下面给大家分享劝说竞赛课教案 (五年级上册)，本文共16篇，欢迎阅读!
篇1：劝说竞赛课教案 (五年级上册)
【教师简介】
宋虓，男，出生于1986年3月。宋虓老师是城区及学校的青年教学骨干，柳州市小语评价中心组成员，多次在市级教师培训会上执教研讨课，曾荣获全国互动反馈教学评比语文组一等奖，广西首届青年教师小语阅读赛教课特等奖，广西新派作文展示评比一等奖，柳州市小语阅读教学赛教课一等奖，柳州市美文诵读一等奖。撰写的多篇教育教学案例、论文在自治区、柳州市级评比中获奖，曾荣获鱼峰区优秀教师、优秀班主任荣誉称号。
劝 说教学设计
广西柳州市东环路小学 宋虓
教学目标：
1.学习劝说别人，懂得在尊重、理解基础上巧妙说服别人。
2.能耐心倾听，抓住别人说话要点，敢于发表自己的意见。
3.通过学习劝说，养成乐于交流、自信交流、文明交流的习惯。
教学重难点：
懂得劝说的方法，学会劝说他人时要以理服人，以情感人。
一、情境导入，揭示主题
1.出示图片，谈谈感受。
2.揭示课题，板书课题。
3.在生活中，哪些情况需要我们劝说？
当别人有不良的情绪、心理、行为、语言时，我们都可以劝说。那怎样的劝说才更有效呢？咱们一块儿来探讨。
二、范例点击，探究策略
（一）比较思考，范例引入
同学们，经过一个上午的工作和学习，不少人都需要一个安静的环境午休，但是，咱们身边时常会传来不和谐的声音，来咱们一块来看一看，面对酷爱打球，脾气特牛的队员应该怎么劝说。
1.听录音。
2.谈感受。
（二）巧妙辨析，提炼策略
师：那人们会怎么劝他们呢？咱们来听听四段录音，请同学们认真比较，如果你是打球的人，哪一种劝说更容易让你接受？为什么？
file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps10D.tmp.png劝说一：哎！你们这群熊孩子，哪来的？这么大中午的打什么球啊！赶紧回去！
劝说二：球打得真不错！这么勤奋练习肯定会在比赛中取得好成绩。但这么热的天，很容易中暑，对身体不好。
劝说三：如果你们睡得正香时，被别人吵醒，你们会有什么感受呢？你们能为辛苦工作的叔叔阿姨们想想吗？己所不欲，勿施于人。
劝说四：天气太热了，很容易中暑。前天就有两个孩子因为打球中暑去医院了，小区旁边有个篮球馆，建议你们去球馆里面打球吧。
▲预设一：喜欢第一种
（1）学生回答喜欢第一种的原因。
（2）教师总结提炼：简单的命令式的劝说效果并不好。
▲预设二：喜欢第二种
（1）学生回答喜欢第二种的原因。
（2）教师总结提炼劝说策略并板书：拉近距离 讲危害
▲预设三：喜欢第三种
（1）学生回答喜欢第三种的原因。
（2）教师总结提炼劝说策略并板书：能换位 用警句
▲预设四：喜欢第四种
（1）学生回答喜欢第四种的原因。
（2）教师总结提炼劝说策略并板书：举例子 提建议
（三）对照板书，小结策略
三、模拟演练，体验策略
（一）实战演练，锦囊引路
1. 出示锦囊
file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps10E.tmp.png锦囊一：请你在尊重理解别人基础上，拉近与被劝说者的距离。
锦囊二：请你讲清楚这种不良行为的危害，并举出事例劝说。
锦囊三：请你换位思考，用警句俗语等合适的语言去劝说。
锦囊四：请你针对这种不良的行为，提出合理化的建议。
2．播放两段情境视频：
▲情境一:景点成了签名墙。
▲情境二: 邻居哥哥不吃饭，不学习，只顾打游戏。
过渡：利用老师给出的锦囊，任选其中一种不文明的行为进行劝说。
（二）小组合作，汇报展示
1．提出四人分组讨论要求；
2．学生合作讨论，尝试利用锦囊进行劝说；
3．学生汇报展示，老师相机评价。
四、拓展演练，综合运用
（一）图文配乐，情感撞击
1.出示：小女孩的来信--被手机“偷走”的爸爸妈妈
2.听完了这封信，小宝的烦恼是什么？
（二）情境演练，综合运用
1.创设情境，角色撞击。
2.学生学习运用多个锦囊有条理进行劝说。
3.教师小结。
五、总结延伸
劝说，犹如阳光雨露，温暖人心，不是下命令，而是把美好传达给别人。赠人玫瑰，手有余香，这就是劝说的境界。课后，同学们可以灵活运用这些劝说技巧，去帮助身边的人。
file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps10F.tmp.png六、板书设计
课堂实录
表达课：劝说
广西：宋虓
口语交际 ( 人教版 五下)
课前谈话：1. 自我介绍 宋虓；2. 你们平时喜欢什么？
教学过程
一、情景创设，引出劝说
1. 宋老师也有特别的爱好，我特别喜欢看新闻。最近看了一则新闻。一个绑匪因为小女孩的言语而放了母女，猜猜小女孩说了什么？（叔叔，我口袋只有两块钱，都给你，你快回家吧！）
同学们，听完这则新闻 ，你心里有什么感受？
小女孩通过这样一句话让劫匪改变了他的想法。
像这样通过语言来改变别人的想法个做法，我们就叫做--劝说。
劝说重要吗？想不想学会劝说？今天我们一起来学会劝说。
2. 在生活当中哪些情况下需要我们劝说的？（根据学生回答形成脑图）
生：乱丢垃圾（板书）、踩草地、看电影吵闹、在家里吸烟、乱停车和吐痰、同学放学回家不写作业、沉迷游戏、在学校乱跑打闹。
除了你们所说的这些不文明的行为，还有哪些值得我们去劝说呢？
生：作弊、欺负低年级学生（行为、语言、情况）
你伤心难过的时候要不要劝说？当我们的情绪发生变化的时候要不要劝说？伤心、生气、难过、骄傲……
二、劝说方法。
想这些不和谐的行文，不文明的语言，不良的情绪，不良的思想，在这些情况我们都可以进行劝说。今天我们就来解决同学们的情况。
如果你周围有沉迷于玩游戏的同学，你要怎么样劝说？
生1：辐射、影响身体健康
生2：影响学习，学习成绩会下降。
生3：影响将来的职业……
刚才你们的劝说都不约而同的说道沉迷游戏的危害，其实劝说时有方法的。（板书：方法）可以说清楚这件事情带给我们的危害。用上新闻，举具体的事例。
3.小组合作，模拟劝说
说了那么多，我们来实践一下怎么劝说沉迷游戏的同学，四人小组开始讨论。
请小组同学上台演练。开始之前说清楚谁是被劝说着？谁是劝说者。劝说着为什么沉迷游戏。在劝说之前要倾听被劝说着的心声。
4.小组展示，师生互动点评，提出建议，形成策略，（拉距离，说危害，举事例，提建议、注意倾听及劝说对象）
小组一：简单命令式劝说法。
刚刚这三个同学的劝说都谈到了沉迷游戏的危害。这种简单命令式的劝说有用吗？效果怎么样？
我们首先应该怎么样才不会得到他的反感呢？要获得信任。那怎样获得相信呢？（不要直接劝说，而是先谈别的）
可以拉近彼此的距离（板书），那有没有具体的事例呢？
5． 教师扮演社会青年，创设情境进行现场劝说，学生对照策略进行评价，板贴：以理服人
我现在是一位社会青年喜欢玩游戏，你怎么劝说？
请生上去劝说，模拟劝说。
我不玩游戏能做什么？谁来评评她的劝说。
刚才你们给我用上这些劝说的方法像刚才那样就叫做“以理服人”。（板书）
三、体验练习。
1.观看漫画《低头族》，问，小宝的烦恼是什么？如果老师就是小宝的爸爸，你会怎么劝说呢？如果你们是小宝，你会怎么对爸爸说？如果你是小宝的同学，你会怎么说？小结：以情感人。
2.你目前最想解决的问题是什么，写在纸上。
四、总结。
今天我们学习了劝说的方法，希望同学们劝说有情，劝说无价，劝说让世界充满爱。
[劝说竞赛课教案 (五年级上册)]
篇2：《秋游》竞赛课教案 (人教版二年级上册)
【教师简介】
张婕，女，1987年出生，小学二级教师，现任教于青海省西宁市城北区光明小学。从教自始便“怀揣三尺讲台梦，一心想为教书留”。任教六年，热爱孩子、忠实教育，在语文的内敛、博大中滋养生命；在教育的敦实、坚定中厚实人生。曾获西宁市教师岗位大练兵比赛一等奖；青海省岗位大练兵比赛二等奖；西宁市城北区讲课比赛一等奖等。最美的年华，在语文的净土中绽放光彩；最亮的日子，在孩子的陪伴中无怨无悔！
义务教育课程标准实验教科书语文人教版二年级上册
秋游
青海西宁城北区光明小学 张 婕
教学设想：
“秋游”是一节生活体验性的口语交际课。这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论秋游前做哪些准备，提出自己的一些建议。从讨论中让学生明确出行计划的重要性，并且从中明白计划合理性的关键。教学中，既要激发学生的交际兴趣，促使他们能把话说清楚，说完整。又要引导学生明白做事要有计划性。不仅让学生得到交际锻炼，还有效地提高学生的综合实践能力。本课的设计力求在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中深入探究，大胆质疑，展开辩论。
教学目标：
1.能利用生活中的话题，培养口语交际的兴趣。
2.能围绕讨论题，用普通话说出自己的想法，培养说话能力。
3.能认真听别人说话，并提出建议，培养良好的听说态度和习惯。
4.初步明确做事前要有计划。
教学重点和难点：
能围绕讨论题，用普通话说出自己的想法，培养说话能力。
课前准备：
制作有关课件等。
第一课时
教学过程：
一、欣赏秋天
1.（出示图片）一边看图片，一边思考两个问题：这是什么季节？你觉得这个季节好吗，为什么？
2.同桌讨论。
指名回答。（同学间相互补充，相互评价。）
3.师小结。
(此环节目的在于激发学生的交流兴趣，让学生对口语交际没有畏惧的心理。同时，还可以了解班内学生口语交际的水平。）
二、回忆秋天
1.回忆在之前曾经在秋天去过哪？同桌交流。
2.指名在班级汇报。
（此环节目的在注重学生说话的完整性的引导。通过学生的逐步交流，锻炼学生口语交际时语言表达的层次性和完整性。）
三、走进秋天
1.回忆曾经出游准备。
2.出示不合理案例。
3.学生讨论，明确为什么不合理，并提出合理性建议。
4.小组讨论假如我们要一起秋游去，你们都想带什么呢？
（明确讨论要求。）
（根据新课标第一学段的口语交际要求，这一环节不仅培养学生的表达能力，更在于培养学生的倾听能力，让学生能在他人的交际中提炼自己需要的信息，培养倾听意识。并且通过不合理建议的交流，让学生初步明确做事的计划性的设定。）
5.全班汇报交流。明确交流和倾听的要求。
（此环节注重学生语言的完整性和规范性。）
（这一环节通过学生交流，引发生生互评，对不完整的语句进行补充和评价，从而再一次达到教学目标，训练学生语言的完整性，并引导学生针对某一事件说出自己的想法。）
四、总结
（针对本节课堂学生情况进行总结。）
课文（口语交际）：
秋 游
秋天多美呀，我们建议老师：组(zǔ)织(zhī）一次秋游吧！咱(zán)们先商量一下到哪儿去，干什么，做哪些准备，再向老师提出建议。
表达课：秋游 教学实况
青海：张婕
口语交际 （人教版 二上）
秋游
执教：青海 张婕
课前活动：
1.配动作背童谣。
2.说悄悄话，学生跟老师说、同桌互说、四人小组互说。
师：上课前我了我们更好的交流，我自我介绍，我姓张。我们一起做个游戏。说悄悄话。谁跟老师说句悄悄话？和你的同桌说句悄悄话。说悄悄话只要给你的同伴听见就可以了。现在四人小组说，只能四个人听到。你该怎么说？
生自由说。
师：你刚才是怎样说的，只让你的小组成员听见？需要稍微小点的声音。请你用稍微小点的声音介绍你自己。说清楚了。
3.说一句话介绍自己给所有人听见。
师：要让大家都听得见就要大声说，请你用全班同学都听得见的声音介绍一下你自己。
教学过程：
一、谈话导入，看风景图片，引出说话的题目。
1.出示图片。
师：上课之前，张老师有份礼物送给大家，但会一些问题，大家可要看清楚了。
出示 ：苹果、梯田、柚子、桂花、麦穗的图片
2.感受秋天。
师：图上有什么？请你用一句话来说说。
指名说。
3.引出课题。
师：秋天除了硕果累累，有各种各样的水果，秋天还是最美的季节，秋天你一定去玩过，你去过哪？
板书：秋游
二、说秋游准备。
1．指名回忆秋游时在哪里看到了什么？教师适时点评。
2．教师分享自己学生的秋游经历。
师：老师也带了我们班的孩子去了人民公园 ，孩子们很高兴， 但是我发现佳豪同学 ，眉头紧皱 说包太重了，我们一起来看看他的背包装了什么东西。
出示:卡纸 水果 胶水 吊床 话梅 玩具
3.指导孩子把话说完整。
师：用一句话说说嘉豪的背包有什么？
4.同桌互说，哪些东西不用带?说出理由。
指名说。
从外套引出地点不同所带物品也不相同；从电筒考虑实用问题；从玩具等考虑轻便问题；
5.创设情境。
师：要是佳豪早点听到大家的建议就不用这么累了，你们出去秋游会带些什么？
出示温馨提示，指名读一读。
师：四人小组讨论准备去哪好，要带些什么物品？为什么要带这些物品。组内确定一名发言人 其他组员可以补充。
6.小组汇报。
第一小组展示，征求下面同学建议，进行对话交际，教师引导礼貌回应。
再请第二个小组展示和交际。提示聆听和回应以及提建议的礼貌。
三、小结。
师：同学们，刚才我们班的小组讨论很激烈，可以说这次的秋游准备得很充分，请你们把这些建议告诉你们的班主任老师，好吗？下课。
[《秋游》竞赛课教案 (人教版二年级上册)]
篇3：竞赛课Unit5Lesson2教案
竞赛课Unit5Lesson2教案
课题 Unit5 Lesson2 学习目标 1. Ask and answer questions about the weather. 2. Understand and respond to commands about outside actions. 3.利用直观法，情景教学法，全身反应法等进行教学。 学习重点 1.Be able to talk about the weather. 2.Be able to say and do the actions. 学习难点 引导学生运用本课句型进行拓展和运用“How’s the weather today in Shang Hai? It’s -----. 教学准备 CAI. Flash cards 学习内容 学习内容 板书设计 Step 1 Warm-up 1. Greetings. 2. Review the words. Step2 Presentation 1.Learn to ask and answer “How’s the weather today? It’s cloudy.”. ①Look at the screen. (课件出示一张中国地图，老师介绍想去北京，不知道北京的天气，查阅了北京的'天气，课件出示对话“How’s the weather today? It’s cloudy.”) ②Listen and say. (板书出示“How’s the weather today? It’s cloudy.”) 2. Learn to ask and answer “How’s the weather today? It’s hot.” ①引出“Jia Ming is hot. It’s hot.” (教师拿出家明的图片，介绍家明很热，把图片贴在黑板上，教师提出问题，启发学生说出“It’s hot.” ②Say after me. ③Practice in two. 3. Guessing game. (课件出示喜羊羊的画面，由天气图标的消失，引导学生猜谜。) 4. Let’s say freely. (课件出示家明在报中央天气预报的画面，出现了3个城市的天气情况，引导学生用本课句型“How’s the weather today in (Shang Hai)? It’s （sunny）.进行拓展与运用。” 5. Learn to say and do the actions. ①Learn to say and do “Jump 5 times.” (课件出示学生们在操场的画面，学生们正在跳绳，教师引出“Run quickly.”) ②Learn to say and do“Run quickly.” (课件出示刘翔的画面，让学生直观的理解“Run quickly.”的意思。) ③Learn to say and do “Throw the ball.” ④Learn to say and do “Walk slowly.” ⑤Listen and do. Unit5 Lesson2 How’s the weather today? It’s cloudy.篇4：金色花竞赛课教案
金色花竞赛课教案
《金色花》
一、教学设想
《金色花》从假想写起，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像――一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学时，引导学生多读，在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。文中由“假如我变成了一朵金色花”生发想像，让学生感受到想像的新奇而美妙，激发想像力和创造潜能。合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。
二、教学目标
知识与技能
指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力; 激发学生的'想像力和创造力
过程与方法
通过教师范读与学生各种朗读方式（自由朗读、齐读、分组读）相结合的方式使学生把握诗文基调；通过合作与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
情感态度与价值观
体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
三、教学重难点
重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
难点：把握诗歌情感基调，逐步提高鉴赏诗歌的能力。
四、课前准备
学生：查字典解决生字词；熟读课文
教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
五、教学过程
（一）导入 新课
小时候，我常常依偎在妈妈身旁，听她讲白雪公主的故事。那时，我真想走进大森林，去找那七个小矮人，和他们一同玩耍。长大后，我仍然渴望回到妈妈身边，享受爱的温存。我要变成一朵花，为她散发香气;变成一股清风抚摸着她的脸；变成一个梦儿，从眼皮的微缝中，钻进她睡眠的深处;又要变成她的影子，伴随她直到永远。泰戈尔把我们带到了一个纯洁的儿童世界，勾起我们对童年生活的美好回忆。今天，我们就一起来欣赏他的这首散文诗――《金色花》。
（二）整体感知
1、检查预习情况
（1）生字：嗅 匿
（2）词语：匿笑
（3）关于泰戈尔：（泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获19诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱――最高尚、最纯洁的爱。）
2、指导朗读
（1）教师配乐范读课文，学生仿读。(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境)
(过渡)同学们听得很认真，自己读一读试试。
（2）学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的
篇5：《写导游词》竞赛课教案 (人教版四年级上册)
【教师简介】
臧学华，男，1970年9月出生，中学高级教师，浙江省普通话测试员，现任浙江省湖州市长兴县教育研究中心小学语文教研员，长兴县教科所副所长。曾获“全国优秀教研员”、“湖州市教学明星”、“湖州市教坛新秀”等荣誉称号。课程视野开阔，课堂大气灵动，获得浙江省小学语文课堂教学评比一等奖，浙江省新课程巡礼一等奖，第二届两岸三地小学语文课堂教学一等奖，全国新课程教学大赛小学语文一等奖。撰写的30余篇论文、案例获全国、省、市一、二等奖或发表于《小学语文教师》、《教学月刊》等杂志。
人教版课标实验教科书四年级上册第五组习作
写导游词教学设计
浙江省湖州市长兴县教育研究中心小学 臧学华
【教材分析】
“写导游词”是人教版小学语文四年级上册第五组的单元习作内容。本组教材，围绕“我国的世界遗产”安排了《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》三篇课文。本次习作内容是写介绍“世界遗产”的导游词，先确定介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍，可以写景点风光，也可以写与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。要求引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。
本次课堂教学，学习的主体是使用语文S版教材的四年级学生，学生没有学习人教版这一专题的三篇课文。可是，这些学生是在“世界遗产--桂林”学习生活的孩子，所以本课教学旨在引领学生运用自己收集整理的桂林一处景点的资料，从景点风光或景点知识或与景点有关的故事、传说写导游词。
在教学中，基于学生的生活实践，推荐景点，收集资料，运用探究性学习策略，进行小组学习，了解导游词的特点，并且充分体现学生的自主和课堂的开放，设计分层习作内容，提供习作评价清单，让学生自由表达、自主评价、快乐分享。教学目标在教学过程中分步达成，目标具有统一性、延续性和纵深性。
【设计意图】
本节课追求生本、开放、民主的习作课堂。基于学生的生活实际创设真实的习作情境；通过探究性学习和分层习作，体现学习的自主性、个性化和多样性；运用习作评价清单，鼓励学生自评、互评，力求学生在习作上有实实在在的进步。
【教学准备】
1.学生：完成“桂林景点资料收集单”。
2.教师：准备“桂林景点资料收集单”、课堂学习资料和学生课堂习作练习纸，并根据教学需要制作课件。
【教学目标】
1.能联系生活经验推荐桂林的一处景点，尝试从景点风光或景点知识或景点故事传说等角度收集并整理此处景点的资料。
2.在学习范文、与课文比较中，了解导游词讲究口语化、注重互动交流的特点；根据表达的需要，选取收集的资料，能从景点风光或景点知识或与景点有关的故事、传说，以导游的身份写导游词。
3.通过学写导游词，愿意向别人推荐家乡的景点，感受家乡桂林的美丽。
【教学过程】
一、情境导入，反馈资料收集单。
（一）再现桂林景点资料收集单。
桂林山水甲天下。你觉得哪儿最值得游览？请推荐桂林的一处景点，并完成资料收集单。
桂林景点资料收集单
file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps11A.tmp.png
1.我推荐游览的一处桂林景点是 （填景点名称）
2.我重点收集了：（选择一项在括号里打“√”）
景点风光（ ） 景点知识（ ） 景点故事、传说（ ）
3.我能把收集的资料整理成100字左右的文字。
file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps11B.tmp.png
file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps11C.tmp.png
file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps11D.tmp.pngfile:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps11E.tmp.png
（二）反馈学生课前自主学习情况。
（三）创设真实的习作情境。
1. 根据学习实践创设情境，激发习作兴趣。
2. 明确本堂课的学习任务。
二、欣赏对比，了解导游词的特点。
（一）链接课文，引入视频。
1.链接三年级课文《赵州桥》，出示课文选段。
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
2.播放景点视频，欣赏导游讲解。
（二）小组探究，发现特点。
1.同桌说一说“赵州桥”导游词，初步感受导游词特点。
欢迎各位游客来到赵州桥参观游览，我们先来欣赏栏板上精美的图案。大家看到了什么？对，是龙，一条条栩栩如生！请跟随我的脚步，一幅一幅观赏。这两条龙，相互缠绕，嘴里吐着水花；这一幅是飞龙在天，两条龙前爪相互抵着，各自回首遥望；这一幅就是大家熟悉的双龙戏珠。请大家仔细看，这些龙有什么特点？是的，这些龙都是四爪，尾巴细长，没有鳞片，身体短而有力，这是隋朝龙的特点。你看，所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。下面自由参观，拍照留念，请注意保护文物，不可乱涂乱画！
2.小组合作学习，探究导游词与课文的不同之处。
预设：
（1）不仅讲解风光，还有知识的讲解。
（2）导游经常和游客对话，交流。
（3）语言简单明白，容易听懂。
（4）提示游客注意事项。
（三）联系生活，学习小结。
三、情境融入，自主选择内容学写导游词。
（一）再现景点推荐统计，聚焦习作内容。
（二）展示学生收集的资料，激发习作兴趣。
1.梳理学生的“桂林景点资料收集单”。
2.展示优秀的“桂林景点资料收集单”。
（三）自主选择内容，按需分层习作。
1.出示分层习作的内容。
2.学生根据兴趣自主选择习作内容。
3.学生开始习作，教师巡回指导。
四、自评互评，交流修改导游词。
（一）阅读自己的习作，进行自我评价。
1.出示评价清单，明确评价目标。
2.对照评价清单，进行自评自改。
（二）指名交流展示，组织同伴互评。
1.指名交流导游词 。
2.其他同学对照清单，进行评价，提出建议。
（三）师生课堂小结。
课文：
人教版课标实验教科书四年级上册第五组习作
长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
习作（人教版 四上）
写导游词教学实况
执教：浙江 臧学华
课前谈话：
师自我介绍。桂林这个地方山美水美，你们在这个地方生活学习，特别的幸福。桂林的什么景让你印象最深刻？你最喜欢哪里的景色？除了桂林，你还去哪里游玩过？下面我们欣赏一些我们的名胜古迹，如果你认识是哪里你可以大声的说出来。（出示一组风景）
景点排名前三：桂林 故宫 长城 西湖，你认为哪个排在前面？
刚刚猜对的是长城，排名第二的是桂林山水。带着这份骄傲和自己开始上课。
教学过程：
一、情景导入，反馈资料收集单。
1. 反馈进店资料收集单。
这两天全国各地的老师来到桂林参加活动，同学们推荐了桂林的景点，还收集了资料。老师进行了整理，看看推荐哪些地方。（出示学生推荐景点排名表）
2. 揭示课题。今天我们要为自己推荐的地方来写导游词。板书：写导游词
二、欣赏对比，了解导游词的特点。
1. 导游词该怎么写呢？我们先来听听导游的讲解。播放讲解赵州桥的音频资料。
介绍的是哪？还记得吗？三年级的时候我们学过课文。课文中描写桥上斑纹是这样写的，但是刚刚讲解员的解说是这样的？（PPT出示两段文字）
2. 请你小组讨论：（1）比一比，导游词和课文有什么相同的地方？（2） 导游词和课文有什么不同的地方？最大的不同点是什么？
生小组讨论。
3. 小组交流。
我们先来交流相同点。
生：都描写赵州桥、都会说清楚细节……
主要的东西是什么呢？（龙图案）概括的说，怎么说？介绍的景点是什么？用一个词说怎么说--风光（板书）。
接下来交流不同的地方：
生：导游词有开场白、导游词加上了礼貌语、导游词还有和游客的互动
导游和游客互动的地方有很多，你能找出来吗？（在两段文字中找）
刚才我们叫了互动交流的时候导游要跟顾客说打招呼、互动，提示。到了一处景点，导游除了跟我们介绍景点之外还会跟我们说些什么？
生：传说、历史
三、自主选择内容写导游词。
1. 通过小组对比学习，导游词可以向我们介绍景点的风光，讲讲它的故事，还会有导游跟游客的互动，有欢迎词，有提示语等。知道了导游词怎么写，现在写有底气了吗？
2. 梳理展示资料收集情况。激发习作兴趣。
3. 生练习写导游词。
四、自评互评，交流修改导游词。
1. 自评。写好的同学看看桌子上面的评价清单，写好的同学对照评价清单，自己评一评，在上面打钩。
2. 自评好的同学，同桌互相换一换来评，在互评里打钩。
3. 交流。生展示，互评。
对于他这个导游词你还想提出什么修改建议吗？在哪个地方跟游客互动呢？还有什么建议呢？
有谁也是介绍象鼻山的，谁认为自己讲得比他好？来讲讲。
五、小结，布置作业。
导游词写得好，讲得又出色，相信大家都被你们吸引了。桂林山水山美水美。国庆期间我们桂林接待了130多万游客，多吗？到六年级我们还有一次接到游客的练习，相信到时候你们会表现很出色。下课。
六、板书：
写导游词
景点：风光 故事……
互动 欢迎 提示……
[《写导游词》竞赛课教案 (人教版四年级上册)]
篇6：写字课教案 (苏教版五年级上册)
写字教案
第一课 字形特点 （一）
教学目的：
1、 掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。
2、 培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。
3、培养学生书写名人名言的格式，以及如何珍惜时间。
教学用具：
小黑板、卡片。
教学过程：
一、出示例字，揭示课题。
1、出示小黑板：身 之 正 会
2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？
根据学生的回答归纳：
第一个字属于长形字。
第二个字属于短形字。
第三个字属于方形字。
第四个字属于圆形字。
今天我们来学习“字形特点 （一）”。
二、指导书写。
1、 出示卡片：身
〈1〉 仔细观察，这个字怎样写才好看？
〈2〉 学生边议论边试写。
〈3〉 指名学生发言，谈谈自己试写的感受。（即：怎样写好“身”字）
〈4〉 指一名学生上台边说边写。
〈5〉 师生评议。
〈6〉 学生自由练习同一类的字三个。
2、出示小黑板：（贴有写字的图片）
想一想：这些字个有什么特点？如何写好它们？
字形较短：血 之
字形较方：正 画
字形较圆：会 香
3、名人名言行款练习。
〈1〉 学生读一读，讲讲这句话的意思。
〈2〉 分析名人名言的书写格式。
〈3〉 学生试写，要求注意语句中的长、短、方、圆不同字形的写法。
4、师小结。
三、学生进行钢笔字练习。P4
第二课 字形特点 （二）
教学目的：
1、 掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。
2、 培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。
3、 继续练习名人名言的书写行款。
教学准备：写有字的小黑板。
教学过程：
一、出示字例，导入新课。
1、 出示小黑板： 天 口
2、 齐读。想：这两个字有什么特点？
3、 仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？
4、 指名说，老师板书：字形较大 字形较小
二、指导书写。
1、 较大字形：
〈1〉 要点：撇、捺或长横、长竖要舒展。
〈2〉 老师写：发
〈3〉 生试写：天年
2、 较小字形：
〈1〉 要点：要写在格的中心位置，字中的笔画较短。
〈2〉 师边将边示范：白
〈3〉 学生试写： 口 日
3、偏斜字形：
〈1〉 左斜字 主笔不可过于左斜。
〈2〉 范写：夕 勿
〈3〉 学生试写。
〈4〉 右斜字 主笔不可过于右斜。
〈5〉 范写：戈 飞
〈6〉 生试写。
三、名人名言行款练习。
1、 生读名人名言。
2、 讨论：写这一段话应该注意什么？
3、 小结：格式、字：
4、 学生边听音乐边写名人名言。
四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。
生继续练习。
第三课 整齐平正
教学目的：
1、 掌握字的书写规律- 整齐平正。
2、 培养学生良好的书写习惯
3、 培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
教学用具：
写有华罗庚名言的小黑板。
教学过程：
一、出示写有名人名言的小黑板，导入新课。
1、 出示小黑板，让学生仔细观察。
2、 边看边想：这一段话写得漂亮吗？为什么？
3、 小结并板书：整齐平正。
二、指导书写：
1、 指导写“卫”字。
〈1〉 横向笔画较平，竖画要直。
〈2〉 范写：卫
〈3〉 生试写一个。
2、 指导写“不”字。
〈1〉 横较平，竖宜直。撇、点相称。
〈2〉 范写：不
〈3〉 生试写。
3、 生自学自悟。
〈1〉 学生看书P9-10。
〈2〉 讨论如何写好“革、寻、歪”这三个字。
〈3〉 指名谈并演示：
革 横向笔画上下对正，长竖居中。
寻 长横较平，上下部对正。
歪 横较平，上下两竖对正。
〈4〉学生试写“里、至、目、墨”。
三、名人名言练习。
1、 读 想含义。
2、 讨论：如何写好名人名言？
3、 学生试写。
四、同桌之间互相欣赏、指正。
五、生边听音乐边练习P9-10的字各两个以及第二条名人名言。
教师创意设计及反思：
第四课 分配匀称
教学目的：
1、 掌握要使字端正、美观，应将笔画安排匀称的写字规律。
2、 培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。
3、 继续练习行款练习。
教学用具：
写有字的小黑板（一个字美观，一个字分布不均匀）
教学过程：
一、复习旧课，导入新课。
1、 展示上节课同学们写得好的作业。
评论：好在哪里？（整齐平正）
2、 出示小黑板：让学生观察黑板上的字是否达到要求了？哪个好些？为什么？不太好看的字毛病在哪？
3、 指名发言并归纳板书：分布匀称
一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，而且笔画的分配要匀称。
二、指导书写。
1、 学生看书P13-14。
2、 理解“匀”与“称”。
匀-笔画间隔均匀 称-笔画左右相称
3、讨论如何写好“主、衣、回、困、言、京、再、奋、杰、春、事、带”这十二个字。
4、讨论发言归纳：
“主” 横的间距均匀；示范：主
“衣” 内外笔画间隔均匀；示范：回
“京” 左右笔画相称；示范：京
“奋” 撇捺相称，下部笔画间隔均匀。示范：奋
“事” 横的间隔均匀；示范：事
“杰” 撇捺相称，四点间隔均匀；示范：杰
5 课堂练习：生随音乐试写以上十二个字，一字写两遍。
三、行款练习。
1、 生读两则名人名言，明其含义。
2、 试写第一则名言。
3、 同桌交流。
4、 师指正存在的问题。
5、 生继续练习第二则名言。
四 、作业：
将书上P13-14的字各写三个。
第五课 比例适当
教学目的：
1、 掌握在写字时，应使各结构单位的长短宽窄比例适当的写字规律。
2、 培养学生细致敏锐的观察力，养成他们良好的观察事物的心理品质。
3、 培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
4、 训练行款练习。
教学用具：字卡片、小黑板。
教学过程：
一、1、以小故事导入新课。
问：如果一个人头大身子小或头小身子大 ，他走在大街上，你看到他第一个反应是什么？（想笑）
为什么想笑呢？（上下不对称，即比例失调）
2 小结：我们写字也是一样的道理。如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当，那么写出来很难看。
如：孟
3、揭示课题：今天我们学习如何将一个字的比例处理适当。板书：比例适当
二、指导写字。
1、出示贴有字卡的小黑板让学生细致观察，想：这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么？
苗 孟 篮 封 睡 谢
2、看书P17-18
3、指名回答并归纳：
〈1〉上下结构的字：
上宽下窄：苗（上、下长短相等）
上窄下宽：孟（上部长度占三分之一）
上下相等：篮（上中下长短相等）
〈2〉左右结构的字：
宽窄相等：封（右部稍长）
左宽右窄：到（左部占三分之二，右部稍长）
左窄右宽：睡（左边占三分之一，右部占三分之二）
〈3〉左中右结构的字：
如“谢”（左中右宽窄相等，左部较短）
三、随轻音乐，生将以上的字各写两个。
四、行款练习。
1、生读，明其含义。（第一则）
2、生试写。
3、同桌交流。
六、作业：
将书上P21-22的字各写三个以及第二则名言。
第六课 重心平稳
教学要求：
1、 掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。
2、 继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。
3、 培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。
教学过程：
一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？
二、新课学习。
过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。（揭示课题，齐读）
1、 对比写两个“乡”字，重心稳：“乡”，反之“乡”让学生感悟。
2、 阅读书中“概述”，记号，交流。
3、 认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。
4、 以“手”字教学为例：
〈1〉 自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。
〈2〉 指名写一个“手”下面同时练习一个。
〈3〉 点评学生板演，同桌依此互查互评。
〈4〉 改进后再练习写一个“手”。
5、 以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。
6、 每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。
7、 行款练习。
〈1〉 认读行款内容。
〈2〉 观察行款整体，要注意哪些问题。
〈3〉 交流：
a、字居格中 b、字间距匀称（包括标点）
c、每个字的结构要注意，如：
础（√） 石出（×） 笔画之间要互相兼顾。
〈4〉书写练习，教师辅导。
三、作文展评。
1、 同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“手”互相比一比，谁写得好。
2、 四人小组展评。 3、交流感受。
四、布置作业
1、 继续进行行款练习。
2、 找一些名言进行课外练习。
3、 行款要有一定速度。了解颜真卿的故事（见书）
第七课 字形特点
教学要求：
1、 通过观察、领悟，练习领会毛笔字字形特点（一），主要是字形由两、三个部分组成时的结构规。
2、 在练写中进步熟练掌握毛笔笔画的书写规律。
3、 培养学生书法鉴赏的能力及对毛笔书法的热爱。
教学准备：
师：毛笔、墨汁、砚合。
生：前三项同上，另备抹布。
教学过程：
一、导入课题：
1、 同学们，本学期我们钢笔书法练习在“写字”课中暂告一段落。不论是钢笔字还是毛笔字都讲究结构美和笔画美。
2、 欣赏几幅优秀学生书法作品，激发兴趣。
3、 揭示课题。
二、指导写书。
1、 认读所写生字。
2、 以“森”字教学为例：
〈1〉 学生独立阅读书写要求。
〈2〉 指名根据教师放大的例字说说要求，让学生做到心中有数，培养临帖能力。
〈3〉 教师范写，全班观察，同时体会笔画的写法。
〈4〉 学生临帖，先写一个。教师辅导。
〈5〉 点评学生习字。
〈6〉 继续练习写一个。
3、“磊”“矮”“耀”教法同上。
4、“林”“比”“昌”“炎”独立书写。
三、作业展评。
1、 欣赏学生中的优秀作品。
2、 从有代表性问题的书法作品中进行评讲。
3、 四人小组展评。
四、作业：
课堂中如有不成功的汉字再练写两个。 教师创意设计及反思：
第八课 字形特点（二）
教学要求：
1、 使学生掌握字形特点（二）其中的规律，领会这类字的结构特点。
2、 进一步熟悉毛笔字基本笔画的运用笔，使书写更美观。
3、 培养书法鉴赏及临帖能力，培养对书法的热爱。
教学准备：
师：毛笔、墨、米字格纸、砚、范写好的例字。
生：工具同上，另备小抹布。
教学过程：
一、复习导入
1、 上节课我们学习的是什么内容？你从中知道了什么规律？
2、 揭示课题：字形特点（二）
二、指导书写
1、 阅读“概述”。
2、 认读所写汉字。
3、 分类找出“相向”、“相背”、“一两笔”“结构单一”
如：“相向”：妙 助
“相背”：张 肥
“一两笔”：乙 卜
“结构单一”：口 日
4、每类字中分别选一个字作例字教学，如：“妙”：
〈1〉 自读，领会结构要求。
〈2〉 指名依教师范字讲要求。
〈3〉 教师范写，边写边讲：“妙”字左右两部相向，左部横向右上斜，右部撇向左下长伸。
〈4〉 学生临帖，教师辅导。
〈5〉 点评学生作品。
〈6〉 继续练写另一个字。
三、作品展评
1、 欣赏学生优秀作品。
2、 评讲有代表性的问题。
3、 四人小组展评。
四、课后练习
可依此课所学字形特点（二）的规律，每种类型再找一两个字练写试试：
如： 相向： 勤 攻
相背： 地 把
一、两笔： 人 八
单一结构： 中 大
第九课 点画要呼应
教学要求：
1、 通过本课教学使学生掌握毛笔书写中“点画要呼应”的规律。
2、 通过此类字的临帖，进一步熟悉毛笔笔法，使书写更美观。
3、 培养书法鉴赏能力、临帖能力及对书法的热爱。
教学准备：
师：毛笔、墨、米字格纸、砚、例字
生：工具同上，另带小抹布。
教学过程：
一、复习导入
1、 上节课我们学习的什么内容？
你从中知道了什么？
2、 揭示课题。
二、指导书写
1、 阅读了解“概述”内容，记号。
2、 交流阅读已知。
3、 分类教学，以一个字为例，如：
点与点呼应：京
点与提呼应：习
难度大一点的：率
点与撇呼应：平
以“京”字教学为例：
〈1〉 自己阅读，读帖了解要求。
〈2〉 指名以老师写的例字讲要求。
〈3〉 教师范写，边写边讲：
“京”字，上横要长，上、中、下三部分对正，下部左点与右点呼应。
〈4〉 学生临帖，写一个“京”字。
〈5〉 教师巡视后点评，再写一个。
三、作品展评
1、 欣赏好的学生作品，注意规律的把握及笔画的美观。
2、 四人小组点评、欣赏。
四、作业：
继续练写每种类型中的另一个字。
第十课 长短要变化
教学要求：
1、 通过本课教学使学生掌握书法中“长短要变化的规律”。
2、 进一步熟悉毛笔笔画及将各种规律融会贯通。
3、 培养书法鉴赏能力，临帖能力及对书法的热爱。
教学准备：
师：毛笔、墨、米字格纸、砚、例字
生：工具同上，另带小抹布。
教学过程：
一、复习导入
1、 上节课我们又了解了哪些内容？
你有什么收获？
2、 揭示课题。
二、指导书写
1、 自读了解“概述“要求”，记号。
2、 交流要求。
3、 认读所写汉字。
4、 分类比较。
言 重 生 革 （横的变化）
鞋 （左右横画不同）
非 供 日 （横竖的变化）
勿 易 家 （撇的变化）
5、 每种类型选一个字教学，如“言”：
〈1〉 自己读帖后上前及教师例字讲要求。
〈2〉 教师范写，学生观察。
〈3〉 学生点评教师作品。
〈4〉 学生临帖，写一个“言”字。
〈5〉 点评学生代表作品。
〈6〉 继续练写一个，能改进最好。
三、作品展评
1、 欣赏优秀的学生作品。
2、 点评有代表性的作品及存在的问题。
3、 四人小组展评。
四、课堂小结
通过今天的学习，我们懂得了在毛笔书写中同一种笔画的长短应该有变化。愿大家平常钢笔书法中也能借鉴这种规律！
五、布置作业：
每种类型的字继续练写剩下的。
第十一课 伸缩穿插
教学要求：
1、 让学生认识什么是伸缩穿插，了解伸缩穿插在书写中的重要性。
2、 通过练习初步掌握伸缩穿插。
3、 欣赏有关的书法作品，培养初步的鉴赏能力。
教学准备：
1、 笔墨纸砚。
2、 投影机。
3、 录音机及磁带。
教学过程：
一、导入新课。
1、 出示几个汉字：杰 朵 翻 锲
（通过投影显示两组汉字）
2、 学生比较观察，找出规律。
3、 教师总结：为了使汉字的结构合理美观。有的笔画应恰当地伸缩或穿插。
二、掌握新知。
1、 学生通过范字了解什么是伸缩穿插。
2、 师总结：
伸缩是指一笔画在不同的方向伸或缩。
穿插是指笔画之间的穿插。
三、指导书写。
1、 教师示范：杰（边写边讲解）
2、 板书：上伸下缩。
3、 学生练习，教师巡视指导。
4、 拿出几个学生的练习投影，学生评议。
5、 学生评议，指出优点和不足。
四、继续学习其他的伸缩。
1、 教师出示：朵 翻 锲 繁 笔
2、 学生归纳，教师板书：
上缩下伸 左伸右缩 左缩右伸
3、 教师示范：朵 翻（边示范边讲解）
4、 学生练习，放音乐。
5、 教师巡视指导。
6、 优秀作品展示，师生评议。
五、学习穿插：出示“雄、跳、愉、树、游”。
师生归纳穿插规律。
六、布置作业：练习“愉、树、游”。
板书：
上伸下缩
伸缩 上缩下伸
左伸右缩
左缩右伸
第十二课 轻重要适宜
教学要求：
1、 让学生了解笔画有轻有重。
2、 通过练习初步掌握在书写中如何注意轻重适宜、搭配合理。
教学准备：
1、 笔墨纸砚。
2、 投影、录音机、磁带。
教学过程：
一、导入新课。
1、 复习上节课内容。（伸缩穿插）
2、 引入新课：轻重要适宜（板书）
二、出示范字：
自 明 卫 千 正
1、 学生观察每一个字的轻重。
2、 学生回答，教师强调：
〈1〉“自”：横画较轻，竖画较重。右竖比左竖较重。
〈2〉“明”：横向笔画轻，竖向笔画重；左部右竖较左竖重。
〈3〉“卫”：笔画少。用笔重，三笔轻重差不多。
〈4〉“千”：三笔都较重，竖比横更重。
〈5〉“正”：上横较重，中竖不上横稍轻；短横、长横比中竖稍轻。
3、 教师总结：
〈1〉 一般横画较轻，竖画较重。
〈2〉 笔画少的字都较重。
4、 学生练习，教师指导。
5、 师生评议，教师总结示范纠正学生书写中存在的问题。
三、教师出示范字：“整”，“餐”，“舞”，“健”，“割”，“赛”。
1、 学生观察轻重情况。
2、 学生尝试归纳规律。
3、 师总结：笔画多的字用笔都较轻。
4、 学生练习，放音乐，教师巡视。
四、作品展示，师生共评。
五、作业：课后练习，每字十遍。
板书：
横轻竖重
轻重要适宜
多轻少重 教师创意设计及反思：
第十三课 偏旁要容让
教学要求：
1、 让学生了解书写中要正确处理偏旁之间的关系。
2、 通过练习，使学生初步掌握在书写中如何做到偏旁之间要容让。
3、 通过比较展示，培养学生的书法鉴赏能力。
教学准备：
1、 笔墨纸砚。
2、 投影、录音机、磁带。
教学过程：
一、复习旧知，引出新课。
1、 回顾上节课内容：轻重要适宜。
2、 引入新知：偏旁要容让（板书课题）
二、出示范字：
时 观 独 得 鸣 腾 双 倦 泉 要 华
1、 学生观察。
2、 指名回答，教师总结：
在合体字中，左右结构的字最多，而在左右结构的字中，又以含左偏旁的字为多。书写左偏旁，一般要写窄些，将比较宽的部位让给右部。对于其他结构的合体字也应以窄让宽，以短让长，以小让大。
三、教师范写：时 观 独
（边写边讲解，学生观看）
四、学生练习，教师巡视指导。
五、练习展示，师生评议，指出优点和不足。
六、继续练习：泉 要 华
1、 师范写并提醒学生注意：
〈1〉 上部窄短，下部宽长，上让下。如：“泉”。
〈2〉 上窄下宽，上让下。如：“要”。
〈3〉 上部较窄短，下部稍宽长，上让下。如：“泉”。
2、 学生练习，放音乐，师巡视指导。
七、优秀作品展示：师总结并板书。
八、练习：回家书写：得 鸣 腾 双 倦
板书：
左让右
偏旁容让
上让下
第十四课 疏密要得当
教学要求：
] 1、让学生了解在书法中要注意安排有疏有密。
2、如何在书写中做到疏而不散，密而不挤，疏密得当，搭配合理。
教学准备：
1、 笔墨纸砚。
2、 投影、录音机、磁带。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课。
1、 回顾上节课内容：偏旁要容让。
2、 引入新课：疏密要得当。
二、教学范写：
引 吏 印 美
1、 学生观察，教师归纳：
〈1〉“引”：左部笔画较紧密，右部笔画疏松，右部笔画比左部笔画稍重。
〈2〉“吏”：上笔画较紧密，下笔画较疏松，撇捺舒展。
〈3〉“印”：左部笔画较紧密，右部笔画疏松。
〈4〉“美”：上部笔画紧密，下部笔画疏松，下部横要长。撇捺对称。
2、 教师总结：
笔画少就疏。
笔画多就紧。
三、学生练习，教师巡视指导。
四、学生作业展示，师生评议。
五、学生继续练习其他的字：
（放音乐，教师指导）
谨 郎 难 盛 鼻 都 徽
六、优秀作品展评：（投影）
七、师总结：
疏而不散，密而不齐，疏密得当，搭配合理。
八、布置练习：回家，每字5遍。
板书：
少 疏
疏密得当
多 紧
第十五课 集字练习 （一）
教学要求：
1、 让学生了解什么是集字？以及集字的意义。
2、 继续进行书写训练。
教学准备：
1、 笔墨纸砚、投影、录音机、磁带。
2、 名家字帖。
教学过程：
一、复习旧知，引入新知。
1、 回顾上节课内容：疏密要得当。
2、 引入新课：出示名家字帖，学生欣赏。
3、 板书课题：集字练习。
二、了解集字。
1、 什么是集字？
一般是名家书写的字组成所需要的词、句或篇章。
2、 为什么要练习集字？
练习集字既能学习字的写法，也可从中受到教育。
3、 知识延伸：平时喜欢哪些书法作品，你喜欢什么名言警句？想写成一幅作品吗？
三、集字练习：
1、 师示范书写：知 不 足 好 学
2、 学生观察，找出每字的书写要领。
如：“知”：左部长，右部偏下，左部横的收笔相齐。
“不”：笔画稍重，撇点相称。
“足”：口的位置在上部要正。撇捺舒展。
“好”：右部比左部稍长，横左伸右缩。
“学”：上部较宽，下部较窄。弯钩稍偏右。
3、 学生练习：师巡视指导。
4、 作品展评：把以上字连起来投影，学生评议。
5、 学生继续练习：注意每字的安排。
（放音乐）
四、优秀作品展示。
五、作业：完成“满、招、损”，“谦、受、益”。
第十六课 集字练习 （二）
教学要求：
1、 继续进行集字训练。
2、 要求学生完成自己的书法作品。
3、 初步了解书法作品的布局章法。
教学准备：
1、 笔墨纸砚。
2、 四尺宣纸。
3、 录音机、磁带。
教学过程：
一、复习上节课内容，继续进行集字训练。
二、师示范：“不耻下问”。
边写边提示：
“不”：横不要过长，撇的起笔稍偏右。竖居中，宜直。
“耻”：左部窄长，右部宽短。右部比左部笔画疏松。
“下”：横要长，竖稍偏左，点靠上。
“问”：口稍扁，左右间隔均匀。
三、学生练习，教师巡视辅导。
四、教师出示学生作业：（投影）
师生评议，指出优点和不足。
五、学生练习：“温故而知新”。
（放音乐）
六、优秀作品展评。
七、师总结。
八、布置练习：
回家完成“锲而不舍”。
[写字课教案 (苏教版五年级上册)]
篇7：五年级上册语文17课教案
教学目标：
1. 充分发挥学生学习的主动性，在自主读书的过程中了解文中写了哪几种事物，并仔细读读对事物的每种描写。
2. 通过学习课文，联系生活实际，说说联想到了什么?谈谈自己的体会。
3. 引导学生体会灯塔面对恶势力毫不畏惧，监守服务岗位的可贵品质。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、初渎课文，整体感知课文内容。
二、精读课文，感悟精神。
1. 思考交流：文中写了哪几种事物?
重点理解：(1) 暗礁为什么认为灯塔可恶，想把它毁灭掉?
(2) 面对狂风暴雨、雷鸣闪电和咆哮的浪涛，灯塔为什么毫无畏惧?
(3) 你又联想到了哪些事物?
2 朗读指导，进一步理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
三、总结全文，学这则童话故事，你有什么收获?
四、创新发明。
1.分小组说说准备发明什么灯。它的外形怎样?有什么功能?
2.想象发明的灯，把它画下来，配一段文字说明。
3.小组派代表拿图片上台投影汇报，介绍。
4.评议。
五、举办图片、资料展览。
1.收集图片、资料。
2.归类编排。
3.为展览起一个响亮的名字。
4.办展览。
六、课堂总结。
1.指名谈谈收获。
2.小节。
(1)动手方面。
(2)发言方面。
(3)创新方面。
(4)兴趣方面。
第二课时
教学过程:
一、投影佳作，欣赏。
1.投影佳作，齐读。
2.评评好在什么地方。
二、投影病文，指导修改。
1.投影病文，自由朗读。
2.谈谈病文的不足之处及如何修改。
3.逐一进行修改。
4.自由读读改后的作品。
5.前后对比、评价。
三、完成“笔下生花”部分。
1.投影。
2.指名读。
3.根据选择的题目分小组展开讨论交流。
4.将交流的结果进行汇报，老师指导。
四、活动过程。
1.学生写作，老师巡视指导。
2.针对巡视过程中发现的问题进行个别指导或全班点评指导。
五年级上册语文17课教案
篇8：五年级上册语文17课教案
【教学目标】
整体感知课文内容，能用简练的语言概括文章主要内容。在读懂课文内容的基础上，体会灯塔的品质，鼓励学生联系生活实际说说联想到了什么，谈谈自己的体会。体会文章结尾画龙点睛的作用。小有有能掌握课文的基本内容。
【教学重、难点】
1.重点：引导学生了解文中写了哪几种事物，并体会灯塔的可贵品质。
2.难点：联系生活实际说说联想到了什么，谈谈体会。
【教学构想】
这是一篇自读课文，要充分发挥学生学习的主动性，在自主读书的过程中了解文中写了哪几种事物，引导学生仔细读读对事物的每种描写，体会灯塔的可贵品质。在读懂课文内容的基础上，鼓励学生联系生活实际说说联想到了什么，谈谈体会。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、导入
1.同学们，你们知道什么是灯塔吗?知道它有什么作用吗?
(灯塔在大海中为人们指引方向。)
2.对，今天我们就来学习一篇与灯塔有关的文章。
二、理解课文内容
1.自由朗读课文，注意读准字音。
2.指名朗读课文，思考：文章讲了一件什么事?
(文章讲了灯塔不畏狂风暴雨的侵袭，依然坚定地履行自己的职责，为人类服务。)
3.再读课文，思考文中写了哪几种事物?
(文中写了船只、海鸥、暗礁、灯塔、海浪。)
4.分角色朗读课文，体会不同事物的思想。
5.由这几种事物，你又联想到了什么?
(联想到了有些人为了维护正义，不畏艰险，努力去与恶势力抗争，最终取得胜利。)
6.分角色朗读课文。
三、总结
希望同学们都能像灯塔下样做一个坚持正义的使者。
【板书设计】
灯塔
坚定履行职责
为人类服务
篇9：体积和体积单位竞赛课教案
教学目标
知识与技能：使学生理解体积的概念，了解常见的体积单位，对
体积单位的大小形成比较明确的表象。
过程与方法：培养学生的比较观察能力，拓展学生的思维，进一
步发展学生的空间观念。
情感态度与价值观：让学生充分感受数学与现实生活的联系，体验数学知识在生活中处处都有。
教学重点：掌握体积和体积单位的知识，培养学生的动手能力。
教学难点：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空间观念。
教学准备：盛有红色水的量杯、石块、体积单位。
教学过程：
（一）激趣导入：
1．让学生讲《乌鸦喝水》的小故事。
2．揭题：师：你知道乌鸦是通过什么方法喝到水的吗？这蕴涵了什么道理？这就是今天我们要学习的新课题《体积和体积单位》。（出示课题）
（二）探究新知
1、建立“体积”概念。
师出示实验一，“把小石块放入盛有水的烧杯中，你发现了什么？说明什么？”请生读题，分组操作。
师：通过这个实验，你发现了什么？为什么？[说明：物体 占空间]{板书}。
师再出示实验二，“把大小不同的两个石块分别放入盛有高度相同水的两个量杯中，你又发现了什么？说明什么？”请生读题，分组操作。
师：通过这个实验，
你发现了什么？它们水面上升的高度相同吗？这说明什么？（大的物体占的空间大，小的物体占的空间小）。[说明：通过2个实验培养学生的小组学习、协作能力，锻炼学生的动手操作能力。]
实物演示：橡皮、铅笔盒、书包。
师：观察这三个物体，哪个所占的空间比较大？哪个所占的空间比较小？
书包与讲桌相比，谁占的空间比较大？
引导学生得出：物体占空间有“大小：{板书}。
生概括体积的定义：“物体所占空间的大小叫做物体的体积。”{板书}
生齐读。
师：桌上这三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？你知道体积比书包大的物体吗？你知道体积比火柴盒小的物体吗？[说明：体积的意义十分抽象，学生难以理解。这里的第一个实验，让学生通过观察、思考、认识物体“占有空间”。再通过第二个实验，让学生形成“空间有大小”的鲜明表象，帮助学生理解体积的含义，便于建立“体积”的概念。]
2、教学“体积单位”。
师出示图，请生比一比谁的体积大？[说明：教师通过两个长方体体积大小的比较，学生发现不好比较，从而指出计量物体的体积要用统一的体积单位。从而引入“体积单位”的教学]
师：为了更准确的比较图中这两个长方体体积的大小，我们可以把它们切成若干个同样大小的正方体，只要数一数，每个长方体包含有几个这样的小正方体，就能准确地比出它们的大小。
请生数一数，告诉老师谁的体积比较大？
学生汇报（注意让学生说出数的方法）。
师：像计量长度需要长度单位，计量面积需要面积单位，我们计量体积也需要有“体积单位”。为了更准确地计量出物体体积的大小，我们可以像图中这样用同样大小的正方体作为体积单位。
请生读一读常用的体积单位有哪些。
出示自学要求，“自学课本112页内容。
自学体积单位。用看一看（是什么形 体）、量一量（它的棱长是多少）、摸一摸（它有多大）、说一说（它的定义）、找一找（在日常生活中哪些物体的体积可以用这个体积单位来计量）的方法，小组之间开展讨论和交流。”
请生分小组自学“体积单位”，进行讨论和交流。学生上台汇报自学成果。[说明：教师出示自学提纲，让学生以小组自学的形式开展讨论和交流，并让学生自我展示自学成果，极大地发挥了学生的主体意识和探究学习能力，发展学生的协作能力。]
师（小结）通过以上的学习，我们知道常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。并且知道1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大？
今后，我们在计量物体的.体积时，就应根据实际情况来选用合适的体积单位
3．教学“计量体积单位”的方法。
师出示图。师：已知每个正方体的棱长是1厘米，它的体积是多少？这个长方体是由几个小正方体构成的？它含有多少个立方厘米？它的体积是多少？
请生说一说。
师（小结）计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位。
学生操作：
请你用4个1立方厘米的小正方体，摆成不同的长方体，它们的体积各是多少？还能摆成其它形状吗？它们的体积又是多少？[说明：这里的操作有两方面的作用：一是可以认识计量一个物体的体积，要看它含有多少个体积单位；二是可以通过摆小正方体看体积，为后面学习体积的计算做准备。]
4．反馈
（ 哪个是长度单位，哪个是面积单位，哪个是体积单位？它们有什么不同？
(课本中练一练的作业)
[说明： 通过比较，有利于学生强化对长度、面积、和体积计量单位的认识，更好地构建认知结构]
（三）、课堂总结：
师：学习了这堂课，你有哪些收获？
板书设计：
篇10：体积和体积单位竞赛课教案
物体所占空间的大小叫做物体的体积
体积单位：立方厘米：棱长1厘米的正方体体积是1立方厘米。
立方分米：棱长1立方分米正方体体积是1立方分米。
立方米：棱长1立方米正方体体积是1立方米。
篇11：五年级上册说明文阅读竞赛
班级 姓名
阅读一
天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马??它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一瞬间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
1、“云就像是天气的招牌”这句话运用了______ _说明方法，说明了________ __
2、“招牌”在文中的意思是：_____________________________ ______。
3、文段中的“姿态万千”、“变化无常”词语分别是写云的______________、______________。
4、本段文字的结构方式是：___________________________________。
阅读二
石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代传说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”等。 石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，发挥交通作用。
我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。
1、本文段概括说明了中国石拱桥的总特点，分别是 、 和
2、本文段主要运用了 等几种说明方法。其中划线的句子用了 的说明方法，主要说明了
3、作者找出了哪几座著名的桥？哪个词语可看出其中哪座桥更著名，更惊人？
太空上能看到长城吗？
我国太空第一人杨利伟在顺利返回地面后，有记者好奇地问：“你在太空上
看到了万里长城了吗？”杨利伟不假思索地回答：“没有。”
这个问题也是很多人想问的。不知从何时起，“中国的万里长城是太空中能
够看到的地球上惟一的人工建筑”的说法就广为流传。据说是得到了众多宇航员的亲口核实，并有照片为证。那么在太空中真能看到长城吗？从理论上来讲，这是绝对不可能的。因为长城是狭窄且不规则的，而在太空中对不规则事物很难观察；不仅如此，长城平均宽度不到10米，也很容易被周围的地形背景隐没。因此 ，在20公里的高度就很难将它分辨出来，长城完全从人的视野里消失的高度也只有60公里。这相对于航天器平均400公里的轨道高度来说，相差实在太大。如果在月球上也能看到长城，就相当于在2688米外看一根头发丝一样。
如果说太空上能看到长城，显然不真实。
从实际来看，自从这一说法流传以来，不少亲临太空的宇航员就在纠正，表
示绝无此事。第一批登月的两名宇航员之一――奥尔德林在接受香港凤凰卫视采访时就强调：那是人们的误解，是由于人们对事实不了解所造成的。而第一位太空游客、富翁蒂托也否定了这一说法。更有专家从科学的角度给出了明确的答案。 但至今，仍有不少媒体不但不对传言进行纠正，而且还在津津乐道地宣扬“太空中能看到长城”。道理很简单，但多年来，人们对此说法却深信不疑。这多少说明了我们对过去老祖宗的辉煌始终抱有依赖感，总觉得这是中国人的巨大骄傲和无上光荣，因此情愿相信错误的说法也不愿承认科学。
不科学的`赞誉其实是谬误。如果用谬误来渲染民族情结只会误导百姓，令世
人不屑。我国有万里长城，埃及有金字塔，荷兰有围海大堤，都是气势雄伟的人工建筑，都是各自国家的骄傲，但这种骄傲不必上升至无处不在、无所不能的地步。长城并不会因为在太空上看不到它而变得不伟大。而“长城是在太空上能见到的惟一的人工建筑”的宣传，只会使爱国情结建立在虚无缥缈的基础上，同时也影响着人们的科学观念。
在不少媒体向青少年征集最想向杨利伟提的问题时，绝大多数人都填写了“在
太空中能看到长城吗？” 杨利伟以实事求是、认真负责的科学态度作出了否定回答，也许会泼灭不少人的热情，但却强有力地纠正了错误观念。
长城是伟大的，但你不会在太空看到它。
1、文中说“在太空中真能看到长城吗？从理论上来讲，这是绝对不可能的。”
请找出文中的三个理论依据：
依据一：
依据二： 依据三：
2．文中画线句子运用的说明方法是 _和 ，说明了 。
3．下面说法与本文所表达的观点不相符的一项是( )
A．在太空中看不到长城，并不会使长城变得不伟大。
B．“太空中能看到长城”的说法是谬误，宣传这种谬误会对人们的科学观念
产生负面影响。
C.人们对于“太空中能看到长城”的错误传言深信不疑，可见在科学上不能
有爱国精神。
D．对于“在太空中能看到长城吗？”的问题，杨利伟作出了否定回答，这是
一种值得赞赏的实事求是、认真负责的科学态度
A．普通人 B．仅凭肉眼 C．不管如何
请你点亮节能灯
(1)目前，高效照明的节能灯在国际市场上大受欢迎，据专家测算，如果以功率11W的节能灯代替60W的白炽灯，可以节电80％，亮度还能提高20％―30％。如果全国有12亿只节能灯，一年可节电858．48亿度，相当于三峡电站一年的发电量。但是，由于种种原因，节能灯在国内反应冷淡，无法发挥巨大的节能作用。
(2)每年夏天，大部分省份就会产生电力紧张的情况，很多工厂因为用电量大，被迫限电。然而，现在国内一些大型用电企业在使用了节能灯后取得了很好的节能效果。3月，昆明钢铁集团公司将13 000多只白炽灯换成节能灯，照明功率由整改前的1032千瓦下降到235千瓦，一年节电110万度。
(3)节能灯节电不仅能减少电力负荷，缓解我国电力紧张状况，而且还有巨大的环保效益。每节约1亿度电就意味着节约4．04万吨标准煤，减少排放10．64万吨二氧化碳、0．09万吨二氧化硫。
(4)据悉，美国、法国、荷兰、英国、意大利等国从20世纪90年代起，纷纷制订出相关的扶持政策，用于推广节能灯等节能产品。仅美国环保局从1991年开始实施绿色照明计划以来，就投资了10多亿美元用于推广高效照明产品。
(5)经过多年的发展，我国节能灯产业获得了长足的发展，不仅掌握了相关的核心技术，产量也跃居世界第一，中国节能灯的产量已占全球产量的70％以上。但是，我国生产的节能灯主要是用于出口，国内的使用量偏低。以20为例，当年节能灯在国内的销售量为3．56亿只，白炽灯的使用量却高达30亿只。 4.请为本文第二段中的空缺处选择一个恰当的短语( )（2分）
(6)为何节能灯在国际市场大受欢迎，而国内反应却这么冷淡呢?这里面原因很多，其中一个主要障碍就是行业市场不规范，运行混乱。一些小作坊制造的节能灯光效低、寿命短和光衰快，严重损害了消费者的信心。202月，国家工商行政管理总局对上海、广东两地的节能灯商品进行检测，结果抽样合格率仅为39％。行业市场的混乱导致规范的节能灯生产厂家不敢将主要精力放在国内。厂家倚重出口加剧了假冒伪劣产品的泛滥，使消费者对节能灯的信心更难建立起来，恶性循环，导致了节能灯产品“墙内开花墙外香”的局面。
(7)另外，扶持政策不完善也是节能灯在国内遇冷的原因,我国还缺少全国性的鼓励高效照明产品生产、使用的财政、税收优惠政策，推广节能灯产品也缺乏有效的投融资渠道和激励机制。美国等发达国家对购买节能产品都会进行补贴，在美国市场，消费者每买1只“得邦”牌节能灯(浙江出口产品)，便能得到美国能源部3美元的补贴。
1、“但是，由于种种原因，节能灯在国内反应冷淡，无法发挥巨大的节能作用。” 节能灯在国内反应冷淡,这是由于什么原因造成的？
2、短文第三段中“每节约1亿度电就意味着节约4．04万吨标准煤，减少排放10．64万吨二氧化碳、0．09万吨二氧化硫”这一句话主要运用了什么说明方法？说明了什么？
3、联系短文内容说说“墙内开花墙外香”的意思。 4、年2月，国家工商行政管理总局对上海、广东两地的节能灯商品进行检测，结果抽样合格率仅为39％。句中的“仅”去掉表达效果有什么不同？
5、日常生活中除了使用节能灯外,你还知道哪些节能知识?
6、请你设计一条简短的标语，提倡大家多使用
篇12：五年级上册数学竞赛试题
一、填空.（每空1分，共25分）
1 。小明身高138厘米，比哥哥矮 厘米，哥哥身高（ ）厘米。
2．一个正方形的边长是 cm，它的周长是（ ）cm，面积是（ ）cm2
3.4050平方厘米=（ ）平方分米 6.18平方米 =（ ）平方分米
5千米20米=（ ）千米 4.2时 = （ ）时（ ）分
4．三个连续的自然数，第一个是 ，其它两个数是（ ）和（ ）。
5.一个梯形，上底与下底的和是8厘米，高是5厘米，它的面积是（ ）厘米2。
6. ×98-200.9×80+20090=（ ）
0.001+0.002+0.003+…+0.998+0.999=( )
7.父亲今年32岁，儿子今年5年，（ ）年后，父亲的年龄刚好是儿子的年龄的2倍。
8.一批零件有 个，每小时加工 个， 表示（ ） 。
9． 2.8比某数的5倍多1.2。 设某数为 。列方程（ ）。
10.两个因数的积是0.45，其中的一个因数是1.2，另一个因数是（ ）。
11.0.57×2.05的积里有（ ）位小数，保留两位小数是（ ）。
12.两个数相除的商是87.9，如果被除数和除数都扩大20倍，那么所得的商是（ ）。
13. 4.9095保留一位小数是（ ），保留两位小数是（ ），保留三位小数是（ ） ）。
14.用数对表示物体的位置，要先确（ ），再确定（ ）。
二、选择正确答案的序号填在括号里.（每题1分，共5分）
1、（ ）是特殊的平行四边形。
①三角形 ②长方形 ③梯形
2、两个（ ）的三角形能拼成一个平行四边形。
①面积相等 ②形状一样 ③完全一样 ④任意的两个三角形
3、一个三角形的面积是24平方厘米，如果它的底扩大2倍，高缩小3倍那么这个三角形的面积是（ ）平方厘米。
①24 ②8 ③16
4 4. 5.9948保留两位小数约是（ ）。
①、6.00 ②、5.99 ③、6.0
5. 5.一个除法算式，如果被除数扩大100倍，要使商不变,除数应该 （ ）。
①、扩大10倍 ②、扩大100倍 ③、缩小100倍
三、判断下面各题，对的打“ √ ”，错的打“ × ”。（每题1分，共5分）
1、等底等高的三角形面积一定相等。 （ ）
2、循环小数一定是无限小数,无限小数不一定是循环小数。 （ ）
3、一个数乘以大于1的数，积一定大于这个数。 （ ）
4、两数相除，所得的商一定小于被除数。 （ ）
5. 梯形的.面积是平行四边形面积的一半。 （ ）
四、计算.(共30分)
1.直接写得数（6分）
2.5×0.4×0.8＝
0.5×0.3＝ 0.8×6＝
0.88＋0.12＝
0.5＋5×0.2＝
72.8÷0.8=
3.2×0.4＝
1.8－0.18＝
1.25×0.4×8＝
2.5×0.8＝
0.42÷0.1=
0.9÷0.01=
2.能简算的要简算（12分）
0.38 79 ×102 13－3.79 + 6.21 4.12－1.78－1.22
25×5.5×0.4×2 4.2÷0.7÷6 6.8×2.7+2.7×3.2
3. 解方程。(12分)
6x＋10.8=40.8
1.2 x ÷ 2 = 60
16×0.5+3x =14
8x＋6×6=100
5.9x-2.4x = 7
4x－3×9=29
五、解决问题.（20分）。
1、 两个工程队共同开凿一条117米长的隧道。各从一端相向施工,13天打通。甲队每天开凿4米，乙队每天开凿多少米？
2、少年宫合唱队有84人，合唱队人数比舞蹈队人数的4倍少8人。舞蹈队有多少人？
3、一间教室的宽是6.5米，长是宽的2.4倍，这个教室的面积是多少平方米？
4、一块红绸，长2.4米，宽0.7米，把它做成直角边分别为8厘米和5厘米的小旗，最多可做多少面？
5、一个游泳池的池底是梯形，它的上底是28米，下底是35米，高是 60米，这个游泳池的占地面积是多大？若池底用边长为0.6米的方砖铺，需要方砖多少块？
篇13：五年级上册数学竞赛试题
一、填空。（16分）
1、14.1÷11的商是（ ）循环小数，商可以简写作（ ），得数保留三位小数约是（ ）。
2、把2.54、2.54、2.545和2.55……用“＞”按顺序排列起来（ ）。（3分）
3、在○填上“＜”、“＞”或“＝”号。
（1）0.18÷0.09〇0.18×0.09 （2） 0.7×0.7〇0.7+0.7
（3）3.07×0.605〇0.307×6.05 （4） 4.35×10〇0.8×43.5
4、一桶豆油重100千克，每天用去x千克，6天后还剩下79千克，用方程表示是（ ）＝79；x＝（ ）。
5、小明今年a岁，爸爸的年龄比他的3倍大b岁，爸爸今年（ ）岁。
6、100千克花生可榨油39千克，照这样计算，每千克花生可榨千克。
7、两个因数的积是3.6，如果一个因数扩大2倍，另一个因数扩大10倍，积是（ ）。
8、686.8÷0.68的商的最高位在（ ）位上。
二、选一选。（把正确答案的字母填在括号里）（10分）
1、下列算式中与99÷0.03结果相等的式子是（ ）。
A、9.9÷0.003 B、990÷0.003 C、9900÷30
2、把一个平行四边形拉成一个长方形（边长不变），它的面积（ ）。
A、比原来大 B、比原来小 C、与原来一样大
3、因为38×235=8930，所以0.38×2.35+100＝（ ）。
A.189.3 B. 108.93 C.100.893
4、47.88÷24＝1.995，按四舍五人法精确到百分位应写作（ ）。
A. 2.0 B. 2.00 C. 1.99
5、一个三角形中，其中两个角的平均度数是45度，这个三角形是（ ）三角形。
A. 锐角 B. 直角 C. 钝角
三、小小神算手。（40分）
1、直接写出得数。（5分）
0.001+10.099＝
3－0.98＝
6×0.25＝
0.63÷0.9＝
1.8×0.4＝
8.95÷0.895＝
1.2×4＝
3.9×0.01＝
2.33×1.2＝
1.25×0.8＝
2、竖式计算。（6分）
（1）0.58×0.025（列竖式验算）
（2）4.194÷1.4（商精确到百分位）
3、脱式计算（能简便算的要简便算）（12分）
（1）0.01+1.01×99
（2）26×20.2－8.4－1.8
（3）89.3×43+38×89.3+893×1.9
（4）10.01×101－10.01
4、解方程。（9分）
（1）7x÷3＝8.19
（2）4x－0.5x＝0.7
（3）3.5×6－3x＝11.4
5、列式计算。（6分）
（1）3.6减去0.8的差乘1.8与2.05的和，积是多少？
（2）一个数的7倍减去这个数自己，差是42.6，求这个数。
四、我能解决问题啦！（36分）
1、果园里有苹果树210棵，比桃树的2倍多38棵，果园里有苹果树、桃树共多少棵？（先用算术方法解，再用方程解。）
2、建筑工地需要黄沙47吨，用一辆载重4.5吨的汽车运6次，余下的改用一辆载重2.5吨的汽车运，还要运多少次？（先用方程方法解、再用算术方法解。）
3、甲乙两辆汽车同时从相距630千米的两地相对开出，经过4.2小时两车相遇。已知乙车每小时行70千米，甲车每小时行多少千米 ？
4、某农场养羊840只，其中560只平均每只可出羊毛14.2千克，其余平均每只可出羊毛8.5千克，这农场的羊共可以出羊毛多少千克？
5、甲、乙两车同时从甲站同向开出，甲车每小时行40千米，乙车的速度是甲车的1.2倍，行了3.8小时后，两车相距多少千米？
6、买4支钢笔比买5支中性笔贵4.8元，每支中性笔的价钱是1.2元，每支钢笔多少元？
五、附加题！！（做对另加10分）
甲、乙、丙三人拿出同样多的钱买一批苹果，分配时甲乙都比丙多拿24千克，甲和乙都要给丙24元，每千克苹果多少元？
篇14：五年级上册语文10课预习教案
五年级上册语文10课预习教案第一课时
一、激趣导入
过渡：今天老师请来了一位小客人，我们来猜猜它是谁?
“形状像耗子，生活像猴子。
爬在树枝上，忙着摘果子。“
1、 今天我们就来认识这位新朋友《松鼠》(板书) 读读课题
2、 我们先来看看松鼠生活中的照片。CAI
3、
篇15：五年级上册语文复习课教案
《与象共舞》
教学目标：
1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。
2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后具体的段落。
教学重点：了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。
教学难点：领悟课文的表达方法。
教学时间：1课时
教学过程：
一、激趣引入，初识泰象
1、显示大象图片，这是什么动物?板书象，你在哪里看到过它们?看到它，你想到哪些词语来形容?(庞然大物，巨大无比，力大无穷等)
2、板书与象共舞，谁与象共舞?一看到这四个字时，你有什么感觉?
可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。
3、简介泰国。问：你对泰国了解多少?
师补充：泰国是一个风光美丽、文化独特的国家。它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。今天，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”!
二、词语引路，初步感知
1、以课件展示如下词语
(1)朗读这些词语。
(2)读了这些词语你们发现了什么?
(3)咱们给这些词语归归类?
大象勇猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百;
大象神态的词语：熟视无睹、 不慌不忙、悠闲沉着、 晶莹温和;
大象动作的词语：小心翼翼、悠然而去、屈膝点头、彬彬有礼、
翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿;
词语朗读指导。第一组：读出大象的勇猛来。指读，齐读。
第二组：这样的大象你还害怕吗?读出大象的种种神态，仿佛大象就在眼前。
第三组：读到这些词语，你的眼前就会浮现出怎样的画面?词语里面隐含着一幅幅画面，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词语含着的意思与感情，现在我们试试，一边想象画面，一边读。
现在叫你用几个词语来形容大象，你脑中积累的词语是否比刚才更多了。
2、读了这些词语，大家又读了五遍书，说说你对泰国的大象留下什么印象?
3、老师有个问题：在泰国，人和大象的关系到底是怎样的?这也是导读中的问题。板书：人 象 (和谐，亲密)
大家都有这样的感受吗?你有什么理由来证明?
三、整体研读，感受和谐
1、默读课文，在每段中找到能说明人象和谐亲密关系的句子，画上波浪线。等下把理由说给同学和老师听。
2、交流句子。
预设
①大象对人群已经熟视无睹。板书：熟视无睹
点拨：(熟视无睹)什么意思?熟视无睹到何种程度?为什么这样熟视无睹。(不再害怕，戒备，而是对人产生了信任的感情)
②象是泰国的国宝。
点拨：泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿也不奇怪，为什么不奇怪?大象为这个国家，为人民做了哪些事情?用一句话概括就是：象是泰国的国宝从国宝这个词，就可以知道泰国人对大象的喜欢，尊重。 板书：国宝
③在泰国，人和象之间没有距离。
点拨：没有距离到何种程度?这个人包括哪些人?
泰国人对于大象是
板书：平静坦然
④大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩，(信任大象。)
有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。(多么可爱顽皮的大象，给游客带来多大的快乐呀，从中我们也感受到人和大象是多么亲密和谐)
板书：(表演、按摩、开玩笑)
⑤表演的尾声，也是最……感染了在场的每一个人。
四、重点研读，“与象共舞”
1、课文写了这么多内容，为什么题目单单叫做“与象共舞”?(因为与象共舞最能体现人和象的和谐与亲密关系。)在板书中做上箭头。
2、好，我们就来研究一下这一段。课件出示这一段句子：最使人难以忘怀的……在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞……如果大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。
3、哪一句最能体现人和象之间的亲密，和谐?(指一生朗读，用黄色字样标出)
说说你的感受。(随即点拨)
人群和象群，这个人群包括哪些人?为什么大家都要上去和象一起跳舞?
(被欢乐的气氛感染，看到翩翩起舞的大象，产生对大象由衷的喜爱，情不自禁想亲近大象，远远看着不过瘾，只有和它一起跳舞才能充分表达对它的喜爱)
此时，在游客的眼中，一只只大象就像( )
4、指导朗读： 把你的感受带进去，再读这个句子。
而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，显得更加的——兴奋、高兴。从哪里看出?此时在大象的眼中，舞动着的人们就像( )
5、让我们走进人和象的内心，出示填空题，训练说话。
此刻，如果你就是与象共舞的游客，你会激动地想
如果你就是在舞动的大象，你可能会想
师：这一舞，舞出了快乐，舞出了信任，舞出了和谐，舞出了融洽。
6、带着各种感受，有滋有味地再读这一段。
7、这一段主要写什么?哪一句话概括了主要意思?课件显示句子。你发现这个段落的结构特点了吗?先概括再具体。(板书)先概括地写最难忘的是看大象跳舞，再具体地写大象怎样跳舞，人和大象怎样共舞。这就是先概括再具体的写法。我们回到上文看看哪些段落也是这样的结构?找出来
课件一句一句出示概括的句子：象是泰国的国宝。
在泰国，人和象之间没有距离。
据说象是一种聪明而有灵气的动物。
有四段都是采用先概括再具体的写法。使条理非常清楚。
五、总结课文，迁移写法
1、老师小结课文。
这节课我们细细研读了课文，深深感受到了泰国独特的风情：人象共舞，和谐融洽的场面。想看看这些画面吗?老师找了几张，让我们细细地欣赏，静静地感受着。可能你对人和大象的和谐亲密会有更深的感受。
2、这节课我们还学到了一种写法：先概括介绍后具体描写。如课文的2-5小节。
3、课堂练习
篇16：五年级上册第12课预习教案
五年级上册第12课预习教案第一课时
一、 整体感知
1. 作家作品简介
学生交流自己查的资料
教师补充：《猎人笔记》是屠格涅夫的成名作，也是他的第一部现实主义力作。它是一部形式独特的写集。其第一部写《霍里和卡利内奇》最初发表于《现代人》杂志，1852年，作者将先后刊出的21篇特写汇编在一起，外加一篇未曾发表的新作《两地主》，以《猎人笔记》为名出版，本文选自最后一篇。
2. 学生自由朗读课文，借助工具书，扫除阅读障碍。
3. 基础知识训练。
4. 默读课文，完成思考与练习
二、赏析课文
1.品味语言
作者以富有表现力的语言，生动地描绘了俄罗斯草原独特的夏日风光。请你把你认为精彩的修辞句子从文中找出来。
2.课文采取第二人称写法，你认为这样写有什么好处?
引导：
可拉近读者与主人公的距离，作者不必现身说法，却能使读者在一组组电影镜头似的画面中达到与主人公沟通的目的，具有身临其境的独特感受。
3.找出描写草原的句子
A.“沾满了露珠的发白的草原
B.“草地很快变干了”
C.“青草、灌木丛，周围一切顿时变暗”
--描写角度：以时间为顺序
4.学生质疑，合作解答
A.“这是怎么的呀?”有何作用?
B.“二十开外已经什么都看不见了，狗在黑暗中隐隐发白。”
三、作业
文档为doc格式
