【导语】下面是小编为大家收集的《铁匠波尔卡》的说课稿（共14篇），仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：铁匠波尔卡说课稿
教学目标：
1、通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》，学生能够喜爱音乐，并形成一定的良好聆听音乐的习惯。
2、学生在聆听、体验、律动等活动中，充分体验音乐实践的快乐。
3、通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》，学生能够用自己的声音和动作表现音乐。
教学重点：
学生能够用自己的声音和动作表现音乐。
教学难点：
学生能够准确把握每个乐段的衔接处，并连贯的表现出来。
设计意图：
由于一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，因此我采用了视频、律动、图片进行直观教学。根据音乐的特点，我还结合了哼唱和表演等音乐活动让学生参与音乐体验。
一、导入
1、师：“今天老师带来了一个视频，小朋友们看看视频中的人是谁，他们在干什么”？生：……
师“其实他们是铁匠，铁匠是一门古老的职业，他们以铁为原料，靠铁来打造出各种各样的生产工具和生活用品来养家糊口”
“那你们有看到视频中的人用着怎样的工具在打铁？大小一样吗？声音是怎样的，可以用自己的声音模仿一下吗”？
“我们再来看一遍视频，听听大小铁锤的敲出来的节奏是怎样的，用你自己的声音模仿一下”（进而说到大小铁锤的速度）
2、出示节奏谱
师“现在老师要把你们分成两组，分别代表大小铁锤”出示节奏谱，并分组。
“你们为大铁锤，大铁锤的动作是怎样的？”
“你们为小铁锤，小铁锤的动作又是怎样的？”
“大小铁锤们，我们一起合作试试吧，记得带上你的动作”。
3、乐器伴奏
师“同学们，如果要用打击乐器为我们伴奏，应该用怎样的乐器比较合适大小铁锤呢？”
生……
师“那我请两位同学来做代表为我们呢伴奏好吗？”选择学生为其伴奏。
师“其他同学继续用自己的声音和动作表现”。
二、揭示课题
1、“同学们，你们知道吗？在150年前，奥地利有位作曲家就是听到了这美妙的打铁声，于是创作了一首管弦乐曲《铁匠波尔卡》，现在让我们来听听这首乐曲，听完告诉老师从音乐中你听到了什么声音，铁匠的心情又是怎样的”。
2、“因为每天都有络绎不绝的人们找到铁匠打铁，铁匠也非常高兴每天都能帮助到大家，你听，铁匠美好工作的一天又开始了，他正哼着歌儿朝铁匠铺走去”。
三、分段聆听
（一）第一部分
1、聆听第一乐段，师在主旋律前“do’sol’mi’do’re’（叮）”处唱“一起打铁去（铃鼓）”，接着指着旋律谱用“叮”哼唱，并在每句最后一拍拍手。
2、“小朋友们愿不愿意跟着老铁匠去铁匠铺看看？”
“那请小朋友们拿出你的手指随着铁锤的路线一起唱唱吧”。
3、师“我们刚刚唱了几句？”“你是怎么发现的”“拍手是在每句的什么时候出现？”再随音乐做一次。“也就是说我们走了四条路才到铁匠铺，现在，请同学们起立，伸出你的右手，我们先朝右手边方向走，每当我们唱完一个乐句后，请你转身朝另一个方向走好吗？”带领学生走了一次后，请学生自己完成一次。
4、师“欢迎各位来到铁匠铺，老铁匠托我考大家一个问题，我们要做什么准备工作，坚硬的铁块才能被我们敲出想要的形状？”
生……
5、当学生说出有关火的答案后，师“你真聪明，其实铁匠铺一般都有一个火炉，在火炉的'连接处都有一个用手拉的风箱，用来控制火的温度和力度”。“谁可以来模仿下拉风箱的动作？”
请全班同学一起做一做（12，12，12）提示学生面对圆心做动作。
6、“我们跟着音乐试试吧”教师带领学生有节奏的做动作，并在打铁声出现时在黑板画出旋律线。
7、师“刚刚在拉完风箱后，你还听到了什么声音”。
生“打铁声”
师“根据老师所画的旋律线你能知道哪里是大铁锤和小铁锤的声音吗”？在学生描述完答案后，老师进行旋律线的讲解，并带领学生随这部分音乐用自己的声音模仿和做打铁的动作。
师“同学们，你们可以跟着音乐用声音和动作再来表现一次吗，面对圆心拉风箱，准备~”
8、师“其实我们刚刚所表现的‘走路去铁匠铺’‘拉风箱’和‘打铁’是《铁匠波尔卡》这首乐曲的第一部分，现在你们可以将这一部分完整的表现一次吗？我要请出几位同学为我们伴奏”。
师在主旋律前“do’sol’mi’do’re’（叮）”处唱“一起打铁去（铃鼓）”，并随之引导学生表现动作。
（二）第二部分
1、师“小铁匠们表现的真棒。你听，老铁匠满意的看到你们的工作成果，他们在用怎样的方式庆祝呢”生……
师“其实老铁匠们正在随着美妙的打铁声舞蹈着，这种舞蹈就叫做‘波尔卡’，小铁匠们要不要跟老师学一学”
2、师“我们手拉手，同样的还是朝右手边开始走，12345678，反方向22345678，换32345678，再换方向42345678，；接着男生请伸出你的右手，绕着你右手边的女生面前转一圈123456刚好回原地拍拍手，接着，女生在刚刚的男生面前跑一圈223456回原地拍拍手；再自己转一圈323456面对中间拍拍手，然后右脚、左脚、右脚、左脚”
3、师“记住了吗，那我们完整跳一次”接着带领学生跟着音乐试一次。
（三）第三部分
1、师“小铁匠们跳的真好，刚刚我们听得是乐曲的第二部分，让我们继续往下听，接下来这一部分和那一段相同呢？”播放乐曲第三部分。
2、在学生说出与第一乐段相同，并且结尾处不一样时，师“原来在我们跳完舞后，铁匠们又回去铁匠铺继续工作了，让我们再听一次，数一数大铁锤出现了几次，小铁锤出现了几次”。
3、在学生说出正确答案后，表扬并进行第三乐段的表现。
师“原来在两声大铁锤和五声小铁锤中，铁匠结束了这一天的工作，现在我们把这一乐段再表现一次好吗，谁来为我们伴奏？”
四、完整聆听
师“铁匠这一天的工作真的是充实而又高兴的，小朋友们，你们可以将这一天的情景再完整表现一次吗”？
生……
师“那老师要选出几位同学给我们表现的同学伴奏”。
表演完后请学生依次放好乐器并回圆圈位置坐好。
五、介绍作曲家
师“今天我们所学的这首管弦乐作品来自奥地利作曲家约瑟夫·施特劳斯，他有一百多首管弦乐作品，这首《铁匠波尔卡》是其中流传最广的一首，今后我们还会学习到很多他的作品，好了，今天的课就上到这里，小朋友们再见！”
篇2：铁匠波尔卡教学课件
铁匠波尔卡教学课件
一、教材分析：
本课是小学三年级愉快的劳动一课的中的欣赏曲。它以丰富的音响，快速的2/4拍及轻松活泼的旋律，让孩子们感受到铁匠们打铁时快乐的劳动场面，了解打铁时颇有趣味的劳动特点。
乐曲旋律轻快流畅、诙谐活泼、给人以一气呵成之感。
二、设计理念：
以音乐审美为核心的基本理念，贯穿教学全过程，在潜移默化中培育学生美好情操和健全人格。
本课以轻松活泼的旋律，让孩子们在聆听音乐的过程中感受铁匠们的劳动的场面，通过对音乐的.感知和理解，参与体验，感受劳动的快乐。
三、教学重点：
本课教学重点是通过让学生反复的聆听中感受乐曲欢快的情绪并能感受乐曲中旋律的变化，同时对乐曲的结构通过一些表现形式进行创造。
四、教法设计：
情境导入法、引思质疑法、合作探究法。
根据学生的年龄特征，三年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验感受与探索创造的活动能力增强。所以，我采用了情境导入法来激发学生学习兴趣，使学生乐于参与教学活动中来，在教学过程中，我采用引思质疑法帮助学生解决欣赏过程中的问题，使学生准略地对音乐作品进行表达，从而理解内乐，感受音乐的真正内涵；采用合作探究法，培养学生的音乐表现力和创造能力，通过师生合作、生生合作培养学生的友爱精神。
五、学法设计：
体验、模仿、合作的方法进行学习。
通过聆听体能，感受音乐的美，培养审美能力，激发学生学习兴趣，通过模仿、积累积累感性经验。通过合作培养合作意识与群体的协调能力。
六、教学过程：
（一）教学目标：
1、通过偏听音乐，感受乐曲的欢快情绪，创设良好的音乐氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现力和创造力。
2、鼓励学生积极参与音乐活动，敢于表现自我。
（二）设计思路：
音乐的基本理念中提到：音乐应以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力，鼓励学生的音乐创造。三年级的学生生活范围和认知领域有了进一步发展，体验感受与探索创造的活动能力增强，所以在设立教学目标时，应注意学生年龄发展特点。
（三）教学过程：
1、导课：
以多媒体手段展现不同的过劳场景，并提出问题：人们都在干什么呀？用自己的方式模仿一下。你们热爱过去吗？唱一支热爱劳动的歌曲好吗？一起跟唱《劳动最光荣》
设计思路：不同的劳动场景会让孩子们感受到劳动的气氛，加上歌曲《劳动最光荣》来烘托气氛，调动孩子们兴趣积极性。
2、聆听音乐：
（1）导入：
师：今天老师要带最热爱劳动的同学们在一个地方，闭上眼睛，马上就到。（设计意图：让学生闭目聆听，完整地感受音乐）
（2）初听并回答：
师：听一听，猜一猜我们来到了哪里？（设计意图：让学生去进一步的聆听音乐，感受音乐的另一面。）
（3）再听：
师：其实我们到的是一个热爱劳动的铁匠家，听小铁匠的铁锤多响亮。（设计理由：让学生再次聆听，进一步感受音乐的欢快情绪，引出主题并为下一步学习关于《铁匠波尔卡》的一些背景知识）。
3、介绍《铁匠波尔卡》。
师：刚才我们听到的是一首曲名叫做《铁匠波尔卡》的乐曲，你认为这首曲子的情绪如何，主人的心情怎样呢？猜一猜他出自哪个国家？（他是奥地利作曲家的约瑟夫·施特劳斯创作的一首舞曲。波尔卡是欧洲民间舞蹈的名字，它的旋律大多是欢快、活泼的）（设计思路：引思质疑，解决知识性问题，拓展孩子知识面）
4、学习节奏进行音乐表现。
（1）学习节奏。（掌握音乐相关知识）
（2）师生合作。
（设计思路：师生合作激发学生表现欲望，教师引导更能使学生在练习过程中找到乐曲的韵律感。另外，教师哼唱旋律会给孩子们留下很深印象，熟悉乐曲旋律，为下一步给乐曲伴奏做好铺垫）
（3）给《铁匠波尔卡》进行伴奏。
5、再次聆听全曲。
再次聆听完美体验，体验劳动的快乐。
篇3：三年级音乐铁匠波尔卡教案
一、教学内容：
大班音乐律动《铁匠波尔卡》
二、教学目标：
1、学会区分乐句，理解乐曲ABA结构。
2、学习按音乐的乐段律动，感受和表现乐曲轻松、愉快的情绪。
3、学习协调地合作表演，并在表演中愉快地进行表情交流。
三、教学准备：
1、请爸爸妈妈丰富幼儿的知识：帮助幼儿了解铁制品的制作过程，了解铁匠的劳动方式和劳动工具。
2、录音机、磁带。
3、图谱。
四、教学重点与难点：
学会区分乐句，并用动作正确表现乐句。
五、教学方法与手段：
谈话讨论、练习巩固、设问导答法、多媒体辅助教学：录音机、磁带。
六、教学过程：
意图一、出示图片，谈话：
朱老师这里有张图片，你想不想知道是谁？那就请你睁大你的眼睛，看看他是谁？他在干什么？
小结：那些把铁块打制成各种各样的铁制品的人，我们叫他铁匠。
看图片，了解和认识铁匠的工作。
请个别幼儿模仿铁匠打铁的动作。通过谈话导入活动，而做一做打铁的动作激发了幼儿的兴趣。
一、欣赏乐曲，体验乐曲的愉快的情绪，感受乐段ABA的结构：
1、完整播放歌曲，提醒幼儿安静欣赏。
（1）哎，朱老师这边正好有一段铁匠打铁的音乐，想听听看吗？
（2）请你仔细听听看，这段音乐有几段，哪里是一样的，哪里是不一样的？
2、提问：
（1）音乐的开头和结尾是一样的吗？
（2）中间呢？中间和前面后面一样吗？
（3）你觉得这段音乐一共有几段？
（4）听了这段音乐，你的心情怎样？
小结：刚才我们听到的这段音乐，它的名字叫《铁匠波尔卡》，这段音乐一共有三段。第一段和第三段是一样的，中间又是一部分，这样的音乐我们就叫它ABA音乐结构。
3、再次完整播放乐曲。
（1）听了这段音乐，你觉得铁匠在干什么呢？（打铁）
（2）怎么打？你来试一下。
4、请2到3位幼儿来做做打铁的动作，教师提醒幼儿要有节奏的打铁。幼儿安静倾听全曲，感受乐曲轻松愉快的情绪。
根据教师的提问讨论交流，理解乐曲ABA的音乐结构。
有节奏的练习打铁动作。
通过欣赏乐曲和教师的提问，感受和理解乐曲的三段体结构。
三、组织幼儿分段欣赏音乐，创编动作：
A段：
（1）铁匠打铁的时候会做很多事情，刚开始会做什么准备呢？我们来听听A段，铁匠做了哪些准备？
（2）出示图谱：朱老师把这段音乐做了图谱，我们一起来看一下，铁匠先拉风箱，先轻轻的有节奏的拉，一下两下，火小小的，再用力的也是有节奏的拉，一下两下，火大大的。然后小铁匠要打铁啦，他先轻轻的有节奏的打了四下，再重重的还是有节奏的打了2下。
（3）引导幼儿跟着音乐看图谱做动作，提醒幼儿要有节奏：好，小铁匠们，我们一起来做准备吧，要跟着音乐的节奏哦。
B段：
（1）揭开图谱B段，引导幼儿观察空白：这里为什么是空白的呀？原来这个地方小铁块们被铁匠打成了各种造型，我们来看看，要变几次造型呀？这个时候铁匠是不动的，在那观察小铁块各种好看的造型呢，然后才是铁匠在那用力的有节奏的打铁一下两下。
（2）那小铁块们快来准备好，我来当回小铁匠。那铁匠还没打到小铁块的时候，小铁块会动吗？铁匠打到哪里的时候，那个地方会怎么样？（缩进去）。好，那朱老师喊“12”的时候请小铁块们摆好一个造型，“叮叮”（敲打）的时候我敲到小铁块的哪里，那个地方就缩下去。再喊”12”时候，请小铁块们很快的再换另一个造型，准备好了吗？。
（3）组织幼儿听音乐进行律动：刚才朱老师当了一回小铁匠，现在请小朋友们也来当一回小铁匠，请你找一个好朋友，你们商量一下谁来当小铁匠，谁来当小铁块，等一下再交换，54321，请当小铁匠的小朋友起立；再请当小铁块的小朋友起立。
3、A’段：
（1）出示图谱：看好多小锤子呀，说明快做完了，小铁匠要快点哦。最后，小铁匠好累呀，但是欣赏自己做的那么漂亮的铁制品，他心里怎么样啊？（开心）
（2）组织幼儿听音乐进行律动：和刚才一样，我们两个小朋友一组，小铁匠要跟着音乐的节奏快速的打铁哟，小铁块慢慢的越打越小，最后变成一个漂亮的铁制品。
1、分段欣赏歌曲。
2、大胆创编动作，随音乐表现铁匠和铁块的动作、形象。通过欣赏乐曲，根据自己的认识，猜测乐曲中铁匠的动作，进行动作的创编。然后欣赏教师的表演，激发幼儿表演的愿望，在学习按音乐的段落和句子做动作和变换动作，体现幼儿的主动性和参与性。
四、组织幼儿表演，表现乐曲轻松、愉快的情绪并能协调地合作表演：
1、还记得我们这首曲子叫什么名字吗？好，现在我请小铁匠们跟着音乐完整的来打铁，第一段A段的时候，是干什么啊？B段的时候是做什么？第三段呢？我们完整的来一遍，要有节奏的打铁，打出来的铁制品一定是最漂亮的。
2、组织幼儿完整随音乐表演，提醒幼儿跟着音乐的节奏律动，语言提示幼儿各种动作要点。
3、请幼儿交换再次表演，教师简单提示。
4、小结：小铁匠们真棒，打了许多好看的铁制品，我们整理一下，回去休息休息吧。
篇4：三年级音乐铁匠波尔卡教案
教材分析：
《铁匠波尔卡》由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于1869年。同年3月在保险箱制造商为制成两万个保险箱举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。乐曲采用D大调。拍，复三部曲式，在敲打铁砧为节奏的4小节引子后，乐曲呈现出单三部曲式写成的第一部分主要主题。此主题轻快活泼，表现了人们对生活充满信心的欢乐。
学情分析：
通过情境创设打铁的过程，让学生身临其境参与活动，同时通过不同的乐段设计不同的情境，让学生通过亲身的参与很好的分辨乐段与主题旋律。
教学目标：
1、通过参与乐曲《铁匠波尔卡》能用较好的节奏感知表现乐曲。
2、在各种形式的反复聆听过程中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲主题旋律的特点和变化，感受乐曲的音乐形象。
3、通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》，让学生初步了解波尔卡这种音乐形式。
教学重点：
通过不同的形式聆听、感受及表现乐曲《铁匠波尔卡》。熟悉乐曲的主题旋律，感受乐曲的独特风格。
教学难点：
1、在音乐的听赏活动中，培养学生的节奏感和表现力。
2、通过已学节奏和主题旋律表现乐曲。
教学准备：
课件钢琴
教学过程：
一、情境导入
（设计意图：让学生迅速进入音乐情境中，初步感受大铁锤与小铁锤的力度，辨听音乐。）
1、出示打铁节奏，边做边念。
2、请同学们起立，男孩子伦大铁锤，女孩子敲小铁锤，一起来感受敲铁的节奏。
3、出示音乐，感受音乐的动律。注意声音配合。
二、分段欣赏音乐
（设计意图：学生通过分段欣赏以及哼唱主题，能够准确的配乐敲击节奏，体验烧火打铁的过程，了解音乐结构。）
（一）分乐段设计活动，让学生充分听与体验。
1.欣赏A段音乐。
（1）学习敲铁节奏。
（2）寻找木凳男女生配合敲击，突出强与弱的力度。
（3）用三角铁为歌曲伴奏。
（3）配乐演奏，注意与音乐配合的准确。
2.欣赏B段音乐
（1）第一主题，通过实践拉风箱的动作，辩听B乐段第一主题音乐。
师:乐曲的速度、力度有什么变化？他们在干什么？
（2）第二主题
通过辨听大火燃烧的音乐，分辨四个乐句。
3.欣赏A1段音乐
（1）哼唱主题旋律，并带上歌词演唱。
（2）听音乐，用三角铁敲击节奏图谱。
（3）分辨一乐段与三乐段的不同之处，在结尾处添上一个完美的YE。
4.表演全曲
师:今天我们逐步聆听了铁匠波尔卡的三个乐段，接下来，我们要完整的表现歌曲了。老师请一四组用三角铁为歌曲伴奏，二三组做拉风箱和火焰的角色扮演，全班同学在听到主题音乐的时候要用歌词轻声跟唱。老师希望你们能通过自己的勤劳打出完美的铁器，准备好了。
（二）作曲背景简介
1.介绍乐曲背景。（《铁匠波尔卡》由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于1869年。同年3月在保险箱制造商为制成两万个保险箱举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。）
三、拓展欣赏
1、简介交响乐一般由哪些乐器组成并欣赏现场表演视频
2、总结
师：今天我们听赏了由奥地利著名音乐家约瑟夫.施特劳斯根据铁匠们的劳动场景和打铁的声音创作的《铁匠波尔卡》。体验并感受到了劳动的愉快。今天我们的课就上到这里，再见同学们！
篇5：小学二年级音乐单簧管波尔卡教案说课稿
教学目标：
1、通过聆听《单簧管波尔卡》，初步感受乐曲欢快、活泼、充满朝气的情绪。
2、初步了解乐曲各个部分的主题旋律，培养学生对主题旋律的记忆力，并通过身体的动作来表现音乐。
教学重点：分辨主题旋律
教学难点：分乐段聆听后让学生通过图解为乐曲分段。
教具准备：PPT、钢琴、卡纸
教学过程
一、组织教学
二、激趣导入(律动)
师：小朋友你们好，今天杨老师要带领小朋友们去欧洲的波兰去旅游，但是啊出发之前，我们要收拾一下行囊，整理一下心情准备快乐地出发吧!聆听——A段
三、分乐段学习乐曲
1、A段的认识
师：刚才这段音乐带给我们怎样的心情呢?(生：开心、快乐…)看来小朋友们都已经调整好心情了。就让我们一起带着欢快地心情，在音乐小火车的带领下高兴地出发吧!——A段
师：小火车欢快地在一望无际的平原上奔跑着，我们也一起来给它加加油吧!我们做一个接龙游戏，我拍红色字体的节奏，你们来拍黑色字体的节奏。
师：(点评)小朋友们拍的真好，现在就让我们一起随着音乐来接龙游戏——拍一拍。——A段师生接龙
师：小火车跑的很开心现在要和我们玩捉迷藏的游戏，游戏规则是：让我们用耳朵来把他们找出来，当你听到这段音乐的时候，你就拍出来表现它，说明你已经找到他了，看看谁的小耳朵最聪明。
——听全曲
2、揭示课题
师：其实呀我们刚刚听的这首好听乐曲，正是我们今天要学习和认识的乐曲，我们一起来给它取个好听的名字吧，它叫什么名字为好呢?A、《笛子波尔卡》B、《单簧管波尔卡》，今天我们学习的这首乐曲叫《单簧管波尔卡》，是由波兰的作曲家普罗修斯所创作。——贴课题在黑板上单簧管之前我们学习过《加伏特舞曲》的时候，就已经认识了单簧管，他又叫黑管，波尔卡是什么意思呢?它是一种起源于波西米亚的一种活泼的舞蹈名称。——点PPT
3、B段认识
(1)、师：由于欧洲距离我们中国很远很远，所以我们这次旅行路途非常的遥远，要经历许多各式各样的地方，刚才我们小火车就欢快地在辽阔平原上奔跑着，接下来我们来听听小火车又行驶在什么地方呢?——听B段
生：
师：你是怎么感受到的?
(2)、生画图形谱(其他小朋友用手指在空中也跟着一起画图形谱)
(3)、自主创编舞蹈
3、C段认识
(1)师：小火车爬行完一座座大山之后，现在小火车要钻进隧道了，小火车在钻进隧道之前啊它要发出WU……警示人们，我来了。我们一起来听听,小火车是怎么叫的?
(2)模唱旋律
四、全曲欣赏
1、聆听全曲，揭示乐曲结构。
小火车这一路经过了3段不同的路段,是哪三段呢?
生:1段在平原上欢快的奔跑2段是小火车爬山岗,3段是穿行隧道。我们把这三段音乐取一个名字，把他们区分开来，A、B、C你们能区分开吗?我们现在玩一个游戏，游戏的规则是分组进行，当你听到音乐的时候就起立，做相应的动作，并一名派代表到黑板上贴相应的图片，第一大组听A段，第二大组负责听B段，第三大组负责听C段，用歌声来模仿小火车的行驶。大家都清楚自己的游戏规则了吗?大家用自己的行动来表示你已经听出来了。
2、拓展欣赏波兰美景
师：我们这次旅行经过了A段的平原奔驰，再到B段的爬山行驶，然后到C段穿隧道，最后到达终点站波兰了。让我们一起看看美丽的波兰吧!
五、小结
今天我们学习了《单簧管波尔卡》，还欣赏了美丽的波兰，就让我们随着音乐开着小火车走出教室吧!
篇6：小学二年级音乐单簧管波尔卡教案说课稿
教学目标：
1、初步认识木管乐器的形状、音色和演奏方式和波尔卡。
2、通过聆听《单簧管波尔卡》，感受单簧管的音色及表现力。
3、初步了解乐曲各个部分的主题旋律，培养学生对主题旋律的记忆力，并通过身体的动作来表现音乐。
教学重点：
通过聆听《单簧管波尔卡》，感受和表现音乐的情绪。
教学难点：
初步了解乐曲3部分的主题旋律，培养学生对旋律的记忆力，并通过身体的动作来表现音乐。
教学过程：
一、组织教学
二、导入
师:轻轻地，我们推开了音乐小屋的门，小屋里正上演着一场热闹的音乐会呢!今天的主角是谁啊?推开门，一起去看看。(播放PPT)。
师：哦，原来今天是木管乐器的专场呢!对了，同学们，你们谁认识我们的木管乐器啊?说说我们学过的乐器中谁是木管类乐器呢?
生：长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管。
师：大家说的都很好，那么现在就让我们去认识一下木管家族的成员吧!(出示PPT，木管类乐器的分类)。
木管类乐器包括：长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管。
师：木管家族的成员们看到有这么多的小朋友来看她们，想在音乐会开始之前，和我们来做个游戏，它们每个都身怀绝技，想考考大家，看看谁能听声音找到它们。(出示连线PPT)。
师：(播放双簧管演奏歌曲)大家觉得刚才的这首歌曲给你一种什么样的感觉。
生：优美的、温柔的。
师：那你能给它和自己的照片连上线吗?(生连线“双簧管”)。
师：(播放长笛演奏歌曲)和双簧管比，你觉得这种乐器的音色有什么区别?
生：稍微的欢快了一些，音色更加抒情了。
师：老师认为长笛的音色，像一个美丽的少女。
师：帮它找到自己的照片吧。
(生连线“长笛”)。
篇7：小学二年级音乐单簧管波尔卡教案说课稿
【教学目标 】
1、简单介绍西洋木管乐器，使学生对其有个初步的认识和了解。
2、通过聆听《单簧管波尔卡》，感受音乐快速跳跃的情绪特点。并指导学生能用图形式或线条表示自己听到的音乐。
3、感受波尔卡舞蹈欢快流畅的风格。
【教学重难点】
感受单簧管的音色特点，乐曲所表现的“波尔卡”的跳跃情绪特点
及乐曲曲式结构的特点。
【教学内容】
一、学一学
导入 新课：
1、师：孩子们，今天木管家族邀请我们去做客，让我们一起坐上心爱的小马车出发吧
2、木管乐器的自我介绍：
A、长 笛：是木管乐器中的高音乐器，音乐宽广，音色清澈柔美，常把它比作乐队中的“花腔女高音”。
B、短 笛：短笛是长笛的同类乐器，形状与长笛雷同，发音管比长笛短而细，音色响亮清脆、很有色彩。适宜于演奏各种
抒情或华彩性的乐曲。
C、大 管：又称“巴松”，是木管组中的低音乐器。管身较长，音色丰满浑厚，善于表现诙谐、滑稽的形象。
D、双簧管：直吹，音色明亮，带鼻音，长于感情的表现，有“抒情女高音”之称。常用于田园风光的表现
E、单簧管：又称“黑管”，直吹。低音浑厚响亮，中音区圆润柔和，富于表情，高音区则较尖锐。单簧管音色丰富而明朗，表现力极为丰富，是木管乐器中音域最宽的乐器。
3、单簧管为大家演奏一曲《单簧管波尔卡》。
二、听一听
欣赏《单簧管波尔卡》
1、初听：完整的欣赏，出示图形谱。
2、小组讨论分析：在图形谱中发现了哪些相同点与不同点?(目的：运用直观的图形帮助学生了解乐曲的结构，注意主题出现了几次。)
3、复听：学生以小组形式运用自己喜欢的方式来表现乐曲旋律相同的乐段与不同的乐段。(可以用线条，动作，手势等等，此环节为后面学生创作图形谱打基础)
4、学生创作图形谱。
5、演示图形谱。
三、跳一跳
1、简单介绍波尔卡
波尔卡：捷克的一种民间舞蹈。以男女对舞为主。于十九世纪中叶风行全欧。一般为二拍子，节奏活泼。
2.师生共跳波尔卡。
四、想一想，说一说。
师：孩子们，你们今天高兴吗，是什么让我们这么高兴?(音乐)是的，音乐给我们的生活带来极大的乐趣!它可以表达我们心底最深的情感和最美好的祝愿。
五、最后，让我们在单簧管优美动听的演奏声中坐上小马车回家吧!
(下课)
篇8：铁匠和狗寓言故事
铁匠和狗寓言故事
铁匠家养了一只狗，这狗除了吃饭之外，就是躺着睡觉，从来不看家护院。铁匠端碗吃饭，特别是有骨头的时候，狗对主人摇着尾巴，立刻跑过来，显得亲亲热热。
我算看清楚了!铁匠对狗说，吃饭的时候，不用我叫你，你准时上桌;看家可不见你的影子!我的铁锤叮咚声震不醒你，我吃饭，牙齿嚼东西声，你却听得一清二楚!你这游手好闲的`家伙，你本来是干活的仆人，却像一位懒散的爵爷!
狗说：我怎么是爵爷?我为了不干活，命运使我成为一条狗，而不是一头驴。
那好，爵爷先生，铁匠说，请你离开我家，到别处看看命运去吧!
狗真走了，到各处闯荡。在别处，夜里他看门护院，一宿也不合眼;在这里跟着为盲人引路的童子和卖艺的舞蹈家，在那里，在烤烧旋盘里奔跑，却尝不到一口肉。最后，狗终于明白，幸运不会像我们期望的那样落在头上。
篇9：与铁匠散文
与铁匠有关散文
一
一个木匠，半个铁匠。木匠家什，都是快刃，所以对铁刃，有很高的辨识能力。
最常见的，是凿子夹灰。铁器冶炼过程中，在钢和铁融合的时候，中间层落了灰尘或其他杂质，致使在使用时，凿到硬货、或干脆坏时辰到了，钢刃会掉落下来；即使没有掉落，夹层中嵌进了木屑，也不能用了。如果凿子有七八成新，一般是可以到铁店里免费调换的。
以前的铁店，是有人情味的，哪怕你对半成色的凿子，也可以帮你拿作坊里，放炉子里重新烧一烧，加点钢，收费低廉，堂倌也总是笑眯眯的。我刚学生意，就有几次，赶早市，把一大把旧凿子坏凿子拿铁店里去，让作坊里“錾”，也就是回炉刃口部位重打一下。
二
新的家什，不管是凿子、斧头，还是别的什么，使用前，要开刃。就是磨出刀刃的锋口。
头遍开刃，是小徒弟的活儿。在粗砺的砂轮上磨出头刃，有些枯燥。有时候，蹲在磨刀石前，一蹲一两个小时，脑袋发胀脚底酸麻，苦恼足，却只能硬硬头皮一声不吭，这是古法学生意的苦。
头遍开刃磨熟，包括凿子的平面和斜面，二遍才有师傅在水磨青方砖上出锋刃。要把凿子刃口磨的刚刚好，有些技术含量的。钢火七八分旺，太旺易脆、太淡易软；脆了刃锋易碎、软了刃锋易卷，两相都不得好。所以第一次开刃，得老师傅把握，把握的好，凿子耐用，其他快刃家什也是这理。
三
衣不如新，铁不如熟。所谓用熟家什。世上的东西，独独这木匠家什，铁疙瘩玩意儿，它就六七成、七八成最好用。
刀刃面，和凿子座身有一个角度，大致是45度。如果刃面薄，35度，行话称“磨的太嫩”，刃口易卷；如果刃面厚，55度，“太老”，凿子敲下去，木屑闷在孔里，不出屑不好用。这个刃角，凿子还好一点，特别是推刨的刨刀，对精准尤其计较，刃角稍微偏差，就不好用。不是简单的不好用，而是不好用到你抓狂。
所以用家什，要爱护。正经木匠，家什常新。用久了的家什，是有灵气的。成色熟络的家什，有三个好：一是经历了初用后，没有了夹灰的顾虑；二是刃口的角度已经磨熟，钢火处于最好的时候；三是经过一段时间的使用，趁手了。
四
说来你不信，老木匠也会淬火。不过毕竟是木匠，跟铁匠隔了一个行当。牛逼不好乱吹。淬火的一般是凿子，小物件。斧头什么的，就没这能耐了。凿子用长了，钢火退了，老师傅有时会大发狂兴，一般趁冬天取暖，生一堆旺火，给凿子淬火。
我看见的淬火一点不神秘。在旺火上，凿子刃那一头，烧的七八分红，然后马上浸在水里，“嚓”一声脆响，一阵青烟，就完成了。淬火，凭的还是对火候的掌握。你还别说，淬的好，真能使一把旧凿子起死回生。后来有了经验，浸机油里，淬火的效果更好一些。
凿子旧，火来淬，能起死回生的，本来钢火就不错。一件家什，最难相的，就数钢火的质地。而且，这些能超期服役的旧凿子，十把里不知能不能挑出一把。
五
进入九十年代，街边走摊卖斧头凿子的多起来，价钱也便宜，好奇，就街边买了试试看。
走摊的家什，都是洋货，跟铁店里的土货比，各有千秋。洋货用钢，异以寻常，我们不识，姑且称“混水钢”。现在猜测，可能是合成钢一类吧。这类铁货，没有夹灰一说。钢火还是有的，有的脆有的软，质量参差不齐，难得买得到好的。基本碰运气。而且走摊的飘忽不定，还没的换。
新奇过后，还是去铁店里。再后来，对比下来，有些譬如刨刀、锯条、榔柱，还是街边的好。而且走摊上还有铝制的'墨斗、铁质的曲尺、帆布的工具袋，极大的丰富了木匠家什。以前这些，都需要自制，耗时费力。老辈木匠看到，觉得你们选购现成家什没出息。木匠家什就是这样，有了现货，就不需要做了；有了对比，才有选择的丰富性。
六
洋货还有一个不好，有些行货，一看就是外行打作的。
譬如斧头。洋斧头刚出现时是前后角对称，一看就是外行。这样的斧头实际使用起来，容易脱梢。因为甩出去用力，斧头重心集中在前面，你捏住斧头柄，斧头容易甩脱。土打的斧头，前角短后角撇出，甩起来重心后移，有后劲。
土打的斧头，斧肚薄，斧身匀称，斧身造势卖相好，用起来削利。斧头，是木匠吃饭家什里的重要物件。起先，斧头用处极多，斧头也极考究。规矩的木匠，一把斧头拿出来刃口一划水线，斧身黝黑发亮。后来电锯普及，斧头的作用下降，除了凿眼时甩甩，用处不大了，洋斧头因为便宜，后来造型也改进了，才大有市场。
七
锯子上的锯条，就是洋货的好。厚薄均匀，钢性好。所以锯条洋货受欢迎。
新做好的锯子，要开锯路，在开之前，新锯条要在木料上来回锯几下，把锯齿磨熟，不然锯齿有钢性，不磨熟，扳锯路时，锯齿容易折断。折断了锯齿，再锉出来，就烦难了，不但锯齿大小悬殊，齿尖也会高低，不好用。
扳锯路，行话“一座两豁开”。外行想像当中，从上到下，往两边豁开均匀，就算好。其实大错。学生意时，第一次我就这样想当然，被师傅拍了一记头皮，叫我看看别人家开的锯路，一看，才发现人家的锯路中间大，往两头缩小，呈橄榄型。
一把锯子，中间部位用的多，锯路扳成这样，实用！
八
好的铁匠，打造的家什，不但钢性好，出废品少，而且家什样式好，经久耐用。所以土作铁匠，要在打作的铁器上做记号。
洋作就没这么讲究。我买过一把五分凿，的角四方。这凿子，一看就是外行的祖宗外外行打的，也不知是怎么买的，没带眼睛。照例，一把凿子，刃头是分寸，往前头斜面，呈梯形状。的角四方的凿子，闷凿，根本不能用。
这把凿子，只能丢掉。但引发了一个话头。后来在五金厂干活，我拾出来，在砂轮上把凿子前面打薄，开刃磨出来，一用，倒用了十三五年，是最经久耐用的。直到后来普遍机械钻眼了，我还用来撩眼。
20XX年9月16日
篇10：铁匠和木匠美文
铁匠和木匠美文
一个富翁请了一伙木匠替他制作家具，他们是六个木匠和一个包工头。一个木匠因为出门时太匆忙，把锤子忘在了家里，而他的家离这里有几百公里。
于是木匠来到铁匠那里，对他说：“给我做一把好锤子。”
铁匠回答：“没有问题，一定包您满意。”
锤子打造好了，对木匠来说，它的确是一把好锤子。和从前的锤子相比它不仅更好使，而且装上的锤柄不管是多大劲都不会松动。
木匠的同伴看到见到这么好的`锤子，都跑到铁匠那里，要求定制一模一样的锤子。
当包工头得知这个消息后，也来到了铁匠铺，对铁匠说：“我要两把锤子，要比前面给木匠们做的锤子更好。”
“对不起，我做不到！”铁匠回答说，“我给予每一位顾客的，都是我最好的手艺，并不会因为他是谁！”
诚信是人际交往的基础，是情感联系的纽带，是人格精神的体现。一个失去诚信的人，无异于鸡鸣狗盗之徒。
篇11：铁匠木散文
铁匠木散文
如果，在秦岭的树木种类中，要找出一个伟岸的男人。无疑，它就是铁匠木。它是林中一条硬铮铮的汉子，即使倒下，也不会弯腰。因此，铁匠木属于北方的树种，秉承着北方汉子的血性。在穿透峡谷的风中，它摇晃着厚绿的叶子，发出的声音，带着坚韧、稳重，一种诵经般的节奏。没事的时候，我喜欢登秦岭。我并不是冲着铁匠木去的。可是，他很快就吸引了我的眼球。它的'沉稳和城府给了我感慨。绵长的生长周期，使它阅尽世故而沉稳――铁一般的沉稳。秦岭山有多深，它绵延的身影就有多长。秦岭山有多久，它生命的年轮就有多长。这样的忠诚，令人类敬仰，羡慕。它用沧桑的目光，俯视着比它低矮的草木。当然，也仰视比它更高的山峰，以及依附着山峰生长的草木。它不会在山顶上生长。它懂得高处不胜寒的道理。要成材，就不要出人头地。因此，它就脚踏实地长在山坡上，沟道里。我小时，上年龄的男人都有上山抗木头的经历。铁匠木的木质坚硬，是做砧木的好材料。乡下人盖房子，讲究的是用铁匠木做梁，做檩，做椽。我的三伯是个木匠，每次从山上回来，都要拣一节木头。他说：“这是铁匠木,用它做木工刨子。”
去年冬天，一个阳光很好的日子，我和几个“山友”从圭峰那座山翻过去，在乌桑峪“仙人桥”的地方停下。那桥是天然的，被誉为“亚洲第一花岗岩天生桥”。桥面有半米宽，横跨山谷。小心翼翼地走过，那边有一巨石，宛若碾盘，卧在地上。石边，孤零零的守着一棵铁匠木。它的枝上，残留着积雪。一抱粗的身围，却显不出苍老的样子，挺拔于山谷中。我想，它大约是秦岭中忠实的卫士，守护着一块石、一座桥。石和桥生命中的隐秘，以及岁月里的苦痛，都珍藏在它的记忆里。英国诗人布莱克《天真的预言》的诗中有这么几句：一沙一世界，一花一天堂，一树一菩提，一叶一如来。“菩提”即觉悟的境界。那棵铁匠木，经过修炼，想必是接受了佛的洗礼。
铁匠木还有一个用处，就是烧炭。住在山里的人，用它的残骸做饭，取暖。在山区还没有通电的上个世纪八十年代以前，漆黑而漫长的夜，它还兼备着照明的作用。冬天，雪片覆盖着大山，我们去山区访贫问苦。随便走进哪户山民的家里，就会看见屋子的正中围着一家老小，中间架着一堆柴火，不用问，是铁匠木。既然，它生长在山上，就和山民们同呼吸，共命运。它知道山区百姓的疾苦和寒冷，同情和怜悯的情感，使它甘愿燃烧自己。秦岭的木材中，它是最耐烧的。一截木头，可以燃烧大半天。烧过的灰烬，洁白如雪。人之相惜惜于品。对树来说，亦是同理。就是死去，它也会给世间留下美好的词语。这就是铁匠木的品相。
如果，你是四十岁以上的年龄，你就知道到铁匠铺子。打铁的汉子，叫铁匠。由于职业的缘故，他们黝黑，像铁匠木的肤色。但是，我疑惑的是，铁匠们由于常年弯腰，未及老年，便驼背了。这种树和铁匠应该是没有逻辑关系的。后来，我才知道它的本名叫铁甲木，也叫岩栎“匠”大约是“甲”音的误读。
篇12：铁匠炉散文
铁匠炉散文
前几日回老家，到了村口，我忽然见到了儿时常见到的铁匠，昔日笔直的腰杆弯下了，昔日强健的体魄支撑了拐杖，只看了那一眼，一股心酸便涌上我的心头，当年打铁的熊熊炉火的画面便浮现在我的眼前，叮叮当当的清脆的打铁声响彻在我的耳畔……
村子里有名的大胡同里有一个偏房，偏房的房顶长年累月地冒着黑烟，那就是铁匠炉。铁匠炉里传出的叮叮当当的声音打破了村子和胡同的寂静，那是锤敲击铁发出的有节奏的韵律，有弹性、有质感，吸引着儿时伙伴们凑近观看。因我家就住在胡同口附近，儿时的我就爱到铁匠炉旁玩，也算是当年村子里比较热闹的地方，看熊熊的炉火燃烧；听大锤、小锤有节奏的打铁声、时急时缓的风箱声；感受火星四射、趁热打铁的紧张场面；享受铁具成型淬火时的喜悦……日久天长，在铁匠路旁待的时间长了，也就与铁匠师傅们渐渐熟悉起来。
打铁的师徒两人，还有个拉风箱的徒弟，年长的师傅身体粗壮，又显得特别稳健，打铁的时候常常流露出若有所思的样子，后来他在村子里属于聪明人，打铁的时候，他掌控着小铁锤。还有一位抡大锤的，也就是本文开头所提到的那位，这人长得身材高大、强壮，炉火映照着他黑红的脸膛，袒露的上身显示着强健的肌肉，他言语不多，可说起话来就如同他打铁时一样，铿锵有力，不卑不亢。再有一个徒弟，个头很矮，其貌不扬，是专门拉风箱的，因我只对两位打铁的师傅印象深，对他也没怎么太在意，只留下模糊的映像，就像小品说的那样给“忽略”了，已忘记他是谁了。
我喜欢站在铁匠炉旁看师傅们打铁，红红火火的铁匠铺里，我看到熊熊的炉火映红了打铁师傅的.脸膛，拉风有急有缓的一推一拉，炉火光时大时小的一闪一闪，打铁锤一大一小，弧度一高一低，慢慢地我也悟出了打铁的些许道理。起初，我看到抡大锤的多威风，彪悍有力，一定就是师傅了。后来，我慢慢观察出点门道来，才知拿小锤的是师傅，小锤轻轻指到哪里，大锤就要重重落到哪里，抡大锤的是徒弟。打铁的场面让我历历在目：只见那位年长的师傅左手掐着长长的铁钳，时而翻动着炉火中的铁块，显出胸有成竹、镇定自若的样子，铁块在他不停地翻动下，黑色的铁块变成了红色的铁块，由坚硬的铁块变得很软，似乎要化掉似的。其实。他是在把握着铁块的火候。
突然，老师傅手中的铁钳紧紧夹住红红的铁块，迅速从炉火中掏出放到铁砧上，这时，我也绷紧了神经，我看到抡大锤的徒弟也摆开了架势。只见老师傅迅速抡起小铁锤，这小铁锤就像指挥器，在需要敲打的地方敲打，身强力壮的徒弟接着就抡起了大锤，落点正好在小锤敲打的地方。这时候，年长师傅的小铁锤与徒弟的大铁锤上下飞舞，锤起锤落，一高一低，一轻一重，此起彼伏，火星乱迸，大锤、小锤抡出了优美的曲线，敲打出“叮叮当当”的和谐旋律。眼见着红红的铁块慢慢变黑，击打的节奏慢慢降低。老师傅用铁钳夹起渐成型的铁块放回炉中加火，这时，拉风箱的徒弟加足了劲，风箱的“呼吸”急促起来。几个回合下来，铁块捶打成型了。只见老师傅用铁钳夹着放到墙角的池子里，顿时发出了“滋、滋”的声音，冒出了一股股水泡和浓烟。
后来，铁匠炉搬到了村子磨坊里，因母亲在磨坊里当会计，我还经常光顾那里，我至今还记得铁匠师傅为我敲打的一个叫“钢板”的玩具，我在沙土上将它磨光，拿在手上沉甸甸的，光亮无比，曾令小伙伴们羡慕不已。每每想起那铁匠炉，我自然就会想起铁匠师傅为我精心打造的那个钢板，这是铁匠师傅对一个儿童的关心和爱护，于是，感恩的情愫在涌动。
铁匠师傅凭着自己的一双手，敲打出一件件作品，创造着一件件劳动果实，他们为村子敲打出农业生产用具，创造了财富，为乡村百姓制作了锄镰锨镢，为农业生产服务，为了乡村生活的富裕。
铁匠炉，是时代的产物。如今，铁匠炉早已消失，铁匠炉的时光早已远去，可铁匠炉的影子始终在我脑海里挥之不去，朴实、善良的铁匠师傅让我永远难以忘记。因为，这都是源于我与铁匠炉的情意。
乔显德
篇13：波尔卡智斗老虎
波尔卡智斗老虎 许多年过去了，人类灭绝了，因为我们总是四处捕杀动物，所以，许许多多的动物联合起来，一起攻打人类，让我们人类彻底灭绝了。从此以后，地球上安宁了许多。
春天来了，在一个风和日丽、阳光明媚的日子里，鹦鹉妈妈生下了一只活泼可爱的小鹦鹉，给她取名叫波尔卡。波尔卡既聪明又能干，还乐于帮助别人，所以，她很快就交了一大群的好朋友，大家都非常喜欢她，有什么麻烦都愿意找她帮忙。只有森林之王——老虎十分嫉妒她的聪明才智，总想找机会治治她。
这个老虎可是个坏家伙，它每次想整治波尔卡的时候，不但自己没有成功，反倒被波尔卡大大地奚落了一通，老虎的心里特别不是滋味，因为波尔卡的奚落，他在众人面前总是抬不起头来。因此，老虎就对波尔卡更加怀恨在心。
一天，老虎正在他的宫殿里品尝着美味的点心，他突然想起了一件事情，于是，他把他最忠厚的大臣——狐狸召来，对他说：你去通知动物们，让他们明天上午九点在森林动物会议厅集合，我有紧急的事情要通知，“遵命，陛下！” 老虎心想：
这下，我可以把那个讨厌的波尔卡好好地奚落一下，哈哈…… 第二天，老虎红光满面地走进会议厅，坐在它的“超级豪华型宝座”上，清了清嗓子，然后对大家说：“各位动物，大家早上好！过去的一年里，我们森林王国取得了极为优异的成绩，我向大家表示忠心的感谢和祝贺！现在，新的一年开始了，我给大家每人都发一盒珠宝和一件贵族的衣服，一是奖励大家去年的辛勤耕耘，二是鼓励大家今年把各自的工作做的更好！”
老虎顿了顿，又说：“好，下面就请大家按照从左到右的顺序排队，一个一个地来我这里领取礼物。”于是，大家都排着队，一个一个地接过国王亲手递给自己的礼物。轮到波尔卡了，老虎轻蔑地一笑，给了它一盒玻璃球和一件被老鼠咬了几个洞的旧工作服，台下的人都在纷纷议论：“哎，你说，这是怎么回事呀？”“说不定，国王和波尔卡有仇呢！”它们抬起头，只见波尔卡也毕恭毕敬地接过国王送给她的礼物，然后向大家深深地鞠了一躬，笑眯眯地说：“你们看，国王是多么的器重我呀，他赏给我一盒它小时候玩儿过的玻璃球和它妻子打扫卫生时穿过的工作服，那工作服上面还被国王家的专用超级环保型老鼠咬了几个洞，这时多么有纪念意义的礼物呀！”动物们听了都哈哈大笑，老虎的脸都气白了，他大声吼道：
“你……你……你胡说！”但他也不得不佩服波尔卡的口才，只得在众人的嘲笑声中跑回他的宫殿，而这时，他的大臣们对他也不加理睬。
第二天，小动物们便一致推选波尔卡当它们的国王，而那只老虎呢，也只得灰溜溜地逃走了。从此，小动物们一直过着幸福的生活！
篇14：音乐波尔卡教案
活动目标：
1.感受乐曲欢快跳跃、连贯的旋律特点，感知乐曲ABACA的曲式结构。
2.尝试合作用不同的肢体动作表现曲式的结构，体验与同伴合作表现的快乐。
活动准备：
《单簧管波尔卡》音乐、图谱
活动过程：
一、导入--舞蹈《交换舞伴》
师：今天来了那么多的客人老师，让我们用热情的舞蹈来欢迎他们吧。
二、欣赏歌曲--感受乐曲旋律特点，感知乐曲曲式结构
1.第一遍欣赏，初步感知乐曲旋律特点提问：这首乐曲带给你怎样的感觉？
：这首乐曲非常欢快跳跃、连贯。
2.第二遍欣赏，感知相同的乐段,进一步感受旋律特点，尝试用肢体表现A段提问：
（1）我们再来听一听乐曲中有没有重复出现的音乐？重复出现了几次？
（2）那么这段重复出现的音乐听上去感觉怎么样？
（3）当这段重复的音乐出现时，画面上什么在随着音乐转动？ 那么我们可以用什么动作来表现风车的转动？
：在这首乐曲中，一共出现了3次重复的音乐。这段音乐非常欢快和跳跃。
3.第三遍欣赏，感知不同的乐段以及旋律特点，尝试用肢体表现B、C段提问：
（1）除了这三段重复的音乐之外，还穿插着两段不同的音乐，我们来找找，在这两段音乐出现时，画面上又出现了什么？
（2）枝条伸出手臂的时候音乐听上去感觉怎么样？那么长花、长树叶的时候呢？
（3）我们用什么动作来表现枝条伸出手臂，然后长出小花和叶子呢？
：还有两段音乐是不同的。当枝条伸展手臂的时候音乐很连贯，当长出嫩嫩的树叶和美丽的花朵时，音乐又很跳跃。
4.第四遍欣赏，了解乐曲的ABACA的结构特点提问：这首乐曲分为几段？你是怎样分的？
：这首乐曲分为五段。风车是一个乐段，这个乐段重复出现了3次，长花是一个乐段，长叶子又是一个乐段，它们穿插于三段重复的音乐中。这首好听的乐曲叫做《单簧管波尔卡》，它是用一种叫单簧管的乐器所演奏的。
三、小组合作--体验与同伴合作表现的快乐
1.集体尝试用不同的动作表现师：我们试试看用不同的动作表现不同的乐段。
2.分组合作用不同的肢体动作表现乐曲结构师：接下来我们试试看每一组用不同的动作表示一段音乐。
四、结束
师：让我们一起去教室讨论一下还能用哪些好看的动作来表示不同的乐段。
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