【导语】下面是小编为大家整理的《物质的物理属性》教学设计（共17篇），如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
篇1：《物质的物理属性》教学设计
物质的物理属性包括：状态，硬度，导电性，
导热性，延展性，弹性，
磁性，韧性
教后感：
篇2：物质的物理属性教学反思
上课开始，我准备了一个玻璃茶杯和一个不锈钢茶杯，带进教室学生觉得非常好奇。于是我问：日常生活中见到的各种物体有各自的特性。你们知道玻璃杯和不锈钢茶杯各有什么特点?学生各抒己见：玻璃杯脆而易碎、透明、导热性差、硬度高。不锈钢杯韧性好、耐腐蚀、不透明。是呀，玻璃杯易打碎，可用用开水泡茶可以欣赏茶叶泡开时优美的形态，茶杯拿在手中不烫。不锈钢茶杯不易损坏，茶杯拿在手中很烫，所以不锈钢的茶杯一般要做个把，以免烫手。
很简单的道具，最基本的问题，道出了一个深刻的道理!教学效果很明显。学生很快理解了物质的物理属性有：透明度、导热性、柔韧性和硬度高等。
你能根据以上信息提出一个感兴趣的问题吗?学生随口而出，不锈钢和玻璃哪个硬度大?我问：怎样比较问题的硬度呢?学生讨论后设计了实验方案很快比较出不锈钢和玻璃的硬度。随后还将我们身边的钢锯条、塑料尺、铜钥匙、铁钉、粉笔、铅笔芯拿来实验并按硬度从大到小进行了排列。在组织学生的实验过程中我巡回指导，同时提醒学生注意安全，不要划伤手，也不要损坏课桌等。学生情绪高昂，觉得物理课好玩，在好玩的同时也学到了知识!
反思本节课教学，有以下几点：
1.物理教学要巧用身边的器具、生活中的器材，利用坛坛罐罐做实验，一来实验器材学生能找到、有亲近感，做物理实验不难;二来物理实验就在身边，可以在玩中学，学中玩，学生兴趣高。这不仅符合新课改思想，也符合学生的年龄特点和兴趣爱好。
2.提出问题是物理课堂教学不可缺少的环节，学生有问题提出，说明学生动脑筋了，是对老师教学内容思考的结果。本节课的成功之处，就是充分张扬了学生提问的积极性，并通过师生互动，肯定了学生的思考。使学生把物理和生活有机、自然联系起来了，拉近了物理与生活、物理与学生的距离。
3.把情感教育、行为教育、安全教育与物理课堂教学结合起来。如：比较物体硬度时要注意安全，不要划伤手，也不要损坏课桌等。
本节教学也有不够满意之处：如：利用我们身边的钢锯条、塑料尺、铜钥匙、铁钉、粉笔、铅笔芯拿来实验比较了他们的硬度后，若再让学生对这些物品进行分类，说出分类的方法和依据就更好了。
教学的过程是师生互动的过程，启发、引领的过程，教学的过程也是教师不断反思的过程。关注并充实教学过程，能有效提高教师对教材的处理水平、情境设置能力，教学效果自然能得到长足的提高。
篇3：物质的物理属性教学反思
本章学习了物质的基本性质——质量和密度，质量的测量工具——天平等，同时学习探究物质的密度与质量和体积的关系，会应用质量和密度的知识解决一些实际问题。
课标明确地提出了学生要会测固体和液体的`质量。这样做的目的是在淡化概念教学的僵化性。但对学生的操作能力，参与过程和方法及相互协作精神的要求明显提高。所以在复习时我让学生一边演示一遍讲解实验过程。新课标明确提出了学生通过实验理解密度概念，这样通过亲自动手参与探究，凸显教育理念的转化，使学生由被动地对知识的接受向知识的探究转化，从而使学生能自由地获取知识，培养了学生科学的探究能力和尊重科学、实事求是的科学态度。
通过让学生带着问题看书，自主学习，梳理知识点，再让学生交流讨论归纳知识点，完成学案上的问题，使学生构建知识框架，使学生进一步的掌握知识点，在通过展示知识点和问题，加深印象，教师补充拓展，使学生更好地掌握知识点，通过测量液体的密度的探究，培养了学生终生探索的乐趣和良好的思维习惯，提高了学生初步的科学实践能力，贯彻了从生活走向物理、从自然走向物理、从物理走向社会的教学理念。最后通过当堂达标巩固知识点，达到提高学生解决实际问题的能力。
我觉得针对不同的学生就要用不同的复习方法，对于我校的学生只有反复的练习从基础入手，扎实基本功，这样才能提高课堂效率，才能有所提高。
篇4：物质的物理属性教学反思
最近主要是带领学生们学习了<物质的物理属性>.这一章的内容,主要学习了物质的物理属性中的质量、密度.
在质量的教学中,学生的掌握还比较清楚,知道什么是质量、它的国际单位和常用单位、实验室和日常生活中测量质量的工具、以及怎样用天平来测质量等等.但是到了密度这部分，学生就感到比较困难了。例如要解释密度的意义：水的密度是1×103kg/m3，它的意义是什么?有学生会重复说一下，不知道怎么去解释，还有的学生说：一立方米的水的密度是1×103kg/m3或者说一立方米的水的质量是1×103kg/m3。对于所说的一些物理量与对应的单位根本不能一一对应。这种现象还出现在计算题上面，在写上公式后就代数据，不习惯写单位，所以最后算的是什么量，是质量，体积还是密度，是什么单位，不好好考虑，都写上密度的单位，反正现在讲的是密度。抱着这样的思想作题很成问题。而在要用密度的知识应用时就更加糊涂了。具体到根据已知器材去测未知物体的密度，一般是利用水以及天平等去测油的密度，饮料牛奶的密度等等会感到很难下手。但在这之前类似的计算题已经做过。但是他们在做题目时也许根本没去琢磨，没去理解没有做通，只是停留在仅做题的基础上。再做到这样的题目：一只杯子装满水质量是200g放一块45g的金属后溢出一部分水再把金属取出后发现只有 196g，求金属的密度。这道题目涉及的是一些物体的质量，还有一个隐含的是水的密度，但要能找出哪部分水的体积刚好就是金属的体积，问题就好解了。在讲过这样的例题后，学生基本知道这样的思路，但是对于哪部分水的体积是金属的体积去比较模糊，所以胡乱找个大的质量减去小的质量就以为是少的水，算出其体积就是金属的体积。有些学生反映的问题都是这样。
密度这部分内容反映的问题较多，学生也有点怕，但它是力学部分的一个重点，所以还得迎难而上，关键要学生能理解密度这个物质的特性，要多做题目，在做题目的过程去总结，去理解，去思考，去应用，去联系。
篇5：物质的物理属性教学反思
物理教学要巧用身边的器具、生活中的器材，利用坛坛罐罐做实验，一来实验器材学生能找到、有亲近感，做物理实验不难;二来物理实验就在身边，可以在玩中学，学中玩，学生兴趣高。这不仅符合新课改思想，也符合学生的年龄特点和兴趣爱好。
提出问题是物理课堂教学不可缺少的环节，学生有问题提出，说明学生动脑筋了，是对老师教学内容思考的结果。本节课的成功之处，就是充分张扬了学生提问的积极性，并通过师生互动，肯定了学生的思考。使学生把物理和生活有机、自然联系起来了，拉近了物理与生活、物理与学生的距离。
把情感教育、行为教育、安全教育与物理课堂教学结合起来。如：比较物体硬度时要注意安全，不要划伤手，也不要损坏课桌等，
教学的过程是师生互动的过程，启发、引领的过程，教学的过程也是教师不断反思的过程。关注并充实教学过程，能有效提高教师对教材的处理水平、情境设置能力，教学效果自然能得到长足的提高。
本节教学也有不够满意之处：如：利用我们身边的钢锯条、塑料尺、铜钥匙、铁钉、粉笔、铅笔芯拿来实验比较了他们的硬度后，若再让学生对这些物品进行分类，说出分类的方法和依据就更好了。
篇6：认识物质的一些物理属性教案设计
教材内容：5.4《认识物质的一些物理属性》 沪粤版新教材 八年级物理上册 第五单元第四节
（需要一个课时）
教材分析：
本节课是一节探究课，探究是科学的灵魂，而猜想与假设是探究的核心，探究教学通过猜想、设计实验等完成教学过程,增加了学生主动参与积极性和思考深度。教案从学生身边常见的物理现象出发，引出问题，应用从具体到抽象的认识方法，通过对问题的探究建立物理概念，让学生通过协作交流了解物质的物理属性。
学情分析：
八年级的学生对物质的物理属性已有较强的识别能力，只是在如何比较物质的硬度方面有一定的难度。比较多种物质的硬度，并按硬度大小排序，学生的猜想各不相同，难以形成统一的认识，因此必须事先建立一个比较的基准点，然后再比较有关物质硬度。基准点的选择决定了探究方法的繁简，一般以你认为硬度居中的物质作第一基准点，这样可将物质分成两类：一类硬度较大的，一类硬度较小的。然后在硬度较大的部分按上述方法分类排序，最后在硬度较小的部分按同样的方法分类排序。
教学目标：
1、知识与技能 能用语言文字或图表描述常见物质的物理特征，尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来,能根据属性用途对物质进行分类。了解物质的物理属性的多样性
2、过程与方法 学会用观察的和实验的方法去认识物质的一些属性，学会比较物体的某种物理属性
3、情感态度与价值观 在参与观察和实验的过程中培养观察和实验的兴趣、习惯、认真细心的品质、以及实事求是的科学态度，让学生感受自然界物质的多样性，激发探究自然界奥秘的浓厚兴趣。
教学理念：
以学生为主体、教师为主导，组织学生进行探究物质物理属性，使学生在探究过程中，通过自身的体验感受自然物质的多样性，体验科学探究带来的乐趣，真正掌握物理知识。
教学重点： 除状态、比热、密度外，物质的物理属性：硬度、透明度、导电性、导热性等。
教学难点：比较物质的硬度。
教学准备 磁性实验：磁铁、铁块、铜块、铝块、磁针；（1套演示实验）
导电实验：示教电路板 （电池、灯泡、开关、鄂鱼夹、导线）、笔芯、塑料线、电解槽、水、硫酸铜；（1套演示）
导热实验： 火柴、蜡烛、铁钉、粉笔；（15套分组）；
硬度实验： 玻璃、铁皮；（15套分组实验）；
其 他： 8张练习灯片； 6张游戏卡片：（标有镍、铜、硅、塑料、金刚石、海水六种物质的）；投影灯泡1个，塑料带6个，杯子
课前准备：（10分钟）把磁针磁化 水 调投影仪 请班长发分组器材（粉笔、铁钉、玻璃、铁片）
教学过程
复习或导课 师：同学们，这几天江西卫视每晚都在播《春秋战国》的电视剧。每晚我都
在看，哪位同学也喜欢看呢？
生：
师：你知道有关勾践剑和夫差矛的故事吗？喜欢听吗？
师：下面我给大家讲课本72页有关勾践剑和夫差矛的故事：
1965年出土于湖北省江陵望山的一号墓的越王勾践剑，剑长55.7厘米；
1983年，出土于湖北省江陵马山5号墓的吴王夫差矛，全长29．5厘米。现在都被收藏在湖北省博物馆。据说这两件兵器锋利无比，制作极其精美。去年有位游客在“观勾践剑和夫差矛”这两个国宝后，吟诗一首：《吟越王勾践剑和吴王夫差矛》宝剑因矛铸，寒光乱古风。千秋人天后，却是比邻朋。
讲的是春秋时期是一个大国争霸、战争频繁的时代，任何一个诸侯国，要想图生存、求发展，都必须发展武力。因此各国都大力从事军务建设，悬赏重金，鼓励工匠制造武器，
多年前越王勾践和吴王夫差他们是敌人，在战场上剑矛相见，格外眼红。2000多年后的今天，勾践剑和夫差矛却被放在一起，成为朋友，供游客欣赏。
同学们，想知道勾践剑和夫差矛谁厉害吗？今天就让我们来一起学习第四章第一节。
篇7：认识物质的一些物理属性教案设计
新授 标题 教学设计
物质的磁性 师：所谓属性就是性质、特点。
（板书）性质、特点
（灯片1））（从生活走向物理）
请同学们观察72页4-1所示的各个物体，它们是由什么物质组成的呢？我们主要利用它的什么性质、特点？
例：1.“勾践剑和夫差矛” 是由 青铜和锡等合金 组成，主要利用它 硬度 的属性。
2.“世界第三、中国第一的上海金茂大厦”建筑宏伟，它用到_玻璃__、隔音板_、空心砖_建筑材料，这种物质具有_透明__、_隔音___、__隔热__属性
3.“世界第三、中国第一的上海金茂大厦”内部设施齐全，如电视外壳、电视里面它用到塑料___、_磁铁_材料，这种物质具有_绝缘___、_磁性___属性。
4.水罐是由__陶瓷___组成的，用它盛开水，主要利用它__隔热_____属性。
5.灯丝炽热达千度，使用很久也不断，灯丝由__钨丝_组成的，主要利用它导电性_、 _熔点高_属性。
生：
师：（板书）硬度、透明、吸音性、隔热性、绝缘、磁性、熔点、导电性、、、
这些性质、特点都是物质的一些物理属性。下面就和大家一起来认识其中的几个。
一.探究一： 一.物质的磁性
师：（出示条形磁铁、小磁针）同学们知道这个是什么？
生：磁铁
师：它有什么属性呢？
生：磁性
师：下面我们来认识物质的磁性
（板书）一.物质的磁性
1. 吸铁钴镍
师：你是怎么知道它有磁性的呀？
生： 它能吸引铁？
师：（演示吸铁性靠近）看。它能吸引铁。能不能吸引铜、铝？
生：
师：是不是只能吸引铁？
生：
师:它除了能吸引铁，还能吸引钴和镍等物质。物理上把物质具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。具有磁性的物体叫磁体。如，条形磁铁，磁针。
（板书）1.吸铁钴镍
2. 指示南北
师：判断一个物体是不是磁体，有没有磁性，除了这个办法，还有别的办法吗？
生：将它支起来或吊起来静止时，若能指南北，则有磁性。
师：小磁针支起来起来或悬吊起来，让其自由转动，静止时，它指向南北，物理上规定指南的那极叫南极，指北的那极叫北极。我国古代四大发明之一-指南针就是利用磁体指示南北的性质。
（板书）2.指示南北
师：你知道小磁针为什么指南北呢？请再看这个实验：
（演示：用条形磁铁靠近小磁针，先让它吸引，再让它排斥，然后分别沿东西和南北方向放置在小磁针的旁边。）
磁铁靠近小磁针时，小磁针偏转；磁铁静止时，小磁针指向一定方向；撤去磁铁时，小磁针指向南北。
小磁针之所以指南北，是因为地球和条形磁铁一样，它是一个大磁体，在地球周围的空间存在着一种看不见、摸不着的特殊物质---磁场，而磁场对放入其中的磁体有力的作用，指南针能指示方向就是因为地磁场对指南针有力的作用。这些问题我们到初三时，还要进一步研究。
3.应用广泛
师：同学们，，磁的应用推动着社会的发展，你知道磁有哪些的应用吗？请看书73-74页回答这个问题。
（板书）3.应用广泛
生：
师：（出示USB电子硬盘128MB）看，这个是随身带来的128MB的USB电子硬盘，是由磁性材料制成的，它能储存近百本书的文字资料。此外，家用电器、医疗保健，军事上的磁炮、电磁导弹，科技上的正负电子对撞机都用到磁。
接下来，请同学们用学过的知识，解决下面的问题。
（灯片2）边学边练一
在一盒铝钉中，混有一些外表完全相同的铁钉，你能用什么办法很快将它们区分开来？
物质的导电性和导热性 师：下面我们来探究物质的另一个物理属性
（板书）二.物质的导电性
1.导体
2.绝缘体
师：（演示：连接简单电路，让灯泡发光。）这是一个简单电路，闭合开关，灯泡发光。
（出示铅笔芯和塑料线）如果电路断开，把铅笔芯和塑料线接到电路中小灯泡发光情况怎么样呢？请同学们猜想一下笔铅芯和塑料线是否容易导电呢？
生：塑料线不容易导电，铅笔芯容易导电
师：还有不同的看法吗？请举手。我和同学们猜想不一样。我认为铅笔芯不容易导电，塑料线容易导电。到底谁是谁非？怎么样比较它们的导电性能呢？
生：实验验证。把铅笔芯和塑料线分别接入带有小灯泡的电路，看灯泡发光的亮度。
师：（演示：把铅笔芯和塑料线分别接入带有小灯泡的电路）
通过实验观察你判断它们哪个容易导电？
生：铅笔芯
师：好，物理上把容易导电的物体叫导体，不容易导电的物体叫绝缘体。
（板书）1.导 体：容易导电。如铅笔芯、金属
2.绝缘体：不容易导电。如塑料、玻璃
师：很好。水是不是导体？
生：
师：说不准确就让我们用实验探究。
师：我这杯水从实验拿来的纯净的水（没有一点杂质），我把它接入电路。看纯净的水是不是导体？
（演示实验） 1纯净的水不是导体
生：
师：这个是硫酸铜水溶液，看它导电性能怎么样？
（演示实验）2硫酸铜是导体
生：
师：通过实验，我们知道纯净的水是绝缘体；不纯净的水，像硫酸铜水溶液是导体，并且硫酸铜水溶液在通电的时候还有新物质铜出现，看，这根碳棒上出现了红色的铜。这种现象在工业上常被用于电镀加工。
师：导体和绝缘体应用非常广泛。你知道日常生活中哪些物体是导体？哪些物体是绝缘体呢？
（出示闸刀开关）
看，这是闸刀开关。你能指出各部分的物质，哪些是导体，哪些是绝缘体呢？
生：
3.半导体
师：我这里还有一种物质它的导电性能很奇特。请看实验
师：（演示实验：二极管的单向导电性）这个收音机上的二极管，把它接入电路，灯泡发光（不发光），改变通过它的电流方向，灯泡不发光（发光），它导电性能明显改变，二极管的这种性质叫单向导电性。
师：像这样导电性能介于导体和绝缘体之间的物体叫半导体。如：锗、硅、砷化镓都是半导体材料。
（板书）3.半导体：锗、硅、砷化镓
师：半导体用途也十分广泛。请同学们看书76页，然后回答它有哪些用途？
生：
师：接下来，请同学们用学过的'知识，解决下面的问题。
（灯片3）边学边练二
将铁、铜、干木快、橡胶、食盐水、橡胶、纸张、锗 几种物质按导电性能分类填入下表中
导体铁、铜、食盐水
绝缘体干木快、橡胶、纸张
半导体锗
师：下面我们再和大家认识物质的另一个属性。
（板书）三.导热性
师：同学们，我们家的锅和碗通常分别是用什么物质做的呢？为什么用它做？
生：铁导热性能好，陶瓷导热性能差。
师：（出示粉笔和铁钉）请猜测粉笔和铁钉哪个导热性能好？能用实验探究你的猜想吗？说说你的做法。
生：手同时拿着粉笔和铁钉，把它们同时放在火焰上烧，先烫手的导热性能好。
师：好，请分组实验。
生：（实验）
师：通过实验，你得到什么结论？
生：铁的导热性比粉笔好
师：物理上把容易导热的物体叫热的良导体；不容易导热的物体叫热的不良导体
（板书）1.热的良导体：容易导热。 如，铁、铝
2.热的不良导体：不容易导热。如，粉笔、塑料、陶瓷
师：根据生活经验，你还知道哪个地方用到的热的良导体和热的不良导体？
生：交流答案
师：很好。接下来，请同学们用学过的知识，解决下面的问题。
（灯片4）边学边练三
冬天常用稻草捆扎幼树和户外的自来水管子，为什么？
物质的硬度 四.探究活动四：四.物质的硬度。
师：下面我们再来探究物质的另一个物理属性――物质的硬度
（板书）四.物质的硬度
1.相互较量法（划痕法）
师：（出示玻璃片和铁片）玻璃片和铁片谁的硬度大？猜一猜？
生：
师：你的猜想是否正确？怎么样比较玻璃片和铁片的硬度来验证你的猜想呢？
生：相互较量法。如果甲物体能划破乙物体表面，并留下痕迹，就表明甲物体比乙物体硬。
师：很好。比较物质的硬度可以用相互较量法。
（板书）1.相互较量法（划痕法）
如果甲物体能划破乙物体表面，并留下痕迹，就表明甲物体比乙物体硬。如果互划时都能给对方留下伤痕，则要比较伤痕的深浅来确定硬度。但必须是在相同条件下划痕才能进行比较。
师：请分组实验，探究玻璃片和铁片的硬度，实验时注意安全，不要划破手指。
师：结果出来没有？
生：玻璃
师: 大家知道常用的铅笔有哪几种类型吗？它们的硬度是否相同？请看77页信息浏览。
2.硬度机（仪）
师：同学们，越王勾践剑和吴王夫差矛都是千年利刃，到底谁的硬度大？能不能用划痕法？
我们又该怎么比较呢？
生：数显显微硬度机
（板书）2.硬度机（仪）
师：接下来，请同学们用学过的知识，解决下面的问题。
（灯片5）边学边练四
为了适应绘画、写字、作图等需要，铅笔有17种硬度，下面哪枝铅笔硬度最大？（D ）
A.6B B.HB C.F D9H
小结 灯片6）知识积累
1.物质常见的属性有__________、__________、__________、__________等。
2.具有吸引_______、_______、_______等物质的性质叫磁性。具有磁性的物体叫_________。
磁体具有__________、_________等性质。
3. __________________叫导体。__________________叫绝缘体。______________ 叫半导体 。
4. __________________ 叫热的良导体 。 __________________ 叫热的不良导体。
5. 比较物质的硬度除了用 __________________ 方法，还可以用 ______________测量。
学以致用
（灯片7）做游戏：听口领，举牌子。将标有镍、铜、硅、塑料、金刚石、海水六种物质的卡片发给前排六名同学。
口令：（1）谁能被磁铁吸引？（2）谁是热的良导体？（3）谁的硬度最大？（4）谁是导体？
（5）谁是绝缘体？（6）谁是制作半导体的材料？（7）谁是液体？
课外活动（从物理走向社会）
（灯片8）参观省体育馆，看看里面有哪些设施，是用什么材料做成的，这些物质有什么属性？
作业 将玻璃、水晶、铁、牛奶、水银、白酒按不同的分类方法把它们分为两类，并按照
分类方式1（示例）填空
分类方法：按是否透明来分类
透 明 不透明
玻璃、水晶、白酒 铁、牛奶、水银
分类方式2（请填空）
分类方法：按 来分类
铁、水晶、玻璃 水银、牛奶、白酒
分类方式3（请填空）
分类方法：按 来分类
篇8：八年级物理物质的物理属性训练题
八年级物理物质的物理属性训练题
一、填空
1.一头大象的质量约8t= kg= g.;一粒黄豆的质量约10mg= g= kg
2.物体中含有 的多少叫做质量，国际上通用的质量单位是 .
3.为了保持天平测量精度，使用时要注意：
(1)用天平称物体质量时不能超过天平的 ;(2)砝码要用 夹取，(3)保持天平干燥、清洁，不要把 和 直接放在天平托盘里。
4.用托盘天平称物体的质量时，能用的砝码已经磨损，则称量的结果 。(填偏大或偏小)
5.某种物质 叫做该种物质的密度，它的单位是 。
6.一个铜盆的质量是250g，一个铜锅的质量是500g，则它们的质量之比是 ，密度之比是 。
7.一空烧杯的质量为80g，倒进50cm3的煤油后质量为120g，则煤油的密度是 kg/m3;
若用掉1/4煤油，则剩下的煤油的质量是 g，密度是 g/cm3.
8.质量为1kg的水结成冰后，它的质量为 .冰的密度为0.9103kg/m3，则1kg的水结成冰后，体积增大了 m3.
9.宇航员将一铁块带到月球上，铁块的质量 ，密度 .(填变大不变或变小)
10.黑龙江省地处高寒地区，冬天室内的暖气用热水循环供热，而不用其他液体，是因为;在降低相同温度时，水比等质量的其他液体放出的热量 .
11.水的比热是 4200J/(kg℃)，表示的含义是 .
1kg的水温度降低10℃放出的热量是 J.
12.温度计里常用水银、酒精、煤油作测温物质，这是因为这些物质具有__________的特点。
二、选择题
13.一杯鸡尾酒有几颜色，且不同颜色层界线明显，这是由于不同颜色的酒的( )
A、质量不同 B、体积不同 C、密度不同 D、温度不同
14..将1m长的铜丝抽成3m长，则铜丝的质量是原来的 ( )
A.1/3倍 B.3倍 C.2/3倍 D.1倍
15.在一架已经调好平衡的天平上称物体质量时，发现指针右偏，则下列纠偏的措施中正确的是 ( )
A.减少右盘中的砝码 B.增加右盘中的砝码C.将游码向右移动 D.将右侧平衡螺母向左移动
16.下列关于密度的说法中，正确的是 ( )
A.物质的密度跟它的质量成正比 B.物质的密度跟它的体积成反比
C.不同物体单位体积的质量都相同 D.密度是物质的特性，它跟质量、体积无关
17.冬天户外水缸常会破裂的原因是 ( )
A.水缸里水结成冰后，密度变大 B.水缸本身耐寒程度不够而破裂
C.水缸里水结成冰以后，质量变大 D.水缸里水结成冰以后，体积变大
19.下列情况中，比热会发生变化的是 ( )
A.一杯水倒去一半 B.把铁块加工成铁屑 C.水凝结成冰 D.10℃的水变成20℃的水
20.在日光照射下，水泥路面的温度比潮湿地面的温度高，是因为 ( )
A.水泥路面吸收的热量多 B.潮湿地面含有水，水的比热较大
C.水泥路面不易散失热量 D.潮湿地面含有水，流动的水带走了热量
21.有甲、乙两物体，它们的体积之比是2：1，密度之比是4：1，那么甲与乙的质量之比是
A.8：1 B.2：1 C.1：4 D.1：8 ( )
22.若游码没有放在零刻度线处就将天平的横梁调节平衡，用这样的天平称物体的质量所得到数据比物体的实际值 ( )
A.偏小 B.偏大 C.不变 D.不能确定
23.有中间空心的铁球、木球、铝球、铜球，质量和体积都相等，中空部分最大的是(木) ( )
A.木球 B.铜球 C.铁球 D.铝球
24.下列说法中正确的是 ( )
A.能装800cm3水的瓶子，一定能装800g酒精.B.能装800g 水的瓶子，一定能装800g 酒精.
C.能装500g 酒精的瓶子，一定能装500g 水D.以上说法都不对
25.平常说铁比棉花重的确切含义是 ( )
A、铁比棉花质量大 B、铁比棉花体积大
C、铁比棉花密度大 D、以上说法都不对
26.人的密度跟水的密度差不多，请你估算一下一个中学生的体积与下表最接近的值是
A.50dm3 B.50m3 C.50cm3 D.50mm3 ( )
27.下列单位换算正确的是 ( )
A.3.2kg=3.21000g =3200g B.3.2kg=3.2kg1000g=3200g
C.3.2kg=3.2kg1000=3200g D.3.2kg=3.2kg1000g=0.0032g
28.对于密度的说法，正确的是 ( )
A.密度相同的物质一定是同种物质 B.液体的密度一定比固体的密度小
C.液体的密度一定比气体的密度大 D.自来水的密度比盐水的密度大.
29.有一架托盘天平，最小砝码为5g，游码示数0～5g，但某同学称质量时将物体放在了右盘，这时该同学按正确的方法读出物体的质量为46.8g，则该物体的实际质量( )
A.46.8g B.45g C.41.8g D.43.2g
30.如图所示，A、B、C三种物质的质量与体积的'关系图线，由图可知A、B、C三种物质的密度A、B、C的大小关系是
A.A ( )
B.水
C. A
D.不能判断
31.质量相等初温相同的a、b两种不同液体,分别用两个完 全相同的加热器加热，加热过程中，温度随时间变化的图线如图所示，根据图线，比较液体的比热是( )
A.a液体比热大 B.b液体比热大
C.两种液体比热一样大 D.无法判断
三、实验与设计
32. 沙漠地区有早穿皮袄午披纱这一奇特现象，请加以解释。
33. 某同学对物质的热学特征的一次探究：为什么沿海地区昼夜温差小，而沙漠地区昼夜温差大呢? 要解释这个问题，先要了解物质吸热和放热的特性，让我们先看一个实验：在两个相同的烧杯内分别倒人250克的水和煤油，每个杯内还置有相同的标有220V、300W的电加热器(俗称热得快)，如图所示 电加热器串联后再接在220的电源上，通电4分钟(通电时要给杯内的液体搅拌)，可以看到水的温度升高15℃， 而煤油的温度升高30℃.
这个实验说明：质量相同的不同物质，吸收相同热量时，温度升高_______.由此可以推知，质量________的不同物质，当温度升高________ 时，吸收的热量_________.可见，不同物质，吸热和放热的特性不同.
在图中实验中，将250克的水换成500克的煤油，让两个电加热器通电2分钟(同样需要搅拌)，可以看到250克煤油温度升高15℃，而500克煤油温度升7.5℃.
这个实验说明：同种________，吸收相同_______时，质量增大一倍，升高温度减少一半，即温度_____ 和_________成反比.
对于通电4分钟和2分钟的250克煤油来说，可以得出如下结论：质量________的________物质，吸收热__________一半时，升高温度________一半;反之，温度升高增大一倍，吸收热量也增大一倍.
实验还表明：质量________的同种________，温度升高1℃所吸收的热量，和它温度降低1℃所放出的热量________.可见，物质升温吸热和降温放热具有相同的特性.
该同学探究经历了哪几个过程：_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
34.请测定一形状不规则的石蜡块的体积V(已知石蜡的密度为 ，水的密度为 ，且 )，所用器材不限，
王强同学已设计出一种方法(见方法一)，你再设计三种不同的方法，并按要求填在横线上
例 方法一：(1)用天平称出石蜡块的质量m (2)V=m/
方法二：(1)_____________________________________________________;
(2)______________________________________________________.
表达式_______________
方法三：(1)_______________________________________________________;
(2)_______________________________________________________.
表达式_______________
方法四：(1)______________________________________________________;
(2)________________________________________________________.
表达式_______________
35.有一批工件，每个工件质量为几十毫克，数量达数千个。请你设计实验，测量出这批工件的具体数目，写出主要测量步骤。
36.为研究物质的某种特性，某同学测得四组数据，填在下列表中：
实验次数 物体 质量m/g 体积V/cm3 质量/体积(m/v)/gcm-3
① 铝块1 54 20
② 铝块2 108 40
③ 松木块1 108 216
④ 松木块2 10 20
(1)比较第①②两次实验数据，可以得出结论：同一种物质(铝)，它的质量跟它的体积成 。
(2)比较②③两次实验数据，可以得出结论：质量相等的铝块和松木，它们的体积 。
(3)比较第①④两次实验数据，可以得出结论 。
(4)比较四次实验的质量/体积栏中的数据，可以得出的结论是 。
37.自选器材，实际实验比较：木勺、不锈钢勺的导热性能哪一个最强。写出重要实验步骤及实验结论。
38.下表列出由实验测定的几种物质的比热。
几种物质的比热C/103J/(kg℃
水4.2103 冰2.1103 酒精2.4103 蓖麻油1.8103
煤油2.1103 矿石0.92103 铝0.88103 铜0.39103
干泥土0.84103 水银0.14103 铁0.46103 铅0.13103
请你认真阅读上表，可发现什么特点?(至少写二条)
例1：比热是物质的一种属性，每种物质都有自己的比热。
2： 。
3： 。
39.种物质：铁、水银、水晶、白酒、牛奶、巧克力，请用不同的方法把它们分成两类
分类一： 透明：____________________ 不透明：__________________
分类二： 常温下固态________________ 常温下液态________________
分类三：可导电：_______________________ 不导电：________________________.
40.金属丝被拉断时拉力的大小与什么因素有关?某同学在一台拉力机上通过实验来探究这个问题。这台拉力机可以逐渐增大固定在该机器上金属丝的拉力，可以读出金属丝被拉断时拉力的大小，实验能提供的金属丝有下表所列的9个品种(每个品种有许多根)。试根据有关猜想，选择实验所需的金属丝。
金属丝名称 金属丝材料 长度/ cm 横截面积/mm2
A 铜 10 0.5
B 铜 10 1
C 铜 10 1.5
D 铜 20 0.5
E 铜 20 1.5
F 铜 30 0.5
G 铁 20 0.5
H 铝 20 0.5
I 铝 30 1.5
(1)猜想一：相同材料的金属丝被拉断时，其拉力大小与金属丝长度无关，为验证猜想一应选用的金属丝为( )、( )、( )。
(2)猜想二：相同材料的金属丝被拉断时单位横截面积所受拉力相同，在猜想一已获得验证的情况下，为验证猜想二，应选用金属丝为( )、( )、( )。
(3)猜想三：不同材料的金属丝被拉断时，其单位截面积所受的拉力不同，在猜想一、猜想二都获得验证的情况下，为验证猜想三，应选用的金属丝为( )、( )、( )。
四、计算
41.容积是250cm3的瓶内盛着130g的水，有一只口渴的乌鸦每次将一质量为10g的小石子投入瓶内，问它需要多少块这样的小石子，才能使水面升到瓶口?(石子的密度2.5103kg/m3)
42.要测一形状不规则木块的密度，先用天平称出木块的质量是15g，取一只量筒，并装有50ml水，将一铁块放进量筒的水中，水面升高到80毫升刻线处，取出铁块跟木块拴在一起，再放进量筒中，水面上升到105ml刻度线处。则此木块的密度是多大?
篇9：八年级物理《认识物质的一些物理属性》教案设计
八年级物理《认识物质的一些物理属性》教案设计
【教材分析】
本章教材安排了3节内容。先通过交流讨论、实验和实践等多种方式帮助学生定性地认识物质的一些物理属性，接着通过测量和实验探究的方法与手段，重点引导学生去体验如何定量认识“质量”和“密度”的过程。最后借用计算机术语“点击”出一些新材料，一方面有目标地选择几种有代表性的新材料，简介它们的性能及其应用；另一方面告诉学生今天的新材料层出不穷，正在改变我们的生活方式，提高我们的生活质量。启发他们通过上网、进图书馆，及开展社会调查等方式去了解新材料及其应用，进而在拓展他们的学习层面的同时，培养他们用多样化的学习方式进行学习的习惯。
本章特点：
1、首先它把物质的一些基本物理属性如磁性、导电性、导热性、硬度等相对集中的编排在一起，采取观察与实验的手段，结合它们性能的实际应用，让学生定性地认识它们。然后把重点转移到对“质量”和“密度”两个属性的定量探究。最后再延伸拓展，并与生活、社会紧密联系起来。这种由浅入深的递进，符合初中学生的认知特点，既有利于激发他们的学习情趣，又能达到逐步深入认识理解事物的目的。
2、强调实验活动，突出探究过程，把知识与技能、情感态度与价值观自然融入到过程与方法之中，切实地体现课程目标的三个维度的要求，这是本章比较明显的特点。
全章安排了9个实验活动，其中包括一个完整的实验探究过程。《课标》的要求基本都隐含在实验活动和探究过程中，因此只要学生积极参与实验活动，认真体验探究过程，不仅能索取到知识，形成某些技能，而且在情感态度和价值观上也能得到升华。
【课标要求】
1、能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从生活和社会的角度，对物质进行分类。
2、能描述物质的一些属性，尝试将这些属性与日常生活中的用途联系起来。
3、初步认识质量的概念，会测量固体和液体的质量。
4、通过实验理解密度的概念。尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
5、了解物质的属性对科学技术进步的影响。
6、初步了解半导体的一些特点。了解半导体材料的发展对社会的影响。
7、初步了解超导体的一些特点，了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响。
8、初步了解纳米材料的应用和发展前景。
【课时安排】
全章共4节，打算用6课时：第一节1课时，第二节1课时，第三节2课时，第四节1课时，复习1课时。
4.1 认识物质的一些物理属性
【三维教学目标】
1、能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征，能描述物质的一些属性，尝试将这些属性与日常生活中的用途联系起来，能根据属性、用途对物质进行分类。
2、学会用观察和实验的方法去认识物质的一些属性，在参与观察和实验的过程中培养观察和实验的兴趣与习惯、认真细心的品质、实事求是的科学态度。
【学法指导】
本节教学主要是通过交流和实验活动两种方式完成。
1、组织学生利用书中的图文资源对两个问题进行开放性的交流讨论，一是说说图4－1中的物体由哪些物质组成的，二是讲讲这些物质的属性。讨论的重点不是求得标准答案，而是培养学生交流讨论的兴趣，及用这种方式学习的习惯；知道自然界的`物质千姿百态，属性多种多样。这样既能让学生知道要合理地开发利用它们；同时也可使学生建立初步的可持续发展的观念。
2、关于物质磁性，重点放在磁性的应用上。
【教学重、难点】物质的物理属性：磁性、导电性、导热性、硬度。
【教学方法】观察、实验、讲解、讨论。
【课时安排】一课时
【教学用具】磁铁、晶体二极管、电池、小灯泡等。
【教学过程】一、引入新课
一切物体都是由物质组成的，物质有很多种，它们的属性多种多样。请同学们讨论如图4－1所示的各种物体，它们是由哪些物质组成的？这些物质都有哪些属性？把讨论的结果填写在下面的方框中。
板书：认识物质的一些物理属性
二、新课教学
1、物质的磁性
结合图4－2、3指导学生学习：
1）磁体的基本性质：指向性
2）指南针的工作原理及它能指示方向的原因。
3）知道地球是一个大磁体。
4）结合生活实际了解磁性材料的有关应用。
这里可向学生介绍磁浮列车的工作原理。
1、物质的导电性
1）做活动1，要求学生认真观察，讨论交流，完成文中的填空。
归纳：容易导电的物体叫做导体，金属、酸碱盐的水溶液都是导体；不容易导电的物体叫做绝缘体。
2）做活动2，让学生认真观察，认识半导体，知道晶体二极管的单向导电性。
3、物质的导热性
做活动3，指导学生学习，归纳认识热的良导体和不良导体。
4、物质的硬度
指导学生自学课文，知道物质硬度的比较方法：就是两者进行“较量”。
知道铅笔是用石墨和黏土混合烧制成的。它有17种硬度。
三、归纳小结：
通过本节课学习，你有什么收获？
指导学生对本节知识进行归纳。
四、巩固练习：
1、课文P78的“自我评价与作业”
2、本节“基础训练”。
五、反思
本节内容的学习对学生来说，较为容易，学生掌握的效果较好。但在练习中，有些题目涉及的知识面较广，如：磁极间的作用规律、导体易导电的原因等。对这些知识利用练习的时间，应给予补充。
篇10：初中物理教案之物质的物理属性
初中物理教案之物质的物理属性
[设计意图]通过运用学过的知识解决实际问题的过程,使学生深化对知识点的理解和运用。
[复习目标]掌握质量,密度,比热容等物理量,巩固天平,量筒等仪器的使用方法.
能运用学过的知识解决生活中的一些实际问题
培养学生手脑并用,合作探究的科学精神.
[复习重点和难点]密度和比热容知识的理解运用
[教具和学具]天平，量筒，一元硬币，五角硬币，磁铁，三角板，刻度尺，铁汤匙和塑料汤匙
[教学过程]
教学阶段与时间分配 教师主导 学生主体 点评
一、了解硬币(20分钟)
1、 用天平分别称出一元硬币和五角硬币质量，并加以比较。测量中要注意天平的使用方法。(能否用没有砝码的天平比较出两枚硬币的质量大小呢?)
2、 请大家比较两枚硬币的密度，要求大家设计表格，记录你测量的数据。最好能用两种方法来测量密度。
3、 自选器材，探究这两枚硬币还有那些性质。
动手测量硬币的质量，进一步掌握天平的使用方法，并提出可以把两枚硬币分别放在调节好的天平两边来比较他们的质量。自主设计测量密度的实验表格，提出不同的测量密度的方法。(一种用天平和刻度尺，一种用天平和量筒)，最好能引导学生自发的把桌上的.硬币拿到一起，用测多算少的方法来测量硬币的厚度。学生研究总结出两种硬币是否可以被磁铁吸引 通过这个活动大家要掌握天平量筒的使用方法，学会从多个角度解决问题，并且能够研究发现一些新的问题
二、解释生活中的现象(8分钟)
水的比热容比较大，生活中有很多地方用到了这一性质，请大家总结自己知道的现象，交流一下 学生讨论
交流每个小组的讨论结果 总结每个小组的讨论，让大家对比热容有更深刻的理解
三、物质有哪些物理属性?(10分钟)
总结学过的物质的物理属性，请同学们设计实验从物质的物理属性的角度比较铁汤匙和塑料汤匙 从密度角度比较
从比热容的角度比较
从硬度角度比较
从导电性角度比较
从导热性角度比较 制造每一件物品的选材都要根据它的用处，我们要把不同物理属性的物质用在最适合的地方
四、总结知识点 (7分钟)
归纳质量，密度，比热容的物理意义及其单位，复习课后的知识梳理 学生听讲
[教学资源]复习课往往比较枯燥，在解释生活中的现象的时候可以上物理课件圆，发光的小球等网站下载flash，配合课堂使用
[教学评析]从运用知识的角度来复习本章内容，以为是复习课，教师只需要在适当的时候做必要的引导，大部分活动让学生自主完成。这样学生不但认识了知识，也用过了这些知识。
篇11：初中物理物质的物理属性同步测试题
初中物理物质的物理属性同步测试题
1．用铁钉在石蜡上刻画，石蜡上会留下铁钉的刻痕，这说明物质的软硬程度是 ，物质软硬程度的特性称为 ，它和密度一样也是物质的 之一。
2．物质的物理属性除了硬度、密度、比热容及状态外，还有如 、 、 、 、 等等。
3．除硬度、状态外，物质的物理属性还有 、 、 、 、 、 等。
4．不同的材料具有不同的导热材料，铁比较 传热，陶瓷比较 传热。(选填“善于”或“不善于”)
5．不同材料的导电性能不同，铜的导电性比铁 ，铁的导电性比塑料 。
6．把铁块、水银、水晶、巧克力、牛奶、白酒、饼干、砖块、铜球进行分类，请你写出分类的标准，并进行分类：①分类的标准是 ；②分为 和 。
7．下列各个选项中不表示物质物理属性的是 ( )
A．密度 B．比热容 C．质量 D．熔点
8．在影视中常见一些房屋道具倒塌，或重物落下，但不会将演员砸成重伤，这些重物是用( )
A．密度比实物大的材料做的 B．密度比实物小的材料做的
C．密度与实物相同的材料做成 D．密度与实物相近的材料做成
9．下列各种物体的导电性从强到弱排列正确的是 ( )
A．铜、铁、铝 B．铜、碳、陶瓷 C．铁、木头、碳 D．人体、铁、玻璃
10．如图一利用了物质的 属性，图二利用了物质的 属性。
图一 炽热的灯丝（放大图） 图二 上海的高速磁悬浮列车正在运行
11．你能说出如图中物质的其它属性吗？
12．请你设计一种实验，比较图中两种物品的物质的硬度。
(1)猜想或假设：
(2)实验器材：
(3)实验步骤：
(4)若猜想正确，则在刚才的实验中，我们会看到：
(5)你还能提出的可研究的课题是：
星级提速
13．下列不属于物质的`物理属性的是 ( )
A．比热容 B．密度 C．状态 D．声音
14．下列说法中，不正确是 ( )
A．产品的材料一般只要考虑它的一种物理属性
B．物质如果按照物理属性进行分类，往往分类的方法可以有很多种
C．两种物质进行比较时，不同的物理属性大小关系可能不一样
D．两种物质进行比较时，不同的物理属性大小关系可能是一样的
15．南京长江二桥的环氧沥青混凝土桥面经受住了1200万次高温、低温、常温疲劳实验的结果，说明了环氧沥青混凝土具有较好的 ( )
A．硬度 B．抗压性能 C．耐高温性能 D．以上说法都有
16．(济南市)铝合金因具有坚固、轻巧、美观、易于加工等优点而成为多数现代家庭封闭阳台时的首选材料。这与铝合金的下列物理性质无关的是 ( )
A．较小的密度 B．较大的硬度 C．良好的导电性 D．较好的延展性
17．(2005金华市)下列方法中不能区分铁块和铜块的是 ( )
A．比较它们的形状 B．比较它们的密度
C．比较它们的颜色 D．能否与稀盐酸反应
18．请把下列物理现象所依据的物质的物理属性分类，填在题后的横线上。
A. 灯丝一般用钨材料
B．玻璃刀上有一小块人造金钢石
C．用金属汤匙喝热汤时，感到很烫手
D．电线芯线一般用铜线制成
(1)利用物质的硬度是 ； (2)利用物质的导热性是 ；
(3)利用物质的耐热性是 ； (4)利用物质的导电性是 。
19．有以下6种物质：铁、牛奶水晶白酒水银饼干。可以把它们分成两类。
一类包括 ， 其特征为 。
二类包括 ，其特征为 。
20．如图所示的装置进行实验，比较糖水、盐水和纯净水的导电性能，将实验结果填写在下面的空格中。
(1)容易导电的有 ，不容易导电的有 。
(2)试列举生活中哪些物体容易导电?哪些物体不容易导电?
21．请参照图，将一双竹筷和一把不锈钢汤匙一起浸在热水中，数秒后，两只手摸到筷子和汤匙的冷热感觉有什么不同?为什么?
(1)容易导热的物体是 ，不容易导热的物体是 。
(2)请把你知道的容易导热的物体和不容易导热的物体，填写在下面的表格中并说说它们通常应用在哪些方面。
容易导热的物体 不容易导热的物体
名称 用途 名称 用途
22．小明吃饭时，当他用器具盛汤时发现，不同的器具盛热汤时手感觉到热的时间长短间隔不同。请根据小明的发现来探究一下制造这些器具的不同材料的隔热性能。
(1)选择的器具：
(2)实验猜想：
(3)实验步骤及现象：
(4)实验结论：
23．小明和小丽学习了物质的属性之后，在一起对自己身上的衣服进行如下讨论，你认为谁正确。
小明：我穿的牛仔服弹性很好，弹性好是牛仔服的一种属性。
小丽：我穿的裙子颜色鲜艳，颜色艳丽也是裙子的属性。
星级提速
24．铅笔芯是用石墨和黏土混合烧制而成的．为适应绘画、写字、作图等需要，它有17种硬度，如图，其从软到硬的排列顺序是
5．家中炒菜用的铲子一般用木头做柄，喝水用的汤勺一般用陶瓷做，因为它们的导热性较差，请设计一个实验来比较陶瓷、木材，金属铁等这些材料的导热性的好坏。
实验器材：
实验步骤：
实验的结论：
26．某同学想探究金属丝被拉断时拉力的大小与什么因素有关。他取了下表所列的9种金属丝做实验，试根据有关的猜想，选择合适的金属丝。
金属丝名称 金属丝材料 长度（cm） 横截面积（mm2）
1 铜 10 0．5
2 铜 10 1
3 铜 10 1．5
4 铜 20 0．5
5 铜 20 1．5
6 铜 30 0．5
7 铁 20 0．5
8 铝 20 0．5
9 铝 30 1．5
(1)猜想1：相同材料的金属丝被拉断时，其拉力大小与金属丝的长度无关。为了验证猜想1应选择金属丝( )( )( )
(2)猜想2：相同材料的金属丝被拉断时，单位横截面所受拉力相同。在猜想1已被验证的情况下，为了验证猜想2应选择金属丝( )( )( )。
(3)猜想3：不同材料的金属丝被拉断时，其单位横截面所受拉力不同。在猜想1、猜想2已被验证的情况下，为了验证猜想3应选择金属丝( )( )( )。
篇12：物质及其属性基础测试题
物质及其属性基础测试题
一、填空题
1．1mL=______cm3，0．05t=____kg，2．7g/cm3=____kg/m3。
2．体积相同的同种物质，它们的质量与体积成____比，不同物质的物体质量与体积的比值一般是______的。物理学中用______表示物质的这种性质。
3．若用横梁没有调平衡，指针偏向分度盘中央刻度线左侧的托盘天平称量物体的质量，则称得的结果____（填“偏大”“偏小”或“不变”）。
4．固态物质中，分子的排列十分紧密，粒子间有强大的`____。因而，固体具有一定的____和____。
5．密度是物质的一种_____，每一种物质都有一定的密度，我们可以根据密度来____物质。
6．观察量筒或量杯中液体到达的高度时，视线要跟液面____，如果液面是凹形的，观察时，要以_______为准。
7．质量是56kg的同学的体积大约是______m3。
8．体积为4×10-3m3质量为24 kg的铜球是________的（空心、实心），（铜的密度是8．9×103kg／m3）
9．质量相同的甲、乙两物体，若体积之比是2：5，则密度之比是____。
10．用氧气瓶给病人输氧的过程中，瓶内氧气的质量、体积、密度三个物理量中，变小的是____，变大的是____。
11．当一列火车迎面开来时，我们听到的汽笛声音调升高，当它离我们远去时音调就明显降低，这叫多普勒效应，光同样有多普勒效应，20世纪代科学家发现星系的光谱向长波方向偏移（谱线“红移”），这一现象说明光波的频率在变_______，星系在____________（“远离”或“靠近”）我们。
12．完全相同的三个瓶子甲、乙、丙，分别装满水、酱油、食用油，他们的总质量，由大到小排列顺序是____、____、____。
二、单选题
13．登月宇航员从月球带回一块矿石，这块矿石不变的是（ ）
A．质量
B．重力
C．温度
D．位置
14．农村常用盐水选种，它的依据是下列物理量中的哪一个（ ）
A．重力
B．密度
C．体积
D．质量
15．根据你的生活经验判断，下列数据中最接近生活实际的是（ ）
A．对人体的安全电压不能超过220V
B．某一初中生的质量大约是45kg
C．小明上学时步行的速度大约是10m/s
D．物理课本的长度大约是100cm
16．科学家通过对星系光谱的研究发现，所有的星系都在远离我们而去，宇宙中星系间的距离在不断扩大，这说明（ ）
A．宇宙处在不断的膨胀中
B．银河系是一个庞大的天体系统
C．太阳是太阳系的中心天体
D．太阳和太阳系最终也会走向“死亡
17．与易拉罐“可乐”相关饮料的说法中错误的是（ ）
A．用吸管吸“可乐”是利用了液体压强
B．罐上标有“355mL”字样，则所装“可乐”质量约为360g
C．用铝合金制作易拉罐，是利用了该材料具有良好的延展性
D．罐上标有回收标志，是提醒人们保护环境、节约资源
篇13：初二物理测量物质的密度教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.通过实验进一步理解密度的物理意义。
2.学会用量筒测固体和液体的体积。
3.学会用天平和量筒测固体和液体的密度。
(二)过程与方法
1.通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
2.学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
(三)情感态度和价值观
1.养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。
2.通过对测量固体和液体密度过程中，从产生误差的角度进行评估，培养学生严谨的科学态度。
二、教学资源准备
多媒体课件、天平、砝码、量筒、小石块、盐水等。
三、教学过程
篇14：初二物理测量物质的密度教学设计
1、确定一节课的教学目标的依据是什么?我个人认为除了相关课题的内容标准之外，还有学生的实际情况。如果学生起点高，在课标的基础上可以进行适当的拓展。如果学生起点低，不妨分期达成教学目标，不必强求一步到位。所以老师事先了充分了解自己的学生。我就是因为没有在课前仔细了解学生情况，才导致在教学中不断修订自己的计划。
2、基于学生的教学还是基于知识的教学?教学的主体是学生，促进学生的成长是教学的根本目的，而不仅仅是完成某些知识技能的传输。从学生的知识和能力起点出发的教学，比把什么知识都讲精细对学生成长更有益。不要怕没有讲完所有相关的知识点，也不要怕哪相题目是怎样出的还没有说到，只要让所学到的学生有实在的收获。这其实是一个简单的道理，如果什么都讲了，学生没有学到东西，表面上完成了任务，实际还是等于零，不如学一点是一点，这样效率更高。
3、学生差的因由何在?学生从初二开始学习物理，一开始就差了，这问题是不是都在学生呢?如果老师用心了解学生，了解每个教学内容中他们会遇到什么问题和障碍，并帮助他们扫清障碍，学生也许会离老师的期望近一些。比如他们数学知识在这节课中是障碍，可以先花些时间补上相关数学内容再进行教学，学生学习起来就会有进步。干脆不学习的学生也有，但那些人开始是少数，如果让其他人感到学习没趣、没法、没希望，这个队伍就会扩大，老师有责任防止这个不学习的队伍变大，尽可能让这个队伍变小。
篇15：教学设计物理
教学设计模板物理
教学设计在教学实践活动中具有引领作用,它具有预知性、前瞻性和指导性的作用,教学设计的目的就是启发教师明确自主学习，给大家分享了物理教学设计题模板，欢迎借鉴！
一、教学思想：
《杠杆》是人教版初中物理八年级下册的内容。在教学中从活动“比赛拔钉子”引入,通过“你能用手把它拔出来吗?”来激发学生的动手愿望。在活动中认识人类对工具的了解与依赖。然后给学生提供羊角锤、螺丝刀等工具，让同学们自己选择工具参加比赛。在活动中引导学生交流讨论“哪一种方法更方便、省力”,从而引出简单机械的使用，杠杆的定义、认识杠杆的几个要素，并通过观察实验了解杠杆的平衡条件，然后步步深入教学。
二、教学任务：
“杠杆”一节在本教材中的作用非常重要，它既是前面“力”内容的延伸，又是后续内容“其他简单机械”探究学习的开始，本节的学习任务我把它分成两个板块，第一个板块是完成对杠杆的初步认识，主要是认识有关杠杆的五要素，第二部分是实验探究杠杆的平衡条件。本节的学习重点是探究杠杆的平衡条件，难点是实验数据的处理、归纳得出杠杆的平衡条件。
三、学情分析：
八年级的学生正处于感性认识向理性思维发展的阶段，已经具有一定观察、思考分析能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题和解决问题的能力也更进步。尤其是通过一段时间对物理的.学习对物理实验充满着好奇心和兴奋感，并能利用已有知识积极主动交流、讨论，同时他们对新事物又有强烈的探索欲望，乐于参与活动，许多学生已经能较熟练地应用研究方法（如：控制变量法、图表法、归纳法）等来解决实际问题，再加上他们自己已积累了一定的的探究经验，比较注重小组成员间的合作，这样的“学情”较利于本节的学习任务驱动。
四、教学目标：
1、知识与技能：
认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念；能从常见工具和简单机器中识别出杠杆，绘制杠杆示意图，知道杠杆的平衡条件。
2、过程与方法：
经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；观察和操作杠杆；经历探究杠杆的平衡条件的过程，学习分析实验现象，寻找数据间规律并从中归纳出实验结论的一般方法。
3、情感态度与价值观： 关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，在日常生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆为自己提供方便的强烈意识，更进一步认识探究活动中生生合作、师生合作的重要性。
五、 教学准备：
1、学生：自带生活常见工具，如：羊角锤、开瓶器、螺丝刀、老虎钳、剪刀、核桃夹等。
2、教师：课件、黑板、自制简易杠杆、弹簧测力计、钉钉子及螺丝钉的木板、设计数据分析记录表及三维目标评价表。
六、教学过程：
1、在简单介绍人们对杠杆的初步认识后教学从学生活动开始，老师先把同学们分配为几个学习小组，给每组同学发一块木板，钉上九个普通钉子和一个螺丝钉，并与同学一起准备羊角锤等生活中的常见工具，让同学们参加拔钉子比赛。借以考察同学们对简单工具的使用情况并引入杠杆的教学，活动大大激发了同学们的求知欲、探索欲。
2、用“讲授”的教学方式，指导学生学习杠杆的概念，杠杆的五要素，杠杆的示意图，为下一步的实验探究打好基础，并在“认识生活中的杠杆”的活动中，培养学生对生活的观察能力以及分析能力。
3、用教师提供的带刻度尺的简易杠杆以及弹簧测力计等工具探究杠杆的平衡条件。
设计实验：让杠杆在水平位置平衡，在杠杆的左右加挂钩码充当动力与阻力，读出大小并记录，从杠杆上直接读出动力臂与阻力臂并记录。
进行实验： 改变钩码的个数与力臂的大小，多次进行实验并交流讨论处理数据得出结论。
交流讨论:评估、交流各小组的实验过程的异同、出现的问题、得出的结论，并选出代表上台展示该小组的成果。通过交流让学生更进一步地体会合作的重要性，通过展示让学生体会成功感。
4、课堂小结：了解学生在这节课上学生知识的收获、了解学生在这节课上收获了那些研究问题的方法。让学生从知识、方法、情感态度价值观各方面汇报自己的收获和体会，并通过学生的回答及时捕捉相关信息，加深学生的理解和认识。
七、教学反思
本课在设计上采用了实验探究性学习模式，在新课引入环节创设了学生的日常认知在物理实验中的应用，在课堂一开始的比赛中，大家在拔出9枚普通钉子和一枚螺丝钉时，大家拔钉子的方法都一样，用的的都是羊角锤，不同的只是在于对工具使用的熟练程度上，但在对待最后一颗螺丝钉时大家的方法出现了差异：有同学根据平日的经验选择了螺丝刀，有的同学却直接用羊角锤拔出了螺丝钉，且用羊角锤更有力、更高效，但对木板有一定的破坏性。这就有效地刺激了学生们学习新知识解决新问题的探索欲。关注学生学习的每一环节，既有学生所想又有学生未想到的，引领学生主动发现问题，把课堂变成师生相互倾听的场所，让每个学生都能主动参与探究活动的全过程，真正做学习的主人。教师要多关注课堂的动态生成，不要完全拘泥于自己的设计思路。反思这节课让我越来越多的感受到物理教师不能墨守陈规，而要不断学习新知识、掌握新方法、掌握更多的理论知识，熟悉物理学发展史不断的与时俱进。
篇16：物理教学设计
【 教学过程 】
功 率
一、教学目标
知识与技能
1、知道功率的概念及其物理意义
2、知道功率的公式、单位，
3、会计算简单的功率问题。并对人和一些事物的功率数值有具体的概念，
过程与方法
1、从身边生产和生活实际中，认识做功不但有多少之分，而且有快慢之别
2、通过类比把速度的知识迁移到比较做功快慢上来。
情感、态度与价值观
通过实验探究，培养发散思维能力、实事求是的科学态度，体会研究物理问题的方法。
二、教学重点、难点
教学重点：知道功率的概念、理解功率的物理意义和计算公式
教学难点：用功率公式解决实际问题、设计实验估测人的功率
三、教具
体重计、秒表、刻度尺
四、学习过程
（一）、导入课题：
师：小明的教室在五楼，通常他上楼需1.5分钟，有一次，他跑步只用了40秒，这两种情况也何异同？
生：他做的功______，所用的时间，他做功快慢_______（选填是否相同）。
师：这说明了做功不但有多少的问题，还有快慢的问题，那么如何比较做功的快慢呢？想一想能否与比较物体运动的快慢方法作类比，
生：比较物体运动快慢一般有两种方法：一种是相同路程比_______，一般赛跑都是用这种方法（裁判员的方法）；还可用另一种方法，是相同时间比______（观众的方法）,物理学上常采用后一种方法。
师：同样比较做功的快慢也可依此采用两种方法。
生：做功相同的情况下比 ，或者相同时间的情况下比。
师：物理学中，则采用后一种方法来表示做功的快慢，并引入了一个新的物理量-----功率。
（二）、新课学习：
一）、功率：
师：请同学们参照书本P65认识功率，
生：完成下列填空
1、定义：_ 叫功率。
2、计算公式：W=，t=
3＿（符号表示＿＿＿），人们它叫做＿＿＿，简称＿＿，符号表示＿＿＿。 在工程技术中常用单位是＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。它们之间的进率是。
练一练：（1）单位换算：5W=＿＿＿J/s。3Kw=＿＿＿w， 0.5MW=＿＿＿＿W。
师：讨论：1、功率大的物体一定做功多。
2、功率大的物体一定花的时间少。
3、做功的多的物体一定功率大。
4、功率大物体一定做功快。
5、做功多的物体一定做功快。
生：功率是表示________________物理量，功率大表示物体做功，功率小 表示物体做功。功率不是表示做功的多少。所以功与功率是完全不同的两个物理量。
生：练习
1、如前面题目，若小明的体重为500N，每层楼高为3m，则他两次上楼所做的功分别是________和________,两次做功的功率分别是_______ 和 ________。
2、两台起重机的功率之比是1：3，如果它们完成的功相同，则它们完成这些功所用的时间之比是；在相同时间里完成的功之比为_________。
师：阅读课本P66第二自然段,了解一些物体的功率。
二）、估测上楼的功率：
师：上学时我们都要从底楼登上三楼，在此过程中谁的功率最大呢？下面就来研究。
生：思考
1、猜一猜：我们班上哪个同学上楼的功率大？你做出猜想时考虑了哪些因素？
2想一想：如何比较同学上楼的功率？可以有哪些不同的方案？
如果要求估测出功率的大小，需要测量哪些数据？应用什么测量工具？并设计出表格
师：实验操作如下，请一个同学从一楼登到三楼，测出这个同学的质量m，量出楼的高度（一楼到三楼）h，记下这个同学两次登楼所用的时间t，并把有关数据填在下表中。
算一算：根据P算出登楼时的功率。
生：思考，如何估测跳台阶或引体向上时人的功率吗？应如何测量呢？
（三）、小结：
通过这节课的学习，你学到了什么？你还有哪些疑难问题？有什么体会？（请你写下来）
（四）、作业：
1、完成课本P66 1、2、3、4.
2、功率的另一种形式表示。我们可通过以下例子来分析：一辆汽车做匀速直线运动。
sW牵引力F、速率v和功率P之间有什么关系？用公式P=、W=Fs、v=推导出来，
P=_____（注：把功率公式中W和t替换掉，最终用F和V来表示功率）。从此公式来看，在功率保持一定，加大物体的速度必定会使动力（拉力）减少。在分析一些有关运动的物体（包括机器）的功率时，应用此变形式比较简捷。
篇17：物理教学设计
科目
物 理
班级
教师
课题
杠杆
课型
教学目标
知识
与
技能
1、认识杠杆以及杠杆的几个概念。
2、能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆。
3、通过探究活动，知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。
过程
与
方法
1、观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。
2、通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。
情感
态度
价值观
1、关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣；
2、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
教材分析
重?点
杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的示意图、杠杆的平衡条件。
难?点
力臂的确定及画法、杠杆的平衡条件应用。
教 学 手 段
杠杆、钩码、钳子、筷子、
多媒体课件
教 学 方 法
小组合作探究、
启发式教学
教学流程
环节
教 学 内 容
师生 活 动
设计 意 图
创设情境
导入新课
用捏粉笔头比赛引入新课。
师：给出比赛要求
生：动手
思考
用有趣的比赛导入新课，调动学生学习的积极性。
进行新课
实验探究
一、出示学习目标。
师：出示幻灯片
生：识记
明确本节课的学习任务，使学生的学习具有方向性。
二、认识杠杆及其五要素：
1、出示图片，认识杠杆的概念。
2、生活中有哪些杠杆。
3、认识杠杆的五要素。
师：引导
生：观看
总结
师：举例
师：讲解
生：理解
识记
教会学生分析理解概念的方法。 认识杠杆。
认识有关杠杆的几个概念。
能从常见的工具中中识别出杠杆。
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