这次小编给大家整理了中国教育研究会征文，本文共8篇，供大家阅读参考。
篇1：百年中国教育梦(征文一等奖)
百年中国教育梦
——庆祝中国共产党成立92周年
一、故国神游
故国神游，多情最是教育，执着梦想追寻。
教育兴邦，人文化成天下，立德树人永恒。
泱泱中华，文明古国，五十六民族发达兴旺，一脉相承的是龙的传人；黄河长江，源远流长，五千年文明滋润大地，自强不息的是教育精神。
人伦立教，九州同德，立于礼，昌于仁，根于孝，行于义，成于信；民为邦本，普天同心，勤于耕，苦于读，勇于为，乐于德，重于生。
伏羲演卦、仓颉造字、周公制礼、孔子办学，生成文化基因要素；秦同文字、汉兴学校、唐立科举、宋风书院，光大教育不朽灵魂。
建国君民、教学为先，隆师重教、化民成俗，人文命脉历久弥新；诸子百家、有教无类，作育人才、治国安民，人才济济本固邦宁。
有文化就有教育，有教育就有梦想。孔子梦周公，向往文明；朱熹梦孔子，追求神圣；韩愈排佛老，坚守道统；阳明倡心学，张扬个性；顾炎武“天下兴亡匹夫有责”，黄宗羲“天下是非议于学校”……执着的是追求，不朽的是理想。秦汉一统，贞观之治，宋明文昌，康乾盛世，乡邑书声朗朗，民俗月白风清。哪一朝不尊师重教？哪一代非人才而兴？教育，梦想，诠释着修齐治平真谛，孕育着文化生命魂灵。
中国文化博大精深，海纳百川奔腾不息；
中华文明世界景仰，梦想铸就民族精神。
二、教育救国
百年中国巨变，教育救国绽放出梦想精彩。
千年文化再造，凤凰涅槃再生中历经沧海。
鸦片战争，甲午海战，有识之士在饱受凌辱之痛时，深切检讨传统文化；洋务运动，戊戌变法，有为之人在哀叹人才匮乏中，开创京师学堂。
师夷制夷，开放西学与旧学改造并举；中体西用，守住根底与废除科举同行。19xx年新学制创立，标志着中国现代教育制度正式创立；19新文化运动，昭示着中国文化步入科学民主征程。
康有为《大同书》描绘教育救国之梦，梁启超《少年中国说》将希望寄托民族精英。毛泽东为改造中国而学习，周恩来为中华崛起而读书。留**高峰迭起，新思潮水起风生。蔡元培北大改革，张伯苓南开耕耘；陶行知创办晓庄，黄炎培职教标新；晏阳初定县实验，梁漱溟建设乡村；陈鹤琴幼儿教育，吴贻芳风骚独领；陈独秀白话文改革，杨贤江新教育大旗高擎。天地苍苍，九派茫茫，战火纷飞，学派林立，教育救国铸就复兴梦想，文化运动点醒民族精神。
大转型，大变动，大革命，大教育，苦难中国教育名家辈出；大动荡，大洗礼，大开放，大团结，民族精神觉醒谱写新章。八年抗战，国破家亡，西南联大顽强地放飞着民族独立梦想；北国风光，黄河绝唱，延安抗大牢固地凝聚着全国解放力量。
百年中国教育梦，梦想追寻民族独立；
中国教育梦百年，百年迎来全国解放。
三、教育兴国
一轮红日，升起东方，新中国文化建设从扫除文盲起步；
一朝变革，教育兴国，旧教育制度改造从收回主权起航。
建国之初，百废待兴。建设文明富强的新中国，是毛泽东与各族人民的宏伟梦想；发展教育事业摆在首位，是党中央和国务院坚定不移的执政大纲。
政权稳于人民，治国必先治教。制定教育方针，确立党的领导；收回教育主权，改造旧式学校；学习苏联经验，建立新型学制；面向工农开门办学，掀起全民办学高潮。党的八大，吹响进军科学号角；教育革命，卷起崇尚知识狂飙。
经济建设，人才为本。人才建设，教育先行。专业整合，院系调整，留学东欧，专家回国，新中国人才茁壮成长；崇尚科学，大胆创新，注重实践，鼓励冒尖，新中国教育充满阳光。如火如荼的三大革命，如诗如画的科学春天，梦想是鼓舞亿万人心的强大动力；黑云压城的反华势力，铁壁合围的经济封锁，自强是催生两弹一星的无穷力量。
规范办学，制定条例，教育整顿初显成效；追求梦想，开辟航向，有挫折更有辉煌。
创业维艰，中国道路在暴风骤雨中探索；
教育兴国，中国梦想在英雄时代中成长。
四、教育富国
拨乱反正，中国启动改革开放；
创新发展，教育大国崛起东方。
尊重知识、尊重人才，坚持科学技术是第一生产力；尊师重教，全民办学，提振精神为教育富国奠基。恢复停顿十二年的高考制度，是中国改革的先声；开启锁国三十年的留学热潮，是中国开放的序曲。
要想富，办教育。教育富则国家富，教育强则国家强。实行“三步走”，小康社会成为梦想；推进大转折，教育改革就是力量。确立优先发展战略，坚持“两基”重中之重，二十年告别“文盲大国”；实施人才强国战略，走产学研结合道路，三十年赶超世界列强。
从全民集资办学到政府办学，从大力“普九”到普及高中，基础教育实现全面普及。从计划招生到全面扩招，从毕业分配到自主择业，高等教育大众化创造奇迹。“211”、“985”工程相继启动，职业教育体系基本建立。看，中国制造畅销世界；经济大国快速崛起！
“三个面向”指引改革方向，“三个代表”创新发展思想。全民教育、职业教育、高等教育、终身教育，在改革中全面推进；体制改革、招生改革、课程改革、评价改革，在创新中日益坚强。“科学发展”，将教育列为民生之首；全面免费，千家万户喜气洋洋。
改革开放三十年，教育推动中国速度，速度创造奇迹；
科教兴国三十载，人才决定中国模式，模式孕育力量。
五、教育强国
振兴中华，复兴之路探索百年；
中国梦想，强国之路不再遥远。
中国梦，是民主梦，是文明梦；中国梦，是富国梦，是强国梦；中国梦是全国人民团结奋斗的复兴梦，和谐世界、惠及人类是中华民族的共同愿望。
从教育大国迈向教育强国，我们进入了一个让创新充满活力的新时代；从人力资源大国迈向人才资源大国，我们进入了一个让青年充满理想的时代。
这是最好的时代，共和国身处千年未有之变局，遭遇千年未有之强敌，岿然不倒；这是最好的时代，中国梦苏醒在民族复兴的前夜，追求理想的洪流，排山倒海。
中国梦，不再遥远。看，教育强国正向我们走来，千万教师意气风发，三亿学子斗志昂扬。
中国梦，不再遥远。给强国梦想一点时间吧，创新大国航船正在扬帆，神舟载梦想腾飞，航母向海洋呐喊。
中国梦，距离我们不再遥远。五千年的文化底蕴，一百年的艰辛探索，六十年的伟大实践，三十年的改革开放，成功的中国道路和经验，为中国梦储蓄了强大力量。国际化、全球化、信息化、城镇化，中国梦充满活力；国力强、人才强、文化强、教育强，强国梦荡气回肠。
拓展道路、发展理论、创新实践，五位一体的顶层设计，为中国梦描绘蓝图；深化改革、注重公平、凸显质量，教育现代化建设，为强国梦展开画卷。
百年中国，百年梦想。大风起兮云飞扬，少年强则中国强。实现中国梦，中国青年使命在肩；百年教育，百年梦想。教育兴兮民族旺，教育强则中国强。实现中国梦，中国教育再造辉煌！
篇2：论中国教育
常言道：棍棒底下出孝子。真的是这样吗？——题记
古有家法，今有家规。现如今，孩子一听大人的名字竟瑟瑟发抖，这种现象的确引人深思。
我的家庭是民主的。自我懂事起，爸爸和妈妈时常遵循我的意见。即使犯了错，也会意味深长的为我讲道理。我的隔壁有一个比我大几岁的哥哥，从小到大，只要他犯错，他的爸妈就会家规伺候，弄得他天天来我家躲避，终于有一天隔壁哥哥离家出走。为此他的爸妈后悔不已，当他们的儿子被警方找到时，孩子已成了一个十足的小混混。这就是发生在我身边的真实故事。
倘若隔壁父母尊重他的孩子，也不会落得如此地步，同样这又是多少家庭的“典范”，换位思考，也将会毁掉多少天才、祖国的栋梁之才。家长的心思做儿女的何尝不知，只是孩子的自制力很差，自控力也不强，需要时间进行教育、疏导。如果只是一味的排斥、打骂，效果自然很差，但一味溺爱、放任自流则更是愚蠢的行为！家长这个角色也很难当，我也略知一二，但孩子永远是无辜的、天真的。适当的教育会起到事半功倍的效果。
我国正在实行“科教兴国，人才强国”战略，目的是培养科技人才，振兴中华！所以才会制定各种各样保护未成年人的法律法规，从而避免未成年人受到伤害，家长应积极配合。
爸爸，妈妈，您们是我们的守护神，也是我们的朋友，对吗？
初三:jingyi3
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摘一：
有人说，北京市的考生考大学就像考初中那样简单。这种说法有些夸张，但的确是多年来北京市的考生考属于全国人民的北大、清华等重点大学一直享有外地人享受不到的“特权”。
民盟中央常委、武汉大学博士生导师万鄂湘教授，提交给“两会”的《我国高等教育面临的问题与改革建议》的提案专门提出了全国高考录取分数线严重不平等的问题：“除了个别实验省市以外，全国的高考生考的是同一道题，可是中部省份，如湖南、湖北、江苏等省的分数线要高出经济发达省市（包括北京）近180分，中部高等院校同一个班的学生，高考分数之差竟达200分以上”。安徽枞阳左涛同学即将面临高考，他在给《南方周末》的信中说：我不知录取分数为何如此悬殊――北京学生考取北大的分数，换了安徽、河南等地的考生，只能报读非重点本科，不知是“北京户口优越论”还是歧视别的地区的考生。在北京能上清华的分数，在一些地方上不了重点大学；在北京能上重点大学的，在一些地方则无学可上。这是不争的事实。
最近，北京周边一些小城镇，因紧邻北京，享有北京城镇户口等一系列优惠条件，外地人在这里投资50万元，再买上一套两居室的房子，就能获得北京市户口。据报载，河北省毗邻北京的县市，不少人纷纷涌向北京市通州区买房子，究其原因是为了孩子高考能享有像北京考生一样低的分数线。
花几十万元买一个户口，便可享受高考分数的优惠，对于有钱人来说，值得；而对那些靠父母卖苦力给孩子挣学费的家长来说，恐怕连想都不敢想。在贫困地区，一个考生从小学到高中，经历十多年酷暑寒冬的苦学，全指望能在高考时金榜题名，然而，往往因不公平的分数线，失去了深造的机会。我从报刊上看到一幅图片：贫困地区的儿童，脚踏铁索桥，手握铁锁链，全然忘记了脚下随时有可能吞没他们的滔滔江水，他们求学的眼神中充满的是希望；一位女孩因几分之差，大学梦化成了泡影，父亲不停地叹息，母亲陪着女儿落泪，最后女儿想不开，作出了轻生的选择。江西某村出了一名大学生，全村人高兴地为他送行，临走时乡长亲自派车把他送到了县城。
如果是地方出资兴办的大学，所在地的考生在分数上享受优惠，这是合情合理的。北大、清华等国家重点大学，是全国人民的大学，只因它建在北京，有北京市户口的考生即可享受低分数录取的“特权”，这种分数上的不公平，实际上是一种“教育歧视”，对高考权利平等的剥夺。
科教兴国，重在教育。高考是人生的一个重要转折点。能否上大学，所上大学层次的高低，直接关系到一个人今后的生活和事业的发展。中国多年以来高考政策的不平等使本来优秀的考生不能上大学深造，为数不少的平庸者，却能在“特权”的保护下，读名牌大学。所谓的重视人才、择优录取，所谓的“分数面前人人平等”，从何说起？
摘二：
从隋唐时期的科举制度，到后来清朝成为历史的桎梏，都有那么一群卫道士，说他们是历史的见证者，倒不如说是历史的罪人，古时，有《史记》可考，人们叫他们先生，到了近代，人们习惯叫他们教育工作者，他们沿袭了先人一切扼杀灵魂的方法，刻板的教学，还有中庸之道，难怪连国家也起了个名字叫：中国。这样一直深入到中国国民性中鲁迅先生所说的“遗传症”上面，水到渠成的揭示出中国教育的瘤根在于“整人压制人，把人当奴才使唤。”
教书育人是国家大计，凡是看不出的病态才是最要命的。只有见过从来是自杀的天才，却从没听说有自杀的的白痴，这不能不让许多教育线上的骨干反思。中国人多，这不必说；受教育的人也多，这也不必说；自然教育者也不少，可中国并非因多几个教育者而发展富强，可现在“韦编三绝”的人却越来越多，且自居文人的也不在少数，在这点上，宋代的批评家真德秀在《跋欧阳四方集》上说：“自世之学者师道而为文，于是以文自命者……工骚者有登墙之丑，能赋者有绦器之污。”是说自从人们跟了老师学文，就自称文人，便自以为是，舞文弄墨，学着东坡、陆游在墙上、器皿上乱画，而这，是老师助长了他们胆量。中国的教育讲的是“德，智，体”全面发展，以德为先――其实很早就提出了，孔子、孟子的“仁”、“与人为善”是，亚里士多德、德谟克里特的原始伦理学有，可这并不多见于中学的语文课本中，不知编书者是在唱空城计，还是在未雨绸缪？
的确，现在不少中国知识分子摈弃了“社会良心”的角色，放弃了现实批判的使命，心安理得的在另一方面以“教授”自居，常听有人说唱歌、演戏是吃青春饭，教育工作者也是，只是和他们正好相反，他们倒希望年龄越大越好，大到两眼茫茫，地老天荒，好去哪个编辑部，哪本杂志上聊以充当个顾问或什么“责任编辑”。这就是中国教育工作者的人生观，他们过得太平淡了，他们最缺乏的是体现在古希腊伟大悲剧上的那中激情和愤怒的力量，缺乏的是勇气，这是中国知识分子的通病。剃头师傅要守住推子和剪刀，农民要守住锄头，可中国的教育者却时常守不住课本，弄得早节、晚节都不保。
保守的中国教育，一如长在山坳的一棵高大的树，始终不能放远眼光，又如在厕所里生产香水，动机很纯，结果很不纯，自然把人们也各各搞得颓而不废，中国教育就是《皇帝的新衣》中那个昏庸的皇帝，教育者便是皇帝忠诚的禁卫军，而我只愿甘当那个诚实的小孩，可当皇帝的禁卫军个个挥舞着金戈向我气势汹汹的冲来的时候，我却手无寸铁，这是我的悲哀，也是中国教育的悲哀。临死前我残喘着，吐着带血的口气说：“救救中国教育。”
自然我所批判的是大体上的，当然还有一些“叫驴拉磨”式的教育者，但确凿是太少了，就如穷困潦倒时在整理旧衣服时发现的零钞、散钞，内心欢喜一阵，终究要为将来发愁，中国教育不要毁在一大帮不懂教育的人手中，现在的我们还是在靠尚有些倔强、反抗的性灵活着，倘有一天真被那些变质的知识分子利用，那就晚了。
把当代的知识分子们批了一大通，但还是不能削减那写为人不为己的老师们教书育人的光辉形象，我只是凭真西山辑《文章正宗》的宗旨，乃是欲以“反天下之趋向”，是欲“正天下之不正”。
摘三：
这个词听说的不是一年两年了，好像打上小学六年级哪会儿就听一家人风传“要素质教育了”在一细打听，花样就多了，有的说不考试了，有的说不光看学生成绩了……一时间颇为向往，年轻人嘛。到了初三，传言愈演愈烈，老师也惶惶，但考试依然，还是要考，升学依然还得看成绩。唯一的改变就是体育分在中考中占到五十分，身体素质也算素质啊。不过去年听说已经改为三十分了，大有反弹的趋势。而音乐美术依然只见课本不见课，老师说的好“都是下岗闹的”，实际上音乐美术老师并不少，毕竟汇报演出不能少啊。大概现在不叫音乐组、美术组了，改叫宣传部了，老师也成了只坐办公室的了。
到了高中，那形势可就更严峻了，上面三令五申要素质教育。不过老师也犯迷糊，到底什麽叫素质教育啊？不久革命样板出来了，北京一所小学一家人不学习，疯玩，这就是素质教育。说白了不死抠课本的都叫素质教育。老师们开始为难，显然这不符合高中校情，疯玩肯定不行，你玩出花来也上不了大学啊。一时间学生盼着，老师难着倒也相安无事。新教材一发，嘿，真是素质教育，小书变大书，插图小阅读多了不少，参考书全换新样式，前言加上一句“为适应素质教育，特……”与前辈的一比，也就封面前言的变化，但给人的感觉就是不一样，嗬，“这可是素质教育”。老师们也受到莫大鼓舞，班主任直截了当的打碎了我们曾有的迷梦，“什麽叫素质教育，学习好就是素质好，现在的教育就是素质教育”。一句话，那些整天忙活着呼吁开展素质教育的人全成了闲着没事找事了，换个说法，等于呼吁人们要呼吸空气吧。
前几天还有人在电视上讨论“应试教育”与“素质教育”，讨论了大半天，愣是没人敢下个定义，究竟那部分算应试教育，那部分算素质教育。一家人喝着茶水，你一句嘿嘿，我一句哈哈，看着就闹的慌。两个呼吁素质教育的专家成了众矢之的。但却没有那个敢说“：行，让我孩子玩，我支持素质教育，别抠什麽课本了，考试成绩无所谓。”很有点理论与实际的冲突，好像只管别人不涉自己的感觉，不知是舍己为人还是只是充一个先行者。不过家长到有这麽说的，只不过一看他就知道即使他不响应国家晚婚政策，满打满算孩子不会超过三岁，属站着说话不腰疼型的。整个场面给人的感觉如同一位作家所说“一群不三不四的人，干不明不白的事，花不清不楚的钱。”并且白白的浪费我的时间。不过还是有人道出我们的心声的，这已经能让我们感到满足了，我们的要求还是不高的，只要有人给我们呼吁一下就行了。胡思乱想一下，这些呼吁的人会不会属于教育部的某个秘密部门，譬如平息学生怨愤科。一家唱白脸一家唱黑脸，旨在全国稳定。要是的话就太可怕了，不是的话太谢谢了。英语里有一句“thankyouallthesame”，就是没起什麽作用也谢谢了，心领了。
学校里豁然紧张起来了，校刊校报这些从我高一就声称要搞的东西，终于在我高三时要搞出来了，真是不容易。拿到刊物还在想，这会可又发表作品的最佳园地了，省得寄，命中率也相对高些，毕竟我作文也拿过奖啊。当我把我的计划告诉一位学生会高层时，他才一语惊醒梦中人：“你别想了，这是为了应付明星学校的复查，查完了，天知道什麽时候处第二期，不，天也不知道。”他还幽了一默。我傻了，风停了，梦碎了我也只有逃了。下午，又接到通知，进行一次自我入校以来的第二次大规模大扫除――第一次是在评明星学校的时候。
很想找一下应试教育的根源。之一，高考杠杆，高考只和分数有关，没有素质什麽事。二，就和我上面扯的那一大段有关系了。关键在这个“应”字上。从小到大，应付检查的卫生没少打扫，应付检查的假也没少休，譬如盼星星盼月亮的盼*级教委对假期加课的检查，除了只看见一辆停在食堂门口轿车及食堂停业一天外没有丝毫的变化。规范学校还是评上了，天知道标准是什麽。而“应付而干事据说在其他单位中并不少见，并且那些检查似乎比学校还更名目繁多一些，也许机关食堂比学校食堂好吧。给人的另一个感觉是，领导的工作就是检查。整个社会都在应来应去，那我们应试也正常的紧。本来考试为了检验学习成果，现在学习是为了考试成果。至于学了些什麽，学会了什麽，怎麽应用，用最多三个大部分两个极少数一个的数字表示不出来吧。老师从不会拿着你的试卷对你说你学会了什麽，没学会什麽，只会说，你该再上一个档次啊，考了70分要冲80分嘛？考了80不还有90的吗？努力吧。不知是努力学习还是努力提高分，我总觉得这不是一回事，但老师不这麽认为，至少我没碰到和我想法一样的，也许我错了吧，尽管我不愿承认。想一想，你就是看到球能立刻想出其位移速度图像，中国足球能冲出去吗？但考试技战术就未必不如外国强队了。中国在考试上的优势还是有传统的，有用吗？很遗憾没有诺贝尔考试奖。足球冲了，教育也改了20年，大家彼此看着好像挺平衡。我一个人不平衡有什麽用。足球教练走马观花的换，教育部长至今我还不知道是谁。也许教育的弊病不像足球那麽明显，也许没什麽弊病，希望是后者，只能走着瞧了。
这两个根源，第一个难改，虽然一直在改，第二个改不了，我能改的话也许就能进中央起码作个副手了。素质教育是什麽，专家也没准我又能说什麽。我只能继续考下去，直到进了大学。大学虽然也会考，但显然功利性不及中学那麽强。那时候好像及格就行了。及格大学可以毕业，及格却上不了大学，什麽世道。
不过牢骚太盛防肠断，我们还得努力去考。素质，生活时再学吧，希望不会晚。这种无形的东西看上去总不及文凭实惠，是吧？
我的话：
我想评论中国的教育，可我又没任何语言。我再想，中国还有什么方式能用在教育上？
我不想，也不希望看到文革那时的“送礼成风”。
是不是现在的教育已经是中国最科学的呢？
我很惊异再网上搜索“教育”的结果会这么多，我想，当你向任何一个学生去讨论这个话题时，后果……（不说也罢）
我想和你谈谈中国的教育，能给我写信么？（我被老师认为是最和中国教育过不去的人，嘻嘻）
地址上面有……
篇4：中国教育≠教条_
中国教育≠教条_800字
雪化了是什么？是春天！不，是泥水。
――题记
记着有这样一个外国的趣味题，在一个雨雪交加的夜晚，你驱车回家时，看见路旁有三个可怜人，在风雪中簌簌发抖：一个是病得奄奄一息的老太太，一个是救过你小命的医生，一个是你的梦中情人，你的车只能载走一个人，那你会先载哪个呢？有人选了老太太，说生死攸关，非同儿戏；有人选了医生，说救命之恩，不能不报；有人选了梦中情人，说机不可失，失不再来。每个答案都有各自的道理。可答案却是，把车子借给医生，让医生载着老太太去医院，然后和自己的梦中情人，在风雪夜一起等公交车。
当我们都在绞尽脑汁地想着选哪一个更好，但是这个题的答案却仿佛转了一个弯，表达了爱心，回报了恩情，还能和梦中情人漫步。这的确是个出人意料的答案，这个选择没有走中国式教条化的思路，却是最完美的。凡事不要从单方面去想去做，要以全面的角度去思考，走不平常的思维路线，也许你能得到独一无二的答案。这便是外国式的教育。
教育=不平常的'思维路线+全面的思考≠单方面的想与做
有一次，我在一本书中看到：一位老师问同学们，如果发洪水了，学校的一台老式电视和自己家的一台高级笔记本电脑都掉在了水里，会捞哪一个。学生们几乎都说，捞学校的那一台老式电视。只有一个学生说捞自己家的高级电脑。老师说那个学生没有大公无私的精神，给了他一个零分。但是，为什么不让我们从反面想一想：高级笔记本电脑不论是从质量还是功能都比老式电视要好得远。为什么我们要喜坏厌好，可能老式电视一捞上来就因进水坏了，也可能因为用时太久而寿终正寝。而高级电脑，可以用的很久，也许可以捐给学校，代替电视的作用。岂不善哉！
教育=多想想后果+好坏的评判力≠扼杀看似不正常但正确的想法
教育是什么？教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节。如果教育这一步的失误，将会但来多么可怕的后果。我想，教育绝不等于教条，教育不仅仅是受之于渔那么简单。教育，它其中蕴涵了丰富的内容。
篇5：中国学前教育研究会学术年会征文通知
中国学前教育研究会单位会员：仅给一个优惠名额，50元评审费。
其它非会员：评审费80元。
五、方式：网络在线投稿、缴费及评审。方法将于9月上旬公布，敬请关注网站。
六、征文截止日期：9月30日
篇6：中国学前教育研究会学术年会征文通知
各省市幼儿教育学会、中国教育研究会会员单位及会员：
由中国学前教育研究会举办的学术年会将于月在南京召开。会议将有中外专家做学术交流报告，开展学术讨论分论坛，还有安吉和蒲江等地的学前教育经验介绍与交流活动。
学术会议紧紧围绕着学习和理解新的《幼儿园工作规程》精神，深入贯彻和落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，全面落实国家中长期教育改革和发展目标，推进我国学前教育的改革和发展提供理论的支撑和实践的引领，引导广大学前教育工作者全面总结近年来学前教育改革和发展的经验，凝聚我国学前教育的智慧，借鉴和吸收先进的学前教育理论和实践经验。为此，学术年会将开展学术征文活动，我们热切地希望中国学前教育研究会的'会员、广大学前教育工作者以及热爱关心学前教育事业的人士积极投稿参加。一方面会议将邀请有水平的征文入选者参加学术年会的交流与发言;另一方面还将对所提交的论文进行评选并确定获奖者。现将本次学术年会征文的有关事宜通知如下。
一、会议主题
探索·反思·超越——走向广覆盖、保基本、有质量的学前教育。
二、会议内容及安排
1. 参会专家
大主要报告专家有李季湄、冯晓霞、虞永平、刘占兰、华爱华等10多位大陆专家，全美幼教协会执行主席Dr. Rhian Allvin 、香港大学Nimala Rao等境外专家;(详情见会议内容安排)
2.分会场报告及安吉、蒲江等地经验交流
3.关于幼儿园课程建设和教育质量提升的专家现场咨询
4.参观南京当地幼儿园
三、征文参考主题
1. 学前教育的基本立场和价值
2.学前教育管理与政策
3.幼儿健康与安全
4.幼儿园、家庭与社区教育
5.幼儿园课程与环境建设
6.幼儿园教师专业发展
7.幼儿园游戏与玩具
8.农村学前教育
9.民办学前教育
10.0-3岁儿童教育。
征文题目可自行确定。凡是与这些主题相关的论文均可通过网络系统投送，我们将通过专家评审确定获奖者和发言者，并告知有关省学前教育研究会或专业委员会。
四、征文缴费：每篇论文评审费80元，会员50元，非会员80元。
篇7：要不要改革中国教育
闲来无事，随手翻了翻一些杂志，我知道了有人对中国教育提出了一些看法，有批评，也有褒贬不定的，当然大部分是支持的。中国现今推行的是九年义务教育，是本着普众的心态与希望见教育事业着重发展。
就如人们的经验，事情的发展都会受到不同的麻烦，那么，就想谈谈这些麻烦了。
XX年8月，李阳和他的“疯狂英语”来到我校宣传，我们都知道李阳是个成功人士，他依靠自己坚定的信念和切实的努力获得了巨大的成功。于是，他决定“让三亿中国人说一口流利的英语，让中国之声响彻全世界”等，这些都是我们每个中国人都希望的。然而我却发萌发了一个思想。
这个想法我已经思考了许久，幸运的是，我发现了许多志同道合的人，虽然有些冒昧将思想有相似之处的也归入了，只求指出罢了。
那天，李阳很阔，有我们掌声雷动的欢迎，更有震撼人心的狂读场面啊！当李阳将小册子举过头顶，声撕竭力的大喊英语，下面有几千人也手举过头，大喊英语．我们的王老师写得好“场面既震撼人心，又让人心惊肉跳．这时，我的脑海中突然闪出了一个古怪的类比，希特勒当年在纳粹德国的集会演讲，其声势之浩大也不过如此吧。”我与老师不同的是我倒认为是李阳疯狂英语在冲击着中国式教育，就是李阳用“极度专注、用大量时间来将各门学科攻破”来对抗九年义务教育中“各门功课同步进行。”
还有一个事例是近来有关于教材改编“金庸进驻，鲁迅下课”而引发的争论。有人说“教材太呆板了，要改革”但是，我们想像一下，若把知识比做空气，我们是需要新鲜美好的空气，可我们能把空气中的氧气换成香水气吗？
或许，我们可以去除一些杂质，添加一些自己喜欢的香水气，如果贪心或嫌不够也可以瞄准氮气。
不多说了，希望大家能考虑清楚，如果你还没有想过，请想一想吧！
篇8：中国教育(China Education)
the two pictures look so similar at one glance, but they are totally different. in the first picture, a peasant boy, carrying a heavy bundle of rice straw is out of breath under the great pressure. his hope is to have a school to attend. in the second picture, a student is on his way home from school, a heavy bag of books on his back. what he wishes is that he didn’t have to go to school any more. how can the two boys at the same age have such different ideas about attending school?
the two pictures show some problems in the present education system in china. in the poor countryside, especially in some western parts of china, the education is also poor. there are no buildings for classrooms, let alone good teachers. children there cannot have regular education. they are sometimes forced to leave their studies because their families cannot afford the necessary fees. however, the situation is totally different in the cities. almost all the children in the cities can have regular education. they can enjoy the bright classrooms and adequate facilities. but they have their own problems. what they face is the endless homework, which puts so much pressure on them that some students don’t want to continue their studies.
given the problems above, our government has taken some measures. “the hope project” has been in operation to ensure that children in the poor areas can achieve education. some strategies have also been put into force to reduce the pressure on the students. teachers are asked not to give too much homework. emphasis should be put on the improvement of the quality of the students. however, there is a long way to go in the improvement of our education conditions. the whole society should be mobilized to make some contributions to our education.
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