下面是小编给大家带来的运球射门加油稿，本文共11篇，以供大家参考，我们一起来看看吧!
篇1：篮球运球加油稿
你们在球场上奋力的拼搏，你们个个身轻如燕，凶猛如虎。
时进时退，时缓时急，时而三分远投，时而转身跳投。
每一个转身，每一次投篮，都展现了你们的绝佳球技。
篇2：篮球运球加油稿
篮球运动员，你们灵活的运球，你们精准的投篮，都是你们无数汗水的结晶。
向你们致敬，永不放弃的运动健儿们！
篇3：体育教案－运球射门与素质练习
体育教案－运球射门与素质练习
教学内容
1、 运球射门
2、 身体素质练习
教学目标
1、 认知目标：学生知道运球射门的技术动作要令。
2、 技能目标：有70%的学生能正确运用技术完成运球射门。双杠支撑臂屈伸，60%以上的男生达到8次；斜身引体，60%以上的女生达35次。立定五级跳，80%以上的男生达成10M，70%以上的女生达8.5M。
3、 情感目标：学生能认真练习，克服一切困难，树立完成目标的必胜信心。
部分
教学内容
时间
教师主导
学生主体
组织形式
次数
阶段目标
准备部分
1、 整队
2、 慢跑
3、 徒手操
⑴伸展运动 ⑵体侧运动
⑶体转运动 ⑷腹背运动
⑸踢腿运动 ⑹踝、腕运动
⑺全身运动
2
5
3
1、 指定集合地点
2、 听取体育委员汇报出席人数
3、 师生问好
4、 宣布本课内容及要求
5、 检查服饰、安排见习生
教师领跑，并发口令指挥慢跑路线或变换跑姿
教师示范并口令指挥
1、 在指定地点集合
2、 向教师问好
听教师口令进行练习
听教师口令进行练习
四列横队：
××××××ΟΟΟΟ
××××××ΟΟΟΟ
××××××ΟΟΟΟ
××××××ΟΟΟΟ
∆
两路纵队：
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呈体操队形：
× × × × Ο Ο Ο
× × × × Ο Ο Ο
× × × × Ο Ο Ο
× × × × Ο Ο Ο
∆
快、静、齐
热身，使进入运动状态。
充分伸展身体各个关节。
基本部分
一、徒手练习技术动作
二、运球射门练习
三、双臂屈伸（男生），斜身引体（女生）
四、立定五级跳
1、 讲解示范运球及射门的基本动作。
2、 指挥学生练习。
3、 语言提示、及时纠错。
1、 讲解练习要求：在离球门牌号15M左右，在垂直球门的'两条直线上各插5支标枪，每支标枪相距离3M。学生在运球过程中不得任意跳过任何一支标枪。
2、 指挥学生练习：确定分组，并指定各小组组长。
3、 语言提示、及时纠错。
1、 教师讲解动作要求。
2、 指挥学生练习。
3、 及时指正学生在练习中的错误。
1、 教师讲解动作要求。
2、 指挥学生练习。
3、及时指正学生在练习中的错误。
1、认真听讲，建立动作表象。
2、按教师要求练习。
3、相互观察、模仿，及时改正错误动作。
1、 听清教师的要求。
2、 按教师的编队进行集合。
3、 在小组长的带领下进行练习。
4、 相互提示，改进动作。
1、 听清练习要求。
2、 按教师要求进行练习。
3、 相互鼓励，努力完成任务。
1、 认真听讲。
2、 按要求认真练习。
× × × × Ο Ο Ο
× × × × Ο Ο Ο
× × × × Ο Ο Ο
× × × × Ο Ο Ο
× ×
× ×
男生4付双杠，女生2付单杠：
××××××
××××
××××
ΟΟΟΟΟΟ
ΟΟΟΟΟΟ
∆
体会射门时的动作技术，尤其是身体与球的位置关系，及摆腿动作。
结束部分
小结
5
1、集合整队。
2、提示教学目标：让学生自我评价。
1、集合。
2、对照教学目标进行自我评价。
四列横队
从理性上让学生对本课内容有进一步的认识。
场地器材
1、 操场
2、 足球10只
预计效果
1、 平均心率：
2、 强度指数：
3、练习密度：
课后小结
篇4：小足球运球和射门游戏教学设计
小足球运球和射门游戏教学设计
一、指导思想：
本课坚持“以人为本，健康第一”的指导思想，以学生发展为宗旨，以培养学生创新精神及实践能力为目标，针对学生的生理和心理特点，安排了丰富多彩的教学内容，从而使学生愿学、乐学、会学。教学中充分发挥学生主体性，注重对学生良好学习习惯和运动习惯的培养，为学生创设宽松的学习氛围，关注、赏识每一位学生。让学生在学练过程中，学会学习、学会合作、学会创新，并在学练中注重对学生进行过程评价，为每位学生提供自我表现和自我展示的机会，让每位学生都能体验到运动的快乐与成功的喜悦。
二、教材分析：
本课的教学内容是《小足球运球和射门游戏》选自九年义务教育六年制小学《体育与健康》第五册。该课是在水平二阶段学习基础上，设计了本课的教学思路、评价指导思想；教法的选择及展开、场地器材的设计及利用。
重 点：运球动作要协调自然，用力适宜
难 点：运球时，接触球部位要准确，不要向前弹或甩小腿。
三、学情分析：
?? 本课的授课对象是小学五年级学生，他们处在身体柔韧、灵敏素质的敏感期，运动感觉也处于发展阶段，在水平二阶段学习的基础上，他们对小足球运动有着浓厚的`兴趣，学习欲望非常强，具备了一定的自学、自练能力，并能在教师的引导下，从学练中发现问题、解决问题，愿意在教师和同伴面前展示自己，他们还具有较强的好胜心理，这些技术层面和心理层面的因素，为保证本次课顺畅高效奠定了基础。
四、教法、学法：
?? 根据学生和教材的特点，通过讲解示范法和分组单练的形式，进行 “尝试体验----合作学练----巩固提高----创新展示”这一主题式教学，让学生不断尝试、体验、观察、模仿和相互评价学习，使学生在宽松、愉悦的学习氛围中，强化技术动作，让每位学生都能在本节课中有不同的收获和进步，最终使本课的教学目标的高效完成。
五、场地器材：
小足球8个；标志物8个；口哨一个。
篇5：运动会足球运球加油稿
面对艰苦的征程，你们毫不畏惧，接力棒在你们手中传递着集体的力量，听，我们在为你呐喊，你们诠释着奥运的精神， 你们是我们心中的骄傲，深深的呼吸，等待你的是艰难的射门进球。相信胜利会属于你们，但在这征途上，需要你勇敢的心去面对。我们在为你加油，你是否听到了我们发自内心的呐喊，困难和胜利都在向你招手，去呀，不要犹豫，快去击败困难，快去夺取胜利，相信你会送给我们一个汗水浸湿的微笑。
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一、奥林匹克精神佳，运动健将拼搏强。在运动场上的运动健儿们，发挥你们的特长，展示你们的风采，让你们的身影在运动场上留下优美的风景线，让你们的雄心壮志在运动场上发挥的淋漓尽致。
二、青春是不老的誓言，飞扬是年轻的梦想，金色的十月，让我们在这长长的'跑道上青春飞扬，现出飒爽的风姿，亮出真我的风采，带上同学们的热情，载着同伴们的希望，背负老师的嘱托，在这活力四射的校园里，放飞你的青春活力和运动激情。
三、ibelieve，成功是一幅诱人的蓝图，滴滴汗珠，才能把它绘出;ibelieve，失败是一剂苦口良药，经历风雨，才能见到彩虹;ibelieve，命运不能将我们摆布，年轻的心永不服输，我们笑着面对挑战，笑着比赛，互相祝福！
四、在同一片晴空下，我们相聚一起，或欢乐、或失落、或兴奋、或悲伤，尽数写在我们的脸旁。我们曾一起悲伤，在那个败北的沙坑上;我们也一起击掌，在这红色的跑道上。在同一片晴空下，我们拼搏，为美丽的目标;我们奋斗，为班级的辉煌。这就是团结、奋进、文明的03企管班。
五、运动员们，你们就像一只飞鸟一样，为自己的目标而不放弃任何一点希望。在这么闷热的时候，在这么激动的时刻，我们为你们而欢呼，你们是最棒的，要相信自己，不管结果如何，只要你们努力拼搏，努力为自己的目标而奋斗，我们相信，胜利的结果永远属于你们，努力地向前冲吧！
六、山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵;人不在多，有你则行。运动员们，你们那英姿飒爽、豪迈的步履，深深地牵引着我们这些观众的心，让我们不分班级情不自禁的为你们呐喊，不由自主的为你们的胜利而兴奋。你们运动场上的灵魂，你们烈日下的主宰者，你们我们之中的佼佼者，你们我们骄傲的理由……因为有你，我们感到自豪。因支持，我们必胜！
七、在这激动的时刻，白云露出了笑脸，太阳为你们而高照。亲爱的运动员们，为了你们的目标而努力向前冲吧！只要你们相信自己能行，我想：胜利的到来就离你们不远了。冲吧，运动员们，我们会为你们呐喊，会为你们加油的，记住，前面的胜利旗永远为你们而准备的。
八、在这200米跑道上，运动健儿们挥洒着他们的汗水，坚持不懈地向着目标冲刺，他们仿佛不知疲惫，他们的心中只有一个信念终点，只有到达了终点，之前所有的努力和汗水才会显得有价值。所以，让我们一起为运动健儿们呐喊吧，让我们以他们为荣吧！
九、200米，有一个人生的起点;200米，有一个人生的弯道;200米，有一段人生的冲刺;200米，有一个辉煌的胜利。200米，只刹那一瞬间，却成就一段永恒的胜利;200米，只弯过一个转折，却折出多少汗水。运动员们，冲向你那光辉的胜利吧！跨过那一瞬，转过那道弯，胜利在向你招手。
十、起跑线上，你们一字排开，健美的肌肉蕴涵着爆发力量，坚定的目光充满了自信。枪响了，你们开始了并不长的征程，笔直的跑道上，有你们稳健的足迹;不远的的终点，将留下你们冲刺时矫健的身影。拼搏吧，掌声将为你响起;奋斗吧，胜利和鲜花将属于你们。
十一、大地属于你，蓝天属于你，在你一跃的瞬间，同时跃出了我们的希望。草儿欣赏你，白云欢迎你，身轻如燕，飞跃蓝天，奥林匹克精神在你的身上体现。跳吧，跳出你的自信，跳出你的顶尖，跳出你的胜利山巅。
十二、蔚蓝的天空下，有你们矫健的身影，热闹的操场上，有你们坚定的步伐，美丽的鲜花后，有你们辛勤的汗水，我们的喝彩中，有你们的骄傲和自豪！
篇6：放弃射门
高尚的体育风范
保持足球运动的团结性
（人性美）
.教案点评：
给学生充分的读书时间，从而设身处地地去感悟文中重点句段的含义，再通过互相交流，加深理解，最后通过感情朗读反馈学生的理解，使学生淋漓尽致地表达自己的感悟程度，从而感染自己，感染每一位同学。引导学生通过理解语言文字来感受文中包含的人性美。通过教师自身的情感来调动学生的情感使其设身处地地去领会，去感悟，去交流，去表达。
探究活动
一、认真读一读由北京市青少年研究所调查后撰写的《北京市青少年社会公德现状》一文，讨论：
1．如果你遇到这些问题，你会如何处理？
2．谈谈你对这些问题的看法，有什么好的建议吗？
二、结合本班情况和我们身边的实际，也搞一个类似的调查，并写出调查报告；再展开讨论，制定出遵守社会公德的有效措施。还可以将活动扩展到全校的范围，向全校少先队员提出相关的倡仪。
北京市青少年社会公德现状
您身边有人随地吐痰、乱扔果皮吗？有人乘车不排队吗？这些社会公德问题似乎已经是老生常谈了，但在北京正积极申奥的今天，北京人特别是北京青少年社会公德的好坏，越来越成为世人关注的焦点。
在刚刚结束的一项针对北京市青少年社会公德状况的调查显示，有近六成的青少年觉得随地吐痰乱扔杂物等现象在他们中间并不少见，这个调查让我们走近了北京市青少年社会公德的真实现状。
现状一：不太卫生的公共卫生
调查中，当问及“您对随地吐痰，乱扔杂物的看法”时，19．1％的青少年认为这种现象“很普遍”，还有近四成（38．5％）的人认为这种现象是“普遍”的，而回答“很少”的比例仅有17．6％。在回答“当看到有人乱扔果皮纸屑时，您会怎么做？”时，近四成（35．9％）的人会非常主动地“自己捡起来扔进垃圾箱”，但是选择站出来“上前制止”的比例仅为12．1％，而选择“多一事不如少一事”的高达44．3％，选择“扔个果皮算什么”的'也占到6．8％，后两项之和高达51．1％，也就是说在面对发生在自己身边的，破坏公共卫生的行为，更多的人采取的是置之不理的态度，至多是自己不去破坏，榜样的作用固然重要，但是面对这种不良行为，更需要的是勇敢的制止。
现在的时髦青少年除了服饰前卫外，嘴里嚼着口香糖似乎也是一大特点，但是对嚼剩下的口香糖残渣的处理，却成了令人头疼的事情。据报道整修过的天安门广场就曾经被小小的口香糖残渣弄得很狼狈。因此在调查中，我们问到“修整一新的天安门广场已粘有许多口香糖残渣，您认为这是什么原因？”，超过七成（74．4％）的人肯定这种行为是“不文明行为”，但仍有不少人（25．6％）对此持不以为然的态度，其中9．4％的人说这是“习惯成自然”，还有9．0％的人说“我也干过，不吐咋办，也不能吞下去”，另外8．6％的人认为造成这种现象的原因是“垃圾箱太难找”。爱嚼口香糖是个人自由，但把嚼过的口香糖用纸包好投进垃圾箱，只是举手之劳，从这里也可以折射出青少年的公德意识和修养。
现状二：不太有秩序的公共秩序
青少年是否遵守公共秩序，更多地反映在他们平时是否遵守学校中的公共纪律。在调查中，我们让被调查的青少年回答“在食堂买饭是否排队”，“公共场所是否大声喧哗”，“上课是否迟到早退”。结果，10个人中就有4个回答“在食堂买饭不排队”的现象普遍存在；超过一半（54．2％）的人认为在“公共场所大声喧哗”的现象也不少见，还有38．3％的人认为“上课迟到早退”也是常事。
我们把调查视野从校园转到校外，让被调查的青少年回答“在公共汽车上见到老弱病残幼，您是否会主动让座？”，两成人（19．9％）选择了“假装没看见”，“别人不让，我也不让”；在回答“您外出遇到红灯时，将怎样做？”时，18．8％的人选择了“经常闯红灯”，“警察在时遵守交通法规，警察不在时不遵守”；在回答“每年到自行车纳税时，您会如何做？”时，竟有近三成的人（28．6％）选择了“能躲就躲”，“从不纳税”，“从别人车上揭下税标，贴到自己车上”等。早在100多年前，梁启超先生在他的《论公德》中就曾指出：“吾中国道德之发达，不可谓不早，但偏于私德，而公德殆阙如。”看来，这个问题至今仍值得我们好好思考。
现状三：不太被爱惜的公共财产
曾几何时，校园中的“课桌文化”成了一道风景，不少学生在这里抒发情怀，发表见解，甚至有人把这些文字收集起来，说这里蕴藏了无尽的灵感。本次调查中，当问到：“您对课桌上乱涂乱画的看法”时，高达60．1％的人认为“很普遍”和“普遍”。
“长流水”和“长明灯”的现象也经常被青少年视而不见。在回答“您对宿舍中长流水、长明灯的看法”时，高达40．3％的人认为“很普遍”和“普遍”。另外，在回答“当您借到一本被污损的图书时，您的反应如何”时，24．7％的人认为“公家的书就是这样”和“没什么，自己也曾这样做过”。
其实，爱护桌椅，节约用水的道理一点不难理解，那为什么还有这么多令人痛心的事情发生呢？难道只因为这些东西姓“公”吗？
众所周知，青少年的可塑性很强，他们的成长主要受社会环境和成人的影响。调查中我们问到：“您认为决
篇7：放弃射门
高尚的体育风范
保持足球运动的团结性
（人性美）
教案点评：
给学生充分的读书时间，从而设身处地地去感悟文中重点句段的含义，再通过互相交流，加深理解，最后通过感情朗读反馈学生的理解，使学生淋漓尽致地表达自己的感悟程度，从而感染自己，感染每一位同学。引导学生通过理解语言文字来感受文中包含的人性美。通过教师自身的情感来调动学生的情感使其设身处地地去领会，去感悟，去交流，去表达。
探究活动
一、认真读一读由北京市青少年研究所调查后撰写的《北京市青少年社会公德现状》一文，讨论：
1．如果你遇到这些问题，你会如何处理？
2．谈谈你对这些问题的看法，有什么好的建议吗？
二、结合本班情况和我们身边的实际，也搞一个类似的调查，并写出调查报告；再展开讨论，制定出遵守社会公德的有效措施。还可以将活动扩展到全校的范围，向全校少先队员提出相关的倡仪。
北京市青少年社会公德现状
您身边有人随地吐痰、乱扔果皮吗？有人乘车不排队吗？这些社会公德问题似乎已经是老生常谈了，但在北京正积极申奥的今天，北京人特别是北京青少年社会公德的好坏，越来越成为世人关注的焦点。
在刚刚结束的一项针对北京市青少年社会公德状况的调查显示，有近六成的青少年觉得随地吐痰乱扔杂物等现象在他们中间并不少见，这个调查让我们走近了北京市青少年社会公德的真实现状。
现状一：不太卫生的公共卫生
调查中，当问及“您对随地吐痰，乱扔杂物的看法”时，19．1％的青少年认为这种现象“很普遍”，还有近四成（38．5％）的人认为这种现象是“普遍”的，而回答“很少”的比例仅有17．6％。在回答“当看到有人乱扔果皮纸屑时，您会怎么做？”时，近四
篇8：足球怎么射门
1、脚弓推射的优点是连你自己都不知道球会飞去哪,守门员更不会知道。缺点是不适合发力,常用于点球单刀球。
2、正脚背抽射地滚球,方式:支撑脚站好,正脚背发力射门。这是一种非常适合发力的射门方式,最著名的应该是战神巴蒂,非常喜欢大力抽射。其他经典之作很多,菲戈00欧洲杯对英格兰就有一脚禁区外原地突然起脚抽射破门。
3、脚内侧弧线球,踢任意球常用的脚法。一种技巧性较强的射门方式,脚法运用上是用脚内侧把球兜起,踢出弧线球射门,巅峰时期的卡卡经常运用这种方式射门。因球在空中画出一道弧线,酷似香蕉的形状,故又称香蕉球。
4、外脚背抽射,射门时,球员用脚的外侧用力踢球的侧底部,射出的球会带有很强的弧线。
篇9：足球怎么射门
1、确保拿稳守门员在拿球和接球时要最大限度地确保球的安全,因此在理想状况下应当用双手触球。除此之外,他也可以用自己的身体提供更多的保障:接半高球时,守门员应尝试在胸前接球,如果足球脱手,自己的躯干也能挡住来球,阻止它继续向球门方向前进;接地滚球时,守门员则需要采用屈膝半蹲的方式接球,用腿和脚封锁球的前进线路,防止球脱手后从两腿之间穿过,形成进球。
2、胸前抱球守门员将球抱在胸前是最安全的处理方法,只要抱紧,足球便不会再从手中溜出,而且对方球员也不能再做抢球动作。
3、跑动中接球在这一训练中,教练员慢步向后跑,守门员跟随教练移动并保持数米间距。教练员向守门员方向射出速度较慢的半高球,守门员需要在跑动中接球并把球贴在胸前抱住。在站立情况下,守门员将球抱稳之后掷回给教练。
篇10：语文 －《放弃射门》
26、《放弃射门》.教案
一、导入新课
1、课前拿出足球问：“这是什么？”（足球）。大家踢过足球吗？由于条件的限制，足球这项体育活动在很多地方无法开展，所以大家队踢比较陌生。同学们,你们看过足球比赛吗?谁能站起来向大家介绍一下你所看到的比赛情况?大家还认识哪些球星?如:贝利 巴乔等
2、在各种体育赛事中,足球比赛无疑是最精彩、激烈的。足球比赛的竞争,说到底是射门的竞争,双方队员的一切努力都是为了把球踢进对方的球门.可是,在一场激烈的足球比赛中,却有这样一位球员,在完全有把握踢进对方球门的一刹那,他却放弃了射门,这到底是怎么回事呢?我们现在来学习《放弃射门》寻求其中的答案.板书课题(放弃射门)
3、看了这一课题,同学们有什么疑问吗?(他到底为什么放弃射门?他是怎样放弃射门的?这算不算踢假球,裁判怎么判呢?……
二、自读自悟,初步了解内容.
1.同学们的问题提的好.现在让我们到课文中去寻找答案吧.请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。(学生练习读课文)以轮读的方式,检查一下生词认读情况。
小黑板:利物浦队、阿森纳队、竭尽全力、精妙绝伦、体育经典、不言而喻、行云流水、技术平庸、势在必进、微乎其微、奋不顾身、再三解释、漫不经心。(边读边说出词语意思)
2.通过自由朗读,说说你们都读懂了什么?
汇报要点:
(1)课文主要内容（课文主要写了在一次重要的比赛中，福勒第一次为避免西曼受伤放弃射门;第二次认为裁判误判，放弃射门，所有人都被他高尚的体育风范感动了，连国际足联秘书长也写信称赞他。）
(2)对福勒,西曼,裁判的初步认识(福勒是一个非常善良的人,西曼也是一个尽职尽责的守门员,或,他故意犯规,有点缺乏体育道德,裁判比较公正,或,关系到比赛胜负关键人物,却不能坚持己见等不同意见.)
(3)对个别词句的理解(这课的成语很多,可通过查成语词典,了解行云流水,微乎其微,奋不顾身,竭尽全力等词语的理解.
3.大家还有什么不懂的吗?
什么叫“禁区”？怎样发“点球”？等（显然学生帮助回答，不懂教师加以引导）
三、深入讨论，认识福勒的精神。
1、同学们读书非常认真，现在老师也提几个问题让大家来讨论。
问题1福勒是在什么情况下放弃射门？
（因为对方禁区里只有守门员西曼一个人，福勒本想让射击的角度刁一些，离对方球门更近一些，命中的把握更大些，同时也为了避免射门时与西曼冲撞，但是，守门员西曼简直疯了一样，在福勒出脚的瞬间，不顾一切扑出球门，西曼也十分清楚，，这一扑有极大的危险，只扑到对方身上自己必然受伤，还可能被罚点球。西曼明知后果，却还奋不顾身的扑了上去。就在福勒已经完成百分之九十的破门动作只差最后一击时，他猛地收了回来，放弃了射门。）
问题2福勒不放弃射门可以吗？
（可以，因为如果此时福勒出脚踢中了西曼，责任都在西曼，他没有犯规，所以它完全可以不放弃射门。）
问题3福勒为什么放弃了射门？
（因为他为了避免对手受伤，所以他放弃了射门。）
问题4福勒放弃射门，你认为这样做对吗？
这一问题有争议性，为了使你的发言具有说服力，请大家再一次认真读第2-7自然段，找找依据，然后表明你的.观点。
生1、我认为福勒放弃射门不对。因为放弃射门，就意味着放弃冠军，而冠军的荣誉不是他自己的。课文中写了“这产比赛胜者，将暂居联赛积分第二名，有望在后面几轮比赛中争夺冠军，败者将于冠军无缘，”况且那时比赛已进行了63分钟了。从集体利益来讲，他不应该放弃射门。
点评：你在读书时注意到了联系上下文理解问题，很好。
生2、我认为他这样做队。因为荣誉固然重要，但不能不顾一切。文中第3自然段把富了准备射门和西曼拼命扑球的场面写得非常详细，再看看插图，可以想到，如果射门，西曼必受重伤。
点评：你能够反复读重点段落，并能够结合插图来体会，这个理由找的好！大家都来看看插图。(出示挂图)
生3、我认为对，福勒这样做体现了“友谊第一，比赛第二”的精神，真如书上写的“是一种人性美的表现”
……
2,请大家各用一句话评论一下福勒这个人。
a福勒，你是好样的，是我们学习的榜样。b你是男子汉，我佩服你！……板书:
小结：福勒在关键时刻，放弃了辉煌的荣誉，却让我们看到了它背后的人性美，一个大明星都能有这样豁达的胸襟，我们小学生该如何做？
这节课我们就讨论到这里,下节课我们将有感情地朗读课文,再现那比进球还精彩的瞬间.
四、布置作业,学习迁移。
观看一场体育比赛,进行场面描写。
附板书:
篇11：语文 －《放弃射门》
福勒 人性美
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★加油稿
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