下面是小编帮大家整理的材料暗示法的作用，本文共4篇，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
篇1：材料暗示法的作用
材料暗示法的作用
作者：林樱 来源：《幼儿园探索型主题活动案例》
关键字：材料暗示法
●在探索型主题活动中，为什么要用材料暗示法?
●材料暗示法在探索型主题活动中有哪些作用?
实录
这次探索活动的主题是“米”。活动进行了一段时间后，孩子们出现了无法继续深入开展活动的现象。于是，我悄悄地在教室中布置了一幅“米画”，这是一幅用小米粘成的小船。
有几个孩子注意到了墙上的这幅画，并表现出浓厚的兴趣。文文说：“我也要用米来画画。”她找来了白纸，用小米在白纸上粘了一幢房子。成成在她的`边上看了一会儿，然后就到材料箱中找了一张紫色的卡纸，用白色的糯米粘成了一个“戈”字。婷婷对成成说：“太棒了!我也要用米来画画。”蓉蓉和兰兰也被吸引住了，纷纷加入了米粘画的行列……教室里顿时一派热火朝天的景象，探索活动又有了新的生长点。
思考
教师适时、适度、适宜地提供与主题活动相适应的实物材料，可以唐发、推动幼儿的探索。运用材料暗示法的好处就在于幼儿可以被立即吸引。这是因为幼儿思维的直观形象性，决定了他们比较容易接受直观形象的东西，如实录中“米画”的出现，让幼儿立刻喜欢上了用米来粘画。另外，用材料来暗示，还会帮助幼儿开阔思路，引发他们对主题内容的联想。如实录中，幼儿受到了“米画”的启示，对米的不同用处进行了联想，想出了多种米粘类作品，像米粘字、米粘画等等。
在探索型主题活动中，运用材料暗示法有许多作用。首先，材料的暗示使幼儿在活动中可以更自由，更主动，更快乐。其次，材料暗示包含着一种隐性的提示，有时这种暗示会恰到好处地给幼儿以启示。最后，材料暗示可以使幼儿立即有所感悟、有所启发，使探索的主题活动更加有趣。
以下是我个人的一点体会与建议：
教师给幼儿提供材料前，要先考虑到班级幼儿的兴趣和他们当前的认知经验与动作水平，然后再提供较为适宜的材料，这样给幼儿的暗示才是最有效、最适宜的。
材料暗示除了要考虑与探索内容有关外，还要注意为幼儿提供可继续探索的序列操作材料，这样才能真正支持他们的深入探索。
篇2：心理暗示的作用
网上有一则笑话广为流传:一位秀才进京赶考，考试前两天他做了三个梦，先是梦见自己在墙上种白菜；继而梦到下雨天，他带了斗笠还打着伞； 第三梦见自己和心爱的女人背对背睡在一起。困惑的秀才找算命的解梦。 算命的说： “完蛋了，你考取功名无望啊！高墙上种菜意思是说你白费劲；戴斗笠打雨伞是指多此一举；和自己心爱的女人背靠背睡觉说明没戏啊！”秀才心灰意冷，准备收拾行李直接回家，遇到店老板，店老板问他为何不参加考试就要回去，他如此这般解释一遍，店老板大笑：“还是我给你解解梦吧。依我看你这次一定会考取功名的！墙上种菜意思是要高种（中）啊！戴斗笠打伞说明你有备无患；第三个梦是指翻身就可以得到的啊！”于是秀才精神抖擞去参考，中了个探花。
这个笑话可能仅仅只是个笑话，但是里面却蕴含着深深的寓意。一方面说明对待同样的一件事情，人们怎样看待它，怎样认知它，也就决定了会采取怎样的行动和态度去解决它。另一方面也说明外界对于个人的心理暗示作用发挥着怎样的强大力量。我们平时在生活中往往在对于事情的结果不是太确定的时候，会更加关注外界环境中原本没有关联的事物发生的变化，并把这些变化和自己的心里想的事情联想起来，从而进一步加强自己的方向感和确定性，减轻自己的焦虑。比如，今天要面临一笔很大的生意谈判，虽然做了充分准备，但是也明白对方和自己势均力敌，心里还是有一定的不确定感。早晨出门，碧空如洗的蓝天，平时总是堵心的街道今天却顺畅无阻，同行的助手今天手脚也特别的麻利，平素总是挑三拣四的顶头上司今天一见面竟然微笑了一下，再等见到谈判方，看到对方的长相和衣着以及言谈举止竟然也是自己感觉比较舒服的那种……立即你的心里似乎信心递增起来，觉得一切都会按照常规安排顺利进行，你会暗示自己今天是你的幸运日，你会鼓足所有的勇气，打开所有的脑力风暴，思路清晰地朝着目标一步步迈进，
无论最终结果如何，在谈判结束的时候，你会觉得对于自己的表现没有遗憾。而相反，如果早晨不但不小心很少见地睡过了头，而且当你手忙脚乱踏出家门，却发现天空不知什么时候已经开始下起了雨，大街上车队已经排成长龙，那些滴滴哒哒的喇叭声此起彼伏，这时你的助手打来电话说自己可能会因为昨晚拉肚子晚一点点到场，顶头上司今天一见面就是衣服虎视眈眈情绪极差想要随时发泄的样子,等见到谈判方，尽管对方还是那样的衣着和谈吐，但是你却似乎看到你稍稍的狼狈状态让他们脸上有一丝居高临下和不屑……你立即会觉得未曾开口，已经丧失了一半的信心。尽管你也知道，你已经做了同样充分的准备，从文案策划到谈判议程，从如何提出问题到如何应答对方的尖锐回应。但是，在这次谈判前，你已经由于外界发生的那些前奏让自己的内心不太自信，让你有了怀疑和畏难心理，让你潜意识里面觉得今天的谈判会有诸多的不顺利，也对谈判的结果没有了把握。即使，在这两种境况下谈判的过程中，对方完全是一模一样的团队，提出的也是一模一样的问题，你，却在后面的状况下思路不再清晰，口吃不再伶俐，因为你的内心一直在告诉自己：“这次完蛋了，这次完蛋了。”如果谈判失败，你会觉得早有预知，如果成功，你也会觉得原本可以发挥得更好一些，还是有很多的遗憾。
这些心里的暗示作用几乎总是发生在我们每个人的身上，它是人类通过对于外界环境的认知，内化为自我部分的补充。由于面对同样的环境，不同的人会完全做出不同的解释，也就会产生完全不同的暗示作用，负向或者正向的心理暗示作用对于我们所行进的方向也会产生截然相反的作用，正如同前面提到的秀才赶考的故事，负面的暗示让他立即想卷起铺盖卷回家，而正向的暗示则让他积极应考。
当桌子上放着一个杯子，里面有着半杯水，你是在想：“啊哈，这里还有半杯水呢！”还是你在想：“怎么只剩半杯水了呢？”不同的想法，解释了你不同而心理活动。不是幡在动，也不是风在动，而真的是你的心在动啊！
说谎是盾，沉默是利剑
关于所谓心灵鸡汤的读与写
通过离开来找回自己真的可以吗？
篇3：心理暗示的作用作文
一个犯人被告知将被处极刑，行刑的方式是在他手臂上割一个口子，让他流尽鲜血而亡。
次日一早，犯人就被带到了个房间里，墙上有个小孔，刚好可以把一条胳膊伸过去。刽子手把犯人的一只手从孔中穿过，在墙的另一边，用刀子在犯人的'手上割开一个口子，在手下边还放着一个瓦罐来盛血。
“滴答，滴答……”血一滴滴地滴在瓦罐中，四周静极了。墙这边的犯人就这样静静地听着自己的血滴在瓦罐中的声音，他觉得浑身的血液都在向那条胳膊涌去，越来越愉快地流向那个瓦罐。不一会儿，他的意志也随着血流走了，他无力地倒下来，死了。
其实，他手上的那个小口子早就不流血了，刽子手身边的桌边上放着一个大水瓶，水瓶中的水正通过一个特制的漏斗软管往下边的水罐中滴。
一种强烈的心理暗示，让犯人自己杀死了自己。而事实上就是这种心理暗示摧毁了犯人求生的欲望，加重了犯人的恐惧。我们可以从这则素材引申开去，说明心理暗示对人的事业或积极或消极的影响。
篇4：教育孩子四种巧妙暗示法
教育孩子四种巧妙暗示法
大教育家苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果越大。”所以，我们的很多父母在对待孩子教育上，应去掉那些让人不快的“要求、命令、必须”等词汇，而通过“启发、暗示、商量”等形式来进行。
这种形式的教育，孩子会更乐于接受，更喜欢。
对儿童影响最大的暗示就是体态手势、表情。如果孩子爱说话，大人噘噘嘴；孩子做小动作，家长招招手；孩子打瞌睡，老师敲敲桌子等，都能帮助孩子克服缺点。暗示，是无声的教育，是“润物细无声”的教育。下面6种情景暗示能在你教育孩子的时候有所帮助。
1、眼神暗示
吃过晚饭，爸爸给东东讲故事。讲着讲着，东东的双手搞起了小动作。爸爸没有停下来，不过他用眼睛紧盯着儿子的小手。不一会儿，东东“醒”了过来，双手安静了。
解析：眼神是一种无声的语言，比语言能更细腻更清晰地表达感情。眼神暗示就是用眼睛把要说的话，所要表示的态度暗示出来。
2、表情暗示
家里来了客人，瓜瓜有了小伙伴高兴得忘乎所以，发起了“人来疯”。他一会狂笑，一会尖叫，连爸爸的眼神也视而不见。于是爸爸猛地皱起了眉头。这下，瓜瓜总算看到了，声音也降低了不少。
解析：表情比眼神表现得更明确，人的表情能传达多种信息，比如肯定、同意、可以、不能、不该等等，形成刺激，使暗示对象作出反应。孩子做了好事，你对他赞许地点一点头。孩子经过努力，解开了一道题，你对他会心地笑笑，都是一种最好的激励。
3、言语暗示
浩浩早上起床后从不叠被，妈妈提醒过几次，但效果不理想。一次，妈妈告诉浩浩，今天遇到楼下亮亮的妈妈说亮亮真乖，每天总是自己把床被打理的整整齐齐。浩好听后表面上不以为然，但渐渐地自己动手学会了叠被。
解析：既然是“暗示”，就是不用言语直接表态。当要表扬或批评时，而采取一种迂回的方法，用讲故事、打比喻、作比较等把自己的观点巧妙的“点”出来，让孩子心领神会，在一种柔和的气氛中接受教育。
4、动作暗示
周末，晚上9点多了，小飞还坐在电视机前。妈妈一言不发，却站起来把孩子床上的.被子铺开，自己也停下手中的工作，上床休息。无声的语言提醒了孩子，小飞马上走进了自己的房间。
解析：动作暗示就是用体态语言把自己的想法表露出来，从而教育孩子。家长辅导孩子做作业时，发现孩子坐姿不正，可以面对孩子做几个挺胸的动作，并书写一两个字，让孩子接受这些暗号，他就会学着做出反应。小孩子需要大人的爱和注意，特别是父母常常口头上赞许他的好行为，或亲亲他、拍拍他、搂搂他，这些点点滴滴表达了对他的感情和鼓励，从而建立他的自信。
★死亡暗示
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