【导语】下面就是小编给大家整理的《夸父追日》（共11篇），希望您能喜欢！
篇1：夸父追日
夸父追日
夸父追日正文：长沙市安心托教 中班 胡宇翔 有个人叫夸父。他在路上走呀走呀，想和太阳比赛谁走得快。走了一个小时，他口渴了，就在河边喝水。他把黄河里的水全都喝完了。后来，他走呀走呀，走到渭河边，又口渴了。他一口气又喝光了渭河的'水。他继续和太阳赛跑，渴得没水喝，结果就死在路上了。他的手杖丢在一旁，那里就长出了粉红的花儿，成了一片桃树林。指导老师：莫红艳
评语： 能把自已听到的故事简单地记下来，是件了不起的事。希望你养成记故事的好习惯。
篇2：夸父追日
读《夸父追日》我才知道：夸父不喜欢黑暗，他喜欢光明。他看见太阳每天都是从东方升起，在西方落下，接着就是漫长的黑夜。
一直到第二天早晨太阳才又从东方升起，夸父便决定去追赶太阳，把太阳抓住，想让它永远的固定在天上，想让大地一直充满阳光。
夸父追到了太阳那儿，忽然间，夸父的喉咙干的直冒烟。于是，夸父俯下了身子，把黄河、渭河的水喝的一滴不剩。可他还是渴，就向北方跑去，想喝大泽里的水。
可是，夸父还没有到大泽，他就像一座大山一样的倒了下来。大地和山河都因为他的倒下而发出了巨响。夸父看着西沉的太阳，叹了一口气，把手杖向前一扔，就闭上眼睛长眠了。
第二天早上，太阳普照大地的时候，昨天倒在原野上的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，是一片鲜果累累的桃园，是夸父的手杖变的。树上有鲜美的桃子，可以为追寻光明的人解渴，让他们精神百倍，奋力前行!
夸父追日读书心得400字 （二）
课堂上，我们学习了《夸父追日》，这是一个神话故事，讲的是一个叫夸父的巨人，想抓住太阳，因为口干舌燥，所以喝光了河里的水，最后他变成了一座山。
夸父想让人间充满光明！抓太阳本来就不是件容易的事，可夸父还是充满自信！为了人类，他迈开大步向西跑，这说明他很坚定，就算再累，他也一样不停地奔跑，为了光明，他一定要抓住太阳！因为太渴了，就喝光了河里的水。
夸父身上的自强不息，顽强拼搏的精神多么值得我们学习呀！他从不像我们一样遇事喜欢半途而废。记得有一次，我拼装一个玩具模型，中途遇到了问题，怎么拼都不对，感觉自己花费了不少的精力，还是不行，最后只有放弃。读了《夸父追日》后，我突然明白做什么事只有坚持不懈，才能取得成功，最后，我抓住了我自己的”太阳“。
夸父因为太累，所以颓然倒下，他遗憾地看着只有一半的太阳，因为太阳不是想抓就能抓得住的，但是他的精神”死死地抱住了太阳！“他倒下后，变成了一座山，他的手杖化成一大片桃林，可以给追寻光明的人解渴，激励他们精神百倍，奋勇前进，去完成夸父未竟的事业。这让我想起了《盘古开天地》里的：”他呼出的气息变成了风和四季飘浮的云，他的四肢变成了东南西北……“
夸父的奉献精神和牺牲精神告诉我们：要追求心中的理想和光明，就要坚定自己的意志，持之以恒，不畏艰难，勇往直前。
夸父追日读书心得400字 （三）
今天，我再次读了《夸父追日》这篇文章，并写下了这则读后感。这篇文章主要讲的是：从前，有一个人名叫”夸父“。不仅长得十分奇怪，还有着惊人的食量。夸父有一副好心肠，时时刻刻都想为人类做一些有益的事情。
有一天，夸父突然想抓住太阳。因为，他觉得抓住了太阳，人们就可以多活些日子。于是，夸父就开始追赶太阳。
可是日子渐渐过去了，夸父却始终追不上太阳。但他毫不气馁，下定决心：不完成心愿，决不放弃。
夸父又累又倦，喝光了黄河和渭河的水，还是没有办法止渴。
这时，夸父看见远处有一片大沼泽，便拼命地奔去。
却不料，通往大沼泽的路很不好，而夸父又非常累、渴，一不小心，竟被一块大石头绊倒了。顿时，夸父庞大的身体就这样摔了下去。他挣扎着要爬起来，可是，一点力气也使不出来。就这样，夸父满载遗憾的离开了这个世界。
读了这篇文章，我对夸父的敬佩之情油然而生。他为了人类的幸福，决心要去抓住太阳。路途是那么遥远，阻碍是那么的多，但他没有放弃，直到最后奉献出了自己的生命。他的坚持让人感动，他的执着让人感动。最重要的是，到了性命攸关的时候，他还是想着要为人类做贡献。他的品质多么可贵啊！
今后，我也要向夸父学习，做一个绝不放弃，无私奉献的人！
夸父追日读书心得400字 （四）
我读了一个故事——《夸父追日》。这里面讲述了一个震动人心的故事。
古时候，有一位大英雄，名叫夸父。他的身材很好，为人很正直，所以人们都喜欢他。那时候，很多人向太阳神祈求一个愿望，让太阳走得慢一点，这样他们才有更多的时间做工。看到这样，夸父帮他们跟太阳神讲。但是太阳神不要听他的话。因此他决定要把太阳追回来。在追太阳的时候，因为口很渴，所以他死了。当太阳看到这动人的情景后，便放慢了脚步，把白天变得长了一点。
一开始读这个故事就深深地吸引了我，特别是夸父的性格。他具有坚贞不屈的精神。在碰到困难，也就是他觉得口很渴的时候，还继续追太阳。如果我是他，我可能不要这样做。对我来说，他也是一个舍己为人的人。他很关心别人，会把一生的精力奉献给人们，他是一个那么好的人。
可是，我偶尔也会想：为什么他感到口渴的时候他还追太阳？为什么要危害自己的生活呢？有时候，我们可能会认为他很笨，对不对？不管怎么说，从故事中，我们可以学到：当面对困难的时候，我们要坚持不懈，努力地试一试才有可能成功。
篇3：夸父追日
我是夸父，我在追赶太阳。
小的时候，就听长老们说过，太阳，天帝的儿子，这个伟大的神灵，是无人能赶上的。
我不是一个平庸的人，我生来力大无穷，单手拔起一棵树是我幼时的玩法。太阳，我要打破你的神话，我要追上你。
于是，我告别家乡，踏上向东的路途。
我身强力壮，奋力前行。风在我的耳边呼啸而过，似在鼓舞我：加油，努力奔跑吧！我也知道，我一定能行！
风餐露宿，野果充饥。我偶尔停下来补充能量，却从不停息。
追赶，追赶，我信心百倍，日夜兼程。
白天，太阳升起，它发出刺眼的强光，向我挑衅，我心静如水，埋头直追；
夜晚，桂花浮月，夜凉如洗，我仍不停歇。黑夜给了我黑色的眼睛，我要用它寻找光明。
有一天，我迷路了。太阳在头顶高悬，似乎遥不可及。我该往哪个方向走？
哪里才是我的路？
我来到一间小屋前，轻轻叩响那扇木门。
一个老者出门迎接我，他银发如丝。
我低着头向他问路，他微微一笑，颤巍巍地挪开双脚，指了指满是杂草的土地，说路在脚下。
路在脚下！世上本没有路，只有信念，守住了信念，就找到了人生之路。
我顿悟。谢过老者，我匆匆上路。
经过无数个日升日落，我已疲惫不堪，但我心中有那条路，我会沿着那条路
一直走下去，去追赶太阳。
我不再日夜奔跑，夜晚我需要休息，
以恢复体力。
大地为枕，夜幕为被。望着满天的繁星，我闭不上眼睛，我怕一觉醒来，太阳已经无影无踪。
启明星为我加油，风儿给我凉爽，小鸟为我歌唱。
长江、黄河已不能满足我焦渴的喉咙，我仍坚持追赶、追赶……
我从不回头，也不能回头。我担心自己一回头，就再也没有继续追赶太阳的勇气和决心了。家乡的袅袅炊烟我不再怀念，父母的亲呢呼唤我也不再思念。
我知道，我的时间已经不多了。在剩下的日子里，我必须全力以赴，奋力朝东追赶，生命不息，我要追赶不止。
追赶，追赶……
我的心跳逐渐变慢，我的呼吸微弱无力，我感觉到自己已经不能控制自己，我的生命之火即将熄灭。
我轻轻地倒在地上，山川为之一颤，而太阳仍在天空中发出炫目的光芒。
太阳啊，谢谢你，我闭上了双眼，我突然明白：我追赶的其实是自己心中的太阳。我一生的幸福，就在我追赶的过程中，因为追赶，我的生命充实而丰富。
追赶，就是生命的体现。
篇4：《夸父追日》读后感
今天我读完了一个故事――夸父追日，夸父追日读后感。
很久很久以前，有一个名字叫夸父的巨人。他并不喜欢黑暗，他喜欢光明。所以他的心愿就是让太阳固定在天上。于是，夸父就拿起手杖，提起长腿，像风似的奔跑，向着西斜的太阳跑去，一眨眼就跑了两千里，比太阳落山的速度还快一些。他无比欢喜地举起双手，想把这太阳抓住。由于他的喉咙干的直冒烟，他把黄河与渭河都喝的一干二净，可还是不够。他又向北方跑去，想要把那大泽的水也喝了，可他由于太过劳累、口渴，就倒身死亡了。他把手杖奋力一丢，变成了鲜果累累的桃树林，而他变成了一座大山。
这个故事选自于《山海经・海外北经》，原文：夸父逐日夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
我觉得夸父是一个意志坚定的巨人，从夸父要追日，就跑向虞渊，要把太阳固定在天上，这一点就能看出夸父意志坚定（追赶太阳）也觉得夸父是个有点小孩的那样天真（有点傻傻的感觉）的巨人，因为他考虑问题不全面，光想着自己要追赶太阳，不想想一天黑夜白天必须都要有的，要不然就是怪怪的一天，读后感《夸父追日读后感》。
我们要学习夸父巨人的意志坚定，就像我上小学吧！不管刮风、下雨、电闪雷劈都要去上学，要不然一天落下了功课，考试如果出那天学的那篇课文，就不会了。从上小学开始，除了有两天（周四、周五）我得了喉炎，没上学，我一次假都没请过。不像个别同学似的，一个小病就在家休息，记得一、二年级时，冯铄棋都发烧了，还为了我们班，广播体操比赛时给我们领操，多不容易呀！我相信，我一定可以做一个意志坚定的小孩儿！
篇5：夸父追日作文
小时候我就听长老们说过，太阳，天帝的儿子，这个伟大的神灵，无人能追。
我不是平庸的人，生来力大无穷，单手拔起一棵树是我幼时的玩法。太阳，我要打破你的神话，我要追上你。
于是，我告别家乡，踏上向东的路途。
我身强力壮，向日而行。风在耳边呼啸而过，似在鼓舞我：加油，继续奔跑吧！我知道，我一定能行！
风餐露宿，野果充饥。我偶尔停下来补充能量，却从不停息。
追赶，追赶……我信心百倍，日夜兼程。
白天，太阳升起，发出刺眼的强光向我挑衅，我平静如水，埋头直追；夜晚，月光皎皎，清凉如洗，我仍不停歇。黑夜给了我黑色的眼睛，我要用它寻找光明。
然而有一天我迷了路。太阳在头顶高悬，似乎遥不可及。我该选择哪个方向？哪里才是我的路？
我来到一间小屋前，轻轻叩响那扇木门。
一个老者出门迎接，银发如丝。我低着头向他问路，他微微一笑，颤巍巍地挪开双脚，指了指满是杂草的土地：路在脚下。
路在脚下！世上本没有路，只有一个人的信念。守住了信念，就守住了人生之路。
我顿悟，谢过老者，匆匆上路。
经过无数个日升日落，我已疲惫不堪，但心中有那条路，我会沿着这条路一直走下去，追赶太阳。
我不再日夜奔跑，夜晚我需要休息来恢复体力。
大地为枕，夜幕为被。我望着满天繁星却闭不上眼睛，怕一觉醒来，太阳已经无影无踪，遥不可及。
启明星为我加油，风儿给我凉爽，小鸟为我歌唱。
长江、黄河已不能满足我焦渴的喉咙，但我仍坚持追赶，追赶……
我从不回头，也不能回头。我担心自己一回头就再也没有继续追赶太阳的勇气和决心。家乡的袅袅炊烟我决定不再怀念，父母的亲切呼唤我也不再思念。
我知道，我的时间已不多。在剩下的日子里，我只能全力以赴，奋力朝东追赶，生命不息，追赶不止。
追赶，追赶……
我的心跳逐渐变慢，呼吸变得微弱无力。我逐渐不能控制自己，生命之火即将熄灭。
我轻轻倒在地上，山川为之一颤。而太阳，仍在空中发出炫目的光芒。
太阳啊，谢谢你。我闭上双眼，突然明白：我追赶的其实是心中的太阳，生命中的幸福，就在我追赶的过程中，我的生命，充实丰富。
追赶，就是生命的体现。
篇6：夸父追日说课稿
各位老师：
下午好！
今天我说课的内容是人教版小学语文教材三年级下册第八单元的第32课《夸父追日》一课，下面我将从教材分析开始我的汇报。
【教材理解】
本课位于本册教材的第八单元，主题为“民间故事和神话传说”，学习本组教材意在引导学生通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，积累生动的语言，感受古人丰富的想像，从而增强对祖国优秀文化的热爱之情。《夸父追日》是一篇略读课文，也是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。神话故事描述时所展示出来的作者丰富的想象力应该是课文的精髓。学生阅读的兴趣点应该在故事的神奇之处。因此我将本课的教学重、难点确定为：体会神话传说的神奇以及作者丰富的想象力，感受自强不息、顽强拼搏的民族精神。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标定为：
1、了解课文内容，体会神话传说中的神奇。
2、体会夸父追日精神的可贵，交流从故事中得到的收获。
【教法学法】
情景导入法、引导法、探究法。创设情景，引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，
最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。
朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情
读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。
【说教学过程】
因为本课是略读课文，因此我准备用一课时来完成教学。本课时共分4个板块：1、导入新课，质疑课题；2、初读课文，感知大意；3、细读课文，感悟内涵；4、读写结合，内化升华
一、导入新课，质疑课题
第一步，课件出示图片：中国神话人物的形象，和学生一起回忆读过的神话故事，如女娲补天，后羿射日等等。
第二步，引出课题：夸父追日。板书并齐读。
第三步，围绕课题质疑，预设学生会问：为什么追？怎么追？追到了没有？
在课的开始我注意营造氛围，以孩子喜欢的神话故事入手，直奔主题，明确学习的方向，以提高学习的有效性。然后让学生读题质疑，培养学生善于发现问题的能力，进而激发学生学习课文的兴趣。
二、初读课文，感知大意
第一步，学生自由读文章。要求生字读正确，句子读通顺。遇到难读的句子多读几次。用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来。
然后出示部分难读的字，学生试读：“手杖虞渊伏下身子渭河瀚海颓然奋力一抛”等词
【阅读时学生和文本的对话，在这里，我给学生充分的时间读，培养学生了自主读书的能力。三年级，虽然向阅读教学过渡阶段，但字词教学还是占主要成分。】
第二步，再读课文，读后引导学生利用上面这些词语说说课文主要讲了一件怎样神奇的事？
【读永远是语文课上的主旋律。在本环节，我设计了2个阶梯式的读训练——一读扫除阅读障碍，二读读出主要内容，让学生每一次亲近文本都有所收获。同时，这2次读书，也是教给学生一种初读课文，整体把握教材的方法，这在他们今后的课外阅读中是非常实用的。】
三、细读课文，感悟内涵；
第一步，围绕问题：夸父为什么要追赶太阳？展开自读自悟，在学生交流中明白：夸父看到人们生活在黑暗和寒冷的世界里，心里十分难过。然后引导学生把夸父十分难过的心情读出来。接着讨论他要怎么样改变人们的生活环境？引导学生抓住“搬” “充满” “光明和温暖”等词读出夸父的这美好愿望。并从第一自然段中找到“黑暗”“寒冷”的反义词。最后，齐读第一段，学生说说看到了一个的夸父。（勇敢向往光明）
第二步，学生自由读第二自然段思考：夸父是怎样追赶太阳的？
这一环节，重点体会“喷”的程度，想象喷火焰带给人的感觉，从而感受夸父不畏艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神。学生说说又看到了一个（）的夸父。
第三步，学生默读第三自然段，思考：夸父死后发生了什么事？讨论后再让学生说说看到了一个（）的夸父。
这一环节紧紧围绕学生提出的三个问题“夸父为什么要追赶太阳？”、“夸父是怎样追赶太阳的？”“夸父死后发生了什么事？”展开合作学习，讨论交流，引导学生借助朗读，以问题“看到了一个（）的夸父”，循环反复三次，从而感悟夸父不怕困难，坚定信念的精神。
四、读写结合，内化升华
以“夸父，我想对你说……”为开头，写一两句话，佩服夸父的决心及毅力、还有做事不半途而废的精神；永远秉持着有恒心、有毅力，不畏艰难的精神；追求光和热，契而不舍。
语文教学的最终落脚应在“读写结合”上，这一环节，让学生在有所感悟的基础上，对夸父的自然有话要说，学生表达出自己的恩恶心的感受，从而与文本达成了共鸣。
【板书设计】
32夸父追日
为什么追？
与日逐走执着
怎么追？渴欲得饮奉献
道渴而死牺牲
有没有追到？
好的板书是课堂教学的“微型教案”。这堂课的板书设计，形象直观地概括本节课的主要内容，有助于学生形象地理解课文内容。
【说效果】
本课是略读课文，所以我教学时放手让学生根据课文中的学习提示，自学自悟，自己在适当的时候点拨指导，突出了“以人为本、以读为本”的教学思想。整堂课教学做到将“读”贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。通过不同形式的读，让学生读通、读熟、读出感情，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养了语感，在读中受到了情感的熏陶，使学生的语文素养不断提高。
篇7：《夸父追日》读后感
当我读完了神话《夸父追日》这篇文章时，我被夸父的精神感动了，但是我也看出了他的缺陷。
夸父是一个不喜欢黑暗，喜欢光明的人，他暗暗下了决心，要把太阳固定在天上，让大地永远充满光明。夸父跑起来像风一样快，他追啊追，追啊追，追到了太阳落山的地方---虞渊，眼看马上就可以追到太阳了，可夸父的喉咙渴的直冒烟，他喝干了黄河、渭河里的水，没有止住渴，他又朝北方奔去，去喝大泽里的水，他还没有到达大泽，就像山一样倒了下来，变成了一座山，他的手杖变成了桃林。
夸父的这种执着的精神值得让我们学习。
篇8：《夸父追日》读后感
从前，有个人叫“夸父”，他长得非常的奇怪，秃秃的大头、长长的耳朵、浓翘的双眉、高大无比的身材，他还有着惊人的食量。他有一副好心肠，时时都想为人类做一些有益的事情。有一天，夸父突然异想天开地想抓住太阳，日子便不会一天天地失掉，人们也就多活一天。于是，夸父决定随着太阳的影子一路敢下去，直到抓住太阳为止。追呀！追呀！夸父用尽了全力，拼命地追。一天、两天……夸父仍然不停下来，他下定决心！不完成心愿，绝不放弃。这时候夸父好口渴，喝很能喝下黄河和渭河的水。可是，不管喝多少还是没有为法止渴。夸父突然看见远处有一片大沼泽。夸父实在太高兴了，便死命的奔去。却不料被一块大石头绊倒了。他的手和脚都被折断了，头部也碰开了大洞。血流的满地都是，倒地而死。忽然有一天出现了一片“桃林”，“桃”与“邓”的音相近，所以，又叫做“邓株”。
读了这篇文章最大的收获就是，夸父给人们做了很大的贡献，我要向夸父学习。
篇9：《夸父追日》读后感
《夸父追日》读后感
相信《夸父追日》这篇文章大家都很熟悉吧！
故事是讲的一个巨人，名叫夸父，他非常喜欢光明，想把太阳永远的挂在天上，就去追太阳，他拼命的跑，可还是没追上太阳，因为太渴了，喝干了黄河和渭河的水，可还是不够，又想去喝大泽的'水，半路上，因太累，死了。
我非常佩服夸父，虽然没有成功，可是他竟然为了追求光明而去追赶太阳，这是一件多么让人敬佩的事呀！
如果我是夸父，我在就在半路上放弃了，因为这是一件多么困难的事情呀！夸父有勇气坚持下来，已经很不错了，虽然它变成了大山，手杖变成了邓林，可是，这些都是对别人有好处的，真所谓“舍己利人”呀！
每个人的生活都不可能永远一帆风顺，人生总有一些坎坷，
人要不断得去丰富自己的生活，因为它会从这里面懂得更多的知识！
夸父虽然变成了大山，可是，他的灵魂还会留在人间帮助人们顽强意志的，这是我更加佩服夸父了！
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篇10：夸父追日读后感
今天咱们读了夸父追日的故事，我想提一个问题，就是：第一个问题：夸父为什么喜欢光明，不爱好黑暗？答：因为：夸父喜欢光明，不喜欢黑暗。第二个问题：夸父为什么要追日？由于：他要大地永远晶莹笔端充满感情所以要追日。第三个问题：夸父为什么不把太阳和月亮全部抓住？
假如夸父把月亮跟太阳全体捉住吐词雅洁,文字生动那世界就不光亮了。
篇11：夸父追日教案
师：上节课我们学习了《女娲补天》，谁能用几个字对这个故事进行评价？四个字的、三个字的，两个字的也行，一个字的也行。
生：两个字的──神奇。一个字的──神。
生：两个字的──传说。
师：有点意思，你的意思是说，女娲补天是个神话传说对吧！假如加上他的“神奇”就是“女娲补天是个神奇的传说”，就更好了。
生：四个字的──无私奉献。
师：谁无私奉献？
生：女娲。
师：她奉献了什么？
生：她奉献了自身的爱，把天上的大窟窿补上了，拯救了人类。
师：说的精彩！这节课我们再来学习一个神话故事。假如用一个字来形容的话，也可以用你说的，你说的，再加上你说的。
生：神奇的传说。
师：对！但是，是否也有无私奉献的意思，大家读完以后，说不定也有点证据。
现在，老师要写课题啦，假如愿意，大家可以拿起笔来跟着我一起书写。（教师板书课题，写完后巡视）写字的姿势很好，速度可以适当的加快一些。三年级了，我发现个别同学还在用铅笔，最好不用铅笔。
师：有没有人知道这个《夸父追日》在古代的文章里是怎样写的？
生：（无人举手）
师：没人知道，那有没有人知道，《夸父追日》是从哪本书上选来的，用现在的时髦的话说，是从哪里“浏览”下来的？
生：《神话故事》。
师：你说的是你手上的《神话故事》。那你书上的神话故事是从哪来的？
生：出版社。（众笑）
师：出版社是一个单位。咱们现在说的应该是古代的一个出版社，这个古代的出版社出版的是一本什么书？不知道吧？我来告诉大家。可以拿笔记下来，写在哪儿呢？就写在课文题目的下边。
（板书《山海经》）
假如各位有兴趣的话，你也可以上网去查，只要你在“搜索”栏里输上“山海经”这三个字就能出现《山海经》的原文，不过都是古文！这是一本写地理方面的书，写了这里的山如何，那里的水怎样，还记载了许许多多的神话故事。书里边仅寥寥几十个字就把这个非常神奇的故事神奇地讲出来了！想不想读一读？！
生：想！
师：好。（出示古文：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭；河渭缺乏，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。）现在请大家自身读一读。
生：（读书）
师：谁敢勇敢的站起来读一读，注意，读错了没关系。要都读对了我倒觉得不太高兴。你来。
生：读。（比较流利）
师：应该说读的非常好。三年级啊！这可是古文啊！知道这是什么人学的吗？起码是初中。谁来再读一下，要读出比他更高的水平。
生：（学生好多人举手）我读！我读！
师：那好，这样吧，愿意读的站起来读，不愿意读的坐着听他们读。“夸父与日逐走……”起──
生：（齐读古文）。
师：究竟什么叫“逐走”？什么叫“渴欲得饮”？什么叫“河”？什么叫“渭”？什么是“大泽”？什么是“邓林”？可能有的同学读完了已经大致知道了。不知道的也没关系，我相信读完了咱们书上的课文，很多同学都能够理解，其实这里边最难最难的只有一个，（生插话：邓林）对了，邓林。是不是姓邓家的树林啊？
生：（笑）不是。
师：咱们暂且不论他，打开书自由读，看看你读懂了什么？那些地方能能够和这古代的文章对上号。
生：（自由读书。）
师：刚才我问了一下，很多同学已经知道了什么叫邓林，很会动脑筋哦！接着读，仔细读，看看还有什么新发现。
生：（又开始读书。）
师：哎！好了好了，有两个同学，一个男同学一个女同学，比我还“牛”，短短时间内，他们说已经知道了古文的全部意思。
生：（插嘴）我也知道！
师：你也知道，你也是。那谁敢站起来说说这段古文的意思？。这就是古文翻译啊！说错了，我“奖励”他两巴掌，还敢不敢？
生：敢！
师：谁来？陈永钊，你来。
生：他追着太阳一起走，到了太阳里边，很想喝水。他喝了黄河渭河的水，还疑惑渴，就到北方找大河的水喝，但还没到，他就渴死了。他临死前，把手里的拐杖一抛就变成了桃林。
师：99分，为什么扣一分？他说夸父“进入太阳里面”，妈呀，我可不敢！（笑声）
生：那就变成水了。
师：变成气啦！就这一个“入日”他没搞懂。
生：我知道，入曰（ yuē ）。
师：那个字念“ yuē ”吗？咱们不是学过，瘦“日”──
生：扁曰。
师：对呀！
生：我知道什么意思。
师：你知道？说。说错了没关系。
生：因为夸父追到日的时候，看见太阳他就跳上去了。
师：看见太阳就跳上去啦？哈，还是进入了，那还有命在吗？（笑声）还是不对。
生：他离太阳很近但是没有跳到太阳里面。
师：厉害，厉害！和我知道的一点点差不多了。
生：准备抱住太阳。
师：想象的好──正要抱住太阳突然口渴了。反正“入日”决不是跑到太阳里面去了。我现在宣布，后海小学三⑵班一大半的同学具有初中三年级的语文水平！
生：耶──！
师：小朋友们，给自身鼓掌！
生：（热烈鼓掌）
师：好了，小朋友们，古文有什么了不起的？！是吧！
生：是──！
师：我非常希望大家上网查到“女娲补天”的古文。然后把它读熟了，意思搞懂了，能不能做到？
生：能──！
师：君子一言──
生：驷马难追！
师：明天上午交到我的──（伸开手掌）
生：（齐）手掌心。
师：好，那咱们先不看《山海经》中的“夸父追日”，继续来研究咱们语文书中的“夸父追日”。刚才有同学用两个词概括了书上的内容──“神奇”，现在我请大家做一件事，就是拿你的笔，把你认为最“神奇”地方划下来，不光要划，还要想一想，说一说，你为什么就划这一句，不划其他的地方。先同学之间说一说；你要是有兴趣，你也可以和我说一说。有问题我愿意随时为您服务。开始啦！
生：(读书、考虑。)
师：（巡视）我看有的同学划好了，但没画完整，只是划了一句，其实有很多句。
师：有两个同学划的那一句还不是最“神奇”的地方。同桌之间小组之间互相看看，看看划的一样不一样。
师：好了，划的比较集中的地方是“夸父喝水”，也就是古文上的“渴欲得饮，饮于河、渭”，够神奇；还有的同学划在那儿，也就是《山海经》里的“弃其杖，化为邓林”。有同学问我，怪了，怎么把手杖一扔就能变成“邓林”？（有生举手）来你说。
生：因为手上的是桃木。
★夸父追日
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