残酷，这只有到1945年9月2日，他们才真正意识到他们错了。
从一战结束，到二战爆发，一塌糊涂的威玛共和国经济危机后。1933到1939，仅仅6年时间，德国不仅实现了经济复苏，还使得奥地利和捷克斯洛伐克的苏德台地区落入腰包，英法等国的绥靖政策也让德国重整军备，撕碎《凡尔赛和约》。这一系列也能看出--在政治上的确是一位天才。正如书中说的那样：“如果--在1939年9月1日之前寿正终寝，他会被记载为德国伟人的行列中的。”
而现如今的社会，德国反思十分彻底，勃兰特总统在犹太人大屠杀纪念碑前下跪，标志着德国人又重新站起来了。而日本，英美则出于自身利益，赦免天皇无罪，日本军人则认为他们为天皇打仗，天皇都没罪，他们更不认罪。德国日本成为一对鲜明的对比，讽刺了英美等国的居心叵测，揭露了无情的社会。
从这本书中，我领悟到了国与国之间只存在绝对的利益，体会到了战争的残酷以及对手无寸铁的人民带来的重大灾难，我更加钦佩起那些在保抗日战争中不惜牺牲自己保家卫国的革命志士，他们为我们今天的幸福生活做出了不可磨灭的伟大贡献。在此国庆之日，让我们共同铭记那些为了革命事业牺牲的一个个英雄人物!同时，我们身处和平年代，也要保卫和平，保护祖国不受战争洗礼!
祝祖**亲71周岁快乐，和平安定发展复兴!庆两德统一29周年复兴万岁!也祝愿叙利亚早日结束战争，让流离失所的人们重返家乡!
★历史教案
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