【导语】下面是小编帮大家整理的为老师告学生叫好（共8篇），希望对大家有所帮助。
篇1：为老师告学生叫好
龚明俊
教师与学生发生矛盾，教师的身心受到伤害怎么办？北京一位教师给出了答案。34岁的周晓老师批评一个违纪男生时，被对方掷过来的茶杯击成轻伤。随后该学生辍学出走。周老师在等了快一年后，学生依然没有悔改表示，他决定把学生告上法庭，要求赔偿2．3万元，并公开赔礼道歉。这在北京市是首例被打老师起诉学生人身损害赔偿案。（12月15日《北京晚报》）
“首例”是个很值得玩味的词，相信在北京这类事件不只是一起，但这么多年，为什么受伤害的老师保持了惊人的“大度”？按照一般人的理解，学生打了老师是学生不懂事，情有可原。至于老师应当“大人不计小人过”，教育教育就行了。如果老师较真去告学生，倒显得老师“不懂事”了。也就是说，老师的对策就是一个“忍”。
但如果我们换个角度看问题，结果又不一样。同是公民，一人被另一人伤害了，伤人者毫无悔意，受害者是否要诉诸于法律？答案当然是“要”。而教师与学生都是公民，从法理上讲，教师有充分的维权依据，放弃追究伤害自己的学生，就是对违法行为的纵容。老师作为社会文明的传承者更应当懂法律，更应当充分利用“法”这个武器保护自己。
其实问题的关键就在于，习惯性思维与法制要求之间发生冲突时究竟怎么办？许多教师选择的是忍受与沉默。甚至认为如果告了自己的学生，于情于理都说不过去。然而，这又成了一个问题，当法的观念没有深入教师灵魂的时候，身为社会未来人才培养者，教师又如何能让法的观念深入每个学生的心灵？
其实，受伤害而不告发，与教育学生之时违背法的规定，这两者是相对应的，不过是一个问题的两种表现方式。时下从许多教师违法现象中可以看到一条明线：对法律的漠视。他们可以对学生实施各种违法行为，也可以对学生施加于己的不法行为漠然置之。而这些违法行为，都是建立在中国传统意义上的“师生特殊关系”的基础上。
如果教师与学生都拿起法律的.武器保护自己，也许教育就会少许多不应当出现的问题。这正是我们对北京周老师的行为表示赞赏的理由。老师们，拿起法律的武器吧，维护你的合法权益，也用你的行为教育学生，因为法是建立、维护正常的师生关系的一个基本工具。
篇2：为老师告学生叫好
为老师告学生叫好
龚明俊 教师与学生发生矛盾，教师的身心受到伤害怎么办？北京一位教师给出了答案。34岁的周晓老师批评一个违纪男生时，被对方掷过来的茶杯击成轻伤。随后该学生辍学出走。周老师在等了快一年后，学生依然没有悔改表示，他决定把学生告上法庭，要求赔偿2．3万元，并公开赔礼道歉。这在北京市是首例被打老师起诉学生人身损害赔偿案。（12月15日《北京晚报》） “首例”是个很值得玩味的词，相信在北京这类事件不只是一起，但这么多年，为什么受伤害的老师保持了惊人的“大度”？按照一般人的理解，学生打了老师是学生不懂事，情有可原。至于老师应当“大人不计小人过”，教育教育就行了。如果老师较真去告学生，倒显得老师“不懂事”了。也就是说，老师的对策就是一个“忍”。 但如果我们换个角度看问题，结果又不一样。同是公民，一人被另一人伤害了，伤人者毫无悔意，受害者是否要诉诸于法律？答案当然是“要”。而教师与学生都是公民，从法理上讲，教师有充分的维权依据，放弃追究伤害自己的学生，就是对违法行为的纵容。老师作为社会文明的传承者更应当懂法律，更应当充分利用“法”这个武器保护自己。 其实问题的关键就在于，习惯性思维与法制要求之间发生冲突时究竟怎么办？许多教师选择的是忍受与沉默。甚至认为如果告了自己的学生，于情于理都说不过去。然而，这又成了一个问题，当法的观念没有深入教师灵魂的时候，身为社会未来人才培养者，教师又如何能让法的.观念深入每个学生的心灵？ 其实，受伤害而不告发，与教育学生之时违背法的规定，这两者是相对应的，不过是一个问题的两种表现方式。时下从许多教师违法现象中可以看到一条明线：对法律的漠视。他们可以对学生实施各种违法行为，也可以对学生施加于己的不法行为漠然置之。而这些违法行为，都是建立在中国传统意义上的“师生特殊关系”的基础上。 如果教师与学生都拿起法律的武器保护自己，也许教育就会少许多不应当出现的问题。这正是我们对北京周老师的行为表示赞赏的理由。老师们，拿起法律的武器吧，维护你的合法权益，也用你的行为教育学生，因为法是建立、维护正常的师生关系的一个基本工具。
篇3：为回头看叫好心得体会
工作学习要回头看，搞教育要回头看，人生之路难道不要回头看。
《寓言》中传说，神在造人之时，特意在人的身上挂两个口袋，挂在胸前的口袋装别人的缺点，背后的一只装自己的缺点。结果人们一低头就看到别人的缺点和不足，可是很少有人回头看到自己的缺点和不足。
常回头看，可以将自己看得更全面。金无赤足，人无完人。人除了先天的缺陷，更多是后天不足。而且出现“时改时新，时改时有”地相伴自己，形影不离。对于自己的缺点常回头看，可以及时发现，及时纠正。反之，不回头看，真心看，认真听，仔细辩，仅只看到自己口袋子里少量的缺点，而口袋子外面其它方面的`缺点，因视角盲区的影响，自我心态轻重制约，或多或少地不易及时发现。如果能经常回头看，上下左右仔细瞧，就会将自己的缺点看得全一些，严一些，多一些。从而使自己经常处于一种清醒的状态，可以避免“雾里看花，孤芳自赏”，最后自我枯萎。
常回头看，可以将自己走过的路看得更清晰。哲人说过“不要忘记自己走过的路，因为它是你最珍贵的财富，只有记住这些路，才能走好以后的路”。哲理箴言，让人回味，催人深思。人生这路也简单又复杂，简单从始到终有精彩、有平淡，复杂难以预测，不知何始，不知可终。人生路好比乡间小路，弯路多，直路少，坡路多，平路少。如果人的一生能够做到走弯路不迷茫，走直路不得意，走坡路不畏惧，走平路不懈怠，走下坡路不失控，人生之路就会越走越宽，越走越远，越走越高。
常回头看，特别是站在人生的最高处看，可以将自己走过的路看得更清，更全，更远，就会主动校正坐标，看清方向，调整视野，审慎自己走过的路，把握今天的路，走好将来的路。
组织上让回头看是关心。领导让回头看是偏爱，同志们让回头看是帮助。
常回头看，可以避免忧愁不断。工作中常回头看，可以少做错事，知得失。生活中常回头可以不忘本，不迷乱，不落伍。学习中常回头看，可以开阔视野，学人之长，补自己之短。人生中常回头看，可以陶冶情操，以平常心笑对人生。
篇4：为自己叫好作文
为自己叫好作文
曾经有一个故事，有一家公司，公司成员里有三个优越的部分司理，有一天，总司理问他们：“你们有谁敢拿出自己的钱去办一个公司，若乐成了，我就给谁这整个公司。”其时正值经济大冷落，个中两个人都猜疑自己是否有手段，便推辞了。只有一个人去挑衅，最后他以自己奇异的目光和不懈的全力最终乐成了，当别人问他为什么有这么斗胆时，他说：“我信托我自己，我必然能行！”
不错，一个人只有自信，才会有挑衅的.动力。每个人都有自己党肆光点，假如一个人不自信，不能为自己叫好的话，那他只有庸庸碌碌，走向失败。
就好比说诸葛亮，假如他其时不自信，不自比管仲，又怎么能使刘备三顾？有怎么会有三分全国的时势？再好比张骞，假如汉武帝叫他入使西域，他踌躇不决，，又怎么会有丝绸之路，又怎么会有壮盛的大汉王朝呢？
早年我也不自信过，看过王羲之的《兰亭序》后，我不敢再向世人展示我书法作品；读过李清照的词后，我无颜再读我笑傲冰雪不畏寒，青葱仍旧雪中仙……可最终我大白了，自信的人生才是光亮的人生，一个不自信的人就比如终日生计在暗中之中。于是，我开始自信，信托自己必然能取得乐成。
虽然，自信不是骄傲。假如骄傲反而会误事。俗话说：“满招损，谦受益”但我也以为“信而不满更受益”。只有到甜头的自信才气成为人生的垫脚石。过甚的自信只能是一块绊脚石。
曾经有一个著名的生理学家，哲学家陆哥·赫胥勒说过一段发人深思的话：天下最大的悲剧不是可怕的地动，也不是比年的战争，而是自身显着有许多利益、潜能却视而不见。云云的人尚未经验降生和生长却已朽迈和衰亡。
是啊，每个人都是天下上唯一无二的，信托自己吧！为自己叫好吧！Youarethebest！
篇5：为“让学生自己留点作业”叫好作文
为“让学生自己留点作业”叫好作文
老师布置作业，学生做，这是天经地义的，在学生看来似乎早已是约定俗成的事。然而，前几天，在全县小学语文教学能手评选活动课中，一位讲课老师的一个大胆新颖的课堂设计，令禁不住暗自叫好。
这位老师讲是《落花生》一课，在学习课文时，老师采用交流对话的方式，和学生一起阅读感悟，从中体会做人的.道理，师生关系非常融洽。在课的最后，按照常规，老师应该作总结，为学生布置作业了：“同学们，学习了这一课，你们一定有不少的收获和体会吧？那么，你们想给己留点什么作业呢？”此言一出，学生们都满脸疑惑，默不作声，也许他们还从来没受到过这样的待遇：学生还能自己给自己留作业？等缓过神来，学生们开始欢呼雀跃起来。
“老师，回家后，我要把这个故事讲给爸爸妈妈听！”
“老师，学了这一课，我要记住‘父亲’的话，并回家把它做成格言，挂到床前，鼓励自己今后好好地做人。”
“课下，我要搜集更多有关花生的资料，办一期手抄报。”
“回家要写一篇文章，来赞美一下像花生那样不讲体面而非常有用的人。”
……
要不是自己耳闻目睹，真不敢相信这些回答出之于四年级小学生之口。
“同学们，你们为自己设计的作业真精彩，连老师都自叹不如，我真替你们高兴！同时，我也相信你们一定会尊重自己的劳动成果，课下认真用心去完成这份作业。”老师的总结也同样精彩。
让学生自己给自己留业，多么富有创意的思路，它不仅为学生提供了创造性思维发挥的时间和空间，同时照顾了学生的个性差异。今后，我们的作业设计就应该从尊重学生学习特点和学习兴趣出发，让作业内容走进学生的内心世界，把作业变成学生展示聪明才智和张扬个的舞台，充分体现对学生的人文关怀。
篇6：为诸葛亮叫好初一作文
为诸葛亮叫好初一作文
中国文化博大精深，四大名著流芳百世，我最先接触的自然是《西游记》，但我百看不厌的却是《三国演义》。
我和其他女生不同，或许她们更喜爱那些言情小说，但我却钟情于中外古典名著，可以说是“阅书无数”了。
那段幸福时光依然在我脑海浮现。初一那个炎热的夏季，一有空，我便拿出《三国演义》来。它描绘了东汉末年黄巾军起义，天下大乱，魏、蜀、吴三国兴起到衰亡的历史过程，再现了那个时代的风云画卷，从这部书中，我认识了诸葛亮。他——足知多谋；他——料事如神；他——鞠躬尽瘁、死而后已。他是我非常崇拜的对象，草船借箭中，诸葛亮明知周瑜要害自己，却立下军令状，将计就计，不费吹灰之力便骗到了曹操十五六万支箭，没让周瑜的计策得逞。读到这里时，我高兴极了，直拍手叫好，阳光照耀着大地，吹过徐徐凉风，不仅我，就连那窗外的绿草也频频点头。
人固有一死，诸葛亮也没有逃脱。他观看天文后，得知自己剩下的日子甚少。但他放心不下蜀国，于是作法延寿。没想到却被魏延破坏了。诸葛亮口吐鲜血，与世长辞。读到这里，泪水夺眶而出，我开始讨厌魏延，这样一个传奇的人就带着遗憾离开了，天气突然阴了下来，乌云密布，连老天都为之垂泪。
过了几年，曾在一本书上，看到《三国演义》中的诸葛亮并没有那么传奇，草船借箭的'主意实际上是鲁肃想出来的，空城计更是夸夸其谈了……还有人说，三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮。我却不以为然，不管是真实的，还是虚构，诸葛亮永远活在我心中，一直伴我成长。
作为新时代中学生的我们，虽然没有诸葛亮的才智，却富有胆识；虽然没有他的那种老练，却富有干劲；虽然没有他的那份缜密，却富有青春。“及时当勉励，岁月不待人。”把握好现在的青春，争取做那三个“臭皮匠”吧！
篇7：为诗词楹联进校园叫好
为诗词楹联进校园叫好
近年来，在中华诗词学会、中国楹联学会的倡导和教育部及各界的赞同、支持下，中华传统诗词和楹联正逐渐进入大、中、小学的校园。这是一项提高我国青少年人文素质的重大举措，值得人们为之拍手叫好。
我国素称诗联之国，中华传统诗词和楹联精美绝伦，源远流长。作为文学皇冠上的明珠和艺术宝库中的珍品，古典诗联无疑是我国优秀传统文化的重要组成部分，也理所当然地成为我国社会主义核心价值体系的重要渊源之一。孔子曾经说过：“不学诗，无以言。”在漫长的封建社会，诗教久盛不衰，甚至充当仕进的“敲门砖”，即使其间经历了秦始皇的“焚书坑儒”和元代轻文学以至“九儒十丐”这样的摧残和冷遇，仍不减其势锋。在“五四”新文化运动中，古文包括诗词受到重创，却不能使它绝种。毛泽东曾经说过“旧体诗可以写一些，但是不宜在青年中提倡，因为这种体裁束缚思想，又不易学”的话，后来他又断言：“旧体诗词要发展，要改革，一万年也打不倒。因为这种东西最能反映中华民族的特性和风尚，可以兴观群怨嘛，哀而不伤，温柔敦厚嘛”。况且毛泽东、周恩来、朱德、董必武、陈毅、叶剑英等老一辈革命家尤其是毛泽东同志，本身就是伟大的诗人，是古典诗词终生不渝的实践者和传播者。而许多“五四”新文化运动的主将，如鲁迅、闻一多、郭沫若、郁达夫等，“唐贤读破三千纸，勒马回缰写旧诗”，在传统诗词创作上都取得了重要的`成就。至于楹联，虽曾一度流于政治口号，失去艺术魅力，却始终在民间兴盛不衰。进入改革开放新时期以来，党的“百花齐放，百家争鸣”方针得到真正贯彻，诗词楹联组织从中央到地方应运而生，诗词楹联刊物如雨后春笋般涌现，诗词楹联队伍多达百万之众，从而迎来了中华诗词、楹联蓬勃英发的新纪元。
中华传统诗词和楹联之所以具有极其强大的生命力，是因为它体式优美、音节和谐、语言凝炼、意蕴深远、应用广泛，始终闪耀着爱国主义的光辉，跃动着灵性的韵律，蕴含着中华民族生生不息的伟力和精神。在浩瀚久远的诗联天空中，不时出现群星灿烂、众星拱月的绝色奇景。屈原、李白、杜甫、苏轼、毛泽东等伟大诗人的伟大作品与天地同在、与日月争辉；梁章钜、纪晓岚、孙髯翁等著名联家的不朽联作也脍炙人口、永传于世。“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，“问苍茫大地，谁主沉浮”；“五百里滇池，奔来眼底，披襟岸帻，喜茫茫空阔无边。……..数千年往事，注到心头，把酒凌虚，叹滚滚英雄谁在。…….”，等等，这些脍炙人口的千古绝唱，永远营养和激励着后来人。实践证明，一首好诗、一副佳联虽不能左右一个时代，却可以滋润人心，感化人性，甚至光照海内域外，影响千秋万代。仅以鹳雀楼、黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁等中华名楼而言，莫不是楼以人贵，身价百倍。王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼”、崔颢的“昔人已乘黄鹤去，此处空余黄鹤楼”、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，唱响古今中外，使人爱屋及乌，纷至沓来，登楼寄兴。
特别值得提出的是，文学艺术尤其是诗词、楹联是靠形象思维反映事物的，无穷的想象力有利于启迪科学的思维。正如爱因斯坦所说：“物理给我们知识，艺术给我们想象力，知识是有限的，而艺术开拓的想象力是无限的。”这就告诉人们，诗联进校园不仅有潜移默化的教育功能，而且学习、创作诗联本身就是一种创新、创造，是展开形象思维的翅膀进而激活逻辑思维的一种人文素质。有学者认为，科学思维能力主要来源于人文。人文的东西不仅有利于提升精神境界，而且有助于放开思维想象。中科院院士杨叔子则直白：“我认为没有诗，人文文化就黯然失色；没有诗教，就谈不上人文教育。”因此，为了继承中华民族的优秀文化传统，造就人文关怀和美学精神；也为了激活和增强青少年的创新思维、创新能力，就必须把人文教育与自然科学教育相融合，其中包括用诗词、楹联感染和熏陶下一代。这是加快应试教育向素质教育转变的重要一环，务必抓紧抓好，决不可掉以轻心。
篇8：为煤炭预算制度叫好
为煤炭预算制度叫好
开滦煤矿是我国的百年老矿,为国民经济发展做出了突出贡献.这个具有历史性意义的“革命”矿区,并没有因“功劳”大、“资格”老而躺在荣誉簿上停滞不前.也没有靠吃老本来维持企业.开滦集团的一代代领导人,发扬“艰苦奋斗”的.开滦精神,在社会主义现代化建设进程中不断取得新的成就,使这个百年大矿始终充满着青春活力.
作 者：喻晓 作者单位： 刊 名：煤炭经济研究 PKU英文刊名：COAL ECONOMIC RESEARCH 年，卷(期)：2001 “”(10) 分类号：F42 关键词：
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