英语语法应该怎么学才可以学好

时间：2022-05-23 22:40:51 其他范文收藏本文下载本文

【导语】以下是小编精心整理的英语语法应该怎么学才可以学好（共7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

英语语法应该怎么学才可以学好

篇1：英语语法应该怎么学才可以学好

英语语法学习方法

1.理论与实践相结合

2.归纳整理法

英语语法的内容非常之多，非常之杂，多种词形变化，多种句子成分，多种句子结构，再加上冠词、介词、连词、等的多种习惯性用法，令人眼花缭乱，难以捉摸，非常容易顾此失彼。因此，在英语语法的学习中，利用归纳法对所学过的语法知识进行整理，使它们条理化，系统化，是必不可少的一种方法。而且，归纳法比较符合语言学习的自然过程，因为，在学习语言的过程中，先是感知、操练带有某些语法规则的语育材料，对所学的内容有个初步印象，形成一定程度的感性认识。在此基础上，观察这些语言材料的特点和相互的联系性，最后对其特征进行抽象概括，形成概念，归纳出规则。再在此基础上进行大量的练习。

对已学过的语法知识进行归纳整理，有利于语法概念的形成与建立，也有利于在纷繁复杂、漫无头绪的语法点的海洋中理出头绪，提纲挈领，便于学习和以后的复习。如动词是最活跃的词类，其句法功能至关重要，学动词也会学到其他的语法知识，是语法中的重点，也是难点。在学习的时候，就可以通过归纳法来总结其规律，再通过列表、画图等方式将所归纳总结出的规律表示出来，这样，学习和复习的时候就会一目了然。

3.层次练习法

由于语法知识非常庞杂，每一个语法点也有许多需要理解和记忆的方面，所以在学习的时候，如果把某项语法的所有内容和用法一次都学完，往往会囫囵吞枣，贪多嚼不烂。所以在学习的时候，要讲究学习的策略，采用分散式的学习法，有层次地进行练习与实践，做到由表及里，由浅到深，由简到繁。这种学习方式既符合学习语言的规律，又符合人的认识心理规律，有利于练习实践，将知识转化为语言技能。例如，在学习现在完成时态时可以按照以下的层次与步骤来学习或复习：

①第一步：练习现在完成时态的肯定形式和用法：

表示过去开始并延续到现在的动作与状态。其肯定形式为have+-ed分词。

例：I have studied English for three years.

Liu Qiang has been ill since this Monday.

②第二步：练习现在完成时态的用法：

表示发生过或已完成的动作对现在产生的影响，并进一步巩固现在完成时态的肯定形式。

例：I have read this book already.

We have been to Shanghai three times.

③第三步：练习现在完成时态的否定形式，其否定形式为have not+-ed分词。

例：He hasn't finished his homework yet.

We haven’t been to Hongkong before.

④第四步：练习现在完成时态的疑问形式。其疑问形式为Have/Has+主语+-ed分词。

例：Have you been to China before?

英语语法学习建议

一、准备一本语法参考书。

在英语语法学习中，语法参考书的作用就像词典一样，是必不可少的工具书。语法参考书对语法知识的介绍一般都比较系统。大家可以选择一本适合高中生的语法书，利用课余时间先通读一遍，大概了解一下有哪些语法内容，这样做的主要目的是为了给在以后的学习过程中带着问题查阅相关的语法知识做好准备。谈到查阅语法书，一般有两种情况：一是在学习新课的过程中，根据老师的教学进度，结合教材的语法安排，认真研读相关语法项目，以便能够对相关规则理解透彻，应用自如。二是通过作业和考试发现自己对某一语法知识点模糊不清时，要及时翻阅语法书，仔细研读自己欠缺的部分。

二、积极主动地归纳总结语法规则。

中学阶段的语法知识点非常多，常常给人错综复杂的印象，记忆起来常常是“剪不断、理还乱”。其实语法记忆也有规律性，我们首先要形成一个完整的知识框架将语法点分类串起来。例如：

My sister is a nurse. (主+系+表)

The leaves are falling. (主+谓)

Walls have ears. (主+谓+宾)

Mary’s mother bought her a pink coat. (主+谓+间宾+直宾)

The class elected Robert Monitor. (主+谓+宾+宾补)

英语中的句子千变万化,但归根结底都离不开这些基本句型，那些比较长的并列句、复合句都是由这些句型扩展变化而来的，因此这些句型应作为我们学习英语语法的出发点。

另外，记忆语法规则也讲究技巧性。英语中有许多抽象的概念，如果死记硬背，确实让人头疼，所以应该运用一些方法使语法学习变得活泼有趣。

方法一、通过典型例句记忆语法规则。

语法是需要通过学习语法规则，并结合例句记忆才能学会。而例句比规则更有助于语法的掌握, 因为例句比规则更加具体, 更易于理解。通过背诵,大家就能够记忆许多关于语法规则的例句, 这将有助于我们灵活套用相关句型。

方法二、利用口诀或顺口溜来帮助记忆语法规则。

例如，Negro, hero, tomato, potato这几个单词，它们有一个共性就是单数形式变成复数形式时，要在词尾加-es。我们可以把这几个词的中文意思串起来：“黑人英雄爱吃番茄和土豆”，这样记就不容易遗忘了。再如，英语中作定语的多个形容词的排列顺序可以利用一句有趣的汉语谐音来记忆：“县(限定词)官(观点)行(形状)令(年龄)宴(颜色)国(国家)材(材料)”，那么要表达类似“一把漂亮的中式木质红椅”这样的句子，我们就不必犯愁了：a beautiful red Chinese wooden chair。

由此可见，在学习过程中我们要善于主动观察、归纳、总结一些适合自己的巧妙方法来帮助自己记忆语法规则。

三、通过练习来复习、巩固所学语法规则。

练习是掌握英语语法的有效方法。我们可以从以下三个方面进行练习：

1.专题练习。在做好课后练习的基础上可以找一些相关的语法专练题来做，这样可以更好地复习、巩固所学语法知识。但是要记住做语法练习有“三忌”：一忌“多”，语法题大多以选择题的形式呈现，题目里面重复的知识点也很多，盲目地做大量练习只会浪费时间，所以一定要先保证“精”，在精选且每道题都弄懂的前提下才能求“多”;二忌“乱”，练习题要按语法点分类整理，避免相似语法点之间产生混淆;三忌“断”，做练习是循序渐进的过程，断断续续地练习不仅容易遗忘语法知识，而且，相同的语法错误犯过多次，会形成错误的概念。只有适时适量地做适合的练习，才能很好地掌握语法。

2. 口头练习。我们可能经常会发现这种情况：话刚出口，自己就马上意识到犯了错误。产生这类错误的原因不是我们没有理解相关的语法规则，而是缺乏足够的练习。大家可以从练习句型入手，一次选择一个语法项目，如时态、主谓一致、代词的用法等，反复练习，一直练到不假思索脱口而出为止。同时要积极参加师生间和同学间的英语会话活动，如有条件，要多和外教或其他说英语的外籍人士进行英语交流，请对方随时纠正自己的错误。

3. 语篇语法分析。高中生对英语基础语法有了大概的了解后需要做一些语篇层次上的练习，这是对所学语法知识的综合运用和全面检测。最好的办法是在预习课文时，仔细分析各个句子是什么结构，每个句子成份是由什么词类或短语充当的等。反过来，如果阅读理解中遇到困难，而且从上下文也不能很快找到其他线索，就需要研究句子的语法结构。如下例：

The teacher made the first student to finish the task the winner。

有的学生认为此句不符合语法规则，因为make后面的宾语补足语应该是不带to的动词不定式。其实这个句子使用了make sb. ... 结构，表示“使某人成为……”。句中的to finish the task是动词不定式作后置定语修饰the first student，而不是宾语补足语。整句话的意思是：老师宣布第一个完成任务的学生为获胜者。语篇中的语法有机地结合在上下文中，和枯燥的语法书相比，有血有肉，因此通过阅读去学习语法，巩固语法，可以学得活，记得牢。当然，在阅读过程中，要注意灵活运用语法知识来分析理解各种语言现象，善于发现和总结规律，这样才能做到活学活用。此外，大家应该广泛地阅读除教材以外的其他读物，如英语报刊、杂志、小说等，涉猎题材越多，所接触的语法现象也就越丰富。

四、注意英语语法中的不规则现象，注重语法在交际中的习惯用法。

语法是对某些语言规律的总结，但不是死的框架，在人们丰富多彩的思想情感的表达中，总有一些例外。例如，英语中动词的过去式和过去分词变化就有“规则的”和“不规则的”两大类。此外，英语中还有书面语和口语之分，如在Whom are you looking for? 这个句子中，Whom作介词for的宾语，符合语法规则，但在实际的口语交际中常用Who来代替此处的Whom。再如英语里的介词，在某些结构里，它们的用法完全取决于习惯，例如in the morning, on a Sunday morning, this morning等。总之，在语法学习中必须牢记：规则一定要遵循，例外一定要注意，习惯一定要重视。

五、要善于从错误中学习。

英语学习过程中出现错误是不可避免的。大家一方面不能怕犯错误，要大胆地使用英语，另一方面，要注意纠正错误，从错误中学习。对于老师批改过的作业，一定要仔细看。学会定期归纳总结自己在练习和考试中所犯的错误，甄别其中的语法错误是偶然失误造成的还是某项语法规则掌握的不够牢靠造成的，然后有针对性地进行复习巩固。

六、注意英汉差异，避免中式英语。

英语和汉语分属两种不同的语系，语法特点差别很大。我们应该尽力排除汉语思维定势的干扰，学会使用地道的英语表达形式。从词法上来说，英语有大量的形态变化，而汉语形态变化很少。

英语名词有单复数之分(如a dog, three dogs)，而汉语名词则无数的变化。

2. 英语动词有词形变化(单数第三人称、过去式、动词-ing形式、过去分词等)，而汉语动词则无词形变化。

3. 英语代词有词形变化，人称代词有主格和宾格之分(如she, her)，物主代词有形容词性和名词性之分(如my, mine)，而汉语代词则无词形变化。

4. 英语中形容词和副词有比较级和最高级词形变化(如easy, easier, the easiest)，而汉语的形容词和副词没有词形变化。

5. 从句法上讲，英语在遣词造句上注重形合。英语中表示主从关系时，从句要用从属连词、关系代词或关系副词引导。如：

When the family came here from Russia, they were penniless.

We didn’t enjoy the day because the weather was so awful.

Have you been to the restaurant that has just opened in town?

In they moved to Boston, where their grandparents lived.

汉语则不同，汉语在遣词造句上注重意合。它可以不借助连词，仅凭语序就可以表达句间关系。如“人不犯我，我不犯人”、“吃得苦中苦，方为人上人”等句子中，尽管没用连词，句子间的关系一目了然。

英语语法学习技巧

1、语法是从阅读学来的。语法书必然有用，但它和字典一样，只是从旁辅助的工具。只看语法书却从不阅读，一定会走火入魔，其下场与死背生词相同。

首先：学生的作文甚至论文有一个通病，那就是用字太深，但却很少用得对，于是整篇文章充斥着无数用生僻词汇串成的怪异句式。甚至一篇洋洋洒洒数万字的论文，往往只有数十句通顺的话，这便是学习时只重背诵生词，忽视语法的产物了。

其实：学习语法与学习生词相似，都要in context地学。死记硬背单词没有用处，因为你不懂单词的用法，也不清楚其应用的场合以及语气。同样地，像背诵公式般死记什么名词关系从句，什么分词修饰语，即便词序和结构都懂了，写作时真的用得着吗?用得对吗?例如许多人写出的倒装句，十有八九会出错。并非结构出错，而是运用不当。

2、既然语法规则不能死记硬背，那么语法该怎么学?

从阅读中领悟语法，再以语法书巩固领悟而来的知识。举个简单的例子。冠词the看似简单，其实用法深奥多变。一本详尽的语法书往往会记录数十条运用the的规则，以及无数的例外情况，而且例外中仍有例外。比如：“根据冠词法规第五条第三小节，这里应用the而非a，但由于前面出现了某字，符合了例外情况三，所以这里用the...”。看看吧，这么多规则以及例外，如果死记的话，记得住这么多吗?即便记下了，写作的时候也未必用。

3、学好语法，语感比规则重要。

养成阅读英文的习惯。仍以the为例。每次读书时总会遇到

the字数十次，而每次都会见到不同的情况，不同的句式。读的多了，加上多留意词语之间的关系，便自然能领悟出the字微妙的用法，写作时也能够少犯错。

篇2：数学应该怎么学才可以学好

学好数学的方法

第一，多动手。学数学必须要动手，天天抱着书看是学不好数学的，因为很多的亮点、技巧都藏在过程中，你不动手做一遍，你就发现不了亮点，也发现不了你和这个题的差距。另外你在动手的过程中，手和大脑是相互关联的，一动手，他的思维就被启发出来了。所以这种人的效率就是专注。所以通过动手，启发大脑，让思维处在一个活跃状态，效率就高了。

第二，要做好作业。注意啊，这节课不是只是为了这些作业讲的，你做好了这一节的作业，这一节内容便好了，学起来就轻松了。所以数学成绩是一节一节巩固起来的，你某一节课学不好，整个影响后面一大部分。所以要做好每一件事，从做作业开始，做好每天的作业。

第三点，要听好课。跟大家讲，数学几乎上是不能自学的学科，你有些学科能够自学，但数学是不能够自学的，那就可见数学课堂的重要性。你像我教了30多年学，当我把这30多年的经验集中在这一节课的时候，我讲述的东西看的是很有用的。那你迷迷糊糊过了40分钟，课后要想再掌握这些知识可能需要两个小时、三个小时，就达不到这40分钟认真听讲的结果。所以认真听课科是学好数学的关键。

第四点，要高度的重视错题。同学们做作业也好，考试也好，每天都会遇到大量的错题，这些错题谁都会遇到，同学们想，你把这些错题改了，你学的不就更完美了吗?所以当你稀里糊涂的把错题放弃，便隐藏起来一些问题，当这些问题越深，就造成一个徒步登山，积重难返。所以要想学好数学，必须从每天的高度重视错题开始。

最后一点，要高度重视难题。遇到难题是一个机会，每一个学生都会遇到难题，而且学习越好的遇到的难题越多，但为什么他们学习好呢，就是因为他们体会难题。为什么有的学习差呢，他遇到难题他就烦，他就退。所以遇到难题是一个机会，是上帝对你的一个帮助。你应该高度重视，怀着兴奋的心情去对待。但难题还不会做咋办?看上十几分钟还看不懂，就放弃了。干啥呢，看答案，如果答案看不懂坚决放弃，如果能看懂没机会就来了，不要放弃啊，你一放弃，你那十几分钟就浪费了，因为下次你还不会，你应该把答案合上，从头再来一遍。时间多长都不要放弃，但必须弄回，这一次付出啊就全搞定了。

学好数学的建议

一：平时的数学学习：

1课前认真预习.预习的目的是为了能更好得听老师讲课，通过预习，掌握度要达到百分之八十.带着预习中不明白的问题去听老师讲课，来解答这类的问题.预习还可以使听课的整体效率提高.具体的预习方法：将书上的题目做完，画出知识点，整个过程大约持续15-20分钟.在时间允许的情况下，还可以将练习册做完.

2让数学课学与练结合.在数学课上，光听是没用的.当老师让同学去黑板上演算时，自己也要在草稿纸上练.如果遇到不懂的难题，一定要提出来，不能不求甚解.否则考试遇到类似的题目就可能不会做.听老师讲课时一定要全神贯注，要注意细节问题，否则“千里之堤，毁于蚁穴”.

3课后及时复习.写完作业后对当天老师讲的内容进行梳理，可以适当地做25分钟左右的课外题.可以根据自己的需要选择适合自己的课外书.其课外题内容大概就是今天上的课.

4单元测验是为了检测近期的学习情况.其实分数代表的是你的过去，关键的是对于每次考试的总结和吸取教训，是为了让你在期中、期末考得更好.老师经常会在没通知的情况下进行考试，所以要及时做到“课后复习”.

二：期中期末数学复习：

要将平时的单元检测卷订成册，并且将错题再做一遍.如果整张试卷考得都不好，那么可以复印将试卷重做一遍.除试卷外，还可以将作业上的错题、难题、易错题重做一遍.另外，自己还可以做2-3张期末模拟卷.

三：数学考试技巧：

如果想得高分，在选择、填空、计算题上是不能丢分的.在考数学的时候思想不能开小差，而且遇到难题时不能想“没考好怎么办啊”等内容.在通常情况下，期末考试的难题都是不知道怎么做，但有可能突然明白的那种.遇到这种题目要沉着冷静，利用题目给你的一切条件进行分析，如这次考试有两个空白的钟，还有去年七年级期末的几题填空.这些条件都对你的解题有很大帮助.在期中、期末考试中有充足的时间，将自己的速度压下来，不是越快越好，争取一次做成功.大概留35分钟的时间检查.

最终提醒大家：多做题有一定作用，但上课听讲、认真答题及提高准确率、总结经验才是最重要的.还要将所学的知识用到生活中去，做到学以致用.当你运用数学知识解决了生活中实际问题的时候，你就会感受到学习的乐趣。

数学学不好的原因

一、注重结论，轻视过程。

数学命题的特点是条件和结论之间紧密相联的因果关系，不注意条件的掌握，常会导致错误的结果，甚至是正确的结果、错误的过程。应该学会不断调控自己的思维过程，力争使解题尽善尽美。只练不想、不思、不总结，未必有好结果。只会埋头做题，不会抬头思考，虽然做了大量的题目，以往所学的知识也难以保持随机提取的状态，只有靠滚动式的总结，才能记住和掌握使知识，并且实现阶段性知识层次的飞跃。

二、缺乏对已学习过的典型题目及典型方法的积累。

做了大量的习题，但收效甚微，效果不佳。作业是迫于压力为完成任务而被动做题，缺乏必要的总结和积累。在积累的基础上增强“题性”、“题感”，逐步形成“模块”，不断吸取其中的智育营养，方可感悟出隐藏于模式中的数学思想方法。这就是从量的积累到质的变化的过程，只有靠“积累—消化—吸收”才能“升华”。

三、忽略及时复习和强化理解。

善思考、勤总结是复习过程中必须的，也是知识和方法不断积累的有效途径。温故而知新这一浅显的道理谁都懂，要想自己掌握，必须有一个消化的过程，而这个过程就是善思考、勤总结，定期整理归纳。

篇3：英语rap应该怎么学才可以学好

学习英语rap的方法

Learn pronunciation in rap

说唱学发音

发音是英语学习的重要一环。然而仅仅是A-Z这26个字母就难倒了很多人。别担心，也许说唱可以帮你解决这些难题。如果你经常发错某个音，那么你可以将包含这个音的一些单词串联成句子，最好能押韵，配以节奏说唱。这显然比反复机械地“念习”更有趣。不知不觉，你就可以完美发音了!下面就是一段关于字母L的说唱，看看你会不会被带进节奏里!

Tell a story in rap

说唱讲故事

语言的学习既要靠输入也要能输出。阅读大量英语故事，这是输入;用英文讲述故事，这是输出。输入容易而输出难，很多人常常“开不了口”。没关系，你可以将故事改编成歌词，说唱出来。《小红帽》的故事想必大家都看过，可是说唱版的《小红帽》你可未必听过哦!

Memorize words in rap

说唱记词

背单词是很多人学习英语的又一大难题。单词的记忆是一个日积月累的过程，但注重方法可以事半功倍哦。记忆的方法有很多种，有的人死记硬背，有的人按照记忆曲线的规律时常温习，有的人运用词缀巧记，有的人通过阅读增加“偶遇”单词的次数……还有一种充满趣味的方法你可能没有尝试过，那就是说唱法!!!听下面这段说唱，不规则动词的过去式和过去分词原来还可以这样记!

Practise listening in rap

说唱练听力

英语听力对于很多同学来说都不是强项。听歌练听力这种方法其实并不新鲜，而说唱的优势在哪里呢?

1 说唱的歌词非常口语化，更贴近native speaker的日常交流;

2 说唱中的歌词大部分是完整的句子，句意是连贯的，能够讲述一个完整的故事;

3 押韵的歌词朗朗上口，边听边说是提高听力的捷径之一。

说唱歌曲中，语速往往较快，在最初使用这个方法的时候，我们可以挑一些相对简单的歌曲学习。

学习英语rap的建议

一用词根的必要性

首先，宏观上我要把英语词根与中文的偏旁部首做类比。可能当我们对中文掌握到一定程度后，就会忘记自己当初在学汉字时，对偏旁部首有多依赖。我上个月去书店的时候，翻了翻小学生用的新华字典：

除了按拼音检索以外，它还有偏旁部首检索。要知道，中文常用字只有 3000 左右，而英语常用词多达 3 至 6 万。中文母语者在学习初期，为了掌握 3000 汉字的音形意，都要引入偏旁部首，那么我们把英语当作第二语言学习时，要想掌握 3 至 6 万英语单词的音形意，又有什么理由拒绝运用成熟的词根系统呢?

再举个诉诸权威的例子，《文法俱乐部》的作者旋元佑老师也编写过一本词根书——《词源大挪移》，虽然这本书略微有些不够完善，但旋元佑老师对词根学习是相当推崇和重视。

二词根能带来什么便利?

1. 拼写

词根能帮助你把单词以块的形式输入输出，无论在语音还是字形上。

首先，英文是拼音文字，可以从读音反推拼写是其一大特点。但是，如果单词音节以词根来划分，是不是能更好地帮助记忆读音呢?比如 epidemic 一词，

epi (among~) + dem (people) → spread among people，

流行病 epidemic 的读音就是按照词根划分。在对单词语音输入输出时，以块为单位，可以大大降低拼写错误。

其次，刨去语音，从字形的角度来看。正如中文，我们在写“解”这个字的时候，肯定是把这个字拆解成“角” “刀” “牛”三部分来输入输出的，没有人会把所有汉字的字形拆成一笔一划存储在大脑中。英文词根也能起到这样的作用，让单词成块组合，而不至于以字母为单位组合。关于字形仍然可以参考上述例子。

我个人觉得，中国人文盲(不会写汉字)比例较低的原因，除了中小学语文教学精力投入大之外，一开始进入小学就普及偏旁部首是很关键的。美国中小学生中“失读症”(Dyslexia，指单词拼写能力差)的比例之高也跟没有尽早在学习过程中推广词根(把单词像汉字一样成块地在字形上输入输出)有关。

在1988年美国“成年人识字调查”报告(1988 National Adult Literacy Survey)中的结论是：“21% - 23% 的美国成年人有严重的诵读困难，只达到 Level 1 甚至低于 Level 1 程度。(Level 1 的标准是：会写自己的名字，在驾照上可以找到有效期，在银行存钱时可以看懂存款总数。)

如果数据坐实，那么请注意：1988 年时，他们接受的还是比较传统的美国教育，至于后来“快乐教育”理念下成长起来的一代会更惨不忍睹。汉字的字形比英文难很多，而美国却有这么高的文盲率，这是很有意思的现象。

而有些人认为，英语母语的人都不学词根，我们干嘛学。这个逻辑是错误的，谁说语言学习最好的方法就是母语者习得的方法?

想象一下，一个婴儿如果拥有成年人的执行力、理解力和网状记忆力，他还要用一两年才能开口?成年人学语言自有优势，这些优势应该被尽可能地利用而不是压制，而他的劣势——母语的干扰，才应该尽可能规避。To be a newborn baby 是想强调成人学二语的时候不要在语音，语义和语法上被母语干扰，而不是指 baby 的状态就一定是最好的!

其次，词根只是规律而已，它往往和词缀放在一起被提及，但别忘了happy和unhappy是用词缀联系起来的，甚至动词的-s，-ing和-ed形式也是词缀的一种，叫屈折词缀。那么问题来了，这些规律你是否应该抵制?

规律好不好只取决于边际效益，不以人的价值判断为转移。所以，不应该讨论学不学，而应该考虑学到什么程度然后在平时阅读查词过程中不断总结精进。

2. 精确理解词义

这是我提倡词根最强大的动力，跟市面上其他人推动的目的很不一样，他们是为了让人在初期囫囵吞枣地多记单词，所以各种诡异联想大行其道。

其实两种语言之间的对应是范畴之间的对应，而不是文字之间的一一映射。这里举个GRE填空的例子：

He never the wisdom I had claimed for him, and my friends quickly dismissed my estimate of his ability as .

(A) repudiated...irony

(B) inhibited...propaganda

(D) masked...exaggeration

(E) vindicated...understatement

这个题选啥呢?答案是C。整句话大意是：他从不曾展现出我为他所宣称的那种智慧，因此，我的朋友很快对我就他的能力所作的判断表示不屑一顾，认为我的判断纯属言过其实的夸张。

在这里，对dismiss的理解非常关键，下图是《美国传统字典》对dismiss的解释：

很考生背词汇书的时候被灌输单词是“遣散，开除”的意思，如此重复数十遍。这种模式下，他们无论如何都没法很好地理解上面这句话，因为很容易被dismiss这个词在基本义基础上引申的多义紧紧捆住了手脚。

但其基本的含义只是 “使……离开”。如果你有一些词根方面的基础，这个单词的理解就是这样的：

我们在捧着很多“经典”的词汇书时，一个单词后面有四五条词义，很多在中文语境中都是风马牛不相及的，然后大家就把他们称作“熟词僻义”。在任何语言里，任何单词有的任何词条，都是有规律可循的，并且也都是类似的规律。对英文而言，“熟词僻义”产生的原因不外乎以下几种情况：

未掌握该单词最本质含义而引起多义(学名叫隐喻)

仅个人感觉，这种现象占了所有一词多义现象的八成以上。而这些往往是能够通过词根来很好地解决的。比如：

anchor：anch→angle 角，引申为锚(形似)。锚的作用在于稳定。所以就有了一大片你能看到的稀奇古怪的意思：

n. 锚;锚状物;依靠;新闻节目主播;压阵队员;

v. 抛锚;停泊;用锚系住;担任(广播电视新闻节目)的主持人【主持人起稳定场面的作用，敬请参考没主持人时罗永浩和王自如的“对话”】

再比如vehicle词根为【vey 道路】引申为传播途径，所以各种交通工具(汽车轮船飞机火箭)在有些语境中都能用这个词，也是各种其他媒介，比如赋形剂，药学的同学应该知道，它就是药物有效成分之外，为方便服用而糅杂上去的淀粉，起到传递媒介的作用。

我建议大家在学单词的时候，对于词根明显的单词采用识而不背的方法——不要去背具体的单词意项，只需要知道这个词根的基本含义然后在简单例句中体会它的意思跟用法就行。

单词在使用过程中的演化导致多义(学名叫转喻)

Buck一词你去美国传统字典里查会发现有十多项解释。但是它们都是从最原始的公鹿这个意思演化而来的。公鹿有角(就有鹿角的意思)，古时候用鹿皮做货币(就有美元的意思)，人们就会猎杀它，但它会用鹿角抵抗(就有抵抗的意思)，抵抗不过的时候就会逃跑(就有弯身跃起的意思)。这是为了说明问题而举的例子，要初学者这么归纳是有难度的。

单词来自于不同语源导致多义

这种情况的一词多义情况极少，占总的一词多义数量不到 5% ，比如 bat 的球棒和蝙蝠的意思就是从不同语源输入，恰好落在了同一个英文单词中。这种情况下的一词多义才真正是大家所说的熟词僻义。

3. 迅速扩大词汇量

这是市面上提倡词根学习最主要的动因。把由同一个词根引申出来的单词放在一起，对比记忆，的确比分散记忆要高效得多。比如，把【vis 看】这一族的放在一起之后，这些单词就有关联了：visit，television，adviser，vision，visual，visage, previse, supervision, revise, revisionism, provision, provisory。

再比如，proclaim, declaim, acclaim, reclaim, disclaim, exclaim。很多词根书就是把同一词根的单词放在一起，最多把词根词缀的意思机械叠加，而缺少一个可靠合理的解释。与上文dismiss一样，下面的例子来源于《没有词是一座孤岛：溯源解义学单词》，可参考学习：

这说的很清楚了。看这个解释的时候最好自己脑海里浮想相应的图景，下同。

de- 就理解成表示强调好了，对于一些细枝末节的地方自己怎么理解方便怎么来。学院派可能会抓着我这句话穷追猛打了。

ad→ac，这个转变就是下面总结的重要音变规律之一。

这个理解就很醍醐灌顶了。英文词义的衍生往往是从物质世界向人类世界发展，例如，gloomy 具有光线昏暗和心理阴暗的意思。这是具有普遍规律的，reclaim 这个词也是非常好的例子。也就是说，理解单词的时候不能把自己局限在物质世界或者人类活动，这两者之间很多时候是相通的。

此外，对于法德意等英语的亲属语种的学习而言，掌握了英文词根就是掌握了打开这些语言大门的钥匙。

学习英语rap的注意事项

1. 有必要重新定义词根学习的意义：不仅扩大词汇量，更是掌握其基本义的有效工具。

2. 词根的学习有一些基本规律，同时不会陷于缘木求鱼，舍本逐末的窘境。

如果只是从认识上，纠正了对词根的“偏见”，开始重视词根学习，普通人还是有一些难点：

1. 词根繁杂，有规律且来源可靠的资料?

2. 词根→基本义，需要考证和归纳。

3. 多义项间的逻辑关系?与基本义的关系?如果能点明，会事半功倍。

篇4：英语语法应该怎么学才能学好

练好基本句型

我国近年来的英语教学实践证明：在初学阶段，采用听说领先、学习基本句型的方法去学习英语语法，是行之有效的。

句型学习是通过听说领先的方法去学习传统语法里最常用的语法项目(把它们变为句型去操练)。句型训练实际上吸取了传统语法与结构语法两派的长处。所学的句型应该是由浅入深，由简到繁;讲求熟练掌握，不要贪多冒进。每学一个项目，首先要把单项练习练熟，然后过渡到综合练习，最后则应做到扩大运用。

以定语从句这一项为例。把“I read a novel yesterday.和”It was extremely Interesting.“这两个单句改为”The novel I read yesterday was extremely interesting.“这就是定语从句的单项练习。首先要反复进行替换练习。如把”I saw a man this morning.“和”The man is my teacher.“改为”The man I saw this morning is my teacher.“把”I saw a film last night.“和”The film was very amusing.“改为”The film I saw last night was very amusing.“这种练习虽然是枯燥的，却是重要的基本功，务求把定语从句练到脱口而出的地步。这是第一步。

第二步是把定语从句放在一定的语言情景中去综合运用，进行一问一答。如：

A：Did you enjoy the opera?

B：Which opera?

A：The one we saw last night，of course.

B：Yes，very much.

第三步是扩大运用，也就是把定语从句和以前学过的两三个项目放在一起去操练。

A：Do you know who Edgar Snow was?(一般问句;名词从句)

B：Yes，he was an American writer who interviewed Chairman Mao in Beijing.(定语从句)

A：Oh，now I remember.He was the author who wrote”Red Star Over China“，wasn't he?(定语从句;反意疑问句)

B：Exactly.

这种回答不但练了定语从句，而且复习了一般问句和反意问句，也给名词从句的学习打了”埋伏“。进行句型操练，既需要”滚雪球“(复习已学的项目)，也需要”打埋伏“(预先练一下将来要学习的项目)。

在句型学习阶段必须注意：在听、说领先的前提下，写、读要跟上，力求听、说、写、读四会均衡发展。因此，时间上要作出合理的安排。早上通常可安排为朗读时间。如果能每日坚持下去，收效一定很大。

篇5：英语语法应该怎么学才能学好

结合课文去学

吕叔湘先生说过：”与其多读语法书，不如多读文章。“又说：”词语要嵌在上下文里才有生命，才容易记住，才知道用法。“(引自《中国人学英语》)课文是学习英语的”重要基地“。课文里有语音、词汇项目，也有各类语法项目。它们有机地结合在课文里。课文中出现的语法项目，是有血有肉的，不是干巴巴的。通过课文去学语法，可以学得活，记得牢，这比孤零零地背诵语法条目要有效得多。因此，在句型学习结束后，宜结合课文去学语法，要围绕课文中出现的主要语法项目，循序渐进地学习比较系统的语法知识。

哪些项目是课文里的主要语法项目?通常教科书的编者都明确指出了每一课的主要语法项目。要弄清这些项目的基本概念，掌握它们的公式与用途，尤其要认真地做好有关练习。