以下是小编收集整理的五年级信息技术动起来的漫画的教学反思，本文共16篇，欢迎阅读与借鉴。
篇1：五年级信息技术动起来的漫画的教学反思
五年级信息技术动起来的漫画的教学反思
在本课的教学中，首先通过运教师制作好的小书，快速翻动，让学生欣赏，激发学生的探究兴趣；紧接着通过小游戏：卡通明星猜猜看，让学生欣赏不同明星的卡通形象，并大声说出他的名字，从而激发学生兴趣，吸引学生的注意力；并通过欣赏《猫和老鼠》片段，说出这些卡通形象的表现规律和表现特点；并通过连一连的'形式，让学生了解不同国家、不同地区的卡通形象不同的特点，通过教师引导、多媒体展示了解不同的卡通形象的制作方法。
在本课中，通过做游戏、欣赏动画片等形式激发学生的学习兴趣，同学们的积极性都很高，并且能够抓住卡通形象的特征完成本课的作业，本课的教学中体现学生的主体地位，并能够寓学于乐，让孩子们能够在轻松的环境中学到知识。但是在卡通明星猜猜看这一环节，教师所收集的卡通明星，学生并不能够全部认出，说明教师和学生之间还有一定的距离，没能够从学生的角度考虑，从他们的世界里收集资料，这需要和学生在课下多接触，了解他们的心理状态，才能够更好的去备课。
篇2：卡通动起来的漫画教学反思
本课优势：本课每个环节的设计很好的解决了教学中的重、难点，并且采用符合学生水平特点的方法进行创作，使教学深入浅出，有效解决教学重难点。考虑学生的年龄特点，他们的绘画水平还达不到原创卡通的水平，因此采用了卡通中最常用的拟人手法，在原有生活物品的造型基础上添画人的'五官、衣着、四肢，使之变成卡通形象，这种方法简单、易操作，效果也很好，学生能从之体会到创作卡通的快乐！为解决添画中可能出现的问题，我采用作品示范的方法对学生进行指引，有效解决了“创作卡通形象”这一教学瓶颈。
不足之处：整个课的知识点太多，没有很好的取舍，什么都舍不得扔掉，导致课的内容太庞杂，课的的重难点太多。
改进措施：适当的取舍是讲好一节课的关键。所以要“忍痛割爱”将雷同重复的地方大胆的割掉，从而使教学不在“拖泥带水”。
篇3：卡通动起来的漫画教学反思
这堂课学生很感兴趣，因为卡通几乎是每个学生时代的人都喜欢的美术形式。在本课的教学活动中，要把握住学生学习本课的重点和难点，还有如何抓住学生学习本课的兴趣也很关键。
在刚开始的时候通过展示优秀卡通形象来提升学生的学习兴趣，注重教材内容与实际生活的联系，比如了解卡通画在实际生活中的运用之后，学生就会发现，在实际生活当中我们处处到能见到卡通作品，学生可以收集自己喜欢的卡通画形象，也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解,激发了学生学习欲望。以这样的方式上课以后，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题p回答问题，通过“启发”p“引导”，学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够找到运作卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。课堂气氛非常活跃，实现了教学要求，达到了教学目的。
在使用教材的时候，作为执教者的我们，不仅仅只是简单的把课本上的知识灌输给学生，应该更进一步地拓展课本内容，把这些知识和学生的实际生活联系起来，通过“启发”p“引导”，使学生在接受教育的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。
篇4：《卡通-动起来的漫画》教学反思
羊毫街小学田卫红
本课优势： 本课每个环节的设计很好的解决了教学中的重、难点，并且采用符合学生水平特点的方法进行创作，使教学深入浅出，有效解决教学重难点。考虑学生的年龄特点，他们的绘画水平还达不到原创卡通的'水平，因此采用了卡通中最常用的拟人手法，在原有生活物品的造型基础上添画人的五官、衣着、四肢，使之变成卡通形象，这种方法简单、易操作，效果也很好，学生能从之体会到创作卡通的快乐！为解决添画中可能出现的问题，我采用作品示范的方法对学生进行指引，有效解决了“创作卡通形象”这一教学瓶颈。
不足之处：整个课的知识点太多，没有很好的取舍，什么都舍不得扔掉，导致课的内容太庞杂，课的的重难点太多。
改进措施：适当的取舍是讲好一节课的关键。所以要“忍痛割爱”将雷同重复的地方大胆的割掉，从而使教学不在“拖泥带水”。
篇5：《卡通-动起来的漫画》教学设计
教学内容分析：
《卡通——动起来的漫画》是人美版小学第十册十二课内容。教材共两页，选取了中外各国大量的卡通图片供学生欣赏。除一些卡通漫画作品外，还有部分动漫影视截频，不仅如此，在选材方面还注重了多种卡通表现形式的兼顾：传统绘画卡通、水墨卡通、电脑三维卡通、纸艺卡通等。
学习者分析：
五年级学生对美术学习的兴趣非常高，平时就有很多学生平时就爱画画，也有一定的美术知识，所以教师应继续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。
教学目标：
知识技能：学习绘制有特点的卡通造型。
过程方法：欣赏多种形式的漫画卡通作品，认识漫画卡通的一般表现规律和表现特点。
情感态度价值观：培养学生的创新精神，体会卡通创作的乐趣。
教学教学重点及解决措施：
教学重点：
1、使学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同；
2、通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。
解决措施：
1、注重对学生造型表现的培养。在教学中，让学生初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
3、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
4、加强教学中师生的双边关系，确立学生的主体地位，师生间建立情感交流和平等关系。
5、鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。
6、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
7、教师以各种生动有趣的教学手段，增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。
8、教师尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计制作出生动的美术作品。
教学设计思路：
1、导入
2、新授，师生共同讨论卡通的含义，以及与漫画、动漫、动画的关系。
3、欣赏较具代表性的卡通作品，讨论不同的表现方式和表现特点。
4、结合自己的认识和理解，创作一幅自己喜欢的漫画卡通形象。
5、分组或全班互相欣赏作品，鼓励一些同学介绍自己的作品。
依据和理论：小学美术新课标提出，培养学生的美术素养。“综合探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次：
①融美术各学习领域（“造型表现”、“设计应用”和“欣赏评述”）为一体；
②美术与其他学科相综合；
③美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。
信息技术应用分析：通过上网搜集卡通图片使学生了解卡通的特点，通过漫画的展示，了解卡通与漫画的区别。及什么叫动漫等概念。
教学过程：
一、导入：
找不同，分析生活中的老虎和卡通老虎有什么不同？分析卡通形象说说漫画的特点。
二、新授：
师生共同讨论卡通的含义，以及与漫画、动漫、动画的关系。学生借助自己选择的形象进行阐述，教师借助形象之间的比较进行分析阐述。（设计意图：借助讨论逐步明确卡通的内涵和外延。认识和理解漫画、动漫、动画之间的意图。）
三、欣赏
欣赏较具代表性的卡通作品，讨论不同的表现方式和表现特点。
（设计意图：通过欣赏和对比，进一步明确漫画、动漫、动画与卡通的关系。
四、创作实践
结合自己的认识和理解，创作一幅自己喜欢的漫画卡通形象。
（修改创作的目的是强化对“卡通”概念的认识和理解。）
五、教学评价
分组或全班互相欣赏作品，鼓励一些同学介绍自己的作品。
（为今后更好的欣赏卡通和创作卡通打好基础。）
篇6：《卡通-动起来的漫画》教学设计
教学目标：
1、了解“卡通”一词的含义。通过欣赏各类卡通作品，感受各国各地卡通作品的表现特点和表现风格。
2、试着画一画自己喜欢的卡通形象。
3、培养学生创新精神，体会卡通创作的乐趣。
教学重点：
通过欣赏各类卡通作品，感受各国各地卡通作品的表现特点和表现风格。
教学难点：
试着画一画自己喜欢的卡通形象。
教学准备：
搜集各国典型卡通图片或视频片断。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入：
出示课题，导入新课。今天，我们来学习新的一课《卡通——动起来的漫画》。我们先来个热身赛怎么样？请大声说出他们的名字。（图片）看谁认得多？
二、新授：
1、大家的表现太好了，作为奖励，我们一起来看一部动画短片好吗？让我们拭目以待吧！有趣吗？你觉得哪最有趣呢？
2、卡通就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。“卡通”是按英文Cartoon音译过来的一个词。它最早在意大利文中出现，意思是创作草稿。译成英文后，它多了漫画、动画片等意思。现在，它又多了一种意思，那就是连环漫画，也称为“动漫”。
3、说起卡通，相信同学们也一定非常了解，谁想和大家交流一下你喜爱的卡通片或者卡通方面的知识？
4、教师总结各国卡通特点：美国，夸张幽默；日本，精致唯美；中国，民族特色强烈。特别介绍中国的美术片：水墨国画、木偶、剪纸等，它们都有浓郁的民族特色。卡通作品的表现方法除了我们经常看到的绘画形式以外，还有很多种。比如：《小鸡快跑》是一部泥偶卡通片，而卡通片《怪物公司》是运用电脑三维技术制作的。各国各地区的卡通片也有着自己独特的表现风格。
三、练习：
你想结交更多的卡通朋友吗？你想认识更多的动漫明星吗？让我们画出自己最喜欢的卡通形象，一起建筑一个卡通城堡吧！
四、总结：
1、把我们的'作品贴出来，让教室成为一道亮丽的风景线。
2、看看我们的作品，火影忍者坚持、忍耐；米老鼠活泼、乐观；名侦探柯南正义、机智。卡通作品真是魅力无穷。相信通过我们的学习，大家在看卡通片、卡通书的同时，还能够欣常卡通、了解卡通。因为，卡通是我们的好朋友。
篇7：《卡通-动起来的漫画》教学设计
教学目标：
知识和技能：
1、通过学习，了解卡通的由来及相关知识。欣赏多种形式的卡通作品，了解卡通表现的规律，并且了解动画片制作的简单原理。
2、学生通过学习对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有了比较明确的界定，理解它们之间的异同。并且学会制作简单的翻页小动画。
3、培养学生丰富的想象能力，以及对多种美术形式的认识和理解。
过程与方法：
通过了解卡通的概念、卡通的发展历史，感受卡通形象的性格特征，以及动画片的制作过程，从而对卡通的喜爱从感性升华到了理性。
情感态度和价值观：
1、培养学生的创新精神，体会卡通片创作过程给人带来的乐趣。
2、学生通过了解中国本土的动漫产业的发展概况，从而激发起学生支持国产动漫产业的爱国热情。
教学重、难点：
重点：本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，从而对“卡通”有一个较全面的认识和理解。
难点：运用卡通造型手法进行创作。
教学准备
铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。
使用教材的构想
《课标》中指出“造型·表现”领域是运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。所以造型表现课在美术中有着举足轻重的地位。
《卡通——动起来的漫画》选取了中外各国大量的卡通图片供学生欣赏。除一些卡通漫画作品外，还有部分动漫影视截频，不仅如此，在选材方面还注重了多种卡通表现形式的兼顾：传统绘画卡通、水墨卡通、电脑三维卡通、纸艺卡通等。在教学中有利于解决本课的两个教学重点：1.使学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同；2. 通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。
教学流程：
一、（环节）分目标：创设情境，激发兴趣
教师行为:（分目标：趣味动画片导入，激发学生兴趣。引出课题，明确学习内容）
在上课前让学生们欣赏一个小小的动画片，在动画片找到自己喜欢的动慢形象，提高学生学
的兴趣。同时也导出卡通片与动画片的各种名称来。
学生行为：学生通过观看动画片，找到自己喜欢的卡通形象，提高了自己的学习兴趣。
二、（环节）分目标：了解动画片的各种相关知识
教师行为：请学生看有关卡通的小知识（出示卡通的小知识）卡通就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。“卡通”是音译词，它最早的意思是创作草稿，后来又多了漫画、连环漫画等意思，也有人称之为动画片、动漫。那么“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”究竟有何异同呢？
（“卡通”是英语译音，“漫画”，“ 动漫”都是从日语而来，“动画片”是中国造词。）
学生行为：请学生从这段文字中找到你认为最满意的有关卡通概念的答案，然后告诉老师。
教师行为：（同学们找了很多）教师总结：其实卡通最好解释就是我们的课题：《卡通—动起来的漫画》（出示课题）
教师行为：通过幻灯片让学生欣赏和了解各个国家的卡通漫画形象。
美国的动漫形象
日本动漫形象
中国特有的水墨动画片
学生行为：说说图片中的形象出自哪部动画作品？（课件出示美国、日本、中国的动漫图片）。
教师行为：介绍中国独具特色的动画片（如中国的剪纸动画片、水墨动画片） 卡通作品的表现方法除了我们经常看到的绘画形式以外，还有很多种。如教材中《牧笛》是一部水墨卡通片，《海底总动员》电脑三维技术制作的。各国各地区的卡通片因地而宜，分别有着自己独特的.表现风格。
学生行为：（小游戏连连看）这三个国家的动画片在世界动画片当中有着举足轻重的作用，但是他们的风格却各不相同，下面请同学们选择出这三个国家动漫作品更接近那种风格。
美国动漫 精致唯美
日本动漫 强烈的名族特色
中国动漫 夸张幽默
指导要点：美国动画的造型较为夸张，注重情节，日本动画的造型唯美，很注重铅笔稿的制作，国产动画片依据情节的不同，倾向也有所差异。
那这些可爱的漫画形象是怎么动起来的呢？
学生行为：让学生观察老师发给每个学生的一本有趣的漫画，问学生发现有什么特别的地方。（让学生发现动画的基本原理，学生发现动画是将连续的图片快速翻动就会出现动的效果）
将四张连续的图片快速播放就会出现动的效果。就会出现动画片动的效果，这也是制作动
画片的原理。（板书）
还有一种动的效果，就是在漫画书中人物、动物或静物旁边出现的动态辅助线。
比如漫画《阿衰》
中出现的动态辅助线。（板书）
展示教师做的flash小动画——变形金刚的变形过程。(结合老师在速写本上画的分解图来给学生完整的展示动画片制作过程的原理)
名作欣赏：欣赏动画大师做的翻页逐帧动画。同学这回明白动画片中的人物动物是怎么动起来的了吧。（欣赏大师级的作品能激发学生浓厚的学习热情。）
教师行为：用一个有关泥巴的小动画考考学生片中的泥巴是怎么动起来的。巩固这节课的知识点。
篇8：五年级下册信息技术教学反思
本节课旨在上节课学习了申请免费电子邮箱的基础上，通过网络进行邮件的“收”，“发”和“回复”，可以说本节课是第一单元的重中之重，是整个电子邮箱应用的核心部分，对于学好邮箱的使用有着现实的意义。
纵观本节课，出现的问题如下：
1、学生忘记用户名和密码的现象比较严重，从而无法正常登录邮箱，这说明学生对于电子邮箱的安全和重视的程度还不够，还没有真正认识到邮箱安全的重要性。其余的学生能够按照要求完成任务，虽然在申请时再三强调密码的重要性，但还是有同学疏忽了，只能让这部分同学在家里完成任务。所以，网络安全还是我们今后学习的重中之重。
2、虽然部分同学正常登录了邮箱，但是在写的过程中对于邮箱地址的填写出现了一系列的错误，如@号的输入，中英文的切换还有就是服务器地址输入有误，从而造成了发送邮件失败，这也就说明了邮箱格式的重要性，从而再次强调邮箱的格式：用户名+@+服务器地址，在这种情况下，教师应该怎样应对？这是我在本节课中没有把握好的一个重要问题，所以今后应该经常反思自己的教学方法，做到防患于未然，了解学生的学情，设立情境预设，有备无患。
最后，学习了本课后，许多同学跃跃欲试，跟亲人和朋友写邮件，体验成功的快乐，这是值得欣慰的地方。
篇9：五年级下册信息技术教学反思
“学起于思，思源于疑，疑解于问”。
这节课，我首先创设问题情境，诱导学生兴趣，让学生大胆尝试，敢于质疑、善于探究。最终突破教学重点和难点。
其次，创设操作情境，促进学生解决问题，没有充足的上机实践，学生对知识的掌握就不完整。在课堂上，我多让学生动手，通过对学习内容的实践操作，调动学生全身各种感官参与，让枯燥型课堂更具有趣味性。
再次、营造竞赛情境，发挥学生学习的主动性。学生都有争强好胜的一面，都渴望在大家面前表现自己。我们充分利用学生这种心理，有意识地从多角度，采用不同的方式创设适合于学生理解感悟的教学情境，用比一比、赛一赛来调动学生积极性和主动性。可营造合理的竞赛情境，让课堂开放而有活力，也会有效的培养学生的想象力和创新思维。
不过有些学生的动手操作的能力还是不行，在练习环节中，有些学生表现出动手操作的不熟练，说明学生还是要多进行这一方面的演练。
在今后的教学中，我会不断探索，备教材、备学生、更要备机器，让师生共教、齐学的课堂更高效。
篇10：五年级下册信息技术教学反思
这是幻灯片教学的第一课，对于五年级的孩子来说，幻灯片并不陌生，但是真正会用的其实只有一小部分学生，大多数的孩子对幻灯片也只是见过却从未使用过。不过，我们曾经在四年级时候学过Word，这与PPT无论在软件界面还是功能上都有很多相似的地方。在本课的教学设计中，我就通过让学生比较word与PPT，用旧知识引着学生去探索新知识。通过教学，也听了教研员的点评，我自己也有了不少的感触。
1、知识的迁移也需要复习
幻灯片的学习是新知识，但是因为和Word有很多相似的地方，比较的教学方式是很适合本课教学的。在这里，其实需要的就是学生知识迁移的本领。在教学中，我发现学生对于艺术字的使用还算熟悉，但是，遇到插入图片，却有点无从下手。回想一下，距离去年学习Word中艺术字和插入图片的知识，少说也有三四个月了，学生忘记了也是很正常的事，而我恰恰忽视了这一点。知识迁移的本领很重要，但是在迁移之前，我想，还是应该先让学生复习、巩固一下旧知识，才能更好地实现知识迁移。
2、抓住听课率，不做低效教学
一周一次的信息技术课，真的是一件让学生特别期待的事，于是，每次课上总会出现那么一些孩子教学中常常会出现，我在上面讲，下面就按耐不住玩，结果，听了前面不知道后面，反而降低了学习效率。怎样让学生停下手中的工作，来认真听讲，提高听课率呢？我一直都在思考这个问题。广播教学，也就是通过教师机控制学生电脑来讲解演示重要信息。虽然，广播教学能让学生接受知识，但是，学生都是非常不喜欢这种被控制的感觉，因此，这种方式不能用得过多。我想，让每个孩子在课堂上有足够的时间动手操作，提高课堂上教师讲课的有效性才是最最重要的吧！
3、技术是为了应用而服务
本课的综合任务是制作一份童话故事会的背景PPT。学生通过插入图片都完成了背景的制作，只是很少有学生会想到要加上故事的标题以及讲故事学生的姓名。课后，李老师提出来，虽然我们这堂课学习的是对幻灯片的初步认识，以插入图片为主，但是，既然是做故事会的背景PPT，就要从实际应用的角度，告诉学生幻灯片在这里的作用，以及此类幻灯片需要告知观众的信息等。是啊，学习不能为了技术而技术，我们要教给学生的也不应该是单纯的技术，还有这些技术在实际生活中的应用，学以致用。
4、分层教学也需要考虑学生的心理
分层教学是信息技术课堂上常用的教学方法，因为学生的个体差异确实非常大。但是，我在本课教学中所设计的三种级别的任务，要求学生根据自己的水平来选择，原意当然是希望大家都能完成任务，让水平相对弱的完成相对简单的任务，而电脑高手们可以挑战下难度稍微高点的任务。不过，我不得不承认，我还不够了解这些孩子，孩子们大都好胜心强，有三种级别可以选择，大家大都选择了高级任务，不论自己是不是真的完得成。结果，可想而知了。仔细一想，其实这样的分层设计确实没太大的实际意义。以后应该多考虑一下孩子们的心理，更合理地运用分层教学。
5、让评价方式更加多元化
对于信息技术课来说，在学生完成一件作品以后，课堂评价是必须的。在本课教学中，由于学生在完成作品后所剩时间不多，我便匆匆展示了几件作品，并口头给了他们一些评价。课后，我也反思了一下，确实是忽视了评价的重要性。学生辛苦完成作品，得到的却只有我简单几句评价，大概会有些失望吧！评价，让学生也一起参与，说说作品的优点，也谈谈自己的建议，多元化评价，让学生在评价中得到更多的鼓励。
篇11：五年级下册信息技术教学反思
本节课，从常规习惯着手，兼顾小组合作学习习惯的培养，为学生创设了一个合作探究、积极进取、自主学习的良好氛围，使原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、不断发现的过程；设计的任务充满挑战性，引导学生敢于大胆猜测、想象，并通过实践探索验证自己的想法，引导学生养成良好的学习习惯；小组竞赛不但增强了学生的竞争意识，也在一定程度上培养了学生的团队意识。学生在合作探究过程中圆满地完成了教师预设的教学意图——掌握操作技能、培养良好的学习习惯和生活习惯。
同时，这节课还存在着许多的不足之处：比如在布置小组竞赛时，有的学生急于动手，倾听的习惯有待培养，以致于不能很好地完成比赛；在时间的调控上，把握得不太合理，学生自读教材的能力稍差，不能在规定时间内快速提炼信息，使得该环节运作时间稍长，影响后面的进度；小组活动时，仍有一小部分学生合作意识有待增强。这些都将是今后教学中需要解决的问题。
篇12：五年级下册信息技术教学反思
小学阶段是学生想象力最丰富的时期，有趣的故事特别能激发学生想象力的发展，而丰富的想象力往往来自于联想，许多学生可以在你讲到一个事物时联象到多个与此有关的事物，这就是想象力的开端。从小学培养孩子们的想象力，对他们以后的成长是非常重要的！在本课中我想简单的谈一下我在教《勾勒我的想象力》这一课中的点滴体会：
首先绘画的重要性不言而喻，因为动手能力主要开发的是人的左半脑，这是会促进左脑的智力开发。同时在会颜色运用、空间位置等方面的能力是对右脑开发也大有好处。
更为重要的是，孩子在画画的过程中时候是他的脑、眼、手并用，因而能促进身心的成长发育，让孩子的潜能与个性多了一条途径来展现，同时更加培养了学生们的想象力。大家共同给小狗设计一个家，一个温暖的小窝，极大地激发了学生动手的热情，大家各抒己见，充分拓展思维，令小狗的房子五颜六色，造型各异，漂亮极了，学生们在设计的过程中对空间的把握，对色彩的运用都经过了用心地思考，可以说是在兴趣中学到了知识，掌握了技能，身心都得到了发展。
篇13：五年级下册信息技术教学反思
本课主要教授学生运用"光影魔术手”软件的自由拼图功能制作图文并茂的海报。这节课操作技能较为简单，准确来说这一单元的每一课都不难，都适合鼓励学生自主学习探索。在前几节课中，我并不敢完全放手让孩子探索，而是有针对性的选择知识点让学生自主学习。在教授本课时，我颠覆了以往的教学模式，运用翻转课堂新模式。首先带领学生分析海报制作的要素，然后明确两个任务“拼图”及“添加文字”，告诉学生所有的操作技巧都是在书上，探索的过程中，如果对于某个点总是操作不好可寻求同组或者老师的帮忙。在自主学习中，我鼓励学生学习信息技术就应多操作、多探究。
其次，本课除了要求学生掌握必要的技能外，还要求培养学生审美情趣。海报构成素材较为简单，即为图片及文字。图片和文字布局在背景的何位置，图片之间如何排版，大小设置多少更为适宜，文字颜色的选择等都需要合理设计才能制作出具有美感的海报。针对这些比较抽象的问题，如果直接语言描述则空洞乏味。因此，我借助上届学生的作品在操作前进行展示，让学生互相说一说优缺点，通过作业直观展示及教师引导，逐步培养学生的审美情趣。
在最后的展示环节中，我发现大部分学生都很有自己的想法，设计出来的海报都比较有特点，让我心情愉悦了一整天。
篇14：五年级下册信息技术教学反思
本节课的内容充满新鲜感。上节课中学生通过小组合作共同录制了一条声音文件，本节课是让孩子将此段声音文件进行裁剪，并与背景音乐混合，加上音乐前奏，制作成个性化的铃声。
学生最为感兴趣的地方是前奏音乐的可选性较多，为了提高趣味性，我在课前准备了当下比较流行的音乐前奏供学生选择，在拼接声音过程中，学生选择自己喜欢的前奏音乐进行插入。有同学在完成本课任务的情况下，利用所学在结尾处插入自己录制的声音：谢谢您的收听，小蜜蜂广播下周再与你相约。对于这样富有创意的作品，我通过及时评价，促使更多的孩子勇于创新，制作出有个性的作品。
篇15：五年级下册信息技术教学反思
信息技术是一门技术性和实践性很强的学科，富有创造性，这就要求我们避免空洞繁琐的讲解，将操作技术与学生生活息息相关的内容联系起来，对于学生而言，将教学目标简化成一个个具体的任务也是最好的学习方法，让学生在任务中学习。“在任务中学习”是我这堂课设计的核心。从一开始的“如何是自我介绍更有个性”探索如何利用背景等工具来使自己的作品更加丰富，到“插入新幻灯片使自我介绍更丰富”激起学生为自己的作品添加更丰富内容，以及后来的“添加自己的作品让自我介绍更个性”这些环节，我始终将操作方法简化成一个个具体的任务，始终坚持让学生在兴趣中自己找任务的理念，这一理念是我认为信息技术课教学中应该做的，也存在着许多的困惑之处，这种设计理论，对课堂的动态生成体现得很少，往往是以教师的预设为主，以激起学生的兴趣为主，如果学生对学习内容不感兴趣，那这种教学方法也是无从下手的。
上述任务的设立，就是让学生在一个个具体的实例中激发学习的兴趣，由简到繁，由易到难，循序渐进地完成一系列任务，从而得到清晰的思路、方法和知识脉络，在完成任务的过程中，培养分析问题，解决问题的能力。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们求知和欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。在进行“动画设计”这个环节，当学生自己完成教师交给的任务时，当学生发现自己的作品也能动起来时，那此起彼伏地响起在教室里的欢呼声，那满脸惊讶、欣喜、兴奋、激动的表情，令人印象深刻，我觉得，如果这些问题不是靠一个个具体的任务去解决，学生会有这种愉悦的情感体验吗？学生会有积极主动的思考吗？他们的探索欲望会强烈吗？
篇16：五年级下册信息技术教学反思
对于LOGO语言教学教师还是必须要由一定的教学技巧，因为本身LOGO程序就比较枯燥，学生在基础学习时就会漫不经心，学习本课的LOGO重复语言就更加死板了，学习本课最原始的教学手段无非是教师讲学生听，但我考虑到学生枯燥的学习不一定能全神贯注在这个知识点上，所以我大胆的想试试放手，选择让学生去探究学习。
重复命令是这个本单元的一个大难点，不容易学生理解。我采用课件呈现之前的LOGO画楼梯的重复命令，让学生观察哪些命令是一样的，重复一样的几次，在强调重复命令的简便性，让学生更好地了解重复命令，再让学生自己操作小海龟，让海归运动起来，通过实践得到的运动、移位旋转等动作将学生原本的抽象思维变成了生动的形象思维，加速了学生的学习，达到了事半功倍的效果。
本节课，我是通过“观察—思考—操作—结论”四个环节让学生自己得出了重复命令的精髓，锻炼了学生自主学习的能力，加强了学生对LOGO程序的编辑和操作能力。小组学生让学生互相帮助激起了学生的积极性。
另外这节课存在着很多的问题，由于前一节课已经导入了重复命令，这节课开始我就很快的进入了主题以至于一些差异性学生没有及时的跟上，这样起点不同后面的教学很多学生就更难掌握了。还有一点小海龟画闭合图形时总共要转360度的这个知识，这个知识点对于学生来说有点难度，我以老师的角度去考虑了问题，认为学生能很快了解，讲的就有点过快，导致后来发现问题纠正的时候就比较累了，学生也比较糊涂了。最后对于小组的评价我要更加注意，学生只有在老师不断的鼓励中才会由信心去进步。
我觉得我还有很多的不足，希望老师们指点，我自己也会不断反思、提高。
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