以下是小编整理的城川中心小学五年级一班阅读计划，本文共7篇，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。
篇1：小学五年级阅读计划
教育发展的现实真的告诉我们，最难改变的是自己心中被锁住的东西，最难战胜的是自己。教育的发展应该建立在学生和教师共同发展的基础上。这样的发展还需要教师人文背景的支撑，用文学素养丰富我们的生活，给学生一种阅读的快乐和激情，从而促进学生的阅读，提高学生的语言表达能力，让师生在阅读实践中体验阅读的快乐。
一、活动目的：
1.激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，与书成为好朋友，让心灵浸泡在清新的书香之中。
2.通过活动，提高学生的阅读和写作能力，提高他们的阅读和欣赏水平。
3.让学生体验读书带来的快乐。
4.让学生养成爱书爱读的习惯，陶冶情操，自得其乐。
二、活动的次级目标：
“让阅读成为一种习惯，让书本填满课堂”。
“让师生感受读书的乐趣，用读书铸就治学的课堂”。
“让阅读成为师生的精神需求，让阅读提高师生的生活质量”。
三、阅读口号：
好书陪我快乐成长！
四、准备工作：
1、做好对学生的宣传动员工作，使学生认识到阅读活动的意义，明确阅读活动的目标和任务。
2.调查学生的图书和阅读情况，建立班级图书馆角，选择班级馆员，营造良好的班级阅读氛围。
五、活动安排：
九月
学生列出自己的阅读清单，准备阅读清单进行泛读。不要过多限制学生阅读，让学生自由选择阅读时间和参考书目，不确定形式的自主阅读。只有在阅读材料的选择上，教师要保持良好的平衡。课堂上的书在阅读前应该经过老师的检查和允许。然后逐步规范，提高阅读水平，加强阅读指导。让学生主动走上阅读的道路。
10月和11月
做读书报告或者专门的读书活动。设计活动方案，以多种形式(读古诗、讲故事、表演故事情节、唱歌、画画等)进行汇报。)，有意思(符合学生年龄特点)。真正起到引导学生阅读的作用。通过活动，学生的能力得到提高，阅读活动被推到了顶峰，学生的阅读变得和生活中的吃饭喝水一样必不可少。
12月和1月
学校举办一些阅读成果展览，以促进学生阅读活动的连续性。选择阅读过程中阅读量最大的学生，举办阅读朗诵比赛。积极参加学校组织的作文比赛。
(1)语文课在语文老师指导下阅读10分钟；
（2）课间免费阅读5分钟；
下午做课外活动时，在图书馆柜台和r自由阅读
《舒克与贝塔》曹文轩四大古典小说《草房子》
《海底两万里》 《女生日记》杨
《男生日记》黄蓓佳
《我要做好孩子》(法国)圣埃克苏佩里
《小王子》(意大利)Amicus
《爱的教育》(法国)Fabres
《昆虫记》(日本)黑柳彻子(精读书目)
篇2：小学五年级阅读计划
为了在快乐轻松的阅读氛围里，通过激发阅读兴趣，使学生乐读p会读p多读，从而培养学生良好的阅读习惯，丰富知识，开阔视野，陶冶情操，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素养，进一步地积极营造良好的读书氛围，努力打造书香班级，让浓浓的书香洋溢在校园的每个角落。根据学校组织开展的“快乐阅读?健康成长”读书月活动方案，结合本班实际情况制定如下读书计划：
一、认真做好读书准备：
1、在班级里充分利用好班级的图书角。
2、发动全班学生自觉地捐出自己的好书。
3、选出班级工作认真、负责的学生，及时地做好图书的整理、借阅以及归还的记录工作。
二、具体措施：
1、根据本班的实际情况和学生的年龄特点，制定好读书计划。
2、积极发动学生参加“快乐阅读，健康成长”的读书月活动中来。
3、做好图书的统计、登记工作。
4、向学生宣传为班级图书角捐书，建立好本班的图书角。
5、教育学生不仅可以借阅本班的书，也可以向其他班级的同学借书看，要教育学生爱护书本，还要做到及时归还，定期借阅、定期归还。
6、将你所借书里看到的好词、好句及阅读感受，及时地整理、摘录，做好读书笔记。
三、开展读书活动，检查读书效果。
1p在世界读书日期间，上一节课外阅读指导课，对学生进行阅读指导。
2p利用每周四下午的第七节课，有效地组织学生看书、读书活动。
每周不定期地组织学生进行自查与互查相结合的检查活动，督促学生养成良好读书习惯。
3p结合学校读书月活动，在本年级开展朗读比赛、讲故事比赛、读书征文评比赛等活动，激发学生的读书兴趣，体验读书的快乐。
4p每人出好一份“我读书p我快乐p我智慧”为主题的手抄报，并选好的上交学校。
5p评选“读书小标兵”，推荐给学校，为孩子树立学习的榜样。
四、阅读时间：
1、利用早晨晨读时间。
2、周末时间同爸爸、妈妈一起阅读或到新华书店阅读。
3、利用阅读课的时间阅读。
4p每天家庭作业中有不少于30分钟的读书时间。
五、阅读内容：
1p利用课前一分钟，在黑板上设立一角，由学生展示：精美古诗p名人名言p谚语p经典名言等，并进行好书推荐。
2、教师推荐学校规定的阅读篇目与学生自主阅读相结合。
3、班级图书角上的图书，学校图书室的书，或其他班的书。
4、在自己父母的带领下到图书馆购买或借阅。
推荐书目：
《夏洛的网》（美国）怀特 《再见了可鲁》（日）石黑谦吾
《草房子》《青铜葵花》曹文《爱的教育》意大利德.亚米契斯
《昆虫记》（法国）法布尔 《中华上下五千年》
《哈里.波特》（英国）乔安娜.罗琳 《神秘的女老师》杨红樱
《子涵童书》杨子涵《世界名人传记》《十万个为什么》
中国古典四大名著
篇3：小学五年级阅读计划
一、为“课外读书读报活动”营造浓郁氛围
1、根据实际情况，备课组内制订年级读书读报方案。老师组织出刊读书读报活动的专题板报，根据学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，向学生推荐阅读书目。
2、介绍“读”的方法
一是选读法，即根据自己在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章，以便学以致用。而对全书的“内容提要”、“目录”只做一个大致的了解。在阅读过程中，可以根据实际需要或自己的兴趣，把不想读的内容跳过去。
二是浏览法，即对所读的书报，不是逐字逐句地读下去，而是快速地观其概貌。用这种方法阅读，对于爱读书报，却无充分时间去细嚼慢咽的学生来说，是十分可取的。
三是精读法，即对书报上的某些重点文章，集中精力，精细地阅读。教师结合课文推荐的有关文章，往往可用这种方法。
四是摘抄法，就是对阅读中遇到的优美词句、学到的新知识、发现的新问题以及读书心得一一摘记下来，以便今后查阅。可以指导学生专设文摘卡，分门别类地摘记文章的题目、作者、书刊名和知识要点，学会摘记的方法。
五是旁注，这种方法主要是针对文章提出的个人的看法和见解、列举优点和缺点，提出改进意见。
二、建立图书管理网络，为“读书读报活动”提供物质保障。
1、激活学校图书室，并坚持每天阅读时间对学生开放。
2、发动学生购买捐献课外读物，建立班级自己的图书角
3、进一步依托网络资源，为学生查阅资料提供平台。
三、保证时间，晨读课上既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报。每周固定两个时间段集中进行课外阅读。
四、建立激励机制。
对学生的读书记录本的检查，与开展“读书读报”各项活动中学生的表现，作为评价学生学习的一个方面。同时期末评选出“阅读之星”。
五、开展丰富多彩的活动，为“读书读报活动”提供动力支撑。
具体活动组织如下：
时间课题课型
第一周我的好书我推荐好书推荐课
第二周成语故事欣赏阅读汇报课
第三周品《三国演义》阅读汇报课
第四周漫游成语王国阅读积累交流课
第五周感悟亲情阅读方法指导课
第六周好书共享《寄小读者》
第七周淘气包―埃米尔好书推荐课
第八周走进《好兵帅克》阅读汇报课
第九周歇后语天地阅读积累交流课
第十周与春天相约阅读方法指导课
第十一周读一本好书，幸福一生――推荐一本好书好书推荐课
第十二周和动物交朋友阅读汇报课
第十三周希腊神话阅读方法指导课
第十四周爱的故事阅读汇报课
第十五周走近科学家的故事阅读方法指导课
第十六周寓言故事交流会阅读汇报课
第十七周漫游古诗园阅读积累交流课
篇4：小学五年级阅读计划
一、指导思想
以《语文课程标准》为指导，开展多种形式的阅读活动，优化校园文化环境，丰富学生精神生活，期待师生共同成长，相互学习。
二、活动目标：
1.通过阅读活动，学生可以阅读和享受阅读。
2、根据阅读活动的要求，结合实际，为班级学生推荐一批好书。要充分利用现有资源，动员学生借阅、流通、在线阅读、合格家庭购买，保证阅读活动的顺利进行。
3.通过阅读活动，学生可以增长知识、理解、陶冶情操、享受成长，学会做人、做事、交流，从而形成浓厚的课内、年级内读得好、读得好的文化氛围。
4.按照计划组织学生开展阅读活动，开展班级“读书竞赛”活动，写读书笔记，摘抄卡片等。从多个角度开展阅读活动。
三、活动要求：
1.要求学生每天课后(周六、周日)花1-2个小时阅读。家长配合监督。
2.学生应随时做好阅读笔记或记录。
3、班主任、班长、班组长、组长按时组织学生参加班级活动。
4、本学期结束后，进行评比表彰。
5.营造环境，营造浓厚的阅读氛围，布置学习花园和黑板报。
四、活动安排
五、推荐书目
(1)《安徒生童话》推荐的五年级
(2)关于课外读物
1.童话：《格林童话》，《伊索寓言》，中外现当代童话等。
2.寓言：《克雷洛夫寓言》，《朝花夕拾》，中国古今寓言等。
3.故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外民族民间故事等。
4.诗词散文作品：《繁星？春水》，《三国演义》等。
5.龙文学经典：《西游记》，《水浒》，《骆驼祥子》，《鲁滨逊漂流记》，《格列佛游记》，《名人传》，《童年》等。
6.精选书目：《钢铁是怎样炼成的》 《十万个为什么》 《伊索寓言》 《中外探险故事》 《汤姆叔叔的小屋》 《心里鸡汤》 《小故事大道理》 《少儿百科全书？生活百科》 《最动人的101个品德故事》 《草房子》系列，《淘气包马小跳》系列等。
篇5：小学五年级阅读计划
一、指导思想：
一本书，就像大海里的一滴水，可以让我们看到各种大世界。我们要用自己的努力，邀请人们在浩瀚的书海中畅游，用一滴水的力量汇聚成知识的海洋，让学生在阅读中真正体会到书籍的无限魅力！理解长流水和融入大海的含义，因此，为老师和学生制定一个计划，在这学期读一本书，写一篇文章。
二、读书的目的：
歌德说：“读一本好书就像和一个高尚的人谈话。”雨果说：“书籍是改造灵魂的工具。对人类来说是必须的，因为它是一种营养丰富、明亮的饮料。”的确，一本好书可以陶冶人的情操，教会人如何做一个正直的人。一本好书会带领学生在浩瀚的知识海洋中畅游；一本好书会引导学生探索古今中外无数奥秘；一本好书会帮助学生分辨是非、美丑。
1.通过活动，让学生热爱阅读，让书成为他们的朋友。他们从小就养成了爱书、博览群书、向人学习的好习惯，让自己的童年浸泡在令人耳目一新的书香之中。
2.在活动中提高学生的综合素质和知识。
3.通过开展“师生一起看书，一起写作文”，可以促进新教育的发展，以读促写，走读写结合的道路，提高学生的思维空间和自身素质。
三、阅读书目：
《木偶奇遇记》、《绿野仙踪》、《小王子》、《青鸟》、《希腊神话》、《假如给我三天光明》、《语文课程标准》。
选读：学生应根据自己的喜好，每学期至少选择另外三本课外书阅读。
四、活动和措施
1.学生根据班级阅读计划和个人阅读计划阅读。星期一和星期三，老师利用课外活动和学生一起阅读，星期五，他们和学生一起写论文。保证每天阅读不低于半小时，让阅读成为一种习惯，成为一种乐趣。
2.开展交流活动，比如让学生选出自己最喜欢的一段话，动情地读给大家听，让大家分享。也可以介绍自己认为好的书。
3.开展全民读好书活动，建立班级书角，学生之间、班级之间进行图书交流。
4.教师是学生的榜样，用自己的阅读行为影响学生，用自己的爱好潜移默化地感染学生。
5.开展家庭阅读和音乐活动。提倡家庭中的亲子阅读活动，让父母指导孩子选择合适的阅读材料或者父母和孩子一起读一本书，一起讨论一本书，从而扩大阅读范围。
五、总结和评估
1.学期结束时，将举行阅读比赛，选出年级的“阅读王”。
2.开展一次论文写作活动，选出10篇最佳论文。
简而言之，通过开展阅读活动，学生可以养成良好的阅读习惯，使阅读成为一种乐趣、一种氛围和一种氛围。让好书陪伴学生健康快乐的成长。
篇6：冯异字公孙颍川父城人也的原文及阅读答案
冯异字公孙颍川父城人也的原文及阅读答案
冯异字公孙，颍川父城人也。汉兵起，异为王莽拒汉。光武略地颍川，异间出行属县，为汉兵所执。时异从兄孝从光武，因荐异，得召见。及光武为司隶校尉，道经 父城，异等即开门奉牛、酒迎。
光武自蓟东南驰，晨夜草舍，至饶阳无蒌亭。时天寒烈，众皆饥疲，异上豆粥。光武使异别收河间兵。还，拜偏将军。异为人谦退不 伐，行与诸将相逢，辄引车避道。进止皆有表识。每所止舍，诸将并坐论功，异常独屏树下，军中号曰“大树将军”。军士皆言愿属大树将军，光武以此多之。建武三年春，大司徒邓禹要异共攻赤眉。异曰：“异与贼相拒且数十日，虽屡获雄将，余众尚多，可稍以恩信相诱，难卒用兵破也。”禹不 从。大战移日，赤眉阳败，弃辎重走。车皆载土，以豆覆其上，兵士饥，争取之。赤眉引军还击，禹军溃乱。异兵救之，赤眉小却。异以士卒饥倦，可且休，禹不 听，复战，大为所败，死伤者三千余人。异复坚壁，收其散卒，与贼约期会战。使壮士变服与赤眉同，伏于道侧。旦日，赤眉使万人攻异前部，异裁出兵以救之。贼见势弱，遂悉众攻异，异乃纵兵大战。日昃，贼气衰，伏兵卒起，衣服相乱，赤眉不复识别，众遂惊溃。追击，大破于崤底。异自以久在外，不自安，上书思慕阙廷，愿亲帷幄，帝不许。后人有章言异专制关中，号为“咸阳王”。帝使以章示异。异惶惧，上书谢。后数引宴见，定议图蜀，留十余日，令异妻子随异还西。
夏，遣诸将上陇，为隗嚣所败，乃诏异军栒邑。未至，隗嚣乘胜使其将行巡将二万余人下陇，因遣巡取栒邑。异即驰兵，欲先据之。潜往闭城，偃旗鼓。行巡 不知，驰赴之。异乘其不意，卒击鼓建旗而出。巡军惊乱奔走，追击数十里，大破之。异上书言状，不敢自伐。九年春，诸将共攻冀，不肯拔，欲且还休兵，异固持 不动，常为众军锋，病发，薨于军。
（选自《后汉书·冯异传》有删改）
5. 下列加点词的解释，不正确的一项是（3分）
A. 赤眉引军还击还击：回来攻击
B. 军士皆言愿属大树将军，光武以此多之 多：称赞
C. 乃诏异军栒邑 军：驻军
D. 异上书言状，不敢自伐自伐：亲自讨伐
6. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（3分）
A. 时异从兄孝从光武，因荐异 因宾客至蔺相如门谢罪
B. 异以士卒饥倦，可且休 臣以供养无主，辞不赴命
C. 禹不听，复战 ，大为所败 为国者无使为积威之所劫哉
D. 诸将共攻冀，不肯拔，欲且还休兵 臣死且不避，卮酒安足辞
7. 以下句子分别编为四组，全都表现冯异善于用兵的一项是（3分）
①行与诸将相逢，辄引车避道 ②时天寒烈，众皆饥疲，异上豆粥
③余众尚多，可稍以恩信相诱 ④使壮士变服与赤眉同，伏于道侧
⑤上书思慕阙廷，愿亲帷幄 ⑥潜往闭城，偃旗鼓
A. ①②⑤B. ②④⑥ C. ①③⑤D. ③④⑥
8. 下列对文意的理解和分析，正确的一项是（3分）
A. 冯异曾为王莽旧吏，在潜出城巡视属县时，被汉兵捉住。经人推荐被刘秀召见。后来成为光武帝独当一面的一员大将。“上豆粥”一事可见其与光武帝为患难之交。
B. 每当诸将领谈论功劳时，冯异常躲避在大树下，军中称他为“大树将军”。虽然大家愿意跟随他，但此事也不能不表现出他还缺乏大将风度。
C. 在最初攻打赤眉时，冯异认为士卒饥倦，应该休息，不宜出战。邓禹没听他的意见，继续出战，而赤眉军失败，弃辎重而逃。
D. 冯异认为长久在外带兵，心里很不踏实，就呈奏章说思慕朝廷，希望在朝廷任职，光武帝没准许。后来有人说冯异在关中独断专行，光武帝亲自拿奏章给他看，他十分害怕，又呈奏章表示感谢。
9. 把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语（10分）
①可稍以恩信相诱，难卒用兵破也（3分）
②贼见势弱，遂悉众攻异，异乃纵兵大战（3分）
③后数引宴见，定议图蜀，留十余日，令异妻子随异还西（4分）
参考答案
5. D
6. C
7. D
8. A
9. ①可以慢慢地用恩德信义引诱他们投降，难以在短时间内用武力打败他们。
②贼兵看到冯异兵力薄弱，于是出动全部人马围攻冯异军，冯异这才出动大军决战。
③后来多次被光武帝召见，宴请，商议平定蜀地，过了十多天，皇上让冯异的妻子儿女跟随冯异一起回到关中。
二：
冯异字公孙，颍川父城人也。汉兵起，异以郡掾监五县，与父城长苗萌共城守，为王莽拒汉。及光武为司隶校尉，道经父城，异等即开门奉牛、酒迎。光武署异等为主簿。
及王郎起，光武自蓟东南驰，晨夜草舍，至饶阳无蒌亭。时天寒烈，众皆饥疲，异上豆粥。明旦，光武谓诸将曰：“昨得公孙豆粥，饥寒俱解”及至南宫，遇大风雨，光武引车入道傍空舍，异抱薪，邓禹热火，光武对灶燎衣。异复进麦饭菟肩。
异为人谦退不伐，行与诸将相逢，辄引车避道。进止皆有表识，军中号为整齐。每所止舍，诸将并坐论功，异常独屏树下，军中号曰“大树将军”。及破邯郸，乃更部分诸将，各有配隶。军士皆言愿属大树将军，光武以此多之。
异自以久在外，不自安。后人有章言异专制关中，斩长安令，威权至重，百姓归心，号为“咸阳王”。帝使以章示异。异惶惧，上书谢曰：“臣本诸生，遭遇受命之会，充备行伍，过蒙恩私，位大将，爵通侯，受任方面，以立微功，皆自国家谋虑，愚臣无所能及。当兵革始起，扰攘之时，豪杰竞逐，迷惑千数。臣以遭遇，托身圣明，在倾危混淆之中，尚不敢过差，而况天下平定，上尊下卑，而臣爵位所蒙，巍巍不测乎？”诏报曰：“将军之于国家，义为君臣，恩犹父子。何嫌何疑，而有惧意？”
六年春，异朝京师。帝谓公卿曰：“是我起兵时主簿也。为吾披荆棘，定关中。”异稽首谢曰：“臣闻管仲谓桓公曰：‘愿君无忘射钩，臣无忘槛车。’齐国赖之。臣今亦愿国家无忘河北之难，小臣不敢忘巾车之恩。”
攻匡等且一年，皆斩之。诸将共攻冀，不能拔，欲且还休兵，异固持不动，常为众军锋。明年夏，病发，薨于军。
（选自《后汉书?冯异传》）
8、下列各组句子中加点字的意义和用法，相同的一项是（ ）
A、①受任方面，以立微功。 B、①诸将共攻冀，不能拔，欲且还休兵。
②帝使以章示异。 ② 攻匡等且一年，皆斩之。
C、①愚臣无所能及。 D、①为吾披荆棘，定关中。
②每所止舍，诸将并坐论功。 ②与父城长苗萌共城守，为王莽拒汉。
9、以下句子分别编为四组，能够表明冯异谦让的'一组是（ ）
①在倾危混淆之中，尚不敢过差，而况天下平定
②每所止舍，诸将并坐论功，异常独屏树下，军中号曰“大树将军”
③军士皆言愿属大树将军，光武以此多之
④异固持不动，常为众军锋
⑤行与诸将相逢，辄引车避道
⑥异复进麦饭菟肩
A、②⑤⑥ B、①②④ C、③④⑤ D、②⑤
10、下列叙述，不符合原文意思的一项是（ ）
A、冯异是颖川父城人。曾经与父城县长官苗萌共同守城。光武途经父城，冯异与同伙就打开城门去迎接。光武帝委任冯异为主簿。
B、每到一个地方宿营，诸将坐在一块评论各人的功劳，冯异经常独自一人躲到大树底下，军中称他为“大树将军”。给各将领分配官吏士兵，官兵都说愿归大树将军统率。光武因此十分赞赏冯异。
C、 冯异严于律己，行事小心翼翼，惟恐自己的行为触怒皇上。在别人告发他的时候，他连忙向皇上承认了自己的错误，从而博得光武帝的同情，赦他无罪。
D、冯异因为长时间领兵在外，心里很不踏实。后来有人上书告发冯异在关中独断专行。权威极重，民众亲附，称他为“咸阳王”。这一些都证明冯异的担心并非多余。
参考答案
8、D（两个为字均为介词，意为“替、给”。 A项以①为连词，同“而”，表承接，②介词，意思是“把”、“拿”。 B项两个“且”均为副词，①意思是暂且，②意思是“将近”。 C项两个“所”均为代词，①中与“无”字构成固定结构，意思是“没有什么”，②中与“止”字构成所+动词格式，相当于名词短语。）
9、D（②是说冯异不夸耀功劳。⑤是说冯异待人谦让。 ①是冯异就自己被诬陷一事向光武帝辩白。③是军士及光武帝对冯异谦让的反映与评价。④⑥是冯异在军中英勇善战及在光武帝受困时的出色表现，属于值得夸耀的“功”。）
10、C（冯异上书谢罪，目的是为自己辩解，不是认罪。）
参考答案
冯异字公孙，是颖川父城人。汉王起兵，冯异凭借郡署属官的身份监管五县，与父城县长官苗萌共同守城，替王莽抵御汉军。待到光武帝做了司隶校尉，（带兵）路过父城，冯异等人就打开城门带着肉牛、酒浆去迎接。光武帝委任冯异做主簿。
等到王郎起事，光武帝从蓟东向南南奔逃，晨夜兼道，住宿草房。到了饶阳无蒌亭。当时天气寒冷异常，众人都饥饿疲惫，冯异把豆粥献给皇上。第二天早晨，光武对众将领说：“昨天吃到公孙的豆粥，饥饿寒冷一齐解除。”等到到了南宫，遇到大风大雨，光武掉转车头走入道傍空房，冯异抱柴禾，邓禹点燃火种，光武对着火堆烘烤衣服。冯异又进献麦仁汤，兔腿。
冯异为人谦让不自夸，在路上行走如果遇上了其它将领，往往赶着车让出路来。一举一动都有一定的准则，军队里称他做事井然有序。每到一个地方宿营，诸将坐在一块评论各人的功劳，冯异经常独自一人躲到大树底下，军中称他为“大树将军”。到攻下邯郸，汉军便变更编制，各将领各有分配给自己的官吏士兵。士兵都说愿归大树将军统率，光武因此十分赞赏冯异。
冯异自认为长时间领兵在外，心里很不踏实。后来有人上书说冯异在关中独断专行，处死长安县令。权威极重，民众亲附，称他为“咸阳王”。光武派人将奏章拿给冯异看。冯异读后极为惶恐，上书谢罪道：“臣下原本是个普通书生，遭遇皇上委任重任的际遇，在军队里边充个数，受到皇上错爱，处于大将的位置，封为通侯，受命执掌一方大权，从而立下一点功劳，这些都是由于国家的谋划，愚臣自己没有什么本领做到这一切。当战争刚开始，天下大乱之时，豪杰竞相角逐，人们受到的诱惑数以千计。小臣我因为遭遇明主，托身于圣明天子，在危难混乱之中，还不敢有过错，何况天下太平安定，上下尊卑已定，而为臣显爵高位，所蒙受之恩情，有如巍巍高山，不可估量呢？”光武下诏回答曰：“将军对于国家，于义理上是君臣的关系，在情义上却如同父子，有什么嫌疑，却要怀有恐惧的心情？”建武六年春，冯异赴洛阳朝见光武帝，接见时，光武对公卿大夫们说：“冯异是我起兵时的主簿，他为我披荆斩棘，平定了关中。”冯异稽首道谢，说：“臣听说管仲对桓公说过：‘希望君王您别忘了射钩的事情，臣下我别忘了坐进槛车的遭遇。’齐国依赖这句话长治久安。我现在也希望国家别忘记河北之难，为臣也不敢忘巾车之恩。”
攻打赵匡等人，将近一年时间，将他们全部斩杀了。众将领一同攻打冀州，不能攻克，想暂且撤退休整军队，冯异坚持不动摇，时常充任各支兵马的先锋。第二年夏天，他疾病发作，死在军中。
篇7：安阳县瓦店乡高城中心小学《统计与可能性》说课稿 (人教新课标五年级上册)
单位：
姓名：张 凤 琴
2010年10月
统计与可能性说课稿
教学内容：人教版五年级上册第六单元《统计与可能性》的第一课时。
一、说教材
“可能性”这一内容，属于统计与概率范畴。学生在学习“可能性”这部分内容之前，已经对某些事件发生的不确定性有所认识，本单元内容是简单的等可能性事件，是在三年级上册的基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，学会通过量化的方式，用分数描述事件发生的概率，能按指定的要求设计简单的游戏方案。培养初步的随机的观念和概率的思想，为第二学段“研究概率”打下良好的基础。
二、学情分析
五年级学生已具备了一定的学习能力，能知道生活中的一些常见现象，能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创设自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。 由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，可让学生充分试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知。
三、说教学目标：
依据课标要求和学生实际，我把本节课的教学目标定位于：
1．知识与技能目标：学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的等可能性，能按指定的要求设计简单的游戏方案。
2．过程与方法目标：在积极的活动参与中丰富学生对等可能性的体验，渗透概率的统计含义，培养学生的分析能力、抽象思维能力、操作能力和应用知识解决实际问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标：培养学生的公平、公正意识，促进正直人格的形成；同时学会用概率的思维去观察和分析社会生活中的事物，感受到数学的应用价值。
教学重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性。
教学难点：帮助学生正确建立对“等可能性”的理解；让学生能够利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。
四、说教法、学法：
1、教法：新课标指出，数学学习是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往，互动的过程。根椐这一理念，我遵循“激-导-探-放”的教法。在教学中让学生分小组抛硬币，体验可能性，精心设计游戏，应用可能性，引导学生思考、操作，鼓励学生概括、交流，并鼓励大胆创新。
2、学法：学生的参与度是决定教学成败的重要因素，在学法的选择上，我采用“学中玩，玩中学，合作中交流，交流后合作”的学习方法。在教师适当的引导下，自主探索，形成新知的“再创造”。
教学准备：多媒体课件、硬币、实验记录表;骰子等等
五、说教学过程
（一）、创设情境 激发兴趣
1．同学们平时喜欢玩跳皮筋、打乒乓球的活动，那么你们如何决定先后顺序呢，可以采用哪些方法？
2．我们都知道，游戏、比赛时都应讲求公平、公正。在一些重大的国际比赛是怎么做的呢？我们来看看：（课件播放两支足球队比赛的场景。赛前，裁判向两队队长出示一枚硬币。）
3．你认为用抛硬币决定谁先开球的方法公平吗？说说你的理由。
今天这节课我们就来学习和公平性相关的知识--可能性。（板书课题）
【设计意图:由足球比赛开球前的情境引出游戏公平性的问题，学生感到自然、熟悉，探究兴趣浓厚。】
（二）、主动参与 探索新知
1、动手实验，获取数据。
大多同学认为硬币掉下来时正面朝上和反面朝上的机会相等，觉得抛硬币的方法很公平，那到底这种方法公不公平呢？下面就来做一个实验，由大家亲自动手抛一抛硬币。
在开始实验之前课件出示实验要求：1、5人小组抛硬币，组长负责记录，其余4人每人抛10次，每组共抛40次，抛硬币时用力均匀，高度适中；2、以小组为单位分别统计相关数据，填入实验报告单（如下表）；3、小组成员分工协作，看哪个小组合作最好，完成得最快。
实验小组 正面朝上 反面朝上 总次数
第（）组
【这一环节让每个学生都积极主动地去试验、去探索、去体会，使学生在知识、技能、思维各方面都得到发展。】
2、分析数据，初步体验。
请各个小组汇报实验结果。汇总到总统计表(课件出示总统计表如下表）根据学生的汇报教师填入相关数据。
小组 总次数 正面朝上 反面朝上
1
2
3
4
5
…
合计
引导学生观察、分析数据后讨论得出：正面朝上和反面朝上的次数是非常接近的，初步体验等可能性。
3、阅读材料，加深体会。
如果我们继续抛下去，会是怎样的结果呢？出示历史上数学家做过的抛硬币实验数据。（课件出示几位数学家的实验结果，如下表）。
数学家 总次数 正面朝上 反面朝上
蒲 丰 4040 2048 1992
德摩根 4092 2048 2044
费 勒 10000 4979 5021
皮尔逊 24000 12012 11988
罗曼列夫斯基 80640 39699 40941
让学生观察数据，发现规律，再次体会等可能性。
4、分数表示，科学验证。
最后新授小结：我们亲自做过了实验，又参照了数学家实验数据，发现正面朝上和反面朝上的次数很接近，说明正面朝上和反面朝上的可能性是相同的，你们能用一个分数表示它们吗？ 引导学生用1/2表示等可能性。
【这一个环节，学生在抛硬币的实验中递进式感悟、理解、体会事件发生的等可能性和游戏规制的公平性。并学会用二分之一表示等可能性。有效地突破了重点，难点。】
（三）、综合活动 丰富体验
1、玩飞行棋游戏（出示飞行棋的图）。
【我把课本上的习题进行处理，将习题1、2、3有机整合，沟通它们之间的内在联系，根据学生实际重组教材，把它们串成一个连环游戏:我是这样设计的】
（1）先让学生根据自己的经验说玩法：用掷骰子来玩。
把全班分成红、黄、蓝三队，进行游戏。
（2）接着游戏前决定哪队先开始？引出用转盘来决定，先设计这样一个转盘，（课件演示方案一）
各队学生肯定认为这个转盘不公平，“为什么不公平？”引导学生说一说指针停在红、黄、蓝色区域的可能性分别是多少，用分数表示。
既然这个转盘不公平，“你会设计一个公平的转盘吗？”运用等可能性的知识放手让学生动手设计出公平的转盘，有效地突破难点。（课件演示方案二）那现在每队出现的可能性是（1／3）这样就公平了。
转转盘决定先后顺序，提问：如果转动转盘60次，转到红色区域的可能性是多少次？
（3）、选骰子
转盘选定了哪个小队先开始，我在这里设计两种骰子，如果你是队长你会选哪个？为什么？（引导学生体会：长方体6个面大小不等，一个面的面积越大，投掷后朝上的可能性就越大，所以这个方法是不公平的）
（4）开始飞行棋游戏
最后掷骰子玩飞行棋，有的队赢了，有的输了，如果再玩一次，输的队有没有可能赢？为什么？让学生体会随机事件的存在，渗透随机观念。
【这样设计游戏活动，学生愿学，乐学。在公平、公正的游戏中进行巩固、应用、拓展性练习，让学生深刻感悟到：要使游戏公平，游戏中的事件发生必须是等可能性的。】
2、幸运摸奖：50个小纸条，0.5元摸一次。
文具盒 1个
笔记本 3个
铅笔 8支
空白 38个
假如你是摸奖者，你认为这样设计公平不公平？并说明理由。（最后强调指出：凡摸奖活动，你用自己所学的知识去计算一下，就会发现：都是组织者得利，参与者吃亏，所以玩游戏、摸奖可得好好动脑分析，把每一种可能性都分析透彻，这样才不会上当！）
【让学生通过探究感知等可能性及游戏的公平性，到能灵活运用知识解决生活中的问题。】
（四）全课小结 拓展延伸
1、现在老师想在班中任意抽出一个学生说说本节课的收获，你知道抽到你的可能性是多少吗？在生活中，像这样的事例随处可见，想想生活中哪些事情也用到了“可能性”？
【通过交流感想和体会，渗透数学从生活中来，到生活中去，培养学生的数学意识。】
2、拓展延伸
要在一个口袋里装入若干个形状与大小完全相同的红、黄、蓝不同颜色的球，使得从口袋中摸出一个红球的可能性为1／6 ，应该怎么办？
【这样不仅训练了学生所学的概率知识，同时又训练了学生的发散性思维。】
板书设计：
可能性
正面朝上
抛硬币 可能性是相等的 公平
反面朝上
文档为doc格式
