下面是小编为大家收集的小班你几岁教案，本文共16篇，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
篇1：小班你几岁教案
教学要求
1.会读、会写本课的生字。积累新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读,体会世界慢慢发生的变化。
3.培养热爱大自然,与自然环境和谐相处的情感。
重点难点
1.学会本课的生字。
2.通过朗读,体会“通过学习来改变自己”的含义。
教学
课时 两课时。
24当世界年纪(jì)还小的时候
作者:[德国]子尔克?舒比格
?当世界年纪还小的时候,每样东西都必(bì)须(xū)①学习怎样生活。[句导读:开门见山,点明中心。]
第一部分(第1自然段):写世界年纪还小的时候一切都要学习。
?太阳开始学发光,学着怎么上山下山。它也试过做别的事,但是都没有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如②说唱歌,它粗糙(cāo)③的声音,把这个敏感④的新世界吓坏了。[句导读:用举例子的方法说明太阳为什么只学会了发光和上山和下山。]
段导读:写太阳学会了发光。
?月亮不知道自己该学些什么。学发光吗?白天它觉得这主意⑤不好,晚上它又觉得这主意不错。它一直无法决定,只好反反复复⑥,一阵子这样,一阵子那样,所以看起来有时圆有时缺。[句导读:月亮学会不断变化是因为它一直无法决定自己学什么,只能一会儿这样,一会儿那样。]它学会的是不断⑦的变化。
段导读:写月亮学会了不断变化。
?水开始学习流动。它很快就学会了,因为只有一种方式,那就是:一直往低处流,往低处流,往低处流……[句导读:省略号给读者留下无限遐想的空间,仿佛能够听到水叮叮咚咚地欢快向前流淌的声音。]
段导读:写水学会了流动。
?那时候,生活就是这么简(jiǎn)单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。[句导读:过渡段,承上启下。]
段导读:写那时候生活很简单。
第二部分(第2~5自然段):通过太阳、月亮和流水分别学会了发光、变化和流动说明那时的生活很简单。
?世界在慢慢变化,万物在自由⑧生长。雨从云里落下,滴进泥土里;人睁(zhēnɡ)开眼睛,就可以看到一切有多美好⑨……只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩(zhì)序(xù)⑩了。[句导读:告诉我们只要万物都遵守秩序,世界就会很美好。]
段导读:写世界很有秩序,很美好。
?这世界还相当有秩序……[句导读:省略号表示意犹未尽。]
第三部分(第6、7自然段):写那时候世界很有秩序很美好。
?哦(ò)!不要往下讲了,再从头开始。这个故事没有结局,却有很多开头,很多很多开头。
段导读:写这个故事没有结局。
?很久很久以前,当世界年纪还小的时候……[句导读:以省略号结尾意味深长。]
段导读:写很久以前世界年纪还小。
第四部分(第8、9自然段):再次强调那时候世界年纪还小。
1.认识生字,用自己积累的识字方法初步记住这些字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文的意思。
一激趣导入
同学们,我们小的时候对世界充满了好奇,我们愿意到处走走,到处看看,我们对各种各样的事物都感到新奇,我们喜欢学习各种各样的本领。那么,当世界年纪还小的时候,它做了哪些事情呢?就让我们去看一看吧。(板书题目:当世界年纪还小的时候)
范读课文,让同学们边听边完成以下要求:
(1)标出段落序号。
(2)听老师读,把认为自己读不准的字做上记号,画出自己喜欢的词语。
(3)画出文中出现的“人物”,看看他们都做了些什么事。
二自主识字
1.自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字和难读的句子多读几遍。
2.检查生字情况。
(1)小组读“会认的字”和“会写的字”,然后再自读、指名读,看谁读得又快又好。
会认字:纪譬糙敏睁秩序哦
会写字:世界必须功反复简弄睛
易混字读音指导:
“须”的读音是xū,不能写成xǖ;“譬”的读音是pì,不能读成bì。
(2)合作交流识字方法。
①熟识的字加偏旁:?+间=简目+青=睛工+力=功田+介=界
②歌谣记字法:弄:大王把井盖弄开了。反:头又被盖住了。
3.出示句子,巩固识字。
(1)当世界年纪还小的时候,每样东西都必须学习怎样生活。
(2)它一直无法决定,只好反反复复。
(3)那时候,生活就是这么简单。
(4)人睁开眼睛,就可以看到一切有多美好。
三朗读感悟
1.读课文,思考,课文中都介绍了谁的学习?他们都学习了什么?
板书:太阳——上、下山唱歌
月亮——不断变化
水——学习流动,往低处流
2.教师出示朗读指导,引导学生有感情地朗读课文。
朗读指导:这是一篇类似于童话故事的文章,不同的人用不同的腔调来读。读“太阳学习”时,用有力的、粗壮的声音来读;读“月亮学习”时,用犹豫不决的口气读;读“水学习”时,用欢快的音调读。
四发挥想象
想想一下,除了“太阳、月亮、水”学习了本领,还有谁学习了本领?学习了什么本领?
提示:讲述的时候要发挥想象,讲述的事情要合情合理。
讲得好的,在班上交流。
1.这篇课文以第三者的口吻介绍了当世界还小的时候,太阳、月亮、水等事物学习的过程,文章浅显易懂,在教学的过程中,可以先让学生找出课文中出现的“人物”,然后总结它们学习了哪些本领,这样就很容易掌握课文的主要内容。
2.注重生字词的教学。教师除了让学生用各种方式读生字词,还可以引导他们通过自己喜欢的方式交流识字方法,如熟识的字加偏旁、用歌谣记字法等。这样有效提高学生学习生字的兴趣。
1.正确书写“我会写”的字,积累与生字有关的词语。
2.深入体会文章的意思,并联系生活实际,明白其中的道理。
一温习导入
1.请大家把课文朗读一遍,选择自己喜欢的部分,概括一下这部分的内容。
这篇文章充满了奇妙的想象,老师要引导学生,让学生体会“通过学习来改变自己”的含义。
太阳(通过学习)明白了自己最擅长的事情:发光,上、下山,最不擅长的事情是唱歌等。
月亮(通过学习)学会了不断的变化。
水(通过学习)学会了一直往低处流动。
2.用文章中的一句话概括全文的意思。
(板书:生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。)
二拓展创新
1.当世界还小的时候,每个人都学习了自己的本领。我们也还小,我们学会了哪些本领?
(1)学生回答。
(2)教师引导,每个人都应该用学习来改变自己。
示例:我要抓紧时间学习更多的知识,让自己变得更优秀。
我不仅学习书本上的知识,还要学习更多的社会知识。
总结:人的一生无时无刻不在学习,小的时候,我们模仿大人的动作,这是学习,稍微长大一些,我们开始探索周围的世界,这是学习,再大一些,我们接触到了更大的空间,我们认识了更多的事物,了解了更多的知识,这也是学习。我们要用学习来改变自己,让自己变得更加聪明,更加优秀。
2.你觉得你和以前相比,有哪些进步?
学生回答。
示例:我以前叠不好被子,经过学习,我现在能叠得很好。
我以前洗衣服洗不干净,都是妈妈帮我洗,现在,我自己的衣服都是自己洗,很干净的,还经常得到妈妈的表扬。
三指导书写,词语积累
1.板书要求会写的“世、界、须、功、反、复、弄、简、睛、必”10个生字。
(1)要求同学们给这些字分别组词。
预设:世界界面必须功劳反复弄好简单眼睛必然
(2)引导学生发现这些字在结构上的特点:
界、复、弄、简都是上下结构的字。
世、必、反都是独体字。
须、功、睛都是左右结构的字。
2.仔细观察,学生互相提醒写字时需要注意的地方。
3.教师范写,重点指导。
界:上面的田字要写得略窄,下面的撇和捺要写得舒展,能托住上面的部分,“介”的第三笔是竖撇,不能写成竖。
复:下面部分撇要写得略短,横撇和捺要写得长而舒展。
简:上下同宽,上半部分要略短,“间”要写得略长些。
4.学生练习书写,教师巡视指导。
5.同桌评议,修改不足。
四课堂总结
俗语说得好,活到老,学到老。是呀,我们应该努力学习,用知识武装自己,用知识改变自己,每天的一小步,就是以后的一大步,我们要坚持学习,让自己成为一个优秀的人。
1.通过重点句子把握文章思想。在教学过程中,教师可以抓住“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了”,提炼出“明白自己的优缺点,树立不断学习的信心”这样的主题,以便于学生理解课文的中心思想。通过对重点句子的把握,学生对课文的理解更加深刻. 2.课文最后三段的省略号给人留下了无限的想象空间,引发人的思考。同时,还是文章内容的延续,给读者留下了广阔的思索空间。教师可以在讲解这部分时设置口语交际环节。
24当世界年纪还小的时候明白自己容易做的事
不断学习
1.看拼音,写词语。
shìjiè(世界)bìxū(必须)fǎnfù(反复)gōngfu(功夫)jiǎndān(简单)
2.选词填空。
必须必然简单简洁
(1)这个问题很(简单),我一听就会了。
(2)我们(必须)按照老师的要求做。
(3)他的总结非常(简洁),一点儿也不拖泥带水。
(4)这两者之间有着(必然)的联系。
3.用加点的词语造句。
(1)它也试过做别的事,但是都没有成功。
这件事我没有做到完美,但是我已经尽了我的努力了。
(2)只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。
只要下决心学习,我们就会学到更多的知识。
1.作者介绍
于尔克?舒比格:1936年生于苏黎世。德国作家。曾在法国南部和科西嘉岛从事过裁纸、木匠、园丁等许多不同的职业。大学时修德国文学、心理学、哲学、编辑和出版。后住在苏黎世,职业是心理治疗师,平时也写书。他是一个擅长做白日梦的人。作家幻想中的年轻世界,是一个奇妙的世界,走进去看看,有点陌生,却也似曾相识。他有时站在古老的土地上,有时在现代人的世界里,有时又好像走到了将来。他的故事,似乎胡思乱想,随手拈来。一些故事刚刚开了头,却戛然而止,让人错愕;一些故事,仿佛在自说自话,走着一条看不见终点的曲折小路,把人引入迷宫。
2.教学精彩片段
师:当世界还小的时候,每个人都学习了自己的本领。我们也还小,我们学会了哪些本领?
生1:我学会了自己洗衣服,我洗的衣服可干净了,妈妈还表扬了我。
生2:我学会了自己收拾房间,我会把自己的房间收拾干净,还帮妈妈收拾他们的房间。
生3:我学会了叠衣服,我叠得很整齐。
师:学本领要从小时候学起,我们只有树立不断学习的信心,才会学到更多的知识,才能成为一个优秀的人,一个有用的人。
师:我们在学本领的时候,会遇到这样或那样的困难,面对困难,你会怎样做?
生4:在学习的时候,肯定会遇到很多困难的。面对困难,我们要迎难而上,不能退缩。要克服内心的焦虑,平静地去面对。
生5:有些困难,通过自己的努力能解决,有些困难超出了我们的能力范围,所以,对能解决的困难,我们要不遗余力,对自己不能解决的困难,我们就要找人帮助了。
生6:我同意他的说法,困难有大有小,我们要量力而行,不能急功冒进,这样可能会适得其反。
师:同学们说得真好,看来,大家都做好了迎接困难的准备。就让我们勇往直前,走向胜利吧!
篇2：小班你几岁教案
成就也并不是做做梦就能获致的。定下目标只是第一步，第二步与第一步同样重要，就是计划如何达成目标。这计划必须谨慎构筑，有力执行，以取得成果。这听起来像是老生常谈，不过，令人惊讶的是，世上只有很少人认清：为自己制定目标及执行计划，是唯一能超越别人的可行途径。
■持续不断
有些人之所以比别人成功，在于当他们失败时，他们有毅力及勇气爬起来，重来一次。他们很早就从生活中学会没有“错误”这种东西，而只有“学习机会”。失败之所以是失败，是因你不再重新开始，而使失败成为定局。常常失败，但那是达成既定目标过程的一部分。
与其只为失败犯愁，不如仔细研究它们，其后，再试一下，直到做对为止。那可能会花上一段时间。举例来说，灯泡是个简单的东西，不过，爱迪生却试验了上万次才成功。
你能否想象告诉自己上万次：“我今天失败了，但明天我会成功!”
■紧守诚正之心
不诚不正，你就没有人格。阿布·卡恩说过：”信任就像一根细丝，弄断了它，就很难再把两头接回原状。”对人而言，不管在生命的哪个阶段，你能拥有的最伟大物质，就是诚实。
金钱不能买来一个清明的良知。 ■果断下决定
最善偷时间的就是“迟疑”，它还会偷去你口袋中的金钱。你得想得快一些，行动得快一些。然而，明快决定和草率决定是不同的，对于前者，你得尽快得到必要的资讯，以协助你的决定。为了让资讯有助于决定，从中间划一条线，正面因素放一边，负面因素放另一边，之后，以一到十来替每个因素打分数。它虽然不是一套很聪明的方法，但的确清楚很多。
■终生学习
希腊作家索伦说：“活到老，学到老。”生存不是我们的终极目的。如果我们希望成为能干而快乐的人，就需要充分发挥我们的能力。
不管何时碰到要解决的问题，都不要焦虑不堪，随时汇集手边任何可得的资讯，把它装进脑中，随着时间的进程消化，沉淀这些想法，直到解答从清晰的思虑中跳出，所面对的问题也就迎刃而解了。
学习从来不会停止，除非你打算脑袋空空地过完一生。
篇3：小班你几岁教案
【知识技能】
1.正确认读“纪、譬”等8个生字;正确书写“世、界”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语。
【过程与方法】
能借助生活经验理解课文。
【情感态度与价值观】
学习本文，明白按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我，那么一切就容易了，就简单了。
【教学重点】
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.正确书写“界、须”等字;读好含有多个短语的长句。
【教学难点】
每个人都能找到事情的自然规律，按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我。
第一课时
(一)谈话导入，板书课题
1.同学们，当我们年纪还小的时候，最应该是学习文化知识，你知道当世界还小的时候，他在干什么吗?对，也在学习，学习怎么面对自己的生活。
2.今天，我们来学习《当世界年纪还小的时候》。
板书课题，齐读课题。
下面我们就来看看当世界年纪还小的时候，是怎么学习生活的。
(二)初读感知，扫清障碍
1.播放课文录音。(要求：边听边思考同学们提出的问题。)
2.根据读音，练习朗读课文，将课文读正确。
3.反馈检查。
(1)检查生字的读音
课件出示注音生字：
二类生字：jìpìcāomǐnzhēnɡzhìxùò
纪譬糙敏睁秩序哦
一类生字：shìjièbìxūɡōnɡfǎnfùjiǎnnònɡjīnɡ
世界必须功反复简弄睛
①带拼音读。相机指导区分平、翘舌音：“糙”世平舌音，“睁、秩、世”是翘舌音。
②指导读好前后鼻音“敏、反、简”是前鼻音，“功、弄、睛”是后鼻音。
③分组检查生字朗读情况。
同学们在小组内比一比，看谁读得准。
④指生在班内展示。
如果仍有出错，教师不用自己教，可请同学相互帮忙解决。
(2)词语检查
课件出示词语(带拼音)：
(一类生字)世界必须成功反复简单弄明白眼睛
(二类生字)年纪譬如粗糙敏感睁开秩序
这些词语，同学们能准确认读吗?
①自由练读。
②组内检查读。
③班内展示。(带拼音指生读;去拼音指生读。)
④老师打乱顺序抽查读。(重点指导生字词语的读音。)
(3)句子检查
读好以下长句子：
①譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。
②它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来，有时圆，有时缺。
③雨从云里落下，滴进泥土里;人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。
(4)课文朗读检查
提出要求：标出自然段，将课文读流利。
①小组内同学分段练读。(培养学生的合作精神)
②指名两三个小组在班内比赛朗读，其余同学认真听，评出优胜小组。
(三)总结
我们这节课认识了世界小的时候的样子，认识了很多生字新词朋友，下节课，我们接着学。
第二课时
(一)复习导入
1.(课件出示)认读词语：
世界必须成功反复简单弄明白眼睛
年纪譬如粗糙敏感睁开秩序
2.世界年纪小的时候怎么样，后来变成什么样了?我们继续学习课文。
(二)精读课文，重点突破
A.朗读感悟第1——5自然段
1.自由读第2自然段，要求学生按照课文内容练习说话。
(课件出示)出示：
太阳开始学__________，学习怎么__________。
譬如说__________，它粗糙的__________，把这个敏感的__________吓坏了。
2.学习第3自然段，指导学生边读边想象画面。
(课件出示)教师引读课文，相机指导：
它一直无法决定，只好__________，一阵子__________，一阵子__________。所以看起来，有时，有时缺。它学会的是不断的。
要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。
仿写：
__________有时__________，有时__________。
3.同桌互读课文第4自然段。
边朗读边想象画面。
水开始学习为什么一直强调这个词语?
(说明这是水最容易做的事，最简单的生活，就是最美好的生活。)
B.朗读第6自然段。
1.理解和体会“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”的含义。
(本来做自己最容易的事，就已经很好了，但是，世界是在慢慢变化的，总是有些东西不满足现状，要打破这些，重新安排秩序。)
2.用“只要……就”写句子。
(三)练习说话
1.选一个开头，接着往下讲。
(1)这世界还相当有秩序……
(这世界还相当有秩序.每天，太阳都会东升西落，上山下山，发光发热。月亮每天按照自己的想法，变化莫测，有时出现，有时不出现，有时圆，有时缺;水每天都按照自己的方式，往低处流，往低处流，往低处流……)
(2)很久很久以前，当世界年纪还小的时候……
(很久很久以前，当世界年纪还小的时候，动物们每天按照自己的生活习惯，快乐地生活着，植物按照自己的本性自由地生长着，人类无忧无虑地生活着。)
2.同桌练说，说出景物的特点和情趣。
板书设计
总说，万物开始学习生活。
当世界年纪太阳、月亮、水和万物
还小的时候最自己最容易做的事顺应自然规律，
按照自己的实际情况。做自己容易做的事，世界就有秩序了。
篇4：《大树桩你有几岁》教案
《大树桩你有几岁》教案
《大树桩你有几岁》教案 教学内容： 一、常规课前欣赏《天鹅》 二、《大树桩你有几岁》歌曲处理 三、综合训练（二） 四、欣赏《采茶扑蝶》（长笛、大提琴、竖琴三重奏曲） 教学目标： 一、通过常规欣赏这一环节，培养学生感知音乐，理解音乐的能力,丰富学生音乐知识的积累。 二、指导学生用明亮而富有弹性的歌声和力度的对比，来表现活泼的情趣。 三、升华歌曲思想内容提出环保这一主题。 四、学习和理解几种常用速度标记和它的表现作用。 五、感知竖琴的音色，了解器乐重奏的形式，扩大音乐视野。 教学时间：一课时 教学准备：歌曲伴奏，欣赏曲《天鹅》、《采茶扑蝶》及片断、环保知识图片、多媒体辅助课件。 教学设计： 一、课前欣赏 播放《天鹅》，请学生仔细聆听 ⒈师：听了这个曲子，你有什么感受？ ⒉师：你还记得这个曲子吗？可不可以对它做一个简短的介绍？（可以从名称、作者、什么乐器演奏的几个方面谈一谈） ⒊（根据学生回答内容）师总结：主题旋律绵绵不断，优美舒展，刻画了天鹅端庄安详的神态和温柔娴静的性格。全曲在悠长轻柔的乐曲声中结束，宛如天鹅缓缓地向远处游去。 二、发声练习 师：《半个月亮爬上来》是一个连音练习，要求声音连贯，气息悠长 师：跳音练习要求声音跳跃，有弹性，跳音练习《欢乐颂》。 三、新歌教学及歌曲处理 ⒈上节课我们熟悉了《大树桩你有几岁》的曲谱，请同学们用lu哼唱，哼唱时注意跳音延音及力度标记标记。 ⒉逐句加入歌词后完整演唱。 ⒊歌曲处理： 第一、二乐句中有跳音标记的要唱得有弹性。 第三乐句弱记号（p）要唱得轻柔，表现有趣和疑问得情感。 第四乐句强记号（f）要和前一乐句形成对比，情绪要热烈些。 师重点指出第四乐句与结尾节奏相似，但并不相同。 结束句的“＞”和“p”要正确表现，使歌曲有结束感。 ⒋完整演唱，师在唱前提示歌曲中标记及曲开头得要求：中速、活泼。 四、歌曲升华 师：《大树桩你有几岁》这首歌中把大树桩比作什么？（老爷爷）树桩上的圆圈是树木的年轮。树木和人类一样有着生命，在人类的生存环境中有着举足轻重的作用。因为破坏树木，乱砍乱伐造成水土流失，土壤沙化引发洪灾。生态环境急剧恶化，保护环境已经成为我们每个人的责任。 中央电视台节目主持人敬一丹在给朋友寄书的时候，用了一张旧的、而且是打了“补丁”的包装纸，邮票旁边还写有“物尽其用 环保信封”的字样，并用绿色彩笔将字圈上以示郑重。 其实环保离我们并不遥远。环境与每个人的行为都有关，保护环境需要每个人的参与，从我做起，从保护环境的一点一滴做起，节约纸张，保护自己身边的一草一木,善待我们的生存环境。为你，也为我，为我们共同拥有的家园。如果有选择的话，我相信同学们 和老师一样希望出现在我们这一课中的`不是树桩而是一棵有着生命的树。 五、综合训练（二） 上节课的读谱知识，我们学习了几种速度标记，用音乐表现下列内容，应选择怎样的速度？ 火车（快速）老年人（慢速） 士兵（中速）儿童（中速稍快）摇篮（稍慢） 速度分为三大类，快速、中速、慢速，音乐的速度和乐曲的内容有着密切的关系。 通过以前的欣赏，我们发现速度可以表现乐曲的情绪和形象。 速 度 情 绪 快速 欢快、活泼、热情 中速 优美、从容、雄壮 慢速 沉痛、庄严、赞颂 六、欣赏 ⒈介绍三重奏 《采茶扑蝶》这首乐曲是用长笛、大提琴、竖琴三件乐器的重奏曲,重奏是多声部器乐曲的一种演奏形式，分为同类乐器重奏如弦乐四重奏和不同类乐器重奏，《采茶扑蝶》属于第二类，乐曲根据福建民歌《采茶灯》改编。 ⒉介绍三种乐器的音色（已认识大提琴和长笛） ，竖琴是拨弦乐器47根弦，音色柔美，清亮，作品中通常用竖琴表现水波流动的优美宁静景色。 ⒊师分析：全曲有两个主题旋律，第一部分旋律1重复了三遍，每遍的演奏的乐器不同，第一遍是（长笛），第二遍是（竖琴 ） ，第三遍是（大提琴）听后回答。 第二部分也是第二主旋律和旋律1有所不同，请仔细聆听 第三部分和哪部分一样（第一），演奏乐器是（长笛）。 ⒋复听，用动作模仿你听到的乐器 ；当你听到新的旋律时举手示意； 听到主题旋律2时握拳 示意。
篇5：《大树桩你有几岁》教案
《大树桩你有几岁》教案
教学目标： 1、通过自信、有表情的演唱，激发学生热爱大自然和保护大自然的情感。 2、通过创作实践活动，进一步激发学生的音乐兴趣。 教学重点：自信、有表情的演唱 教学难点：教学中学生随时出现的问题 教具、学具准备：钢琴、多媒体课件、教学图片、简易打击乐器、 教学过程： 一、创设情境 1、听音乐《蓝精灵》，随音乐进教室。 2、同学们，让可爱的蓝精灵带我走进美丽的大自然吧。看，它我我们带到了一条小河边! 3、你在河边看到了什么？（大树桩）瞧！树桩爷爷正微笑的看着你们呢，你们这道树桩爷爷几岁了吗？（不知道）别急有一首哥会告诉我们的，我们一起来听听吧！ 二、感受、探究 教师运用多媒体课件，播放歌曲《大树桩你有几岁》 学生初次听赏，感受歌曲的旋律、节拍特点，理解歌曲内容。 师：你们喜欢听吗？你感受到歌曲是怎样的？ 生：喜欢，歌曲是三拍子的…… 师：你们还想再听一遍吗？好，那你能边听边用自己最喜欢的三拍子的击拍方式来表现歌曲吗？ 三、歌曲学唱 师：我们一起随琴来演唱一遍，把这些特点表现出来好吗？ 生：随琴齐唱或哼唱，能力稍弱的`学生可在心里默唱。 教师启发学生进行合作学习，采用师生接龙唱，生生接龙唱的方法。（教师弹琴3-4遍，每一遍提出不同的要求，如：边唱边打拍子，注意力度记号的运用，表情的运用，每弹一遍速度逐渐快一点。） 四、歌曲艺术处理（交流学习） 师：同学们唱得很流畅，很准确，让我们加上打击乐器为歌曲伴奏！ 五、小结 同学们，今天我们和可爱的蓝精灵一起发现了一个大自然的小秘密，大自然中还有很多的奥秘等待着我们的去发现，让我们一起努力去发现更多的奥秘吧！篇6：音乐教案－大树桩你有几岁
音乐故事创编
教学目的: 1 学习歌曲让学生感受音乐带给他们的乐趣
2 音乐故事的创编让学生发挥想象力,充分展示他们的才能.
学情分析: 四年级学生对音乐故事创编已是非常熟悉因此在本堂课教学中学生只要充分发挥他们的想象力既可以.
教材分析: 本课是教唱歌曲的课时,同时根据学生的需要改编为音乐故事创编来拓展学生思维发挥学生的特长
教学设想:学唱歌曲的同时采用听音乐即兴创编音乐故事来发挥学生的想象力教学流程:
一 导入
师生问好:
二 新歌教学
师: 同学们谁来告诉老师这是什么?大树怎么会变成大树桩呢?那么这个大树桩的年龄呢?
师:有一首歌就告诉我们大树桩的年龄让我们一起来欣赏一下好吗?(出示课件)
三 新课教学
1 初听全曲
师: 你感受这首歌应该用什么样的情绪来唱?
师: “大树桩爷爷”告诉老师说它有两条非常欢快的节奏想和大家认识一下你们想和他们交朋友吗?(出示课件节奏训练)
2 按节奏读歌词
师: 现在让我们按节奏来读一下歌词,在读歌词时,在读歌词时应注意刚才我们学到的两条节奏型.
(第二段让学生自行读)
3 唱名模唱旋律
师: 在今天的音乐课上我们的音符朋友还没有起床,让我们一起把它叫醒好吗?
师: 在这首歌中的小河边 有一棵和树桩上 一圈圈的音符上都有一个小黑点这是什么记号呢?谁知道?
师:是跳音记号在演唱时要注意,有一种跳动的感觉.
(师教一遍生自己唱第二段)
4 学唱歌曲
师: 同学们这么欢快的节奏,动听的旋律你们现在最想干什么呢?
生: (答)
师: 教唱一遍(强调跳音记号)
学生唱一遍 学生自己唱
5用乐件和舞蹈为歌曲表演
师: 现在老师给大家一点时间你可以用自己手中的乐件为歌曲伴奏或者有舞蹈的天赋的同学可以即兴编几个舞蹈动作展示给大家看,好不好?现在开始行动吧!
(生自主练习)
6 展示才华
师: 谁能来展示一下自己的才华呢?刚才老师看见有几位同学编排了一个小舞蹈你们就表演给大家看吧!
四 音乐故事创编
师: 上届课同学们已经说了树木对人类的.益处,那么你们知道吗?在我国森林资源局居世界第五位,人均占有量居世界第八十位,你们想一想如果有一天我生活的环境要是没有了高大挺拔的树木那该怎么办呢?
生: (答)
师: 那么今天我们就通过这个大树桩来编排一个音乐故事好不好?老师在大树桩里放了许多道具根据你编排的故事的内容有选择的使用 .
师: 音乐声响起你们就可以行动了 .
(学生创遍,展开想象力)
师: 现在请第一组的同学为我们表演好吗?
他们的表演实在是太精彩了,那么看了他们的表演你们想说些什么呢?
师: 现在我们来欣赏第二组的表演.
同学们看了第二组的表演你们谈一谈自己的想法.
四 评奖:
师:同学们的表演非常精彩,现在就让我们来评议一下谁是今天的优胜者!
五 小结
师: 看到同学们今天着丰富多彩的表演,是老师感觉到同学们是真的喜欢音乐剧,让我们从现在做起,共同保护环境,保护树木好不好?
八 作业
师: 老师建议同学们可以根据今天的音乐课的内容1召开一次班队会来畅谈一下你今后要怎样去 保护身边的树木
2办一期手抄报
3网上或者图书上搜集一些关于树木的资料
九 下课
随着音乐<<单簧管波尔卡>>走出教室
十八站林业一小
孙菲
教 学 设 计
各位领导 老师:
我讲的是九年义务教育年六年制小学教科书第七册第七课<<大树桩你有几岁>>,在本节的设计上主要采用让学生自主学习的方法,调动了他们学习的积极性,激发了学生对音乐的学习兴趣,在本节课我设计了六个环节:
我的课题导入采用的是提问式,而答案让学生在歌曲中找,这样设计可以增强学生对歌词的理解和记忆能力.
在歌曲中选取了两条较为活泼的节奏型,并加以稍稍的改编,运用鼓和嚓的声音来排击节奏使枯燥无味的节奏型,变得活泼起来
为了增强了学生对旋律的记忆,采用了唱名模唱旋律,的方法来学唱旋律为歌曲的学习奠定基础.
用教唱和自主学唱两者相结合的方法学习新歌,让学生通过旋律自己完成歌曲的学习,并用乐件和舞蹈表演这首歌,这样锻炼他们动手动脑的能力,也培养了他们自主学习的能,为下一步音乐故事的创编奠定了基础.
在音乐故事创编中,让学生通过准备好的道具根据歌曲内容让学生发挥想象力,来编排故事并表演,这一环节的设计开拓了学生的思维培养了他们团结协作的精神,充分体现了新课改的教学理念,让学生在音乐的天空中自由的翱翔.
教学反思
我的这堂课总的知识量很大,符合新课程标准中容量大的要求,再加上平时与孩子们的密切配合,很顺利的完成了本节课的教学任务.
在课的一开始,我采用猜测年龄的导入,激发了他们的学兴趣,讲学生带到了课堂的情境中,在节奏训练歌舞表演以及音乐故事创编中,我可定了学生对音乐的理解是不同的,想法也是不一样的,但不管怎样我都给与正确的引导和评价,不做任何否定,本节课的重点是音乐故事创编,在互动中在编排时,我给了学生广阔的想象空间,所以教学效果非常好.
总之我的这节课,不但学生享受到了音乐的美,也激发了他们的创作兴趣,但唯一遗憾的是在多媒体的使用上还不够娴熟,没有完全融入到学生创编中没有完全与他们一起表演.
篇7：《我几岁》教案
教学重点：
了解地球及它身上的其它一些东西的大致年龄，激发学生探究科学奥秘的兴趣。
教学难点：
体会地球在了解自己年龄过程中的心情变化。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、激趣，引出课题
1．出示媒体：地球
我是“地球”，我的身上布满了山川、河流、陆地、海洋……他们都是我的好朋友，我的生活幸福、快乐，可是呀，到现在我都不知道自己的年龄，当看到别人过生日时，我就难受。
今天，我要进行一次旅行，问问我身边的朋友，我到底多大了。
2．出示课题：我多大了（齐读）
二、初步感知课文内容
1．师：地球问了那些朋友呢？
2．听录音，看多媒体
3．交流
板书：蜉蝣大猩猩海龟龙血树化石铀
4．轻声读课文。要求：读准字音，读通课文
5．指各分节读课文，评价
三、精读课文
（一）完成信息交流
1．默读课文，学生自己完成“阅读芳草地”
2．出示表格，交流
（二）知道有感情地朗读课文
1．小组练习朗读课文
2．指各分角色朗读（评价：注意读出地球急于想要知道自己年龄的心情；以及读出天真、可爱的语调。）
3．找好朋友练习读
（三）检查学生掌握课文内容情况
1．考考你的记忆；完成词句活动
2．指名交流
3．连起来读一读
出示多媒体小结：地球终于知道了自己的大概年龄，她高兴的告别了小朋友，又开始了自己的新的生活。
四、总结课文
1．分角色演一演课文内容
2．你想知道更多动植物的年龄吗？你准备怎样了解[让学生通过各种途径查找资料，上网、到图书馆、问大人……]
篇8：《我几岁》教案
教学重点：
了解地球及它身上的其它一些东西的大致年龄，激发学生探究科学奥秘的兴趣。
教学难点：
体会地球在了解自己年龄过程中的心情变化。
教学过程：
一、揭示课题。
1、板书课题，指名读题。
2、这句话是谁说的？板书：地球
3、地球一直不知道自己的年龄，就去问太阳妈妈。
出示第一小节。
指名读
说明
开门见山地揭示课题，又从课题入手引出课文第一小节，将更多的时间放在后面的训练上。
二、整体感知课文内容
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。思考：在太阳妈妈的建议下，地球向谁询问自己的年龄？
2、交流，板书
蜉蝣、大猩猩、海龟、龙血树、化石、铀
3、学习生字，认识“蜉蝣、龙血树、铀、猩”
⑴认识“蜉蝣”
正音
从这两个字的部首你知道了什么？（这是一种昆虫。）
出示“蜉蝣”图，学生介绍“蜉蝣”的有关信息。（教师梳理蜉蝣的样子、生存时间、生活地点、种类）
⑵认识“龙血树”。
出示相关材料，自由朗读，你对龙血树有了哪些了解？
（梳理龙血树的生存时间、功效、生长地点）
⑶认识“铀”
出示图片，老师简介。
说明
“猩、蜉、蝣、铀”是4个生字，教学时根据每个生字的特点，从读音、字形等方面各有侧重地进行教学。“猩”读准字音；“蜉蝣”从部首了解字义。“蜉蝣、龙血树、铀”对学生来说比较陌生，所以通过课前查找资料，课上交流，以拓展学生的知识面。教师适时对资料进行梳理、提炼，不仅培养学生收集、整理信息的能力，也为下文的学习作了铺垫。
三、静心读文，了解地球及它身上的其它一些东西的大致年龄。
1、默读课文，边默读边思考，完成表格。
名称
生活的地方
年龄
蜉蝣
池塘上空
一天
海龟
地球
宇宙
2、交流，填写表格。
理解“朝生暮死”
从这个词中找出两组反义词。（朝—暮；生—死。）
指名讲意思。（早上生晚上就死了，说明存活的时间很短。）
3、根据表格内容及收集的资料练习说话。
世界上的物质和生物是那样有趣、奇特。。
（从生存时间、生活地点等方面进行介绍）
4、师生小结：作者在写的时候，先写地球问年龄只有一天的，接着问（），又问（），然后问（）。也就是说作者在描写地球询问自己年龄的过程时是按他们年龄大小的顺序来写的，这样条理就比较清楚了
说明
课文中地球及它身上的其它一些东西的信息，浅显易懂，所以以表格的形式让学生从整体入手，自主阅读完成填空。语文教学的目的是学习语言并正确表达，让学生结合表格内容和收集的信息进行说话训练，旨在提高学生整合课内外信息的能力和表达的能力。在这个环节中，师生又结合表格内容共同小结，明确了课文的写作特点，无痕中对学生穿插写作指导，把阅读教学与写作指导有机融合为一体。
四、体会地球心情的变化，指导有感情地朗读全文。
1、地球去寻找答案的过程中心情是怎样的呢？默读2~17节，用“——”划出地球的几次问话。
2、交流出示地球的几次问话。
地球问：“蜉蝣，蜉蝣，你知道我的年龄吗？”
地球看见大猩猩们在森林里追打嬉戏，就问：“聪明的`大猩猩，你知道我的年龄吗？”
地球看见海龟在海滩上，又问：“长寿的海龟，你知道我的年龄吗？”
地球问：“老寿星龙血树，你知道我的年龄吗？”
地球说：“难道你知道我多大了？”
⑴轻声读，想想地球的心情有什么变化？为什么？
⑵如果给你这些词，你会怎么填？每一小组完成一份作业单。
出示：着急急切惊喜迫不及待心急如焚高兴惊讶
地球（）地问：“蜉蝣，蜉蝣，你知道我的年龄吗？”
地球看见大猩猩们在森林里追打嬉戏，就（）地问：“聪明的大猩猩，你知道我的年龄吗？”
地球看见海龟在海滩上，又（）地问：“长寿的海龟，你知道我的年龄吗？”
地球（）地问：“老寿星龙血树，你知道我的年龄吗？”
地球（）地说：“难道你知道我多大了？”
⑶交流，随机指导感情朗读。
⒊分角色朗读课文2~17节。
说明
文中地球与其他物质的对话是指导学生练习朗读的好时机，要让学生有滋有味地读好它，前提是要引导学生体会地球当时的心情。但文中并没有直接描写地球的心情变化，为了帮助小朋友更好地感悟地球每次询问时的不同心情，教学时给一些表示心情的词语让学生进行选择，以小组合作的形式讨论，孩子的答案可以是多元的，只要言之有理。此时，让学生进行多种形式的朗读，也就水到渠成了。
五、布置拓展作业。
1、交流课前要求同学们收集的地球上、宇宙中其他物质的年龄和生活地点等资料。
2、小练笔。仿照课文的形式按时间顺序写写其他物体了解自己年龄的经过。
说明
语文学习的最终目的是表达和应用，所以将收集的信息重组进行写话训练，让学生又动口又动手，真正培养学生的语文能力。
篇9：幼儿园几岁开始上小班
幼儿园（Kindergarten，别称幼稚园）是对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，通常接纳三至六周岁的幼儿。幼儿园的`任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体和智力得以健康发展。幼儿园教育是对儿童进行预备教育，是整个教育体系的基础，教育课程由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。
幼儿园从经营的经济性质上大体有两种：一种是政府的教育系统所办的幼儿园、特殊行业办园、公办高校附属幼儿园、企事业单位办园等多种形式的公办园；另一种是个体经营者办的私立幼儿园
篇10：四年级大树桩你有几岁
（四年级）大树桩你有几岁
教学设计：
本课的教学内容是九年义务教育小学音乐第七册补充歌曲《大树桩你有几岁》，它是融合音乐、文学、思想、自然等学科为一体的一堂环保教育课。通过对歌曲的学习，借助动物、小朋友及树桩的对话，采用猜一猜、模仿动物歌声、编创动作进行学唱歌曲及音乐表演，直至最有的作业布置，对学生进行环保教育。让学生懂得环境保护的重要性，了解绿色是一切生命之源，使学生树立“从我做起，从身边做起”保护环境的决心。
教学目标：
一、用强弱的对比歌唱出森林的神秘，用轻柔、欢快的歌声体验天真、童趣。
二、通过松鼠、青蛙的歌声，为歌曲创编动作、下节课开音乐会等活动，让学生了解环境保护的重要性，树立环保意识。
教学重难点：
一、学生能在歌唱中体现顿音记号及力度记号。
二、最后两个乐句的唱法，区别他们的不同之处。
三、参加以组为单位的编创活动，体验团体创作的乐趣。
教学准备：
多媒体课件、钢琴、投影机
教学过程：
一、感受音乐――导入新课
随《森林中的回声》进教室（多媒体演示）
1、同学们，听到刚才的音乐，你仿佛来到了哪里？
2、演唱《森林的回声》
设计意图：让学生演唱《森林的回声》，感受森林的'气息，体会树林的神秘，营造一个绿色大自然的氛围。
3、假如老师让小朋友画树林，你会用什么颜色代表它们呢？
4、节奏练习
二、体验音乐――解决难点
1、用小白兔的节奏念大树桩的话
2、模唱松鼠的歌声
3、模唱青蛙的歌声
4、比较松鼠与青蛙歌声的不同之处
设计意图：用生动的图象，来引导学生的好奇心，并利用学生模仿、多 好的特点，在不知不觉中解决歌曲的难点。
三、寻找音乐――学唱歌曲
1、感受旋律
你知道这舞曲是几拍子的吗？它的情绪是怎样的呢？
我们能不能一边按照音乐的节奏，一边把三拍子的强弱用身体语言给一表现出来吗？
2、学唱歌词
师：真好听。假如把这首舞曲加上歌词，用歌唱的形式与大树桩进行对话，你们听，他们是如何对话的呢？
师：有没有哪个地方你觉得很熟悉呢？
3、歌曲的处理
a比较老师两种不同的唱法
b“f"、“p”的力度对比及唱法
四、动作编创
1、自由创编 （找朋友或以小组为单位）
2、汇报结果
五、引申教育
1、说一说，树木对我们有什么作用？
2、当树林里的树木都变得光秃秃时，你会联想到什么？
3、为什么会导致这样呢？
4、布置作业：下节课我们举行一次音乐会，题目就叫《爱护我们的家园》。请每组在组长的带领下，都编一个节目，形式不限，歌唱、舞蹈、小品、相声都可以，我们下节课汇报。
篇11：四年级《大树桩你有几岁》
（四年级）《大树桩你有几岁》
教材简析： 《大树桩你有几岁》是由四个乐句组成的一段体歌曲（结束句是第四乐句的重复）。基本节奏是“×××|×××|×.×××|×--|”。旋律进行中力度的变化对比增添了欢快而热闹的气氛，把歌曲推向高潮。衬词句“哎呦呦呦”，“啊哈哈哈”的使用刻画了小朋友数圆圈的有趣情景。结尾句渐弱，强记号的使用给人一种余音未尽的意味和风趣感。 这首歌曲借助艺术形象，向学生传授自然科学知识，并可进一步激发他们学习的兴趣和愿望。
教学目标：(第一课时)
1.通过学唱?大树桩你有几岁?，进一步感受三拍子歌曲的特点，并用优美、热情的声音唱出对大自然的'热爱和对知识的渴求。
2.学习附点四分音符，认识“f”和“p”这两个力度记号，初步懂得力度在音乐中表达情感、塑造形象的作用。
教学过程：
一. 组织教学师生用歌声互相问好。
二. 发声练习：
⑴轮唱 1＝C－G4／4
3 3 4 5 O5 4 3 2 O 1 1 2 3 O3 .2 2DO
mi ma
3 3 4 5 O 5 4 3 2 O 1 1 2 3 O 2 .1 1D‖
三. 感受三拍子的特点：
（难点）质疑探究
教师在钢琴上一首三拍子的曲子，《大树桩你有几岁》让学生听完后，小组讨论这首歌曲在拍子上有什么特点？
小组讨论后教师提问：“这首歌曲在节奏上有什么规律？”学生答：“强弱弱，咚哒哒，（●○○）。”教师继续提问：“既然大家能听出它的节奏规律，你能用自己的形体动作表示出来吗？怎么做都行，但节奏规律别变。”同学们做各种动作来打节奏，教师做以总结后，选出两个较好的动作，学生边听音乐边击拍子。拍击完后，教师说：“刚才这首曲子是一个典型的三拍子，节奏性很强，你们觉得三拍子的曲子美吗？学生答“美”，教师说：既然美，我们今天就来学唱一首三拍子的歌曲，叫什么呢？请看图片。
四. 导入新歌（重点）［启动激趣］
看投影片，让学生看看图片上画了什么？（看投影片）一个大树桩爷爷正微笑地看着你们，在看看它有多大年龄呢，用什么方法判定它的年龄？学生答：“看身上的年轮。”教师总结说：“聪明，可是树桩是怎么形成的？”学生答：“伐木后留下的。”教师说：“对，伐木后才留下一个个树桩，所以在伐木的同时，千万别忘了植树造林。”
1、 出示大歌单（总结梳理）
a. 看节奏，让学生小组讨论，找难点，视读节奏。（Ⅹ.Ⅹ ⅩⅩOⅩDD‖）
b. 学生接龙式读节奏。（找出不足，教师和学生一起解决难点）
2、视唱歌谱：小组讨论，找出歌谱中的各种符号。（教师讲解符号的作用） 顿音记号（短促有力） f（强） P（弱） 3、律动让学生根据歌曲内容充分发挥自己的想象力，用形体动作模仿大树桩、小树，感受歌曲。
五、结束课业教师小结，准备小结。
篇12：幼儿园大班音乐活动教案《大树桩你有几岁》
幼儿园大班音乐活动教案《大树桩你有几岁》
活动目标：
1、理解歌曲内容，感受歌曲轻快活泼的情绪。
2、能用连音和断顿的声音演唱三拍子歌曲。
3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
Flash课件、曲谱、丰富幼儿已有经验，理解有关年轮方面的知识。
活动过程：
一、故事导入，引发兴趣。
教师边画边讲一个关于“大叔年轮”的故事，让幼儿形象地理解年轮的意义。
二、理解歌词。
1、幼儿安静倾听歌曲：“大树桩你有几岁”。
2、启发幼儿说出歌曲的名称和内容。
3、教师范唱，重点让幼儿感受连音和顿音的'演唱方法。
三、迁移模仿。
1、总结第一段演唱特点。
2、听出第二段歌词内容， 认读歌词内容
3、幼儿轻声跟唱
四、创编动作，完整表演。
五、教育幼儿爱护森林。
你知道大树桩是怎么来的吗?教育幼儿每伐一颗树就要种一棵树，让我们的生活变得更加美好。
活动反思：
(1)活动的重点不够突出，学习顿音和连音的演唱方式时应尝试用多种方式练习，如听钢琴弹奏、教师唱前半句，教师唱后半句等更容易突出重点、突破难点，达到活动目标。
(2)环节安排不够合理，第四个环节完全可以不要，应让孩子有更多的时间练习顿音和连音的唱法。
(3)顿音的唱法教师的讲解有争议，“像被人吓了一跳一样跳跃着唱”不太合适。
(4)歌谱教师没有充分利用。
在以后的活动中，教师要紧紧围绕目标，突出重点，突破难点，环节清晰明了，充分了解幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，让每个幼儿在原有水平上都充分得到提高。
篇13：小孩几岁换大牙你了解吗
小孩换牙是比较正常的一种现象，换牙的目的，是为了以后的生活，能咀嚼能力更强，所以有很多的小孩包括家长，就想具体了解一下小孩几岁换大牙，为了你能尽快的了解，就来看看下面内容的具体介绍，希望通过对下面内容了解，你能知道小孩几岁换大牙。
8岁的孩子换大牙了？
周六的晚上，我正在与儿子在沙发上嬉闹，儿子被我的幽默逗得哈哈大笑，当然满嘴的大牙在我的面前也暴露无疑。忽然，我看见儿子嘴里的一刻大牙旁有个白色的东西，我凑上前仔细一看，原来是颗萌发的新芽，我问儿子多长时间了？儿子说自己不知道，丝毫没感觉到。我很奇怪，一般的孩子不是十岁以后才换里面的大牙的吗？况且上面的牙也没掉啊！我想了想，决定周日带孩子去口腔医院瞧瞧。
第二天，我早早的去医院挂了个号，带孩子去看牙。医生看了孩子的牙告诉我说，孩子在换新芽。上面这颗牙必须拔掉，不然新长出的牙会长歪。现在新芽在旁边冒出，已经有长歪的苗头。没办法，为了孩子牙齿的整齐美观只好听大夫的，把上面的牙齿拔掉。拔牙很快，打上麻药孩子没什么感觉牙就拔完了。顺便把孩子的一个有洞的牙也补了补。我问大夫，为什么这么早换里面的大牙啊！大夫说，现在的孩子都营养好，换牙也早，但太早换牙怕新芽没长好，适当注意一下，别嚼太硬的东西。这时，我告诉大夫我儿子五岁多就开始换第一课门牙，大夫说那是正常的，这颗牙就稍微有点早，估计这颗牙被东西碰过，松动了，以至于下面的牙萌发的快，但问题也不大。我仔细想了想，好像是有这么回事，有一次，孩子的奶奶来我家给孩子吃核桃，外壳没处理干净就给孩子吃，我们也没注意，只听见嘎巴一响，孩子当时就说牙疼，但我们也没把这当回事。现在，牙都长出来了，但我就是觉得换牙换的稍微有点早。
小孩几岁换大牙，相信通过以上的介绍你已经有了更多点，小孩一般换大牙的时间，都是8到10岁左右，而且也有个别出现差异的，所以通过对以上内容了解以后，相信你也了解了小孩几岁换大牙，所以作为家长，平时多注意孩子掉牙的这个时间段，才能使得自己孩子在换大牙的时候能平稳的度过。
篇14：大班音乐：大树桩，你有几岁
设计思路：
对活动价值的思考：
《大树桩你有几岁》是由四个乐句组成的一段体歌曲（结束句是第四乐句的重复）。基本节奏是“×××|×××|×。×××|×——|”的三拍子歌曲。旋律进行中强弱弱的力度变化对比增添了欢快而热闹的气氛，把歌曲推向高潮。衬词句“哎呦呦呦”，“啊哈哈哈”的使用刻画了小朋友数圆圈的有趣情景。这首歌曲借助艺术形象，向幼儿传授自然科学知识，帮助幼儿知道树龄与年轮之间的关系，进一步激发他们学习的兴趣和愿望。
对幼儿当前经验的思考：
大班幼儿对于节奏的感知能力越来越强，对于各种节奏游戏也很感兴趣，但是对于一些付点音符和比较复杂的节奏，孩子们掌握起来还是有点困难的。因此设计了本次教学活动，让幼儿在有趣的学唱过程中掌握付点音符的节奏。
对活动设计的思考：
本次活动共分为三个环节。第一环节为节奏导入，让幼儿巩固附点知识，感受三拍子的节奏特点。第二环节为学唱歌曲，让幼儿感受三拍子歌曲的特点，用欢快而富有弹性的.声音演唱全曲。第三环节为唱唱演演，让幼儿边演唱歌曲，边扮演大树和园丁的角色，体验大树桩成长的乐趣。
活动目标：
1、学唱歌曲，唱准三拍子强弱弱的节奏特点。
1、学唱歌曲《大树桩你有几岁》，能用清脆富有弹性的歌声演唱歌曲，并唱准三拍子强弱弱及附点音符的节奏特点。
2、能有感情的演唱歌曲，并能感受大树桩成长的乐趣。
重难点：能用明亮而富有弹性的歌声演唱歌曲，并唱准三拍子强弱弱及附点音符的节奏特点。
活动准备：
歌曲录音、大树桩图片、节奏卡
活动过程：
一、节奏导入（巩固附点知识，感受三拍子的节奏特点）。
导入语：大×班，有一群，小朋友。（有节奏地说）
1、教师问：（X X X | X X X | X。 XXX| X — — |）（出示节奏卡）
宝宝们！宝宝们！你有几岁啦？
2、幼儿有节奏地回答：老师呀！老师呀！我有×岁啦。
3、树的年龄：出示年轮图片。
关键性提问：
（1）大树也有年龄吗？怎样才能知道它几岁了呢？
（2）我们用节奏的语言一起来问问：大树桩，大树桩，你有几岁啦？
小结：大树的年龄就是它一圈一圈的年轮，它每长一岁，树桩上的圈圈就会多一圈，有几个圈就代表它有几岁。
二、学唱歌曲《大树桩，你有几岁》（感受三拍子歌曲的特点，用欢快而富有弹性的声音演唱全曲）。
过渡语：公园里有一个大树桩，知道大树桩几岁了吗？有一首歌会告诉我们，一起来听一听。
1、完整欣赏歌曲《大树桩，你有几岁》。
关键性提问：
（1）这首歌曲听起来怎么样？（欢快的？悲伤的？优美的？……）。
2、幼儿边欣赏边随乐拍打节奏（要求：拍手重重地一次，轻轻拍膝盖两次，尽量表现出强弱弱的特点）。
3、再次欣赏歌曲。
关键性提问：
（1）你喜欢歌曲中的哪一句话？请你来唱一唱。
4、学唱歌曲
（1）全体学唱歌曲。
（2）重点练习：X X X | X X X | X。 XXX| X — — |的节奏。
（3）齐唱——分组演唱歌曲
要求：能用清脆而富有弹性的歌声演唱歌曲，唱准附点音符的节奏。
三、唱唱演演（边演唱歌曲，边扮演大树和园丁的角色，体验大树桩成长的乐趣）
1、示范表演：请一名幼儿扮演小树，教师扮演园丁，边演唱歌曲边做动作。
2、幼儿扮演园丁和小树，边唱边表演歌曲内容。
篇15：你的孩子几岁开始学外语？
你的孩子几岁开始学外语？
学习外语，初一开始，或者小学？或者幼儿园？或者从牙牙学语的时候开始？要不干脆从胎教开始好了。学得越早，孩子接受越快，这有道理。可是学得太早，是不是就会影响中文作为母语的学习呢？各式教育专家众说纷纭之后，不少学龄儿童的家长们失去了主见：“太早学习外语也许是不好呢。要不顺其自然吧。”
关于这个问题的争论，各路专家各有说法。
新东方老师：
“生下来三天开始学的，也比生下来两天就开始学的晚了一天”
上海市新东方外语学校少儿部张夏老师极力主张学得越早越好。“引用一下教育专家的话来说，‘哪怕是生下来三天就开始学的，也比生下来两天就开始学的晚了一天’。”张夏老师说。
她认为，这样的说法其实就是一个外语学习观念的问题。以前我们的外语学习掌握到的技能主要就是“翻译对方的外语问题――用汉语来回答――再把汉语回答翻译成外语”这样的模式。但是在幼儿教育早期就开始双语教育，主要目的就是培养出一种语言的思维能力。“就像很多上海家庭出生的小孩子，一生下来接受的就是上海话和普通话的两种语言教育，但是他们长大以后不可能把两种语言搞混淆。”
“而且根据人的生理规律，到了12岁之后，人的大脑皮层就会逐渐形成保护系统，这时候接受新语言的能力就要更弱了。”张夏老师表示，在她的学生当中，有不少曾经幼儿时期随父母在英语国家生活过一段时间的孩子，他们的外语能力明显就比其他孩子要强不少。“简单举个例子，小孩子对动物叫声的模仿能力就要比大人强。就是这个道理。”
很多家长担心，幼儿过早地学习外语是否会和母语的发展有冲突？张夏老师认为，其实，幼儿的双语学习好似潮涨潮落，母语和第二语言的发展此起彼伏，两种语言的学习很难达到绝对的平衡。不必担心，这只是暂时的语言发展不平衡，是正常也是健康的。很多在北美生活的父母都有这样的体会，在那里出生和长大的中国孩子比在中国的中国孩子讲话晚，但他们一旦开口，他们是两种语言同时会说的，而他们长大以后的英语水平也完全不比外国人差。
张夏老师还建议，母语加外语的这种学习，就应该从胎教就开始。对于父母不会英语的家庭，可以利用英文歌、英文电影等东西，每天放半个小时给孩子听都好。“等到孩子真正开始接受外语教育了，他们会觉得似曾相识，接受起来当然更快了。”
而且，大部分语言表达上更加伶俐的孩子，他们的思维也是更加敏捷的。
质疑的声音：
影响母语和商业利益驱动
在2003年8月召开的国家语委咨询委员会第三次会议上，数位语言学专家对目前部分中小学校和幼儿园开展的所谓“双语教学”提出质疑。质疑的焦点主要集中在到底什么是真正的“双语教学”、以及引导不当导致小孩子容易产生英语才是优越语言的误解上。
专家认为，随着国家的发展和社会的进步，学好英语确实越来越重要，但不恰当的'“双语教学”很容易使学生从小就造成误解，觉得只有英语才是优越语言。学校要在英语教学的同时，加强学生对汉语的认识，培养学生学习汉语的自豪感。
教育界还有不少专家认为，商业性教育机构在其中所起到的驱动作用不可小觑。出于商业目的，他们的说法是否准确，是否夸大一方面而忽视另外一方面，是否真正符合教育规律，也许真的值得商榷。
上外翻译学院院长：
量体裁衣、培养兴趣最重要
上海外国语大学高级翻译学院院长柴明教授告诉记者，其实到底早学习外语好不好，什么时候开始学习更合适，这个问题在国际上都已经存在很长时间的争论了，目前并无定论。
柴教授认为目前唯一有定论的就是，学习外语，掌握多种语言，能帮助提高人的素质。“教育是量体裁衣的过程。目前有婴幼儿期就接受外语学习取得成功的案例，但是也有不少后天再学习，一样能取得成功的案例。所以，学习得早一点、晚一点是一个有影响的因素，但是并不是绝对的因素。这和教育方法有很大关系。培养兴趣是最首要的方法。”
虽然有不少人看到国外孩子从小学习几门语言，从而人人掌握几门语言的现实，但是同时还需要看到的是，我们国家的外语环境和他们并不相同。柴教授认为，这种整个城市、整个国家的形成需要一段比较漫长的时间。因此，我们国家的小孩早学习外语，但是外部语言环境缺乏，那也很难达到和那些本身就是双语国家的孩子的水平一样。
此外，我国的外语教学的方法也会直接影响到孩子的外语能力。学习外语，目的不是考试时候能拿到什么样的分数，在今后的就业当中，是不是比同龄人更有优势。在教育方法本身，真正的目的也许应该是孩子在接受过教育之后，能够得到适合他自身的综合能力的提高。
目前不少家长的急功近利往往就是在扼杀孩子的学习兴趣，而一旦失去兴趣，那不是通过花钱参加培训班就一定能够改变的。
外语学习最大的意义，柴教授一直认为是多种文化的容纳、个人心胸的开阔和个人整体素质的提高。“一种语言不仅仅是人际交流功能这么简单，更重要的是，语言背后，是另一个民族的智慧和文化。”所以，学习外语，柴教授表示，什么时候开始并不是最重要的，更重要的是，在方法中注重兴趣的培养和环境的营造。
结论：
因此，在探讨合适开始学习外语比较合适这个问题上，家长也许应该把更多的目光放在孩子因此带来的素质和整体气质的提升上，而不是抱着孩子外语成绩如何、今后就业出路等功利的目的上来。
如何为孩子营造学习外语的环境？
1提供资源，比如说图书、磁带、VCD，固定时间收看电视节目，带他去参加课外班。
2语言的刺激要定时定量，在家里哪怕你一句外语都不懂也可以做到。为孩子设置一个学英语的时间，为他播放各种符合孩子兴趣特点的语言材料。一开始选择符合妈妈语言特点的材料，更大一点符合他的生活世界的语言材料，各种各样童话故事或反映孩子生活的小的片段，等等。
3在他觉得发闷的时候，不想学的时候，不去强迫他。在他学习的时候，鼓励他去模仿，对于他表现出来的任何一点进步都积极地去赞扬，支持他往前走。这也就是一种支持性的环境。
篇16： 二十几岁的你，要的到底是什么
二十几岁的你，要的到底是什么
去年刚从大学出来的那一刻，作为一个所谓的有梦想的热血青年，对，所谓的。在几大招聘网站上投出了数以百计的简历，幻想着自己中意的公司会向我发来面试的邀请函，然而数以百计的简历却是石沉大海，有回声的寥寥无几，就是这寥寥无几最终也是被自己葬送。这条路行不通那就换种走法，直接去就近的城市到公司上门咨询吧，就这样我来到了W市应聘了一家和自己专业并不对口的工作。
其实只有真正踏入社会的那一刻，你才能最贴切的感受到学生思维和社会轨迹的巨大落差。在最初面试的时候，当经理说你前几个月是没有任何报酬的，那个时候我傻了，当身份还只是一个学生的时候，薪酬的认知是每个月三四千块钱怎样活啊；在各大网站上投简历的时候，各公司在所应聘的岗位后面附着的薪酬赏了我无数个耳光：1000以下/月、1000—1500/月…那个时候想再怎样也得有个两千才能够我在那个城市大部分的生活开支吧。瞬间觉得这么多年的书白读了，工资比厂里的普工还低。而到此刻，前几个月一分钱没有的答复是对我之前无知的想法打的最响亮的一个耳光。
在荷尔蒙和多巴胺的作用下，正因年轻，正因无知，我的自信心开始无限的膨胀，幻想层出不穷，开始觉得这个行业做好了赚的真不少，认为“我就能升值加薪，当是总经理，出任CEO，迎娶白富美，走上人生巅峰”，想想这再想想此刻几个月没有工资又算得了什么了，就这样，第二天我成为了这家公司的`一名员工，初到岗位，带着所谓的“梦想”，打了鸡血的去学习这个行业所要具备的潜质，对于一件事如果你只是打了鸡血的去做，又能维持多久了。
一个星期，一个月，然后就像放了气的轮胎，以肉眼能够看到的速度开始泄气，开始憋下去。就应说是我们九零后大部分人的通病吧，前期对一件事充满期盼，在短时刻内付出发奋，但短时刻里的付出怎样会有成果出来了，就这样三分热度，直至热血降到冰点，就开始质疑之前的选取是对是错，就开始对公司产生怀疑，开始对公司不怎样人性化的管理各种吐槽。
就这样，我开始了浑浑噩噩的生活，到了今年年初来到公司，无意间听说了S部门的一个女生考研成绩出来了，过了初试，辞职回去准备复试。在为她感到高兴的同时我内心紧了一下，一个被我称之为冷美人，平时不会多说一句话的女生在默默的提升自己，谋求出路，而我却在虚度光阴，当天晚上我和她微信聊天，向她表示了祝贺，同时向她倾诉了我的负能量以及在公司的看法，我都快成了愤青了。她说，此刻需要的是沉淀，没有资格愤青。那一刻真切的感受到了不管你自己多么的自命不凡，这个世界上存在着太多比你优秀，比你上进的人。而和他们比我只是一个loser。
在我对这个行业产生质疑的状况下，认为自己看不到期望的时候。部门里的C和我谈话，大致的资料是：他们在外面创立了一个工作室，期望我加入他们。回去想了很久，觉得换一个环境可能会好一些，多一些期望吧。然后有了职场生涯第一次辞职，第二天去了一个新的环境，做着和原来大同小异的事情，在那里工作了一个星期，用这一个星期在熟悉着新的环境，也用这一个星期在思考着我所谓的梦想，冷静下来好好想想，才发现，我既然质疑的是这个行业，换一个环境又有什么区别。就这样，工作了一个星期我又辞职了，也就是在我写下这篇文章的前两天所发生的一切，自此我成为了一个失业者，一个游民。
二十几岁的我们，总是会被这个社会挂上梦想、期望、甚至是质疑的标签，而作为我们自己，却总是在自命不凡，在梦里给自己画了无数个大饼，树立了无数个能实现或者遥不可及的梦想。道理谁都懂，梦想也务必存在，可又有多少人在这条路上坚持。这几天我一向在思考作为二十几岁的我到底要的是什么？我觉得我们大部分时刻是在做数字梦：几年内要赚多少钱，多少年后要成为一个什么样的人。而用剩下少的可怜的那点时刻去发奋一下。当然结果肯定是这只是一场梦。
最大的骗子其实是我们自己，正因我们总想着改变别人，却拒绝改变自己。说道梦想，总是能够高堂阔论、娓娓道来，内心却不知道自己到底想要什么？总是在到处寻觅，直到头破血流才明白行动总比幻想来的实际。
二十几岁的你，要的到底是什么？这是一个哲学问题更是一个人生问题，我无法去回答，正因我也在寻找答案！
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