下面是小编帮大家整理的《听听、秋的声音》练习题，本文共5篇，希望对大家的学习与工作有所帮助。
篇1：《听听秋的声音》练习题
我会拼 小蚂蚱会把叶子分别送到哪个词语上呢？
dīng níng zhèn dòng lüè guò zhàn kāi
振动 叮咛 绽开 掠过
我会连
丰收的 谷粒
绽开的 歌吟
暖暖的 话音
辽阔的 叮咛
道别的 广场
我会填
一（ ）叶子 一（ ）小花
一（ ）谷粒 一（ ）秋风
一（ ）蟋蟀 一（ ）大雁
一（ ）汗水 一（ ）大树
积累比赛
下面这些都是描写秋天的词语，读一读，记下来。
秋高气爽 秋风习习天高云淡 秋水长天
秋实累累 秋雨绵绵 秋风送爽 秋菊傲霜
你们还积累了其他描写秋天的词句吗？小组内的朋友比比。
如果你获胜了，就在这里画张笑脸吧！如果你失败了，请向小伙伴发出真诚的祝贺！
我把小伙伴说的'好词好句记下来了！
课文再现
课文中写了几种声音？分别都是什么发出的声音？
读了这篇诗歌，你有什么感受，向大家说说吧！
我会读 有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
我要一边读一边展开想象。
同伴评价：
能力挑战
秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。如：刷刷、哗哗、呱呱……
你还想到了什么？和小伙伴说说。你会填吗？和小伙伴共同研究，写好一组就在后面画颗星星！
听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“ ”是黄叶道别的话音。
篇2：《听听秋的声音》练习题
你得到了几颗星？
找找读读
我要搜集描写秋天的诗歌，记在下面，然后再有感情地读一读。
我准备和 比一比，举行赞美秋天的诗歌朗诵会。
我还要请 做评委。
评委的意见：
聪明屋
你注意了吗？秋的声音那么丰富！你还会写哪些事物的声音？像：风声、雨声、雷声……
篇3：《听听、秋的声音》练习题
《听听、秋的声音》练习题
《听听、秋的.声音》练习题
一、积累词语(把课文中的词再写十个)。
声音 道别 翅膀 告别 撤下丰收 谷粒 匆匆 汗水 远方________________________________________________________________________________________________________________________________
二、给带点字注音。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )蟋蟀 撒下 田野 手臂 秋风 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )刷刷 振动 歌韵 掠过 吟唱 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )汗水 绽开 匆匆 辽阔 声音
三、组词，加一部分成新字，再组词
。 首→( ) 斗→( ) 旁→( ) 非→( )( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )京→( ) 今→( ) 火→( ) 元→( )( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )
四、写出近义词、反义词。
近义词：道别—— 辽阔—— 叮咛—— 反义词：来—— 远方—— 进——
五、按要求写词语。
A B B A A B B A B A B —A A_________ _________ _________ ___________________ _________ _________ __________
六、在括号里填上适当的词。
( )的话音 ( )歌韵 ( )叮咛( )的声音 ( )歌吟 ( )的谷粒里
七、把句子补充得更具体。
1.同学们听老师讲课。______________________________________2.星星在夜空中闪烁。______________________________________3.小红把小刚扶起来。______________________________________4.我们做游戏。____________________________________________
八、连 线。
九、联想词。
见到这个词你想到什么词就写什么，看谁写得长。例：小花→小草→绿色→树叶→森林1.谷粒→2.小雨→3.白云→
篇4：听听，秋的声音
听听，秋的声音。
小鸟拍拍翅膀，
“刷刷，”
原来是跟妈妈告别的声音。
听听，秋的声音。
大树抖抖手臂，
“刷刷，”
是跟春天告别的话音。
一群大燕飞过天空，
一棵棵大树走过夏天，
来到了秋天这个凉爽的季节。
听听。秋的声音，
听听，秋的声音。
秋天，在每一个小朋友的欢笑中，
在每一个小朋友的脚步中，
在每一滴雨水中，
在每一朵盛开的花朵中。
听听，秋的声音，
秋天是我爱的季节。
我爱秋天！
篇5：听听，秋的声音
成功之处：
1、朗读恰到好处。上课开始，学生急于读诗，因此采用了多种形式让学生朗读，指名读，让学生纠正字音，然后小组内接力读，接着班内男女声赛读。学生已投入小诗描写的内容里。最后让一名优等生绘声绘色读课文，其余学生想象小诗描绘的景象，与文本进行交流。
2、写作与文本切入点找得好--“找声音”。先找出文本中的声音，学困生轻而易举就找出，然后再找秋天还有什么声音，学生异常兴奋，学困生易从习惯思维中找出风声和雨声，而优等生视野开阔，能更深入思考，找出田野里的声音和自然环境中的声音，不需要再维持秩序，不需要提醒注意，全体学生兴趣浓厚，思维得到开发，想象插上翅膀。
不足之处：
文本中一些很美的词，如：“话音”“歌韵”“叮咛”“歌吟”没有得到好的引导，只是通过朗读来潜移默化，没有经过教师引导的文本内容，学生的印象不会太深刻，望各位老师多提建议.
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