【导语】以下是小编整理的用欣赏的眼光看待孩子的作品教学反思（共10篇），欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。
篇1：用欣赏的眼光看待孩子的作品教学反思
用欣赏的眼光看待孩子的作品教学反思
星期五上午，我组织孩子们进行美术活动《我给树叶添叶脉》，活动的目标是：仔细观察叶脉，以长短不同、直斜各异的线条表现叶脉；能根据季节的特点给树叶涂上颜色。
在幼儿作画的时候，我发现陶陶很早就用记号笔画好了叶脉，可是在给树叶涂颜色的时候，他只简单地用油画棒在叶子上画了几根线条。然后，他拿着自己的美术作品跑过来对我说：“老师，我画好了。”我仔细一看，陶陶根本就没有给叶子涂上颜色，只是简单地画上了几根粉色的线条。于是我对他说：“你的叶子颜色还没有涂好，要把叶子都涂上颜色。”后来陶陶又回到位置上开始涂色，一会儿，他又跑来给我看他的作品，我一看，只是又多了几根彩色的线条。我还是对他说：“你的树叶还是没有涂好，再去涂。”陶陶听了，脸上高兴的'表情突然没有了，我感觉他好像要哭出来的样子，但还是没有哭出来。
我想：在孩子的眼光中，他认为的作品是已经“涂”好了，这是孩子的观点。我们老师首先要去欣赏孩子的作品，认可并接纳孩子的观点，在此基础上，在对幼儿进行技能的指导，这样，孩子的发展也许会更快。
看着陶陶泄气的样子，我对陶陶说：“你的画也很美，如果把小树叶都涂上颜色也会很美，下次你来试试把小树叶都涂上颜色。”陶陶愉快地点点头，并对我说：“下次我要给小树叶涂很多颜色。”
在这个美术活动中，我还欣喜地发现：有的幼儿在作画时很有主见，给树叶涂上的自己喜欢的颜色。孩子们的树叶有不同的颜色：红色、绿色、蓝色、灰色、紫色，还有一半粉一半紫的树叶。看着孩子们的作品，我体验到了欣赏的乐趣。
篇2：用欣赏的眼光看待孩子
在孩子的眼睛里，常常会写满对老师的崇拜，他们对老师是那么的尊敬和信赖，老师说什么，他们就信什么。那么，我们教师应该怎么做呢？我们也不妨时时用欣赏的眼光去注视身边的孩子。
1、以公正的态度欣赏孩子
这就是我们所说的教育要面向全体，要用平等的眼光看待身边的每一个孩子。
孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师的一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别孩子，那么，作为“陪衬品”的其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创，对老师对班级的情感也会随之淡化。因此，这就要求我们教师要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。就比如说，我们班里的小朋友都十分想当升旗手，为了使更多的孩子得到锻炼和教育，我让孩子们自己协商解决这个问题。通过讨论，孩子们一致同意具有以下三个优点的小朋友才有资格当升旗手：（1）表现要好（2）进步要大（3）愿意为班级、小朋友做事情。由于规则是孩子们自己制定的，而且每个小朋友都有参与的机会，所以他们的积极性可高了，就连平时比较顽皮的几个孩子也努力约束自己的行为，同时又让他们感到自己是班级的主人，都认真做好“小当家”争当升旗手了。在活动中，每个孩子都充满了信心和期待，不仅增强了孩子自我管理的“内驱力”，还能充分施展他们的才干，而对他们自己选出的升旗手更是心服口服。
2、以宽广的胸襟欣赏孩子
这就是我们所说的要宽容孩子的过错，允许幼儿尝试错误、允许幼儿宣泄情绪、允许幼儿说出自己的不同意见。俗话说“金无足赤，人无完人”。对于自治力十分有限的幼儿而言，有缺点、有过失是在所难免的，作为一名教师，我们不仅要看到孩子的可爱之处，还要接纳孩子的不足，更要宽容孩子的“破坏”行动。例如，在区域活动中，有一天，我们班的袁天锋小朋友，把玩具区里的几个电动玩具、赛车弄得乱七八糟、四分五裂，。当时，我真有点生气，这么好的十多个玩具，楞是给他拆成了碎片。一问原因，原来他是想弄明白电池和发条怎么使玩具动起来的。他还高兴地告诉我发条玩具的一个小秘密：“只要抓住发条向一个方向拧，里面的铁皮就会卷得很紧，玩具就会动起来。”看到他那兴奋的神情，分明是想让我和他一起来分享快乐的，我真庆幸自己没有对他枉加批评。不然，也许我的一句话，就会抹杀孩子的探索欲望。之后，我又对他提出了新的问题：“你能把玩具重新拼好吗？”他用力地点点头，然后就埋头去干了。活动结束时，只见他已经拼出了五六个玩具，但还有一些碎片由于拆的时候不小心，，已经无法再装了。他看看那些碎片又看看我，一副犯了错等待接受批评的样子。当时，我什么也没说，只是拍了拍他的头。虽然我一点没有责备他，但是我想，他已经从中受到了教育，知道自己不该把玩具拆坏，使别的小朋友不能再玩了。
这件事，给了我三点启示：（1）孩子在探索世界的过程中，也许会出现一些不良的后果，如果我们以宽广的胸襟容纳他、以欣赏的眼光支持他，那么就能使他们在获得尊重、信任的同时，培养探索兴趣，增强自信心。（2）对于孩子来说，在探索中体验成功与失败的不同感受，并让他们有机会尝试失败、纠正错误，这对培养孩子克服困难的坚韧性、提高他们的探索能力同样是十分有益的。（3）有时候，教师宽容的态度和欣赏的微笑，远远比我们严肃的批评教育更有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育”的过程中逐步完善自己。
篇3：用欣赏的眼光看待80后
80后由于处在中国社会的大变革时期，从出生起就与改革开放同步成长，经历了前人都没有经历过的变革，所以他们既看到了改革开放带来的成果，也看到了改革开放带来的问题，所以他们变得更理性，他们学会了用多元化的眼光去看世界，用包容的心态去对待别人，用质疑的眼光去分析问题，用自我的眼光去规划未来。可以说，时势造英雄，越是变革的时代，越容易出现英雄。未来是一个多元化的社会，需要有多元化的思维，不要总要求别人按照自己的思维去做，而要多一些包容，多一些理解。不管别人做什么，只要不伤害到自己的利益，不伤害社会的利益，就要用包容的心态去面对。比如我不吸烟，我不希望别人在我旁边吸烟，更讨厌那些明知不可以在电梯里吸烟，却偏偏吸烟的人。但是我尊重吸烟人的权利，只要他们选择合适的地方去吸烟，我就没有任何问题，这是他们的自由。
面对很多人对80后的质疑和蔑视，有些专家试图替80后说话，他们在杂志上、在报纸上、在网络上向那些歪曲事实的人发起了还击，可是却陷入了同样的思维误区。因为蔑视80后的人犯的错误是以偏概全，而还击的人同样也是以偏概全，他们试图用处于百万分之一位置的“80后英雄”作为案例进行反击，不管是道德模范，还是商界精英，不管是学界名人，还是歌星影星，这些人是80后不假，但是这些人属于80后当中的极少数人，是不可复制的特殊人物。就像过去几十年，我们曾经树立了无数的英雄模范，可是却总也无法批量复制，因为榜样的力量远远赶不上文化的力量，榜样的力量是想通过极少数人的行为去影响大多数人，而文化的力量则是通过绝大多数人的行为去影响少数人。
大家不妨用脑子想一想，到底是少数人影响多数人容易，还是多数人影响少数人容易?如果你明白了这个道理，就不难理解我的思维逻辑，那就是80后佼佼者的所作所为并不能代表整个80后。可以说以偏概全是中国人思维逻辑上的一个致命问题，也是我们容易被外人误解的根源，是无法说服别人的关键障碍。
现在有很多80后之所以不开心，不是工作本身的问题，也不是生活质量本身的问题，而是攀比带来的问题，是期望值过高而导致的落差，所以开心与否是相对的，而不是绝对的。
要知道任何社会都没有绝对的公平，况且每个人的运气也不同，所以千万不要跟自己较劲，要顺其自然，对于广大的80后来说，要么在迷茫中沉沦，要么在迷茫中奋起。相信除了E类和部分D类80后之外，大多数80后都不会垮掉，他们会用自己的行动证明这一点。
[用欣赏的眼光看待80后]
篇4：用赏识的眼光看待孩子
用赏识的眼光看待孩子
生活中的每个人都不可能会适时地调整自己的心态，尤其是在自己忙碌时，在感觉压力特大时。甚至这时情绪更易波动，更甚者是把这种情绪转移、或是发泄到自己周边的人身上。
但是作为一名幼儿教师，我们要学会调整自己的心态，永远保持平和的心理，才能胜任这份工作；才能做到用赏识的眼光对看待每个孩子，用爱心去对待孩子；用细心去观察孩子；才能教出健康、活泼的孩子。
朱熠杰小朋友在我班上算是最小的孩子，在家里也是一直深受爷爷、奶奶宠爱的孩子。开学前的一个星期，每天来园或是离园时，他都是由爷爷或是奶奶抱着进班级的。针对他这个问题，我们两个老师也一直在思考怎么让他自己走着进班级的。这个星期一，在一次美工课上，我发现朱熠杰做的虽然不是很漂亮，但却是比较认真在涂画了，比以前算是有进了步。在后面的`讲评时，我当着全班孩子的面，给予他表扬，并奖给他每个孩子都想得到的小五角星。“朱熠杰，你现在长大了一岁，本领也大了对吗？如果你明天能自己走路进教室，袁老师再奖给你五角星好不好？” “好的，我们来拉勾。”他很开心地答应了我的要求。比较以前对他的强行要求，我这次的行动算是有了成功的希望。第二天进教室时，朱熠杰就对我说：“老师，你讲奖我五角星。”当时我都忘记的前一天对他的承诺。“为什么要奖你五角星呀？”我边做自己的事边问。“因为我今天是自己走路来的。”班上的阿姨听见了他的话，也对我点点头。
在这星期的后面几天里，朱熠杰每天都可以得到一个五角星了，而且每天都是很开心地进教室。
作为一名幼儿教师，尤其是在当前幼儿教师身上的责任加重、压力加大时，当走上自己的工作岗位，就应抛开一切生活上的烦恼。做到善于用心去观察每个孩子，去发现孩子的成长足迹，去挖掘每个孩子身上的闪光点。用健康、可行的教育措施促进他们的健康成长。
“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切”这是著名学前教育专家陈鹤琴先生的一句名言。做到这点我们一定可以胜任幼儿教师这个职位。培养出一批又一批健康、可爱的孩子。
“没有种不好的庄稼，只有不会种的农民。”迁移到教育上就是“没有教不好的学生，只有不会教的老师”我深信这句名言，也会朝这方向去前进。
篇5：用欣赏的眼光看待幼儿的行为
用欣赏的眼光看待幼儿的行为
(明天幼稚集团第十幼儿园 吴娟)
作为教师，当我们置身于幼儿游戏活动中的时候，我认为最重要的是学会用欣赏的目光看待幼儿的行为，包括他们不成熟的想法和做法。案例中提到的幼儿乐此不疲地给娃娃家送物品的情形，表明幼儿已有了想与同伴、与其他区域进行交往的愿望，以及想帮助他人的美好情感。张老师及时捕捉到了这个信息，且意识到这是一个很好的教育契机。此时，如果张老师能与幼儿真正互动起来、了解他们的所思所想，并用富于情感的语言加以引导，使幼儿的游戏向积极的方面发展，或引发集体讨论等，不仅可以使幼儿体验到游戏的喜悦，还能懂得与他人交往时需要遵守的规则。
同时，教师也要学会接纳幼儿，这虽然不是件容易做到的事，但教师的克制与忍耐往往会给幼儿提供更大更多的探索空间和机会。教师要学会很好地把握自己在幼儿游戏中的角色，做幼儿发展的合作者、支持者和引导者，与孩子们真诚沟通，平等相处．共同成长。
抛出话题：区域活动中的'困惑
针对话题展开的讨论：
把握好区域指导的“度”/(福建南平实验幼儿园 徐晶)
规则不应束缚幼儿的心灵和手脚/（南京师范大学教育科学学院 黄小丽)
用欣赏的眼光看待幼儿的行为/(明天幼稚集团第十幼儿园 吴娟)
区域的边缘/(北京市延庆县第四幼儿园 余燕）
针对“区域活动中的困惑”来文集粹
篇6：用欣赏的眼光看孩子
用欣赏的眼光看孩子 -资料
每一个孩子都是可爱的，当我们用欣赏的眼光看孩子，他的每一个举动、每一次调皮甚至于偶尔的倔强都是可爱的，
当孩子在你的怀中蠢蠢欲动，我们总是怀着一颗虔诚的心祈祷上天一定要赐予自己一个健康的宝宝，这时你的心态也是可爱的，你的愿望如此简单。
当孩子呱呱坠地，他娇憨的睡姿、无止境的觅食、随性的.拉撒甚至肆意的哭闹在于你都是可爱的，我们怀着怜爱的眼光欣赏他的每一个表情、每一次哭闹，心会因孩子的每一个毫无顾忌的表演而充实，会因猜对孩子的每一个心思而知足，会因孩子的片地狼藉而乐不疲此。在这不厌其烦的忙碌中，在期望孩子健康成长的企盼中，我们记下了他第一次听口哨拉尿、第一次有意识地对你笑、第一次坐在小盆里洗澡、何时长出第一颗乳牙、何时学会满地乱爬、何时放手迈开第一步、何时亲口喊你一声妈妈……，呀呀学语，蹒跚学步，太多的太多，幼时的他你记得那么多，那么牢，谈来总觉得那么可爱，
资料
快乐时，你毫不吝惜的褒奖；生病时，你痛彻心扉的牵挂；点点滴滴挥洒着你全部的热情，倾注着你无止境的耐性。
孩子在你细心的呵护中，如你所愿，健康成长，开始有了自己的主张，自己的思维。你对他不再那么热情、那么有耐性。“你怎么这么不听话”成了你对孩子最常用的语言。孩子过分地言听计从，你担心他没有主见；孩子过分地坚持，你担心他辱没你的尊严，在你不明朗的教训中，孩子纯真的言语、率性的作为、灵活的思维渐行渐远，慢慢显现一脸迷茫毫无生气。
我喜欢我的孩子，特别是他心服口不服的模样，甚至视死如归的倔强，在我眼里都是可爱的，因为那有我的影子，有我性格的延续。我欣赏他那种姿态，尽管时常迎来异样的目光，但我知道自己的孩子他真正需要的是什么，他的思维动向全在我的掌握之中，偶尔的倔强及人来疯只是暂时的情绪渲泄，大多时候他是可爱的。性格中的缺陷及小小的任性会随着年龄的增长及大人的引导慢慢丰盈褪色。放手让孩子沿着自己的方向成长，相信每一颗草儿有属于它的一滴露珠；你要做好的就是欣赏他的一切，了解他的一切，要相信即使是顽石，经过时间长河的洗礼也能成圆玉。
篇7：用欣赏的眼光看孩子
在平常的眼光中，大人总认为自己比孩子懂得多，总是摆着一副“我是你老子”的形象出现在孩子面前，煞有介事地教孩子东，教孩子西的，一旦孩子不按照其意思去做，这时候家长往往就给孩子贴上了“不听话，不孝子”的标签，而完全忽视孩子自己的内心世界，以致于有些孩子因与大人的政见不合而叛逆。
试想，一件商品本来是没有灵魂的，当你给它贴上了名牌的标签以后，它也会生动起来，而买它的人也会因为标签而改变看法，当然也会督促生产商按名牌的标准去生产制造。而一个孩子，他是有思想，有灵魂的，当然不是一件商品。做过老师或者家长的人或许深有体会，当你表扬一个孩子时，他会特别高兴，你表扬他为你倒水喝，可能他这一天，或者一段时间，他都会坚持给你倒水，你表扬他字写得好，他可能会争取写得更好，但如果你骂他笨，他可能就与你敬而远之了，有什么心理话也不愿和你说了,这样，如果你总是给孩子贴上听话，会干活等标签，结果会不会不一样呢。
圣经中有一段话是这样的：“耶稣说：“让小孩子到我这里来，不要禁止他们，因为在神国的正是这样的人。我实在告诉你们，凡要承受神国的，若不像小孩子，断不能进去。”路：18：15-17”。
说了这么多，我的意思就是，其实小孩身上有许多大人需要学习的东西。关于知识的话，小孩到达一定年龄的话，自然会追上大人，或者是远胜于大人，而我今天要说的不是知识，而是一个孩子的内心，行为及语言，有时不得不折服。
下面我要讲一个小女孩，不是说她有多优秀，而是在与她相处的过程中，有几件事情，真的让我不得不在她面前感到自惭形秽。
先来介绍一下她，她的名字叫叶子，是鄙人的女儿，今年才刚满六岁，未上一年级。
八月，我坐了一天火车回家办事，很累，第二天早上，婆婆和叶子都起来了，而我累得还在熟睡，婆婆就叫我起床，叶子马上说他奶奶：“我妈妈睡着了，让她多睡一会儿。”要是平常大人说这样的话也不觉得怎样体贴，可是07年，叶子才两岁半呀。真不可小嘘孩子的思维。
，叶子三岁，她奶奶在家里大白天丢失了五百元钱，闹得是沸沸扬扬，也公开怀疑过某某某拿的，叶子跟在她奶奶身边也是知道这件事情的，后来又因争山争土与此人发生争吵，打架事情，当时，我听了都非常生气，见了那人心里都觉得怪不舒服，也不想与那人见面，见了面更不想喊。逗叶子玩的时候，我问她：“你知不知道，谁拿了你奶奶的钱?”她也不指名道姓地说：“是有的人啦。”那我就再问：“你叫那人叫什么?”她说：“叫奶奶。”我又追问：“叫什么奶奶。”他就不说了。然后我又问：“那人是不是和你太公打架了?”她说：“是的，还把我太公推到田里。”那我又问：“你以后看见那人了，你还叫不叫他。”我以为他会说不叫，结果她说了一句令我吃惊且佩服的话：“这事还这事，那事还那事。”就是一码归一码的意思，我真没有想到她会给我这么个结果，她的内心居然有大人不曾达到的强大，后来我果然按照女儿说的去做，觉得人生本就应当一笑泯千愁。
今年署假，叶子已经六岁了，我接她来单位玩，她整天粘着我，呆在我办公室玩耍，公司里也有其它几个孩子，我让她和其它孩子去玩，她不愿去，说那些人太吵了，太搞了。
而她却喜欢和我办公室一个女同事玩，俩个人互相开玩笑。 我同事叫“叶子大笨猪，”她也是笑着叫我同事“小芳姐姐大笨猪，”像这种玩笑大人之前开的话，有时可能都会不开心，而叶子完全就没有生气。第二天，同事小芳又叫他“叶子”，她反而轻轻松松地笑着说：“不要叫我叶子，你叫我大笨猪就可以了。”让大家开心一笑。
看《还珠格格》电视里用箭射死动物，她会问：“他们为什么要伤害它呀。”一时我都答不上来。
我在开玩笑时逗她，说：“你奶奶爱打牌，爸爸也不好，换一个新的好不好。”她说：“别人的也不好呀，要旧的，旧的好一些。”我又说：“那你衣服怎么又穿新的呀，别人的有钱啊，想买什么就买什么。“她说：“那别人的小孩，不就也没有爸爸了。”你看她为别人都想周全了，而她也真真实实地体会到亲情是无法替代的。你问他家里人谁好，喜欢谁，她会说，都好，都喜欢，也许大人是不怀好意地想套出孩子嘴里的真言，或者是根本希望说只喜欢自己，而孩子是纯洁的，是什么就说什么，这种直爽、坦白、天真不是大人所要学习的吗?
我没有接触过太多别人的孩子，但我知道，所有的孩子都有他们的优点和缺点。虽然别人说叶子文静，不爱说话，我想是他们没有真正了解她，我是一点也不担心她的沟通能力和与人相处的能力，我觉得大人应当用欣赏的眼光去看孩子，每个孩子都有其自身的优点和缺点，大人只需在一旁关注，适当的时候及时辅导就行了。
以上是一点浅见，这样夸自己家里的孩子，也许每个孩子在父母眼中都是最优秀的，就像每个父母在孩子眼中也是最优秀的一样。所以请还在严厉管束孩子的家长，请变换一下你爱子的角度，静静地欣赏您的孩子，或许您会看到他比您想象的会发展地更优秀。
[用欣赏的眼光看孩子]
篇8：「家庭教育」用欣赏的眼光对待孩子
「家庭教育」用欣赏的眼光对待孩子
我就是我，不要拿我和别人比
“……我经常都不知道自己在想什么，也不知道自己想要什么？好像从记事起，我的爸爸妈妈就不断地拿别人和我比，尤其在每次开完家长会后。他们既然认为别人好，就让别人做他们的儿子好了。再说我不是不想学好，我也在努力，可为什么我的成绩他们都看不到呢？我甚至都不想再呆在家里了，我讨厌任何人。为什么他们都不能了解我呢……”这是朝阳区某中学高二学生小飞和记者聊天时说起的一段话。
?记者从北京市青少年心理咨询中心了解到，目前，北京市青少年心理健康问题正呈增多的趋势，其中以高中生居多，占总数的70％，其症状主要表现为焦虑、抑郁、神经哀弱和强迫症等。据分析认为，引发目前青少年心理健康问题增多的主要原因是，学习压力大、社会不良影响大而心理排解少。
家长苦恼
别人行，你为什么就不行？
小飞的妈妈一说起儿子的学习就特别激动，“我们做父母的为了什么？舍不得吃舍不得穿的，可他就不给我们争气。你看，我那老姐们儿的孩子，比他还小一岁，学习从来就没让家长操过心！我横看竖看，我们孩子不比别人差到哪啊？别人行，他为什么不行？”
记者在采访中了解到，除了在学习上对孩子要求严格外，生活上小飞的爸妈真可算是无微不至了，再困难从来没有委屈过儿子。然而，小飞和爸妈却怎么也亲近不起来。
小飞的爸爸对记者说：“有时候我也知道孩子压力太大，可是没办法，我们不能照顾他一辈子你说对不？他现在不努力学习找个好工作，等我们一蹬腿他怎么办？”说着话，他还从抽屉里拿出一张写满字的纸来，“这是我收拾房间从地上捡到的，你看看，都写了些啥？”记者看到，这页纸好像是日记本脱线掉下来的，上面写到“……有一件事，我想不明白，我到底是进步了还是退步了。这次月考，我在班上排名12，年级排名68，进入了前100名，总的来说，我应该是进步了。因为上学期末，我在班上的名次是25，年级名次是152。在努力中，我这学期进步了，可是，今天下午，我回到家，并没有得到爸爸的鼓励，而是被他狠狠地训了一顿：‘我像你这么大的时候，想上学还没条件呢！可我们为你创造这么好的条件，你就这么着来回报我们？你看看×××，人家为什么能考第一？你真让我们失望……’又来了，又来了……还有，我现在是独来独往了，我和许多人都绝交了（包括××），也没和学习差的人来往了。我想这大概就是我之所以进步的原因吧……”
“其实看到这些话，我心里也不好受，但我们想不出还能有什么更好的教育方法了。我并没拿那些伟人来和他比，因为太不现实。我只是和他身边的人，和我们都一样的普通人来对比，大家都是头脑健全的'人，如果他不行，那我认为是他努力的还不够！”小飞爸爸对记者说。
专家支招
不要对子女有不切实际的过分期望
北京市青少年心理咨询中心宗春山主任告诉记者，在影响孩子心理健康的因素中?熏家庭环境和父母的教育方式是最重要的。家长老给孩子树立榜样，这种家庭教育方式相当普遍。其实这是一种盲目的心态，主要表现在三个方面：一、不了解孩子的发展动力。在孩子成长过程中，作用于孩子心理的有外驱力和内驱力两种，外驱力来自于环境，内驱力则是孩子内心深处的需求。孩子在成长中应树立自己的价值观和形成追求的目标，而外在压力剥夺了孩子自身的能动性，使孩子在人生的旅途上成为了一名乘客而不是司机。二、忽略了孩子成长的个性因素，每个人都是独立的个体，他和其他人没有太多的可比性。三、不懂得不同家庭的养教方式也会培养出不同的个体。
“其实家长的这种教育方法，容易使孩子产生挫败感，不利于培养孩子的自信心。第一，对家长树立的榜样孩子从心里是不服气的，也就不会接受。第二，会使孩子永远有够不着的感觉，因为不断有新的榜样会出现在面前。
如果对孩子抱有不切实际的过分期望，达不到家长的要求，家长就会对孩子否定，进而发展到孩子的自我否定。于是，孩子在成长中遇到困难就会恐慌、退缩，对孩子的心理造成伤害。”宗主任说。?
专家观点
比较的关键在于选择参照系（社科院专家沈杰）
在社会心理学家看来，比较在一个人的心理发展上具有两种重要功能：一是认识自己，人都是在与其他人的交往过程中认识自己的，所以，每个人都是以他人为“镜”的。二是确立目标，人都需要在与其他人的比较过程中找到自己的人生目标和努力方向。
不论在认识自己方面，还是在确立目标方面，参照群体的作用十分重要。所谓参照群体，就是人们在心理上用来作为参照系的那些人。
对于今天新一代人的健康成长来说，从以下三个方面进行比较，具有特殊的意义。
第一，比理想。理想对于个人和社会都极其重要。一个人要想开发自己的潜能，成长为有用之才，就不能没有理想。这种理想既应该包含个人成长成才的目标，更应该包含对国家发展和民族命运的关怀。在个人成就动机日渐增强的今天，尤其应强调以社会关怀作为导向。一个处在现代化起飞阶段的民族，如果拥有了一代有理想、有抱负的人，那么，其目标实现就有了一项基本前提和保障。
第二，比教养。社会现代化与个人现代化是相互促进的。信息时代、学习型社会尤其应该重视教养的重要性。在今天，公民的基本素质成为衡量一个民族文明程度的重要指标，最主要的是有科学精神、责任心、诚信、同情心与爱心、与自然和谐相处的意识、环保意识、公共服务意识、志愿精神、珍爱生命意识、促进健康意识、保护动物意识，等等。而这些教养的形成，在现代化进程中，会体现出促进人的全面发展和社会可持续发展的长远效应。
第三，比专业。现代化进程必然具体化为生产的专业化、劳动的职业化。随着现代社会分工越来越细化，对不同职业岗位上的人的知识和技能的要求也越来越专门化。因此，掌握先进的科学知识和专业知识及其在实践层面所体现的专业技能，成为一个人在社会生活中安身立命之本。职业道德尤其敬业精神的培养，可以使一个人在专业岗位上扮演好特定的角色。
不论是在哪个方面的比较，都应该选择一个高水准的参照群体，这种人物身上最好是体现着两种特征的有机统一：既具有社会榜样的作用，又具有个人魅力的光彩。
我说两句
学会“见贤思齐”
我们东方自古就有“见贤思齐”的教诲。我们应该教育孩子把“努力改变自己”作为正确的指导思想。教育孩子在班上给自己寻找追赶的榜样，看到别人的长处。一个孩子如果能经常这样去想问题，嫉妒心理就会慢慢打消，而能够客观地自我评价，客观地评价别人。
要教育孩子经常反问自己：“我现在各方面表现如何？有什么优点？有什么缺点？跟上个月（或上个星期）比较哪些方面有进步？哪些方面有退步？我该怎么办？我有决心再上一个新的台阶吗？我是否应该听取爸爸妈妈的意见？是否征求老师、同学的意见？”冉福
让孩子显示出能力来
社会对人的能力要求已经达到苛刻的程度，孩子也未能幸免：你会自己系鞋带了吗？你会弹什么乐器？考过几级了？能说几句English了吗……日常生活不可避免地给父母和孩子的生活塞满了太多的“斤斤计较”，那么我们可以为孩子做些什么呢？其实我们能做的并不复杂：无论在幼儿园还是在家里，我们应当注意孩子的兴趣变化，根据“先天配备”增加软件支持。孩子的厌倦和好奇心一样旺盛，所以也不能信马由缰，一旦确定了孩子的长处，要给予一定的强度和压力，让孩子学会持之以恒，哪怕会有一定的排斥，因为学习习惯是需要培养的。在特长的培育中，孩子可以确立自信――我有与众不同之处。
孩子永远是最好的
很多父母望子成龙的心太过迫切，他们似乎容忍不了孩子的暂时落后与普通的成绩，往往把自己急躁的心情压迫在孩子身上，但这样做常常会适得其反。要学会欣赏孩子，生命之间是无法比较的，你应该感觉你的孩子永远是最好的、最优秀的。所以不妨冷静下来，即使孩子现在还不能让你满意，但要学会等待与忍耐，不要过于心急，以一颗谦卑的心来感谢生活，学会多想想孩子的好处，感谢孩子给你带来的幸福和快乐，不要老想他的这不好那不好。调整好你的心情，少责骂批评孩子，多给予他们赏识与鼓励，他们才会有信心继续前边的人生路，最终获得精彩的人生。
用欣赏的眼光看待孩子
一位专家曾经谈到这样一个奇怪的现象。他说一次几十个中国与外国的孩子一起进行某项测验，测验后的分数让孩子分别拿回家给各自的父母看，结果中国的父母看了孩子的成绩后，有80％表示不满意，而外国的父母则有80％表示满意。而实际成绩又是怎样的呢？实际上，外国孩子的成绩还不如中国孩子、这件事情说明中国的父母习惯用挑剔的眼光来看待孩子，看待别人和世界。而外国父母则习惯用欣赏的眼光看待自己、孩子和世界。所以，我建议父母们用欣赏的眼光去看待孩子，并教会孩子去发现别人的长处，真诚赞赏他人。
篇9：用欣赏的眼光看待自己已逝的岁月散文
用欣赏的眼光看待自己已逝的岁月散文
世界是五彩缤纷、瑰丽多姿的，每一处风景都值得人们欣赏。但在欣赏这斑斓世界的同时，也不要忘了给自己一点信心，一点自尊和自重，留一点时间欣赏自己。欣赏自己，常常与自以为是、孤芳自赏等负面的词儿连在一起，被人们误解甚至嘲讽。其实，只要不是欣赏自己的缺点，而是欣赏有缺点的自己，每天信心十足地面对生活，有何不好？
试想，一个连自己都不看重的人，又怎能赢得他人的尊重？温柔清婉的女士，像柳永的词，令人一咏三叹；充满“大江东去”豪气的男人，如苏轼的诗，有挥之不尽的潇洒……干嘛掩饰自己，每天生活在别人的看法里？挺起你的胸膛吧，你就是你，即使有人不喜欢也不必在意。欣赏自己，意识到自己的重要、优势和价值，不必依赖别人来提高你的价值，也不要强求别人的.言行符合你的旨意。当你学会了欣赏自己，便会推己及人，自然懂得热爱他人，欣赏他人，乐于帮助别人，关心别人。这样，你在对他人的帮助中便没有了虚假的成分 。
你帮助别人也不是为了什么功利目的，不是为了博得他人的感恩，而是从帮助别人、关爱别人中，体会到你作为个体的重要，从而享受到真正的快乐。每个人都是一道风景，都是一个故事。懂得欣赏，会使风景更优美；懂得欣赏，会使故事更动听。从欣赏的镜子里折射出的自己，其实只是换了一个方向。平常的相貌中自有风流的亮点，平凡的人生中也不乏闪光之处。一帆风顺当然很好，经历苦难而不倒的人更令人赞赏。
成功的喜悦，屡败屡战的斗志，都弥足珍贵。生命在不停地走着，从少年到青年，从青年到中年，从中年到老年。如果我们付出了，努力了，用心了，那么，不妨用欣赏的眼光看待自己已逝的岁月。那时蓦然回首，我们会惊喜地发现，自己走过的地方，原来也是一道道值得回味、韵味无穷的风景。
篇10：用童心和孩子一起长大幼儿教学反思
用童心和孩子一起长大幼儿教学反思
“用童心和孩子一起长大”，记得这是杨澜说的一句话。当时听了并没有多大感想。很多的时候，总习惯于以自己的想法来指挥孩子们的一言一行，用一种只有大人才有的成熟目光来审视这群幼稚的孩子，并且总是以成熟的口吻来告诉他们这些事情应当这样做，可是每次的结果却是——事与愿违。这不？班上有几个调皮的小家伙，每次站队伍的时候，往往就像一根根被风吹过的稻草——东倒西歪；每次上课的时候，总免不了在别人回答问题的时候，大声叫嚷……一次次地发问，一次次地眺望，可是——面对这些，作为班主任的我，还是只能尽自己最大的力量，把自己装在一个叫做“威严”的套子里。
之后，我读到了一则这样的故事：美国知名节目主持人林克莱特，一天做节目时，他要访问的是一位小朋友，身为主持人的他，依旧轻松自如地问道：“小朋友，你长大了想当什么呀？”孩子回答：“我要当飞机驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋的上空，所有的引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想，说：“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，先跳下去。”当时，在场的所有观众都早已笑得前俯后仰了。可是，林克莱特仍注视着孩子，并且认真地继续追问，仿佛那一刻，他也成了一个年仅十来岁的孩子：“你为什么要这样做呢？”孩子回答：“我要去拿燃料，我还要回来！”看到这里，我不禁想：倘若林克莱特没有那一份童心与那一份平和，以及那一份耐心的倾听，当“观众们笑得前俯后仰时”时，他眼前的那个孩子，还会说出人世间最纯洁、最善良、最澄澈的话语吗？
不久，一天的夕会课上，我让孩子们把自己最想对班上同学说的话写出来，意外地，有一张纸上，有几行对我来言，还充满稚气的字：“老师，其实我很喜欢你，可是你生气的样子一点都不可爱，老师，你以后别生我们的气了，好吗？”
看似一张小小的纸条，可是传递上来的却是一颗沉甸甸的童心。我不记得是哪位哲人说过：“其实每个孩子都是一本神秘而厚重的书。”愧疚啊，摆在我面前的60本书，我却从未用心地去读过——读过他们的童年、读过他们内心最真实的世界……
“以心灵赢得心灵”。这是著名教育家李镇西老师的教育格言。每次读到这句话，带给我的都会是一串串的震撼与感动，对孩子，也为自己的师德行为：为什么对于我的孩子们来说，童年原本快乐的时光，却成为了他们的一种奢望？每天的早读课，我看到的却是他们匆匆走进教室的身影，我甚至还能明显地感觉到他们的脚步，竟是如此地沉重，而许多的玩具、课外书却与他们相距太远……其实，我们面前的每一个学生都似一朵花，也许，她们有的可能芬芳扑鼻，有的却平淡无奇，但雍容也好，朴实也罢，在花枝下，我们每一个养花的人，最不能做的就是莽撞地碰落了它，我们必须要不断地去给它们浇水，去努力地对它们微笑，去鼓励它们努力地绽放，并延续自己那美丽的花期……一名真正的教育工作者，我们就应当是一个永远心存童真的“孩子”，和他们一起去眉飞色舞地、尽情畅谈他们课间所喜欢的事物，然后给他们这个年龄阶段所最适合的东西，多彩的童话世界，奇妙的多啦A梦……这一切的一切，都都应当原原本本地诠释给我们的孩子们，还他们一个畅想的.天地！一名真正的教育者，就更应当像李镇西老师、像林克莱特那样，在繁忙的工作中，不要忘记细心地去寻找一切有可能和孩子直接接触、了解的机会，这样，我们才能真正走进学生的心里，在没有师生界限的交往中获得共同的欢乐。也唯有这样，孩子们心中上进的火花才能得到充分燃烧，唯有这样，我们才能还给他们一个纯真与梦幻的年代……
保持一颗童心吧！这是一种平和的心态，更是一种激情的行为；是对某些东西的放弃，更是对理想的追求；是师德教育中一种平凡的细节，更是一种辉煌的人生；是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，更是‘“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠！
保持一颗童心吧！带着我们的那颗真心，轻轻地俯下身子来，和我们的孩子们一起慢慢分享自己的故事，聆听他们内心深处最想说的话……然后，再和他们一起慢慢地长大……
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