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篇1：20
购货方(甲方)： 签订时间： 年 月 日
居间人(乙方)：居间方代表 签订地点：
第一条 委托事项及具体要求：
根据《中华人民共和国合同法》第二十三章居间合同之规定，乙方(居间方)受甲方委托，为甲方如实报告订约机会与条件或为订约提供媒介促成甲方
与卖方 就电煤 万吨购销合同的成立。如果甲方接受并与之订立购销合同的，应当向居间人支付报酬，如果甲方没有在当次洽谈中订立合同，无需向居间人支付报酬。本合同生效后，甲方与第三方 煤炭购销合同签定成立，即视为乙方完成委托事项，并且该买卖合同一经签订，买卖合同副本即应作为本合同之附件。
第二条 居间期限：
居间期限由甲方与卖方 建立煤炭购销合同之日起至甲方与卖方 不存在煤炭贸易合同关系为止。在本合同的有效期内，甲方不得与任何人或单位再次签署本次煤炭购销的居间合同。随着本合同约定的买卖继续进行的阶段一直具有法律效力，只要甲方与卖方 存 在煤炭贸易关系，本合同一直有效。
第三条 居间报酬的计算方法及支付方式：
甲方与卖方每次实际交易额× 元/吨(税后)支付给乙方。甲方在签定合同后，每月实际交易拿到提货单时一次性向居间方支付相对应的服务费。甲方在见到提货单同时以现金转账形式分别转入乙方指定的以下账户，受益总额必须符合下表，转账费用由甲方承担，如账户与户名不符合甲方应及时通知乙方，乙方更正错误，报酬的支付以甲方出示的与下列账号、户名、金额相符的转账凭凭为准。 单位：元
受益人开户行账号每吨受益受益总额
元万元
元万元
元万元
元万元
受益人
开户行
账号
每吨受益
受益总额
万元
万元
万元
万元
(在不超过总额的情况下，手写的账号户名金额有效)!
第四条 保密义务
乙方对居间行为中所知悉的甲方的商业秘密及所提供的信息、成交的机会、签约情况等负有保密的义务。甲乙双方对本合同内容不得泄露给第三方。
第五条 合同的解除
1、当事人就解除合同协商一致;
2、因不可抗力(自然灾害)致使不能实现合同目的;
第六条 违约责任
(一)、甲方有下列情情之一的，应当承担违约责任：
1、在本合同生效后，甲方又将本合同约定事项委托其他第三者，或者自行与第三方公司私下交易，视为乙方完成委托事项，乙方有权要求甲方应按其与 买卖合同成交额(如实际履行总金额大于合同成交额，则按实际履行总金额计算)向乙方支付服务报酬或者要求甲方支付违约金：实际交易吨数× 元。
2、甲方未能按合同约定期限支付居间服务报酬或者居间费用，超过五个工作日应按照每日1%的标准向乙方支付违约金。
3、甲方有其他造成乙方无法完成委托事项的行为，应向乙方支付违约金
10 万元。
4、甲方不依约向乙方提供其与第三方 签订买卖合同副本，应向乙方支付违约金 10万 元。
5、如甲方签定煤炭购销合同生效后，二十工作日内不履行合同，甲方一次性赔偿乙方(居间方) 10 万元报酬费用。
第七条 合同争议的解决办法
本合同项下发生的争议，由双方当事人协商;协商不成的，依法向北京市朝阳区人民法院起诉。
第八条 合同生效
本合同一式两份，甲乙双方代表各执一份，经双方签字盖章后生效，合同一经生效，即对双方具有法律约束力。
第九条 未尽事项
双方协商一致可以对合同内容进行变更或对未尽事项做出补充规定。变更或补充规定应当采取书面形式，经双方代表签字盖章，与本合同具有同等效力。本合同传真或扫描件同样具有法律效益。公司名称、金额、账号、日期手工填写，双方视为接受、同意并合法。
委托人(章)： 居间人(章)：
住所： 住所：
证件名称(号码) 证件名称(号码) 身份证：
法定代表人： 法定代表人：
合同签订时间： 合同签订时间：
篇2：20
本协议由以下各方于___年__月__ 日签订：
甲方(转让方)：___能源投资有限公司
乙方(转让方)：___商贸有限公司
丙方(转让方)：___商贸有限责任公司
丁方(转让方)：___商贸有限责任公司
戊方(转让方)：___商贸有限公司
己方(受让方)：___能源有限公司
以上甲方、乙方、丙方、丁方、戊方五方合称“转让方”，若表示个别或部分转让方称“转让股东”。“转让方”和“受让方”合称“双方”。
鉴于：
1、___煤炭有限责任公司(以下简称：“目标公司”)是一家按照中华人民共和国法律合法设立并有效存续的有限责任公司，企业法人营业执照注册号：0011，注册资本：人民币100000万元。该公司拥有鄂尔多斯市闫家渠煤矿采矿权(采矿权许可证号：C00000111，详见本协议附件1)。
2、甲方持有目标公司50%股权，乙方持有20%股权，丙方持有15%股权，丁方持有10%股权，戊方持有5%股权，以上五方共计持有目标公司100%股权。
3、转让方一致同意以本协议约定的条件将目标公司100%股权整体转让给己方，且转让方各方均自愿放弃优先购买权。己方同意按本协议约定收购转让方所持目标公司100%股权。
为此，协议双方根据《合同法》、《公司法》等相关法律，经双方充分、友好协商，在平等互利的基础上就目标公司股权转让事宜达成一致，签订本协议，以资共同遵守。
第一条 陈述与保证
1.1 转让方各股东保证对转让的股权拥有合法、完整的权利，不存在质押、司法限制等权利限制情况。
1.2 本协议转让方及受让方均具有完整的签署本协议的权利，且转让方与受让方均已经通过有效的审批程序并取得必要的授权;受让方已通过尽职调查完全知晓目标公司的财务状况、经营环境和生产情况。所有正在履行的合同及目标公司的固定资产清单，在签订本协议时，由目标公司统一汇总编制后递交受让方，以备最终作为双方对目标公司的交接依据，如部分与财务记载的凭证不符，以本协议附件所列为准，双方对此均无异议。
1.3 本协议签订前，己方已组织技术人员对目标公司矿井进行下井踏勘，并在接受矿井开采布局及开采现状的前提下签署本协议，图纸与实际开采存在的差异己方予以接受。
1.4 己方保证股权转让价款资金来源合法，同意受让上述股权并享有相应的股东权益和承担相应的股东义务。
第二条 股权转让
2.1 转让方共同依据本协议，将持有目标公司共计100%股权转让给己方。其中甲方将其持有的目标公司50%股权，乙方持有20%股权，丙方持有15%股权，丁方持有10%股权，戊方持有5%股权，共计100%股权及项下相应的股东权益转让给己方，但本协议另有约定的除外。己方同意按本协议约定受让上述股权。
2.2 转让方各股东及受让方均承诺，本协议所述的股权转让是基于“全部股权整体出让”的基本原则，转让方各股东与受让方之间不得对目标公司进行私下、单独的股权交易。
2.3在本协议签订之后至股权变更工商过户登记期间，因本次股权交易所产生的各项交易税(含所得税)按税法规定由双方分别承担。由各方依据法规政策及时缴纳。若未及时缴纳而给其他方造成损失的，承担赔偿违约责任。
第三条 转让价款与支付
3.1目标公司100%股权整体作价人民币 220_万元。
3.2 本协议签订前己方与___煤炭有限责任公司在银行开立共管帐户，己方汇入该共管帐户20_0万元作为本次股权受让定金。
3.3本协议签订当日各方将签署的全部协议集中放在签署桌上，己方立即通知财务另需向转让方支付150000万元作为第一期股权转让价款，己方将上述款项按照各转让股东的股权比例分别汇入各转让股东指定的如下账户。本协议签订后当日内闫家渠煤炭有限责任公司和己方共同将共管帐户内的20_0万元定金自动转为股权价款，闫家渠煤炭有限责任公司和己方将上述20_0万元款项按照各转让股东的股权比例分别汇入各转让股东指定的账户，各转让股东收到上述全部转让款后，将股权转让协议书分给各转让方和受让方。各转让股东确保所指定的银行账户明确、真实、有效，具体如下：
甲方账户名称：___能源投资有限公司;
账户：【 】开户银行：【 】
乙方账户名称：___商贸有限公司;
账户：【 】开户银行：【 】
丙方账户名称：___商贸有限责任公司;
账户：【 】开户银行：【 】
丁方账户名称：___商贸有限责任公司;
账户：【 】开户银行：【 】
戊方账户名称：___商贸有限公司;
账户：【 】开户银行：【 】
3.4本协议签订当日，己方需将第二期股权转让价款50000万元汇到各转让方与受让方在银行开立的共管账户内，己方即可开始办理100%股权转让工商变更，转让各股东须积极配合己方进行工商变更登记(同时签署工商版本的目标公司股东会决议、股权转让协议;见附件)。
3.5待工商变更完成2日内各转让股东根据股东会决议在扣除各项费用(包括处置前包干费用、评估费用等)后，按照各转让股东的股权比例将第二期股权转让价款50000万元分别汇入各转让股东指定的上述账户。
第四条 工商变更
4.1 本协议涉及的股权转让工商变更由己方负责办理，转让股东、目标公司予以全力配合。为及时有效地实现工商变更登记，本协议签订时，己方应列明需转让方出具的有关办理工商变更登记所需的文件清单与文本。转让方股东收到10000万首付转让款后应出具与上述股权转让及股东工商变更所需的各项文件资料等(工商版本的股东变更目标公司股东会决议、股权转让协议)，并尽最大努力配合处理审批机关提出的合理要求和质询，以获得审批机关对本协议及其项下交易的确认并配合本次股权转让的全部工商变更登记手续。工商变更登记产生的费用由己方缴纳。
4.2为配合办理股权转让变更登记手续，各方同意在本协议的基础上，如有必要，签订只为办理股权转让工商变更登记手续所需的内容简单的股权转让协议等文件。各方同意有关目标公司股权转让的所有权利义务均应执行本协议的约定，任何一方不得用本协议以外而另行签订的内容较简单的股权转让协议等文件抗辩或试图推翻本协议的全部或其中任何部分。为办理工商变更登记而另行签订的内容简单的股权转让协议等文件不在本协议各方之间发生法律效力。
第五条 公司交接
在己方付清第一期股权转让价款10000万并将第二期股权转让价款50000万元汇到各转让股东与受让方在银行开立的共管账户后5个工作日内，双方办理目标公司交接，转让方按照本协议附件列明内容向己方进行移交;由己方书面授权委派的交接代表对移交内容签字确认后进驻煤矿并取得目标公司实际管理和控制权。各转让股东授权甲方，代表转让方向受让方移交煤矿。在此期间，如因甲方自身原因导致不能移交或延误的，由甲方单独向受让方承担违约责任。
第六条 债权债务
6.1 交接日之前目标公司的债权、债务均由甲方享有与承担;交接日之后(含当日)目标公司产生全部债权债务，由己方享有与承担。
6.2 甲方在交接日依照本协议约定的内容向己方办理财务税务等相关资料的交接。己方认可交接日前目标公司出现的财税问题以及所产生的所有费及负债或目标公司日后出现的或有债权、债务均由甲方独自享有和承担;交接日(含当日)后出现的财税问题以及所产生的费用，由己方负责。
6.3目标公司正在履行的各项合同协议，除煤矿与当地村民因历史沿革形成的合作或承揽关系外，其他包括但不限于劳动合同以及在经营活动中与第三方所形成的各类合同，如己方不愿意继续履行，应当在公司交接完成后10日内提出，由甲方负责予以解除并承担费用。
第七条 保密条款
任何一方应严格保守本协议内容，以及因本协议的签订及履行其所知晓的目标公司以及与其他双方及关联方有关的全部商业秘密及其他未公开信息。己方应对转让方作为目标公司股东期间，目标公司及转让方有关的生产经营与财务资料、各类文件、协议合同等各类信息等承担严格保密义务，非经转让方一致书面同意，不得泄露，否则任何一方须给造成损害的一方承担赔偿责任。本条款为独立条款，对双方均有长期的约束力。
第八条 违约责任
8.1 转让方或可发生违约情形及违约责任：
8.1.1 转让方中若有转让股东在协助配合己方办理工商变更登记过程中发生迟延的(不可抗力的原因除外)，则违约的转让股东除继续履行本协议外，应按照应收股权转让款每日千分之五的违约金向己方承担直至实际履行日止的违约金;如确有政策特殊情况，另行协商解决。
8.1.2 若因转让方中任何一方或几方股东的自身原因(管理部门提出的不能转让等原因系股东之前也不知情的其他原因除外)导致股权工商变更无法履行时，违约股东双倍返还己方交付的定金。此外该违约股东还应按本协议交易总价的百分之十分别向其他守约的转让股东支付违约金。
8.2 受让方或可发生的违约情形及违约责任：
8.2.1 若己方在本协议生效后，未按本协议约定履行付款义务，己方与目标公司共管或已经支付到位的定金无条件归转让方所有。如逾期超过30日的，己方除继续履行本协议约定的付款义务外，还应按股权转让总价款的每日千分之五向转让方承担违约金直至实际履行日止，且转让方有权选择单方解除本协议同时受让方向转让方支付本协议转让总金额30%的违约金。
8.3 诉权行使
守约方可共同或分别行使诉权，要求违约方承担违约责任。
第九条 争议解决
9.1 本协议订立、执行、效力及解释均适用中国法律。
9.2 任何因本协议的解释或履行而产生的争议，均应首先通过友好协商方式解决。如协商未果，任何一方均有权向协议签订地人民法院提起诉讼。
第十条 通知与送达
10.1 本协议的任何一方在发送本协议项下或与本协议有关的通知时，应采用书面或电子邮件的形式。通过专人送达，或传真发送，或用挂号信件，或用电子邮件信箱递送至下列双方的地址或传真号码，或递送至收件一方已经提前十日书面告知的其他地址或传真号码。
甲方地址：【 】 邮箱：【 】
传真：【 】电话：【 】收件人：【 】
乙方地址：【 】 邮箱：【 】
传真：【 】电话：【 】收件人：【 】
丙方地址：【 】 邮箱：【 】
传真：【 】电话：【 】收件人：【 】
丁方地址：【 】 邮箱：【 】
传真：【 】电话：【 】收件人：【 】
戊方地址：【 】 邮箱：【 】
传真：【 】电话：【 】收件人：【 】
己方地址：【 】 邮箱：【 】
传真：【 】电话：【 】收件人：【 】
10.2 任何通知均用挂号信寄出，在向收件人的地址寄送后五日即被视为已经送达。
第十一条 其他
13.1本协议自各方盖章即生效。
13.2本协议部分条款被认定为无效或失效的并不影响其他条款的效力与履行。
13.3 本协议原件一式拾六份，具有同等法律效力。转让各方各执一份，己方执一份。
(以下签字页，无正文)
附件1：___煤矿采矿权证复印件
附件2：目标公司财产及资料清单
协议双方签名盖章：
甲方：___投资有限公司(盖章)
代表人(签名)：
乙方：___集团有限公司(盖章)
代表人(签名)：
丙方：___商贸有限责任公司(盖章)
代表人(签名)：
丁方：___商贸有限责任公司(盖章)
代表人(签名)：
戊方：___商贸有限公司(盖章)
代表人(签名)：
己方：[ ] (盖章)
代表人(签名)：
篇3：20赤壁赋..
20赤壁赋..
湖南娄底蓝圃学校
●教学目标
1．熟读成诵，增加文言积累，积淀文言语感。
2．体会景物描写之中深沉的感情，理会课文景、情、理交融的特点。
3．品味如散文诗一般精练优美的语言。体会文章的语言与意境之美。
4．理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。
5．了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。
●课时安排
3课时
第一课时
一、导入新课
请大家欣赏两幅对联：
1、明月枝头叫，黄狗卧花心。
2、明月当空照，黄狗卧花荫。
----介绍乌台诗案情
二、简介作者
林语堂在他的《苏东坡传•序》中写得十分明确而详尽：“我可以说苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒试验家，一个工程师，一个憎恨清教徒主义的人，一个瑜珈修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，厚道的法官，一位在政治上专唱反调的人，一个月夜徘徊者，一个诗人，一个小丑。但是这还不足以道出苏东坡的全部。一提到苏东坡，中国人总是亲切而温暖地会心一笑，这个结论也许最能表现他的特质。”
苏轼出身于一个比较清寒的文人家庭，从幼年起就受到良好的文学熏陶，尤其是在父亲苏洵由发奋读书而入仕的影响下，早年便‘学通经史，属文日数千言”；。宋仁宗嘉花二年（l057年）苏轼中进土，年方21岁，嘉拓六年，授大理寺评事签书凤翔府判官厅公事，由此，踏上了一条颠沛坎坷的仕途生涯。
三、作品及背景
北宋王朝积贫积弱，内忧外患，危机重重，一大批有政治抱负和社会责任感的文人士大夫要求变法改革，青年苏武也积极参与其中，多次上书并提出“丰财”、“强兵”、“择吏”的建议虽然如此，但由于他希望对改革应采取温和态度的政治主张和坐而论道的书生意气。使他没有认识到当时豪强兼并土地带来的对会危机，所以，宋神宗初年王安石推行新法时，苏轼倾向以司马光为首的旧党反对新法，从而卷入了上层政治斗争的旋涡，成为统治集团内部权利更迭的受害者
宋代的黄州，就是今天湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些像鼻子，人们就称它为赤鼾矶；又因为山崖陡如一而墙壁，所以它也被称为赤壁。
《前赤壁赋》写于元丰五年(1082)七月，这时苏轼谪居黄州已近四年。作者无辜遇害，长期被贬，郁愤之情，实在难免。但他又能坦然处之，以达观的胸怀寻求精神上的解脱，不被颓唐厌世的消沉情绪所压倒。他在这篇赋中自言愁，而又自解其愁，便反映了这种复杂的心情。
刘勰在《文心雕龙》中说：“‘赋’者，铺也，铺采文，体物写志也。”可见赋要做到“体物”与“写志”的完美统一。
探究：赋是古老的文体之一。“体物”即描摹景物，“写志”指作者要表达的主题，“体物”与“写志”要高度统一。
四、朗读课文
1、听录音
2、学生朗读，正音正句
3、注意下列划线字的读音
举酒属（zhǔ）客歌窈窕（yǎotiǎo）之章
少（shǎo）焉徘徊于斗（dǒu）牛之间
冯（píng）虚御风扣舷（xián）而歌
桂棹（zhào）兮兰桨溯（sù）流光
幽壑（hè）嫠（lí）妇
苏子愀（qiǎo）然山川相缪（liáo）
舳舻（zhúlú）千里酾（shī）酒临江
横槊（shuò）赋诗江渚（zhǔ）
一叶之扁（piān）舟举匏（páo）樽而相属（zhǔ）
寄蜉蝣（fúyóu）于天地天地曾不能以一瞬（shùn）
造物者之无尽藏（zàng）也洗盏更（gèng）酌
肴核（yáohé）既尽杯盘狼籍（jí）
相与（yǔ）枕藉（jiè）
五、理清文章结构
本文可以分为五个部分：
第一段，.写作者游赤壁的情景，展示诗情画意的境界：清风明月交织，露珠和水色辉映。
第二段，.写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。
第三段，写客人感慨人生短促无常的悲观情绪。
第四段，.写作者丢开个人的愁怀，欣赏大自然美妙风光和豁达开朗的心情。
第五段，写客人转悲为喜，主客开
六、作业
朗读课文
第二课时
一、指名朗读课文
二、学习第一段，并思考：
l、这是“赋”正文前一段简短的叙事，可分几层？
提示：可分三层
①第一句，点明时间、人物。地点。这是写赋的正规笔墨，如一篇长诗前的小序。
②第二、三句，前句写景，后句叙事，为月出之前的情况。
③第四、五、六、七句，亦为先写景后叙事，为月出之后的情况。
2、哪些句子描绘了“七月既望”之夜赤壁的景色？这样的景致使泛舟者产生了怎样的心理感受？
写景色的共三组偶句：“清风徐来，水波不兴。”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。”清风明月，澄澈幽美的夜景中，作者不禁心旷神怡：“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
.总结：本段展示了一种与友人相聚、泛舟江上。畅饮美酒、咏诗确文、迎风赏月的舒畅飘逸，超然物外的境界。本段的感情色彩以喜悦为主。
清风徐来，水波不兴
景月出东山，徘徊斗牛
白露横江，水光接天
泛舟赤壁，
（一）事
举洒诵诗
遗世独立，
情
羽化登仙
三、学习第二段并思考：
1、本段可分几层？营造了怎样的意境？
提示：可分两层。
①.写作者的歌声；
②写客人的萧声。
本段营造了一种主客之间萧歌互答，悲喜交集的境界。
2、本段的“喜”从何体现，与上段的“喜”有何不同？
提示：本段的“喜”由主人“饮酒乐甚，扣舷间歌之”看出。本段的“喜”比上段更甚，这样写可为下层转入“悲”形成更大的反差。
3、歌词中的“美人”指代什么？歌词代表了主人怎样的情怀？
提示：“美人”指所倾心的对象，代表一种理想的追求。它表现了作者的政治感慨，是作者在遭受贬谪之后，仍然坚持对生活的执著态度，坚持对朝廷政事关切而不甘沉沦的情怀。
4、本段的“悲”从何体现？作者是怎样描写萧声之悲的？
提示：本段“悲”从客人悲凉的`萧存。体现 作者借助夸张、想像，运用精细的刻画和生动的比喻化抽象为具体，把洞萧那种悲咽低回的哀音表现得十分形象真切。
5、本段在全文结构中起了怎样的作用？
提示：转折过渡
乐
饮酒乐甚，扣舷而歌
（二）事客吹洞箫，倚歌而和
如泣如诉，舞蛟泣妇
悲
四、学习第三段并思考：
1、客于明月清风，良宵美景，奏出充满悲哀的言乐，他之所以要“托遗响于悲风”，其缘由是什么？
客人认为即使曹孟德那样的英雄豪杰，当年声威赫赫，也只不过是过眼烟云，更何况渔樵江渚的草民，生命如蜉蝣般短暂，渺小得有如沧海一粟，梦想成仙又不可得，便不由悲从中来，借箫声来表达愁绪了。”
2、“客”是如何抒发当时的情怀的？本段怎样将情、景、理结合在一起？
提示：“客”之所以“悲”，在于触景伤怀，有感于人生短暂。眼前之景，很容易让人联想到曹操的诗句，进而联想到曹操兵败赤壁的惨状。
这么个“一世之雄”尚且随着“大江东去”，而销声匿迹，有为者尚且如此，更何况我们生命短暂、有志而无为者，羡慕长江永恒，哀叹人生短暂，表现出一种消极的人生观和虚无主义思想。对于封建社会的文人士大夫来说，当他们政治失意或生活遇到挫折的时候，往往就陷入这样的苦闷与迷茫之中。虽为客语，实际反映了作者本人思想中的消极面。
通过“客曰”，由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人物，是写景；再由他们的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，是议论；引出曾、周两人，更见己身之渺小，自然生出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，是抒情。
写曹操不是为了说明他是英雄，重心在“而今安在哉”这句上，为了突出像他这样的又是诗人又是英雄的人物最终同归于“空虚”的忧思悲绪上；还有这一段的对比是为了写“悲”，不是为了写人生短暂。
一般的人，在忧患与人生短促和虚空时，他会怎么做？
喝酒，及时行乐。像曹操《短歌行》中说的：“何以解忧？（众生齐念）唯有杜康！” 这是古人解救自我的好方法。李白在感叹“夫天地者，万物之逆旅；光阴者，百代之过客”以后，不是接着说：“浮生如梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也”；另一位唐代诗人韦庄也说过：“须愁春漏短，莫诉金杯满。遇酒且呵呵，人生能几何！”。
但苏轼不用此法。他认为举杯消愁只有愁更愁，俗话说“心病还要心药医”，欲求精神苦闷的真正解脱，只有求之于自身在哲学上的“解脱”，所以虽然他借客之口表达了自己的悲情，但醉翁之意并不在宣扬这种悲观的论调，而是沿用赋家“抑客伸主”的方法，力求阐明万物变与不变的道理，超脱于无益的悲观，凭仗哲学武器，他的精神世界也就随之而转出了一个更新的境界。因此文中的“悲”与豪放风格并不矛盾。
五、学习第四段并思考：
1、本段主要写什么内容？感情色彩如何？
提示：感情变为喜悦。主要写苏子批评客的观点，阐发自己的人生感悟。
2、作者是如何阐发自己的人生感悟的？
提示：苏子的
篇4：20《山雨》 之一
声音 美
颜色 鲜
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篇5：梦江南.20
柔妃娘娘是皇上最宠爱的妃子，什么都依着她，甚至要美人不要江山。不过，这美人的嫉妒心也太强了。听他们说，这封雪阁原来是避暑的园子，又偏僻有清凉，每每夏日皇上都要和柔妃娘娘到封雪阁游玩，后来，二哥奉旨修建避暑庄园，以后便无人进入了。里面的蜘蛛网一道缠绵着一道，虫子什么的遍地都是，叫人恶心反胃。皇上还不知道封雪阁如此不堪，当时还听柔妃说我对花粉过敏，不易安排到梨落园，又想图个清净，住在封雪阁是再合适不过的了。除此之外，皇上还赐了许多婢子，绫罗绸缎，金银珠宝，样样都有。封雪阁简直没有一处干净的地方，连紫砂壶都染上了一层层灰尘。我便撕了丝绸，分给丫头们做抹布把这里上上下下擦洗一遍，用珠钗尖尖的一角去挑掉墙壁缝隙里杂质，中途出去玩时遇见一只五颜六色的鸟，我一时兴奋那小石子砸下它，叫清五拔了毛，掺进鸡毛掸子里扫灰，后来我才知道那只鸟是太子妃的宠物，不过挺好用的，没想到那丫头的人品这么差，她的鸟倒是很勤劳的，掸子所到之处，烁烁发光。
我整日泡在藏书阁中，翻着一页页小人书看，讲的都是用什么“一阳指、如来神掌”群殴打架的故事。至于清五，白天我让她拿着我的腰牌出宫打探消息，中午回来管教丫头们。
五年级:喵葵
篇6：20、古诗
20、古诗三首
课题 20、古诗三首 共2课时
教学目标
1、会背诵、默写课文，感受祖国山河和大自然的秀美。
2、学会本课的8个生字；重点理解“一日还”、“万重山”、“三千尺”、“落九天”的意思，体会作用。
3、能说出3首诗的意思。
教学重点教学难点
重点理解“一日还”、“万重山”、“三千尺”、“落九天”的意思，体会作用。
教学准备 课前让学生整理自己喜欢的古诗。
教学过程
课前预习指导
1、 读古诗，做到读准字音，认清字形。
2、 借助工具书或课文插图理解诗歌的意思。
第一课时
一、学习《早发白帝城》
1、课前谈话
在我国源远流长的文学长河中，古诗是一朵特别耀眼瑰丽的浪花。中国是一个诗的国度。古往今来，多少诗人留下了伟大的诗作，令人读后浮想联翩，感慨万千。谁能把自己喜欢的诗吟诵给大家听？
2、导入揭题
让我们随着唐代大诗人李白的足迹，一起去领略一下长江三峡的美丽风光。
揭题：早发白帝城
3、检查预习
（1）、四人小组为单位检查朗读情况，交流对诗歌的理解程度。
（2）、集体交流：
a组词：
帝（ ） 辞（ ） 猿（ ）
b、选择正确的读音：
出发（ ） 理发（ ）（fā fà）
朝阳（ ） 朝代（ ）（zhāo cháo）
还东西（ ） 还有（ ）（hái huán）
重复（ ） 重量（ ）（chóng zhòng）
间隔（ ） 中间（ ）（jiàn jiān）
c、提出不理解的地方
4、理解诗意
（1）、说说诗题的意思。
（2）、看图，自己读读诗，说说诗句的意思，能说哪句就说哪句。
（3）、同桌互说。
（4）、教师点拨。
千里、万重山
（5）、看图，串连全诗的.意思。
5、朗读悟情
自由朗读，感受诗意，说说从中你体会到什么？（景美，行船速度快，诗人心情愉快。）
出示图片，播放音乐，
师述：李白站在船头，他望着滔滔的江水，两岸高山峻岭，悬崖峭壁，听着猿猴的声声啼叫，想到自己马上就要回到家乡，多么高兴！李白禁不住吟唱起来――
a师生配乐齐诵全诗。
b情景表演。
二、学习《望庐山瀑布》
1、谈话引入
李白荡舟回到了江陵，又马不停蹄赶到了九江，观赏到了庐山真面目。让我们也乘上火车，去庐山撩开那神秘的面纱吧。
――《望庐山瀑布》（板书）
2、整体感知
（1）、看录象，想一想：庐山给你留下了怎样的印象？（壮观雄伟）
（2）、李白是站在哪儿看瀑布的？你从哪儿看出来？
3、回忆小结学习方法：
（1）、通过看图或查工具书理解诗句的意思。
（2）、交流、质疑。
（3）、朗读体会。
4、点拨：
（1）、日照香炉生紫烟 （理解“香炉、紫、烟）
（2）、遥看瀑布挂前川 （理解“挂前川”，从“挂”中体会到什么？说明瀑布怎样？）
（3）、飞流直下三千尺，疑是银河落九天 （理解“三千尺、疑”，你觉得瀑布怎样？）
5、朗读悟情
（1）、生看录象，师述：在这连绵不断的青山之中，一道银白色的瀑布奔腾而下，多么美丽、多么壮观。
（2）、你能通过朗读体现出这美丽而壮观的景象吗？
三、布置作业：
《课堂作业》：2、3、4
第二课时
一、揭示课题――《赠刘景文》
二、简介苏轼
三、检查预习
1、指名读诗歌
2、说说你学懂了什么。
四、点拨：
擎：往上托。
雨盖：荷叶。
犹：还。
君：你。
须：一定。
五、看图串连诗意
六、朗读指导。
七、布置作业：
《课堂作业》1、5、6
八、综合性活动：
选择音乐、画画、题写诗句。
教后反思
篇7：20《古诗》
20《古诗三首》
教学目标1．使学生理解诗句的意思，了解古诗内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。
2．学会本课中的5个生字及新词。
3．会背诵并默写两首古诗。
教学重点
理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。
教学难点
学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学习古诗《望庐山瀑布》，理解诗句的意思，了解诗的内容；使学生了解祖国河山的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。
（二）学会“庐”、“川”2个生字，会解释“生”、“疑”这2个词；能说出“日照香炉生紫烟”和“疑是银河落九天”这两句诗的意思。
（三）会背诵、默写古诗。
二、教学重点
理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。
三、教学难点
学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景，体会出庐山瀑布的雄伟气势。
四、教学过程
（一）导入 新课、初步感知。
1．导语 导入 ：
同学们，你们知道吗？我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家。尤其是在唐代，古代文化出现了一个空前繁荣的时期，同时也涌现出了许多著名的诗人如：李白、杜甫、白居易。今天，我们就来学习唐代伟大诗人李白所写的《望庐山瀑布》这首诗。
2．试读古诗，学习生字新词；
（1）学生试读古诗，用笔划出生字和不理解的词语。
（2）学习生字。
庐（l*），庐字是半包围结构，用熟字加偏旁的方法记字形，即：在门户的户的上面加上广，生字所带的新词是庐山，庐山，在江西省北部，是游览胜地，著名风景区。
川（chu1n），川是翘舌音，用三拼连读的方法读准字音（ch―u―1n→chu1n）声调标在a上；用数笔画或书空的方法记字形，字义是水道、河流的意思。组词：山川、四川、川剧、一马平川、川流不息。
学习生字要读准字音、记清字形、了解字义、大部分会用。在识字教学中，教师要以字形教学为主，加强对同音字、形近字的辨析，达到正确书写，合理运用的要求。学生也经常在形近字、同音字上出错，因此，教师要根据教材设计一些习题，强化训练、形成能力。例，组词：
疑（ ） 庐（ ） 卢（ ）
凝（ ） 炉（ ） 沪（ ）
3．解释诗题，初步理解古诗内容：
（1）教师板书诗题：望庐山瀑布
解释诗题：教师提问，学生回答：
①什么是瀑布？（瀑布，指从陡峭的山崖上河身突然降落的水流，远看好像挂着的白布。）
②望是什么意思？（望，远远的看。）
③诗题是什么意思？（站在远处看庐山瀑布。）
④教师明确：《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。
（二）指导朗读，加深理解。
在古诗文教学中，教师要加强对学生的朗读指导。指导学生朗读除指导读准字音外，要注意培养学生的语感，正确断句，不拿腔作调。教师应在停顿和语句轻重音两方面加强对学生的指导，让学生反复朗读，读出韵味，读出感情。在学生熟读的基础上，再要求背诵。
诗歌的朗读要注意诗的特点。一是要通过恰当的停顿，读出鲜明的节奏。朗读诗句，不能没有停顿地连着读，更不能在不该停顿的地方停顿，把诗句读破。《望庐山瀑布》这首诗比较恰当的停顿应该是：
望|庐山|瀑布
唐?李白
日照|香炉||生|紫烟，
遥看|瀑布||挂|前川。
飞流直下||三千尺，
疑是|银河||落|九天。
二是要注意把韵脚读得响亮、清晰些，读出韵味。这首诗押的.是an韵。朗读时，一定要把“烟、川、天”这些韵脚读出来。
前两句诗读的速度要稍微慢一些。后两句诗读的时候节奏要轻快一些，语调高一些。
教师要通过范读的方式加强指导，使学生初步懂得朗读诗歌的要领，并用比较充裕的时间让学生练习朗诵。
1．教师范读，学生练习朗读。
2．逐句理解各诗句的意思。
教师要调动学生学习的主动性和积极性，发挥学生的主体作用。以学生为主体，教师为主导。教师先让学生找出不理解的字词；再借助字典或查找一些资料弄懂这些字词的意思；然后再让学生说说整首诗的意思。此时要注意培养学生的语言组织能力，训练学生把句子说通顺、说完整、说优美。诗句的意思写在投影片或小黑板上，让学生读，并记录下来。
（1）日照香炉生紫烟，
“香炉”是什么意思？（“香炉”，指庐山香炉峰。在庐山西北，山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉，因此而得名。）
“生”是什么意思？（“生”的原意是生成的意思，在这里是“升腾”的意思。）
这句诗是什么意思？（让学生先说，教师再归纳总结：在阳光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾。）
（2）遥看瀑布挂前川。
“遥”是什么意思？（远）
“瀑布”是什么意思？（瀑布，指从陡峭的山崖上或河身突然降落的水流，远看好像挂着的白布。）
“川”是什么意思？（川，水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。）
“挂前川”是什么意思？（挂前川，瀑布挂在山的前面。“挂”字化动为静，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。）
这句诗的意思是什么？（远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。）
（3）飞流直下三千尺，
“飞流”是什么意思？（飞泻的水流。）
“直下”是什么意思？（“直下”是直泻而下的意思。直下，既写出了山的高峻（j)n）陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。）
“三千尺”是什么意思？（“三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。）
这句诗的意思是什么？（很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下。）
（4）疑是银河落九天。
“疑”是什么意思？（疑，可能是，怀疑。）
“银河”是什么意思？（天河，晴朗的夜空里呈现出的由许多恒星组成的白色光带，看上去像银白色的大河。）
“落”的意思是什么？（落，这里指“从……落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。）
“九天”是什么意思？（古代传说天有九重，这里指天的最高处。）
这句诗的意思是什么？（使人怀疑是银河从天上的最高处倾泻下来了。）
3．读各诗句的意思，看插图，思考：
（1）这首诗描绘的是什么？（庐山瀑布。这首诗运用比喻、夸张等修辞手法，形象地描绘了庐山瀑布的雄伟景色，使人感受到祖国山河壮丽可爱。）
（2）诗中哪些语句具体写了瀑布，是抓住什么来写的？（“遥看瀑布挂前川、飞流直下三
篇8：20赤壁赋..
20赤壁赋..
湖南娄底蓝圃学校
●教学目标
1．熟读成诵，增加文言积累，积淀文言语感。
2．体会景物描写之中深沉的感情，理会课文景、情、理交融的特点。
3．品味如散文诗一般精练优美的语言。体会文章的语言与意境之美。
4．理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。
5．了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。
●课时安排
3课时
第一课时
一、导入 新课
请大家欣赏两幅对联：
1、明月枝头叫，黄狗卧花心。
2、明月当空照，黄狗卧花荫。
----介绍乌台诗案情
二、简介作者
林语堂在他的《苏东坡传序》中写得十分明确而详尽：“我可以说苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒试验家，一个工程师，一个憎恨清教徒主义的人，一个瑜珈修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，厚道的法官，一位在政治上专唱反调的人，一个月夜徘徊者，一个诗人，一个小丑。但是这还不足以道出苏东坡的`全部。一提到苏东坡，中国人总是亲切而温暖地会心一笑，这个结论也许最能表现他的特质。”
苏轼出身于一个比较清寒的文人家庭，从幼年起就受到良好的文学熏陶，尤其是在父亲苏洵由发奋读书而入仕的影响下，早年便‘学通经史，属文日数千言”；。宋仁宗嘉花二年（l057年）苏轼中进土，年方21岁，嘉拓六年，授大理寺评事签书凤翔府判官厅公事，由此，踏上了一条颠沛坎坷的仕途生涯。
三、作品及背景
北宋王朝积贫积弱，内忧外患，危机重重，一大批有政治抱负和社会责任感的文人士大夫要求变法改革，青年苏武也积极参与其中，多次上书并提出“丰财”、“强兵”、“择吏”的建议虽然如此，但由于他希望对改革应采取温和态度的政治主张和坐而论道的书生意气。使他没有认识到当时豪强兼并土地带来的对会危机，所以，宋神宗初年王安石推行新法时，苏轼倾向以司马光为首的旧党反对新法，从而卷入了上层政治斗争的旋涡，成为统治集团内部权利更迭的受害者
宋代的黄州，就是今天湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些像鼻子，人们就称它为赤鼾矶；又因为山崖陡如一而墙壁，所以它也被称为赤壁。
《前赤壁赋》写于元丰五年(1082)七月，这时苏轼谪居黄州已近四年。作者无辜遇害，长期被贬，郁愤之情，实在难免。但他又能坦然处之，以达观的胸怀寻求精神上的解脱，不被颓唐厌世的消沉情绪所压倒。他在这篇赋中自言愁，而又自解其愁，便反映了这种复杂的心情。
刘勰在《文心雕龙》中说：“‘赋’者，铺也，铺采文，体物写志也。”可见赋要做到“体物”与“写志”的完美统一。
探究：赋是古老的文体之一。“体物”即描摹景物，“写志”指作者要表达的主题，“体物”与“写志”要高度统一。
四、朗读课文
1、听录音
2、学生朗读，正音正句
3、注意下列划线字的读音
举酒属（zhǔ）客歌窈窕（yǎotiǎo）之章
少（shǎo）焉徘徊于斗（dǒu）牛之间
冯（píng）虚御风扣舷（xián）而歌
桂棹（zhào）兮兰桨溯（sù）流光
幽壑（hè）嫠（lí）妇
苏子愀（qiǎo）然山川相缪（liáo）
舳舻（zhúlú）千里酾（shī）酒临江
横槊（shuò）赋诗江渚（zhǔ）
一叶之扁（piān）舟举匏（páo）樽而相属（zhǔ）
寄蜉蝣（fúyóu）于天地天地曾不能以一瞬（shùn）
造物者之无尽藏（zàng）也洗盏更（gèng）酌
肴核（yáohé）既尽杯盘狼籍（jí）
相与（yǔ）枕藉（jiè）
五、理清文章结构
本文可以分为五个部分：
第一段，写作者游赤壁的情景，展示诗情画意的境界：清风明月交织，露珠和水色辉映。
第二段，写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。
第三段，写客人感慨人生短促无常的悲观情绪。
第四段，写作者丢开个人的愁怀，欣赏大自然美妙风光和豁达开朗的心情。
第五段，写客人转悲为喜，主客开
六、作业
朗读课文
第二课时
一、指名朗读课文
二、学习第一段，并思考：
l、这是“赋”正
[4]
篇9：后……
20年后……
20年后……光阴似箭，日月如梭，一转眼20年过去了，我和同学们长大成人了，也不知他们过的怎样？一天，一位同学给我他电话说后天在了山开同学会，啊！我一直在外地工作，好久没有会家乡去了，接到通知收拾好东西就出发了。
这次，好童年时的好朋友都来了，他们现在可都是大老板了！哎！好不容易聚在一起，可要好好聊聊了，看1那个人好想姜怡薇，真的是她！“哎！您真是越来越漂亮了，也长高了，最近在忙写什么呢！”我问她，“我呀”他回道“现在开了一家律师事务所。”说着说着，一个人来叫我，咦？是谁呢？“喂，老同学，不记得了，我是陈思颖啊！”“哦，我差点忘了，你在干什么呀！好久没和你联系了？”我当设计师，是设计服装的，你呢？”我也是设计师，不过是设计服装的，我们也太有缘了！”“是啊！
咦？那不是宋老师吗？我们3个人一快去拜访他，宋老师现在是个老教师了，他告诉我们，现在学校变得越来越漂亮了，每个人都有一台点脑，做作业再也不是用手写的了，全在电脑上做；在学校的花园里多了很多名贵的花，土不是原来的土了，而是有营养的肥料土，还有专门的机器人为话草做保养呢！教学楼也重新改造了，增了好多层，比以前漂亮多了。
开完同学会，我和陈思颖一起去看乐山的.变化，马路上干干净净的，我没有看到一个人乱丢垃圾，人们已经认识到了自己的错误，不能再破坏地球的生态环境了，马路周围中了好多树，马路上架着一座座立交桥，真漂亮呀！20多年来中国进步也不小。
又有几艘宇宙飞船成功发射，中国越来越强大了，再也没有国家敢来侵略我们了。
20年来，举国上下发生了翻天覆地的变化，人们的生活也发生了翻天覆地的变化，我希望祖国每年都有好的变化，让海水再蓝，森林更多，花儿更红，全人类更加幸福，让地球这个美丽的星球永远都是最耀眼的！
篇10：20摆渡
教学目的
1．理解寓言的内容和寓意。
2．理解文中一些含义深刻的句子。
3．理解寓言的特点。
重点、难点
重点：
（l）理解寓言的内容和寓意。
（2）理解寓言的特点。
难点：理解文中一些含义深刻的句子。
教学时间一课时
教学过程
课前预习
1．查字典，解释下面的词语。
（1）彼岸： （2）暮色： （3）作孽（nie）： （4）受惑： （5）屈从：
1． 阅读课文，思考自读提示和课后练习。
教学过程
一、 口头作文（课外阅读读后感）
二、创设情景，导入 新课。
大家看到过摆渡吗？过河没有桥，就需要用船摆渡过河。但这篇课
文借摆渡讲了什么呢？
1、教师简介寓言
寓言是文学作品的一种体裁。是带有讽喻和讽刺的故事。其篇幅
大多简短, 主人公可以是人，也可以是拟人化的动物、植物或非生物,主
题多是借此喻彼,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有
鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夺张和
拟人等表现手法。
三、正课
1．分角色朗读课文。
2、提问：有钱人过河用的`是什么？
用钱。
3．提问：大力士过河用的是什么？
凭拳头。
4．提问：有权的过河用什么？
用权力。
5、提问：作家过河用什么？
用真情实意。
6、提问：课文中的彼岸是指什么了
指达到某种目的、要求、欲望。
7、提问：为什么作家唱歌摆渡人不让他上船，而他叹气后，摆渡人
却让他上涨？
因为作家唱歌缺乏真情实意，不会感人。叹气中表达了自己的真实感受，所以感动了摆渡人。
8．提问：作家摆渡用什么样的态度？
作家摆渡不受感于财富，不屈从于权力；他以真情实意待渡客。
9．提问：为什么说作家没有真情实意，是应该无路可走的。
因为，文学作品没有真情实意是不会感动人的。只能被历史抛弃，被人民抛弃。所以说是无路可走的。
10、提问：你认为创作有这么大的作用吗？现实生活中，还需要作
家作这样的“摆渡人”吗？（目标3）
我认为，好的文学作品对人精神生活会产生极大的作用。它可以提高人的认识水平，净化人的心灵，陶冶人的情操，给人以美的享受。现实生活中需要这样正直的作家作为“摆渡人”。
五、堂上练习（投影显示）
简答
1．文中的彼岸指的是什么？
________________
2．“作家没有真情实意，是应该无路可走的。”这句话应该怎么理
解？
3。原来创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去。"这句
话应该怎么理解？
六、小结（思想教育）
这篇文章通过一次摆渡，写出了各色人物的人生百态，说明作家没
有真情实意，是应该无路可走的。作者应该是一个正直的人，富贵不能
淫，威武不能屈，贫贱不能移。以真情实意来对待写作，对待读者。
七、布置作业
A．完成课后练习一。
B．完成练习三。（表达欣赏的感受）
C、写一段二三百字的文章，运用比喻描述一个表演场面。
八、说课精要：由于自读课文的关系，只要设计双关的问题，学生交流并自由发表意见，学生回答时要注意用自己的语言概括，加强口头表达能力。
九、教学后记：
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篇11：Unit 20
TEACHING PLAN FOR
太原一中 黄晓红
A. THE ARRANGEMENT FOR THE WHOLE LESSONS OF UNIT 20
I. TEACHING AIMS AND DEMANDS
1． After teaching this unit, get the students to master the grammar of “Imperative Sentences” and of “There be” structure. They can use them correctly in spoken and written English.
2． They can talk about the pictures of lesson 78 and lesson 79.
II. TEACHING CONTENTS
1． Words: Four skills: swim, fly, jump, sing, make, do, basketball, run, with, high, river, near
Three skills: like this/ that, ride
Two skills: frisby
III. FOCUS
Four skills: Please don’t worry!
Nice to meet you.
Don’t throw it!
It’s easy!
It’s too hard!
Three skills: Do you want a go?
There is/ are…
Great!
One skills: They’re throwing a frisby.
Pick up…
Don’t use your hand!
Here, have a go.
I’m going!
Oh, look out!
IV. TEACHING METHODS
The lesson in this whole unit are connected with each other. Lesson 77 revises greetings; and also it introduces the characters of the unit-Jim, Ling Feng and Bill. They make dialogues in the following two lessons. Oh the other hand, we can see the use of Imperatives is through these dialogues and the listening passage. Therefore, each of the lessons is closely connected with each other.
1． Use objects: drawing, teaching cards, slides, to help teaching.
2． Teaching of word families:
o /u/ // // /u:/; oo /u:/ /u/; oa /u/; ou /аu/; ow /аu/ /u/.
3． Teaching the students to sing:
LET YOUR KITE FLY HIGH
4． Use body language to help teaching.
B. TEACHING PLAN FOR LESSONS
THE FIRST PERIOD
Lesson Seventy-seven
Teaching contents
1． Focus: Four skills: please don’t worry!
Nice to meet you!
One skill: They’re throwing a frisby.
Teaching aids:
1． The tape-recorder and speech cassette
2． The drawing and objects
3． The body languages
Teaching procedure:
Teacher and students greet each other.
Step 1: Revision
T: How are you today, S2?
S2: I’m fine, thank you. And you
T: I’m fine, too.
Nice to meet you, S2!
S2: Nice to meet you, too.
T: Please go on asking, S3.
S2: How are you today, S3?
S3: I’m fine, thank you. And you?
S2: …
Step 2 Presentation
T: (Draw a picture of a person being hit by a frisby.) This is Jim. What’s this? It’s a frisby. (Show a real frisby)
Ss: It’s a frisby.
T: Do you often throw it? (Body language)
Ss: (Answer)
T: Do you like throwing it?
Ss: (Answer)
T: It hits Jim. Is it light or heavy?
Ss: It’s heavy.
T: (Face Jim) Oh, sorry! Are you OK?
J: Yes, I’m fine. Please don’t worry.
(Repeat the simple dialogue)
Ss: (Read after me)
Step 3 Listen, read and act
T: Open your books, look at the pictures of Part 1. (Point to each boy.) This is Jim, and this is Bill. What are they doing? They’re throwing a frisby. Do you know who this boy is? He’s Ling Feng. Now listen.
Ss: (Listen, then repeat.)
T: (Ask one group to act)
Step 4 Presentation
T: (Get three students to come to the front of the clsss.)
This is Jim. He’s English. (Sa)
This is Betty. She’s American. (Sb)
This is Zhang Jian. He’s Chinese. (Sc)
(Ask them) Are you Chinese?
Sb: No, I’m American.
T: (Go on asking)
T: Is she English?
Ss: No, she’s American.
(Go on asking)
Ss: (Answer)
T: Please ask some questions like these.
S3: (Ask)
S4: (Answer)
…
Step 5 Listening
T: Don’t look at your books, and listen please.
Ss: (Listen)?
T: Answer the questions. Is Jim American?
Ss: (Answer)
T: Is Bill American?
Ss: (Answer)
T: How do Bill and Ling Feng greet each other?
（比尔和林峰是如何问候的。）
Ss: Nice to meet you.
T: Right. Please read the dialogue.
Ss: (Read)
Step 6 Read and act
T: Practise in the groups of three.
Ss: (Practise)
T: (Ask some groups to act out their own dialogues, with their rreal names.)
Ss: (Act)
T: Do Ex.3 in your workbooks. Make free talks of your selves.
Ss: (Practise and act)
Step 7 Homework and homework
T: Turn to the workbook, do Ex.1 orally.
(Then check)
T: Write one of the dialogues of Ex.1 in the exercise book, and do Ex.2 as your homework.
Lesson Seventy-seven
Oh, sorry!
Please don’t worry.
Nice to meet you.
Bb design
THE SECOND PERIOD
Lesson Seventy-eight
Teaching contents
1． Words: Four skills: swim, fly, jump, sing, make, do, basketball
Three skills: ride, like this/ that
Two skills: frisby
2． Focus: Four skills: Don’ throw it!
It’s easy!
It’s too hard!
Three skills: Do you want a go?
One skill: Pick up…
Don’t use your hands!
Teaching aids:
1． The tape-recorder and speech cassette
2． The drawing
3． The pictures
4． The body languages
Teaching procedure:
Teacher and students greet each other.
Step 1 Revision
T: (Call out three students) Practise the dialogue in L.77.
Ss: (Act)
T: (Show the pictures) What’s this?
Ss: It’s a football.
(Repeat with a frisby, a kite, a basketball, etc.)
Step 2 Presentation
T: (Show a picture os a frisby) What is it?
Ss: It’s a frisby.
T: (Make a gesture of throw a frisby) Can you describe it?
Ss: Play a frisby.
T: We should say “throw a frisby”, instead of “play a frisby”. (Write “throw a frisby” on the Bb)
(Go on with other actions, like playing basketball, riding a bike, swimming, flying, jumping, singing, etc.)
T: Let’s play a game. Listen to my order, if I say “jump”, you must jump, understand?
Ss: Yes.
T: Let’s begin. “sing”.
Ss: (Do it)
Step 3 Read and say
T: Look at the picture in part 1, and listen to the tape.
Ss: (Listen)
T: Please read.
Ss: (Read)
T: How to say “Do you want a go?” in Chinese?
Ss: 你要试一试吗？
T: (Write “Don’t throw it like that.” On the Bb)
What about this sentence?
Ss: 不要像那样扔。
T: That’s right. This sentence is the negative form of Imperatives, and “like” here is a preposition, means 像什么。
T: Read it again.
Ss: (Read)
Step 4 Presentation
T: (Draw Jim on the Bb) Jim, can you throw a frisby?
J: Yes, I am. It’s easy. (Write “It’s easy.” On the Bb)
T: Could you repeat?
Ss: (Repeat the dialogue)
T: (Divide the class in halves)
Sa: Jim, can you throw a frisby.
Sb: Yes, I can. It’s easy.
T: (Draw Lin Feng on the Bb) Lin Feng, can you throw a frisby?
T: No, I can’t. It’s too hard. (Write “It’s too hard” on the Bb)
T: (Follow the same steps as the above.)
Step 5 Practice
T: Can you throw a frisby? (With gestures)
S2: (Answer)
T: Can you play football?
S3: (Answer)
…
T: Very good. Please listen and repeat.
Ss: (Listen and repeat)
T: Ask and answer with your partners.
Ss: (Practise)
Step 6 Workbook
T: Turn to the workbook. Let’s do Ex.3 first.
Ss: (Read and act)
T: Make a dialogue in Ex.1 with your partners. (Then check)
Step 7 Homework
T: Write one of the dialogues of Ex.1 and Ex.2 in the exercise book.
Bb design
Lesson Seventy-eight
throw a frisby
Do you want a go?
Don’t throw it like that.
↓
prep. It’s easy. It’s too hard.
THE THIRD PERIOD
Lesson Seventy-nine
Teaching contents
1． Words: Four skills: run, with, high, river, near
2． Focus: Three skills: There is/ are…
Great!
One skill: Here, have a go.
I’m going!
Oh, look out!
Teaching aids:
1． The tape-recorder and speech cassette
2． The objects
3． The slide
Teaching procedure:
Teacher and students greet each other.
Step 1 Revision
T: Read the dialogue in L.78
Ss: (Read)
T: Practise part two in the groups of four.
Ss: (Practise and act)
Step 2 Presentation
T: Listen to the tape and repeat.
Ss: (Listen and repeat)
T: Can Aun fly the kite?
Ss: (Answer)
T: Is the kite broken?
Ss: (Answer)
T: Listen and read it again.
Ss: (Listen and repeat)
T: Well, look at the last sentence. What does “Great!” mean?
It is the same as “Good!”. In Chinese, we can say it 太棒了！
T: Now please practise in pairs.
(Then get a few pairs to act.)
Step 3 Presentation
T: (Place a number of objects on the desk.)
There is a pencil on the desk.
(Point to the pencil) What’s on the desk?
There is a pencil on the desk.
T: What’s on the desk?
Ss: There is a pencil on the desk.
T: (Point to the book) What’s on the desk?
Ss: There is a book on the desk.
T: (Teach “There are” in the same way)
There are too pencils in the pencil-box.
Step 4 Practice
T: Let’s do some exercises. 门后有两把扫帚。
Ss: There are two brooms behind the door.
T: 桌子下面有一把椅子。
Ss: There is a chair under the desk.
Step 5 Listen, read the learn
T: Close your books and listen to the tape.
Ss: (Listen)
T: Whose room is this? (Show the slide)
Ss: (Answer)
T: What’s on the wall?
Ss: (Answer)
T: What’s in the picture?
Ss: (Answer)
T: What’s in the river?
Ss: (Answer)
…
T: Listen again and repeat.
Ss: (Listen and repeat)
T: (Get several students to read this part.)
T: Read after me.
Ss: (Read again)
Step 6 Listen and answer
T: Turn to the workbook, look at the questions in Ex.1
Ss: (Go through the questions.)
T: Listen. (Play the tape twice.)
Ss: (Listen, then do the exercises.)
T: (Check the answers.)
By the way, do you have any questions.
(Discuss any questions with the students.)
Step 7 Workbook
T: Now let’s do Ex.4. Please ask and answer in pairs.
Ss: (Ask and answer.)
T: (Correct any mistakes.)
Step 8 Homework
T: Do Ex.2 and Ex.3 in the exercise book.
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THE FOURTH PERIOD
Lesson Eighty
Teaching contents
1． Words families: o /u/ // // /u:/ oa /u/ oo /u:/ /u/ ou /аu/ ow /аu/ /u/
2． Stress and intonation
3． Checkpoint 20
Teaching aids:
1． The tape-recorder and speech cassette
2． The teaching cards
Teaching procedure:
Teacher and students greet each other.
Step 1 Revision
T: Let’s revise “There is/ are…” structures.
(Get them to say the sentences.)
Ss: There is a picture on the wall.
There are two books in the bag.
There is a ruler in the box.
Step 2 Word families
T: (Show the teaching cards) Please read.
Ss: /u/, //, //, etc.
T: Listen and repeat.
Ss: (Do it)
T: (Show the cards of words) Look at the words and read.
S1: Photo.
S2: Trousers.
S3: Coat.
S4: Blouse.
…
T: Open your books and listen, read again.
Ss: (Listen and read)
T: (Sum up on the Bb, then ask them to do Ex.1)
Step 3 Stress and intonation
T: Close your books, and listen. Pay attention to the stresses. (Play the tape.)
Ss: Listen
T: (Play it again.)
Ss: (Repeat.)
T: Look at the blackboard. (Write “Yes. Yes? Yes! Ye-es. Oh the Bb)
These four “yes” have different meaning. Because their intonations are different.
Yes.↘ 表示肯定。Yes?↗ 表示疑问。Yes! ↘ 表示感叹。Ye-es↗↘ 表示不确信。Listen to these sentences.
Do it like this. ↘ (Make a gesture to show its intonation)
Can you make a cake? ↗ (With a gesture)
T: Now let’s listen again. This time, you should pay attention to the intonation and the stress of each sentence.
Ss: (Listen and repeat)
T: (Call out several individual students to read)
Step 4 Song
T: (Teach them sing the song)
Ss: (Listen and sing.)
Step 5 Checkpoint 20
T: Go through this part as usual and ask any questions you don’t understand.
Ss: (Read through it and ask)
Step 6 Test
T: Please take out a piece of paper. Let’s do a short dictation.
A: Can you fly a kite?
B: No, I can’t. It’s too hard.
A: No, It’s easy. Let me help you.
B: Thanks very much.
(Then check)
Step 7 Workbook and homework
T: Turn to your workbooks and do Ex.2 orally in pairs.
(Then check)
T: Write the sentences of Ex.2 in the exercise book.
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★感谢信
★感谢信
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