以下是小编帮大家整理的《外交事业的发展》评课稿，本文共11篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：《外交事业的发展》评课稿
《外交事业的发展》评课稿
种手段进行授课。在导入前，利用幻灯片进行了知识点的回顾，即我国的外交政策和原则。并以简洁的话语导入到本课内容。在第一环节中，进行了独立完成学案。学生能够在短时间内准确的找到相关知识点，并将知识点标注清楚，训练有素。由于历史事件的相对遥远性，这里就要求教师对于当时场景及事件的再现能力，手段有很多，集中表现在视频与图片的展示上，而本节课中，袁老师通过播放视频《中国恢复在联合国合法席位》来回顾在当时的情况。利用图片《乔冠华的笑》让学生体会其中的意味，培养学生独立思考，根据所获取的历史信息来提升思想认识，在交流中体会我国实力在不断增强，从侧面烘托氛围，升华情感。通过尼克松访华图片，通过史料分析中美关系正常化的原因并展望未来中美关系如何才能健康稳定发展？以史料为媒介，以问题为载体，通过将历史与现实结合，培养学生用全面的眼光看待问题，懂得顺应历史潮流才会不断发展，从而树立实事求是的科学态度。利用中国承办上海亚太经合组织会议拓宽学生视野——找出我国于21世纪在外交上取得的成就。拓宽视野，增长见识，感受祖国的强大，用史实进行情感态度价值观的教育从而达到润物细无声的目的。
在本课的结尾，播放了歌曲《国家》，在听歌曲的同时，用一句话来表达对祖国的`感情，从而升华对祖国的热爱，并激发了热爱祖国的情怀。
本节课注重学生人格的培养，充分发挥学生的主动性，把课堂还给学生。注重现代信息技术与历史课堂教学的结合，在教学过程中我认识到通过多媒体提供大量生动、形象的感性材料，缩短了历史与现实的时空距离，优化了历史教学过程，使师生双边交流更加充分，学生的思维能力也不断提高，从而达到教与学的和谐，是一节值得学习的好课。
篇2：第18课（学案） 外交事业的发展
【课程导入】
中美两国从新中国建立初期的冤家对头到70年代握手言和，你了解这期间的曲折变化吗？你知道“乒乓外交”是如何取得“小球推动大球”的戏剧性效果、从而加快实现中美高级接触的进程吗？
你了解图片中“跨越太平洋的握手”这一历史瞬间对20世纪70年代世界局势产生的巨大影响吗？
毛泽东会见尼克松
1971年10月25日，纽约联合国会议大厅里一片欢腾，雷鸣般的掌声和欢呼声从四面响起，一浪高过一浪，此起彼伏，经久不息。支持中国的代表们用不同的语言欢呼：我们胜利了。新闻媒介评论说：“中国是在自己不在场的情况下，受到联大三分之二以上的国家的祝福，被赋予挥动巨手进入联合国的权利，使联合国发生根本变化。”你了解这激动人心的一幕对世界格局产生的影响吗？
五星红旗在联合国大厦前飘扬
你知道apec、wto分别是什么组织的简称吗？它们各是什么性质的组织？加入这两个组织对中国有什么重要意义？
通过本课的学习，你就会找到以上这些问题的答案。
【知识网络】
【学习探索】
1.1971年7月9日，一架从巴基斯坦卡拉奇起飞向西飞行的美国专机，在空中突然掉头，直飞中国，开始了神秘的“破冰之旅”。你知道专机上坐的是谁吗？他肩负着什么重要使命？为什么把此行称之为“破冰之旅”呢？
2.围绕20世纪70年代我国外交取得的重大突破，你可以整理下列表格，以掌握本课知识。
时间
重大外交事件
1971年7月
1971年10月
1972年2月
1972年9月
1979年
【自我测评】
一、选择题
1.中美两国正式建立外交关系是在（ ）。
a.1971年 b.1972年 c.1976年 d.1979年
2.xx年，亚太经合组织会议第九次领导人非正式会议在我国什么地方召开？（ ）
a.北京 b.上海 c.广州 d.杭州
二、绘图题
根据下列一组数字，绘制一幅反映与我国建交国家数量变化的曲线图。
到1970年底，与我国建交的国家有55个。到1980年底，与我国建交的国家有124个。到1992年底，与我国建交的国家有151个。到xx年底，与我国建交的国家共计有165个。
【资料：】
1972年2月21日中午，尼克松总统和夫人、美国国务卿罗杰斯、总统助理基辛格等一行人专机抵达北京。……尼克松走下舷梯，将手伸向周恩来。当两只手握在一起时，全世界都看到了这一历史性的时刻。尼克松事后写道：“当我们的手相握时，一个时代结束了，另一个时代开始了。”周恩来对尼克松说：“你的手伸过世界最辽阔的海洋来和我握手——二十五年没有交往了呵！”……尼克松访华期间，周恩来同他进行了五次会谈，主要就国际形势和双边关系问题交换看法。……我国政府一直坚持两条原则，一个是在中美两国之间实行和平共处五项原则，一个是美国从台湾和台湾海峡撤军。这就等于取消了“美蒋条约”，让中国人民自己解决台湾问题。
……来之不易的《中美联合公报》的发表，标志着中美关系开始走向正常化。尼克松显得心情格外舒畅。在上海市为他送行的宴会上，他发表即席讲话时说：此次访华的一周，是“改变世界的一周”。
【思维拓展】
1972年2月，美国总统尼克松访华，双方签署《中美联合公报》。1972年9月，日本首相田中角荣访华。你想没想过这样一个有趣的问题：田中角荣为什么不先于尼克松访问中国呢？（可从美日关系、尼克松访华对美日关系产生的影响这一角度去思考）
篇3：外交事业的发展历史教案
教学目标
知识与能力：
通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：尼克松访华和《中美联合公报》的签定、中美关系走向正常化;中国在联合国合法权利的恢复;中日建交;中国承办亚太经合组织会议。
通过指导学生阅读史料分析70年代中美关系出现转机的原因，培养学生主动发现问题，善于从史料中获取有效信息，探寻答案。在总结中国外交取得的重大成就并分析原因时，可指导学生用联系发展的眼光看待历史事件，善于归纳其中的共性和个性。用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析解决问题。将历史与现实紧密结合，以史为鉴。
情感态度与价值观：
通过学习70年代中美关系的改善、中国在联合国合法权利的恢复和各国同中国建交热潮的出现，使学生明确从50年代起美国孤立遏制中国所形成的外交僵局被打破，我国外交出现了新局面。
通过讲述中国承办亚太经合组织会议和中国加入世界贸易组织，使学生认识到新时期中国在坚持独立自主的和平外交政策基础上，采取积极灵活的外交方针，为推进我国现代化建设、实现祖国和平统一做出重要贡献。同时中国也为维护世界的和平与发展发挥着日益重要的作用。
教学重点、难点：
重点：
1、中美关系正常化。
2、中国恢复在联合国的合法席位。
3、中国承办亚太经合组织会议。
难点：
1、是中美关系在70年代出现转机的原因。
2、是我国在外交事务中的作用。
教学过程
导入新课
篇4：外交事业的发展历史教案
【教学目标】
知识与能力 | 了解中国在联合国合法席位的恢复的基本情况；知道尼克松访华和《中美联合公报》的发表、中美关系走向正常化；了解中日建交的情况；掌握新时期中国外交事业的发展。列举和分析70年代中国对外关系的重大发展的史实，培养学生概括问题的能力 |
过程与方法 | 指导学生用发展的眼光看待历史事件，总结中国自古至今对外交往的变化，理解其原因，并与现实比对，以史鉴今 |
情感态度 与价值观 | 由上海APEC会议的主题“参与、合作、促进共同繁荣”，理解合作的重要性，树立乐于合作、团结互助的人生态度。认识到外交事业的成就来源于祖国的强大，增强热爱祖国、立志学习、使祖国的明天更美好的使命感 |
【重点难点】
教学重点：中国在联合国合法席位的恢复;尼克松访华和《中美联合公报》的发表，中美关系开始走向正常化;中国承办亚太经合组织会议。
教学难点：中美关系在70年代出现转机的原因;我国外交事业之所以取得辉煌成就的原因。
篇5：外交事业的发展历史教案
第周课时总第课时月日
课题 外交事业的发展 课型 新授课 备课组 初二历史备课组 主备教师 亓宏
教学
目标 (包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观、解决问题方法等)
1、尼克松访华和《中美联合公报》的发表、中美关系走向正常化;中国在联合国合法权利的恢复;中日建交;中国承办亚太经组织会议。
2、总结中国外交所取得的重大成就，理解其原因，
3、我国外交出现新局面，直接推动了我国现代化建设和统一大业的进展，同时也有利于维护世界和平重点
难点 中美关系在70年出现转机的原因。
外交事业取得辉煌成就的原因。 教学方法 五步尝试教学 教学过程 一、尝试导入、引定目标
1、复习提问导入新课
2、出示目标师生认定
二、尝试预检、引导发现
一、中美关系正常化
1、背景：(1)新中国成立后美国对新中国实行 、包围威胁的政策;
(2)20世纪70年代初，随着中国 的提高和 的变化，改善中美关系成为两国共同的要求。
2、发展历程：
(1)1971年7月，美国国家安全事务助理 秘密访华，同周恩来总理举行会谈;
(2)1972年，美国总统 访华，与周恩来举行会谈，双方在 签署了《 》。
(3) 年，中美正式建立外交关系。美国承认只有 ，台湾是中国的一部分。
3、意义：中美两国的正式建交，标志着中美两国20多年的对抗结束了，两国关系
二、中国恢复在联合国的合法席位
1、恢复标志： 年10月25日，第 届联合国大会上恢复中华人民共和国在联合国的合法席位，恢复 的席位;
2、意义：是中国 上的重大胜，有利于中国在 国际事务中发挥更大的作用;
3、影响：(1)中日建交： 年，日本首相 访华，两国正式建立外交关系;
(2)外交新局面：许多国家纷纷与中国建立外交关系，国际上出现了与中国建交的热潮。
三、中国承办亚太经合组织(APEC)会议
1、背景：(1) 以来，社会主义现代化建设的迅速发展和 提高。
(2)中国的发展在 中发挥越来越重要的作用
2、时间 ： 年，亚太经合组织领导人非正式会议及相关会议在中国 举行。3、上海APEC会议的主题：“ ”。
4、会议主要内容：会议讨论了全球和地区经济形势、面向新世纪的APEC政策框架等问题，通过了《 》。江泽民宣读了亚太经合组织《领导人宣言》。
5、意义：上海APEC会议是中国 举行的规模最大、规格最高的 外交活动。
三、尝试探究、引导解惑
新中国成立后，到20世纪70年代，美国的对华政策有何变化?促使美国对华政策改变的根本原因是什么?标志中美关系正常化的事件是什么?中美关系实现正常化有何意义?
(1)变化：(2)根本原因：(3)标志事件：(4)意义：
四、尝试练习、引导提升
1、20世纪70年代，我国外交成就辉煌。这一时期下列外交成就取得的时间先后顺序是①中国恢复在联合国的合法席位②尼克松总统访华③中美建交A、①②③B、①③②C、②①③D、③①②
2、许多国家纷纷与中国建立外交关系，出现了与中国建交的热潮。这是在哪件事之后A、中日建交B、中美建交C、恢复中国在联合国的席位D、基辛格访华
3、1971年10月，第26界联合国大会恢复了中华人民共和国在联合国的合法权利，其根本原因是A、中国的发展在国际事务中发挥越来越重要的作用
B、阿尔巴尼亚、阿尔及利亚等国的大力支持
C、台湾当局政权遭到越来越多的国家的不满和反对
D、美国有意让台湾退出联合国
篇6： 《外交事业的发展》教学反思
历史老师要有扎实的基本功，应具备扎实的专业基础知识和完善的知识结构。要经常对自己的教学进行反思，总结每节课的得失，不断创新教学方式，让学生在形式多样的教学中轻松愉快的学习。在本课学习中，我尝试了识图记忆法。识图记忆法即通过看图、填图、用图来记忆历史知识。这就要求学生学会应用所学知识对图表所反映的历史现象进行系统的分析。
从分析中可以感受到中国承办亚太经合组织会议的意义，以及加入WTO等外交成果，这一重大活动的开展直接推动了我国现代化建设和统一大业的进展，同时也有利于维护世界和平。
实践证明，《外交事业的发展》这一课组织的'还不错，教学效果很好。
篇7：八年级下《外交事业的发展》
[课程目标]
①讲述我国恢复联合国合法席位和中美建交等史实。
②以我国参与“亚太经合组织”的活动等史实为例，说明我国在国际事务中发挥的作用。
[教学目标]
1、 知识与技能
（1）了解20世纪70年代中美关系的背景和出现转机的原因，并说出中美关系改善过程中的三件大事。
（2）掌握中国恢复联合国合法席位和中日建交的时间。
（3）掌握上海APEC会议的时间、主题、意义等。
（4）通过了解新中国外交事业的成就使学生认识到我国综合国力的提高及新中国在国际舞台上的重要作用。
（5）列举和分析70年代中国对外关系的重大发展的史实，培养学生概括问题的能力。
2、 过程与方法
(1) 安排学生课前 搜集有关资料。
(2) 课上播放录像资料，自我展示等形式，让学生感受到中国国际地位在不断提高。
3、 情感态度与价值观
(1) 70年代中国对外关系重大发展的史实表明从50年代美国孤立遏制中国所形成的外交僵局被打破，我国外交出现了新局面。
(2) 新时期中国外交取得了巨大的`成就，在国际舞台上，中国正为世界和平与发展发挥着日益重要的作用。
[重点]
1、尼克松访华和《中美联合公报》的发表
2、中国在联合国合法权利的恢复
3、中国新时期的外交成就
[难点]
不同时期新中国外交方针的调整
教学思路：
[教学过程]
（导入①）
录相《石广生部长在中国加入WTO后的现场讲话》
（导入②）
历史照片《周恩来与尼克松的握手》教师带感情地朗读《尼克松回忆录》中的一段描写。
（导入③）
学生模拟尼克松发表计划访问北京的电视讲话。
（导入④）
复习旧课
[讲授新课]
一、中美关系正常化
[议一议]
从杜勒斯拒绝与周恩来握手，到尼克松主动与周恩来握手，中国与美国之间经历了一段不平凡的历程，那么从拒绝到主动握手其间的原因有哪些？
（教师归纳）
美：敌对态度——美苏争霸——陷入越战泥潭
中：中苏交恶——对外方针变化——国际地位提高
共同要求改善关系
（故事会）
乒乓外交的几个故事(或排小品“大球带动小球”)
基辛格访华的故事
[练一练]
请列举中美建交过程中的三件大事
（补充）
中美建交后中美关系的发展并不是一帆风顺的，意识形态领域的分歧、**问题等都是不协调的声音。
二、中国恢复在联合国合法席位
1、中国恢复在联合国合法席位
（提问）
（1）中国恢复在联合国合法席位的时间？
（2）中国恢复在联合国合法席位的过程中遇到了哪些阻力？如何化解的？
（3）你从乔冠华的大笑中感受到了什么？
2中日建交和新中国建交热潮的出现
（1）中日建交
由照片《田中首相访华》提问：这张照片反映了什么史实？
中日建交的时间？
（2）新中国建交热潮的出现
从1971年7月到1972年底，一年多的时间里，又有28个国家同中国建交。
三、中国承办亚太经合组织会议
[大显身手]
学生小品：APEC会议上海筹备会现场采访
[归纳小结]
1、APEC会议在中国召开说明了什么？具有什么意义？
2、改革开放以来中国外交事业取得了哪些成就？
[小结]
以表格形式归纳新中国在三个时期的外交成就。
篇8：《外交事业的发展》历史教学反思
《外交事业的发展》历史教学反思
通过讲授课程、观察学生、听其他教师课并交流后，收获一些反思和待改进之处。
首先，增加历史课的趣味性，通过历史小故事来设计问题，既可以调动学生主动参与的积极性，又可以突破知识点，也可以培养学生思维拓展能力。
比如：请同学们来看一段影音资料：“尼克松走下舷梯”，这是1972年2月的一个历史瞬间，请同学们想一想，从杜勒斯拒绝与周恩来握手，到尼克松主动与周恩来握手，这仅仅是礼貌问题吗？进而组织学生讨论尼克松的主动握手问题，认识并理解一个人的行为不但反映了个人的修养，还关系到国家。所以，重要时刻要“三思而后行”。再如：阅读1971年北京、华盛顿同时发表的公告，了解外交用语的'准确性。 其次，与时事相联系。今天是历史的延续，我们可以在今天找到历史的影子，比如，展示昨日美美国对中国提出的“人权”纷争，阻挠台湾与大陆统一问题，到今天中美两国首席领导人之间的频繁会谈访问，民间活动诸多等时事图片资料。提出问题：“你如何看待中美关系？”教师应该引导学生归纳观点，如观点一：认为中美关系的前景是美好的，现在的确存在一些摩擦，但随着时代的进一步发展，中国的进一步强大，这些摩擦必然会越来越少；观点二：认为中美之间存在着根本上的差异，如美国希望谋求世界霸权，而中国反对任何国家称霸，现阶段双方的合作是建立在共同利益之上的，但不同的目标将使双方分道扬镳。总之，我们可以在历史与现
篇9：《独立自主的和平外交》评课稿
做为一个新老师，姜老师的进步的速度很快，每听一节课都有很大的发现，本节课听完之后，我感觉这节课主要有以下几点：
首先，姜老师把本节课整理成了三个篇章：
一．以独立自主的形象面对世界，经积极的态度走向世界。
二．以和平共处的原则赢得世界。
三．以求同求异的智慧感动世界。
这样的设计很清晰很明朗，为学生设置的自主学习的任务较为明确，紧紧围绕着设计目标展开，学生比较容易的找到问题的答案，学生在自主学习的这一个环节学生完成的不错，探寻知识的积极性很高。
其次，姜老师在导入时设计了一张图片，旧中国的外交、跪在地上的外交，而新中国成立后中国的外交是怎样的。设计了这么一个悬念的问题，同学们心里一下就有了疑问，为什么呢？这一问题一下调动了学生的好奇心。
悬念的设置，教师要问到“点”子上，抓住学生产生疑虑、困惑、矛盾时的契机，引发思维。悬念的问题，应围绕教学中的重点、难点、相近知识的易混点、研究问题的关键点等等，同时设问要新颖，学生闻所未闻，始料不及的.，才能造成悬念，从而产生探求的积极性。
最后，在知识的拓展上，充分把握了这一节课的重点知识，设计了20世纪50年代新中国的外交的重大事件，让学生明白这一节课的重点内容。同时，又为学生提出中国声音指的是什么？一题多用，增加学生的知识面。在本节课上，姜老师还出示了一些材料，以对比，再现新中国成立后中国在外交上的改变，让学生们有一个更深刻的理解，独立自主的和平外交。
从姜老师的课中我得到的启示是，只要我们带着研究、务实的心态去上好每一节课，带着强烈的责任心和事业心去教好每一个孩子，做到以人为本，对学生的终身发展负责，把学生培养成有用的人才，且具有一种教育创新精神，就能取得教学的更大进步。
篇10：八年级历史下《外交事业的发展》教学反思
人教版八年级历史下《外交事业的发展》教学反思
在《外交事业的发展》一课教学中，我尝试着采用了让学生自主学习的教学方法。一节课下来，虽有不尽人意的地方，但学生的学习效果还是相当不错的。同时，也使我对这种教学方式有了更深一步的认识。
所谓自主学习，虽重在强调自主，让学生真正成为学习的主人，并不是放任学生，让学生随心所欲。这就要求教师在准备学案提出预习的问题时，一定要发挥出教师的主导作用，设计出科学合理的问题，来引导好学生的'思路，对于本课我的问题设计思路如下：
1．首先利用数轴图示提出问题。让学生通过阅读教材和补充资料，落实基础知识，并找出本课的外交成就的主要大事，并把每个事件填在数轴的相应位置上。这样，对本课的内容有一个大体的轮廓，而且时间脉络清晰。使学生既了解本课的主要内容，又对内容按发生的顺序进行了一次梳理，同时也学会了怎样学习历史。
2．接着上一问题，再进一步地对历史事件进行归纳。通过抽取历史事件的共同属性，学生对本课主要历史事件做出了三种归纳：①中国20世纪70年代的外交；②21世纪初期的外交；③中美建交过程中的几件事。学生通过看图示学会了找共性，对历史事件进行概括归纳的能力。
3．通过对历史事件的梳理与归纳，在学生对本节知识基本掌握的前提下，问题再深入一步，共同来探究中国外交事业取得辉煌成就的原因是什么？从中可得到什么启示？使问题顺理成章，自然深入，学生既有兴趣去学，也不会觉得费神。
综合上述内容，本课给我最大的感悟就是：自主学习的课堂，学生学起来轻松、主动、有热情、效果好。对老师的要求就更高，要在课前设计一份好的学案，尤其是要设计出好的问题来。
篇11：八年级历史下册《外交事业的发展》的教学反思
人教版八年级历史下册《外交事业的发展》的教学反思
随着教育改革的不断深入，课堂处处呈现新课程理念，其目的都是为了提高历史课堂的有效性。那么属于学生学习评价的有效性是否落到实处？评价是否多维而全面呢？历史学习的有效性如何真正与学习评价的有效性相结合？
根据我校初中学生的实际情况，我在改革初中历史教学评价方面做了一些初步的探索。
确定新的评价目标
过去我们一直理所当然的认为教师是教学评价的主体，而学生则是客体，但现在看来，教师和学生都应当成为评价的主体，而教师和学生自身的“教”与“学”的状况才是评价的课题。基于这样的认识，初中历史教学评价模式应该具有这样三个层面的基本功能：1、对学生所学习的历史知识面做一个测定；2、对学生掌握历史学习方法的程度做一个判定；3、充分激励学生在历史学习中的情感因素和探索欲望。
这样的功能定位意味着纯书面的考试本身并不等同于评价，而仅是评价的手段之一，它可以为评价提供一定的量化资料。同时我们还要注重学生的自我评价和教学对老师“教学”的反馈性评价。
根据评价与教学目标一致性原则，为了尽可能做到比较全面和准确的评价，我把认知、情感和技能三者都确定为评价目标。总体而言，认知领域包括对基础的、重要的历史知识、概念和原则的了解和掌握；情感领域包括学生兴趣、态度、价值观等方面的变化；技能领域包括思维能力的基本和实践技能的提高。
★评课稿
★评课稿
文档为doc格式
