这里给大家分享一些自考计算机应用基础，本文共10篇，供大家参考。
篇1：自考计算机应用基础
自考计算机应用基础
计算机应用基础课程考试内容有以下几类：
1、包括单项选择题以及相关基础知识点；
2、文字录入、操作系统、文字处理；
3、电子表格、演示文稿；
4、浏览器应用、电子邮件应用；
其中文字处理与电子表格部分占整体试题的较大分值，按每年已考的分值比例，文字处理和电子表格各占20%左右。
计算机应用基础课程考试知识点：
1、计算机的基本概念，计算机的发展过程、分类、应用范围及特点；信息的基本概念；
2、计算机系统的组成，计算机系统的基本组成及各部件的主要功能，数据存储的概念；
3、微型计算机的硬件组成，微型计算机硬件的组成部分；
4、Windows基本知识，Windows操作系统的运行环境及相关知识；
5、文字编辑，Word文档的.主要功能和使用，熟练掌握字体和段落设置；掌握表格格式和内容的基本编辑；Excel工作簿的建立、保存与打开；PowerPoint演示文稿的创建、编辑、动画、播放、保存并发送、打印等基本操作知识。
6、计算机网络的基本概念，网络的概念、发展、基本拓扑结构、网络协议及网络的组成和功能，Internet的概念、作用、应用和特点，IP地址、网关、子网掩码、域名的基本概念。
篇2：自考《计算机应用基础》精选习题
自考《计算机应用基础》精选习题
[单选题]
1、如果删除文档中一部分选定的文字的格式设置，可按组合键_____A__。
(A)、 【Ctrl】+【Shift】+【Z】
(B)、 【Ctrl】+【Alt】+【Del】
(C)、 【Ctrl】+【Shift】
(D)、 【Ctrl】+【F6】
2、 [单选题]鼠标是一种__D_____。
(A)、 输出设备
(B)、 存储器
(C)、 寄存器
(D)、 输入设备
3、 [单选题]通常所说的PC机是指___D
(A)、 中型计算机
(B)、 大型计算机
(C)、 小型计算机
(D)、 微型计算机
4、 [单选题]关于删除工作表的叙述错误的是__B_______。
(A)、 工作表的删除是永久性删除，不可恢复
(B)、 误删了工作表可单击工具栏的“撤消”按钮撤消删除操作
(C)、 执行“编辑/删除工作表”菜单命令可删除当前工作表
(D)、 右击当前工作表标签,再从快捷菜单中选“删除”可删除当前工作表
5、 [单选题]通常所说的ADSL是指__C_____。
(A)、 网页制作技术
(B)、 网络服务商
(C)、 上网方式
(D)、 网络协议名称
6、 [单选题]在Word文档中插入图片后，不可以进行的操作是__A ______。
(A)、 编辑
(B)、 缩放
(C)、 剪裁
(D)、 删除
7、 [单选题]在Windows中，文件夹名不能是__B_______。
(A)、 2&3=0
(B)、 11*2!
(C)、 11%+4%
(D)、 12$-4$
8、 [单选题]在Windows中，有两个对系统资源进行管理的程序组，它们是“资源管理器”和____D_____。
(A)、 “我的文档”
(B)、 “剪贴板”
(C)、 “回收站”
(D)、 “我的电脑”
9、 [单选题]在Word编辑状态下，给当前打开的文档加上页码，应使用的菜单项是_____B___。
(A)、 编辑
(B)、 插入
(C)、 工具
(D)、 格式
10、 [单选题]计算机的发展方向是微型化、巨型化、多媒体化、智能化和______D_。
(A)、 功能化
(B)、 系列化
(C)、 模块化
(D)、 网络化
11、 [单选题]通常在Windows的【附件】中不包含的应用程序是_C_______。
(A)、 画图
(B)、 记事本
(C)、 公式
(D)、 计算器
12、 [单选题]根据域名代码规定，域名为gztng.com.cn表示的网站类别应是__A______。
(A)、 商业组织
(B)、 教育机构
(C)、 国际组织
(D)、 军事部门
13、 [单选题]在Windows中“画图”程序默认的文件类型是__A_____。
(A)、 .bmp
(B)、 .ppt
(C)、 .doc
(D)、 .wav
14、 [单选题]为了区别“数字”与“数字字符串”数据，Excel 要求在输入项前添加_C_____符号来区别。
(A)、 @
(B)、 "
(C)、 ' 、 (D)、 #
15、 [单选题]下列各指标中，___B_____是数据通信系统的主要技术指标之一。
(A)、 分辩率
(B)、 传输速率
(C)、 重码率
(D)、 时钟主频
16、 [单选题]下列术语中，属于显示器性能指标的是_____C___。
(A)、 精度
(B)、 可靠性
(C)、 分辨率
(D)、 速度
17、 [单选题]发送电子邮件时，如果接收方没有开机，那么邮件将_D______。
(A)、 丢失
(B)、 退回给发件人
(C)、 开机时重新发送
(D)、 保存在邮件服务器上
18、 [单选题]以下四项中表示用hello账号在新浪网申请的邮箱是___C____。
(A)、 hello. sina.com.cn
(B)、 hello
(C)、 hello@sina.com.cn
(D)、 www. sina.com.cn/hello
19、 [单选题]能由键盘命令调入内存直接执行的磁盘文件的扩展名为_B______。
(A)、 .LIB或.SYS
(B)、 .EXE或.COM
(C)、 .ASC或.PRG
(D)、 .OBJ或.FOX
20、 [单选题]HTTP指的是___D____。
(A)、 超文本文件
(B)、 超文本标记语言
(C)、 超媒体文体
(D)、 超文本传输协议
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篇3：自考《计算机应用基础》基础试题
自考《计算机应用基础》基础试题
单选题
1、在我国所有劳动力流动问题中，最为突出的，也是我国工业化过程中必须要解决的问题是( )。
A、城市职工的劳动力流动问题
B、高级知识分子的下海问题
C、农村剩余劳动力流动问题
D、移民国外或移民发达地区的问题
2、劳动力理论认为，减少农业剩余劳动力流动的有效途径是( )。
A、市场化 B、工业化
C、城市化 D、提高农业的比较利益
3、( )是知识经济时代的第一经济发展要素。
A、劳动资本 B、物质资本 C、人力资本 D、货币资本
4、人力资本作为一种经济学说的思想则源远流长，第一次论证了人力资本投资和劳动技能如何影响个人的收入和工资结构的古典经济学家是( )。
A、威廉·配第 B、亚当·斯密 C、萨伊 D、李嘉图
5、在人力资本配置时，考虑的是人力资本所受的专业化教育，那么这种人力资本配置就是( )。
A、一般型人力资本配置 B、技能型人力资本配置
C、组织管理型人力资本配置 D、企业家型人力资本配置
6、认为学习成绩可以作为人力资本配置依据，并认为接受同等教育的劳动力，人力资本在工作上的表现相同的人力资本配置就是( )。
A、一般型人力资本配置 B、技能型人力资本配置
C、组织管理型人力资本配置 D、企业家型人力资本配置
7、认为教育只在人力资本配置中起基础性作用，人力资本的形成很大程度上依赖于经验和积累，这种人力资本配置就是( )。
A、一般型人力资本配置 B、技能型人力资本配置
C、组织管理型人力资本配置 E、企业家型人力资本配置
8、现代大量的实证研究表明( )是经济增长的源泉。
A、资本积累的快慢 B、技术进步
C、制度创新 D、人力资本
9、下列说法中正确的是( )。
A、工资的多少仅取决于工资率
B、工资的多少仅取决于工作时间
C、工资的多少取决于工资率与工作时间两个方面的因素
D、某人的工资高，则其工资率一定也高
10、关于劳动报酬的说法错误的是( )。
A、它是劳动者因提供劳动而获得的所有报酬总和
B、它等于工资与福利之和
C、它就是劳动者的收入
D、工人的带薪休假工资、退休金是劳动报酬中的福利部分
11、下列等式不正确的是( )。
A、工资 = 工资率 × 工作时间
B、劳动报酬 = 工资 + 福利
C、收入 = 劳动报酬 + 非劳动报酬
D、收入 - 工资 = 非劳动报酬
12、关于货币工资与实际工资的关系，说法正确的是( )。
A、货币工资越高，则实际工资越高
B、实际工资不过是经过某种价格调整后的货币工资
C、实际工资与货币工资成正比
D、货币工资水平总是低于实际工资水平
13、下面哪一因素，不是确定工资水平的因素( )。
A、劳动者个人家庭所需的生活费用
B、同工同酬的原则
C、企业的支付工资能力
D、劳动者消费水平的差异性
14、各类人员工资在水平上的'差异是指( )。
A、工资差别 B、工资水平
C、工资的构成因素 D、工资率
15、下列不属于计件工资的优点的选项是( )。
A、有利于提高效率 B、有利于提高质量
C、相对较公平D、易于计算单位产品的人工成本
E、促使雇员自我激励，有利于减少监督人员，节省开支
16、在职业选择中，首要的和基本的制约因素是( )。
A、能力 B、兴趣 C、气质 D、性格 E、动机
17、就业的社会经济功能中，最基本的经济功能是( )。
A、增加财富功能 B、社会稳定功能
C、社会发展功能 D、提高劳动者素质功能
18、经济增长与就业增长之间一般是一种( )相关关系。
A、负 B、正 C、零 D、无
19、按照国际劳工组织的规定，下列情况下哪一类人不能称之为就业者。( )
A、正在工作中的人
B、有职业，但由于某种原因而暂时脱离了工作的人
C、雇主和自营业人员
D、义务地给街道打扫卫生的退休人员
20、以下说法中，错误的一项是( )。
A、经济增长一般可分为集约型增长和粗放型增长两种模式
B、粗放型增长通常意味着就业的增长
C、集约型增长又称深度增长
D、粗放型增长主要是通过提高要素生产率来实现经济增长
篇4：4月自考真题及答案：计算机应用基础
一、选择：
1-5 ABBAD 6-10CADCD 11-15CCBBB 16-20DBCBB 21-25 DDCCB 26-30DCACA 31-34ABAB
二、填空：
35，1;
36，尾数;
37，管理信息系统;
38，下级菜单;
39，按钮功能;
40，不安装;
41，视图;
42，alt;
43，=sum(A3:A100);
44，$E$2;
45，选中;
46，####;
篇5：自考计算机基础模拟练习题
1.在Internet中，用字符串表示的IP地址称为( )。
A.帐户
B.域名
C.主机名
D.用户名
2.Internet 中的最高级域名CN一般表示( )。
A.美国
B.中国
C.加拿大
D.日本
3.关于域名下列说法不正确的是( )。
A.只能以字母字符开头
B.区分大小写字母
C.各子域名间以圆点分开
D.整个长度不超过255个字符
4.在我国，CHINAGBN是指( )。
A.中国公用信息网
B.中国教育科研网
C.中国科学技术网
D.中国金桥信息网
5.按网络的交换方式来分类，计算机网络可以分为( )。
A.电路交换网、报文交换网、分组交换网
B.电路交换网、数据交换网、分组交换网
C.电路交换网、报文交换网、数据交换网
D.数据交换网、报文交换网、分组交换网
6.最早采用的拓扑结构形式是( )。
A.星型结构
B.总线型结构
C.环型结构
D.以上都不是
7.在PowerPoint中，可对幻灯片进行移动、删除、复制、预设动画等操作，但不能对幻灯片内容进行编辑操作的视图是( )。
A.幻灯片视图
B.幻灯片浏览视图
C.大纲视图
D.幻灯片备注页视图
8.在PowerPoint中用于对幻灯片内容进行编辑的视图是( )。
A.备注视图
B.幻灯片视图
C.幻灯片浏览视图
D.幻灯片放映视图
9.在PowerPoint的“文件”菜单中，其“新建”命令的快捷键是( )。
A.Ctrl+N
B.Ctrl+S
C.Ctrl+O
D.Ctrl+P
10.在PowerPoint 中，各种视图的切换快捷键按钮在窗口的( )。
A.左上角
B.右上角
C.左下角外语学习网
D.右下角
11.下面使用IE上网的描述，不正确的是( )。
A.单击“后退”按钮可以返回前一页
B.单击“刷新”按钮可以更新当前显示的网页
C.单击“历史”按钮可以打开曾访问过的网页
D.单击“停止”按钮可以关闭当前的窗口
12.HTTP的中文含义是( )。
A.用户数据报协议
B.文件传输协议
C.传输控制协议
D.超文本传输协议
13.数字信号是一种( )的脉冲序列。
A.连续
B.离散
C.分明
D.模拟
14.常用的浏览器有Microsoft的( )。
A.Internet Explorer
B.Navigator
C.Communicator
D.Modem
15.当使用电子邮件系统收发电子邮件时，首先必须具有( )。
A.英文菜单
B.个人主页
C.上网账号
D.电子邮箱
16.WWW网是( )。
A.局域网的简称
B.城域网的简称
C.广域网的简称
D.万维网的简称
17.网络硬件设备中Hub称为( )。
A.网卡
B.网桥
C.服务器
D.集线器
18.在计算机网络中，LAN网指的是( )。
A.局域网
B.广域网
C.城域网
D.以太网
19.局域网的拓扑结构主要包括( )。
A.总线结构、环型结构和星型结构
B.环网结构、单环结构和双环结构
C.单环结构、双环结构和星型结构
D.网状结构、单总线结构和环型结构
20.计算机网络按地理分布范围不同，其类型可分为( )。
A.局域网、广域网和万维网
B.局域网、广域网和国际互联网
C.局域网、城域网和广域网
D.广域网、因特网和万维网
篇6：计算机应用基础心得
一、感受与体会
1、基础很重要实践证明，对文字、表格等的处理都是计算机课程的基础，需要一定的操作桌面的知识和能力，需要一定的工具操作能力，学好这些是学习计算机的入门，所以尤为重要!
2、循序渐进整个学习过程应采用循序渐进的方式，先了解计算机的基本知识，如计算机的起源、发展、windowsXX、xp的桌面操作、电子表格等，使自己能由浅入深，由简到繁地掌握他们的使用技术。
3、学以致用在学习时始终要与实际应用相结合，不要把主要精力花费在各个命令孤立地学习上;要把学以致用的原则贯穿整个学习过程，以让自己对命令能有深刻和形象的理解。
4、熟能生巧word作为文字操作专家，它能使我们更加深入地理解、熟练文字操作的命令。要强迫自己做几个综合实例，分别详细地进行文字编辑，使自己可以从全局的角度掌握整个编辑过程，力争使自己学习完word之后就可以投身到实际的工作中去。
二、学习建议
1、常见问题要弄懂对于经常出现的问题，要及时解决。如果推脱，那么问题就越堆越多，不利于今后的学习。
2、有比较，才有鉴别容易混淆的命令，要注意使自己弄清它们之间的区别。
3、养成良好习惯规范操作。我的体会是：养成良好的习惯，受益匪浅!学无止境，只要大家在学习中善于总结和归纳，一定能找到最佳学习方法。感谢陈老师的悉心教导。通过这次短暂的学习，我的收获很大。我会在今后的学习和工作中更加努力。
总的来说，任何的学习对于我们来说都是进步，而在这样的信息时代，我们不单单要牢牢掌握专业知识，也要紧跟时代的步伐，学好计算机，成长为新时代的优秀人才。
篇7：计算机应用基础心得
以下是结合我的教学经验，在20xx年--20xx年第一学期的《计算机应用基础课程》的教学中的一点心得：
1、为学生创设良好的学习情境。
在计算机基础的教学中，学生的学习环境往往会不同程度地影响学生的学习态度、学习兴趣以及最终的学习效果。因此，在平时教学中，我力求为学生创设一个轻松愉快而又有助于学生理解、运用知识的学习情境。如:每次上课时，我首先会向学生展示案例的效果，将课前精心准备好的'ppt文稿式样用计算机演示出来，告诉学生这就是他们将要学习的而且要求每人完成的，以增进学生一些感性上的认识，让他们有个准备。
2、设立互助小组，组织学生讨论。
我们需要明确的是为什么要学习该课程呢?在当今这样一个信息飞速发展、迅速传递的信息时代，不掌握一定的信息技术，也就不能够抓住快速传递的信息的能力，势必会被时代所淘汰。因此每位学生无论是哪个专业都应该初步掌握使用计算机技术去获取信息、处理信息的能力。
计算机应用基础课程能教会学生编辑排版文章、处理表格，甚至图形等，学生往往觉得很有用、很有趣。我便组织学生讨论，结合学习过度共同探讨，利用计算机可以做一些什么事?又决定做些什么事?
3、激发学生的学习兴趣。
学习兴趣，是学生学习和掌握知识的动力和源泉。在计算机应用基础的教学中充分激发学生学习知识的兴趣，是我们计算机教师在组织教学过程中首要的任务。而如何激发学生学习兴趣，关键在于让学生觉得他们所学的东西有用有价值，一方面要逐步满足学生的好奇心理，另一方面要让学生有更多尝试和实践的机会。我发现，一旦学生对学习内容感兴趣的话，他们就会锲而不舍地钻研下去，以致掌握熟练的操作技能。
实践证明，这种做法有助于增进学生之间的情感交流，培养学生合作学习的能力，激发学生学习的乐趣，这些作用往往是教师所无法取代的。
4、鼓励学生学以致用。
结合实用需求，讲解课本外的计算机知识.比如:因为生活质量提高，好多家庭配有电脑，所以在介绍主机时，给学生讲解主机背段接口(如键盘，鼠标，usb等接口)，并打开主机箱，让学生认识机箱内的硬件设备.讲到网络应用时，教学生下载手机铃声，图片等。因此，只要学生能把所掌握的知识加以运用，在运用中再学习、再发现，不断创新，就能不断发展。
我鼓励和支持学生利用计算机去做自己愿意做的事情，去完成其他学科的作业、做实验或进行辅助学习等等。此类做法，确实加深了学生对所学知识的理解，又充分发挥了他们自主创新的劳动和集体智慧的创造，有利于学生的发展。
5、让学生领会到这是一种美的教育。
计算机应用基础的教学不仅仅要使得学生掌握知识技能，更重要的是让学生在学习过程中受到美的陶治，使他们认识到学习是一种享受，鼓励他们追求美、创造美，从而激发他们创作的热情，注意培养他们的艺术观点和美的鉴赏能力，以及他们想象的直觉能力的培养。只有这样，才能使他们的智力发展完善，成长为创造型人才。
在教学的过程中，我还要求学生编辑出版自己的小报刊以及广告设计策划等，引导学生在创作过程中欣赏美、鉴赏美，也享受由劳动而来的快乐和美的熏陶。
计算机应用基础的教学是艺术，艺术的发展是无止境的，它需要我们不断地去实践、探索、创新。
篇8：计算机应用基础心得
近年来，我国职业院校发展很快，而学生生源质量一直没有明显提高，学生的学习态度不端正、自我控制能力不强是大部分职业院校学生存在的问题。学生入学时掌握计算机的水平也参差不齐，有的已经非常熟练，而有的却从未接触过计算机。若采用传统的教学方法，学生容易感到枯燥乏味。很多职业院校在师资、教学环境和硬件条件也都没有达到相关要求，导致在课堂教学过程中，两极分化较为明显。
《计算机应用基础》是职业学校课程体系中普遍开设的公共基础课，是一门计算机知识的入门课程。计算机应用基础课程的目标是使学生通过学习和上机操作实践，了解计算机这一现代化工具的基本知识，学会计算机基础软件的应用和操作技能，从而具有应用计算机来获取信息的能力，满足和适应信息化社会对学生基本素质的要求。因此，在计算机应用基础课程的教学中要注重精讲细练，培养学生的信息意识和计算机应用能力。结合自己多年的教学体会，从以下方面来谈一谈，供大家参考。
一、结合生活，激发学生学习兴趣。
对青少年学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它促使学生认真学习。如果教师能“寓教于乐”，善于联系生活，将书本知识用生动形象、妙趣精炼的语言来表达出来，就能更好的引起学生学习的浓厚兴趣。
在计算机应用基础开课之前，教师应当认真备课，吃透教材，将计算机的历史、发展、用途和我们的生活紧密相连，将计算机的组成结构和我们人类的结构分工相类比，突出CPU等同大脑的重要地位。在讲课过程中，不要局限于教材，充分调动学生的积极性来回答你的问题，“有哪些同学使用过计算机？”，“在我们生活周围，大家都在哪里见过计算机？”，“计算机有哪些用途？”通过一个一个问题，把同学们常去的超市、银行、移动联通大厅里的计算机介绍给大家，把新闻里常听到的智能机器人、火箭升空和天气预报等等话题与计算机联系起来，把我们常见的宣传单、成绩单和学校的通知等等与将要学习的微软办公软件联系起来。使学生意识到我们的生活工作都离不开电脑，进而会端正学习计算机应用基础这门课程的态度。虽然用了两节课的时间，但学生不仅了解了计算机基础知识，在问答的过程中也加深了老师和同学间的交流，最主要的是要尽可能的提高学生对学习计算机的兴趣。
二、充分利用多媒体教学，加强学生的感官效果。
例如在讲解Excel 20xx电子表格软件的数据计算时，充分利用多媒体设备，课前自制一个期末成绩表，将表中的总分、平均分等需要计算的项目通过讲解进行演示，让同学们有个直观的了解。具体分析如下：
1、展示如下成绩表，并提问回顾有关Excel单元格格式化设置的问题。
2、对比显示利用公式或函数计算完整的成绩表。
3、讲解总分、平均分、单科总分、单科平均分的计算方法。利用SUM求和函数以及AVERAGE求平均值函数计算。
在H3单元格输入公式：=SUM(C3:G3)，然后拖填充柄至H14。
在I3单元格输入公式：=AVERAGE(C3:G3)，然后拖填充柄至I14。
单科总分、平均分计算方法类似，注意函数参数区间即可。
4、单科最高最低分分别利用MAX和MIN()函数计算。
在C17单元格输入公式：=MAX(C3:C14)，然后拖填充柄至G17。
在C18单元格输入公式：=MIN(C3:C14)，然后拖填充柄至G18。
5、名次的计算是讲解的难点，最好利用RANK函数的“函数参数”对话框来进行计算。
这个时候要联系前面所学的绝对引用和相对引用，讲解RANK函数的每个参数含义。然后拖填充柄至J12。
6、等级的计算也是讲解的难点，利用IF函数来进行计算，并讲解各个参数的含义。
7、函数的应用告一段落后，可以先让学生自学制作数据图表，并展示制作后的效果图给予参考。
三、以鼓励表扬为主，充分利用上机时间消化巩固所学知识。
在课堂上、在多媒体教室中讲课过程中，一定要预留时间布置上机作业，使他们有时间先动脑筋思考。在机房实践操作过程中，要求学生将所布置的任务独立完成。学生每完成一项操作，都应及时给与鼓励和表扬，加强他们的信心。有提前完成的同学，通过现场提问的方式确定已经充分理解所教知识后，可以委派为临时指导员，指导其他同学的操作。通过这种灵活方式加强学生间的交流，既可以培养学生互助意识，又提高学生运用计算机知识的水平，充分发挥了上机的实践效用。
篇9：计算机应用基础教学改革
摘 要：本文主要探讨了在计算机应用基础教学中如何提高学习效果的办法，提出了对该门课程的教学方法进行改革的途径。
关键词：计算机应用基础 教学模式 技能培养 资源平台
信息技术的发展给人们的生产和生活方式带来了深刻的变化，人们的生产生活无处不与计算机息息相关，所以，计算机应用基础也就成为了中等职业学校各专业学生必修的一门基础课程，是学生学习计算机的入门课。
本文在分析该门课程教学现状的基础上，提出了改革和创新教学模式、教学方法的设想。
那么，什么样的教学方法更适合中职计算机应用基础课堂教学呢?这就要求教师深入分析中职学生特点、教材特点、课程知识结构特点等，做到因材施教，才能充分地激发出学生学习计算机应用基础课的浓厚兴趣，引导学生自主地学、轻松地学，把“要我学”变为“我要学”。
教师要大胆对传统教学观念、教学模式和陈旧的教学方法进行改革与创新。
一、转变观念，着力改革教学模式和教学方法
计算机应用基础教学的关键和前提是转变观念，改革教学模式和方法。
在教学过程中，要积极培育活力课堂。
按照基于学生、调动学生、激励学生、教会学生、发展学生的原则，打造活力课堂，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
大力推行以项目特别是真实项目为载体的教学方法，将学生的学习和工作任务紧密联系起来，实现一体化教学。
计算机应用基础这门课程旨在培养学生应用计算机的能力，而针对不同专业的学生，其应用计算机能力培养要求也不尽相同。
对汽修、机电、服装等非计算机专业的学生，课程内容以提高计算机使用水平为出发点，结合本省计算机等级考试要求，要求学生掌握计算机的基本操作，如：键盘、鼠标等硬件的操作使用，Word文字处理软件、Excel2003电子表格软件的操作使用，Windows XP的操作使用等基本知识和概念，以及因特网、浏览器的使用方法等，教学重点定位在计算机常识的普及和生活技能的培养上。
而对于计算机专业或与计算机关联程度高的专业的学生，教学要求除了掌握上述基本知识和基本操作，获取“双证书”需求外，还要学习计算机常见的软件、硬件应用知识，重点应定位在工作技能和能力的培养上。
因此，我们在教学过程中，要根据学生的专业和实际情况，采取分层教学模式，调整内容以及教学课时。
在教学中，教师要灵活推行运用项目教学、案例教学、场景教学等教学方法，提高教学质量。
二、加强上机实操训练，强化技能培养
计算机应用基础课程强调实用性和操作性，强化上机操作训练，是学生提高技能的重要条件。
为了提高上机实操训练教学的效率，教师针对实训任务，有计划、有目的、有步骤地指导学生，认真设计实习步骤、程序、方法，按综合实训的要求上机，并及时对学生进行提问、辅导、答疑，注意检查每一个学生的操作情况及对项目技能的掌握程度，要求学生认真完成上机报告。
对于学有余力的学生，教师要放手让他们钻研下去，为他们提供尽可能多的实践机会，使学生在实践中得到锻炼、提高能力。
在实操训练过程中，教师要注重与学生的互动和交流。
当教师发现具有创意的作业时，应通过多媒体演示给学生;也可以让学生对自己的作业进行示范、讲解，并请其他同学进行评论、提出改进意见，以达到互相学习、共同提高的目的，同时也增强了学生的自信心。
三、建立网络教学资源库，为学生提供自主学习的资源平台
在教学改革过程中，计算机应用基础课程教学仅凭课堂是不够的，必须加强课后的教学延伸。
可将电子教案、各模块习题及答案、模拟试卷及答案、上机实验案例及素材、在线测试和计算机等级考试模拟试题等教学资源存放在网络上，供学生自主下载，进行学习和练习。
通过网络自主学习，给不同层次的学生提供了形式多样的教学资源，有利于学生自学能力和创新能力的培养。
总之，计算机应用基础是一门实践性很强的基础课，传统的教学模式、教学方法已不适应现代计算机技术发展的需要，也不适应企业对人才培养目标的要求，必须更新教学方法、创新教学模式、改变教学理念，把主动权交给学生，把“要我学”变为“我要学”，坚持以学生为主体、以教师为主导，真正让学生愿意学、学得好、学得轻松愉快，让学生毕业后能成为一名合格的一线技术人才。
篇10：计算机应用基础教学改革
二、试行分级教学方案
从2005学年度上学期开始，顺德职业技术学院对非计算机专业的《计算机应用基础》课程进行了教学模式的改革，具体方式如下。
1、实行分级教学
所谓分级教学是指根据学生的实际应用能力或水平而采取的分模块、分快慢等级的教学方式。
在入学初，首先对学生进行模拟测试，成绩优异的同学可自愿申请办理免修免考或免修不免考手续，再对其他同学进行分级教学。
如2006-2007学年度第二学期，教学计划安排2006级经济管理系、艺术系和酒店管理系的23个行政班开设《计算机应用基础》课，根据学生水平拆分成二个模块22个教学班，其中第一模块为经管酒店系分A级(快班)2个教学班，B级(中班)6个教学班，c级(慢班)3个教学班;第二个模块为经管艺术系分A级(快班)2个教学班，B级(中班)6个教学班，C级(慢班)3个教学班。
同一模块安排相同时间上课(不同模块上课时间可根据学校的机房情况错开安排)，不同教学班上课地点、任课教师不同，不同等级教学内容不同。
经过分级后，任课教师则可根据不同级别班的特点实施不同的教学方法和手段，如快班学生水平较高，一般基础已经过关则以加强、提高为主，目前我们采用机房上课形式，可采用每周以大班讲座一次，集中二次上机练习;中班学生大多数对计算机有所接触，但不熟练则按正常的教学进度及要求来上课;而慢班学生水平相对较差，基本上没有操作过计算机，则以加强基础操作为主，并且补加上机课时。
根据学生自身水平层次进行有针对性的教学，充分体现了因材施教的教学原则。
通过分级教学，原来基础好的学生，在知识和能力上得到提高、扩充，基础差的学生因加强了基础的操作，操作熟练了，学习的自信也增强了。
分级教学使教学得到整合，资源得到充分的利用，增强了教学的针对性，提高了教学的效率。
2、教学内容模块化
《计算机应用基础》教学在整个教学活动中应以提高学生的计算机应用能力、培养学生学习计算机的兴趣、提高学生学习计算机知识的自学能力为目的，使他们适应信息化社会的需要，在本专业的学习、研究乃至今后在工作岗位上能够熟练地应用计算机。
《计算机应用基础》的传统教学方式，已不能很好地将知识点连贯，使学生全面撑握知识的运用。
采用模块化教学，即教师要把基本目标分解成为包括几个相关知识点或技能要点的若干子目标，然后根据各个子目标来设计教学，安排作业，教授学生的独立操作技能。
目前顺德学院非计算机专业计算机基础教育根据课程性质和内容大致分成了三类：计算机文化基础(初级的理论知识)，这个模块使学生了解计算机文化;计算机技术基础(强化动手能力)，这个模块以学生掌握常规的计算机操作为目的;计算机应用基础(理论与实践结合)，这个模块要求学生能较深人的掌握计算机理论与操作知识。
教学内容主要包括计算机基础知识、Windows基本操作、Offiee办公自动化(Word、Excel、PowerPoint)、汉字输入、网络基础、Internet应用、计算机安全、病毒预防及常用工具软件几大模块，教学版本也从Win 2000发展到Win 2003及更高级的Win XP。
具体的教学内容上根据分级教学采用“一纲多本”模式，即在统一大纲的基本要求下，允许A级班教学内容高于大纲，中级班教学内容符合大纲，而C级考试教学内容基本符合大纲。
通过教学内容模块化，学生掌握知识点的能力提高了，知识点一一攻破，起到了循序渐进作用。
3、开发新教材
计算机技术发展日新月异，《计算机应用基础》课程的内容也随着计算机软、硬件发展不断更新变化，市场上各式各样的教材品种繁多，各高校应根据本校的学生实际水平选择定位准确、内容先进、取舍合理、体系优化、风格优良、将复杂问题简单化的教材。
为了使计算机应用基础的教学内容与高职高专自身的特点相适应，顺德学院自编并出版了《计算机应用教程》作为教材。
教材中既注重传统内容的介绍，也注意新知识的补充，突出实用，兼顾考级。
配套的练习册与教材紧密结合，让学生的上机练习有针对性、目的性，提高了教学的效率。
配套实验教材《计算机应用基础巩固与提高指导》以重基础、重综合、重系统为指导思想，结合计算机应用基础技术的发展精心编写。
废书与课程教学教材紧密结合，引导学生从最基本的技术开始学习，并逐步加深与扩展，直到掌握较为复杂的技能，这种方法让学生的上机练习有针对性、目的性，同时提高了学生分析问题、解决问题的能力，加深和拓宽知识体系，进一步激发学生学习的积极性，也提高了教学的效率，因此取得了较为显着的成效。
同时，它也体现了学院实验课程体系改革的思路，反映了教学内容、方法、手段改革所取得的成就。
4、改革考核方式
计算机应用基础课程的教学目的是让学生学会实践和应用。
传统的笔试只适合于测试学生对计算机的基础知识、基本概念及原理的掌握情况，因此，单独进行笔试考核，并不能反映学生的实际水平。
而上机考核则主要侧重于测试学生对软件或程序的实际操作的掌握情况，有利于促进学生提高实际操作能力和应用能力，增设上机考核已是大势所趋。
所以有条件的学校该课程的考核方式应采用上机考核或笔试加机试相结合的方式考核，这样才能全面反映一个学生的实际水平。
顺德学院的考试方式使用计算机应用基础课程组自主开发的“计算机应用基础考试及自动评卷系统(网络版)”进行，该系统能实现根据设定的题只难度随机组合考试题目，自动评改考题并给出考试成绩，完全实现了考试的无纸化、网络化、自动化，体现了考核的公平、公正。
现代社会，计算机的发展日新月异，新的技术不断产生，旧的技术很快被淘汰，计算机教育，要想跟上时代的步伐，就必须打破传统的教学方法，要做到灵活多变，不断创新。
顺德学院在《计算机应用基础》教学过程中通过教学分级化、教学内容模块化、改革考核方式等一系列改革措施，取得了较好成绩，使全体学生的计算机应用能力都得到了较大的提高。
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