以下是小编收集整理的《字形与字体》数学说课稿，本文共10篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
篇1：字形与字体说课稿
一、教材分析
《字形与字体》是福建省小学信息技术教材第四册第六课中的内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于word的文本编辑的延伸，是学生能够顺利、快捷操作使用word的练习之一。教材目的是让学生通过字形与字体的编辑设置，实现文档的美化。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我设计了这一课时，目的'在让学生掌握字形与字体的设置的同时，培养学生的自主学习能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感。单就内容而言，对已掌握字体的部分设置的四年级学生来说并不难，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过学习交流大家一起讨论解决或教师作适当个别指导帮助解决。
二、教学目标
认知目标：初步掌握字形与字体的变化以及特殊符号的输入方法。
能力目标：培养学生自我探索、自我创新、自主学习的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲。
三、教法阐述
本课采用的主要教学方法是“任务驱动法”。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此在上课时先让学生打开前两节课写的作文，设置一个个任务，让学生运用课堂所学知识，自己动手，完成对作文的再次编辑、排版。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
四、学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务——独立操练——思考讨论”。 新课改强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，让学生带着任务通过实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
五、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平，
设计教学流程如下：
首先，谈话引入，由学生所看过的涉及字形变化的报刊、杂志发问学生，这些特殊字形是怎样编辑的？以激发学生的好奇心，再告诉学生这堂课探讨的问题就是使用word给我们提供的工具美化自己的作文。
接下来布置任务，让学生翻开课本15页，自己先认识一下这些工具。然后再打开第三课写的作文，利用这此工具再次编辑作文。让学生独立操练，遇到困难交流讨论，教师巡视并个别指导，再利用广播教学规范操作，最后再由学生操作。利用同样的教学方法继续认识字体设置，以及学会插入符号的两种方法，并思考这两种方法有什么.
篇2：Word文档“字体”对话框设置字体、字号和字形
在Word2003“格式”工具栏中可以快速设置字体、字号和字形，不过如果用户需要设置的字体格式比较复杂，则可以利用“字体”对话框对字体格式进行详细设置，操作步骤如下所述：
第1步，打开Word2003文档窗口，选中需要设置字体格式的文本，在菜单栏依次单击“格式”→“字体”菜单命令，
第2步，在打开的“字体”对话框中，单击“中文字体”下拉三角按钮，在“中文字体”下拉列表中选中需要的字体(例如选中“黑体”，中文字体只对中文有效);单击“西文字体”下拉三角按钮，在下拉列表中选择Times New Roman字体(该字体只对西文有效);在“字号”列表中选择合适的字号(例如选中“三号”);在“字体颜色”下拉列表框中选择需要的字体颜色(例如选中“红色”)。设置完毕单击“确定”按钮。
篇3：Word文档中设置字体、字号和字形
Word2003文档中的字体、字形、颜色、字号、字符间距、动态效果等属性都属于字体格式的范畴，默认情况下，在Word2003新建文档中输入文本时，文字以正文文本的格式输入，即宋体五号字。用户可以通过设置字体格式使特定的文字更加突出，例如用户可以为文档标题设置较大的字号并改变默认字体使其更醒目。
1.设置字体
用户可以利用Word2003文档窗口的“格式”工具栏设置字体，操作步骤如下所述：
第1步，打开Word2003文档窗口，选中需要设置字体的文本(例如标题文字)。
第2步，在“格式”工具栏中单击“字体”下拉三角按钮，打开“字体”下拉列表。如果要选择的字体没有显示出来，则可以滚动下拉列表框右侧的滚动块来显示所需要的字体。选中需要的字体(例如“楷体”)，则被选中的文本将被设置为楷体，。
2.设置字号
字号用于设置文本的大小，在Word2003文档中使用“号”和“磅”两种单位来度量字体大小，
当以“号”为单位时，数值越小字体越大，当以“磅”为单位时，则数值越大字体越大。
在Word2003文档中设置文本字号的步骤如下所述：
第1步，打开Word2003文档窗口，选中需要设置字号的文本。
第2步，在“格式”工具栏中单击“字号”下拉三角按钮，打开“字号”下拉列表。在字号列表中单击合适的字号(例如单击“四号”)，则被选中的文本将应用新的字号类型。
3.设置字形
字形包括“加粗”和“倾斜”两种类型，用户可以在Word2003文档窗口的“格式”工具栏中为选中的文本设置字形，操作步骤如下所述：
第1步，打开Word2003文档窗口，选中需要设置字形的文本。
第2不，在“格式”工具栏中单击“加粗”或“倾斜”按钮，则被选中的文本将被应用新的字形格式。
篇4：文字标志设计技巧：笔画字形（字体）设计
不论是图形还是字体设计(文字符号设计)都是为了更好的传达信息，让文字的意义更好更准确的传达，
* 因为文字符号本身具备一定的形态，所以，字体设计受到本身形态特征的限制，字体设计变形不能影响文字的识别性;
* 不能影响之外，还需要协调这些不同结构的文字的笔画结构，使之更加容易识别;
* 每个文字，都具备自身的意义，再加上我们是在为品牌服务，所以很多情况下，我们还需要通过字体传达额外的信息与感觉，这就要求我们根据要传达的信息与感觉，对文字进行处理;
这就是我们设计师遵循的三条字体设计原则：
1)把握文字特征
说识别性是字体设计的第一原则，因为我们的目的是为了传达，传达必须满足的首要条件就是识别出“是什么”，这个“是什么”，对文字而言就是字体结构特征，我们也叫做“字法”，格式塔心理学告诉我们，我们之所以识别出“是什么”，就是因为我们在脑子里存的是事物的结构特征，也就是关系，在文字符号里，关系就是字体结构，也叫做“字法”。
同样的笔画，按不同的方式(位置关系)得到不同的文字。而不同的笔触(不论是毛笔，粉笔，或是火柴棍……)只要位置关系一样，我们都能识别出是哪个字，这就是结构特征起到的作用。如下两图：
对字体本身结构特征进行把握，特别是作为方块字形态呈现的汉字符号，其形态比拉丁字母形态相对复杂些，笔画结构种类都更丰富，我们现在常用的是简体字，通常情况下，我们首选简体字，繁体字用的较少，但有些繁体字具备很好的寓意，也被经常使用，汉字识别性强弱，来自人们日常使用的多少，及目标消费群的使用习惯，我们可以更具实际情况来决定。关于汉字与拉丁字母结构特征的把握，参加博文链接：《汉字结构特征的把握》《拉丁字母结构特征的把握》。
充分把握字特征，我们可以分析要设计的文字，分析它们之间的笔画特征的异同，从而考虑笔画字形上如何协调统一，可以使用那些设计方法。
2)协调笔画结构
汉字笔画结构不一，同是方块字，摆在一起也有不同，我们通常将汉字笔画做呼应处理(比如将要设计的一组文字里的同类型的笔画都做弧线处理等等)，都是为了让字体笔画结构协调统一，阅读起来流畅从而更容易识别。
3)字体个性表达
协调统一是为保证字体的识别性，但是很多时候，我们也追求个性，这个“个性”并非是无厘头的创新，而是为了更好地传达字体信息(或者品牌信息)，这个“个性”往往就是品牌的内涵义，比如一种感觉，例如“瑞丽”是个女性杂志的名称，那么字体设计时就通过笔画结构将“女性的、时尚的”感觉融入字体中。所谓“个性”，如果对字体信息的传达没有帮助，那么在商业设计这种需要明确目标的视觉传达中，将没有意义。(完全无目的寻求个性的设计，我们设计师可以拿来锻炼，寻找设计新的可能性，这里我们不讨论。)
这篇文章我们只分类设计方法。
(字体感觉的分类参见下篇博文：《汉字符号设计感觉分类》)
我们将现在常用的字体设计手法总结归类，可以得到一些规律及文字设计思维方法，作为我们处理字体的依据，
汉字符号的设计，我们可以从以下几个方面对文字进行设计：
1、笔画/字形(体) 2、色彩 3、材质 4、书写手法/方法(工具) 5、与其他符号图形组合
这是第一篇，主要列举“笔画/字形(体)”上常用的设计方法，不包括加入图形的处理手法，纯粹的是笔画和字体形态上的处理方法：
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一、笔画/字形(体)
字体设计最基础的，就是笔画和字形，先抛开色彩和其他的不谈，单单是笔画结构上的设计方法就有很多方法，但是这些琳琅满目的设计方法，都必须遵循字体结构特征的识别性，在我们拿到要设计的文字，分析文字笔画结构之后，下面的方法就派上用处了。每个设计师不可能记住这么多设计方法，我们整理就是这个目的，到用的时候，可以打开参考。平时可以拿出来练习。对设计师而言，重要的还是清晰的思维，知道到哪一步，可以使用什么方法解决。不要被这些方法或者软件技巧束缚了。
这些笔画和字形上的设计方法，总体而言都是两个方向，也就是前面的原则2、和原则3：协调统一，个性追求。
笔画上设计处理方法：
这里列举的例子都是在网络上搜集到的各位设计同僚的设计作品，只是做学习使用，并非拿来做商业用途;很多列举的例子并非纯粹的使用一种方法，所以很多例子不极致。但是大家能理解意思就好。
不可能将所有的方法列举全面，关键的不是有多少种方法，而是分享给大家一种管理设计的方法。知道在脑子里如果存放这些方法，后文会讲到。
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笔画粗细对比
我们可以加粗或者减细笔画，也可以强化笔画的粗细对比，宋体里面本身就是横细竖粗，是为了视觉上的容易识别，当然我们也可以像上图图示中一样，竖笔比横笔细。
笔画的粗细，不是单纯的为了效果，很多时候是为了处理笔画较多的字，有的汉字横笔或者竖笔过多，我们可以简化减细不太影响字形结构的笔画。笔画粗细对比强烈有时可以产生很时尚的效果，很多时尚杂志都在使用特宋这种笔画粗细对比强烈的字体，就是因为其本身传递出的量感，字体看起来叮当有力，像是产生了强烈的声响，又现在的话形容就是看起来很酷，这种“酷”，不是通过特殊的设计手法表现出来的，只是通过加强自身的横竖笔画的量感达到的。
篇5：艺术字体扮漂亮说课稿
艺术字体扮漂亮说课稿
尊敬的各位专家、老师：
大家好，我说课的题目是《艺术字体扮漂亮》
一、【教材分析】
本课是泰山出版社小学信息技术新版教材第二册（上）第12课的内容。是在学生已经掌握了利用Word进行文字编辑、插入剪贴画、图片的基础上，指导学生学会使用艺术字制作标语文字，能够设计艺术字、修改艺术字内容、改变艺术字形状与颜色，利用艺术字提高文字的宣传性，增强文字的感染力。
二、【学情分析】
学习本课之前，学生已经掌握了Word文字编辑的一些基本方法，并且学会了在文档中插入剪贴画、图片等操作，对Word软件的各种菜单和功能已经有所认识，对于顺利完成本课学习目标已经有了良好的基础。中高年级学生有自己的审美观和一定的创新能力，学生能够根据文字的内容设计出醒目、美观、有艺术性的标语。
三、【教学目标】
根据本章教学要求和本课特点，我制定了以下教学目标：
1．了解利用艺术字可以提高文字的宣传性，增强文字的感染力。
2.能够使用艺术字的插入、样式、色彩等技术制作标语文字，能够恰当设计艺术字。
3.让学生体会到宣传标语的丰富内涵和精神力量，养成利用标语进行自我激励和公益宣传的意识。
四、【重点难点】
本节课应突出的重点是：插入、设计艺术字。
本节课教学难点是：改变艺术字形状与颜色，让标语更醒目、更贴切。
五、【教学方法】
本课主要综合运用的教学方法有自主探究法和小组合作法。
六、【教学过程】
在具体的教学中，我设计了这样五个环节来逐步完成学习目标，实现学生的.梯度发展。下面我就结合这五个环节，具体说说教学过程。
（一）、漫画故事，导入课题。
课件出示漫画故事：大强因为没有看到警示牌而误踩了草地，所以，他决定做几个更醒目的标语牌来提醒大家。
然后课件展示，大强利用艺术字制作这几个醒目、美观的标语牌。引导学生观察、对比两个警示牌的效果，艺术字给大家带来什么样的感受。
通过漫画故事，导入课题，紧接着展示几个用艺术字制作的标语牌，让学生感受艺术字让标语更醒目、更漂亮。提高学生学习用艺术字制作标语的兴趣，从而激发出学生在本节课堂上制作这样艺术字标语的动力。引导学生自己动手制作艺术字。
（二）、设计艺术字，让标语醒目漂亮。
教师提问，我们设计什么内容的艺术字呢？俗话说，有志者事竟成，那我们就用时下比较流行的“我努力，我成功”作为我们的励志标语来设计艺术字吧。
组织学生自主探究一下两个问题怎样插入艺术字、怎样调整艺术字的位置和大小。
本环节是本课教学的重点，学生按照老师创设的情景，提出的问题先自主探究，前几节课，学生已经学习了插入菜单的有关操作，学生能够将前几节课的知识迁移到艺术字的插入。对于学习有困难的同学，分组交流，相互帮助，让每个学生都能掌握插入艺术字的操作方法。
（三）、修改艺术字内容。
上一环节，自主探究过程中，有些同学没有找到插入设计艺术字的方法，小组内其他同学伸出了援助之手，同学之间互相帮助，体现了合作精神，引导学生自然进入第二个环节所以我们的励志标语也应该把“我努力，我成功”改成“我们一起努力，我们一起成功”。组织学生小组探究以下两个问题，引导学生在修改艺术字内容的同时，讨论并动手设置文字的大小与字体。
通过让学生修改艺术字的内容这一环节，让学生进一步熟悉艺术字的编辑方法，巩固上一环节中插入艺术字、设置艺术字字体、字号等内容。
（四）、小组探索，制作各种标语。
同学们都已经掌握了插入艺术字的基本操作方法，组织学生展开分组竞赛，分组探索一下几个小任务，因为课堂时间有限，每个小组选择一个题目制作艺术字。
设计完成后找几个小组展示自己的作品，并评价、总结，探索的主要目的是发挥学生的创新设计能力，同时通过制作各种标语，培养学生努力奋斗、自我发展的高尚情操，提高学生爱护校园、保护环境的意识观念，同时培养学生的合作精神。
（五）、改变艺术字的形状与颜色。
组织学生观察、对比两组艺术字的效果，让学生谈一谈感受，导出“艺术字的形状和颜色对于提高艺术字的表现力和感染力起着重要的作用。”
加油站是本课的拓展内容，组织学生课上思考、谈论一下两个问题：怎样修改艺术字的形状和怎样改变艺术字的颜色。鼓励学生课后创作个性的艺术字标语。
以上是我说课的全部内容，谢谢!
篇6：英文简历字体与格式要求
① 时序型的简历格式
按时间倒序顺序描述你的工作经历，从你最近的职位开始，然后回溯，着重强调责任和突出成就。这种格式适用于你有无可挑剔的工作经历。
② 功能型的简历格式
在简历的开始部分就强调你特殊的成就和非凡的资质，但是并不将他们与特定的顾主联系在一起。当你正在改变职业，或者有就业记录空白，或者其他不宜使用时序型格式的问题时，就使用这种格式。
③ 综合型格式
借鉴和综合了功能型格式和时序型格式的优点，是一种强有力的写作格式。在简历的开始部分介绍你的价值、资信和资质(功能部分)。随后的工作经历部分提供了支持性的.内容(时序部分)。
④ 履历型格式
履历型格式的使用者绝大多数是专业技术人员或者是那些应聘的职位仅仅需要罗列出能够表现求职者价值的资信。例如演员、歌手或音乐家、外科医生、以及律师或注册会计师或许也使用这种类型。
最后提醒，关于英文简历的书写纸质要求选择简历专用的如高级米黄色钢古纸等，而规格至少80克，或100克左右，否则想一些60、70克的纸，往往显得轻飘飘的，质感很差，这是会丢分的;尺寸则以A4为主，最后做激光打印，打印前后要反复检查，避免书写错误并做及时修改。
英文简历写作规范
一、首先，自己的姓名，地址，联系方式，比如电话或者电子邮箱等等。一般采用居中的方式，其他的则居左就可以了。如下：
Name
Address
Phone No. Home
Cell phone No.
Email Add
二、接着，要写objective(求职意向)。这一栏是最重要的一项了。很多公司主要看这一项的内容是否跟他们所要求的一致或者接近。比如：
OBJECTIVE:
A sales management or business development position where my strategic and consultative selling, cross-cultural relationship building, team facilitation, business management, organizational insight, and advanced technical skills will be continually challenged. I aspire to senior management responsibility and seek a company that embraces growth and change, where compensation is performance-based and increased levels of responsibility offered those with demonstrated potential. (销售经理职位或者和企业发展有关的职位，可以使我的战略头脑、销售能力、建立跨文化关系的能力、团队能力、商务管理能力、组织能力和先进的技术能力都能够进一步的发挥和进步。)
上面这个例子是老外的简历中的原句，当然对中国人来说比较复杂，如果对英语要求不高的话，其实也不需写这么多。一般来说可以直接翻译中文简历中的句子，但是也有很多比较好、大家普遍接受的表达方法，由于各行各业不同，应聘职位也不同，要根据情况而用不同表达。但是如果你想要应聘外企或者所应聘的公司对英语要求比较高的话就可以把使用的句子修饰一下，当然要在自己的能力范围内哦。
三、下面要写summary了，也就是(个人简介)。这可是展现自己能力的一个好机会，既要赞美自己，又不能使对方觉得自己在自夸。
四、Experience 工作经验。这一点，别人可帮不了你，得自己写。不过以什么样的形式写，我可以给大家一个建议，比如：
- Present Company
Sales Executive - Financial Services
Just started an exciting new position selling data integration solutions to the insurance and financial services vertical for Pervasive. Will try to update soon.
上面这个例子中体现的方式是外国人普遍采用的方式。因为外国人从很小的时候就开始独立，那么他们可能从事过很多工作，这种方式即使是罗列很多条也比较清晰，而且还把时间和当时的职位用一种比较明显的方式标注，也能突出重点。职位下面的那句话就是对你所担任的那个职位简单描述了。
另外要注意的是，如果工作经验很多，也没有必要完全列举出来，可以挑几项自己感觉最得意的或者对自己提升最大的来写。
五、再接着要写education(教育背景)。一般从大学开始写起，时间，学校，专业，所获得的学位，还有awards也就是所获的奖项，尤其是特殊奖项等。(注意：如果教育经历不多的话一般教育和奖项写在一起，但是如果教育背景或者奖项很突出的话，则可以另列一栏。)
以上这些是必写的内容。还有一些可以有选择性的写，比如：Associations(参加的社团组织)，现在的公司对计算机或者外语能力都有一定的要求，所以还可以写自己的Computer background(计算机能力)和Language skills，最后还可以写一栏Personal profile(个人评价)，比如：
A dynamic, articulate, talented leader, manager and sales professional who inspires confidence and respect, grasps ideas and concepts quickly, is adept at organizing complex projects, recognizes or creates solutions to problems, believes in setting and achieving goals, and possesses the integrity and commitment to high quality performance that produces outstanding results of lasting value.
除此之外，还可以加上一些个人情况，像婚姻情况，身体状况，业余爱好等等。
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篇7：字体与产品气质
当我们拿到一款产品的包装或者登入了一个网站的时候，你是否会有意或者无意地留意到属于这个产品的特定的字体设计或者使用，从而影响到你对这个产品最直观的感受，
精致、优雅、科幻、古典或者是觉得粗糙难看呢?
比如当我把苹果网站上 iPhone 的字体换掉以后，你一定或多或少的察觉到了什么不一样的地方，也许你无法表达出来或者无法说出究竟是哪里出了问题，但这潜意识的感受正是不同字体风格传递给用户的直观感受所造成的。因此在给一个产品选择或者设计字体的时候，除了你需要考虑其易读性，一定也需要考虑这款字体是否能准确地传递给消费者或用户属于这款产品的独特气质。
A.现代现代风格字体多为无衬线字体，这类字体除本身文字的比划之外缺少装饰性的元素，风格较简约。
WWDC 前夕，即便在 iOS 7 并未对外界正式发布之前，但是通过会场的海报人们都清楚地意识到，iOS 7 的风格一定带来了极大的转变。Helvetica Neue 风格非常现代，似乎暗示着苹果将在 iOS 7 中完全剔除过去人们陈旧的审美，取而代之的是更为现代的视觉风格，而在后来的大会上 iOS 7 的最终发布也证实了这种观点。
B.复古化妆品品牌 Benefit 诞生于美国上世纪 70 年代这个自由奔放的时代，而创始人之一的姐姐 Jean Ford 刚好主修艺术，她十分懂得如何包装她们的品牌。Benefit 的包装和字体颇具复古风，比如留声机造型的包装盒。衬线字体的 logo 具有较强的装饰性，字母的转角处线条柔和，更具流线形的字母 f 使 logo 显得更生动有趣，搭配留声机造型内部的连笔手写体，一股浓浓的复古风扑面而来，见到如此有趣又漂亮的包装盒，难怪让很多女性爱不释手。
C.科幻电影星际迷航的海报上的字体就属于这种类型。实际上我们经常会在一些科幻电影的海报或者网站上见到这种类型的字体。科幻风格的字体风格普遍比较硬朗和锐利，通常有过渡比较直接的折角，
作为钢铁侠原型的传奇人物，Elon Musk 创办的几家公司的 logo 字体设计也类似。除了具有比较硬朗的线条之外，Tesla 和 SpaceX 的 logo 去除了一些连接的比划从而使字形显得更加抽象和神秘，真是科技感十足的公司啊!D.梦幻迪士尼的字体就属于这种风格，粗细不一的比划和大小不同的字母具有非常强烈的节奏韵律感，字母划出的曲线像翩翩起舞的丝带，也像魔棒划出留下的痕迹，使人充满想象。
E.女性女性化风格的字体经常可以在化妆品品牌中看见，她们通常字体纤细、秀美，线条流畅，字形有粗细等细节变化，显得有韵律或通过装饰性元素和字体结合。因为衬线字体天生具有衬线这种可装饰性元素，因此很多女性化风格的字体会选用衬线字体，并以此为基础进行修改，比如 LANCOME 的 logo 字体。
F.趣味具有趣味性的文字可以使用产品中的某些元素和文字进行创意性的结合，比如炉石传说的字体设计，巧妙的运用魔幻一样的“漩涡”和石头下半部分的“口”结合起来，虽然炉石传说几个字在风格上是保持一致的，但是每个文字的折角并没有刻意地将大小或角度保持标准一致，这样的非规律性做法也增加了字体的趣味感，让用户觉得这款游戏一定会具有可玩性。
G.文化Yoritsuki 的字体设计使用了毛笔书法的笔触书写的方式，将墨这种元素融入到了字体当中，这种东方文化中特有的东西，使得 Yoritsuki 这款 App 的风格显得非常鲜明，即使在你还没有打开这个 App 的时候，你就已经能大概知道里面会是什么样子的了。
结语：论字体风格的话，远远不止上文罗列出来的，并且很多时候，一款字体可以同样适用于多种不同风格之间。然而如何使用一款合适的字体准确地将产品气质传递给用户，这正是设计师应该考量的东西。篇8：《垂直与平行》数学说课稿
一、说教材
新数学课程标准将“空间与图形”安排为一个重要的学习领域，强调发展学生的空间观念和空间想象能力。“垂直与平行”就属于“空间与图形”这一领域的内容，它是学生在认识了线段、射线、直线和角等概念的基础上进行教学的，教材通过具体的生活情境，让学生充分感知同一平面内两条直线平行与垂直的位置关系。正确认识平行、垂直等概念是学生今后学平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何知识的基础。同时，它也为培养学生的空间观念提供了一个很好的载体。
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：
1、引导学生通过动手画、观察、讨论、感知生活中平行的现象。
2、帮助学生初步理解平行是同一平面内两条直线的一种位置关系，初步认识平行线。3、培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生具有合作探究的学习意识。本节课的教学重点是：正确理解“相交”、“互相平行”、等概念，发展学生的空间想象能力。教学难点是：相交现象的正确理解（特别是看似不相交，而实际上是相交现象的理解。）
二、说教法和学法
新课标指出“教无定法，贵在得法”。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。为此，我在教学中采用了情境教学法、直观演示法、操作发现法、设疑诱导法，来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。
有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿和记忆，而是一个有目的的、主动建构知识的过程，为此，我十分重视学生学习方法的指导，在本节课中，我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法等等。让他们在各种活动中感知两条直线之间的平行位置关系。
三、说教学过程
为了实现教学目标，完成新课标赋予的教学任务，我把本课的教学过程分为五个环节：
一）、我先来说说第一个教学环节：展开想象，画图感受。
复习导入，问同学们：直线的特点，直线两端无限延长的特点。咱们今天就来研究和直线有关的知识。让学生们拿出准备的空白纸，任意画两条直线，这两条直线可能会出现怎样的情况？学生先想象，然后睁开眼睛把想象的两条直线画在纸上。
（设计意图：这一环节，由旧引新，为下面的教学做好铺垫，同时可能很好地培养学生的空间想象能力）
二）、下面我来说说教学过程的第二个环节：自主探究，初步感知。
先展示学生的作品。学生可能会出现一下几种情况：（贴黑板上）让学生进行分类，并说明分类的标准接着请同学们说说自己的分类方法和结果，老师根据学生的意见适时调整图形的位置，并说明两条直线交叉了，在数学上成为“相交”。
然后引导学生按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。重点引导“快要相交”的那一类情况，通过交流让学生达到共识：同一平面内的两条直线的位置可以分为“相交”和“不相交”两类。（板书：相交、不相交）
（设计意图：这里通过学生观察比较、讨论交流、教师点拨，逐步达成分类共识，使学生在探究过程中，感受到“相交”“不相交”这些垂直和平行的概念特征，为深化理解概念的本质属性创造了条件）
三）、下面我来说说教学过程的第三个环节：讨论交流、构建新知。
先让同学们读一读平行的定义，并小组讨论，找出平行定义中的关键词语？学生可能会说书上标出红色词语的平行线和互相平行。然后老师做出补充。三个关键条件：同一平面、不相交、两条直线。学生可能会不明白“同一平面”、“互相平行”这些词语。我会重点讲解定义中“同一平面”、“互相平行”“不相交”。
紧接着揭示课题：刚才我们研究了同一平面内两条直线的一种位置关系：平行。
四）、教学过程的第四个环节是：解释应用，深化理解第一题：仔细选一选。
课件上展示几对线，让同学们指出其中相互平行的有哪些，并说明理由（这里讲一下，为什么将平行与垂直分开讲，我发现有的同学会判断，但是说不出理由，所以这里花时间培养学生的语言能力，重点跟平行概念中的三个关键词对应。如果养成好的习惯，那么垂直和画垂线也能合并成一课时讲，这节课主要是重点培养学生们的思维习惯，你判断一个题，你必须和概念定义联系起来，不要无理由的下结论。）第二题：小法官，判断题
这一题也主要针对平行的概念的认识，一定要将概念理解透。
第三题：生活中的数学
出示一些贴近生活的图片，让同学们找出平行。
（设计意图：通过这些练习，让学生加强对本课概念的认识，同时能用今天所学的知识表述以前的问题，能够用所学的知识描述具体的图形中线的位置）
五、课堂小结
让同学们说一说今天学到了什么？说说生活中的平行。课件演示欣赏生活中的平行。
总之，我力求体现新课标的理念，注重发挥学生的主题精神和自主学习的能动性，力求让全体学生主动参与到探索性的学习活动中来，让学生成为学习的真正的主人。
篇9：数学《位置与方向》说课稿
第一课时《定向运动》
自学课文P17~18
1、你能回忆哪些已经学过的相关知识，说一说。
2、根据教材介绍，你了解到什么知识？有什么困惑？
3、你能填一填吗？
（1）◎在的方向上，
▲◎□
○☆
△◇●
在◎的（）方向上。
（2）△在的（）方向上，
△在●的（）方向上。
（3）在（）的正北方，（）在的正北方。
（4）的南偏西是（）。
（5）▲在的（）方向上。
2．（1）超市在小红家（）方向（）米处，也可以说在小红家（）方向（）米处。
（2）小红家在超市（）方向（）米处，也可以说在超市（）方向（）米处。
3．当你面向西南方向时，后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。
第二课时《绘制平面示意图》
自学课本P19例2
1、你了解到哪些知识？说一说。
2、你知道绘制平面示意图有哪些要求吗？说一说。
3、有什么困惑？
4、尝试练习：
（一）你能根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置吗？
1．风筝博物馆在文化广场的北偏东45方向1000米处。
2．图书市场在文化广场的正东方向米处。
3．移动营业厅在文化广场的西偏北30方向2000米处。
4．贸易大厦在文化广场西偏南60方向2500米处。
5．鹿园在文化广场的东偏南15方向1500米处。
（二）说一说，看谁说得好。
小强上学可以怎样走？（说出两条线路）
第三课时《看地图》
自学课本P22例3
1、说说上海在北京的什么方向位置上？北京在上海的什么方向位置上？你发现什么？
2、两个相对的事物相对的位置关系是怎样的？
3、你有什么困惑？
4、尝试解决P22做一做
第四课时《描述并绘制简单路线图》
自学课本P23例4
1、例4和例3有什么不同点？说一说。
2、你会用学过的知识描述每一段赛程吗？（小组内说说）
3、有什么困惑？
篇10：数学《位置与方向》说课稿
本课内容是《“方向与位置》。
这一教学内容是学生在学习掌握了上、下、左、右、前、后等描述物体的相对位置和学生掌握了东、西、南、北、东南、东北、西南、西北8个方向和会看简单线路图的基础上进行教学的。本课教学内容是对第一学段学生学习内容的发展，它对提高学生的空间观念，认识生活周围环境，都有较大的作用。从学生自己十分熟悉的座位表着手，引出问题，后引出用抽象的数对表示位置的方法，并应用这种表示方法来解决问题。这样编排教学符合学生由具体到抽象、由特殊到一般的认识规律，有助于学生理解“数对”确定位置的表示方法。通过本课的学习让学生在方格上能用数对准确表示某一点的位置。
（一）、说教学目标
根据《课程标准》的具体要求和这节课的教学内容及本班学生实际情况（已掌握上、下、左、右、前、后等描述物体的相对位置和学生掌握了东、西、南、北、东南、东北、西南、西北8个方向和会看简单线路图的基础）。
1.知识与技能
（1）、能在具体的情境中探索确定位置的方法，说出某一物体的'位置。
（2）、能在方格纸上用“数对”确定位置。
2.过程与方法
（1）、结合具体情境，探索确定位置的方法。
（2）、让学生通过动手操作活动，积累感性认识，丰富学生的表象。
3.情感态度与价值观
使学生能积极主动地参与学习活动，从中获得成功的体验，培养学生对数学学习的积极情感。
（二）、说教学重、难点及关键
教学重点：理解数对的意义和表示方法。
教学难点：学会在方格纸上用数对确定位置。
教学关键：结合学生的生活实际，引导学生在熟悉的情境中探索确定位置的方法，并学会在方格纸上用数对确定位置。
说教法：
根据学生的认识规律和心理特点，为了突出重点、突破难点，激发学生学习的兴趣，会用数对表示某一点的具体位置。我采用了以下的教学方法：谈话法、提问法、尝试法、练习法、启发式等多种教法交叉进行，并辅以直观演示，引导学生自己动脑、动口、动手积极主动参与学习数学。
说学法：
《课程标准》指出必须转变学生旧的学习方式。为此，在引导学生采用情境法、探究法、练习法进行学习本节课的学习方法上引导学生在具体的生活情景中，探索新知。感受数学知识无处不在。让学生亲身经历发现问题――提出问题――解决问题的过程，体验成功的快乐。目的通过师生间的互动学习、生生间的探究完成本课的教学内容。通过灵活有趣和富有创意的练习，提高和加强所学知识，应用所学知识数对来表示位置，让学生学以致用。使学生感受到数学知识来源于生活，并应于生活、生产中。
说教学程序：
（一）谈话引入
我们曾学过哪些表示物体具体位置的知识？从而导入这节课我们继续来学习有关方向与位置的问题。（板书课题）
（这样设计以旧知识做辅垫导入课题，便于学生接受理解。）
（二）探索新知
1.初步感知用“数对”确定位置
（从学生自己熟悉的座位入手引出问题，从中得出用数对表示位置的方法，便于学生乐于接受学习。从而突出本课的重点。）
2.用数对表示座位（尝试练习）
让学生先说一说小青、小敏和小华的座位，然后用数对的方法表示出来。
请同学们用数对的方法表示出小青班上同学的座位。（点击课件）
3.直观演示
请同学们看大屏幕，仔细观察发生了什么变化？
（通过直观演示，把座位图变成平面直角坐标图，让学生观察屏幕上的点，及它们所表示的数对，总结出数对表示位置的方法。）
通过观察讨论得出用数对表示位置。它的表示方法是先横着看，看在第几组，这个就是数对当中的第一个数；接着再竖着看，看在第几个，这个数就是数对当中的第二个数。也就是先表示横的方向，后表示纵的方向。（从生活中的数学过渡到抽象的数学知识，让学生形成智能，从而突破本课的难点。）
（让学生在附页2的平面图上标出自己和班上好朋友的位置，加深对数对的认识。）
（三）巩固练习（课件出示）
数对不但可以表示教室里的座位，生活中还有广泛的应用。让学生在理解和掌握的基础上，利用数对解决一些实际问题。完成81页“练一练”中的习题。
通过让学生动手在附页1摆出游乐场的平面图，不仅培养了学生的操作能力，又加深了学生对数对的理解和应用。
（四）介绍地球仪（课件出示神舟6号）
从出示航天英雄费俊龙和聂海胜乘坐神舟6号，在内蒙古境内，安全着陆（引出问题：你知道科研人员为什么能迅速找到他们返回仓的位置吗？），从而向学生介绍地球仪。
在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈叫纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置。因此，科研人员只要找到他们返回仓经线、纬线的位置，就是返回仓的位置，也就是着陆点。里面就蕴含着数对的原理。数对竟然有这么大的作用，因此，我们要学好它。
最后做游戏结束本课。（根据本班学生的座位情况，一名学生说出一个数对，而坐在这个位置的同学马上做出反应站起来。出错的同学给大家表演一个节目。目的是检查学生是否已掌握本节课已学的数学知识，用数对表示位置方法。）
（五）板书设计
好的板书是梳理学生的思路，让学生一目了然，整体感知本节课所学知识。让学生有一个清晰的表象。
方向与位置
第一个数：表示横的方向
用数对表示位置（ ， ）
第二个数：表示纵的方向
第3组第1个 可简单表示为（3，1）
第2组第4个 （2，4）
设计理念：
引出问题――组织讨论问题 解决问题得出方法 ――应用数对表示位置
为了充分发挥学生学习数学的兴趣，能积极主动地参与到数学课堂活动中，学习和掌握新知。我在设计本课的教学时，从学生说说自己所在的位置出发：引出问题――组织学生讨论问题――从中得出用数对表示位置的方法。通过课件演示把座位图变成平面直角坐标图，加深用数对表示位置的理解（先表示横的方向，在表示纵的方向）。通过学生在附页2的平面图上标出自己和班上好朋友的位置，和完成81页的“练一练”的习题。不仅让学生巩固所学知识，又培养了学生的能力。向学生介绍地球仪，使学生了解到根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置。并应用所学知识数对解决一些实际问题。让学生学以致用，使学生充分体会到数学知识就在我们身边，它来源于生活，并应用于生活、生产中。为此，我们要学好数学知识。
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