【导语】下面小编给大家整理的把握心态，耐心疏导(网友来稿)（共9篇），希望大家喜欢!
篇1：把握心态，耐心疏导(网友来稿)
把握心态，耐心疏导
北京市私立树人学校 安广学
做班主任工作，整天和孩子们打交道, 就必须把握住每位学生的心态，因为他们都是有思维，较独立的个体, 思想工作必须细致，耐心，因人而异，讲究思想教育的方式方法.
孩子们受环境，家庭等不同因素的影响, 个性差异很大， 所以认真、细心地揣摩学生的心理，是思想工作的第一步。 九八年初, 我班新转来一名新生，刚接触没有几天，我就发现他性格孤僻，而又牛劲十足, 同学们借他足球，只要他当时不高兴，他会愤怒地夺过去，把球扔到地上; 在课堂上，科任老师批评他几句, 他就会把书塞进书桌，大口地喘气。因此，不仅同学们疏远他，连科任老师也都“敬而远之”。发现了这些情况，我也没“敢”批评他，就留心观察他的表现。在课余时间，我常见他独自一个人在教室里玩自己的篮球，也不让别人去碰。于是，我主动接近他，耐心的和他谈天，和他谈篮球的规则，“篮球哪能一个人玩？需几个人玩才有趣。”后来，我利用课余时间，组织了几场篮球比赛，这样几次，他就和同学们融为一体了。
人们都希望得到别人的尊重，孩子们同样也不例力外。在被人尊重的环境里，孩子们的心理才会得以健康，因此，老师不仅要尊重同学，也要教育同学们互相尊重。班里有一个同学因患有鼻炎，常常有擦不完的鼻涕，同学们都不乐意和他一起玩，调皮的同学还给他起了个外号叫鼻涕大王。我知道了这个事之后，专门在班里召开了“善待同学，团结同学”的主题班会，告诉同学们一个人有了病，很想得到大家的帮助，希望大家都能伸出温暖之手。讨论会上，大家气氛热烈，都说得病十分痛苦，同学们会帮助他。从此之后，同学都和他一起玩，一起游戏，再也没有人说他是“鼻涕大王”了。
给予赏识，实行“不批评”教育法，是帮助不善言谈，胆小孤僻同学的好方法。我班新生 吴小丽是一个很少开口讲话的学生，因为她是广东人，普通话不太会讲。她刚来树人，基础不太好，经常在作业上出现失误，可她十分地努力，在课间，同学们都出去玩了，她还在教室里独自改自己的作业。我为之感动，感到这个不苟言笑的孩子太努力了，于是，我走过去，告诉她：老师很欣赏你的努力，你是个十分上进的孩子，不过，下课了，老师很希望你能和他们一起玩一玩。我叫来几个女孩子，拉她去跳皮筋。有时我还一本正经地向她请教“广东话”，渐渐的，我发现她笑了，开心了，也敢和老师讲话了。由于他的努力，在期末她被大家一致评为突出进步生。
不批评教育也并非是完全放任，需要把握一个“度”的问题。安小龙是唐山玉田人，开始在农村老家上学，他行为自由，组织能力强，常常和同学们一块踢球。可他又爱打闹，爱讲粗话。开始，我给他暗示，他有所收敛，可还是改不了。后来我找他谈话，告诉他，你来学校不久，已经有了很大的进步，但是，学生要讲文明，你爱踢球，体育很棒，希望你能给老师和同学留下好的印象。事过不久，我见他又有了进步，又提名他为体育委员，他更带劲了，带领同学组织足球队，曾多次在同年级比赛中取得好的成绩，并且改正了缺点。
班主任所面对的是一个集体，班级工作就不仅仅局限在每一个学生身上，还要教育他们爱集体，关心集体；要关心每一个同学，因为同学都是集体中的一员，每个人都有责任帮助其他同学共同进步。我班有一个学生患有脑瘫，动作不协调，学习成绩极差，可是全班同学没有一个瞧不起他，每当他在课堂上能举手答题，尽管不是很切题，有时还滑稽可笑，但同学门都会比自己答对了还高兴，都会报以热烈的掌声，这掌声不仅给了他自信、勇气，也给每一个同学学树立了信心，增强了爱心，树立了集体荣誉感。
总之，班主任工作要细致、耐心，不可操之过急，要把思想工作真正引入到教育领域，只有晓知以理，动之以情，才会收到良好的效果。
3月2日
[把握心态，耐心疏导(网友来稿)]
篇2：如何把握面试官心态
面试官处于提问者、考察者、评判者的地位，很容易产生一种优越感。
1、优势心理：指面试官因处于主导地位而产生的居高临下的心理倾向。表现为面试结果评定上的个人倾向性。
建议：应该不卑不亢以一种平衡的心态去对待，充分发挥自己的才能。
2、愿当“伯乐”：中国有句俗语，“千里马常有，伯乐难寻”，面试官对于考生来说，都希望自己是伯乐，能挑选出真正的人才，能够发现真正的千里马。这就促使面试官对自己的工作认真、负责，谨慎考核、细致询问，尽量从考生中择优录取。
建议：要充分展示自己的才能，同时又表现得很谦虚，给他一种信息：你是一个有才能的人，这种才能只有借助于他才能发挥出来。
3、疲劳心理：面试过程中，面试官要付出很大的精力，重复性的操作活动，长时间高度集中注意力，容易造成懒散和困倦。可能会无意间打个哈欠，做深呼吸，不断看表，搓着手等表示厌倦，不耐烦的习惯性动作。
建议：人与人的交流是需要时间的，如果面试官不给你充分的时间表现自己，你该如何?要找到能吸引他的话题，恰当地运用形体语言，要能吸引他的注意力;同时说话切中要害，说到点子上，简洁明了，言简意骇，避免嗦。
4、定势心理：面试官由于长期以来，已经形成了一种固定的思维模式，因而对考生进行评价时，较少关注考生的实际表现，而是不自觉地将考生与自己印象中的某类人相比，使面试官的判断带有主观色彩，降低了面试评价的客观性。
建议：针对这种情况，你要能在较短的时间内，感悟到面试官的心理定势，抓住他的心理，随机应便，方可对答如流，让面试官对你满意。
5、“喧宾夺主”倾向：面试官不是让考生尽量表现自己，而是以自己为中心，说话太多，没有对自己的角色准确定位。
建议：要有耐心，不能抢话，尽管你已经听不下去了，你还是应该表现出你很有兴趣在听他说话，要学会倾听，要做一个好听众。
篇3：在职联考复试心态如何把握
复试与初试分数高低无关
胜不骄败不馁，摆正心态，十月在职联考初试分数高的考生不要沾沾自喜，以为自己初试的分数会确保复试万无一失。无论什么时候，通知书没到手就不是最后的成功。所以，安心理性的分析十月在职联考复试，分析自己的实际能力和薄弱环节，争取安全过关;;同时，在职联考初试分数低的同学，也不要期望值太低。既然你已经成功杀入了在职联考复试，说明你是优秀的，
沉着应考，认真准备，把思想包袱抛开，事情反而容易了许多。
对导师来说自信是最重要的
如同十月在职联考初试一样，成功应对十月在职联考复试复试的宝典也是自信。首先你要相信自己的实力，然后面试的导师们才会从你自信的脸上，得到最好的第一印象。很多时候，自信的外表是人成功的重要因素。也许很多考生专业知识掌握不全面，英语复试也不好，但是名次和初试比，仍然有让人吃惊，就是因为她们的自信让面试考官相信她们以后会做的更好。
在十月在职联考成绩尚未公布，复试时间尚未知晓的前夕，务必要谨守在职联考讯息第一线，全面网络十月在职联考复试调剂讯息，争取快人一步。
篇4：面试者的心态如何把握
面试者的心态如何把握
面试者的心态如何把握，应届毕业生求职网总结如下，供参考：
一是通过面试者的提问来掌握其想要了解的各个方面，如罗某应聘某公司部门经理一职，在面试中，该公司总经理直截了当的罗列了该部门管理上现有的部分问题，然后询问罗某对于这些问题应当如何解决和处理。此时罗某就明白总经理所关心的是罗某的管理能力而并非具体事务的处理。而罗某根据自己的经验简要谈了一下针对上述问题自己管理方面的思路就恰好符合了总经理的思路。
二是根据面试者的神态语气来判断。当面试者提问或回答问题时，应当适时正视面试者，
通常面试者对急于想要了解的问题，谈话的语气和神态会较不太关心的话题为重。如果对方对你凝视倾听，就需要对回答的问题作较为详尽的描述;如对方只是随声附和或眼神出现游离，则应立即简短结束此话题，求职者不可认为自己对这方面较为了解而夸夸其谈。
三是针对不同的面试者采用不同的表达方式。对于身为部门管理人员的面试者，他可能更多考察的.是你的具体工作能力，如对细节的处理等，此时就需要叙述较多的实例来体现自己的工作能力，以避免给其留下只会空谈而动手能力差的印象;而对于高层的面试者，除了实际工作能力外，他可能会更关心你对全盘业务的把握和管理方面的经验。此时则需要从管理思路和框架上提出自己的想法，并通过一两个实例来进行举证。
四是尽可能地采用呼应式交谈方式，让面试者多说话而自己只做简明扼要的回答。只有对方多说才能从其中感受到他想要表述和欲知的内容，从而调整自己的思路以对应面试者。
篇5：口才心态训练之把握自己
如果你把自己幸福的来源建立在别人的行为上面，你将产生恐惧。有一首歌叫《你送我一朵玫瑰花》，第一段歌词是这样写的：你送我一支玫瑰花，我要好好地谢谢你，你就是把自己当成个傻子，我都喜欢你。第二段歌词是这样写的：你要是敢轻视我，我要看看你的本领，我要嫁给一个比你更强的，就把你的心撕碎。第一段歌词还说，你就是一个傻子我都喜欢你，而第二段歌词就要把人整死。它揭示的道理是，如果把自己幸福的来源建立在别人的行为上面，就会产生恐惧。
有人总是为未来担心，忧心忡忡，你不要庸人自扰，如果你担心的事情不能被你左右，就随它去吧，我们只能考虑力所能及的事情，力所能及则尽力，力不能及则由它去。考清华大学经管学院博士生，50个人才录取一个，竞争非常残酷。有人想我要是考不上多丢脸啊，我的未来怎么办啊?我告诉他，48个人都跟你一样考不上，你能把握的就是努力考试，考完后该干吗就干吗，就当作人生一个经历。
我名片上的职称是副教授，清华大学有很多没有晋升为教授的副教授，他们心情都不好，就是晋升为教授心情也不好，评职称是一件很糟糕的事情。我就这样想，还有很多讲师连副教授也不是，还有很多人想到清华大学当讲师但来不了，我现在是副教授了，已经不错了，而且我一直在向教授努力。一些人到了顶上了，没有努力的目标了，保持不好就要掉下来了，这就叫日终则昃，月满则亏。我们不能 把美好一次享用完毕，留点缺陷、遗憾下次努力。
你们都知道中央台实话实说节目的主持人崔永元吧，他现在得了精神抑郁症了。他曾经十分辉煌，到达了顶峰，他的每一句话大家都当成珠宝来对待，没想到高峰时间持续不久，他主持的节目就没有吸引力了。他非常痛苦，怎么也想不明白，我怎么就会失去辉煌?他现在搞电影去了，但是能搞过真正干电影的人吗?他很难受，心情压抑。崔永元说话很刺人，一次朱军说，你对观众说一句话吧，崔永元说，我都知道你这招了，我都不想说了，那我还是说一句吧，恭喜发财!这话很刺人。我一看他能说出这种话，知道他心态不好。
篇6：科学把握民办职业学校青年教师心理疏导的着力点
科学把握民办职业学校青年教师心理疏导的着力点
安徽师范大学政治学院 安徽省新华学校 陶荣华
民办职业学校青年教师一般是指年龄在18～30岁左右的男女教职工，目前青年教师占民办学校师资的三分之二。这一年龄区间，正是一个人一生中思想最活跃、最富于进取精神的黄金时期，他们是民办学校最有朝气的生力军。民办职业学校因为自身特点，需要大量的专业技能教师。大部分专业技能教师都是非师范专业出身，没有受过正规、系统的师范教育，其本身就缺乏教师应具备的某些心理素质，因此，对青年教师的心理管理就显得更为重要。
一、民办职业学校青年教师的心理特征
总体说来， 民办职业学校青年教师具有良好的素质特征：思维发展快，思想敏锐，不保守，精力旺盛，紧跟社会发展的步伐，有广泛的兴趣和强烈的求知欲。随着生理与心理的发展，青年教师的自我意识、独立性、自尊心、事业心、责任感、社会归宿感等也都得到了发展和增强。他们的理想、信念、世界观基本定型，但仍然有很强的可塑性。由于年轻，具有活力，知识新颖，所以容易与学生交流思想，深受学生的欢迎，在教学中易于取得成果。
从社会背景来看，青年教师多出生于上世纪七八十年代，从社会大背景分析，他们在个人经历上不曾遇到过大风大浪，面临着社会生产力的快速发展，国内商品经济大潮不断高涨，物资丰富的社会环境，导致青年教师身上表现出积极因素和消极因素相互交织的现象。比如，他们办事效率高，专业技能强，但缺乏吃苦耐劳的精神；有些青年教师自信心强，集体荣誉感强，但缺乏服从意识与团队协作精神（而民办教育是我国教育体系的重要组成部分，民办教育的发展靠的就是苦干与协作）；有个别教师甚至形成“金钱万能”的错误认识。一次，在心理学沙龙中，笔者认识了一位外语教师，研究生学历硕士学位，在介绍自己的履历时，她说第一份工作是在一个外企做翻译，因为和同事处不好关系，一气之下辞职；第二份工作在一所培训机构任教，因为和学生家长吵架，被辞退；目前在合肥一所有名的民办院校任职，8月中旬才进的学校，很多人羡慕她这份工作，她说正在考虑辞职，为何？“新生开学报到那天，老师们忙到晚上7点才下班，却没有加班费，太抠！”从她的谈吐看出她是一个很有才情的女教师，但是思想激进，缺乏服务意识，担心吃亏。这种现象在很多青年教师身上都有所体现，对此，学校应加以重视，引导他们形成正确的认识，并完成自己的专业发展。
二、民办职业学校青年教师的心理类型及其表现
在民办职业学校的教师成分中，青年教师占大多数，因各自的教育背景、择业观念、就业期望等不同，他们在工作中所表现出来的心理也各不相同。
1.观望型。此类青年教师既有个人追求，又能做好本职工作。例如，有些教师在执教的同时刻苦攻读，考研、考博、考编，他们好学上进又能自觉遵守校纪、校规，认真工作，尽职尽责，但一旦能继续深造或考编成功，他们就会离开民办学校，这部分员工占10%左右。在民办学校任职，是他们磨练自己，提升业务能力的良好机会，但是他们的付出与钻研成果积累了民办学校的校园文化。
2.敬业型。此类青年教师能把本职工作放在首位，他们对学生有耐心，也有爱心，对学校的政策大力支持，同时又积极进取，不断给自身“充电”，以新的知识为工作补充能量，以“身正为范，学高为师”来要求自己，尊重自己。随着政府对民办学校的支持，市场经济政策的合理化，全国多所民办学校的发展态势良好，加上高校扩招带来的就业压力越来越大，这部分教师的比例逐年提高，通过对合肥5所不同层次民办学校的不记名问卷调查，发现70%以上的年轻教师愿意坚守民办学校的执教岗位。他们是民办学校发展的中坚力量，他们的言行理念以及教学成果将会形成一个学校良好的隐形课堂，是一个学校人文环境的坚实基础，对学生和学校发展都有积极而深远的影响。
3.动摇型。此类青年教师受近几年来全国范围内的普高热和高职大幅扩招影响，有的青年教师对职业教育或民办教育能否持续发展失去了信心。他们基本上能够完成工作任务，但是不关心学校的发展，教书是暂时的职业，为了“混口饭吃”，对学生的热情不够，对工作持敷衍态度，这类教师占10%左右。
4.跳板型。此类青年教师思想活跃，但纪律松弛，()没有把民办教育当成自己的事业，而是把民办学校当作进入社会的一块跳板，在工作中我行我素，不服从管理，稍有不如意，便立即辞职，这部分教师占10%的比例。
由于第一种和第四种青年教师的存在，导致民办学校教职工流动性较大，也给学生心理留下不少阴影，严重时甚至有可能导致学生对学校失去信任。
马斯洛把人的社会心理需要分为五个等级：生理需要，安全需要，社交需要，尊重需要，自我价值实现需要。只有低级需要得到满足了，才会产生高层次需要。根据对青年教师心理特征以及现实表现的分析，我们必须认识到青年教师的心理需要。民办学校的人力资源部不能仅仅盯着年轻人的业绩，还应把对青年教师的心理管理当作民办学校一项十分重要的管理工作来对待，以便更好地发挥当代青年教师在民办教育事业中的.“领头羊”作用。
三、加强民办职业学校青年教师心理疏导的着力点
1.积极组织开展各种正当、有益、丰富多彩的集体活动。民办学校的管理者要充分认识到这些活动的开展，可以满足青年人的广泛兴趣、强烈的求知欲望，激发他们的活力，丰富和活跃他们的课余生活；更可以使他们旺盛的精力得以释放，满足他们的交际需要。校团委、工会不仅仅应组织开展各项学生活动，同时也要组织教师开展各类球赛、棋赛等文体活动，在节假日或周末组织青年教师就近郊游，组织室外拓展活动，让年轻人在活动中醒悟道理，在活动中获得心理上的依赖感和安全感。
2.对青年教师的“自我意识”和“独立性”加以积极引导。民办教育本着对学生负责的态度来发展学校，教职工的任务和责任相对较重，各种纷繁复杂的事务容易让教师产生疲惫、消极情绪，所以民办学校的管理者要鼓励青年教师加强自我意识，正确理解和评价自身能力。在《教育法》和《教学大纲》规定的范围内对学生的教育及班级管理工作可以不盲目顺从老教师的经验说教，充分发挥青年教师的创新思维，尊重青年教师独立性的发展，鼓励他们形成别具一格的工作方法与风格，充分挖掘他们的潜在能力，调动他们的工作积极性和主动性。
3。维护青年教师的自尊心。自尊心是推动青年教师积极向上的动力，青年人自尊心都很强，民办学校管理者要善于注重培养、激发和保护青年教师的自尊心，这也是培养青年教师不可缺少的内容。青年人往往社会经验不足，对人毫无防备之心，说话真诚直率，神采飞扬，这样往往遭到中老员工微妙地反感。于是“高调”一词如同一道紧箍咒扣在年轻人的头顶，慢慢消耗了年轻人的激情，扼杀了年轻人的创造性。在工作中，如果青年教师由于经验不足导致工作失误，不要一味地加以责罚、处分，否则必然会制造对立情绪，使工作难以开展。对于已经意识到错误并且情绪沮丧的青年教师，要从其它工作或角度肯定他们的成绩，鼓励他们，开导他们，协助他们走出消极状态。事实上，青年教师大都刚离开学校进入社会不久，便担负起教育学生的责任，他们自身也需要教导和关心，他们的积极情绪不仅在学校对学生是一个榜样，也是当今社会需要的正能量。
4。正确引导青年教师的审美情趣。正确的审美情趣和审美观点对于提高年轻人的精神文明与心理健康有指导意义，学校领导理应对青年教师的爱美之心进行具体的外表审美教育，如女教师的外在形体应该整洁、大方；也可以用艺术形式，如文学、音乐、电影、绘画等对教师进行具体的审美教育，陶冶他们的情操，激发他们对学生、学校及教育事业的热爱，并且将优良的文化传承给学生，真正起到教书育人的作用。
5.关心、指导青年教师的恋爱、婚姻心理。恋爱是青年人生活中不容忽视的大事，是青年心理生活的一个重要内容。在如今物质膨胀的社会环境下，民办学校的教师收入相对微薄，这增加了不少年轻男教师的恋爱压力。青年人具备良好的恋爱婚姻心理，对自身工作、学习、家庭生活都将起到积极作用。民办学校在加强学习《教师法》中严禁师生恋的同时，还要引导和教育他们正确把握恋爱时机，纯正恋爱动机，正确处理好双方的情感关系，注意心理相容程度，以促进他们的事业、爱情、家庭得到和谐、协调发展。有极少民办学校为了追求升学率，要求新员工在2年之内不能结婚，要求年青女教师3年之内不能生育小孩，这都是极其荒谬的规定，这严重违背了我国的《婚姻法》，从学校单方利益来约束员工是不道德的做法，将会失去学校的良好发展环境。
民办教育是我国国民教育的一个重要补充，也是解决青年大学生就业的一个宽敞渠道，民办学校在积极寻求发展的同时，应对青年教师进行合理、科学的心理管理，这是民办学校稳定师资队伍的重要措施之一，一种科学合理、充满人文关怀的管理体系也必然会促进民办学校的持续发展。
篇7：积极向上的心态把握心态优秀作文500字
世上的各种事物，全凭你自己如何去想。用健康、积极、快乐的眼光，用欣赏的态度去对待事物，你会觉得一切都是那么美好;当你用挑剔、鄙夷、悲哀的眼光，用批评的态度去看待事物，那么就只能永远生活在绝望的环境中。
心态是要靠自己去掌握，去调整的。曾经读过这样一个故事：乐观的人看半杯水，他会想，我还有半杯水。于是每天注入一滴水，终于有一天水溢出了;而悲观的人看半杯水，他想着，我只有半杯水了，于是终日愁眉不展，最后有一天水全干了。
乐观、积极的人用健康的向上的心态助自己成功，让自己快乐地活着;而悲观消极的人用病态的心态让自己永远活在阴霾里，让自己在绝望中痛苦地徘徊。
成功的心态不是在成功之后才培养出来的，成功的心态是在未成功前千百次的失败中磨练出来的。心态对于一个人来说至关重要，它决定着你的将来，你的成功与失败。
心态是我们自己掌握的，因为我们有自由的思想，自由的心灵，我们不被某种力量所约束，我们是自由的，在眠队一切不如意的事情时，我们可以用美好的心态去面对，那么我们就不会感到绝望。
成功与失败并存，希望与失望相伴，生与死相随，祸与福相依……我们掌握了自己的心态，让自己保持健康向上的热情，我们就成功了一半!
我们最大的敌人是我们自己，只要战胜自己，把握好心态，我们就是生活中的勇者!
篇8：《调整心态,把握成功》主题班会活动方案
二、活动目的：
1．初三的学习激烈紧张，学生要有很好的心理素质才可以更好的适应初三的学习生活。这次活动，就是让学生拥有积极健康的心态，适应初三紧张而忙碌的学习，渡过人生第一个艰难时刻。
2．通过主题活动，宣传心理健康教育知识，培养同学们积极健康的心理，让学生管理自己的情绪，使其拥有积极稳定的情绪。
3．让家长更了解学生的压力，理解学生的心理，能与学生真情沟通，使家庭教育和学校教很好相结合。
4．使人拥有健全的人格，摆脱自卑、胆怯，懒散，浪费时间等不良心态，从而更好地投入到学习、做一个积极向上，心理健康的中学生。
三．过程与方法：
在大家自主、合作、探究的过程中，培养学生，敢于表达自己的想法，培养学生的团结互助的精神，从而达到以上的活动目的。
四、课前准备：
收集自己崇拜的名人名言，名人事例，目的是想让学生用名人的事例来激励鼓舞自己。
五、活动口号：
“关爱心灵，拥抱阳光，从现在开始”。
六：活动过程：
（一）：学生齐背班训：我自信我快乐，我拼搏我成功。
（二）：打开心窗，说说心理话：(让学生谈谈自己上初三以来的感受，了解学生的心态如何。分析学生存在的几种心理问题。)
时光荏苒，光阴似箭，同学们带着理想，到满族中学追求知识，已经是第三年了。初三了，大家现临是的中考，你们人生的第一个转折点，是一个艰难的时刻。开学二十多天了，我们同学感受到初三的学习与初一初二明显的不同，我们一定有深刻的感受吧。我们交流一下好不好？（幻1我的心情故事）
（同学们说心理话。。。。。
听了同学们的心声，老师深刻的理解大家，求学的路真是苦呀。有些同学，天天这样的想法，你们不痛苦吗？大家知道吗？这是一种不良的心理，它会影响着你们在初三的学习，影响着中考。老师把你们的心理归纳了一下。（幻2）
1．压力或焦虑心理。学校课业任务繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。
2．厌学心理。这是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习不好的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有这种倾向。
3、人际冲突心理。包括与老师、家长、同学的冲突，生活在一起不和谐、不协调的人际关系中（不健康人际关系。）
主要表现：
（1）曲解老师、心理不平衡
（2）不主动理解人，却渴望理解万岁
（3）不能悦纳父母，家庭关系紧张
（三）讲故事，明道理。大家先看一个故事，看看这个故事，告诉你一个什么道理？（幻3）
1．推销员的故事，在推销员中，广泛流传着一个这样的故事：两个欧洲人到非洲去推销皮鞋，由于炎热的.非洲人向来都是打赤脚。第一个推销员看到非洲人都打赤脚，立刻失望起来：“这些人都打赤脚，怎么会要我的鞋呢。”于是放弃努力，失败沮丧而回；另一个推销员看到非洲人都打赤脚，惊喜万分：“这些人都没有皮鞋穿，这皮鞋市场大得很呢。”于是想方设法，引导洲人购买皮鞋，最后发大财而回。
这就是一念之差导致的天壤之别。同样是非洲市场，同样面对打赤脚的非洲人，由于一念之差，一个人灰心失望，不战而败；而另一个人满怀信心，大获全胜。
人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却往往造成了巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。成功人士的首要标志就是他的心态，如果一个人的心态是积极的，乐观的面对人生，乐观的接受挑战和应付困难，那他就成功了一半。
大家说一下，积极的心态有哪些？（幻4）：让学生明白要想成功，首先要有积极的心态。积极的心态有：乐观．热情．大度．奉献．进取．自信．必胜．勇敢、坚强，有意志力，有强烈成就感等
2．林肯的失败、成功史（幻5二下）：（坚定的信念，积极的心态，让林肯成功。让学生明白，成功的道路充满了荆棘，在失败挫折面前，我们要更勇敢、更坚强，更有意志力，才会赢来成功
3．霍金故事幻（幻7）：（生读一下故事）心存感激在日常生活中，那些持有消极心态的人常常抱怨：父母抱怨孩子们不听话孩子们抱怨父母不理解他们，他们对生活总是抱怨而不是一种感激。拿破仑希尔认为，如果你常流泪，你就看不见星光，对人生、对大自然的一切美好的东西，我们要心存感激，则人生就会显得美好许多。用生活中的名人事迹来鼓励学生，让学生懂得，生活始终以乐观自信的态度，用感恩生活，感恩父母、感恩老师的心态来面对生活。
篇9：去除心障放下包袱 把握良好的求职心态
去除心障放下包袱 把握良好的求职心态
正如就业指导专家们指出的，心态问题已成为毕业生就业的第一障碍。那么具体有哪些心态和行为需要调整？怎样去除心障、放下包袱，在跨入社会的第一步时走稳走好，争取一个好的就业开端并获得一个美好的职业生涯发展前景？记者通过与多个高校的毕业生交谈，了解了其中一些主要问题，并请教了有关人士，让他们提出解决问题的建议。
早就业早获经验，胜于空等
案例：小洪在2002年7月毕业后，由于没找到理想工作，便向学校申请了暂缓就业，虽然就业指导部门老师劝尽快就业，但他决心已定。8、9月份，他到全国各地旅游了一圈，说是为了散散心。10月份起报读了个英语班，考了一个商务英语的资格证书。现在新一轮招聘会开始，他到现场却发现并不太受欢迎，招聘单位常常会问他为什么今年没就业？
分析&建议：广东省就业指导中心负责人王创指出，对于大学生而言，应该尽快就业上岗，早上岗早获经验，哪怕是与专业无关的工作，起码积累了社会经验。先上岗再调整心态、先上岗再继续充电。工作经验比几张证书是更好的筹码。
脚踏实地，降低过高的期望值
案例：学电子的阿峰对自己的求职目标倒是挺明确的，工作地点：广州或深圳，工作单位：跨国企业或知名大型企业，薪水：3000元以上。他自己条件不算太好，能否达到这求职理想自己也没有完全的把握。
分析&建议：华南师范大学就业指导中心王政忠老师说，其实这几年的就业形势发生了很大的变化，几年前本科生还供不应求，现在供需基本平衡，某些专业还有较大的就业压力。一个毕业生有自信有勇气是好的，但也要根据自己的实际情况给自己准确定位，一味的高标准定位，盲目性太强了，把自己框死在狭窄的就业范围中也容易高不成低不就，在求职过程中屡屡碰壁。因此脚踏实地，把过高的期望值降下来十分重要。
了解自己，规划未来
案例：某高校中文系的小吴说：“我原来就知道努力读书，考试考个高分，现在好像忽然就要毕业了，我们中文系是万金油专业，好像去哪个单位都可以，但自己真不知道该干什么！”
分析&建议：暨南大学学生处副处长谢恬说，其实像小吴这样对前途茫然不知所措的毕业生还不在少数。她劝告，毕业生们首先要了解自己，认真地发掘一下自己的'真正兴趣和特长，清楚自己最希望从事哪些工作，然后在求职时才会更有目的性，而不至于像无头苍蝇一样乱跑乱撞。毕业生最好还接受一次人才测评，然后让专家分析他的专长，指出最适合的就业范围并给予一个职业生涯规划建议，有透彻了解后，对未来也就有了一个发展的方向。
从容应对，摈弃焦虑
案例：企业管理专业的小谢告诉记者，那天混进在华师大举行的研究生专场招聘会中看了看，发现用人单位对研究生的兴趣好像都不大，原来以为自己成绩不错，但几次面试初试的时候就被涮了下来，现在晚上躺在床上常焦急得睡不着觉。
分析&建议：广州市高校毕业生指导中心负责人王世华说，其实大家完全没有必要那么焦急。虽然说形势不容乐观，但本科生最终要找份工作还是不成问题的，目前整个明年毕业生招聘供需见面会才刚刚开始，而许多用人单位还在做明年的招聘计划，大量机会还在后头。
主动出击，克服“求职恐惧症”
案例：晓丽是2002届的会计专科毕业生，现在仍待业在家。今年的招聘会陆续开始后，她听了不仅没有多大的兴奋，甚至十分恐惧。她从去年开始经过几次面试失败之后，就一直不敢找工作了，很害怕招聘者那挑剔的眼光。
分析&建议：人力资源顾问于加朋先生说，社会上每一个人都是从“没有工作经验”开始起步的，而且不要误以为用人单位只想用“最优秀的人”，实际上用人单位只想用“最合适的人”。另外，刚毕业的学生在求职上也有天然的优势：可塑性强、薪酬要求低、谦虚好学、有活力等特点，因此，求职时千万不要妄自菲薄，更不必恐惧。
★耐心造句
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