下面是小编帮大家整理的浙教版8册美术教学设计，本文共17篇，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
篇1：浙教版8册美术教学设计
一、 教学目标：
1、 学习色彩知识，能正确地分辨出哪些是暖色，哪些是冷色。
2、 能运用冷、暖不同感觉的色彩，描绘出不同视觉效果的美术作品。
二、 教学重点：
传授十二色轮知识，培养辨识、比较暖色和冷色的能力。
三、 教学难点：
利用色彩所句用的冷、暖性表示出“朝霞”和“月夜”。
四、 课前准备：
幻灯机、红色膜片、蓝色膜片
五、 教学过程：
第一课时
1、 复习
色彩是美术的语言
我们从三年级开始、系统的学习了色彩知识。你知道的色彩有哪些呢？
色彩的基本性是三原色是红、黄、蓝。三原色互相混合可成三间色。
那么色彩能不能表示情感？
2、 观察讨论
（1） 观察书中彩照
谈谈日出前后东方出现彩霞时的迷人色彩
再请同学详细的说说月光下的夜景，并指出每幅照片中的主要色调
（2） 出现色轮
红色、橙色、黄色等称为暖色
蓝色、青色、紫色等称为冷色
（3） 放映幻灯片------一张普通的风景画。盖上红色膜片后，观看画面的色彩效果变化。取下红色膜片，盖上蓝色膜片，观看画面色彩变化。
问：请同学们谈谈打上红光和蓝光，在色调上有什么变化？
在视觉上、心理上、情感上、你有什么感觉，你喜欢什么哪种色调？
3、 欣赏课本中的绘画作品，指出哪些画用暖色调？哪些用冷色调？为什么？
4、 安排作业：
（1） 画一幅《朝霞》的作品。
（2） 提示：应选哪些颜色作为画面主要颜色？
（3） 作画方法：蜡笔水彩
5、 同学作画，教师辅导
6、 教师小结。
第二课时
1、 点评上节课作业
2、教师小结：
暖色给人温暖、明亮、前进的感觉
冷色给人以寒冷、阴暗、退缩的感觉
3、 大家取出所带的红色和蓝色的糖果包装纸
先用红色的一张放在桌前，看窗外的天空、树木，室内的墙壁、桌椅，都
带上了什么颜色？
4、 课本中的十二色轮。将十二种色彩有序地排列成轮形，请同学们分出哪些是暖色？哪些是冷色？
5、安排作业：
（1） 用冷色调画《月夜》
（2） 注意画面中用哪些色彩为主？
6、作业展评
7、 小结：
我们学习美术，就要掌握一些色彩知识，这样才干使我们的话耕具有情感和美感。近大远小的透视现象
一、 教学目标：
1、 通过教学，能发现周围环境中的透视现象，初步懂得透视的基本原理和规律，提高描绘物象的能力，是绘画作品更真实。
2、 逐步发展同学的观察力、想象力、表示力和发明力。
二、 教学重点：
通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象、能掌握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更*近真实。
三、 教学难点：
在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力、表示力和发明力。
四、 课前准备：投影片
五、 教学过程：
第一课时
1、 导入：
观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等
你能用简单的图形在纸上表示这些事物吗？
2、 讨论：
?） 评论在纸上表示的事物
（2） 从中你发现了什么现象？ （近大远小）
3、 新授：
（1） 师：今天这节课，我们要学习“近大远小”的透视现象。（出示课题）
透视是绘画中的术语，可分为形体透视和空气透视。形体透视是根据光学
和几何学的原理，在平面上用线条来表示物体的空间位置轮廓和光线投影的科
学。按天点的不同分为平行透视、成角透视和斜透视。空气透视研究和表示空
间距离对物体色彩和明显度所起的作用。
（2） 在近大远小的透视现象中，由近到远除大小的变化外，还有什
么变化？（疏密、色彩）
4、指导同学作画：
（3） 先找到消失点。
（4） 画几条典型的透视线。
（5） 按近疏远密、近粗远细的规律，处置好各条竖线、斜线。
（6） 将物体的外轮廓简略表示出来。
4、 同学作品，教师巡视
5、 小结。
第二课时
1、 讲评上节课作业
（1） 透视现象是否准确
（2）近大远小、近疏远密、近粗远细的规律，有没有运用在画中？
2、 说说周围环境中的透视现象？
3、 这些透视现象你能在平面上表示出来吗？
4、 选择典型、简单的场景、通过写生让同学描绘
5、 在绘画上色时注意哪些问题？近的鲜艳一些、远的灰暗一些。
6、 同学作画、教师辅导。
7、 安排课外写生练习、描绘各种体现透视现象的画面。
8、 作业展评。路
一、 教学目标：
1、 继续学习透视原理，能运用透视的方法，画一条符合透视规律的路。
2、 通过画路，培养同学的观察力和表示力，提高描绘写真的技能。
3、 从画路中培养同学的审美能力和热爱家乡的思想情感。
二、 教学重点：
在写生《路》中运用所学的透视知识，画出有透视效果的一条路
三、 教学难点：
观察力和表示力的培养
四、 课前准备：
投影片
五、 教学过程：
第一课时
1、 复习：
什么叫透视现象？
2、 出示范画：
问：画中的路为什么看上去很*真？
画时采用了什么方法？
3、 师生讨论，并演示画中道路的透视现象
（1） 黑板上画出一个长方形的画面
（2） 在画面中画出地平线
（3） 定出一点作为视线的消失点
（4） 在投影仪上，用投影片来演示透视效果图
（5） 变换底边两点的位置和距离，就会出现不同视觉效果的路面
（6） 以上都是直的路，假如是弯曲的路，可以怎样表示呢？
（7） 通过这些演示，你发现了在画路时，要注意哪些问题？
4、 安排作业：
选取书本中透视想象准确的线描写生，进行临摹
注意画中远近景物的变化
5、 学会作画，教师个别指导
6、 小结
第二课时
1、 讲评上节课作业
2、范画讨论：
画中在运用透视规律时，除了景物大小上的变化，色彩上有什么变化？有怎样的变化？
师小结：近的色彩鲜艳、强烈，远处色彩灰暗、朦胧。
3、 指导写生：
（1） 认真观察，用选景框选取景物
一旦选定，不再移动
（2） 对照。选取景框所看到实景，在纸上标出相应位置。如，地平
线、道路的透视线和树木、建筑物等的方位，高度、面积。
（3） 描绘。重点描绘，保存有代表性的烘托物，省略过繁景物，使
画面简洁，主题突出。
（4） 设色。依照景物色彩，用相近颜料上色。依据自身喜爱，用不
同色调处置。
4、 作业展评
5、小结主次分明的构图
一、 教学目标：
1、 传授主次分明的构图知识。
2、 通过教学，使同学在布局时，能正确处置描绘对象的主次关系，更好地表示作品的主题思想和美感效果。
二、 教学重点：
传授主次分明的构图
三、 教学难点：
构图布局时主次关系的处置
四、 课前准备：
1、 挑选构图主次分明和主次不分的同学作品若干幅
2、 图片或投影片
五、 教学过程：
第一课时
1、 揭示课题，引入谈话：
（1） 出示课题
（2） 问：什么是构图？
构图是造型艺术术语。指作画者为了表示作品的主题思想和美感效果。在一定的'空间内，布置和处置人、物的关系和位置，把个别或局部的形象组成艺术的整体。
（3） 构图要处置好主次关系
2、 出示同学作品
评一评：哪些画在构图中做到了主次分明？
哪些主次分明？
3、 出示图片
同学们，老师带来了这些图片，请大家仔细观察，动动脑筋，将大幅画变成小幅画，做到每幅小画中有一个主体，同时又要使这幅小画画面坚持美感。（请同学上来取景）不好的话，还可以怎么改？
4、 欣赏书中的范画
讨论：说说你最满意的是哪一画？为什么？
5、 课堂练习
根据书本中图片或教师提供的参考图片，依据主次分明的构图法则，取一个符合要求的画面
6、 同学作画，教师个别辅导
辅导时渗透构图中，注意构思、主体、宾体、变化、统一、对称均衡等构图法则
7、 小结
第二课时
1、 讲评上节课的作业
哪些作业做到了主次分明了？
哪些做的还不够？
2、 讲授构图要点
突出主次分明，即主体和宾体要明确
在风景写生中，应取一个小的景点
静物写生时，如几件物品组合，宜少不宜多，物品最好有内在联系。
主体应在画面中重要位置（中间略向右、左），面积占画面的三分之一左右。
主体应作精细描绘
3、 修改作业
4、上色
处置好主体、宾体的色彩深浅、浓淡问题
5、 作业展评
6、总结
通过这两节课的学习，你懂得了构图时要注意哪些问题？
课后记：蔬果写生
一、教学目标：
1、 学习用写生的方法较真实地描绘出蔬果的形象。
2、 从写生练习中培养同学敏锐的观察力和精确表示对象的能力，提高描
绘静物的技能。
3、 从蔬果写生中，培养同学审美能力和热爱农业的思想感情。
二、教学重点：
学习以实物为直接描绘对象的绘画方法
三、教学难点：
能较真实地描绘蔬果，培养观察和造型能力
四、 课前准备：
幻灯片
五、 教学过程：
第一课时
1、 导入新课：
师：在日常生活中。我们吃过各种各样的水果和蔬菜。水果和蔬菜不
仅味道鲜美，而且营养价值比较高，有利于我们的健康。
这些水果和蔬菜不只能供我们吃，还能作为我们画?瓷?亩韵蟆?br>今天，我们就来画一画这些蔬菜和水果。谁能说说写生什么意思？
2、 教学新课：
（1） 看书上的照片，师生讨论：
A、 这些照片上有些什么蔬菜和水果呢？
B、 哪个物体是主要的？为什么？
C、 哪个物体次要一点？为什么？
师小结：我们在画画时，要把主要的物体布置在画面的中心稍后一
篇2：浙教版美术色彩大世界教学设计
教学目标：
1.对“明度”一词有比较准确的了解。
2.学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。
3. 体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。
教学重点：
感受色彩的明度变化，体验色彩的美感。
教学难点：
如何更好地运用色相知识进行创作。
教学过程：
一、欣赏与评述
播放幻灯片，让学生观看并分析。
提问：看看图片中的颜色有什么变化?
让学生看看日落、深浅变化的海水等图片，说说图片颜色给你带来的感受。
二、小组协作探究学习
设定情境让学生解决本课中的知识点：
1.什么是色彩的明度?
2.在生活中哪里能见到明度的变化?
3.明度变化应用在生活中的哪些地方?
教师讲解：明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。
色彩的明度有两种情况：
一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊;同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。
二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也降低了;如果红色加白则明度提高了，纯度却降低了。
三、操作实践
1.学生利用彩色铅笔、油画棒等尝试体验明度的变化。
2.思考：如果用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果?
3.欣赏：让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变做为表现手法的作品。
(1)欣赏老师准备的范图
(2)欣赏美术书中的图片
(3)欣赏优秀学生作品
要求：独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。
四、展示评价
学生优秀作业展示
五、延伸
寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。
篇3：小学二年级下册浙教版美术教学设计
小学二年级下册浙教版美术教学设计
1．春天来了
课前准备
（同学）油画棒、水彩笔、中国画颜料、水粉颜料等绘画资料可任选一种
（教师）课件、各种春天的图片资料、范画、各种绘画颜料和工具等
教学过程
1.组织教学。
检查、了解同学的课前准备情况，让同学恬静下来，集中注意力。
2.感受与想象。
（1）听：乐曲《春天在哪里》。提问：听懂了吗？你知道这首歌主要歌唱了什么？你喜欢春天吗？为什么？出示课题：《春天来啦》。
（2）忆：春天给大自然带来了什么变化？谈谈你印象中的春天。 如：天——蓝蓝的；水——凉凉的；风——轻悄悄的；草——嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的；花——粉粉的、粉黄的、粉白的、粉红的……柳树暴出了嫩绿的芽……
（3）看：MTV《春天在哪里》。提问：你看到了什么？与你记忆中的是否一样？
（4）想：你还看到过哪些春天的景象？引导同学讨论补充，使同学认识到桃花、绿柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象征。
（5）看：教师课前收集的各种春天的图片。让同学进一步感受春天的美和色彩。
3.考虑与表示。
（1）春天有哪些主要色彩？（看书上的色彩组合，或以课件展示色彩，让同学自由选择。）
先让同学大胆说出春天的色彩，接着小组进行分析讨论。
（2）课件展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。
（3）尝试表示：按自身的意愿画出春天的色彩。
（4）欣赏大师和同龄人的作品，分析不同资料、不同表示方法在不同作品中的运用。
如：用哪些主要颜色来表示春天？用什么资料？用什么方法？你能发明新的方法吗？
4.作业要求。
选择自身喜欢的资料，表示独一无二的春天。
5.同学作业，教师巡视辅导。
辅导要点：（1）色彩整体倾向；（2）表示方法。
6.作业展示，互评小结。
（1）展示同学作业，把同学的作业组合成一大幅春天美景。
（2）请同学选出最美的局部，谈谈自身的感受，并请小作者谈谈创作思路，再让同学互评，教师小结。
7.课后延伸。
（1）提问：你还能用其他方法表示春天吗？
（2）请同学到大自然里欣赏美丽的春天。
2. 处处有鲜花
课前准备
（同学）观察花的构造、形态和色泽，收集自身喜爱的花的图片资料，带齐绘画工具资料
（教师）收集与教材有关的花的图片资料、范画和同学的优秀作品，准备课件，准备一些塑料花、绢花、纸花或盆花，准备各种绘画颜料和工具
教学过程
1.组织教学，谈话导入。
（1）检查课前准备，安宁情绪。
（2）讲评上节课的同学优秀作品，鼓励同学画出有自身特色的画，激起同学的作画兴趣。
（3）“有鲜花的装扮，春天多美呀！有鲜花的装扮，我们的世界更加美好！鲜花不只春天有，其他季节照样有。不只花圃里有，公园里有，大自然里也有……我们生活中处处有鲜花。”——揭题：《处处有鲜花》。
2.欣赏与感悟。
（1）播放课件，显示画面——优雅的客厅，窗明几净。
继续播放课件，显示画面——在前一画面的基础上，在茶几上多了一盆花。
提问：看懂了吗？哪一个画面更温馨？为什么？
小结：鲜花给我们的生活带来了美。
（2）提问：你见到过鲜花吗？在哪儿见到的？它有什么特点？
同学分小组研讨、考虑。播放课件，展示各个时节、不同地方的各种各样的鲜花图片。
小结：鲜花给大自然带来了神奇的变化——不同季节的`鲜花给大地穿上了五彩缤纷的衣裳。
3.考虑与表示。
（1）观察鲜花。
教师把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻动，使它“活”起来，让同学仔细观察正、侧、反面的花。
提问：与你记忆中的花是否一样？
引导同学观察、分析花的构造、叶的形态。
（2）尝试表示。
依据自身的观察画出鲜花。
（3）归纳画法。
先画花蕊，再画花瓣，从中心入手，向外展开，有中心依托，就容易把花形画得准确，接下去画枝添叶，最后涂色。
（4）课件播放。
欣赏大师和同龄人的作品（书上或课外收集的），分析其工具、资料与表示方法的不同，打开同学的创作思路。如水彩表示的花淋漓、透明、艳丽；摄影图片中的花真实、鲜艳；彩笔线描的花优雅；“没骨”法表示的花雍容华美等等。
4.作业与辅导。
（1）作业要求：选择自身喜欢的资料，表示独一无二的鲜花。
（2）教师提示同学表示花的时候，不要过分追求逼真，应发挥想象力，大胆动笔画。要抓住花的特征，注意区分不同类型花卉的外形、色泽和叶子的不同形态。巡视中多鼓励，调动同学学习的积极性，激发他们的发明力和想象力。
5.评价与拓展。
（1）把同学作业展示在黑板上，组合成一个美丽的大花园，并引导同学从造型、色彩、创意等方面进行评价，让同学扮演花匠评选出最美的花。老师给入选作品的作者颁奖——每人一朵鲜花。
（2）鼓励同学课后自身栽种一盆花，观察、记录花的生长过程。
3, 彩蝶飞飞
课前准备
（同学）32开大小的白卡纸、色卡纸、彩色水笔、废纸盒、剪刀
（教师）各种式样的纸蝴蝶若干只、各种蝴蝶图片、课件
教学过程
1.组织教学。
检查课前准备，安宁情绪。
2.营造情境。
（1）课件演示蝴蝶在花丛中飞舞、蝴蝶群大规模迁徙以和各种蝴蝶图片等，动静结合营造蝴蝶王国情境，让同学具体感知蝴蝶的美丽（灵动之美、形状之美、色彩之美）。
（2）“蝴蝶飞呀飞，飞到我们课堂里来了。看一看，老师这里有几只蝴蝶，好看吗？”（教师演示纸蝴蝶。）
（3）揭题——今天我们就来学习制作纸蝴蝶。
3.做一做——尝试制作蝴蝶。
（1）将同学分成若干组，每组分发一只纸蝴蝶，让同学自身观察、考虑制作方法。
（2）归纳小结：根据蝴蝶形状的对称特征，折剪蝴蝶图形：①将纸对折后画上半只蝴蝶的轮廓线，注意别忘记画上触角（蝴蝶的身体中线须与纸折叠成的中线重叠）；②沿轮廓线剪下。
（3）欣赏各种蝴蝶图片，分析蝴蝶花纹造型特征：①蝴蝶花纹：可用小圆点、瓜子形、曲线、短线等图形装饰纸蝴蝶，花纹、颜色两边须一致。②鼓励同学想出各种方法装饰蝴蝶。如：绘画形式、剪贴形式、复印形式……
4.玩一玩——让纸蝴蝶飞起来。
（1）纸蝴蝶为什么会飞呢？（仔细观察纸蝴蝶。）由于两边剪了两个小洞，手指套入小洞一紧一松，纸蝴蝶的翅膀就扇动起来，多有趣！
（2）指导同学用剪刀头剪两个小洞，大小以自身手指刚好能伸进为宜。
5.作业与辅导。
（1）作业要求：制作一只漂亮的、独一无二的蝴蝶，给蝴蝶取个好听的名字。
（2）辅导要点：要求同学充沛利用纸张大小，尽可能地把纸蝴蝶制作得大一些；对画得快的同学可要求正反两面都配上图案；要求同学将剪下的废纸装入废纸盒中，坚持桌面整洁。
6.评价与延伸。
（1）让同学拿着纸蝴蝶玩耍，比一比谁做的纸蝴蝶最漂亮，“飞”得最灵活。
（2）要求同学课后去大自然中或网上寻觅蝴蝶，了解蝴蝶知识，制作蝴蝶标本等
4.剪花边
课前准备
（同学）彩纸和剪刀、收集的花边图样
（教师）多种花边图案纹样和单独纹样、课件
教学过程
1.组织教学，欣赏激趣。
（1）检查课前准备，稳定同学情绪。
（2）欣赏漂亮的纸蝴蝶，展示以蝴蝶为单独纹样组成的二方连续纹样，感受形式美、节奏
篇4：浙教版四年级：《五彩池》教学设计
浙教版四年级：《五彩池》教学设计
一、教学目标：
1、学会把游览活动中见到的景物有条理地写下来，注意语句通顺，意思连贯;
2、懂得写游览活动要写清楚游览的时间、地点、人物，并把印象最深，最愿研究的景物写具体;
3、培养学生自主探究，合作交流的学习品质，促进学生的阅读能力，学习收集、分析、处理、运用信息的实践能力;
4、激发学生热爱大自然，感受自然景物美，提高爱美的情趣。
二、教学重点：
通过研究实践，学会按游览的过程(地点变换)的'顺序记叙。
三、教学难点：
如何引导学生在研究过程中，学习收集、分析、处理、运用信息，并能把印象取深、最愿探究的景物写具体。
四、教程设计：
(一)、领悟要求，选定专题
1、明确本次作文的范围和要求：
⑴、理解题目意思;
⑵、通读课文，明确作文的范围和要求。
2、师生共商，确定作文专题：
⑴、自主思考，拟定专题;
⑵、小组讨论，落实合作专题;
⑶、教师指导，明确专题。
(二)、围绕专题，引导过程
1、研读课文1——4小节，初悟写法;
2、研读例文(《秋游景山》、《儿童铁路》)领悟写法及语法;
3、实地观察、调查、咨询、体验，初步记录研究成果;
4、指导从课外查找一些“游记”类文章进行研读，进一步明确写法及语言运用。
(三)、自主合作，研究专题
1、研读课文1——4小节，初悟写法;
2、研读例文(《秋游景山》、《儿童铁路》)领悟写法及语法;
3、集体组织(或小组合作、个人自主)地实地观察、调查、咨询、体验景物，初步记录研究成果;
4、指导从课外查找一些“游记”类文章进行研读(可从亲朋好友、书店图室、上网下载等方式获取)，以积累语言材料及写作技法。
(四)、成果分享，促进发展
1、完成研究性作文;
2、小组或集体交流作文;
3、修改文章，重组(作)文章;
4、自由发表畅谈研究过程中的感受、体验和想法等;
5、师小结(作文完成了，能力培养了!)。
篇5：浙教版第六册美术教学的工作计划
浙教版第六册美术教学的工作计划
一、教材分析：
本册教材23个课题，其中3个课题为选学内容，本册教材以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重的教学新体系，着重培养小学生审美情趣，根据学生的身心特点，联系生活实际，注意民族性、思想性、知识性、实用行、趣味性强的教学内容，本册教材绘画类教学内容进一步使学生开阔视野，扩大知识面，激发学生的创新精神，培养学生丰富的想象力、观察力、变形、概括、提炼的能力，使学生在绘画中领略点、线、面组合之巧，并从中启发和鼓舞用艺术劳动来美化自己的学习生活，追求美的新境界，了解图案是我国灿烂文化宝库中的一部分，通过学习激发学生追求现代文明，热爱社会主义祖国，热爱今天幸福生活的思想和情感；工艺类教学内容是通过泥塑、布贴等制作，培养学生的立体造型能力，发展学生空间想象力和动手制作能力，培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想情感，并从中理解“生命在于运动”的道理，通过本册教材中漫画的学习与欣赏，学习幽默与诙谐、幽默与讽刺的艺术，从漫画欣赏中，讴歌“真、善、美”，辩识“假、恶、丑”，受到美德教育，通过本册民间面塑的学习，进一步了解中国民间艺术，懂的民间艺术是民族智慧的结晶，它朴实自然、天真淳厚，具有独特的文化特征征，它与民俗、民风密切关联。是民族精神、民族意志、民族性格在文化中的体现。
二、教学措施：
根据本册教材编排意志，让学生学习水粉平涂着色方法，学习硬笔线描，用硬笔线描等形式把观察、记忆、想象中的事物表现出来，这需要学生有高度概括的能力，这一点对学生来说较难掌握，在教学中一定要多示范教学，课后让学生多画、多练，培养学生线描造型能力，进一步学习运用点、线、面造型的技巧，学习图案知识，教学中让学生多深入生活，仔细观察日常生活中接触到的图案基础知识，让学生把学到的知识再运用到实践生活中，进一步美化自己的生活环境，加强自己的动手能力及审美情趣，学习泥塑、布贴等工艺制作，工艺制作从平面绘画过渡到了立体塑型，对学生来讲，也较难掌握，在教学中也要针对这一难点，多下工夫，平常在教学中多表扬学生，激发学生的上进心。
（三）教学目标：
⒈培养学生审美情趣，使学生开阔视野，扩大知识面。
⒉培养学生丰富的想象力、观察力、变形、概括、提炼的能力及动手制作的能力。
⒊培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想情感。
⑴绘画：学习习近平涂着色，硬笔线描。
⑵工艺：绘制简单的纹样，命题拓印、拼贴、泥工。
⑶欣赏：观赏优美的景物，欣赏漫、版画作品及我国民间优秀美术作品。
四、树优帮差计划：
（一）树优措施：
⒈加强对优生的理想教育，树立远大的奋斗目标，懂得“学无止境”的道理。
⒉加强良好的意志品质的培养，使他们养成团结协作、乐于助人的好习惯。
⒊培养好小干部，发挥他们在集体中的作用。
⒋利用充裕时间积极组织优生讲讲他们的学习方法及心得，以利于激励中等生的进步。
（二）帮差措施：
⒈课堂教学上在顾及全般学生的同时，把差生放在应有的位置，对差生进行有的放矢的教学。
⒉批改作业中，经常对差生进行面批，分析存在的问题，并及时地对差生进行绘画技巧的教育，鼓励他们学习的热情，使他们树立学生的信心。
⒊对学习有进步的差生，及时鼓励表扬，提高差生的学习兴趣。
⒋对拖拉作业现象的学生，除盯老他们作业外，及时与家长联系，了解他们在家的学习、生活情况，争取家长配合教师管理好小孩的学习，及时认真完成作业。
五、德育渗透内容：
对学生进行思想品德教育，这是小学美术教学与其他校内外一切教学活动的共同任务，为了提高民族素质，小学美术必须从学科的实际出发，在教学过程中有意识地结合教学内容，对学生进行思品教育，充分挖掘教材的内在思想教育因素是十分必要的。
⒈从绘画教学中，使学生从描绘中表现自然美，抒发生活美和展示艺术美，陶冶学生的情操，培养学生的'审美情趣和创美能力，树立刻苦、认真、细心的好学风。
⒉从工艺教学中，使学生从动手制作的过程中，理解“生命在于运动”的道理，使自己有健壮的体格，科学的电脑，长大了为“四化”作出更大的贡献，并能以景抒情，颂扬家乡的美，激发爱家乡，爱祖国的崇高感情。
⒊从欣赏教学中，使学生能辩识“假、恶、丑”，讴歌“真、善、美”。
六、重、难点：
重点：
⒈水粉平涂着色
⒉硬笔线描
⒊绘制单独纹样及连续纹样
⒋欣赏优秀作品、自然景物
难点：
⒈表现观察、记忆、想象中的事物
⒉对事物的概括、变形、提炼的能力
七、课时安排：
第一周……春天的花……2课时
第二周……树叶图案……2课时
第三周……花朵图案……2课时
第四周……蝴蝶图案……2课时
第五周……用复写纸画图案……2课时
第六周……美丽的花边……2课时
第七周……千变万化的线……2课时
第八周……高大的楼群……2课时
第九周……我心中的少年宫……2课时
第十二周……画座宝塔高又高……2课时
第十三周……纸塑动物……2课时
第十五周……布贴风景……2课时
第十六周……动物挂画……2课时
第十七周……有趣的漫画头像……2课时
第十八周……自画漫画像……2课时
第十九周……漫画头像（一）（二）……2课时
第二十周……儿童漫画……2课时
篇6：枇杷（浙教版美术九册）
枇 杷枇杷
一、教学目标
（一）用中国绘画的技法，表现枇杷。（了解）
（二）在绘画枇杷的过程中能较熟练地运笔、运墨、运色，提高中国绘画的表现技能。（练习）枇杷（浙教版美术九册）
二、课时安排
一课时
三、课前准备
枇杷范画
四、教学步骤枇杷（浙教版美术九册）
（一）总结前课画樱桃的学习情况，引入课题——枇杷。
（二） 请学生描述枇杷的果、叶的形与色。枇杷（浙教版美术九册）
（三）讲授怎样画枇杷。
1、 画枇杷的步骤：
（1）用笔先蘸藤黄，再蘸赭石，略停一下。
（2）用中锋画小的一边，再用侧锋画大的一边。
（3）用墨赭画柄，浓墨画蒂。
（4）画未成熟的枇杷，颜色可用藤黄笔蘸汁绿。枇杷可向下画，也可向上画。
2、 画叶的步骤：
（1）用淡墨笔浓墨，画第一笔，紧接着画叶子另一边。
（2）用浓勾筋。
3、 画篮子：
用浓墨画。
篮子的式样很多，在这里作为宾体，起衬托作用。用浓墨画的目的是“对比”效果会更好。
（四）对比
中国绘画艺术中很讲究章法，对比是常用的一种表现手法。对比，要遵循黑白、虚实、藏露、松紧、聚散、轻重、大小等对立统一的构图法则。
这里篮内、篮外；叶与果；成熟与未成熟；果子的藏与露、橙黄（果）与焦黑（篮子）等等都有对比关系，处理好对立与统一的矛盾，画好美感就好。“虚实相生”，效果更佳。
（五）画时要先起稿。可用木炭条打好草图，这样画起来效果便会好些。
（课后录：注意课堂的调控）
篇7：三年级美术浙教版复习资料
第一课：森林王国
1. 在画森林之王时，你应该抓住动物的(威猛特征、外形特征)来画。
2.用户彩纸做剪纸动物时，先剪出动物的外形，然后用(对折剪)的方法剪出形内的纹样，再贴在底纸上。
3.动物是天生的运动员，猎豹(善跑)，袋鼠(善跳)，大象(力大无比)，小猴(最灵活)的特点。
第二课：我们来下棋
1.下棋是一种有趣的(益智活动)，常见的棋有(围棋)、(象棋)、(跳棋)、(军棋)和(游戏棋)。
2. 游戏棋盘的设置包括(起点)、( 线路)、(关卡)、(终点 )四部分。
3.游戏棋的基本要素：起点、终点。
4.自己动手做棋子时，一般借用(彩泥)、(纸筒)等便于制作的材料，采用(拟人拟物)的方法做棋子。
5.制作游戏棋时首先要做的事情是(确定主题)。
6.国际象棋棋盘是个正方形，由横纵各8格，颜色一深一浅交错排列的64个小方格组成。棋子共32个，分为黑、白两组，各16个。兵种分为6种：王、后、车、象、马、兵。
7.中国象棋盘由9道直线和10道横线交叉组成。
第三课：生日快乐
1. 画《生日快乐》这幅画时，构图时可以采用(夸张)的手法，以(暖 )色调为主。
2. 学生在制作“生日大餐”时，学习使用(揉)、(搓)、(压)、(捏)等泥塑基本技法。
第四课：风来了
1. 风是地球上的由(空气流动)引起的一种自然现象，它是由(太阳辐射热)引起的。 2. 风分为17级。
3. 画风时，通过(用线条)来描绘对风的形体特征画法和表现风的感觉。 4. 风的表现方法：通过线条来表现;利用物体形态的变化来表现。
5. 风来了，草儿会弯;禾苗、野花会弯、会点头;树枝会摆动;衣裙会飘起，头发会飘起来。
篇8：三年级美术浙教版复习资料
第五课：吉祥宝贝
1. 吉祥物的设计通常是选择(动物)、(植物)或(童话人物)为素材，运用(添加)、(简化)或(夸张)等方法创造出可爱的、具有吉祥寓意的卡通形象。
2. 吉祥物的特征：独特性，说明性，夸张性，幽默性，拟人性，流畅性、象征性。
3. 常见的吉祥图案有(鱼)(百鸟朝凤)(龙凤呈祥)
4. 北京第29届奥运会的吉祥物是(福娃)，他们的名字分别叫(贝贝)(晶晶)(欢欢)(迎迎)(妮妮)。贝贝以鱼为形象，代表蓝色环;晶晶以大熊猫为形象，代表黑色环;欢欢以奥林匹克圣火为形象，代表红色环;、迎迎以藏羚羊为形象，代表黄色环;妮妮以沙燕风筝为形象，代表绿色环。
5. 中华人民共和国第四届全国城运会吉祥物叫(庆庆)。第十届全国冬运会叫(璐璐)。 第六课：拼拼摆摆
1. 在拼摆图形时，将圆行或者方形纸片剪割成块，再拼成新的图形，注意(形状)、(大小)、(方向)的变化。
2. 在拼摆图形时，要注意形的(分解组合)方法。
3. (分解构成)是现代设计的一个基本设计方法。
第七课：线的秘密
1. 线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。
2. 线可以分为(直线)和(曲线)两大家族。
3. 常用的线有(直线)(曲线)(折线)(交叉线)。
4. 线的粗细、长短、速度、质感以及线的组合形式能表现不同画面。
5. 不同的线给人的感觉不一样，垂直线给人以庄严、挺拔、希望、正直等感觉;斜线则富有变化、运动、紧张、不安的感觉。
6. 运用各种形态不同的线条有规律的排列组合成(纹样)，可以装饰生活中的物品。
7. 再用线条填画纹样的方法：用各种点、线、形重复排列或交叉、交错排列;将大面积空间分割后，再用点、线、形进行装饰。
8. 在画发式时，应根据(头发梳理的走向)来组织线条，也就是要(顺着)头发梳理的方向组织线条。
第八课：追风快车
1. 汽车按用途一般分为六类：轿车、客车、载货汽车、牵引车、专用运输车、特种车。
2. 制作汽车时，利用纸盒的形状做车身，再用(剪挖)、(粘接)等方法做出车窗、车门、车轮、车灯等部件。
篇9：三年级美术浙教版复习资料
第九课：文具小管家
1. 要想文具摆放有序，得请(文具小管家)来帮忙。
2. 制作文具小管家时，要注意大小纸盒的(高低)变化，(大小 )变化。
第十课：风铃叮当
1. 风铃由(主线)、(铃托)、(吊线 )、(铃铛 )四部分组成。
2. 风铃制作的最后步骤是(装饰)。
第十一课：六面怪脸
1. 我们通过对五官的(夸张)、(变形)，能设计出许多造型各异的怪脸。
2. 制作可爱的六面怪脸，可以用(麻绳)、(羽毛)、(彩纸)等材料，运用(剪贴)、(镂空)、(穿插)等方法进行有趣的装饰。
3. (西藏)的人们总会戴着面具在节日里欢快地舞蹈。
第十二课：可爱的班集体
1. (版画)是用刻刀等工具在不同材料的版面上进行刻画，然后转印到纸面上，可直接复印出好多画的画种。
2. 拓印纸版画时，要依次经过(剪制头像)、(粘贴底版)、(滚涂油墨)和(拓印版画)四个步骤。
3. 拓印时要在底板的(背面)摩压，使头像清晰。集体拓印时应做到互相配合、有序地进行。
4. 我们可以在教室的(墙壁)、(窗户)、(桌面)、(教室上空)等地方进行装饰。 第十三课：彩墨游戏
1. 在宣纸上运用(墨)和(色)来作画是我国绘画特有的表现形式。
2. 用墨绘画时，可以运用(点)、(画)、(甩)、(洒)、(印)等方法来表现。
3. 在彩墨游戏中，要注意(线条的粗细)和(墨色的浓淡变化)。
4. 中国的传统画种是(中国画)。
5. 《阵风》的作者是(陈龙)和(周若兰)。《建楼曲》是中国画家(吴冠中)的名作。
篇10：浙教版二年级美术教案
教学目标
1、通过欣赏表现快乐童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画表现形式的美感特征。
2、能用自己的语言简单描述画家的作品，并能说说自己的感受。
3、感受美术作品中表现童年多种多样的快乐生活，增强幸福、快乐的情感体验，激发珍惜幸福童年、热爱美好生活的情感。
教学重点：
引导学生欣赏中外画家表现快乐童年的绘画作品，用自己的语言简单描述画家的作品及欣赏的感受
教学难点：
了解不同画种的表现形式和方法。
教学过程：
一、欣赏导入
1、提问：(课件展示)
⑴、这几幅画画的都是什么人?
⑵、你觉得他们的心情怎样?
2、教师小结谈话，出示课题《画家笔下的快乐童年》
二、初步欣赏
1、提问：
⑴、刚才有同学说画中的小朋友很快乐，你是怎么看出来的?
⑵、快乐的事是多种多样的，在你的生活中有什么事情让你很快乐呢? ⑶、画家在表现快乐的童年时，他们的表现形式是不一样的，你能发现吗?
2、教师归纳并小结
《小八路》是油画作品，表现了两个小八路爱护小鸟的画面。
《三毛迎解放》是一幅中国画，表现三毛欢快打鼓的形象。
《三月三》是年画，表现了几个小朋友在春天里放风筝的快乐情景。
三、深入探究
1、出示《悄悄话》
⑴、这幅画属于什么画种?
⑵、这幅画画了什么内容?
⑶、猜一猜小孙女可能在说什么悄悄话?为什么?
教师小结：这是一幅中国画，画了一个老爷爷和小孙女，小孙女手里拿着一张通知书，正在和爷爷说“悄悄话”
教师小结：这是一幅中国画，画了一个老爷爷和小孙女，小孙女手里拿着一张通知书，正在和爷爷说“悄悄话”
2、出示《洗澡》
同桌交流：⑴《洗澡》画了什么?
⑵主要从什么方面表现画中人的快乐幸福?
指名发言，教师反馈并小结。
3、出示《闲庭春画》
学生观察《闲庭春画》后介绍画面的内容，根据自己的玩耍经验，说说画中的小朋友心情怎样。
4、同时出现以上三幅画，请学生说一说：这三幅作品都表达了快乐和幸福的主题，你觉得它们分别表现在哪些方面?
5、出示《耍孩儿》
这是一幅中国画，在这幅画中几个小朋友在放风筝，表现了小朋友们玩耍时欢快的情景。在这幅画中画家给背景留了空白，为什么?
教师介绍中国画的留白特点，并进行中国画留白欣赏。
6、欣赏《康乃馨、百合、玫瑰》、《提着水罐的小女孩》
说一说：上面两幅作品都表现了小女孩在花园中的情景，但是画面的意境带给我们的感受很不同，你能说说这两幅画的背景和人物在表现方法上有什么不同?讨论后归纳。
四、尝试赏析
1、作业要求
请自主选择还没欣赏过的一幅画，说说你选择的是谁的作品?属于什么画种?画面表现了什么内容?你感觉到画中的小朋友的心情怎么样?画家在处理人物和背景时用了什么表现方法?
2、学生汇报交流
五、小结拓展
1、小结本课学习内容。
2、欣赏其他艺术家表现快乐童年的作品。
3、课后有兴趣的同学可以上网收集更多画家表现快乐童年的美术作品，或者用画笔表现自己的童年趣事。
篇11：浙教版二年级美术教案
一、教学目标
1、通过欣赏古今中外用各种方法表现假日的图片和资料，提高在画面中获取信息的能力及对假日生活的感性认识。
2、学习运用适当的夸张表现人物的动态和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日的愉悦心情，丰富视觉、触觉和审美经验。
3、通过对假日的回忆、想象与表现，激发对美好生活的热爱。
二、重点、难点
重点：尝试用不同形式来表现假日生活。
难点：对人物动作与表情等主要特征的把握、夸张与想象。
三、教学设计
课前准备
学生：彩色水笔、油画棒、自己喜欢的假日照片
老师：课件、各种有关假日的图片资料、笔、油画棒、水粉颜料等。 教学过程
1、组织教学
稳定教学秩序，检查学生课前准备情况。
2、展示交流
(1)了解学生的假日生活，让学生展示课前收集的有关假日生活的图片资料。
(2)教师展示课前收集的一些假日图片。
提问：假日总是美好的，你会怎样渡过假日?你在假日里最喜欢做什么事情? 师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的内容。
3、欣赏感悟。
(1)欣赏《大碗岛的星期日下午》这幅画。
①内容描述
提问：你在画中看到了什么?画片的前后分别画了些什么?他们看上去是一样大小的吗?
②色彩分析
画家在画这幅画用了哪几种颜色?这些颜色在画面上是怎样安排的? 让学生谈谈对此幅画的色彩感受：阳光灿烂、休闲、快乐„„
(2)同龄人作品欣赏
①欣赏理解
a：感知环境的衬托在人物心情表现中的作用。
b：明细适当夸张、想象在塑造人物神情等方面的作用。
c：体会如何使用画面人物安的安排和场景的表现更趋合理。
②欣赏感知
以浏览的方式欣赏同龄人的作品，了解不同的表现形式、材质所带来的画面美。
4、交流讨论
学生结合自己准备的材料，谈谈自己创作的真实感受。
5、创作要求
(1)作业要求：表现自己假日的真是感受
(2)提示：把心中所构思的图形进行大胆的自由的造型表现，可适当夸张表现人物的动态。画多个人物时要注意前后的安排和场景表现，环境的衬托也会有助于人物心情的表现。
6、展示评价
(1)让学生自评、互评，相互取长补短，进一步开拓学生的思路。
(2)教师整体评价，提出解决问题的方法。
(3)课后请学生再次收集并选择各种表现假日的图片资料等。
篇12：浙教版二年级美术教案
教学目标：
1.通过观察游乐园的图片，唤起游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。
2.了解各类游乐设施的造型与功能，尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项目。尝试用多角度表现游乐园，如游乐项目的多样性、新奇有趣的游艺机外观、齐全的配套设施等，还可以通过游客的表情、动作来表现游乐场的好玩，提高造型表现力及构图能力。
3.在观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培养积极、乐观的精神风貌和敢于挑战的勇气。
教学重点：
表现自己最喜欢的游乐园。
教学难点：
突出游乐园的好玩。
教学方法：
讨论法、演示法、引导法、自主探究法等
教学过程：
1、情景导入：
课件展示：观看游乐园项目视频，说说自己的感受。
2、探究交流：
(1)讨论：你去游乐园玩过吗?游乐园里哪些游艺项目让你觉得特别好玩?
师生共同回忆游乐园里有趣的游乐项目，说出逛游乐园的感受。
(2)游乐园探秘：游乐园好玩在哪里?
观察：课件展示游乐园图片。思考：游乐园的好玩可以通过哪些方面体现?
①游乐园项目的多样性
②游乐设施的有趣外观：比较小朋友不同的表现，体会的他们的感受。 ③ 齐全的配套设施
④人们夸张的动作和表情：比较小朋友不同的表现，体会他们的感受。
(3)小结：游乐场项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的动作和表情，都可以体现出游乐场的好玩。
3、探究启发。
(1)观看演示短片，思考：可以怎样表现游乐园?
小结：复杂的游乐设施可以用先概括、再细化的方法表现。
(2)作品欣赏、探讨。
A表现内容
①表现单一游乐项目或综合表现游乐场景。
②写实或大胆想象
B表现方法：线描、刮画、剪贴画等多形式表现。
4.创作体验。
作业要求：画一个自己喜欢的游乐园。
5.展示评价。
(1)学生展示介绍作品。
(2)学生互评、教师评价相结合。
6.小结拓展。
(1)在生活中勇于迎接挑战，牵手快乐!
(2)拓展：小小设计师——设计新型游乐项目。
篇13：樱桃（浙教版美术九册）
樱桃樱桃
一、教学目标
（一）能在宣纸上用中国画的表现技法画樱桃。（了解）
（二）在绘画樱桃的过程中逐步掌握笔、墨、色、纸的性能及笔、墨、色的表现技法。（练习）
（三）培养学中国画的兴趣，提高创美和审美的能力。（接受）
二、课时安排浙教版美术九册
一课时樱桃（浙教版美术九册）
三、课前准备
笔、墨、纸、砚。
四、教学步骤
（一）复习前课的教学内容，引入课题。
（三） 画樱桃。
1、 用深红先画半个圆，再画另半个圆，使两个半圆合成一个圆形。
2、 照此法描画成圆形或半圆形的樱桃。
樱桃（浙教版美术九册）3、 用浓墨点果脐和画果梗。
（四） 在画樱桃过程中适当讲授些章法知识。
章法也叫构图、布局、经营位置，指画面的构成的安排。
a) 宾主，每幅画中要有宾主之分，主体是立意的中心，须摆在适当的中心位置，宾体起陪衬作用，宾不夺主，要相互照应。有主无宾画面单调，有宾无主则显散漫，宾主分明才能主题突出。
“樱桃”这幅画中，主体是樱桃，宾体是盛樱桃的盆子。描绘的重点是樱桃，处在宾体位置的盆子只要简单地表现出来就行了。
b) 呼应，是画中形象前后左右的相互的关系，物象的形、神和笔墨、色彩等等都要有扬抑呼应，不能各自为政，以免散乱。
画好樱桃，就要注意众多颗樱桃相互的关系，应处理好上下、左右、前后堆叠关系，并与散落在盆外的樱桃作呼应。
c) 穿插。使画面不刻板，富有变化，这样气势与节奏明确而又紧凑。
画好果梗，它的疏密、长短、方向、浓淡要富有变且适当。还要画好梗与梗的穿插，这样就不会产生呆板、松散、杂乱的感觉。
关于章法的知识很多，这节课我们只学习以上这三点，每人作画时，要敢干大胆实践，并多观察，多思考，使画面更美。
附：
樱桃，又名“莺桃”，“中国樱桃”，蔷薇科，落叶灌木或小乔木。叶卵形，先端渐尖，边缘有粗锯齿。总状花序，花3——6朵；花蕾红色，开放后花冠白色或略带红色。果实小，球形，鲜红色，稍甜而带酸，初夏成熟，果柄长。喜光，要求一定的大气湿度，适于砂壤土或壤土生长。原产于长江流域，现各地普遍栽培。
（课后录：要注意提醒学生樱桃和其他水果的区别）
篇14：美术教学设计
教材分析：
本堂课是人美版第三册第十一课，《泥条头像》，属于设计·应用学习领域的课程。人美版第三册第十一课 泥条头像 教案本课要求学生学习借助瓶子，引导学生进行立体雕塑的初步尝试。二年级学生已经不是第一次接触彩泥了，人美版第三册第十一课 泥条头像 教案在一年级时已经学过《花点心》、《太阳》、《新颖的泥名片》，已经掌握了彩泥的搓、揉、压等技法，但是用彩泥来进行立体雕塑还是第一次学习，泥条头像教案这堂课既是对立体雕塑的初步尝试，同时也是学生对以往所学技能的一次巩固，一次提高。由于采用了搓泥条缠绕瓶子形成立体造型的方法，降低了难度，产生了情趣，并以此了解变废为宝。通过本课的学习，学生丰富了视觉、触觉和是审美经验，激发了创造精神，同时发展了美术实践能力。
对于泥条头像教案这堂课我确定的重点是，要求学生掌握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘、等技法进行头像的造型创作。这是每个学生都应该掌握的。难点是培养学生的创新精神，创作出造型新颖生动的泥条头像。这是对学生更高层次的要求。
教学目标：
1. 初步了解立体雕塑头像的基本常识——基本形与附属形。
2. 掌握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采用捏 、揉、粘、抹等技法进行头像的造型创作。
3. 感受美术创作的乐趣，提高学生的观察能力、想象力和动手能力，培养学生的创新精神。
课前律动：
手指操。
一、 暗箱操作，设置悬念。人美版第三册第十一课 泥条头像 教案
1、教师出示礼物，学生打开礼物。
师：今天，我非常高兴能和小朋友一起上课，早上我特地准备了5件礼物送给大家，想得到他吗？
生：愿意。
请一个学生上来打开一个盒子。
再请一个学生上来打开一个盒子。
最后再请三个同学一起上来打开它。
师：五个盒子全都打开了。要得到他们还要经过我们的努力。知道我为什么要送大家这些礼物吗？ 其实啊，我真正要送给大家的是制作一个泥条头像的方法。（出示课题）
2、学生排序说步骤。人美版第三册第十一课 泥条头像 教案
请学生给五个礼物排顺序。
师：你能不能根据排的顺序说一说制作泥条头像的步骤？
学生说步骤。
二、 循序渐进，解决重点。
1、比赛搓泥条。
师：真聪明。那我们就按照同学们找到的方法向泥条头像前进吧。
第一步，泥团变泥条，你打算用什么方法？
学生说方法。
师：下面我们就来个比赛，比一比谁搓的泥条多，谁搓得泥条长。音乐结束我们就停下来。开始。
学生搓泥条。
师：好，时间到，我的第一份礼物要送出去了。
师：小朋友们搓的泥条有长的有短的，由粗的有细的。真是五花八门。
这样的泥条玩得时候有什么缺点？为什么会这样？（出示一根粗细明显的泥条。）
你能改进一下方法吗？
教师小结：搓泥条时用力要均匀。这样搓出来的泥条才会粗细均匀。
2、盘泥条比赛。
师：搓好泥条，怎么玩呢？我们可以把它缠在瓶子上，（教师自己动手示范）你们能不能做到呢？那我们就来进行第二次比赛吧，用泥条缠满瓶子，比一比谁缠得又快又好。音乐结束我们就停下来。预备，开始。
学生盘瓶子。
师：我的第二份礼物要送出去了，别骄傲，离完成泥条头像的任务还远着呢。
3、反馈困难，并解决。
师：看看老师送给你们组的礼物，它的盘法和你们盘法有什么不同吗？
学生：我们是横着盘的，老师是斜着盘的。
师：除了可以横着盘，斜着盘，还能怎么盘？
生：还可以竖着盘。
师：对，其实盘泥条的方法有很多，可以横着盘，竖着盘，也可以斜着盘。只要你喜欢，你可以从任何一个方向盘泥条。你在缠的过程中有没有遇到困难？
学生说困难。
师：谁帮他想个好办法？
学生找解决的方法。
三、 玩玩彩泥，解决难点
1、教师示范，引出彩泥的不同玩法。
师：彩泥可以搓泥条，可以盘，还能怎么玩？
学生说他们的玩法。
教师示范泥条的一种玩法。
师：我就特别喜欢玩泥条，看，变成什么形状了？还能变成什么形状？
我还有不一样的玩法，我可以用工具，切成一段一段得，你有新的玩法了吗？
学生说不同的玩法。
2、玩彩泥比赛。
师：下面就进行第三次比赛，玩一玩彩泥，比一比，谁的玩法多。音乐结束就停下来。
学生玩彩泥。
师：玩好后，站起来去看看其他小朋友是怎么玩泥条的，用你玩好的作品与其它同学的作品交换。
学生不想和同伴交换，教师主动和学生交换。
师：好，时间到，我的第三个礼物要送出去了。
3、欣赏泥条头像，了解五官的制作方法。
师：我刚才也玩了一些花样，看，这是我搓的短泥条，我想把它放在这儿，成了什么？
生：成了鼻子。
师：要完成一个头像还差哪些？
生：眼睛，嘴巴，耳朵，头发
师：谁手中有眼睛？
用学生手中玩过的彩泥做眼睛，嘴巴。（根据学生回答的直接把改好的五官添加在未完成的泥条头像。）
师：原来我们手中玩过的彩泥都能成为头像的一个部分，真有趣。
师：今天，我除了带来了礼物，还给大家带来了许多泥条头像，一起欣赏一下吧。
师：这么多泥条头像，你喜欢哪一个？为什么？
学生说喜欢头像的原因。
四、 动手实践，制作头像。
师：既然大家那么喜欢泥条头像，下面我们就来制作一个有趣的泥条头像吧。做完后评价一下自己的作品，如果你觉得你的头像色彩很漂亮，就奖励自己一颗色彩星，如果觉得造型很有趣，奇特，就奖励自己一个创意星，如果觉得自己，如果觉得自己认真参与了制作，就奖励自己一颗参与星。开始吧。
学生制作泥条头像。
师：好，时间到，我要送出最后一个礼物了。
五、多种方式评价作品。
师：你奖励自己一颗色彩星，为什么？给它取个名字吧。
学生自己评价自己的作品。
师：你还没奖励自己星星，大家来说说，他可以奖励一个什么星星？为什么？
学生评价他人的作品。
师：想知道老师的评价吗？
老师觉得每个小朋友制作的泥条头像都有特色的，我很喜欢。
彩泥可以做泥条头像，还有很多用处，看，这是用彩泥做的笔筒。希望大家回去后能动手，动脑，制作出一个有趣又有用的泥条笔筒。
篇15：美术教学设计
教学目的：
1、培养学生掌握对小饰品的装饰过程和装饰的技巧。
2、提高学生的欣赏美感受美和创造美的能力。
教学重、难点：
1、在小挂件的制作过程中，让学生充分体验画画、贴贴、剪剪接接、挂挂玩玩的美术制作活动的乐趣。
2、在学习的基础上，创造自己所设计的新形象，并充分展示出来。
课前准备：
1、教师准备好物体展示。
2、学生准备剪刀、胶水、卡纸等制作工具。
教学过程：
一、导入
1、生活中的哪些地方会有一些挂件。
2、这些挂件是什么样子的。
3、挂件有哪些他点。
二、发展
1、挂件可以是单个的，也可以是一串串的，你打算做什么样的？
2、在小挂件上可以进行各种装饰。
三、指导评析
1、教师巡回指导。
2、学生展示作品。
3、自评、互评。
4、选出最佳设计奖和最佳创意奖进行鼓励。
四、总结
课后可以回家制作小的挂件挂在窗户上、门上，进行美观创作。
篇16：美术教学设计
一、活动由来
在纲要的艺术领域中明确指出：支持、引导幼儿初步感受并喜爱环境、生活和艺术中美丽，喜欢参与艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现。适宜的艺术活动对于幼儿想象、创造、表现能力的发展及健全人格的形成具有重要作用。
十一长假幼儿返园的时候，有的小朋友对我说：“老师，您看我检的树叶，公园里有好多呢，有的都变黄了，可好看了。” “老师，我回爷爷家了，我爷爷种的菊花都开了，可漂亮了。” “老师我和爸爸妈妈去香山了，那里的叶子都又红的了，满山都是，可好看了。”“老师为什么有好多树叶都掉了？”……这次长假回来，孩子们的问题还真不少。看着孩子们秋天的变化这么感兴趣，我们组织幼儿去附近的减河公园游玩。在游玩过程中，孩子们的热情非常的高涨，在树林中捧撒着树叶蹦啊、跳啊、唱啊：有的幼儿躺在落叶丛中；有的蹲在野菊花旁边；有的站在河边；有的拿着捡来的好看的落叶；三个一群两个一伙，大声嚷着：“老师我发现红色的叶子了；下叶子雨了；好多漂亮的菊花……“老师，我能把这些树叶带回去吗？”……孩子们在游玩的过程中，有着很多想法和不同的收获，在游玩回来后，看着幼儿仍然高涨的热情，我设计了《多彩的秋天》这一教育活动。让幼儿通过美术活动表现认知、表达情感。
二、活动目标
1、感受、梳理秋天看到的景色，热爱大自然。
2、能把观察到的秋天的特征，大胆的运用各种美术方式和材料表现出来。
三、重点、难点
重点：1、感受、梳理秋天看到的景色，热爱大自然。
2、能够大胆的运用各种美术方式和材料表现秋天的美。
难点：运用各种美术方式表现秋天的美，能从他人的作品中学习对自己有用的经验。
四、活动准备
材料：秋游的照片、录像。作用在于让幼儿真实再现秋游的场景，激发幼儿对话的的兴趣。
吸管、牙刷、小喷壶、宣纸、彩纸颜料、毛笔、圆珠笔、碳素笔、各种树叶等。作用在于让幼儿选择自己喜欢的美术材料进行自主操作。
经验：1、组织过秋游的活动。（让幼儿从真实的生活中选择喜欢的画面）
2、欣赏教师绘制表现秋天、小动物的树叶画（给幼儿以参考的资料）
3、在墙饰中布置“秋天”板块，师幼共同收集有关秋天的图片，以及秋游的照片。（回忆秋天的特色和情景）
五、活动过程
（一）回忆秋游的情景，引发绘画兴趣。
我首先提出问题：“孩子们，你们在去减河公园游玩的过程中都看到了秋天的哪些变化？”孩子们的回答是：“树叶落了”；“路边的野菊花开了”；“小草有的黄了”；“有的人穿厚衣服了”；“我还看见有的人穿着裙子呢，就是和夏天穿的不一样”；“老师，我和笑笑玩树叶可开心了”；“老师树林里有好多好多树叶呢”；“老师，我出汗的时候凉凉的”
我又问：“你们的发现可真不少，老师还看到有许多小朋友带回来了树叶、野花等东西，我们一起把看到的景色、捡到的树叶都保存下来好不好？”“好,那怎么保存啊？”“在秋游时，杨毅和文?告诉我她们想把看到的画出来，我提议：我们一起把看到的多彩的秋天画出来吧？”我的提议得到了孩子们的认可，绘画的欲望立刻被调动了起来。
我紧接着提出问题：“你们打算用什么来画出多彩的秋天呢？”孩子们几乎都回答用彩笔。
我又问“可以用你们采集的树叶、野花、小草、石头等作画吗？”刘然马上说“我把树叶都粘上当树叶”另外几个幼儿也说“我也会粘，我也会粘。”我又问：“你们看手里的树叶像什么？除了把它们还当树叶外，还可以用来做什么？”最注意观察的杨毅说：“我的叶子像金鱼的尾巴，我可以做条小金鱼。”我说：“对，你们可以发挥想象，用带回来的材料，把你们看到的角色粘出来。”
这个环节中，通过回忆秋游的过程和观赏带回来的东西，让幼儿又好似回到了秋游时的那种喜悦的场景，把秋游的画面得以全面的呈现，幼儿学得轻松、透彻。通过教师的引导，大大激发了幼儿活动的兴趣，达到了这一环节的引发作用。
（二）大胆用多种工具材料进行绘画，解决困难。
在整个绘画创作过程中，我充当的是一个参与者、引导者、支持者的多重角色。在活动开始后，幼儿们都纷纷选择自己喜欢的工具材料开始制作，我发现吴润清、陈掉等几个幼儿坐在椅子上，眼睛看着绘画纸好一会儿了，并没有要动笔的意思，我走过去轻声问他们：“怎么啦？有什么问题吗？”吴润清、杨远哲等三个幼儿说：“我们想画的太多了，不知从哪画起。” 我说：“那你们都想画什么？能给我们讲一讲吗？”“我看到了河面上的小船，远处变成红叶子的枫树，路边的菊花，我们一起在树林里玩树叶的情景，还有小朋友们坐在草坪上一起聊天的情景，我们都想画，可是太多了。”“我们可不可以几个小朋友合作共同完成一幅大的作品呢？”孩子们听了我的话马上行动起来，寻找材料，讨论方法、分工、情绪马上高涨起来。
由于幼儿是依据自己的设想来选择喜欢的绘画形式，通过现场绘画让幼儿通过实际操作学会对事物的大胆表现，从而发展幼儿动手操作的绘画技能，提高手部小肌肉的灵活性。使幼儿在与材料的互动中获得绘画技能发展。这种使幼儿充分动手、能让幼儿与活动材料互动的方法，是幼儿喜欢的，效果也很好。每一组幼儿在原有水平上都有了不同程度的提高，完成了发展目标。
（三）交流欣赏作品
这个环节中，首先通过幼儿展示自己的画，自我讲述所画的内容，让幼儿彼此之间进行交流、分享体验成功感。在幼儿交流过程中，教师有针对性的从用色、选材、构图、情感几方面进行评价，丰富幼儿的认识，提升经验。
这个活动三个环节层层递进，渐渐深入。以第一个环节的秋游回忆做为基础，激发幼儿强烈的活动欲望；以第二个环节的动第 一课件)网R手绘画、大胆表达，问题解惑，完成作品；第四个环节通过欣赏、交流，获得绘画后成功的情感。在整个活动中，我充分调动幼儿积极性和主动性，让每一个幼儿都有充分参与活动的机会，让他们在玩中学、学中玩，通过彼此互相学习，相互合作，完成的作品，感受到了美术活动的乐趣。
【美术教学设计集合15篇】
篇17：美术教学设计
教学目标：
1、欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界。
2、学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品
3、改变思维方式，利用提供的图形组成新的形象。
教学重点：
任选一组课本提供的图形组成新的形象。
教学难点：
改变思维方式，培养创新思想。
教学准备：
范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔。
教学过程：
一、名作欣赏
1、《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看，今天的绘画有什么特点呢？
2、你能总结它的表现方法吗？
颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。
3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！
4、揭题：图形的魔术组合板书
二、新授
1、出示图形
2、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？
3、图形的组合方法
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。
4、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。
学生作品欣赏
5、练习
（1）任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！
（2）注意
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最后上颜色时注意色彩的对比。
（3）说一说，你将用哪一组图形来表现什么？
（4）练习、辅导。
6、作品展览和评述
（1）学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？
（2）自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。
（3）教师点评。
（4）修改、评优。
7、布置下节课的准备工作
文档为doc格式
