下面是小编精心整理的学前教育政策，本文共11篇，希望能够帮助到大家。
篇1：学前教育政策
【摘 要】 本文在阐述《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(“国十条”)出台背景的基础上，评析了学前教育新政策的有效性、公益性、公平性和充分性，提出了完善我国学前教育政策的建议：防止出现盲目追求普及的数量指标，忽视幼儿园办园质量的`现象;坚持公益性和普惠性的原则;在加大教师培训力度的同时扩大培训覆盖面。
【关键词】 学前教育;新政策;背景;评析;完善建议
一、学前教育新政策出台的背景
在我国，学前教育既不属于义务教育，也不属于学历教育，长期被边缘化。由于人力、物力、财力等诸多条件无法得到保障，学前教育已经成为我国教育格局中最薄弱的环节，突出表现在以下几点：
1、学前教育普及率低
我国目前有1.3亿6岁以下的学前儿童。根据全国教育事业发展统计公报中的数据，我国在园幼儿(包括学前班) 2657.81万人，全国学前教育毛入学率仅50.86%，不仅远低于发达国家水平，而且也没有完成《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》中提出的“到实现学前三年儿童受教育率达到55%”的目标。
2、优质教育资源分配不公
截至20底全国共有幼儿园13.82万所，其中民办幼儿园8.9万所。[1]公办幼儿园总体数量偏低，民办幼儿园两级分化严重，高端园所收费昂贵并且大多集中在城市，低端园所规模小，办园水平和保育质量难以得到保证，导致“农村差、城市贵，人民群众意见大”。
3、学前教育经费投入不足、划拨不合理
在我国，学前教育经费完全来自地方财政，仅占总体教育经费的1.3%，[2]而且主要用于教育行政部门主管的和机关办的幼儿园，农村及城镇普通幼儿园长期享受不到政府的经费资助。
二、学前教育新政策评析
在十二五期间，政府颁布了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔〕41号)。
这一政策由国务院以政府文件的形式，对各省、自治区、直辖市人民政府、国务院各部委、各直属机构发布，是介于《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-)》(以下简称“规划纲要”)这一总政策和各地方为贯彻“纲要”和“国十条”精神所制定的方面政策之间，属于公共政策系统当中的基本政策，是各地方依据自身情况制定学前教育政策的根本依据。具有以下特点：
1、有效性
“国十条”旨在积极发展学前教育，着力解决当前存在的“入园难”问题，满足适龄儿童入园需求，促进学前教育事业科学发展，[3]自颁布以来已初见成效。
首先，7月公布的《20全国教育事业发展统计公报》中的数据显示：2010年在园幼儿(包括学前班)2976.67万人，比上年增加318.86万人。学前教育毛入园率达到56.6%，比上年提高5.7个百分点。按照这一速度，可以轻松达到《规划纲要》中学前教育事业发展目标。
其次，、年全国新增幼儿园分别为0.46万所和0.45万所[1]，而2010年全国新增幼儿园1.22万所，增速提高了近3倍。
2、公益性
明确政府责任，将学前教育纳入社会公共服务系统，强调“学前教育是重要的社会公益事业”。[3]2010年中央财政为学前教育安排经费30亿。国家已投入5亿启动了农村学前教育推进项目，在中西部61个县建设乡村幼儿园。并且明确提出将学前教育经费列入各级政府财政预算，新增教育经费向学前教育倾斜。
政府通过保证合理用地、减免税费租金、以奖代补等方式，购买民办幼儿园对低收入人群的公共服务，来降低这些幼儿园的办园成本，实现学前教育的社会公共福利性。
3、公平性
促进公平已经成为国家基本教育政策，在“国十条”中主要体现在以下几方面：
第一、促进均衡发展，保障每一位儿童接受学前教育的权利。例如：提出“构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系”、“城镇幼儿园建设要充分考虑进城务工人员随迁子女接受学前教育的需求”、“实施推进农村学前教育项目，重点支持中西部地区;地方各级政府要安排专门资金，重点建设农村幼儿园……人口分散地区举办流动幼儿园”[3]等等。
第二、财政全覆盖。在“国十条”中，除了从总体上要求各级政府加大投入，还特别指出 “各地根据实际研究制定公办幼儿园生均经费标准和生均财政拨款标准”、“建立学前教育资助制度，资助家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童接受普惠性学前教育”、“中央财政设立专项经费，支持中西部农村地区、少数民族地区和边疆地区发展学前教育和学前双语教育”、“地方政府要加大投入，重点支持边远贫困地区和少数民族地区发展学前教育。”
4、充分性
“国十条”内容涵盖学前教育领域的各个方面，对教育资源、教育投入、园所管理、教师培训、教师待遇、保教方法等均作了具体、明确的规定;另外，通过各级政府的统筹协调，健全由教育部门主管、机构编制、发展改革、财政、公安、卫生、民政等十余个部门分工负责的工作机制，构建齐抓共管的合力优势，为各项政策的实施保驾护航。
由此可以看出“国十条”中关于学前教育的各种政策措施是比较到位的。如果这些政策措施能够如期落地，应该能有效缓解“入园难”“入园贵”等问题，促进我国学前教育事业的发展。
三、完善我国学前教育政策的建议
在贯彻落实学前教育新政策的过程中，我们还应该注意以下几个问题：
1、防止出现盲目追求普及的数量指标，忽视幼儿园办园质量的现象
“有园入”保证教育起点公平;“入好园”则要求各类幼儿园教育质量达标，是实现“入园”的根本目的。[4]因此，要制定配套、完善的幼儿园办园质量标准，从设施硬件和师资软件两方面对教育质量予以保证。
2、 在大力发展学前教育时，一定要坚持公益性和普惠性的原则
政府应该在我国经济社会发展的整体框架中考虑和确定学前教育发展的优先目标。[5]使得教育经费的投放，能够惠及每个家庭和幼儿，避免公共财政经费只向少数公办幼儿园倾斜的模式。要大力发展面向大众、收费较低的普惠性幼儿园。[6]切忌建豪华的、高标准的幼儿园，人为加大幼儿园园际差距，尤其是要着眼于缩小城乡之间的差距，真正实现教育的公平。
3、在加大教师培训力度的同时，扩大培训覆盖面
以“国培计划”为例，其培训对象多为各地名优幼儿园园长和骨干教师，有“干部培训”倾向。从公平和效率的角度，政府应该调整培训对象，将乡镇中心幼儿园园长和骨干教师作为主要培训对象，使之与农村学前教育推进项目配套。
各省也应在财政预算留出专项培训经费，因地制宜，制定切实有效的培训方案，在加强对将当地农村幼儿教师、中小学转岗教师和骨干教师进行系统培训的同时，兼顾民办幼儿园教师，使得教师素质能够整体得到提高，不仅做到“锦上添花”更要“雪中送炭”。
【参考文献】
[1] 教育部.全国教育事业发展统计公报(2009-2010).
[2] 罗崇敏.关于发展中国学前教育的战略构想[EB/OL].2010-03-02.
[3] 国务院.关于当前发展学前教育的若干意见[Z].国发[2010]41号，2010-11-21.
[4] 范明丽，庞丽娟.当前我国学前教育管理体制的主要问题、挑战与改革方向[J].学前教育研究，(6).
[5] 刘焱.对我国学前教育几个基本问题的探讨―兼谈我国学前教育未来发展思路[J].教育发展研究，2009(8).
[6] 切实贯彻落实“国十条”加快学前教育发展[J].幼儿教育(教育教学)，(5).
篇2：学前教育政策
摘要：本文通过幼儿园对小学富余教师资源的充分利用、禁止幼儿园“小学化”现象及禁止园内兴趣班收费三个方面，运用理性的思维，对国家先后出台的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》与《幼儿园收费管理暂行办法》进行了解析与完善。
一、充分利用中小学的富余教师资源
2010年11月21日出台的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》提出，“中小学富余教师经培训合格后可转入学前教育。”
让中小学富余教师转岗是充实学前师资队伍的措施之一，在保证富余教师生计的同时，又增加了幼儿教师的数量，其转岗过程应注意三个问题：
一是选择合适的中小学教师转岗，把好“三限”(限年龄、限学科、限比例)这一“转入关”。鉴于幼儿学习与发展的内在需要，转岗教师的年龄与学科特征应以年轻、艺术、人文为主，应优先让起始学历为学前教育专业的教师“转入”并控制转岗教师的比例。
二是注重转岗培训的有效性，严把“培训关”。培训应以师德建设为首位，以教师专业发展为核心，做到“经培训”与“合格后”。经培训合格后，应继续给予再教育机会，并建立必要的奖惩机制，为他们提供广阔的专业发展空间。
三是要建立健全“能进能出”的良性机制，允许不适合的转岗教师做出二次选择，以人为本，不断加强学前教育的师资力量，促进学前教育的科学发展。
二、禁止幼儿园“小学化”现象
为了禁止长期存在的幼儿园“小学化”现象(以下简称“小学化”)，2011月28日，教育部发布了《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》，明确规定：幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动。
“小学化”的形成有以下原因：一是一些家长认为只有这样才能让孩子学到东西，才能“不输在起跑线上”;二是有些幼师的工作态度存在问题，认为像小学生那样上课比组织做游戏省事、或者自身水平有限，除了教小学课程不知道还能安排什么活动;三是某些幼儿园不懂或违反幼儿教育规律，为满足家长让孩子“学到东西”的需求，而对幼儿进行过度教学，甚至直接提前使用小学教材。
克服“小学化”是一项综合性的工程，应从以下三方面着手：
一是转变教育观念，端正办学指导思想。“小学化”的出现实际上是错误教育观念影响下的产物，要解决“小学化”必须首先转变教育观念，必须认识到幼儿教育是基础教育中的启蒙教育阶段，其任务是为幼儿未来的学习奠定基础，而不是成才教育。
二是开展家长教育活动，让家长充分了解幼儿教育的规律。“小学化”的产生，与一些家长的错误看法有着密切关系。因此，幼儿园应重视对家长宣传幼儿教育理论，让他们通过教育讲座等各种渠道，学习正确的教育理论，了解幼儿教育阶段的主要任务与一些基本的幼儿教育方法。
三是走出“幼小衔接”的误区。禁止和纠正“小学化”，并不意味着不考虑“幼小衔接”问题，而是强调幼儿园应将“幼小衔接”的重点放在培养幼儿入读小学的适应性上，针对幼儿特点和实际需要，重点培养幼儿良好的学习习惯、独立生活的能力、健康的行为习惯和健康的心理，为幼儿适应小学教育打好心理和行为的基础，而非单纯地提前教会小学课程。
三、园内兴趣班禁止收费
2011年12月31日，国家发改委、教育部、财政部联合印发的《幼儿园收费管理暂行办法》，进一步规范了幼儿园可以收费与禁止收费的范围，明确指出兴趣班等成为幼儿园规范发展中必须禁止收费的项目。
这一政策的发布得到了很多家长的支持，认为这样有利于规范幼儿园收费，也避免了那些不想上收费兴趣班的孩子被区别对待。也有一部分家长持反对态度，他们认为不上兴趣班孩子会吃亏，与其到园外上，园内更让父母放心;对于双职工且无老人帮忙的家庭来说，兴趣班的设置使得接孩子放学不再是难题。
虽然有一部分园内兴趣班是免费的，但为了保证教学质量，大部分幼儿园都是从外面聘请专业老师来上课，原本由家长承担的课时费现在改为由幼儿园承担，无疑是增加了幼儿园的经营成本;再加上园内老师必须对兴趣班的举办进行管理，增加了工作量。那么，如果不收费了，还会有幼儿园办兴趣班吗?面对着部分家长的迫切需求，这一政策是否能真正落实到位?
虽然园内兴趣班得到了一定规范，但园外依然存在着大量由社会机构举办的兴趣班。园外兴趣班的繁荣是利益驱动的结果，其收费仍十分混乱，有待相关部门的管理。
参考文献：
[1]刘明远.别让转岗教师成为幼儿园“鸡肋”[N].中国教育报，2011-10-28(4)
[2]虞水平.利用中小学富余资源办好幼儿园[N].中国教育报，2011-10-14(4)
[3]陈维国.浅谈幼儿教育“小学化倾向”的弊端及克服[DB/OL]. -7-29/-4-3
[4]黄志平.防止和纠正学前教育“小学化”倾向[N].右江日报，2011-12-14(6)
[5]杨如.如果不收费了，还会有幼儿园的兴趣班吗?[DB/OL]. 省
篇3：学前教育
学前教育
要上学了。这个时期是宝宝结束幼儿期进入学龄阶段。上小学之后的活动空间又将扩大了，而且离开父母独自行动的机会也越来越多。但是如果从来没有离开过父母身边且无独立自行动经验的孩子，父母最好不要立刻解除保护状态，如此可能引起意想不到的.危险、家长最好陪者去上学、如果要注意的事项，在适当的场合下教给小孩。同时让他感到“马上就要上一年级了”，使孩子能兴奋和高兴地期待开学的到来。特别建议：
孩子要从小培养良好的“意志品质”这就是为孩子一生的成长奠定结识的基础。
篇4：浅谈学前教育
学前教育是对0岁至入小学前儿童实施教育应遵循的基本要求。幼儿园教育工作的原则是：体、智、德、美诸方面的发展应互相渗透，有机结合；遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展；面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育；合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿的一日生活各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用；创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。
篇5：浅谈学前教育
依据0岁～6岁儿童身心发展规律，学前教育的原则可概括为：
（1）从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育；
（2）促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展；
（3）成人对学前儿童的照管与教育相结合；
（4）以兴趣诱发，在游戏中成长；
（5）创设适宜的环境，发挥其教育的功能。
学前教育的两大阶段
学前教育主要可以分为两大阶段：
1.0-3岁早教阶段：早期教育能够为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。其实“早教”并不是要教什么，其实就是在生活中给予宝宝关爱、指引，使他的心智及身体更好地发育。比如给宝宝喂奶时哼儿歌、抚摸他，多陪他说话，多带他出门散步，洗澡时顺便按摩……这些其实都是早教的内容。
2.4-6岁大童教育阶段：此阶段的儿童一般是在幼儿园中进行教育，幼儿园的任务是为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。
学前教育的实物用具
学前教育是日常生活中每时每刻都在进行的，是一种培养孩子人格，思维的过程，任何东西或事件都可以影响到孩子，在这里我们来介绍几种常见的引导物品。
1.儿童玩具：儿童玩具是指专供儿童游戏使用的物品。玩具是儿童把想象、思维等心理过程转向行为的支柱。儿童玩具能发展运动能力，训练知觉，激发想象，唤起好奇心，为儿童身心发展提供了物质条件。
2.亲子阅读：又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
3.儿童绘本：绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。当然，绘本不能立竿见影地实现我们对孩子的所有期望，但绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。
学前教育的正确方法
目前，绝大多数的家长已经认识到体罚、恐吓孩子是不好的了。但也有些人依然认为，孩子不打不成材。他们说，小孩就同小树，总要时常剪剪枝。此话乍听有理，但孩子毕竟不同于小树，他有自己稚嫩的心，有自己的自尊，有着很易受伤害的小小身躯。所以，打骂恐吓孩子不仅会对孩子造成伤害，还不一定能收到“教训”的目的，所以，当父母的要切记，不要打骂孩子。
学前教育者应具备
学前教育是一门综合性非常强的学科。你要以哲学和心理学、人体生理解剖学和脑科学作为基础学习关于儿童发展和儿童教育的基本理念，学习如何针对儿童在语言、社会、科学、艺术、身体等方面的特点来实施教育，你还需要学习儿童游戏、儿童文学等课程。还有各种相应的选修课程来支持你成为学前教育者。在理论学习的同时，还要重视实践性教学。
[浅谈学前教育]
篇6：政策
江山如画壮豪情，
四海翻腾报好音。
政策进门传喜讯，
神州处处暖如春。
篇7：烟台学生资助政策体系 覆盖学前教育到研究生阶段
如今，烟台学生通过免学费、奖学金、助学金、助学贷款、学费补偿贷款代偿、勤工助学、“绿色通道”等多种有效途径可以获得政府资助。“全市年均发放财政性资金2.5亿元，各学段年人均资助标准为一千元至一万两千元不等，涉及学生范围广，资金量大。”烟台市学生资助管理中心副主任李晓恩说。
李晓恩提醒广大学生及学生家长，要增强鉴别能力，警惕各类以助学贷款、奖学金等为名的诈骗行为。“资助政策及有关资金均通过政府教育管理部门和学校发布、拨付，不会要求学生通过ATM机或通讯网络进行双向互动操作。如有疑问，请先向学校和当地教育部门咨询，发现有行骗动机，立即向公安部门反映，不要擅自透露个人金融信息，或按照对方要求进行转账，避免上当受骗。”
篇8： 学前教育演讲稿
各位领导，同志们：
教育关系着每一个人的生存与发展，是民族振兴的基石，是创新进步的源泉。学前教育是为儿童幸福和发展而实施的快乐的启蒙教育，是国民教育的基础和开端。大力普及农村学前教育，对促进教育公平、统筹城乡发展、全面建设小康社会有着重要意义。大厂乡是一个人多地少、资源匮乏的高寒山区乡，在学前教育工作方面，乡政府着重抓好以下几方面的工作。
第一：强化政府发展学前教育的职责。政府主导是普及农村学前教育的根本保障，也是学前教育发展的基本趋势。我们将幼儿园的建设纳入新农村建设规划，协调幼儿园土地征用，做好幼儿园安全及周边环境综合治理。落实好扶持政策和相关文件精神，用好用足政策，进一步优化资源，进一步调动各种积极因素，争创一流的山区学前教育。
第二：加大学前教育投入。学前教育收益远远大于投入，是最值得投入的教育领域。在财政预算中设立学前教育专项经费，每年新增教育经费向学前教育倾斜。同时多形式多渠道吸引社会资金，多元化、多渠道发展学前教育。把更多的资金投入到投入到幼儿园图书、玩教具的配备上，要让幼儿在安全的、充满爱心的、活动材料丰富的环境中快乐成长。
第三：扩大学前教育资源。学前教育当前最大的矛盾是公共资源供给远远不能满足人民群众的需求，扩大学前教育资源是当务之急。下一步我们要加大乡公办中心幼儿园建设力度，充分利用中小学布局调整后的富余校舍和其他富余公共资源举办幼儿园。不断完善县、乡、村三级学前教育服务网络，满足儿童就近入园的需求。
第四：做好宣传动员工作。进一步加大农村学前教育工作宣传力度，转变家长的教育观念，动员家长加强适龄幼儿的学前教育，为其终身发展打下良好的基础。
第五：全面提高办园水平和保教质量。一是规范学前教育办园行为。加强对学前教育的指导与管理，严格规范办园行为，提高教育质量；积极推进教育改革，大力实施适合幼儿成长的素质教育，坚持以游戏为基本活动，保教结合、寓教于乐，保护和培育孩子的创造性、求知欲，防止和纠正幼儿教育“小学化”倾向。使幼儿有一个快乐、轻松、丰富的美好童年。二是高度重视幼儿园安全工作。建立健全建筑、卫生、消防、交通等各项安全规章制度，落实措施，消除安全隐患，并教给幼儿必要的防护方法和避险知识。坚持学前教育机构就近招生原则，保证幼儿的上下园安全。
篇9： 学前教育演讲稿
我们在各类报道中时常能看到：3岁的孩子能背诵唐诗三百首，4岁的孩子算术已达到小学一年级水平，5岁的孩子钢琴已达到业余8级水平??在一次调查中，100多名幼儿80％以上双休日都有安排。而当问及其快乐与否时，其中竟有高达90％的幼儿回答“不要画画”、“不要弹琴”、“不学练字”??的双休日是快乐的。
面对孩子们的身心疲劳，我不禁反思：什么样的幼儿教育才是真正高质量的幼儿教育？幼儿发展的真正含义究竟是什么？新《纲要》明确指出：“幼儿园教育是我国学校教育和终身教育的`基础阶段??它要为幼儿一生的发展打好基础。”新《纲要》在重视幼儿的“兴趣”、“情感”、“态度”的同时，关注幼儿自身的“体验”、“感受”；强调“合作”、“参与”、“探索”、“自主选择”；提倡教师通过“引发”、“支持”幼儿参与环境的积极互动，让幼儿去“主动构建”；“要尽量创造条件让幼儿实际参加科学的探究活动，体验发现的乐趣”，“肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式，分享他们创造的快乐。”
从以上的表述我们不难看出：教育完成的最重要的任务，就是要激发幼儿的创新意识，培养幼儿的探索精神，发展幼儿的创造能力。
在教育改革的大潮中，教师已经不再是幼儿获取知识的唯一来源，如果继续充当“知识传递者”不仅没有实际意义，更会禁锢幼儿思维，限制幼儿对外界强烈的好奇心与求知欲，从而妨碍幼儿创造意识的萌发和创造能力的发展。因此教师应该从知识的传递者转换为幼儿认识世界、探索世界的引导者和支持者。
作为幼儿认识世界的引导者，教师是提供舞台、指出方向、关键时刻给予指导的“导师”。我根据幼儿的智力类型和学习风格激发幼儿产生好奇心和探索周围世界的欲望，并引导幼儿亲自操作与实践，如种植花草、饲养小动物、到展览馆参观等，或给幼儿提供一些问题动脑筋思考，从而保持幼儿求知的兴趣和欲望，不断引导他们认识周围的一切，促进他们创造意识的萌发。作为幼
篇10： 学前教育演讲稿
各位班主任、各位同学：
下午好！
在此我瑾代表学校全体老师，欢迎各位新同学！我们将竭尽全力为你们服好务，让你们能够学有所获。
P2无论你是什么原因选择我们学校。实际上你的选择都没有错，原因有四：
第一、我们学校有专业优势。
第二、管理严格。
第三、老师认真负责。
第四、就业前景良好。无论任何原因，都已经是过去，必须面对，必须接受过去的结果，接受过去的自己。如今是崭新的开始，每个人都在同一起跑线上，面对同样陌生的专业，你该怎么办，从心理角度讲，你准备好了吗？怎样去迎接新的挑战。
P3：1.自卑心理严重
自卑心理是发自内心深处对自己的一种深层次否定。总觉得自己方方面面都不如别人，学习没有别人好，能力没有别人强，甚至人际关系都比别人差，好像自己一无是处，除了缺点就没有优点一样。
自卑在多数人中不同程度的存在。由于种种原因,中职生在这方面显得尤为突出。中职生的自卑,主要表现在对学习缺乏兴趣,心情抑郁,不愿参加集体活动,不愿与同学、老师交往,缺乏明确目标,什么都无所谓,对老师的教育反应冷淡,没有积极人生观,缺少青少年人应有的朝气。同学们你们自己评价一下你们有这种表现没有。被自卑心理笼罩的人往往过于悲观,甘拜下风,不思进取,且敏感、多疑、心胸狭窄,往往会丧失发挥自己潜能的机会。常常为了一句话、一点小事就和同学老师闹别扭。一旦受到老师的批评教育或遭遇某种挫折,不能冷静思考从自身找原因,而是“破罐子破摔”,通过破坏公物、打架、逃课等方式来渲泻,不去顾及维护自身形象,更严重的可能走上违法犯罪的道路。
当然究其原因肯定是多方面的。其中一点跟我们传统的成才观念分不开，传统观念，一个人要成才就必须经过小学、初中、高中，然后读大学，才叫成才。在人们传统思想观念的影响下，在“普高热”一直不怎么减退的世风下，前来就读中职学校的学生大多数是在初中阶段成绩较差的学生，他们在社会、家
篇11： 学前教育演讲稿
尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：
大家好！
我是114班詹林娜。很荣幸能参与本次“我心知我梦”演讲比赛。我今天演讲的主题是“请保持一颗童心”。
时间飞逝，来福建幼高专将近一年了，我们很快就要步入大二的生活了。在这学年里，我努力去舞去跳、去弹去唱、去演去说，仿佛要集文学、艺术于一身。我们都知道幼师是全能型的，除了要学好理论知识，还要学好各方面的技能。作为未来幼师的我们，幼儿是我们未来工作对象，因此，认清学前教育工作性质是很有必要的，当然，对于在校的我们，要用心去营造我们学前系的梦想。那我们如何去用心感知我们的梦想呢？我的回答是：请保持一颗童心。
童心是风，吹来朵朵天云；童心是云，化作新春的雨；童心是雨，滋润初生的花；童心是花，伴我暮看晚霞。童心是梦，梦出外婆的桥；童心是桥，接着未来的路。
童心在汉语字典解释为孩童般纯真之心。李贽在《童心说》道：童心者,真正也......若失却童心,便失却真心;失却真心,便失却真人.人而非真,全不复有初矣.可见保持童心是多么重要的。
为什么我们要保持童心呢？学前儿童是一群特殊的群体，他们不是缩小的大人，他们的发展具有自己的特殊规律。有时候，家长不了解孩子的想法，孩子一撒谎就批评、打骂孩子，殊不知这是孩子该时期心理发展特点。其实这是正常的现象，我们应该站在孩子的角度去审视孩子的世界，要用正确的方法去引导孩子，不应该去打骂孩子，所以要正确对待孩子撒谎现象。三毛曾说过：遇到不能解决的事情,去问孩子,孩子脱口而出的意见,往往就是最精确而实际的答案.?
是的，孩子的回答总让人豁然开朗，正如“雪化后是什么？”的答案那样让人的感叹。如果我们没有站在孩子的角度去思考，没有保持一颗童心，就无法理解孩子们的所作所为，更无法用正确的方法去引导孩子使其身心健康发展。
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