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步入童话的世界　感受童话的魔力

时间：2022-10-05 09:00:43 其他范文收藏本文下载本文

下面小编给大家整理步入童话的世界　感受童话的魔力，本文共6篇，希望大家喜欢！

步入童话的世界　感受童话的魔力

篇1：步入童话的世界　感受童话的魔力

步入童话的世界感受童话的魔力

徐翠玲

摘要：本文从学生的兴趣出发，在字母、单词、句型等英语教学中，运用童话故事的奇妙的想象、神奇的道具和动人的故事情节，介绍了几种有趣的教学活动，从而充分调动了学生的积极性和创造性。

关键字：活兴趣童话故事英语教学字母单词句型

新课程标准要求英语课程要面向全体学生，注重素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）。其中特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的.兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。

我们时常在寻找小学英语课魅力的解码，想破解这个解码，一个字“活”。我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语运用于实际，这些是我们的奋斗目标。要实现这些目标，要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好习惯，以促进终身学习。下面是笔者结合教学实践中的体验，对如何运用各种趣味活动，培养学生创造新思维谈一点肤浅的认识。

一、兴趣的引导，让英语教学步入童话的世界

在小学英语教学的过程中，我们始终不能忘记：我们所教的对象是一群活泼可爱，天真无暇的孩子，他们的理性思维尚未发育成熟，他们无法接受深奥、复杂的语法知识，这些会让他们更加糊涂、迷茫。他们的感性思维丰富，他们爱唱、爱跳、爱动、爱表现。他们喜欢富有神奇色彩的童话故事，孩子们总喜欢在故事中找到自己的快乐，自己的理想，自己的正义。孩子们希望自己也能拥有童话故事中，白雪公主般的美丽，魔镜的魔力，圣诞老人的智慧和法力。如果谁能满足他们的愿望，他们将是多么的开心。

笔者在一次偶然的机会中发现了他们的强烈的愿望：当孩子们看了《白雪公主》的影片后，我开始教这个英语故事，故事很长，但是，孩子们专心地，绘声绘色地模仿，学得非常的快。从那以后我从孩子们身上，深深的感受到了童话的魔力，我也爱上了童话故事，我也和孩子们一起步入了童话的世界，去学习英语，感受童话故事的快乐和神奇。让孩子们分角色表演，有的扮演美丽的白雪公主，有的扮演魔法无边的魔镜，有的扮演可爱善良的小矮人，让他们带上面具，表演英语童话话剧效果棒极了！人们常说：兴趣是最好的老师，既然

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篇2：步入童话的世界　感受童话的魔力

步入童话的世界感受童话的魔力

徐翠玲

关键字：活兴趣童话故事英语教学字母单词句型

新课程标准要求英语课程要面向全体学生，注重素质教育。其中特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。

一、兴趣的引导，让英语教学步入童话的世界

二、童话的魔力，激活了课堂。

童话世界中弥漫着魔力的气息，童话作家奇妙的想象和他们笔下的道具，神奇而具有无穷的魔力，让多少孩子向往，“如果我也能拥有这样神奇的魔力和法宝那该多好呀！”孩子们的心声告诉我，将童话般的想象、神奇的法宝和动人的童话故事请到英语课堂上，借他的魔力激活英语教学，激活课堂。

1．奇妙的想象，让枯燥的字母“活”起来了。

想象是创造的源泉，没有想象，就没有创造。要培养学生思维的独创性，首先要养学生的想象力。教师可以利用实物、图片、简单笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。正如童话世界一样，张开想象的翅膀，施展童话的魔力，你可以让任何不可能实现的事在童话世界中成为可能。

例如，在教枯燥的字母时，可以用简单笔画，画出卡通的字母宝宝，让孩子们将枯燥的字母拟人化，给予他们生命，象童话世界中一样，把他们看作“字母宝宝”让他们“活”起来。然后，将字母与句型对话结合起来，然后让孩子们大胆的创造，有的学生能设计出各种情景对话，棒极了！如：Hi! I’m “A”. What’s your name? My name’s “B”. This is my new friend , “D”. Welcome “D”! 笔者经多次教学实验，收效明显，特别是低年级的学生，生性活泼，喜欢童话王国中的可爱的卡通人物，所以他们很喜欢“字母宝宝”。学生们学习字母的兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，乐于参加教学活动。在教学实践中往往有过许多意想不到的收获，其中有位学生倒启发了我。他把“字母宝宝”当作自己的家人而编制了一组对话：Who’s that woman? She is my mom. Who’s that man? He is my Dad.学生将刚刚学会的句型现学现用，真正地实现了学以致用的教学目标。

2、奇妙的魔棒，让呆板乏味的单词“动”起来了，“活”起来了。

童话世界中弥漫着魔力的气息，而童话作家笔下的道具，神奇而具有无穷的魔力，让多少孩子向往，“如果我也能拥有这样神奇的法宝那该多好呀！”孩子们的心声告诉我，我们何不将神奇的法宝请到英语课堂上，借他的魔力激活英语教学，满足孩子们的愿望，调动他们的积极性和创造性。

学习新单词时，教师有时会发现，学生通过图片、动作理解了单词的意思后，便是反复的跟读，学起来显得单调乏味。其实，学习乏味的单词有多种方法：第一、激发学生的想象力和创造力，在学习动物名称时，可以让学生模仿动物的声音和样子学习.例如,cat, cat喵喵喵;dog, dog汪汪汪,这样,学生就会很有兴致,有的装成猴子,有的装成小狗,再难的单词在学生的口中变得流利起来,枯燥的单词很快被学生记住. 第二、音乐能使人兴奋，使用富有音乐旋律的歌谣，也能起到很好的效果。如：Look at the pig, It’s big. Look at the cat, It’s fat…第三、将孩子们带入童话的宫殿，一起感受魔法的无穷魅力。如：在学单词“fly”等动词时，我们可以请来奇妙的魔棒，让他施魔法，教师拿着神奇的魔棒在空中晃动，然后指着某位学生如：“fly, fly, you can fly !”然后这位学生就被施魔法了，能飞起来了。他多开心呀！魔棒还可以点一点大象，“fly, fly, you can fly !”然后这位手持大象卡片的学生就被施魔法了，能飞起来了。整个课堂气氛都活跃了，孩子们也在快乐地学习。

同样，魔棒也可以让呆板乏味的单词“动”起来, “活”起来。单词的学习也可以用魔棒将乏味的单词点活，给予他们生命，象童话世界中一样，让他们“活”起来。然后，将单词与句型对话结合起来，让孩子们大胆的创造，有的学生能设计出各种情景对话，如：魔棒魔棒在空中晃动，然后指着学生说“Mouth, mouth, you are mouth.” 学生们说“ Mouth,mouth,I’m red mouth. Oh, Miss mouth, you are very beautiful!”总之,教师在教学中注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素,开发学生的智力潜能,提高学生的创造思维能力.

3、神奇的魔镜，让复杂的句型简单起来，有趣起来了。

一堂充满创造力和想象力的英语课需要老师带领学生一起去开发去挖掘，去拓展去想象。教师在设计教学活动时，要能激发学生浓厚的兴趣，深受学生喜爱。在学习Does she like…?Yes, She does.句型时,教师可以画一面镜子或拿出一面金光闪闪的镜子道具,让学生想象他们进入了童话世界,眼前是一面魔镜,魔镜富有神奇的魔法，他能回答孩子们的任何问题.会知道到谁喜欢什么动物。神奇的魔镜将孩子们带入童话世界,他们非常开心,一个个争先恐后地要当魔镜,去施魔法判断是与否. 孩子们可以扮演魔镜，也可以乞求魔镜回答自己的问题，告诉自己想知道的事。孩子们都声情并貌的双手做祷告状，乞求魔镜：“Mirror, Mirror , Does she like…?扮演魔镜的孩子带上魔镜的面具声音古怪地说： “Yes, She does.”在学习这个语法点多，而且学生们容易弄混淆的句型时，将孩子们引入童话的世界，让他们快速记住句型，运用句型，并表演出来。这种活动方式可以全班参与效果会更好，学生们在一起感受魔镜的神奇的同时，也一起习得了这个句型。神奇的是，浓厚的兴趣，使他们将如此复杂的句型学得简单而有趣。他们一心想乞求魔镜回答自己的问题，告诉自己想知道的事，所以再难的句型也容易了。

4、无穷的'智慧，创造出动人的童话故事，巩固和整合了课堂教学。

如果老师课堂设计只是停留在传授知识，记忆知识上，那学生还是不会交际，不会自由地运用。因此“活”字是英语课堂的精髓，学生会活学活用英语了，这样激发了他们学习英语的兴趣，帮助他们建立了学习的成就感和自信心，培养了他们的创新精神，学生们会非常喜欢上这充满魅力的英语课。

笔者采用各种童话色彩的游戏活动运用于教学中，让学生带着兴趣、想象和快乐去学习英语，竟起到了不可思意的效果，孩子们就象着了魔法一样，习得英语快而动情。孩子们不仅能专心地投入教学活动，而且在此同时，他们无穷的智慧竟然折射出灿烂地创新火花。

在一堂英语课中，教学内容无论是字母、单词还是句型，都有必要在课堂最后对整堂课进行整合，练习巩固所学内容。而这个环节有些老师只是简单的重复，没有充分利用这短短的5-10分钟。我们可以将孩子们带入童话的世界。让孩子们用无穷的智慧去创造出动人的神奇的童话故事。当然，故事的内容要运用本堂课所学的知识。如在学习单词：家中的不同房间时, “study living room bathroom bedroom kitchen”可以引导学生用这些单词编一个童话故事。故事情节简单而有趣，运用所学的句型，编一个有趣的故事，老师当然做个示范：“A cat likes fish very much. But ,Where is fish? Is it in the study? No. Is it in the living room? No. Is it in the bathroom? No. Is it in the bedroom? No. Is it in the kitchen? Yes. Look, it’s in the kitchen. Ha ha I eat you .”笔者在教实践中，惊喜的发现，孩子们能创造出更加动人、有趣的童话故事。有的孩子能编凶狠的老虎在每个房间找兔子吃的故事。“A tiger likes rabbit very much. But ,Where is the rabbit? Is it in the study? No. Is it in the living room? No. Is it in the bathroom? No. Is it in the bedroom? No. Is it in the kitchen? Yes. Look, it’s in the kitchen. Ha ha I eat you .”有的孩子能编出有趣搞笑的漫画式的故事。两个好朋友在捉迷藏，最后在浴室的浴缸里找到了好朋友，既滑稽又有趣。“John is looking for Mike. But ,Where is Mike? Is he in the study? No. Is he in the living room? No. Is he in the kitchen? No. Is he in the bedroom? No. Is he in the kitchen? Yes. Look, He’s in the bathroom. Ha ha I catch you .”可见学生的创造力是无穷的需要老师去开发。运用短短的小故事将单词，句型灵活的运用起来，从而很好的巩固知识，整合知识点。为这堂课画了一个圆满的句号，而且起到了画龙点睛的作用。

三、“童话”的启示：设计更多喜闻乐见的活动，丰富课堂教学。

笔者从学生的兴趣出发，在字母、单词、句型等英语教学中，运用童话故事的奇妙的想象、神奇的道具和动人的故事情节，设计各种有趣的教学活动，充分调动了学生的积极性和创造性，这只是教学实践中的一点点创新，它将给我们更多的启发。我们可以走出课本的局限，走向社会，寻找更多喜闻乐见的形式，运用于我们的课堂，丰富我们的课堂。

教育应通过各种途径，从多方面培养学生的创造思维能力。教师作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取。培养学生的创新精神，也是教育者本身的挑战，因此教师同样需要创新精神，设计学生喜闻乐见的活动、游戏，运用学生感兴趣的道具帮助课堂教学，激活课堂。我们可以借助童话故事激活课堂，同样也可以借助木偶剧、纸偶剧等多种形式丰富课堂教学。

我们教师是课程的开发者，是学生学习的促进者，领路人，是学生健康成长的激励者，是教学理论的研究者、实践者。在漫长的教学过程中，要设计不同的更有效的教学活动，增强学生学习兴趣，提高教学效率，努力把自己培养成一个开拓型、创造型、研究型的教师。

来源：教之初

篇3：童话：走进童话世界

童话：走进童话世界

童话，伴随一代又一代人成长；童话，带给我们对未来的美好憧憬。让我们走进童话世界，放飞梦想，感悟生活的真谛！

意志力

蟾蜍烤好了一些饼干，“这饼干闻起来真香啊！”蟾蜍自语道，并拿起一块塞进嘴里，“吃起来更香。”

蟾蜍来到青蛙家，“青蛙，青蛙，”蟾蜍叫道，“快来尝尝我烤的饼干。”

青蛙拿起一块饼干尝了尝，“这是我吃过的所有饼干中最好吃的一块！”青蛙啧啧赞美。

青蛙和蟾蜍吃了一块又一块，“你知道，蟾蜍，”青蛙含着满满一嘴的饼干说，“我们该停下来，否则，肚皮会被撑破的。”

“你说得对，”蟾蜍说，“让我们吃最后一块饼干，就别再吃了。”它们最后吃了一块，可碗中还剩下很多。

“青蛙，”蟾蜍说，“这回真的是最后一块了，坚决不再吃了。”青蛙和蟾蜍又各自吃了一块。

“我们必须停下来了！”蟾蜍边吃边喊道。

“对，”青蛙响应道，伸手又拿起一块饼干，“看来，我们需要用意志力来控制欲望。”

“什么是意志力？”蟾蜍问道。

“意志力就是竭力控制自己不去做特别想做的事情。”青蛙解释道。

“你的意思我明白，就像我们竭力不去吃这饼干一样。”蟾蜍答道。

“就是这个意思，”青蛙一边说着，一边咽下口水，将饼干放进了盒子里，“喏，这下我们吃不到饼干了。”

“但是，我们可以打开盒子啊！”蟾蜍说。

“那倒也是。”青蛙想了想，拿出一根细绳将盒子紧紧捆了起来，“喏，现在吃不到了吧？”

“但是还可以剪断绳子，再将盒子打开啊！”蟾蜍说道。

“有道理。”青蛙又想出一个主意，它搬来梯子，将盒子放在高高的.架子上，“喏，”青蛙如释重负地松了一口气，“现在终于吃不成了吧？”

“但是，我们可以爬上梯子，从架子上取下盒子，剪断绳子，打开它啊！”蟾蜍说。

“你说得对。”青蛙爬上梯子，从架子上取下盒子，剪断绳子，将盒子打开，大声喊道，“嗨！鸟儿们，这里有很多美味的饼干，快来吃吧！”(范文网 )鸟儿们从四面八方飞了过来，一会儿就将盒子里的饼干吃得干干净净。

“现在，我们真的再也没有饼干可吃了！”蟾蜍悲伤地说道，“这些可恶的鸟儿连一块都没有给我们留下。”

“是的，”青蛙说道，“虽然我们吃不到饼干了，却因此拥有了强大的意志力。”

“也许你拥有了强大的意志力，”蟾蜍说，“但是，我要回家再烤一些饼干！”

“那好吧，”青蛙无奈地回答道，“我跟你一起烤。”

篇4：感受微笑的魔力

感受微笑的魔力

微笑的魔力很强大，它虽然只是一种虚无缥缈的东西，但却可以让一个受挫折的人重新站起来，可以感染别人的情绪，可以……总之微笑是具有吸引力的。

那一次微笑让我重新站起。有一天，我在回家路上不小心摔进田野里把自己的右手臂给扭伤了。然后，妈妈急忙送我去骨科医院检查，检查中，我一直忍受着疼痛的一波又一波的袭来，心里十分委屈。坐在椅子上的我，甚至想了许多不该想的事情。我想到右手以后不能夹筷子，不能握笔，甚至永远残废。想到这里，我忍不住热泪夺眶而出，为了不让妈妈看见我伤心难过的样子，我找了个理由向医院的洗手间走去。走进洗手间，我就一个人抱成一团蹲在洗手间的一个角落里，一个人默默流泪。这时，一位年轻的护士姐姐走进来，她刚开始没注意到我，然后她可能在镜子中看见了伤心的我，于是，他向我走了过来，轻声问道：“怎么了？小妹妹，哪里不舒服了？”“右手撞伤了。”我低着头用微小的声音说道。她微笑着拉起我，露出她迷人的酒窝，对我轻声说：“没事的'，手臂坏了，好好休养，等到康复的时候就什么都好了。”“真的吗？”我含着泪眼问道。她微笑着向我点头。霎那间，我感觉自己有了一股奇怪的能量，变得不再悲伤，我想这应该是微笑的魔力。

那一次我被她的微笑所感染。初中时我有个极要好的同学，她在小时候不小心身体被热开水烫伤了，每当我看见她洗澡完出来，我都能十分清晰地看见她脖子上，胸膛上以及脚踝上的伤疤，这时我总是为她而难过。可她却丝毫不在意，还投向我一个灿烂的微笑，向我开玩笑：“你看，我身体上这么多天然纹身，你是不是羡慕啊？”这时候，我总会说：“是啊！真好看。”她一转身，我就为她感到伤心。还有一次，在体育课上，天气过分的热，她只好将外衣脱掉放在一边，这时有不少操场上的男同学向我们投来异样的眼光，有些人甚至指指点点，我隐约能从耳边听到有人说：“你快看，那个人的皮肤。”渐渐的，我受不了了，于是一把拉起她准备向教室走去，可她却向我投来一个微笑，说：“你看，因为我的纹身，我都有这么多粉丝了，你该为我高兴。”我把头转向一侧，深深呼了一口气，再转过头来，努力为她撑开一个笑脸，同时她也对着我笑。那一刻，我感受到微笑的魔力。

一个简单的微笑，却能让人感受到如此大的魔力，真是不可思议微笑的魔力，真是无穷无尽，我要时刻感受微笑的魔力，把这微笑的魔力传递给周围的每一个人。

篇5：让孩子在英语中感受童话魔力

让孩子在英语中感受童话魔力

课程标准要求英语课程要面向全体学生,注重素质教育.其中特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素质,增强实践能力,培养创新精神.

作者：邱冬萍作者单位：惠州市惠城区陈江小学刊名：广东教育（教研版）英文刊名：GUANGDONG EDUCATION 年，卷(期)： “”(2) 分类号：H3 关键词：

篇6：童话世界安全了童话作文

童话世界安全了童话作文

在一千年前有五位英雄他们是五个国家的国王，他们分别打造了5副铠甲，分别是：真爱铠甲，财富铠甲，健康铠甲，荣誉铠甲和贫穷铠甲。

五位英雄他们齐心协力打败了一代魔王，保护了童话世界。因五位英雄早已驾鹤西归，五副铠甲已被封印，现在必须解开封印才能得到铠甲。

现在有一位叫糊涂的青年建造了保护中心他想找到五位传人来保护童话世界。糊涂想真爱铠甲是玫瑰王国的国王打造的。应该能从那里找到一些线索现在就动手，到了玫瑰王国有一个叫真真的女孩的也要去玫瑰王国找铠甲，棒棒有一条大大的蛇向她袭来大蛇说着进来玫瑰王国的人都要死，然后向真真打去当她要闪的时候发现后面有一个小孩念着妈妈，妈妈真真知道自己闪的话小孩就会死所以真真只能不闪选择让孩子活下来大蛇停了下来告诉真真我是真爱铠甲的'守护人你打动了我，看见了后面的小孩让他活了下来所以我认为你能保护好童话世界现在我正式宣布你是真爱铠甲的传人。真真说你说铠甲守护人？大蛇是从前我是玫瑰王国国王的坐骑可是有一次国王跟其4位国王在打一代魔王和它同归于尽了。国王就把铠甲交给我了让我找到传人保护好童话世界。话说完大蛇流下了眼泪，真真是你没事吧？大蛇说没事我现在把铠甲给你说完把铠甲给真真然后是我的使命完成了，国王我来陪你。真真说真奇怪，然后大蛇消失了，糊涂说加入我的保护中心。真真说好。

现在真真已经是保护中心的一员了他们现在要找财富的传人，糊涂说财富的传人会不会很有钱。真真说不会吧。

糊涂说我们去找童话大富人，结果发现最有钱的也只有一个叫财少爷的一位青年，他们就去财少爷家一去就被吓呆了这么富，真真说怎么找到财富铠甲。糊涂说应该在财富王国，财富铠甲是财富国王亲手打造的。所以糊涂和真真就要带财少爷去财富王国可是财少爷说为什么。真真就把事情告诉他财少爷说我明白了真真就带财少爷去财富王国到了财富王国。财富王国的人告诉他们有9千所学校没有钱建造现在要财富王国捐钱，一共要500亿美元财富王国把所有的钱捐了最多能捐8千所学校还有1千所学校没钱捐不知道怎么办，财少爷是剩下的1千所学校我帮你们捐，财富王国的人都说谢谢你们。财少爷把钱给了一千所学校，财少爷手上突然出现了一套铠甲，真真说这是财富铠甲。真真说你加入保护中心把，财少爷说好。真真说我们回保护中心吧，回到了保护中心糊涂说财少爷你去找贫穷传人。真真去找健康传人，大家都说好，财少爷回到家命令所有手下共1千人叫他们去大街上找穷人，找到了马上打电话给我，1千人马上去找了其中找到一位青年很穷在路上讨钱然后有一位小女孩有三天没吃东西青年马上把自己讨到的钱拿给了小女孩叫她去买东西吃可自己也饿了3天。手下把这件事情告诉了财少爷，财少爷说这肯定是贫穷传人，财少爷马上去找那位青年，那位青年叫小穷，财少爷带他去贫穷王国一到小穷马上就有一套铠甲飞过来给小穷穿上，财少爷说这是保护童话世界的，你愿不愿意加入我们的保护中心，小穷是好。财少爷一边走一边跟小穷说关于保护中心的事情，小穷说哦原来是这样的，财少爷说我们会保护中心吧，到了保护中心糊涂说这是，财少爷是这是贫穷传人。糊涂说太好了。还差2各传人没找到。

真真去了健身运动场，自己想健康传人肯定很爱运动，没想的真真等了2天都没人来最后真真要走了的时候刚好有一位人就进来健身，真真看他全身肌肉就说他肯定是健康传人真真变身了然后去跟他说了一些关于魔王的事和保护中心的事，最后真真问他叫什么名字他说我叫康拳，说完真真到康拳去健康王国，一位长官说不错，你非常厉害有一副好身体，康拳说你说什么？长官是你是健康传人，长官说完马上把健康铠甲给康拳，说这里有很多魔王的手下你们要小心，康拳说我知道，真真和康拳回保护中心了，糊涂说还差一位没找到，你们4个分头去找，俩人一组，真真跟小穷，康拳跟财少爷一组。大家都说是。大家都不明白荣誉是什么，康拳说荣誉对我们健身的非常重要就是获得冠军。这时大家都明白了荣誉是什么。康拳自己去找世界上获得金牌最多的人，康拳找到一位叫盾牌的人。并把事情跟他是了一遍，盾牌知道了并同意加入保护中心，康拳带他去荣誉王国一走进去盾牌就得到了荣誉铠甲，康拳跟盾牌回保护中心大家看见盾牌归来非常高兴糊涂说还剩下一天的时间大家把自己的铠甲技能去练一下，真爱铠甲（技能）：感化，财富铠甲（技能）金钱如泰山，健康铠甲（技能）：绝不衰老，荣誉铠甲（技能）：金牌茫茫，贫穷铠甲(技能):无双贫穷。

魔王复活了。童话世界一片黑暗五位传人：小穷，盾牌，康拳，真真，财少爷正在跟魔王作战，魔王把他们打得战不起来，童话世界的白马王子，白雪公主，灰姑娘，小红帽等等来给他们加油。

五位传人说邪不胜正，打了三天三夜最终把魔王封印了。童话世界终于安全了。