下面是小编给大家带来《 会 上 树 的 鱼》教 学 设 计 教学教案设计(鄂教版二年级上册)，本文共14篇，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。
篇1：《 会 上 树 的 鱼》教 学 设 计 教学教案设计(鄂教版二年级上册)
《 会 上 树 的 鱼》教 学 设 计
吴丽华 喻富强
一． 设计理念
读是学生、教师、文本三者之间进行对话的过程。新课程标准要求语文教学应激发学生的学习兴趣，提倡自主学习，自悟学习，自得学习。因此，在这一课中我的设计以朗读为训练主线，让学生反复在与文本对话中产生真切的情感体验。现代教育技术媒体集文字、图像、音频、视频于一体，使教学过程变得生动活泼，更具吸引力。在课堂上，我借助多媒体课件激发学生探究的兴趣，让学生直观、形象地了解到他们并不熟悉的有关弹涂鱼的特点，感受大自然的神奇。采取合作、探究的学习方式，促进学生自主学习，感受阅读的乐趣。
二． 教材分析
学科： 语文 教材版本：鄂教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册
课题名称： 会上树的鱼 教材所在页码：第52页
教学内容
鱼儿鱼儿水中游，怎会上树吃蜗牛？《会上树的鱼》以童话故事的形式介绍了神奇的弹涂鱼。全文共12个自然段。第一个自然段交代了故事发生的环境、地点。第2--3自然段讲蜗牛看到一条鱼儿上岸，并且打跑了横行霸道的螃蟹，都觉得奇怪。第4-10自然段讲那条鱼上树把蜗牛都吃光了。第11--12自然段讲那条鱼向大树介绍了自己，叫弹涂鱼。课文内容趣味十足，故事情节引人入胜，一定会大大激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学重难点
1、引导学生在读中有自己的感悟；积极创设情境，让学生在愉悦的状态中读，想，演，写。
2、 学生在自主探究中写好生字，学会交流合作，并培养动手、动脑、动口的能力。
三、学习者分析。
1、年龄和知识特点。
小学低年级学生充满童趣，对直观形象的画面比较感兴趣，生动活泼、形象新颖的刺激物最容易引起他们的注意。本班大部分学生求知欲强，想像丰富，表现欲强。由于弹涂鱼生活在沿海一带，数量很少，很多学生没有亲见，弹涂鱼是怎么爬树的是学生很难理解同时又特别想知道的内容。
2、 基础。
学生已具备初步的识字能力和朗读能力， 但文章中生字较多，课文较长，学生虽然读的兴趣很大，但是落实语文训练却并不轻松。
四、 教学目标
（一） 认知目标
1、学会田字格中的8个生字，会认双横线中的9个生字和多音字“弹”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、在熟读课文的基础上，了解弹涂鱼的生活习性和特点。
（二） 技能目标
1、 通过多种形式的读培养学生的语感。
2、指导学生关注自然，展开想像，激活学生的思维、探究能力。
3、引导学生在自主探究中趣味识字。
( 三 ) 情感、态度和价值目标
1、激发学生探究大自然奥秘的兴趣。
2、培养探究合作的精神。
3、感受语言文字的魅力，激发学生学习语文的兴趣。
五、教学策略、教法及学法指导设计
课前我布置学生查找了有关弹涂鱼的生活习性及特点的资料，学生对弹涂鱼已产生了浓厚的兴趣。课堂上，我让学生充分朗读，向课文发问，努力将自己的生活经验融入到对课文的理解。通过自读/小组合作学习让学生自读/自悟，相互交流，再加上教师的适时指导，对课文的精彩语句加以体会和感悟，让弹涂鱼的形象和特点在学生的脑海中鲜活起来。
六、教学媒体和教育技术选用
教师准备：
多媒体课件一套、词卡、
多媒体课件和词卡教具分别在本课的导入、探究学习、精读课文、识记生字和拓展延伸等各个环节中得到应用，它们的使用可以激发学生探究的兴趣，让学生直观、形象地了解到他们并不熟悉的有关弹涂鱼的特点，感受大自然的神奇，同时体会到阅读的乐趣。
媒体使用一览表
知识点
媒体
类型
顺序
媒体内容
资料来源
媒体作用
使用
方法
使用
时间
游戏
导入
CAI
1
背上有字的跳跳鱼在海滩上
自制
复习生字、激发兴趣
CAI播放
40”
探
究
学习
CAI
2
身子肥大起来的弹涂鱼
自制
直观了解弹涂鱼的特点
CAI播放
10”
CAI
3
弹涂鱼和螃蟹打斗的场面
自制
直观了解弹涂鱼的特点
CAI播放
15”
CAI
4
弹涂鱼爬树的情形
自制
直观了解弹涂鱼的特点
CAI播放
30”
实物投影
5
重点句子
自制
指导朗读
投影显示
10”
词语卡
片
6
“嘲笑”
“嚷嚷”
自制
读准字音
理解词语
教师依次显示
5”
指导
书写
CAI
7
田字格中的生字“常”“往”“岸”
自制
突破写字重难点
CAI播放
5”
拓展
延伸
CAI
8
网站名称
自制
提供信息资源
CAI播放
10”
教 学 流 程 图
游戏导入，复习生字
CAI 在情境中识记生字
认读生字、组词
开 始
CAI 显示身子胀大的弹涂鱼
CAI 显示弹涂鱼和螃蟹打斗的场景
自读课文，尝试发现问题
交流读懂的知识，提出疑问
小组合作，探究学习
学生自主观察、发现、交流
小组合作学习，全班交流
观看老师范写，联系描红
精读课文，读中感悟
识记生字，指导书写
个别读、小组读、男女生赛读、分角色朗读、表演读
CAI 显示弹涂鱼和螃蟹打斗的场景
CAI 显示弹涂鱼和螃蟹打斗的场景
CAI 四字格中的“常”
开放课堂、拓展延伸
学生点击、观看
结 束
CAI 显示链接网站名称
七、教学活动过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）
游
戏
导
入，
复
习
生
字。
（1）在海边的泥地里，生活着一群可爱的跳跳鱼，它们正在比赛跳远呢！
（2）点击课件：8只背上有字的跳跳鱼出现在海滩上。
游戏：三级跳。（会认，跳一步；会组词，跳两步；
会组两个词，跳三步。）
（3）瞧，跳跳鱼跳得多欢啊！它还有个本领，会爬树呢！你们想知道吗？板书课题。
1、观看课件。
2、认读生字。
3、齐读课题。
生动的情境，优美的音乐，通过好玩的识字游戏，旨在巩固字词，训练学生思维的敏捷性。
（二）
小
组
合
作，
探
究
学习。
1． 自读课文，结合课前查阅的资料，尝试发现问题。
你读懂了些什么？还有哪些不懂的地方？
2． 你读懂了什么？师相机板书。
3． 课文中还有哪些地方不理解呢？
4． 归纳学生提出的有共性的问题。
5． 会提问的同学才是会学习的孩子，你们真会学习！来，我们把课文再读一读，然后和小组同学交流。
6． 请同学们将讨论的结果说给大家听听。
如：讨论问题A。
a) 课件出示：身子像吹泡泡似的胀大起来的弹涂鱼。
（2）师问：这只是弹涂鱼保护自己，吓退敌人的一项秘密武器，仅仅身子大还不行，弹涂鱼还怎么着？
（3）课件出示：弹涂鱼又是咬，又是叫，把横行霸道的螃蟹吓跑了的场面。
（4）多有趣啊！你能在脑海里试着想像这精彩的一幕，再读读弹涂鱼斗螃蟹的这一段吗？
讨论问题B. 弹涂鱼是怎么用胸和腹去爬树的呢？
师：（做为难状）是呀，弹涂鱼没手又没脚，到底怎么爬呀？
（1） 学生猜测完后，课件出示大幅弹涂鱼的图片。
（2） 谁能指出那是胸鳍，哪是腹鳍？师讲解弹涂鱼的习性，
（3） 看课件：弹涂鱼爬树的情形。
（4） 哦，原来弹涂鱼是这样爬树的，真有意思！让我们再把弹涂鱼爬树的句子读一读。投影仪出示句子。
（5） 指名读，老师相机指导朗读。
如：一生读得较平淡。
师：哎呀，这条鱼可没贴紧树干，而且爬得挺慢的，小心滑下来哟!
再指名读。注意强调“紧贴”和“刷刷刷”。
如：学生读得较好。师问：听了他的朗读，你有什么感觉？
（6）让我们学着他们再美美地读一次
1、自主读书。
2、阅课前收集的资料。
3、学生回答读懂的问题。
如：知道了弹涂鱼会爬树去吃蜗牛；知道了弹涂鱼能打败螃蟹；知道了弹涂鱼会把身子像吹泡泡似的胀大起来吓跑螃蟹；知道了弹涂鱼会咬，会叫，还会蹦。
4、学生提出疑问：
A.：小小的弹涂鱼是怎么样打败横行霸道的螃蟹的呢？
B：.弹涂鱼是怎么用胸和腹去爬树的呢？
（可能还有其他的问题，以最有代表性的两个问题为例。）
5、学生读书，再小组讨论。
6、生交流查到的资料。
7、说出自己的理解。
8、观看课件。
9、学生纷纷举手，一生回答：弹涂鱼不光身子胀大，还又是咬，又是叫，样子凶极了，才把横行霸道的螃蟹吓跑了。
10、 兴趣昂然地观看课件。
11、 学生齐读课文第二段。
12、 生猜测。
13、 学生观看课件，有的同学在模仿弹涂鱼爬树的动作。
学生评价。
学生有感情地齐读
这句话。
学起于疑。有了疑问，才 有解决疑惑的动力。在通读课文时，让学生尽量提出不理解的问题，然后带着问题深入阅读，并尝试解答，直到“其义自见”为止。
“三人行，必有我师焉。”小组讨论旨在培养学生的合作意识和习惯。
由于弹涂鱼生活在沿海一带，数量很少，很多学生没有亲见，弹涂鱼怎么爬树是学生很难理解的同时又特别想知道的，此时课件的播放有效的激发了学生的兴趣，教学难点也迎刃而解。
（三）
精
读
课
文，
读
中
感
悟。
师：俗话说，读书如品茶，读好文更需要慢慢品味。文中弹涂鱼和蜗牛的对话最有意思啦！下面我们来好好读一读。
（2）谁愿意读给大家听听？
指名读，相机出示词卡“嘲笑”、“嚷嚷”引导学生理解词语，并指导朗读。及时给予评价，鼓励学生。
（3）多种形式读文：齐读，男女生赛读，小组合作读，分角色朗读，带动作表情读。
（4）出示动物头饰，分小组表演读。再选派代表上台表演。
1． 学生投入到绘声绘色地朗读练习中去。
2． 学生个性朗读。
给足时间让学生从容地读课文，让他们在与文本的充分对
话中，激活相关的知识经验，产生积极的情感体验。
（四）
识
记
生
字，
指
导
书
写。
课件出示田字格中的生字“常”、“岸”。
（2）你们看看，有什么发现？写这几个字要注意什么呢？
（3）师范写“常”字。
（4）巡视指导，纠正写字姿势。
学生观察，自主学习，说出上中下结构的字不能写得太瘦，太长。
学生练习，描红。
引导学
生在自
主探究
中识字。
（五）
拓
展
延
伸，
开
放
课
堂。
（五）拓展延伸，开放课堂。
（1）多么神奇的弹涂鱼啊！这节课我们了解了有关弹涂鱼的知识，你们还想知道些什么吗？
师：你们真是好学的孩子，小脑袋里装了这么多的疑问！今天老师就送你们一个知识的宝库，里面装了很多很多你们想知道的知识！
（2）课件出示：
www.soa.gov.cn/kepu/yu/xc52.htm
yssj.net/zzyl/zzyl08.htm
www.bjkp.gov.cn/dwly/dwsy/k0925-01.htm
（3）小结：在大自然的动植物身上藏着无穷的奥秘，等着我们这些好奇的眼睛去探索，去解密呢！
（1）学生回答问题：
生：我真想见见弹涂鱼。
生：在哪里可以找到这种鱼？
生：他们为什么可以到陆地上呢？
（2）自主点击网站浏览。
将有关弹涂鱼的网页链接到课件中，给孩子们带来一个更广阔的空间。学生探索大自然无穷奥秘和科学知识的乐趣被大大激活
八、教学评价设计
教学目标
教 学 内 容
学习水平
评 价 方 式
认
知
领
域
（一）游戏导入
复习生字
注 意 认 识
教师评
学生评
（二）小组合作
探究学习
认识 运用 判断
教师评
学生评
情感
领域
（三）精读课文
读中感悟
理解 品评 运用
教师评
学生评
认知
领域
（四）游戏导入
复习生字
理 解 运 用
教师评
学生评
技能
领域
（五）拓展延伸
开放课堂
认 识 运 用
教师评
学生评
九、板书设计
螃蟹
会蹦
身子像吹泡泡似的胀大起来- 打跑
11会上树的鱼 会叫、会咬
蜗牛
会爬树-消灭
十、课后反思：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不因以教师的分析代替学生的阅读实践。”教师应以引导者、合作者的身份出现，不断地变化方式来激发学生的阅读兴趣。在教学中，我以读为本，把阅读的主动权交给学生，让他们按自己的想法去读，去和文本直接对话。同时，在课堂上采取了形式多样朗读方式，自由读课文，小组合作读，分角色朗读，表演读，加上老师的适时引导，能让学生体会到文中人物的内心活动，甚至产生许多自己独特的想法。这样，阅读成为学生个性化的行为也落到实处。
新课程改革遵循大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主人，只有让他们真正地动起来，才能使我们有所收获。在初读课文后，学生
提出了很多不懂的问题，比如弹涂鱼是怎么样把横行霸道的螃蟹赶跑的？弹涂鱼又是怎样上树的呢？对这些问题的探究，极大的激发了他们的学习兴趣。在小组合作学习过程中，他们自觉地倾听着别人的见解，发表着自己的看法，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，
正是在这种语言的相互碰撞中，迸发出了思维的、灵性的火花。
这节课让我深深地体会到，少讲解，把主动权交给孩子们，让孩子们多读书，在读书中感悟，他们才能真正感受到语文学习的无限乐趣！
[《 会 上 树 的 鱼》教 学 设 计教学教案设计(鄂教版二年级上册)]
篇2：《会上树的鱼》教学设计 (鄂教版二年级上册)
本课总述：
这是一篇介绍滩涂鱼生活习性及特点的科学童话。全文共有12个自然段，第一自然段交待了故事发生的环境，地点。第二，三自然段讲蜗牛看见一条鱼儿上岸打跑了横行霸道的螃蟹，都觉得奇怪。第4-10自然段讲那条鱼上树把蜗牛都吃光了。第11-12自然段讲那条鱼向大树介绍了自己。课文内容生动形象，妙趣横生。
本课的教学重点是继续学习生字新词，朗读课文。难点是让学生了解弹涂鱼的生活习性及特点。
教学目标：1、 学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中10个生字。学习“弹”1个多音字，读中理解文中的词语，学习怎样将句子表达的更生动形象？
2 、学习正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
3 、在熟读的基础上，了解弹涂鱼的生活习性和特点，激发学生探究课外知识的乐趣，教育学生保护大自然这个人类赖以生存的环境
教学重点：1、 学习本课的生字新词，会写8个生字，会认10个生字，能正确流利、有感情地朗读课文。
2、 在熟读课文的基础上，通过对话了解弹涂鱼的生活习性和特点。激发学生对大自然动物奇妙之处的兴趣，培养从小仔细观察事物的习惯。
教学难点：
1、读准本课生字“岸、本、”是前鼻音，“顶、往、常”的后鼻音，还要注意读准“乱”的三拼音。识字中，引导学生分析生字特点，科学记忆字形。如，通过会意法识记“灭”字，通过比较法辨别形近字“往--住”等。写字中重点指导学生观察字的间架结构。对同一类结构的字的细节变化要认真比较，具体分析。
2、帮助学生了解弹涂鱼是如何用“胸鳍”和“腹鳍”爬树的。
3、通过动物不同个性的了解，通过朗读体会不同动物的语气和感情。
教学准备：生字卡片 词卡 有关 弹涂鱼的录像资料 或者学生收集的图片
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
目标：
1、初读课文，读准生字字音，初步了解课文内容。
2、学习课文第一自然段，初步了解对话内容和不同语气。
3、学习写好“汉、苦、后”三个字。
重点：初读课文，读准生字字音，了解课文内容并学习课文第一自然段。学习写好“汉、苦、后”三个字。
难点：初读时注意生字正音：读准本课生字“岸、本、”是前鼻音，“顶、往、常”的后鼻音，，还要注意读准“乱”的三拼音。识字中，引导学生分析生字特点，科学记忆字形。
一．问题导入：同学们，你们喜欢吃鱼吗？都见过什么样的鱼呢？
（学生自由说）
今天老师要带大家去见一位鱼王国里的跳水冠军，想去看看它是谁吗？来吧，我们就来认识它，它就躲在这篇课文里 。
板书课题
齐读课题。
二．初读课文，教学生字
1．（师手指课题引导质疑）读了课题，想知道什么？是啊，鱼为什么会上树呢？又是怎样的一个故事呢？我们一起去瞧一瞧吧！
2 请同学们打开书53页，自己先读读课文。生自读课文，要求读准字音，读顺句子。注意将圈出的生字多读几遍。
（学生自由读课文，老师巡视。）
3 读完的同学，可以标上自然段序号，把难读的字多读几遍。
4 老师检查读。
（集体正音、补充）．
注意：“岸、本、”是前鼻音，“顶、往、常”的后鼻音，为边音；“以”是整体认读音节；
5读带音节的生字。开火车认读。打乱顺序认读。男生女生读。注意多音字：弹
6 请大家带着正确的读音再读课文，看看能不能把句子读流利。
7老师检查读课文。
点学生读。要求：读的同学不要添字、漏掉字。其他同学仔细听。
学生评。纠错。
二 现在我们开展小组里比赛读课文，看谁读地有感情又流利。
1学生自由读。
读完的小组，可以在一起说说发生了一件怎样的事情。
2全班分小组读课文，每个小组读一个自然段。
3 愿意读的同学可以站起来读，咱们一起把这个故事告诉海边的其他小动物，一起来读课文好吗？
三 分享交流，了解跳跳鱼的生活资料
同学们老师知道你们也收集到了不少有关跳跳鱼的资料。能和我们大家分享一下你的收获吗？
展示收集资料的成果。
（这个过程意在让同学们把课后的学习收获在课堂上来展现）
四、指导写 胸、侧、脖、奔
1 侧：单人旁，右边是个“则”字
2 胸：右边笔顺是
3 脖：右边上部分是个“十”字
4 奔：上中下结构
学生在田字格中描写生字
完成生字书写作业。
第二课时
一 复习巩固
1 去音节认生字
2 还记得在海边发生了什么事情吗？
二 学习课文
1 同学们，你们知道吗？跳跳鱼可顽皮了。我们一起去海边看看。
请同学们自读课文第二自然段，看看发生了一件怎样的事情。
2 能用自己的语言说说发生了一件什么事情吗？
能试着和小组的同学表演一下吗？
可以加上一些自己的语言、动作。
3 看来这可是个本领不小的鱼哦。
你想对它说什么吗？
我们的小蜗牛也是这么认为的。请同学读课文第三自然段。
4 接下来又发生了一件怎样的事情呢？
A 请同学们读课文4--10 自然段。你能读懂吗？有哪些词语不明白？
动态备课栏
B现在同学们你们看，我变成了一只小蜗牛。谁愿意当跳跳鱼和我读课文？
老师和学生合作读课文 4--10 自然段。
你读的很有意思，学生评价。
还有哪只爱护大树的跳跳鱼想来试试。
C全班同学都来读鱼说的话，老师读蜗牛说的话。
D 这次我想变成跳跳鱼，你们愿意读蜗牛说的话，合作读课文吗？
点读。
看来你是一只高傲的小蜗牛，小看了我的本领。
谁还想来试试。
请男生跳跳鱼说的话，女生读蜗牛说的话，老师读旁白。
E 这么有趣的故事，你们想来表演一下吗？
学生自由组合表演。可以不用书上的语言，不改变课文内容，用自己的语言也可以。
F 汇报表演
你们想对这位跳高冠军说什么吗？
爱护大自然，保护树木，你真有本事。
G 老师总结，我相信你们和它一样，也会做树木的小卫士。
小鱼们，能告诉我你们叫什么名字吗？
谢谢你们了。
三 齐读全文
说说你认识的弹涂鱼的特点
教师和学生一起归纳
板书 11 会上树的鱼
跳跳鱼 勇敢 → 保护树木
吃↓
蜗牛 嘲笑
第三课时
（课堂作业）
一、看拼音写汉字
shang an xiao mie shu ding da dou ping chang
( ) ( ) ( ) ( )
二、组词
坏（ ） 长（ ） 往（ ） 火（ ）
怀（ ） 常（ ） 住（ ） 灭（ ）
三、写出带有下列偏旁的字，并组词
--（ ）--（ ）
--（ ）--（ ）
--（ ）--（ ）
--（ ）--（ ）
四、按课文内容填空
1、弹涂鱼又叫（ ），它能（ ），（ ），（ ），（ ），
（ ）。
2、蜗牛见到鱼能打跑螃蟹，感到（ ）。蜗牛听说鱼能（ ），
开始嘲笑鱼。蜗牛要被鱼吃掉时，感到（ ）。
五、写一段话，介绍一种有趣的小动物。
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[《会上树的鱼》教学设计 (鄂教版二年级上册)]
篇3：《会上树的鱼》教学设计 (鄂教版二年级上册)
教学目标：
1.掌握11个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。
2.能正确流利的诵读全文，分角色朗读课文。
3.通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点，了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。
教学重点：
1.掌握11个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。
2.能正确流利的诵读全文，分角色朗读课文。
教学难点：
通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点，了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。
课时安排：
二课时。
第一课时
教学目标：
1.掌握11个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。
2.流利诵读全文，分角色朗读。
3.初读课文，朗读感悟。
教学重点：
掌握11个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。
教学难点：
1.初读课文，朗读感悟。
2.流利诵读全文，分角色朗读。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、激趣导入。
1.教师提问：我们见过各种鱼儿，请大家把找到的资料拿出来说一说。
2.学生自由发言。
3.今天我们要认识一种十分奇特的鱼。这种鱼会上树。你们见过会上树的鱼吗？
4.板书课题，指名读题，全班齐读。
5.想一想，你从中想知道什么呢？（生答）
二、学生初读课文。
1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2.出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3.记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4.自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
5.手势表示有几个自然段。（12）
6.指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
8.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
9.读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
三、自主学习。
1.在小组中全体读全文，读熟后小组合作，分别由2--3名同学扮演小蜗牛，一名同学扮演弹涂鱼，一名同学扮演大树，互相合作，边读边演课文内容。
2.学生上台表演，比一比，哪个小组配合得好，哪位同学表演得出色。一个小组演完以后，其他小组可以进行评价。[
可以从人物的表情、对话的语气等方面来评价。
3.全班齐读课文。
四、指导书写生字。
1.观察，读记生字。
2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3.看范写。
4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5.对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6.评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
五、作业设计。
1.书写生字。
2.朗读课文。
3.课后习题二：你还知道那些有趣的小动物？回家自己收集资料。
4.课后习题三：课文中有很多带口字旁的字，找一找，圈出来。
板书设计：
12.会上树的鱼
蜗牛
弹涂鱼
第二课时
教学目标：
1.复习巩固11个生字的音、形、义，会写5个生字。
2.通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点，了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。
教学重点：
复习巩固10个生字的音、形、义，会写5个生字。
教学难点：
通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点，了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。
教具准备：
生字卡片。
教学过程：
一、复习导入。
1.读生字、词。
2.课后习题三，汇报情况。
二、读懂全文。
1.自由朗读课文，小组讨论：
弹涂鱼到底是什么样的一种鱼？找出它的特点。
2.小组讨论，教师巡视指导。
3.指名回答，教师总结：
（1）身子可以像吹泡泡似的胀大起来。
（2）会叫、会咬。
（3）在陆地上会蹦。
（4）会爬树。
（5）吃蜗牛。
4.教师介绍弹涂鱼的资料。
三、课外延伸。
你还知道那些有趣的小动物？说一说。
四、指导书写生字。
1.观察，读记生字。
2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3.看范写。
4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5.对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6.评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
五、作业设计。
1.书写生字。
2.朗读课文。
3.《同步训练》12课。
4.预习13课。
板书设计：
12.会上树的鱼
弹涂鱼奇特
[《会上树的鱼》教学设计 (鄂教版二年级上册)]
篇4：《一封奇怪的信》教 学 设 计 教学教案设计(S版二年级上册)
教学目标
1.认识“姑、娘”等14个生字，会写“信、呀、怪”等8个字及以下词语：姑娘、种树、奇怪、举着。
2.有感情地朗读课文，能读好人物对话所表达的意思。
3.理解课文内容，激发儿童关心国家大事，关心绿化的美好情感。
教学准备
1.字卡、词卡。
2.多媒体课件。
教学过程
一、情境导入
1.（出示“信”）问：小朋友们，看，这是什么？（生答：信。）有谁见过信？看一看、摸一摸看看这封信和你以前见过的信有什么不一样？（学生发表自己的见解）教师相机板书课题：19．一封奇怪的信。指导写字：“信”。
2.看了课题你想知道什么？（让学生提问题，教师归纳问题并板书：寄给谁？谁写的信？）
二、初读课文、学习生字
1.选择自己喜欢的方式读课文，动笔划出不认识的或读不准的字，然后想办法读准它。
2.出示带拼音的生字
（1）指名读，其它同学跟读。
（2）有哪个字的读音你想提醒大家注意吗？请你说说原因好吗？
3.去掉拼音再读生字。交流识字方法。
4.出示卡片认读词语。
5.同桌合作：当小老师考考你的同桌，遇到他不会的字帮帮他。
6.游戏：“送字宝宝回家”。
三、整体感知、分节读文
1.轻声读课文，标清自然段的序号。
汇报，并分节指名读文，读后交流评价。
2.默读课文，想想我们提出的问题：（信的内容是什么？为什么会有响声？写信的人是谁？信是寄给谁的？）
交流汇报，并板书：
甘肃省人民政府收
石家庄儿童寄
3.你在哪里找到答案的？（引读第10自然段。）
四、指导写字
故事中的主人公是谁呀？（小姑娘）出示带田字格的卡片：姑娘。
（1）读，注意读好轻声。
（2）观察字形，说说怎样写会更漂亮？
（3）范写、学生临摹。
（4）展示评价。
五、总结。
[《一封奇怪的信》教 学 设 计 教学教案设计(S版二年级上册)]
篇5：《一封奇怪的信》教 学 设 计 教学教案设计(S版二年级上册)
教学目标
1、认识15个生字，会写8个生字，学习新偏旁大字头。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会小姑娘热爱祖国，关心大西北建设的美好心灵。
重点难点
重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：读中感悟小女孩的美好心灵。
教具准备
生字、词语卡片，教学挂图或多媒体课件(大西北水土流失场面)。
教学时间
两课时。
教学设计
第一课时
一、创设情境，引入新课
1、同学们见过大西北吗?让我们一起走进大西北看一看。(播放大西北水土流失的资料片段。)
2、同学们，能说说你的感受吗?一个小姑娘知道了大西北的情况，用行动来表达了自己的心。这节课我们学习第19课《一封奇怪的信》。
3、齐读课题。师：读了课题，你想知道什么?
二、初读课文，读准字音
1、学生自由朗读课文，边读边圈出生字词，多拼读几遍。
2、同桌互读生字词，纠正读音。
3、请小老师带读生字词。
4、自由读课文，要求把课文读正确，读通顺。
三、细读课文，感悟内容
1、学生自由朗读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事?
2、四人小组合作学习，交流读懂的地方。
3、引导探究，感悟课文。
(1)指导学生朗读第2至第8自然段，明白小姑娘要寄什么样的信。
师：小姑娘冒着寒冷的秋风，要寄一封什么样的信呢?
联系实际，体会“沉甸甸”的意思。
(2)重点指导学生朗读第9、第10自然段，感悟内容。
师：从小姑娘说的话中你知道了什么?
引导学生理解小姑娘为什么要寄槐树籽到大西北去，感悟小姑娘的美好心灵。
4、轻声读课文，用“____”线画出小姑娘说的话，用“~~~”线画出叔叔说的话。(相机出示人物对话。)
5、指导学生读好人物对话，重点读出小姑娘骄傲、惊奇和叔叔不解的语气，体会小姑娘的爱心。
四、总结全文，拓展思维
1、学生有感情地朗读课文。
2、你喜欢课文中的小姑娘吗，为什么?
3、除了寄种子，我们还可以做些什么事支援西部建设?(例如：可以寄零用钱、学习用品、衣物……)
第二课时
一、复习引入
谈话：上节课我们初步感知了课文。你了解到课文里的小姑娘是个怎样的孩子呢?
二、再读感悟
1、选择你最喜欢的句子，有感情地读给同桌听。
2、分角色朗读课文。
(1)学生自主合作练读。
(2)指名学生分角色朗读，师生共评。
三、自主识字
1、开火车认读生字。
2、学生用最拿手的方法记忆生字。(先让学生说说识字方法，再识记。)如：
熟字加偏旁：冈--钢正--政良--娘
句--够付--府古--姑
拆字方法：塞、甸
3、认读要求会写的生字。
4、指导书写生字：
让学生观察课后田字格中的生字，老师重点指导书写：“信、呀、怪、姑、娘”都是左右结构的字，而且左窄右宽；“树”字中间“又”的捺变成点；“奇”上面的“大”捺画变短；“举”的撇、捺要写长一些。
四、积累词语
1、把你喜欢的词语写在词语花篮里。
2、选择喜欢的词语说句子。
五、课外实践
请你给大西北的小朋友写一封信，说说你的心里话。
[《一封奇怪的信》教 学 设 计 教学教案设计(S版二年级上册)]
篇6：《一封奇怪的信》教 学 设 计 教学教案设计(S版二年级上册)
《一封奇怪的信》教 学 设 计
炎方乡松韶小学 赵琴美
教学目标：
1．1．认识12个字，正确书写2个生字。学习偏旁大字头。
2．正确、流利有感情的朗读课文，体会小姑娘美好的心灵。
3．理解课文内容，激发儿童关心国家大事，关心绿化的美好情感。
教学重点、难点：
1、掌握本课生字词。
2、有感情的朗读课文，感受小姑娘的纯真可爱。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、谈话激起，导入新课。
你知道老师手里拿的是什么吗？（信）。你知道为什么要写信吗？在以前没有我们现代的网络呀、电话这种通讯方式，只能靠写信来传递消息、互相问候，可以说书信在以前的生活中起着重要的作用。师介绍信封的书写。今天一个五岁半的小姑娘也要寄一封信，但这是一封奇怪的信。今天我们就来学习19课《一封奇怪的信》和老师一起写课题。指导书写“奇”“怪”两字。（齐读课题）为什么说它奇怪？它和普通的信有什么不一样？让我们到书中去找找答案。
二、初读课文,自学生字
1、老师范读。生反馈。
听老师朗读课文，一边听准字音，一边思考它和普通的信有什么不一样？这封信要寄给谁？
2、学生自读。
你们想读吗？边读边圈出你不认识不熟悉的生字，用喜欢的方法解决。把课文读通读顺。
3、同桌互相认一认，记一记，考一考。
三、随文识字，朗读课文。
老师这里也有一些词和句，咱们一起来认认好吗？
1．学习第一自然段
出示词语（姑娘、塞进）注意读准平舌音。认读生字
出示句子（第一自然段）当我把信塞进信箱时遇到了一个什么样的小女孩？它都有哪些动作？直流鼻涕说明什么？（天气冷）这么冷的天她想干什么？
2．学习第二自然段
出示句子（“叔叔，……）生读
出示词语（够不着）认读生字。再读句子。小姑娘要寄一封什么样的信呢？
3．学习第三自然段
出示第三自然段的句子。生读
出示词语（沉甸甸）读第四声。再说几个这样的叠词。为什么说信奇怪？（板书：沉甸甸、没有字）为什么没有字？你觉得奇怪吗？这封信让大家感到惊奇。于是叔叔想问个究竟。
4．学习四至九自然段。
出示对话。多种方式读。注意读出语气。
出示大西北、槐树图片师讲解。如果有了绵延千里的槐树，那茫茫的大西北一定会是一个生机盎然的世界。看了小姑娘的做法你喜欢她吗？为什么？
这样的一个关心祖国建设的小姑娘能不让人喜爱吗？文中的我也和你们想的一样，看看他是怎么做的。
5．学习十、十一自然段。
出示句子、词语。生认读。
我想甘肃的人民收到这份特殊的礼物一定会很高兴的。
四、巩固生字
抢字游戏
五、总结：
我们就要和小姑娘说再见了，你想和她说点什么吗？
六、作业
把今天的故事讲给你的爸爸妈妈听。
[《一封奇怪的信》教 学 设 计 教学教案设计(S版二年级上册)]
篇7：《升国旗》教学设计 (鄂教版二年级上册)
教学目标：
1、 学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确准确的书写。
2、 理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中爱到爱祖国的教育。
3、 有感情朗读课文，并且能够背诵下来。
教学重点：
理解课文内容并能够认识7个会写的字，会写8个会写的字。
教学难点：
通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。
课前准备：
生字卡片、录音机、挂图。
教学流程：
第一课时
一、 录音导入： 2分
播放录音，说一说你都在什么时候听到过这首歌？（在升旗时）那升旗时你们会怎么做？
看一看文中的小朋友是怎么做的？
二、 初读课文 6分
1、 借助拼音来正确的读课文。
2、 边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。
预设：有些学生在读时字与音对照不准确。
解决办法：要求学生来指读。
3、 指着这些字给你的同桌读一读。
4、 只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。
预设：学生们会依旧照着拼音读。
解决办法：教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。
三、 再读课文理解课文内容。5分
读课文，说一说你读懂了什么？
预设：学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。也有可能说的与课文内容不符。
解决办法：教师引导，你能试着说一说与国旗有关的内容吗？
四、 精读课文，感悟课文内容。10分
1、 读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？
2、 在小组内熟读这几句话。
预设：每个同学都读完整这首儿歌时间不够。
解决办法：由小组长布置一个同学读一句。
3、 把你读的那一句读给你们的同学听。
预设：在小组有些同学读的不够准确。
解决办法：要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。
4、感悟课文内容。
（1） 在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？
（2） 找出来在你们组内读一读。
（3） 谁能有感情的把这句读一读。
预设：由于学生的这种经历少，读的不够有感情。
解决办法：老师范读。
教师总结：是啊，国旗是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此而自豪。
五、 有感情朗读全文。5分
1、 找出你喜欢的一句有感情的读一读（在小组内练读）
2、 指名读一读。
六、 背诵课文。 7分
1、 把你喜欢的那句话试着背一背。
2、 试着背一背全文。
七、作业：把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。1分
第二课时
一、 回顾儿歌内容： 5分
背诵这首儿歌。
二、 学习生字。 35分
1、 学习会认的字。
出示生字卡片读一读。
游戏：找朋友。
明确：通过把要求认的字的音与字找到这个过程来巩固要求认的字。
2、 学习会写的字。
（1） 开火车读一读这些字。
（2） 说一说你能用什么方法记住这些字。
（3） 用“我们”“国旗”各造一个句子。
预设：学生们大多数都会以组词的方式来记这些字。
解决办法：教师要在每节识字课中渗透记字方法。
3、 指导书写。
国：指导要先写完里面的“玉”再封口。
我：要教师范写，重点指导笔顺。
歌：指导字的间架结构，左右大小要相等。
升、红：要指导熟字换偏旁的方法来写。
4、 学生独立书写，教师指导。
预设：学生们在教师的指导下能够书写但离开教师就不会写。
解决办法：教师要有重点的指导，其余的字要让学生观察并掌握写字的规律。
[《升国旗》教学设计 (鄂教版二年级上册)]
篇8：《升国旗》教学设计 (鄂教版二年级上册)
教学要求：
1、能正确；流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字，认识4个字及一种新笔画
3、让学生感受升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话揭题
出示五星红旗，介绍讲解，引出升旗仪式。
同时认识“五星红旗”“升”几个字
二、初读指导
1、投影插图，请小朋友们边看图边听录音
2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音
3、学生自由读课文，不认识的字看看拼音多读几遍。
4、检查自学情况。
（1）、出示生字词。指名读、齐读、去掉拼音读
（2）指名分句读课文
（3）齐读全文，说说你发现了什么。
三、指导书写：升、国、我、们、中
1、记忆字形
2、指导在田字格里书写，重点提醒“升”的两撇的不同和“我”的竖钩和斜钩的区别。
3、学生描红，临写，教师巡回指导写字姿势。
第二课时
一、复习检查
1、听写：生、国、我、们、中
2、指名朗读课文
二、精读训练
1、指导看图，引读第一句
（1）什么是我们的国旗？
（2）出示句子，指名读
（3）讲述，指导学生用骄傲、自豪的语气读第一句。
2、指导看图，引读第二句
（1）看鲜艳的五星红旗升起来了，你知道它是怎么升起来的吗？
（2）出示句子。
（3）课件演示升国旗
（4）指导读出自豪、崇敬之情。
3、指导看图，引读第三句
（1）升国旗时，我们少先队员应该怎样做？
（2）出示句子，在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人？
（3）指导朗读第三句，读出对国旗的崇敬热爱之情。
（4）学生表演读第三句，评价。
（5）齐读
4、有感情地朗读全文
三、指导背诵
1、看图引背。
2、学生看图自由背诵
3、句子接龙背
4、边背诵边表演
四、看图，启发想象
听到雄壮嘹亮的歌声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟们也向着国旗飞来了，你知道它们在想什么，会说些什么吗？
五、指导写字：起、立、正、向
1、记忆字形
（1）说说你有什么方法记住这些字，有哪个字需要别人帮忙。
（2）书写这些字时，你想提醒小朋友们什么？
2、指导在田字格里写字
（1）观察生字在田字格中的位置
（2）教师范写
六、作业
回家向长辈介绍升国旗时的情景，要求边说边表演。
课后小结：
利用教学光盘指导朗读效果较好。学生在组词时易出现“们”当“门”用，用生字组词是难点。
[《升国旗》教学设计 (鄂教版二年级上册)]
篇9：《升国旗》教学设计 (鄂教版二年级上册)
教材分析：
本课是一首诗，三句六行，押韵上口，好读易背。第一句是说我国的国旗是五星红旗；第二句是说在升国旗时要奏国歌；第三句是说在升国旗时，我们要肃立、敬礼，这是因为国旗代表着我们的国家。
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。掌握本课的生字，学习新的笔画。让学生懂得升国旗是一种庄重的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的感情。
教学重难点：
有感情地朗读课文。
教学构想：
本课主要从“五个一”人手。“说一说”：让学生说一说在哪里见过五星红旗?五星红旗是什么样子?五颗星的含义是什么?升国旗的时候小朋友们怎么做?用以充分调动学生的感性认知。“看一看”：通过多媒体课件演示，引导学生观察五星红旗的特点。“读一读”：指导学生有感情地朗读课文，表达对国旗的尊敬、热爱。“做一做”：两人一组合作制作一面五星红旗，动口又动手，使学生对国旗的外形、颜色、含义有进一步的认识。“唱一唱”：学生挥舞亲手制作的五星红旗高歌《国旗国旗真美丽》，把学生对国旗的热爱之情自然地融入到歌声之中。“五个一”的有机结合，为学生创设了一个较宽松的学习空间，引导学生逐步掌握自主、合作的学习方法。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学时间：
两课时。
第一课时
教学内容：
学习朗读课文并理解课文内容，指导书写部分生字。
学生学习过程：
一、揭示课题。
(多媒体课件演示周一升旗仪式的场面。)说说你看到了什么?听到了什么?(学生结合平时的体验发言。)教师小结：这就是我们每个星期一都要举行的庄严的仪式。板书课题：升国旗。(指导读准字音：升。)你知道我国的国旗是怎样的吗?在升国旗的时候应该怎样做?请小朋友们自己轻轻读读课文吧。
二、自读课文。
1．学生自读课文。要求读准字音，读通句子，多读几遍难读的词语、句子。
2．检查读音。读词语卡片，进行正音练习。
3．结合句子中的生字再读课文。指名分读句子。
4．打乱生字卡片，抽认读。组成词语读。齐读。
三、细读课文：
1、学习第一句。
(1) 我们的国旗是什么样子？
(2) 指名读句子。
(3) 揭示“五星红旗”。
2、学习第二句，
（1）升国旗的时候，我们还听到什么？
（2）问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？
（3）指名读句子。
3、学习第三句：
（1）引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎样做呢？
（2）问：“您”指什么？这儿用“您”，不用“你”表示对国旗的尊敬。
四、教学生字“升、我、们”。
1．(多媒体课件演示生字。)指名读。
2．学习新笔画“L”(斜钩)。(多媒体课件演示书写过程。)
3．识记生字字形。(多媒体课件分别演示“升、我、们”3字的书写过程。)和同桌说说你是怎么识记这些生字的?(讨论交流。)
4．学生依次观察生字在田字格里的位置，练习描红和仿影。
作业设计：
有感情的朗读课文。
板书设计：
升国旗
升 我 们 中 立 正 向
课后反思：
第二课时
教学内容：
练习有感情的朗读课文，指导书写生字。
学生学习过程：
一、复习活动。
l、出示“L”(斜钩)，说说它的名称。
2、认读“升、我、们”3个生字，并口头扩词。
二、教学课文。
1．教学第一句话：五星红旗，我们的国旗。(多媒体课件演示国旗图。)谁能说说国旗的样子?(通过观察，让学生了解我国的国旗)教师小结：五星红旗中的一颗大星代表我们的中国共产党；四颗小星代表全国各族人民；四颗小星围在大星周围，代表各族人民团结在党的周围。)说说你还在哪些地方见过五星红旗?指名读。齐读。
2．教学第二句：国歌声中，高高升起。(多媒体课件演示升国旗、奏国歌的场面。)你听到了什么?看到了什么?是啊，随着雄壮的国歌声，我们的国旗--五星红旗高高升上了蓝天，多美啊！
3．教学第三句：我们立正，向您敬礼。(多媒体课件演示升国旗时小朋友们的动作。)我们在升国旗时，该怎么做?(立正。敬礼。)教师小结：国旗代表一个国家的尊严，她是神圣不可侵犯的，我们每个人都尊敬她，所以，我们尊称国旗为“您”，表示对她的尊重。谁能读好第三句话?(指名读。配上动作读一读。)
三、有感情地朗读课文。
教师范读，学生跟读。知道了五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，是神圣不可侵犯的，她是我们的骄傲。那么，大家想不想自己亲手制作一面五星红旗呢?：动手努力吧！我们的国旗呢?(小组讨论、交流：四颗小星要围绕着中间的一颗大星。)学生两人合作完成一面国旗。面对国旗，齐读课文。
四、教学生字“中、立、正、向”o
1．出示生字，认读，正音。
2．说说你是怎么记住这些生字的?(字形，笔顺，口头扩词。)
3．多媒体课件演示生字书写过程。
五、课堂小结。
1．读了课文之后，你知道了什么?
2．说说这五颗星分别代表什么7 ．．
3．看着这么鲜艳的五星红旗，小朋友们想对她说些什么呢?(堂生交流”。
4．教师：就让我们挥动手中的国旗，一起来唱《国旗国旗真美丽》。(配上音乐。)
作业设计：
1、有感情的朗读课文。
2、写写生字
板书设计：
升国旗
中 升 正 们 立 向 我
课后反思：
[《升国旗》教学设计 (鄂教版二年级上册)]
篇10：《升国旗》教学设计 (鄂教版二年级上册)
教学目标：
知识：认识“升旗起正您敬礼”七个字，会写“升国红我们歌立礼”8个字。
能力：能借助拼音正确、流利地朗读课文，会背诵课文
情感：培养学生热爱国旗，热爱祖国的思想感情。
教学重点：通过韵文培养情感，能识字会写字。
教学难点：注意区分形近字。
教学流程：
第一课时
一、激情引趣，导入新课。
同学们，你们见过升国旗吗？在什么地方，什么时间见过请你把见到的现象描述给同学们听，好吗？
二、初读课文，感知内容
1、自由读韵文，圈出不认识的字，多读几遍
2、同桌合作读，相互评价
3、文中有几句话
三、细读课文，感悟内涵
1、指名读，边听边思考，通过读文，你想到了什么？
2、自由读，想一想，你在哪里见过国旗？
3、引导讨论，小组之间说一说，你在什么地方见过国旗，国旗是什么样子的？
你喜欢国旗吗，应该怎样尊重和爱护国旗？
4、指导朗读
自由读指名读
四、实践活动：
1、把你收集到的带有国旗的图案拿出来，大家互相交流。
2、创建展示台，把你收集到的有关国旗的故事读给大家听。
五、小结
第二课时
一、重温课文
二、指名背诵
三、指导识字
1、带拼音读
2、去掉拼音读
3、小组之间说一说识字的方法
4、汇报交流
5、同桌子用生字卡互考
四、指导书写
1、观察范字，引导发现字型特点
2、师范写，引导学生看清楚每一笔的位置
3、学生练写
4、组织学生相互评价
五、积累词语
六、总结：
学习了本课，你知道了什么？
[《升国旗》教学设计 (鄂教版二年级上册)]
篇11：《升国旗》教学设计 (鄂教版二年级上册)
一.教学内容：
义务教育课程标准实验教科书，语文一年级上册，课文2《升国旗》
二.教学目标：
1.知识技能目标：
（1）复习巩固汉语拼音，由拼音认汉字；
（2）学会本课9个生字：升、国、我、们、中、起、立、正、向；“绿色通道”（两条绿线）内的4个字：旗、您、敬、礼，只识不写；理解生字组成的词语；
（3）认识1种笔画：斜钩
2.过程方法目标：
（1）通过拼读音节，认识汉字；
通过书空、描红、临写等方式分析汉字笔画、笔顺等方法，掌握生字；
（2）通过播放国歌，让生再切身感受五星红旗是怎样升起，感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感；
（3）通过多媒体的演示，让生看到一个鲜活的生动的升旗仪式，明确今后在每周一升旗时应如何做；
（4）课中操时，唱歌曲《国旗国旗真美丽》，寓乐于教，并再次激发热爱国旗、祖国的感情；
（5）在教学过程中，多采用设置情境，在情境中读文、读句，体会感情及启发教学等方式方法。
3.情感态度目标：
（1）在热爱祖国的情感的支配下，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；
（2）知道五星红旗是我国的国旗，知道国旗的象征意义；
（3）喜爱我们的国旗，对它有无比的崇敬感，对祖国是无比的热爱，产生强烈的热爱祖国的思想感情；
三.教学重点：
1.9个生字：升、国、我、们、中、起、立、正、向，掌握正确的笔画笔顺；
2.流利、有感情的朗读课文和背诵课文；
四.教学难点：
1.准9个生字的字音；以正确的写字姿势，执笔、运用方法正确、规范地书写；认清笔画笔顺，理解字义；
2.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；
3.从学校生活的一个
五.教材分析：
本课是首诗，三句六行，押韵上口，好读易背。第一句是说我国的国旗是五星红旗；第二句是说在升国旗时要奏国歌；第三句是说在升国旗时，我们要肃立、敬礼，这是因为国旗代表着我们的国家。课文持的田字格中是本课要学习的9个生字。练习的第1题要求朗读、背诵课文，第2题是本课生字的笔画笔顺，重点突出，操作程序具体。文中图画的内容是校园里升国旗时的情景。
六.教具准备:
多媒体课件
七.授课类型:
课文新授课
八.教学时间:
2课时
九.教学过程:
一.导入新课:
1.启发提问:老师有个问题想问问大家,看谁最聪明,能立刻回答出来。在学校里，每个星期一的早上，我们都要做什么？(升国旗）我们在哪里升国旗？（我们在学校的操场上升国旗）在升国旗的时候,你能听到什么歌?(升国旗的时候我听到了国歌)升国旗、奏国歌的时候我们应该怎样做？（出示课文情景图，让生观察说出：升国旗、奏国歌的时候要全体立正，身体站直，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬礼）
2.出示课题:同学们说得都很好,今天我们就将学习课文第2课《升国旗》
（1）多媒体闪动出示课题，同是板书课题2.升国旗
（2）指名学生拼读课题；
（3）指名学生带读课题；
3.教师讲解：
（师讲的同时，多媒休出示天安门广场升旗仪式）
二.初读课文：
1.这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（多媒体在背景图上出示课文，师配乐范读，生看图）
2.学生初读课文（要求：选一种子自己喜欢的方式：可以大声朗育，可以轻声读，可以不出声的默读，可以同桌两人一起读；要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后请做好。
(媒体出示：五星红旗升起立正敬礼）<其中，星、升、正、敬、是后鼻音，立、礼是边音l而不是鼻音n><多媒体把后鼻音中的g用不同颜色表示出来,并在后鼻音下用不同颜色的横线表示出来。在边音l上用不同的颜色打上圈，并且闪动出现>
（1）指名生认读；
（2）指名生判断正确与否并指正；
3.：仍用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词；
4.生分析课文组成：这首诗一共几句？（这首诗一共三句话）
指名三位同学分别朗读三句话。
三.分析课文:
1.学习第一句:
（1）示课文第一句话:五星红旗,我们的国旗. (重音让学生自己读一读,告诉大家:我们的国旗是什么旗?(我们国旗是五星红旗)
（2）指名生读句，并比一比谁读得好，同时师指导提醒：men是轻声，没有声调！
（3）让生自己描述：五星红旗又是什么样？五星红旗是一面大红色的旗，上面有五颗金黄色的星星）你知道一颗大星和四颗小星分别代表什么吗？（一颗大星代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民。）
（4）（多媒体出示五星红旗）师进一步介绍：这就是我们的国旗
（5）进一步指导生理解句子：五星红旗代表什么（五星红旗是我们的国旗，代表我们的国家）有谁知道我们国家的全称是什么（我们国家的全称是中华人民共和国）那么五星红旗是（中华人民共和国的旗帜）。
（6）体会感情：五星红旗既然代表的是我们的国家，那它伟大不伟大？（伟大）那人对它是一种什么样的感情呢？（热爱它，感到很自豪）那人色彩用这样热爱的自豪的感情读读这句话吗？
①指名学生读，比一比谁读得更好；
②全班齐读。
2.学习第2句：
（1）引出国歌：升国旗的时候，我们不单单只是把国旗高高升起，还要播放什么？（播放国歌）；
（2）让生回想前面小朋友们说过了，升国旗、奏国歌时应该怎样做？（站在整齐的队伍当中，站直、立正）下面我想检查一下同学们是否做到了，全体起立，准备：升国旗、奏国歌（多媒体演示升旗过程，同时播放《国歌》）；
（3）提问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）；
（4）多媒体出示第二句：国歌声中，高高升起（重音“高高”下打点）；
（5）指名生读；
（6）体会句子感情：小朋友们看，五星红旗升得多高啊！飘扬在祖国的蓝天上。多么让人激动啊！
①分男、女生读；
②分大组齐读前句。
3.学习第三句：
（1）刚才升国旗时节，我们的小朋友们都做得很不错，我们再来看看书上的小朋友们是怎样做的?
（多媒体再次出示情景图及第3句话：我们立正，向您敬礼。（重音“立正”“敬礼”下打点。）
（2）指各生读句子。
（3）（多媒体将“您”彩色变幻显示）“您”指的是什么？（“您”指的是国旗）
（多媒休出示：我们立正，向您敬礼。我们立正，向你敬礼。）
让生比较哪一句好一些（第一句好一些）为什么用“您”，不用“你”（因为用“您”表示对国旗的尊敬）。
师：那么你们见到今天坐在教室里的老师，你打算怎样问好呢？（老师，您好！）
（4）进一步体会句子感情：为什么要向国旗立正、敬礼呢？
（表示小朋友尊敬国旗，热爱祖国）你们热爱祖国吗？（热爱）那我请小朋友读一读这句话，看看谁充满了热爱祖国的感情。
①指名生读；
②指名几排小朋友读。（指导：读这句话时，也应该立正）
四.师带领学生总结、引读全文：
学习了今天的课文，我们知道，五星红旗是（我们的国旗），在国歌声中，（高高升起），升国旗时，我们要（立正，向您敬礼）
五.课中操：
（多媒体出示图片：国旗国旗真美丽，同时放歌曲《国旗国旗真美丽》）学生随音乐伴奏齐唱《国旗国旗真美丽》
六.再读并试背课文：
（多媒体再出示课文情景图及课文内容）
1.师带学生配乐齐读全文;
2.引背:
①什么旗帜是我们的国旗？
②五星红旗是怎样升起的？
③升国旗时我们应当怎样？
3.指名生试背诵（自己喜欢哪一句或自己记住了哪一句就背哪一句）
4.师带生边背诵边表演(会背的同学站起来和老师一起边背边表演,不会的同学请继续看书)
5.全班同学边背边表演。
七.学习生字词:
1.同学们背得可真好,表演得也很好,可是我们还有几个生字不太熟呢!你们想认识这几个顽皮的小家伙吗?
2.抽读生字卡片;请学生上台抽读生字,口头组词并带读;
3.多媒体出示生字:中、升，一个一个出示其笔画笔顺；
4.指导学生书上描红;
5.指导学生在练习册上描红、临写。
6.师范写:并讲明在田字格中位置:
①中:中的口中是扁扁的,它的第二横,写在横中线线上,竖则写在竖中线上.
②升:第一撇是一个短撇,第二撇是一个竖撇，写在竖中线右面，一撇在横中线稍上方。
八.布置作业;
1.喜欢读课文的同学正确、流利、有感情地把课文背诵给你的爸爸、妈妈听；
2.喜欢画画的同学，可以画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗--五星红旗画下来。
[《升国旗》教学设计 (鄂教版二年级上册)]
篇12：《升国旗》教学设计 (鄂教版二年级上册)
一、教材分析
《升国旗》是第一单元的第一篇课文，这首小诗只有一节，六行，三句，25个字，却简洁形象地交代了国旗的有关知识。诗歌短小精悍，有叙述，有描写，有抒情，凝练地传达了国旗的知识，形象地表达了爱国的情感。
二、教学理念
课程标准中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”要感悟，就必须充分地读。熟则能悟，悟则能化。只有在教师的指导下熟读精思，才能真正地感悟，将课文的语言内化为自己的语言，培养语感。因此，在教学中我主要体现以学生为主，以读为主，在读中了解国旗，热爱国旗。
三、教学目标
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言美，使学生乐读、爱读。
2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉字，认识“升”、“旗“等7个字。学写“升”、“国”等8个字。学习偏旁“口、”。
3、了解国旗，懂得尊敬国旗，热爱国旗。
四、教学重、难点
重点：
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会偏旁“口”，会写“升、国”等8个字。
难点：
在读中理解国旗的含义，激发学生尊敬国旗，热爱国旗的情感
五、教具准备
1、课前布置学生收集有关国旗的资料
2、生字卡片，升国旗的录像
六、教学过程
（一）创设情境，激趣导入
师：每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上举行什么活动？谁来说说升国旗时的情景？那么，升国旗时，我们小朋友应该怎样做呢？现在让我们一起来学习。（板书课题，学生书空）
（二）初读课文，探究识字
1、汇的了课前收集的资料，享受成功的快乐。
（1）小组内交流
（2）小组代表发言，汇总资料
（3）教师小结：五星红旗是我们的国旗，它代表着中华人民共和国。
2、自由朗读课文，把不认识的字圈出来。
3、同桌互相读课文，纠正读音。
4、小组“开火车”认读生字。哪组又快又准，就可得到优秀奖。
（三）朗读感悟，激发情感
1、朗读争冠。采用指名读，分句读，小组合作读，男女生接读等方式，读出诗的韵律美。
2、学生质疑。读了课文，你能提出什么问题？你还有不懂的地方吗？
3、情境诵读。出示升国旗课件，学生以立正、敬礼的姿态诵读课文。
（四）小组合作，快乐识字
1、认识新偏旁，教师讲解名称，学生练写。
2、学生用自己喜欢的方法记住字形，可以讲故事，编顺口溜，猜谜语，组词，联系生活等。
3、小组合作，交流识字方法。
4、做猜字游戏。
生在前面，可做出动作，或用语言描述，其余生猜。
（五）联系生活，拓展延伸
说说你在什么时候，什么地方看到过升国旗，要以用几句话描述，也可用笔画一画，并给画起个名字，小组内交流。
（六）教师总结
这节课你学得高兴吗？你有哪些收获？
板书设计：
立正
升国旗 热爱国旗
敬礼
[《升国旗》教学设计 (鄂教版二年级上册)]
篇13：《升国旗》教学设计 (鄂教版二年级上册)
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识课文后的14个生字，认识两种新笔画，学写部分生字。
3、能利用标点符号分清句子，通过朗读理解句子意思。
4、激发学生朗读的兴趣，培养良好的学习习惯与学习能力。
5、知道我国的国旗是五星红旗，升国旗时要立正敬礼，激发学生热爱国旗、热爱祖国的思想感情。
教学过程
一、复习旧知
上周我们学习了一首儿歌《人有两个宝》，哪位小朋友还记得，能给大家背一背？
指名背诵，再集体背。
过度：今天我们要学习一篇新的课文--《升国旗》
1、板书课题（要求：眼睛看老师在黑板上写，先写拼音再写汉字）
2、齐读课题
二、自读课文，要求：
看看这篇课文有几句话，仔细大声地读课文，做到读准字音，读通句子。
三、检查自读情况
1、分句轮读。（有几句话？你怎么知道的？）正音。
2、分组齐读，做到正确、流利。
四、学习课文
1、考考你：课文第一句话告诉我们什么？还可以怎样说？
（我们的国旗是五星红旗。）
出示：学生做的红旗。
2、说一说：每次周一我们都会举行升旗仪式，想一想，国旗是怎样升起的？我们又是怎么做的？联系课文插图，说一说。
3、指名读第二句和第三句。（课文的二、三两句就是写了升国旗的情景，谁来读一读？）
4、指导感情朗读：
“您”指的是谁？（您，就是表示对国旗的尊敬与热爱）
并不是世界上所有的孩子都能这样幸福地看者自己国家的国旗高高飘扬在天空，有些国家在发生战争的时候很多孩子都会无家可归、忍饥挨饿、失去爸爸妈妈，更别提能在学校安定地读书学习了。我们是幸运的，在国旗下成长的孩子是快乐的，他们的脸上都洋溢着幸福的微笑，因为鲜艳的国旗冉冉升起，就在告诉我们：和平、安定的一天又开始了！人们又可以在和谐安定的环境中快乐地生活学习！也在告诉我们：我们的国家、我们的生活都在蒸蒸日上！因此，在读这两句的时候应带着自豪与崇敬的心情去读。
（1）范读
（2）学生练读
（3）指名读
（4）齐读
5、有感情地朗读全文。（下节课请小朋友朗诵，老师欣赏。）
五、指导写字
“我”：第几笔是提，第几笔是斜钩？自己看笔顺图后回答。范写，描红，临写。
[《升国旗》教学设计 (鄂教版二年级上册)]
篇14：《夸父追日》教学设计 (鄂教版二年级上册)
一、揭示课题
1、同学们，你们一定很喜欢听故事吧？今天老师和大家一起去学一个神话故事，故事的主人公叫--夸父（师板书）
2、指名读，正音。
3、你对夸父有什么了解呢？你是怎么知道的？
4、揭题：夸父追日。
指名读---同桌读---齐读
5、读了课题，你有什么想知道的？
预设：夸父为什么要追日？
夸父是怎样追日的？
夸父追日的结果如何？
二、初读课文
过渡语：
同学们真能干，紧紧抓住追日这个主要内容，提出了3个有价值的问题，就让我们一起带着这3个问题，自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎样追日的？写夸父追到日没有，又是课文的哪个自然段。
1、学生自由读。
2、反馈较对
①夸父为什么要追日是课文的？（第一自然段）
指名读---评价
②写夸父怎样追日的是哪个自然段？（2~4自然段）
学习生字：虞渊渭河翰海大泽
伏下身子向前一抛
咕嘟咕嘟颓然手杖
自由读---指名读---齐读
请3位学生分别朗读2、3、4自然段，正音。
③齐读夸父追日的结果，也就是课文的最后一个自然段。
三、研读追日的原因
过渡语：
我们已经知道了写夸父为什么追日，怎样追日和结果如何的段落。那么，夸父为什么要追日？具体原因是什么呢？请同学们自由读读课文的第一自然段，并用波浪线划出最能概括原因的句子。
1、自由读，找句子
2、指名读---小组读---齐读，你读懂了什么？
3、小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明。因此，他要去追赶太阳，抓住太阳，他是多么--了不起啊！
4、指导朗读。
四、研读追日的经过
过渡语：
那么夸父是怎样追日的呢？老师这儿有3个词语，谁来读一读？
1、出示：与日逐走、渴欲得饮、道渴而死。
指名读---齐读
2、这3个词语是什么意思呢？请同学们自由选择一个你最感兴趣的词语，读读课文2~4自然段，并且用直线划出哪些句子能读懂这个词语？
3、反馈交流
“与日逐走”
①找句子，读句子，你体会到了什么？（夸父跑得快）
②你从哪些词语体会到的？（像风似的、一眨眼、两千里）
③指导朗读。
④简单说说词义。
“渴欲得饮”
①找句子，读句子，说词义。
②你从哪句话看出夸父很口渴？
③指导朗读。
“道渴而死”
①找句子，读句子。
②理解句子：夸父为什么要到大泽去？但他还没到大泽就……，夸父只能遗憾地……
③读了这一段话，你有什么感受吗？
A、遗憾。夸父还没追到日，就死了。很遗憾！
B、难受、可惜。
C、了不起！夸父为了自己的追求，也为了整个神州大地光明，甘愿用自己的生命来交换。这种执着、这种奉献和牺牲精神让我们为之感叹。（师板书：执着、奉献、牺牲）
五、课外延伸。
1、第二天早晨，当太阳从东方升起时，……（学生续读）
2、同学们，如果你就是那个追寻光明的人，当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃树林时，你有什么想对夸父说的呢？
六、考考你
“夸父追日”这个神话故事最早出现在《山海经》里，是这样记载的：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”学了课文之后，你能用自己的话，来说说它的含义吗？
课后反思：
《夸父追日》这是一篇略读课文。但在教学中仅仅让学生略读是不够的，要授之以法，循法而学。叶圣陶先生就曾说过：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”
因此，在设计本课教学时，先让学生自由读读课文，初步感知课文，并围绕课题“追日”质疑，以为什么追、怎么追、追到了没有为切入口，让学生从课文中找到相关的段落、相关的句子，读一读，说一说，再用自己的话来表述，由形象到抽象，由具体到概括，为学生掌握课文的主要内容铺设了台阶，符合小学三年级学生的认知规律，化难为易。
在研读重点句子的过程中，学生通过自主阅读，获取信息，培养学生的阅读能力，自读自悟，边读边悟，让学生在自主读文的基础上，讲讲你读懂了什么？进行简单的交流，并指导学生一次又一次的朗读，感受夸父的形象。
在最后“考考你”这一环节，联系最早写夸父追日故事的《山海经》，请学生读读古文，结合课文所学，用自己的话来说说其含义，旨在让学有余力的学生再上一个台阶，学会阅读古文，同时亦是对所学内容的又一次升华。
[《夸父追日》教学设计 (鄂教版二年级上册)]
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