下面是小编整理的谈县级农机校教学管理，本文共13篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。
篇1：谈县级农机校教学管理
谈县级农机校教学管理
一、建立稳定良好的教学秩序 只有建立稳定良好的教学效果,才会有良好的教学秩序,从而保证教学工作得以顺利进行,实现县级农机校的教学管理.县级农机校,其培训对象是成年人,他们来自于县内各个乡镇,年龄、文化程度、个人修养差异很大.培训前有些个体养机户只懂得简单的操作,对拖拉机的性能、驾驶技术、维护保养、安全规章等知识可以说不懂,尤其是来自交通沿线的县郊区的学员,法制观念极其淡薄,开英雄车、斗气车的'现象特别严重.给交通运输和农业生产带来了极大的弊端.因此,县级农机校在教学管理中,一定要针对这些不良现象加强管理,才能达到理想的教学目的,收到良好的教学效果.
作 者：郑艳玲 肖德会 作者单位：黑龙江省五常市农业机械化学校 刊 名：农机使用与维修 英文刊名：FARM MACHINERY USING & MAINTENANCE 年，卷(期)： “”(2) 分类号：S2 关键词：篇2：农机校个人年终总结
20xx年已经过去，现就本年度工作情况述职如下：
一、基本情况：去年我校共开展拖拉机驾驶员培训班XX期，高质量完成拖拉机驾驶员培训XXX人，另对XXX名村两委干部进行了农机维修、使用等技术以及政策法规知识的培训，此外本人还主动协助单位同事共同完成学校交办的其它工作。本人在培训班中只要是担任拖拉机驾驶操作培训，也就是科目二、三、四的操作教练员。教学中严格按照教学大纲教学，不偷工减料，教完所有培训项目和内容，教足学时，去年经本人培训的学员参加农机驾驶证考试的合格率均达到XX%以上。通过调查回访和交通管理部门、社会的反馈，所培训出去农机驾驶、维修等操作人员大都能学有所长、学有所用，能独立胜任上述相关农机操作技术。所培训出去的`农机驾驶人大部分已经参与到交通运输或田间耕整地作业等农村服务业中去，工作中且没有发生过任何安全事故，为我县农村、农业经济发展起到了很大的促进作用。
二、作为农机校里的一名拖拉机驾驶培训教练员，继续深刻领会党的十八大及“三中全会”精神，认真贯彻执行党的路线、方针、政策。坚持正确的世界观、人生观、价值观，并用以指导自己的学习、工作和生活实践。为早日实现中华民族伟大复兴的中国梦而在平凡的工作岗位上作出力所能及的贡献。
三、注重求真务实，不断提高自身的工作能力，自己在目前的工作岗位上已工作了XX年，经过不断学习、不断积累，具备了比较丰富的工作经验，能够比较从容地处理日常工作中出现的各类问题，在组织管理能力、综合分析能力、协调办事能力等方面，经过多年的锻炼都有了很大的提高，保证了本岗位各项工作的正常运行，在日常的各项工作过程中，没出现过错。在工作期间，我做到思想领先，讲到做到，善于发现问题，并圆满完成各项目标任务。
四、敬业爱岗，勤奋工作，不断取得新进展。我能够以正确的态度对待各项工作任务，热爱本职工作，对工作中遇到的难题，总是想方设法、竭尽所能予以解决，始终能够任劳任怨，尽职尽责。认真遵守各项规章制度，努力提高教学质量，没有无故迟到、早退的现象，始终坚守在工作岗位上。
五、尽职尽责，扎实工作，不断取得新成效。一是认真收集各项信息资料，全面、准确地了解和掌握各方面工作的开展情况，分析工作存在的主要问题，总结工作经验，及时向领导汇报，让领导尽量能全面、准确地了解和掌握最近工作的实际情况，为解决问题作出科学的、正确的决策。二是领导交办的每一项工作，分清轻重缓急，科学安排时间，按时、按质、按量完成任务。在同志们的关心、支持和帮助下，各项服务工作均取得了圆满完成任务的好成绩，得到领导和群众肯定。
六、拖拉机培训教学工作，面对的是来自全县各个乡镇的文化低知识少的农民，这就要求我们在教学中要善于运用各种教学方法，才能将自己的知识传授给他们。总之，在今后培训工作中要以十八大精神为指导，以培养学员安全文明意识为核心，以培养学员安全驾驶技能为重点，以以人为本、尊重生命为教学理念。
七、在今后的农机驾驶员教练工作中，我们将继续努力学习农机新技术新知识、相关农机法律法规和计算机应用知识，提高教学质量，敬业爱岗，立足本职工作，始终把学员的培养放在第一位，全心全意为学员服务，努力工作，积极协助校长抓好学校内部管理，抓好培训质量管理，为社会培养出更多的优秀的拖拉机驾驶员，在不断改革与创新中求得更大发展，为社会和单位的发展做出自己应尽的贡献。
篇3：农机校的农民职业教育策略论文
县级农机校培养农业机械化人才的可行性
农机人员的素质是实现我国农业机械化的一个重要问题，随着工业化的推进，农村进行分工分业发展，现代化的科学技术装备将大量地应用到农村经济建设各个领域，对于农机人员的素质要求将越来越高。倘若农机人员缺乏必要的专业技术、劳动技能和一定的科学文化知识，将无法顺利操作先进的装备，无法适应生产力发展的要求，最终阻碍农业的机械化发展。由此，农机校进行农民的职业教育，显得十分必要。当前我国信息技术与生物技术发展迅猛，向农业领域的渗透程度日益增加，现代农业科技已经发生深刻的变革，因此必须实现农机技术和工程技术间的协调发展，以满足现代农业发展之需要，提升我国农业的综合生产力、市场竞争力、抗风险能力。要保证我国的农业机械化科技实现跨越式的发展，亟需解决的问题有：改变农机化基础理论与应用基础方面研究不足的现状；加强农机农艺技术的融合，完善协作攻关机制；加强对于人才、项目的长效投入机制，进行资源合理配置，有效转化科技成果。人乃社会生产力基本要素，进行农机人才的培养，有助于农业机械化科技的发展。近几年，我国对于农业发展的扶持力度不断加大，为了早日实现现代化农业和生态农业的快速发展，国家相继制定了一系列惠农政策以及扶持方案，致力于改变传统的“重工轻农”思想，提升农民和农业人才的社会地位。同时，本省的一系列配套性章程也相继制定，形成了从中央到地方的农业机械或规章体系。由此，农业机械化开始进入有法可依，依法促进的全新时期。这些法规对于县级农机校进行农业机械化人才的培养，起着鼓励和支持的作用。农机校进行农业机械化人才的培养，符合社会需要，并获得政策支持，在农民就业扶助等方面创造了良好的条件。
篇4：农机校的农民职业教育策略论文
1加大资金投入力度，注重农机校的设施和师资建设
县级农机校应当要充分利用国家相关扶持政策，不断完善自身的设施。适当增加教学、实训新设备，并加强自身的师资队伍建设，确保培训过程顺利实施，培训结果的质量高。当前，农机校多面临生源匮乏，教师设备落后，教学方法无法适应社会需要等问题。应当加大资金投入，进行农机校的规范化建设与管理，改善教学设备和培训方法，以现代化的.教学策略取代传统的教学方法；注重理论知识和实际操作能力的共同培养，在教授理论知识的同时，提升学员的实际操作能力；提升教师队伍的综合能力，支持鼓励教师不断进修，鼓励教师到一线进行生产实践，提升实践能力。完善的现代化教学设备，综合素质强大的师资队伍，良好的培训环境，学员才能招收尽量，并留下来学好，农机校才能走出生源短缺、办学效果不佳等困境。同时，上机部门需给予农机校相应的财政支持，帮助农机校不断地改善教学环境和设施，提升教学的培训能力。
2变革教学内容，创新培训模式
按照农机技术人员日常工作需要而制定相适应的教学内容，同时利用多媒体等教学设备丰富课堂，激发学员的学习兴趣，力求培训内容的实用性、新颖性。例如，编写形式多样，声音、画面、文字相结合的培训教材，教授群众需要理解掌握的农机安全知识；将农机安全生产方面的规章制度，安全操作规则等较为生涩、专业的知识，转化为通俗易懂的话语，加以图片进行说明，让群众喜闻乐见。此外，应当对农机技术员进行职业道德教育，培养诚实守信，热爱本职的农机人才。在培训的形式上，应当做到理论和实践相结合，短期和中长期互相结合，确保培训的综合效果；以技能竞赛、岗位练兵等方式，积极地选拔农机优秀技术人才；逐步地推广田头培训、课堂教学、远程教育、网上培训等多种方式相结合的教学手段和方法，实现教育培训深入村户。由此，达到从追求培训的数量向重视培训的质量转变，让农民切实感受到培训带来的帮助。
3进行合作办学，提升业务的协调性
农机校教育与各个农村进行合作以培养人才。农闲时节可将群众集中到农机校，培训理论知识并利用农机具空挡进行知识的实践；农忙时节，将课堂中所学知识应用在农田劳作当中。此外，农机校应加强农业院校和科研单位间的联系，广泛地吸收、收集最新的农机教学科研讯息，关注新技术和新知识的发展方向；加强农机的生产、推广以及销售单位间的合作，一旦有新产品新技术面市，立即积极主动地进行相关资料与农机具说明书的收集，进行快速消化，运用到课堂教学当中。
4因时因地，进行农机安全生产的培训教育
由于本县各地区存在地理差异，社会经济发展水平不平衡，使得农业机械化的发展程度不同，农机使用者的文化素质参差不齐，在具体的培训过程当中，应该因时因地实事求是，做到培训教育的阶段性和经常性有机结合。进行培训教育的广泛性和日常性的强化，将培训教育工作贯穿在监理工作的整个过程当中，例如在年度检审验、拖拉机的登记上户、驾驶员的考核等工作当中，对农民进行有目的的农机安全生产知识解说，使得农机驾驶员在无意识当中接受培训；借助农机具补贴政策进行购机前的安全教育培训。县级农机校应当充分地利用当地的网络、报纸、电视等媒体资源，进行通农机安全生产知识的宣传教育；利用各个乡镇的农机校适当开辟第二课堂，设立咨询台配合宣传教育而，农机校培训教师到达现场解答群众预知的问题，并进行正确的引导，从而形成人人关心农机安全生产的氛围。在实施农机的工程项目过程当中，应当事先进行农机使用安全培训，为安全使用提供有力的保障。同时，可利用身边的教材，建立较为典型有意义的平安农机示范村，通过开展现场会，将富有说服力的真实事例作为培训教材，从而提升农机技术人员和广大群众的安全生产的意识。
结语
农业的机械化，是农业工业化，提升农业的综合生产能力，切实增加农民收入的重要方法；是农村进行城镇化建设，加快全面地建设小康社会进程的重要手段；是衡量现代农业的发展水平，反映现代农业之进程的一个重要标志。随着农业机械化的数量和种类的不断增加，为确保这些农业机械能够实现高效、优质、低耗的运转，县级农机校有必要不断提升自身的办学能力，进行农民的职业化教育，为实现农机建设的发展提供人才保障。
篇5：县级农机校参与市场竞争的有效措施
县级农机校参与市场竞争的有效措施
一、转变思想、更新观念 1.建立适应市场经济发展的思想意识 目前,绝大多数县级农机校仍习惯“坐等靠要”,但是,在市场经济体制逐步建立的今天,再“坐等靠要”,只能坐没了市场,等跑了机遇.因此,县农机校要参与市场竞争,就必须更新观念,树立竞争意识,强化市场观念.这不仅是发展社会主义市场经济的需要,也是改革和发展农机成人教育的需要.农机校只有以变应变,重新调整自己的.思路与坐标,从市场经济体制出发思考问题,才能较好地适应市场经济发展,为农业和农村经济建设提供最佳服务,真正闯出一条自我发展壮大的路子.
作 者：谭贵福 作者单位：辽宁省阜新市农机化研究所 刊 名：农机使用与维修 英文刊名：FARM MACHINERY USING & MAINTENANCE 年，卷(期)： “”(2) 分类号：S2 关键词：篇6：谈高校教学管理的社会学反思论文
谈高校教学管理的社会学反思论文
摘要：教学管理是高校建设与发展的重要内容，直接影响到高校自身管理制度的正常运行和学生的发展，因此一定要对高校的教学管理工作给予足够的重视，本文从社会学的角度分析了高校教学管理工作中存在的相关问题，并提出了相应的解决措施。
关键词：高校；教学管理；社会学；问题；对策
高校的教学管理是高校建设中的重要内容，它不可避免地受高校的运行环境以及内部各种管理制度的影响，因此将其放到高校这个整体的关系网中，以社会学的角度及社会学中的知识理论看待高校的教学管理，我们发现高校的教学管理存在诸多问题，下文就这些问题进行详细地分析与探讨。
一、高校教学管理现状
为顺应时代的发展，为社会培养出新型全面的复合型人才，高校的教学管理进行了多次革新，在管理体制方面做出了很大的调整，但是教学管理仍旧存在许多的根本性问题，例如管理模式与管理原则受原有管理体制影响较深，并没有做出很大的改变。
1.教学管理内容较为笼统
当前高校教学管理存在的问题之一，就是对各专业的管理较为统一与专制，不论是管理的原则还是管理的内涵或是管理模式都存在这一问题，也就是说，高校的教学管理工作没有将校内的各专业分别进行管理，而是采用了统一管理的方式。对各专业的区分不够就会出现管理不公平以及脱离实际的情况。要知道，不同的专业都有其自身的发展需求，在管理规则以及评判标准等方面并不能足一而论，如果教学管理统一化，就会让各学科的发展失去均衡，失去特色。但是当前我国高校教学管理的统一化问题还是较为严重，例如在一个综合高校的学科管理规划中，并没有考虑到不同专业的发展要求，在教学管理规划中没有为其设置专业化的管理制度，而是仍旧以原有的管理思维与管理方式进行统一管理，忽视了各专业之间的差异性。
2.行政化管理的特色明显
高校教学管理模式在经过一系列的变革后，其本质的管理思想与管理理念并没有改变，依旧使用行政化的管理模式对各专业进行管理。行政化管理模式的最大的特点，便是缺少人性化。讲求管理的效率性，这无疑为各专业的教学工作与发展提出了许多的限制，并且容易忽视教学管理体制与专业发展等多方面的关系，太过注重效率，为专业的发展提出了许多限制，也容易让专业的发展与时代的发展相脱节。换句话说，行政化的管理会斩去专业的许多枝节，太过注重成长的效率反而会失去其它的许多东西，诸如专业的文化特色以及潜在的文化效应等。此外行政化的管理缺少人性化，不能为各专业以及学生的发展创造出更有利的空间，具体表现在高等学校的管理缺少对学生的心理教育以及辅导，在教育管理队伍中也鲜有心理教师，大多数负责管理的教师缺乏相应的心理学、教育学以及教育管理等方面的基础性知识，并且管理人员自身也没有认识到心理学、教育学等基础管理知识的重要性，在长期的效率管理理念的影响下，管理教师的思维也渐渐的行政化，进而加重了当下教育管理的局限性。
3.高校教育管理工作独立化
教育管理工作独立化，即管理本身与管理对象之间相互独立，缺少沟通与交流，缺失互动，这一管理问题表现在多个管理环节中。当前我国高校教育管理工作是以骨干管理队伍为主，管理中涉及到的一些工作，例如教学策略的制定、教学计划、教学目标、专业与学科的设置、课程结构的设计与调整以及教学活动的组织与协调等教学内容多是由中心骨干人员协商制定，很少与基层的教育工作者协商交流，这样的教学管理颇有专制的意味。专业的发展以及专业的教学都是由骨干人员确定，限制了专业的个性化发展，并且在这样的管理程序上，骨干管理队伍对整个教学活动都进行了控制，虽然可以保证管理的效率，但是却容易忽视一些细节问题，导致专业发展的不均衡。此外在教学计划以及教学环节等内容的的制定过程中，忽视了民主参与的环节，也忽视了教师和学生之间的交流互动，就会使得基层教育工作者与学生对教学活动的积极性、参与性较低，没有他们的积极性调动起来，高校教学管理目标的丰富化与多样化也就难以实现。
二、高校教学管理优化策略
1.社会学角度下的高校教育管理
在社会学中，有对“场域”这一概念的分析，并且这一概念也是遍布社会学研究理论的核心概念，在学术中对“场域”有这样的解释：一个场域可以被定义为在各种位置之间存在的客观关系的一个网络，或是一个构型。正是这些位置的存在和他们加强于占据特定位置的行动者或机构之上的决定性因素之中，这些位置得到了特殊的界定。由此我们可以看出社会学中对场域的定义以及场域在社会活动中的重要性，即场域是以各种形式表现出的社会网络，可以说场域的本质就是这些社会构成要素之间的关系，而站在社会学的角度去分析高校的教育管理，我们能分析出高校教学管理的结构关系以及大的管理网络，用社会学中的理论知识去认识、去分析高校各专业的教学工作以及教学管理，可以得出，各专业都有其各自发展的特色，有着个性化的发展需求，有着适合自身发展的逻辑以及特定化的需求，并且各学科、各专业都有着各自的规则，与其他的专业以及学科有着明显的区别。简单来说，就是经济专业的教学与发展的规则以及需求并不适用于艺术专业的教学与发展，当我们对社会学的基本理论以及高校教育管理有了上述基本的认识之后，对于高校教育管理的优化策略的分析也就更加容易。
2.高校教育管理优化策略
首先，从社会学角度分析，高校本身就是一个完整并且庞大的场域，高校的各项管理之间都存在庞杂的联系，这些错综复杂的网路形成了一个巨大的关系网，高校的教育管理也被包含在了其中，而构成这个关系网的因素有很多，学生、教师、管理层、专业，并且这些因素既共同构成了一个庞大、系统的网络，但是又相互区分，在区分之间形成多个小的关系网，即场域。在这些分化出的关系网中，也有明确的上下级以及职责之分，他们围绕着教育管理工作进行着管理或是被管理，围绕着的教学工作进行着指导或是被指导，可以说秩序井然、脉络清晰的场域是高校开展教育管理的.重要前提，因此优化高校教育管理的第一个措施，就是在高校教育管理这一关系网中正确找到管理过程与管理效果的均衡点，也就是说，高校的教育管理应该将具体的管理环节与长期的管理目标与管理效果有机地结合起来。高校的教学管理是保证高校一切教学活动以及管理活动正常运行的前提，是促进高校长远发展的有效方式，因此一定要有效利用这一促进方式与手段，并对其进行适当地调整，让高校的教育管理更好地为基层教师以及学生做出引导，使其更加有效地促进学校的发展，并且最大程度地适应高校场域中的各项关系结构，例如部门与学校之间的关系、专业与整个教学目标之间的关系、行政与后勤之间的关系、教师与学生之间的关系等，只有调整好各种关系，才能让教育管理发挥出最大的作用。此外，社会在发展，高校中的许多工作在不断地发生着变化，因此高校的教育管理也应该不断地发生着变化，这种变化并不是消减，而是在原有关系网络的基础上，做了进一步的完善与发展，因此关系网络也就更加复杂，教育管理工作的起点与终点之间的距离也更加地遥远，路径也更加复杂，很容易在教育管理的过程中失去了管理的目标，在此背景下，高校的教育管理更应该理清具体的管理环节与管理目标之间的关系。其次，要开展个性化的管理。前文已述及，各学科都有自己的特色与发展的规则，有其特定的发展需求，因此优化高校教育管理的第二个措施，就是开展个性化的教育管理。为此，就需要高校的教育管理工作要分析清楚教学目标的共性发展与个性发展之间的关系，根据不同专业的教学特点以及发展需求，制定个性化的教育管理计划与管理措施，丰富高校教育管理的内涵，不同专业的教学特点，制定科学合理的评判标准，确保教育管理的公平化，制定不同的管理措施，与管理环节，为基层教师与学生的教学与学习提供更加优质的服务。可以说科学合理的管理制度与管理政策是高校教学活动高效开展的前提条件与基础的保障，基于此，就需要高校的教育管理工作要以学生与教师的发展为根本，将学生与教师的发展放在教育管理工作的中心地位，通过有效的管理手段，在校园内营造出良好的学习氛围，进而推动学生与教师的全面发展。总而言之，高校教育管理的优化应从多方面着手，除上述优化策略之外，高校教育管理的优化还需要改进高校教学管理的制度，变专制化的管理为人性化的管理，从专业与学生发展的需求入手，为校内专业教学活动的开展与学生的发展创造更广阔的空间，此外，高校的教育管理还应该朝着更加民主化的方向发展，在制定教育管理制度以及管理政策时，多与基层的教师交流，开设民主参与通道，倾听学生的建议，让教育管理更好地为学生的发展服务。
参考文献：
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篇7：谈大同市农机质量监督重要性及采取的措施
谈大同市农机质量监督重要性及采取的措施
通过阐述农机质量监管的重要性,指出目前农机市场中存在的问题,提出了如何搞好大同市农机质量监管的措施.
作 者：高洁 Gao jie 作者单位：山西省大同市农机鉴定站,037004 刊 名：农业技术与装备 英文刊名：AGRICULTURAL TECHNOLOGY & EQUIPMENT 年，卷(期)： “”(12) 分类号：X954 关键词：农机 质量监督 市场监督 措施篇8：谈现代农业发展中农机与农艺的融合论文
谈现代农业发展中农机与农艺的融合论文
摘要:说明了天水市农业与农业机械化发展现状，分析了目前农机农艺融合存在的主要问题，依据国家农业机械化发展政策及天水市现代农业发展规划提出加强农机农艺深度融合的几点对策。
关键词:农机农艺;深度融合;对策
0引言
天水市位于甘肃省东南部，横跨长江、黄河两大流域，辖区包括武山县、甘谷县、秦安县、清水县、张家川回族自治县和秦州区、麦积区两区，总面积14325km2，全市常住人口332．30万。天水市境内海拔在700～3120m之间，年平均气温12．4℃，年平均降水量570mm左右，无霜期240天，年均日照时数2032h。境内气候类型多样，森林覆盖率达33．21%，适合多种农作物生长。天水市现有粮食作物10多种，经济作物达20多种，盛产苹果、葡萄、花椒、桃、梨等干鲜果品和多种蔬菜，是我国北方最佳水果、蔬菜生产基地之一，也是中国西部航天育种基地。天水市是“关中—天水经济区”次核心城市，是农业大市，甘肃省优质特色农林产品生产加工基地，具有得天独厚的农业产业化资源优势和地域优势，农业已由传统农业向现代农业迈进。
1天水市农业发展现状
“十二五”期间，天水市大力实施现代农业推进计划，在稳定发展粮食生产的基础上，加快培育林果、花卉、中药材等特色优势产业，努力加强农业科技创新推广，推进农业产业化发展，进一步深化农业农村改革，有力地促进了全市农业经济持续健康稳定发展。，粮食总产达126．96万t，落实蔬菜播种面积125万亩，总产量323万t，实现产值58．3亿元，中药材面积发展到27万亩，产量6．4万t，产值16．8亿元。全市累计引进农作物新品种2066个，新技术、新材料、新机具2980项(台)，创新农作物栽培新模式150个，建立试验示范基地4160个面积达682．8万亩，累计推广全膜双垄沟播玉米面积575．3万亩、脱毒马铃薯494．6万亩、测土配方施肥2543．4万亩、高效节水农业技术示范面积74万亩，主要粮油作物病虫害防治率、良种覆盖率分别保持100%和98%以上。新增农村土地流转面积74万亩，总流转面积达到95．1万亩。农业向生产规模化、产品标准化、经营集约化、管理现代化、流通多元化的发展方向。
2天水市农业机械化发展现状
20，天水市农机总动力达到173．1万kW，农机经营服务总收入8．1亿元、纯收入2．72亿元。机耕、机播、机收面积分别达到395．5万亩、77．55万亩和113．5万亩，成功开展了小麦、玉米、马铃薯三大主要粮食作物全程机械化试点，微耕机、脱粒机等一批先进适用农机具得到广泛推广使用，成功创建了一批农机综合作业示范区。但全市农机综合作业水平仅为36%，远远低于全国及全省平均水平，不能满足发展现代农业的需要。
3农机农艺深度融合存在的主要问题
3．1农业基础条件的制约
天水市属黄土沟壑区与西秦岭山脉结合地带，境内山多川少，山大沟深，梯田化率比较低，93%的耕地是山旱地，目前约有三分之一的耕地仍不通农机路，农机无法开展田间作业。
3．2经营模式的制约
当前农村土地仍以家庭分散经营为主，地块零碎，作物插花式种植，土地流转经营比例不高，农机专业合作社等新型农机经营主体发展严重滞后，导致大中型机械应用受限。
3．3农机装备结构的制约
一方面高性能大中型机械、农业生产重点环节急需的综合作业机具增长缓慢，而微耕机、小型脱粒机等微小机械数量猛增，机具利用率严重偏低。另一方面动力机械增速高于配套作业机具，农田作业机具拥有量低，加大了粮食生产机械化薄弱环节的突破难度。
3．4复合型技能人才缺乏的制约
农机化技术属于机械学范畴，农艺技术属农学范畴。受我国高等教育人才培养体制与学科建设的影响，真正熟练掌握相关农机农艺知识与技能的复合型技术人员较少，严重制约了农机农艺技术融合的研发与推广。
3．5管理体制的制约
农机化技术推广与农艺技术推广分属不同的部门管理，在政策制定、技术推广、发展方向等许多方面不能很好融合，形成合力，甚至出现各自发展、互不关心的现象。
3．6农业技术人员主观认识的制约
多年来我国农业机械化发展一直是农机被动服从农艺，缺乏农艺主动适应农机的认识。
4加强农机农艺深度融合的对策
4．1做好顶层设计，全面规划农业产业布局
天水市农业局根据境内地形、气候等农业生产条件及各县区农林优质特色产品分布情况，确定了“南林、北果、东牧、西菜、中加工”的农业产业布局。即天水市南部西秦岭山区地带发展林业，东部靠近关山草原地区发展牧业，北部干旱丘陵山区发展果业，西部渭河川道流域发展蔬菜，将市中心区域建成农产品加工基地。只有连片种植并达到规模经营，才能提高农业机械的'利用率，促进农机农艺主动融合，降低农业机械作业成本，达到农业增效、农民增收的目的。
4．2加强组织领导，促进部门协作
为更好地推进农机农艺融合，提高农业生产效率，各县区应成立农机农艺融合协调小组或农机农艺融合专家小组，并由主管农业的县级领导任组长，建立定期联系、沟通和会商制度，协调解决农业发展中遇到的困难和问题，共同做好技术研究、技术配套和技术指导工作，尤其是可以更好地解决因管理体制造成的各部门间职能条块分割形成的问题。必要时可探索将现有农技与农机研发、管理、推广部门合并，彻底解决繁琐和相互推诿的弊端。
4．3制定适合农机农艺融合的标准化作物生产技术体系
组织农机与农业管理、科研和推广机构联合攻关，培育适合机械化作业的作物品种，探索适合机械化作业的栽培和管理方式，制定出适合机械化作业的农业生产技术标准。
4．4建立农机农艺深度融合的示范基地
以种植大户或农机合作社为依托，建立农机与农艺相结合的试验示范基地，为农民提供看得见、摸得着的样板，进行示范引导，提高农民应用农机农艺融合技术的积极性。天水市现有多处农业示范园区，如秦州区秀金山现代农业综合开发示范园、麦积区花牛苹果产业园、武山县蔬菜产业科技示范园、甘谷县设施蔬菜产业示范园、秦安县蜜桃产业现代农业示范园、清水县现代农业示范园、张家川县现代畜牧产业示范园、三阳川循环农业示范园、清水县核桃产业示范园、武山县现代农业苹果矮化密植示范园等，应加强科技创新能力，努力探索农业生产新技术，进一步发挥好示范园区的引领作用。
4．5加强农机研发，提高优质农机装备供给能力
《中国制造2025》和《农机装备发展行动方案(－2025)》两个纲要，确定了未来十年农机发展的重点和目标任务。天水市要积极组织天水师范学院、甘肃省机电职业技术学院、甘肃省林业职业技术学院、天水农业学校等从事机电工程、机械工程、农机专业教学的教师，天水市农业、农机研究所的科研人员，天水星火机床有限公司、首钢岷山机械厂等从事农机研发的工程技术人员进行联合攻关，加强农机研发，解决天水市优质特色农林产品生产急需的机械化短板问题，如中药材栽培与挖掘、果品采收等机械的研发与采购。
4．6加快新型农机的引进试验步伐
农机部门要积极外出考察，引进推广对当地现有农艺适应性强、机器可靠性和经济性均高的农机具。农业技术部门可在作物各种生产形式上按照当地定型的农机具性能、形式，规划农业种植方式。尽快解决玉米收获、马铃薯种、管、收等重点生产环节机械化问题。
4．7通过培训促进农机农艺技术融合
市县农机、农业等有关部门要积极开展农机农艺融合技术的宣传与培训工作，并充分发挥天水市农业科技人才培训中心的师资优势，努力提高培训质量，提高农民应用农机农艺融合技术的自觉性和相关能力。
4．8继续改善农机化发展的外部条件
加快高标准农田建设，加快土地整治和改造，完善农业基础设施建设，为现代农业发展创造更好的适宜机械化作业的条件。
5结论
农业机械化是农业现代化的重要组成部分，而发展农业机械化必须协调好农机与农艺的关系，两者只有高度融合才能充分发挥农业机械和农艺技术的潜力，实现农业增产增效的目的。天水市要继续加强对农业产业的宏观调控，协调好农业各部门的职能，狠抓小麦、玉米、马铃薯等主要农作物生产全程机械化推进行动，增加科研投入，加快农机研发与引进步伐，尽快补齐中药材栽培和苹果、桃等林果产品生产的机械化短板，促进天水市现代农业健康发展。
参考文献:
［1］张桃林．着力推进农机化供给侧结构性改革———在全国农业机械化工作会议上的讲话(摘要)［J］．农机科技推广，(1):4．
［2］李伟国．在全国农业机械化工作会议上的总结讲话［J］．农机质量与监督，2017(2):4．
［3］李伟国．农机机械化如何更好地适应农业发展新形式［J］．山东农机化，2017(3):12．
［4］肖文娜，李庭奇，赵丽．阜阳市农机农艺融合存在的问题与对策［J］．现代农业科技，(1):102．
［5］天水市农业局，天水市“十三五”农业经济发展规划［OL］．2016．
［6］天水市农业局，天水市“十三五”农机化发展规划［OL］．2016．
篇9：谈农机事故处理过程中闪光摄影的技术应用
谈农机事故处理过程中闪光摄影的技术应用
在农机事故处理过程中拍摄事故现场有时拍摄环境的光线条件相当恶劣,照明极度暗弱的.情况下,只有用闪光灯这种强烈的瞬间闪光作为被摄体的主要照明光源,下面仅就闪光灯的曝光控制及用光技术谈一点自己的看法,供农机监理员参考.
作 者：韩云霞 作者单位：武汉商业服务学院 刊 名：湖北农机化 英文刊名：HUBEI NONGJIHUA 年，卷(期)： “”(3) 分类号：F3 关键词：篇10：谈教学管理信息对教学管控的性论文
谈教学管理信息对教学管控的实用性论文
教师上教学第一线情况统计分析(专职、兼职;职称结构)，课时数、监考费情况统计分析。发表各种论文统计分析。教师参加学术会议统计分析。获各种奖励、名称、名单和人数。各级领导干部听课反馈信息的统计分析;院、系教学督导组对教师评分分析。学生对教师教学质量调查统计分析。教学上机时数、分析。实验学时数、个数统计分析。生产实习、教学实习人数、班级、指导教师人数、经费数及总结。毕业设计情况(校内、外，指导教师数，题目类型数及使用经费)的统计分析。毕业设计成绩统计分析。参观实习的班级数、人数、经费。每学期教材、讲义使用情况统计分析(使用类型、使用效果)。招生录取情况总结分析。教学仪器、设备采购统计(数量、金额)。图书借阅量、电子图书点击量、文献资料下载量统计分析。教学经费使用结算统计分析。
1分析用的五大类
学风和教风预报数据①开学报到率。②上课迟到、缺课率。③晚自修率。④不及格率。毕业设计中到企业和有实际背景的课题比重。③基础课、技术基础课和专业核心课主讲教师教学质量。④教学事故发生次数。⑤作业、实验报告批改质量。⑥试卷成绩分布的平均积点合格率。⑦英语四、六级通过率。学生入口、出口反馈信息数据①上线新生录取率。②录取新生二本上线率，新生外语90分以上比例。③各省录取平均分数与历史的统计相对变化情况。④毕业流失率、毕业率、职业资格证获取率、学位授予率。人才培养的社会综合评价数据①就业率与就业质量。②用人单位对毕业生思想素质满意率。③用人单位对毕业生业务素质满意率。
2用于宏观控制教学工作的18个教学动态信息
开学第一天到校率≥98%。②迟到旷课率≤5%。③晚自修率≥80%。④课程不及格率5%≤λ≤15%。⑤外语四级通过率一次≥60%，毕业前≥80%。⑥第一线上课教师中，讲师以上≥90%，正副教授≥40%。⑦毕业设计到单位和有实际背景课题比例≥35%。⑧毕业设计综合评定成绩优秀率≤20%，中及中以下≥15%。⑨基础课、技术基础课、专业核心课教学质量评价统计分析优秀率≥80%。⑩试题成绩分布平均积点合格率≥80%。辊辑讹全院学生不及格率10%≤β≤25%。高考成绩高于二本率(不含二本降分线)≥30%。輱辊讹领导听课率≥90%。輲讹辊领导考试巡视、毕业答辩到场率≥90%，院长会议每学期研究教学≥2次。辊辏讹实验、实践学时比重率，专业课≥20%。上机学时数四年平均工科专业≥100学时，其他专业≥60学时(不包含毕业设计)。輵讹辊毕业生就业率≥80%。輶讹辊毕业生使用部门满意度≥80%。
3教学管理信息收集的途径和方法
3.1教学管理信息主要收集的途径，主要采取五条动态反馈网来收集①由各教师→各系(室)领导和督导小组→教学服务中心→教学副院长和院督导组为主教学行政领导信息反馈网。②由各班班主任→系教学秘书→教学服务中心的教学动态信息网。③由学生班级干部→学生会学习部→教学服务中心的学生学习动态信息反馈网。④由各系团工委→政治辅导员→学生服务中心为主的学生政治思想教育动态反馈网，及时向教学部门提高教学工作信息。⑤院、系(室)领导干部听课→期中教学检查→期末考试巡考检查等浮动收集。
3.2信息不对称不可避免地存在于其中的各个环节中危害:影响了教学管理政策制定的科学性;降低了教学管理的`效率;阻碍了教学质量的评估。造成各方面的影响:人才培养模式与目标的影响;社会需求与生源供给的影响。解决途径:信息收集必须真实、准确、具体、及时;建立部门之间、内部之间、师生之间经常沟通渠道;健全信息共享机制。
4教学管理信息的分析与利用
利用常规检查，及时发现教学中存在的问题，认真加以解决。②充分利用这些数据对教学过程的教学质量进行控制。③制定质量数据标准，引导和保证培养要求。④教学信息为领导决策科学化提供了必要条件，也为计算机进行教学管理提供了可能。⑤教学信息也促进了领导重视教学、广大教职工关心教学，从制度上提供了保证。强化常规检查和信息数据收集，也促进和提高了教学管理队伍的素质和水平，使管理工作系统化、规范化，从而也推动教学管理的科学研究工作。进一步加强对教育教学工作的宏观管理和指导，加强教学基本建设，严格教育教学管理，深化教育教学改革，全面提高教育教学质量和办学效益，从而更好地为社会与经济建设服务，其教学管理形式必将突破传统格局，走向复杂和多元化。
篇11：谈跨校考研成功复习备考经验
谈跨校考研成功复习备考经验
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自我介绍一下，我考的华中师大文学院的语言学及应用语言学，分数为389分，复试的人群中，我看到很多对于我来说陌生的面孔。我知道，这些外校兄弟姐妹们，跨校甚至跨专业，来考一个现在相对热门的专业，有多么的难。而走上复试的这条道路，更是不容易。我深知考外校和本校的难易程度差别。虽然相对来说，华师的信息是很开放的，笔记试题都特别容易得到，这就另当别论。但是你们仍需面对那么多的忐忑以及流传的一些关于不公的说法，所以，我特别的理解你们。
下面我提供的一些“经验”和复试过程，希望对你们有所帮助，无论是本校生还是外校生。
关于参考书：
华师语言学初试的书目并不算太多，往年只有三种：高教的那本《现代汉语》（红色封面），华师出版社的《语言学概论》（邢福义和吴振国主编），郭锡良的《古代汉语》。关于参考书目，我要说一下，今年的招生简章上的参考书目把《现代汉语》改成了华师出版的《现代汉语》，但是我个人认为，还是看高教那本好，因为华师出版社那一本，大概由于出版比较仓促，里面存在一些小错误没有及时校对出来，所以如果你基础知识不算扎实，看这个，不但找不出错误，还会有所误导。关于《古代汉语》，我们本科时候用的是三卷本的《古汉》，现在改成了两卷本，其实都一样的，哪一本都可以。《语言学概论》没有改动。今年，还加上了一本周光庆的《古代汉语教程》，我个人认为这部教材在考试中，没有占很大比例，至少是，我只看了上册的几页，就没有再看了。只钻研了郭锡良的教材。当然，如果你有时间，最好还是看看，总是有好处的。
关于初试：
每年都有同样的情况，就是很多外校的学生会在初试中考取很高的分数，甚至有时候第一名都是外校的学生。今年语言学亦是如此，是个山西某校的mm。但是也不排除，本校语言学系的学生会考出很高的分数。因为华师把师范生的实习安排在了大四上学期，也就是9月12号左右到10月28号左右。从准备到结束历时将近两个月。而这段时间，往往是外校准备考华师的同学的复习黄金期。华师的实习要求是很严格的，根本不允许不到岗的状况出现。而且所在实习学校的任务又往往琐碎繁重，实在无法进行同步复习。在实习结束的几天内，大家也还无法迅速的收心，投入到考研复习的状态中。所以往往本校生（那些暑假前并没有系统考试复习的'学生）有时候并不如外校生考得分数高。但是，我这里要说的是，如果你安排得当，或者是，你本科基础并不是非常的差，依然可以取得优异的成绩。今年我认识的两个姐妹都是9月左右开始复习，分别考取古代文学的第二名和文艺学的第二名。所以最重要的还是合理安排复习计划。不要荒废每一分钟时间。
关于参考书的复习：
《语言学概论》，这本书应该是考研重头戏了，毕竟占着150分的分量。但是从每年考题的情况来看，语言学概论的复习应该是比现代汉语和古代汉语容易些。因为识记的内容占着大部分。这部分内容，只要你熟读教材，并且相关概念能够做到烂熟于心，理解加上基本能够灵活运用，应付初试是不成问题的。这一门，本科生少有笔记，至少我当年的同窗们，基本没有做笔记，因为讲的内容与书本内容相差无几，编书者即是出题者。但是，我依然建议有精力有时间的同学，自己理出一个条理出来，做一份笔记，这样有利于后期的系统归纳总结。
这里面，我个人归纳的重点章节如下：（请大家参考并自己总结，我说重要的是我认为考试中相对重要的，不代表其他可以不看哦。）
第一章 都比较重要，第四节里面重点掌握索绪尔，结构主义，转换生成，流派常考
第二章 第二节最重要 其次第三节四部分 音节结构常考
第三章 第二节第三节最重要 义素分析几乎每年必考
第四章 第一节二部分 第二节 第三节都要重点看 述谓分析基本每年必考
第五章 有时候会涉及填空或者名词解释
第六章 全部重点看
第七章 第二节 第三节 第四节
第八章 流派观点
语言学概论常常在出其不意的小地方出题，复习时候要格外注意，不要认为知识点小就不去记。这是大忌
另外每年题型都一样：填空 名词解释 分析 简答 论述
关于小论文，有很多同学问过我，怎么去答。归纳一下，希望对大家有所帮助。小论文它常常以分析一个语言现象为题目，这时候，你可以从这几个方面分析：语言现象的特点-类型-举例-说明原因-规律-看法等等。这样应该条理比较清楚了吧。当然你可以随机应变啊！不要局限这一个套路，这只是我的看法。
《现代汉语》，这本书就红皮本而言，知识点太多，我无法一一列举。反正我是从头看到尾，除了方言区特点那块儿略过没看之外，基本都看到了。所以大家自己归纳自己做笔记吧。
《古代汉语》，郭锡良的两卷本三卷本无所谓了，重点看文选和通论，因为基本就是这两大块了。字词的解释会从文选里面抽句子，所以务必做到熟悉每一篇文选的内容及翻译烂熟于心。通论更加不可忽视，我们本科时候，重点都放在通论一块儿了。古代文化常识没有考过。最后部分有诗律，这部分是要看的，重点看。关于音韵的东西也很重要，因为主要一位出题老师的研究方向在音韵。（考|研教育网整理）所以，不可避免会在这部分有所涉及。譬如古无舌上音之类的。要重点看看。这部分如果出题会很灵活的。参考历年考题大家可以看到。
基本我现在能想到的也就是这些了。
关于复试：
复试不可小视，从20开始，加大复试力度，初试成绩相差10分的，按照华师的计算公式计算后，也只相差1.4分了。所以复试真的很重要了，而且它比初试要灵活的多。英语口试，这部分我觉得不难，这里也不多谈了。专业面试，语言学的专业面试相对简单，每个人被问的问题都是一样的，然后就会针对你个人的基本情况问些特别的问题，都不难。笔试，这部分比较灵活，基本是考邢福义教授的论文，所以你要看他的汉语语法学和学术论著。这很关键了，而且书很厚，跨专业的要提早下手。还要补充一点，对于同等学力、自考及本科学校不是特别好的同学，一定要重视复试，因为老师会担心你进来之后是不是能够适合语言学的学习，及有无培养潜力，基础太差，总归是不好的。这里没有歧视的意思，只是希望大家都做好准备，取得全胜。
（ ）篇12：建立校企合作教学管理质量监控的评价体系的论文
建立校企合作教学管理质量监控的评价体系的论文
一、校企合作人才培养模式的重要意义
1.有利于平衡高校人才培养规格与企业人才需求之间的矛盾
高等院校在人才培养的过程中侧重培养掌握基础知识的“通才”，弱化了具体业务方面的培养，而企业则需要掌握某个方面专业技能的“专才”，希望高校毕业生毕业之后走上工作岗位能够尽快适应实际工作，并且能够在具体的工作中独挡一面。高校注重理论知识的传授，课堂教学占很大的比例，实习实践环节只有几周的实践，而且也是草草结束，而企业更看重实践技能，他们更关注高校毕业生能否解决生产实践过程中的实际问题。
2.有利于推动高等院校课堂教学改革，提升人才培养质量
随着科学技术水平的飞速发展，科技知识己发生了巨大的变化，而高校选用教材可能多年没变，没有及时更换，导致学生所学知识与实际应用有一定差距；另外学校重视理论知识的传授则忽略了学生综合素质的培养，如团队精神、抗压能力、动手能力以及与人沟通交流的能力等，一旦学生从学校出来进入到实际的生产过程中就感到不知所措，难以适应。校企合作培养模式，可以及时的将最新的科学技术引入到课堂教学中去，同时又可以将企业在研发、生产活动中的实际问题带到课堂上讨论研究；还可以将教学延伸到企业内部，把学生带到企业一线，现场学习，能对企业的生产操作流程有所了解，熟练掌握生产设备的操作要领，更重要的有利于提升人才培养质量。
3.有利于加强“双师型”教师队伍的建设
教师是保证高等院校教学质量的关键因素，高等院校需要一支素质高、复合型的教师队伍，而校企合作培养模式很好的解决了这一问题。学校将一些企业技术人员和专家聘请为兼职老师，不仅缓解了专业教师资源短缺的局面，同时也弥补了专业教师实践教学能力不足的缺陷。另外，学校选派一批骨干教师到企业挂职锻炼，对企业进行技术扶持，协助企业开展科技攻关，掌握相关技术领域的发展趋势及资源布局，帮助企业制定技术发展战略，做好企业人才需求调研，也为学校培养企业急需的创新人才提供信息，有助于加强“双师型”教师的实践知识和技术水平。
二、材料化学校企合作人才培养模式下教学管理主要问题
1.认识不够深入
在目前的'校企合作过程中，学校和企业都未能深入理解合作的真正内涵，学校还不能够正确认识到校企合作的重要性，校企合作的新模式必然在管理上有新的改革和变化，在一定程度上会打破传统教学管理的规则，会増加整个教学管理过程的繁琐性，也会増加教学管理人员的工作量，院校的工作人员怕麻烦，觉得多一事不如少一事，这种消极心态使得校企合作工作失去开展的动力。而企业这一方面，往往把校企合作当作一种负担，认为企业只要搞好生产经营就好，培养人才是学校的事情，企业不需要承担培养人才的责任，企业只需要选择人才，因而不愿意参与或是很少参与对学生的培养工作。
2.学校教学与企业需求冲突
材料化学专业在实行校企合作联合培养的过程中出现了供需错位的问题，当学校按照教学计划的要求，到了规定的时间安排学生到企业实习实践的时候，可能正是企业生产的淡季，或者是企业方面认为学生无法胜任实际生产的要求，企业迫于情面，即使安排了实习，也不愿意把学生安排在生产一线或则是一种走马灯式的实习方式，其质量也就可想而知，因此，校企双方如果不能不能形成良性的合作机制，校企合作就成了空话。
3.教学运行不稳定
材料化学专业在校企合作培养模式下，开设了很多校企合作开发课程，需要企业的兼职教师到学校来授课，但是因为企业的生产安排有时会调整，就可能出现一个课不停在做调整，另外还有一个问题就是，企业的人员流动较快，有可能到了要开课的时候原本安排的教师己经发生工作调动，而造成教学安排无法按计划落实。
三、校企合作人才培养模式下教学管理需要努力的方面
1.建立校企合作管理机构
校企合作人才培养模式下，校企双方要成立相关的管理机构，协调和促进校企合作的执行，确保合作办学能够健康、有序、持久地开展。要成立校企合作办公室，全面负责校企合作的战略规划和决策，人员可以由学校领导及企业负责人组成；校企合作工作小组，负责校企合作过程中的协调、沟通与交流，人员由院系和企业的具体管理人员组成；实践指导小组，主要负责学生的实践教学环节，由学院专业老师与企业技术人员组成；教学监控小组，负责对校企合作的质量进行监督控制，由校企双方监督人员组成。
2.建立校企合作管理制度
校企合作人才培养模式真正落到实处，可从以下几个方面着手:一个方面是制定校企合作管理方案，明确校企双方的主要职责、培养目标、合作范围等内容，明确双方的权利与义务；二是建立教学管理中各环节的具体制度和操作细节；三是建立“双师型”教师的遴选、聘用、培养、考核与评价制度；四是建立一套完整的质量监控评价制度。
3.整合校企合作人才培养目标
校企合作人才培养模式是基于人才需求的互动模式，校企双方要充分发挥自身优势，把高校人才培养与企业岗位要求及高技能人才培养的要求结合起来制定。学校要做好充分的调研，了解企业对人才需求的定位，课程设置方面既要考虑学生知识的全面性也要考虑联合培养企业岗位要求的针对性，学校还需要了解企业生产周期特点，科学合理安排实习、实践类课程的时间。企业方面也要在不影响正常上产的前提下，积极配合学校积极落实人才培养方案的执行。
4.建立校企合作教学质量监控评价体系
在教学管理过程要建立一套监控评价体系，全程监控，动态管理，多元评价。对教师的评价，可从教学技能以及教学过程和结果等方面着手，要求学生辅助完成对教师教学质量的评价；对学生学习质量评价，以过程性考核为主、总结性考核为辅，包括学生的动手能力、学习能力、创新能力以及政治人文素养、科学技术文化素质等内容。
四、结语
校企合作人才培养模式有利于实现理论与实践相结合，有利于实现人才培养从传统的知识传授向注重就业能力提高和综合素质养成转变，重构了能力本位的人才培养模式，要解决校企合作培养模式下教学管理中存在的问题，就需要从建立管理制度、管理机构，整合培养目标，建设教学质量评价体系这些方面着手努力，我们还需要进一步探索和改进教学管理模式，为培养应用型的材料化学专业人才努力。
篇13：名师谈择校 选择比努力更重要
名师谈择校 选择比努力更重要
对于考研来说，选择重要还是努力重要?绝大部分考研的同学可能会选择后者，他们关注的是考多少分，而不是往哪里考、考什么专业的问题。跨考教育辅导专家王伟老师认为，应试教育教授出来的绝大部分同学活在战术里，而不是战略里，普遍擅长处理“怎么做”的问题，而不是“做什么”和“为什么做”的问题。
如果考研的选择是错误的，那么你即使考了400分，这个结果也一样是失败的。房子设计图纸出了问题，施工再好，盖起来也绝对好不了。3年前，你欢天喜地地以一个研究生新生的身份去学校报到，3年后，你又不得不再次面对选择的问题，这就是不重视选择带来的后果。想想你高考的时候对于学校和专业选择的不重视、不专业为你的大学四年生活带来了多大的痛苦!
有这样一个故事：白龙马就要和唐僧去西天取经了，临行前他去和他的好友小毛驴告别。白龙马： “驴兄，我明天就要和师傅去西天取经了，以后你可要照顾好自己，等我回来哟”。小毛驴： “什么?什么?你说什么?你说你要去西天取经。不是吧!我听说去西天，有十万八千里那么远，哪一天才能走到呀?我还听说，在去西天的路上有许许多多的妖魔鬼怪，好凶好凶的!可别经没取到，把小命给丢了。我看你呀还是听我一句劝，别去了，像我这样每天推推磨，多好呀!风吹不到、雨淋不着的，主人每天都会把草料准备好，根本不用操心温饱问题。悠然自得的多好呀!”白龙马：“不!无论怎样我都一定要去西天取经，因为那是
我的理想。我走了，保重!”。小毛驴摇摇头： “哎，不听老人言，吃亏在眼前。你一定会后悔的”。就这样，白龙马和唐三藏一起上路了。历经万水千山，经历风风雨雨，十年后白龙马取得真经，修成正果。回到家乡，受到所有人的尊敬和爱戴，被奉为英雄，成为所有人崇拜和追随的对象。白龙马来到磨房，看到老友小毛驴，依然是拉着那个磨盘在原地打转转，只是脚步比十年前沉重了许多。小毛驴看到神采奕奕的老友白龙马，真是羡慕无比：
“马兄，你好伟大哟，我好崇拜你呀，十年前我就知道你一定会成功的!快给我讲讲你取经的故事。一定很辛苦吧!” 白龙马：“其实也不是太辛苦的，我每天走的路和你走的路也差不多。只不过我是一直朝着西天走，而你是一直在原地打转转而已。我相信在这十年里，你也一定围着这盘磨走了十万八千里，但却始终没有走出这个磨房。”小毛驴有些沮丧，又问： “一定遇上妖魔鬼怪了吧?”白龙马：“是呀，不但遇上了妖魔鬼怪，我还学会了如何战胜妖魔鬼怪。这一路走下来我还见识了许多人间美景，见过沙漠的苍茫，见过大海的壮阔，见过高山的巍峨，见过江河的'汹涌……”读完这个故事不知大家有何感想。我相信：十年下来，
小毛驴所走的路加起来决不比白龙马少，所付出的辛苦也不比白龙马少，但白龙马成功了，小毛驴则没有。为什么?因为白龙马有目标有方向，小毛驴没有。我们高考的时候就是小毛驴的心态，没有方向没有具体的目标，只知道每天“拉磨”，四年后如果我们还不改变，那么三年研究生生涯结束时的结局又是注定了的。
王伟老师认为，考研时的院校与专业选择不仅仅关乎考研的“投入产出比”，甚至从某种程度上决定了考研是否能够成功!因为某些学校某些专业可能到目前为止还没有外校的学生跨校考研成功的先例，亦或者某些研究生导师压根不招跨专业报考的学生，而你正好不幸就撞在了枪口上。
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