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框的使用教学设计

时间：2022-11-25 09:40:47 其他范文收藏本文下载本文

以下是小编为大家准备的框的使用教学设计，本文共18篇，希望对大家有帮助。

框的使用教学设计

篇1：框的使用教学设计

教学目标

1、知识目标：

熟悉文本框控件

认识对象的visible属性

了解用代码设置对象属性的方法

2、能力目标：

培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力和团体协作的能力。

3、情感目标：

通过具体实例，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

前提诊测

vb工程中常用的文件有哪三类?

导入新课

掌握了标签、命令控件之后，我们经常还需要用到向程序中输入信息，这就要用到文本框控件。

教学方法

任务驱动法、演示操作法

教学重点

Textbox控件

教学难点

编写代码，调试程序

教学过程

一、分析示例程序“欢迎加入”

该程序由两个标签，一个文本框以及两个命令按钮控件组成。

二、编写“欢迎加入”程序

1、设计程序界面

1.1创建新工程

1.2 设计窗体：两个标签控件，两个个命令控件，一个文本框控件

2、修改对象属性

3、编写代码

Private sub cmdexit_click

End

End sub

Private sub cmdok_click()

Lblname.visible=false

Txtname.visible=false

Lbldisplay.caption=txtname.text+ Lbldisplay.caption

Lbldisplay.visible=true

txtname.text=””

End sub

4、调试并保存程序

5、生成可执行文件

形成性测试

编写一个“欢迎加入”的程序

小结

这节课我们学习了文本框控件以及visible、autosize属性的设置。

篇2：VB 框使用技巧

1、控制文本框中输入的内容

例如我们只要求在文本框中输入数字，而不允许出现其它字符，则我们使用KEYPRESS事件并检查KeyAscii参数即可，KeyAscii参数用来保存键盘所用的ANSI码（不是ASCII码），下面是一个例子：

Private Sub Text_KeyPress(KeyAscii As Integer)

if KeyAscii < Asc(“0”) Or KeyAscii >Asc(“9”) then

KeyAscii=0

end if

end sub

2、从外部文本文件读入和从文本框中写出内容到文件内容：

有时我们需要从外部的文本文件中读入到文本框中，或是把输入到文本框中的内容保存到文件中，这时可以通过对文件操作的几个语句来实现，其中 Open 语句能够对文件输入/输出，LOF函数返回一个 Long型值，表示用 Open 语句打开的文件的大小，该大小以字节为单位，Input函数从文件中读入数据，而Print函数则把数据写到文件中。具体的代码如下面的实例，需要注意的是文本框只能打开大小在32K以下的文本文件，否则会出现错误。

filename=“c:\myext.txt”

Open filename For Input As #1

Text.Text=Input$(Lof(1),#1)

Close #1

filename=“c:\myext.txt”

on error resume next

open “c:\file.txt” for output as #1

print #1,text1.text

close #1

3、怎样把文本框中的文本全部选中

这需要使用文本框的属性SelStart和SelLength属性，SelStart表示选择文本的开始，SelLength表示要选中文本的长度，采用以下两句代码就行了，

Text1.SelStart = 0

Text1.SelLength = Len(Text1.Text)

另外顺便提一下SelText属性，它可以得到已经选中的文本。

4、如何在已经存在的文本的textbox添加新的一行

Dim strNewText As String

Text1.strNewText = “Updated: ” & Date

Text1.SelStart = Len(Text1.Text)

Text1.SelText = vbNewLine & strNewText

实现的关键是vbNewLine常数，它的意义是插入一个换行符。

篇3：VB 组合框使用技巧

1、组合框的三种形式

组合框是用来显示一个文本框及一个下拉列表的控件，你可能认为只有一种组合框，但其实有三种，可以通过设置组合框的STYLE属性来选择其一，下面是设置组合框的STYLE属性时用的值：

VBCOMBODROPDOWN --0 ：包括一个下拉列表和一个文本框，可以选择也可输入文字；

VBCOMBOSIMPLE --1 ：简单组合框，包括一个文本框和一个不会下拉的列表；

VBCOMBODROPDOWNLIST --2 ：只选组合框，

VB 组合框使用技巧

，

2、在组合框中添加图象

这需要使用IMAGE组合框ImageCombo和ImageList，我们先在“添加组件”中选中“Ms Common Control 6.0”然后添加ImageCombo和ImageList，并在ImageList中添加图片，然后可以用以下语句为下拉框添加图片。

ImageCombo1.ComboItems.Add 1,“key1”,“item1”,1

ImageCombo1.ComboItems.Add 2,“key2”,“item2”,2

篇4：框的使用优秀教案

一、教材分析：

《文本框的运用》是九年义务教育西安交通大学出版社出版的《信息技术》教材四年级上册的教学内容。在使用Word对文章进行排版时，经常使用文本框，文本框的概念及其编辑操作是本课教学的重点。

在教学内容的安排上，通过实例，引入文本框的使用。先插入文本框，再输入或者复制文字。文本框的大小与位置的调整与前面所学的对“艺术字”的操作基本相同。学生已经有一定的基础。

二、教学目标

1、知识目标：

(1)掌握插入文本框的方法与操作;

(2)学会改变文本框的颜色和文本框的编辑(移动、调整大小等)操作;

(3)培养学生语言表达能力;

2、能力目标：

(1)通过任务驱动，自主学习，小组合作;

(2)让学生主动参与，学会交流;

3、情感目标：

(1)培养学生协作学习、与人合作的意识;

(2)培养学生的自主学习、自我探讨的能力;

(3)培养学生的学习兴趣，提高学生的创新能力。

三、教学重点、难点

重点：改变文本框的颜色和文本框的编辑。

难点：文本框颜色的设置。

四、学情：

学生已经掌握了Word的基本操作，如启动Word、输入文字、设置文字的字体、字号、颜色等，而且还学习了在Word中插入艺术字，这些知识都为本课的学习奠定了良好的基础，使知识结构更加紧凑，使学生的学习更得心应手。在设置文本框的格式如字体、字号时，容易出现不选中文本就进行格式设置，而造成无法设置的问题;设置文本框的颜色时如果不选中文本框也不会达到预期的效果。

五、教法、学法：

信息技术课程的主要任务之一就是要通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。因此，在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”。

本课的教法和学法是这样设计的：

1、任务驱动法。根据学科特点，我将以“任务驱动法”将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，引导他们学会去发现、去思考，寻求解决问题的方法。当学生将一个个任务击破的同时也就掌握了本课的学习内容，体验成功的快乐。

2、直观演示法。对于大部分学生来说，独立完成一项任务有一定的困难。根据小学生的年龄特点，采用直观演示法组织教学，可增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好更快地掌握操作技能。当然，直观教学不仅仅是教师演示，根据实际让有经验的学生进行演示，充分调动这部分学生的积极性。

3、主动探索自主学习法。学生在任务驱动下，变“要我学”为“我要学”，引导学生自主探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高，同时学生也能体验到完成任务后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。

六、教学准备：

网络多媒体计算机教室、多媒体教学课件

七、教学课时：1课时

八、教学过程：

教学阶段

教师活动

学生活动

设置意图

创设情境，导入教学

教师演示准备好的文档，请大家仔细观察，你最喜欢哪篇文章？www.xj5u.com小学资源网

同学们想不想把你文章中的两首诗的周围添加一个很漂亮的框？

揭示课题：巧妙运用文本框

学生仔细观察并思考

对比激趣

新课讲授

1.插入文本框

操作1：打开“唐诗赏析”，插入文本框，并在文本框内输入《春夜喜雨》。

动手做：

①打开“唐诗赏析”文档；

②单击“文件”下拉菜单内的“文本框”，鼠标指针移入编辑区内变为“+”字形；w

③在剪辑区的某一位置上，推动鼠标到合适位置后松开，画出一个由斜线围成的文本框，文本框内自动出现字符插入光标；

④在文本框内输入《春夜喜雨》。

2.师操作，学生观察画面的变化。

教师分别进行单击和双击文本框。学生观察变化，并汇报。

3.在文本框内输入文字

4.操作2：将文本框内的标题文字“春夜喜雨”，设置为隶书、四号字居中对齐的格式。

动手做：

①双击文本框，使它处于编辑状态；

②选中标题文字“春夜喜雨”；

③使用“格式”工具栏内的工具按钮，设置选中文字的字体、字号和对齐方式。

操作3：调整文本框的大小。

动手做：

①单击文本框，使她处于选定状态；

②把鼠标指针移到文本框的边框或缩放点上，指针变为双向箭头形；

③拖动鼠标，将文本框调整为合适的大小。

操作4：移动文本框的位置。

动手做：

②

击文本框，使它处于选定状态；

②把鼠标指针移进文本框内，指针变为形，拖动鼠标，指针变为形，屏幕出现一个虚线框，表示文本框将被放置的位置，松开鼠标，文本框被移到新的位置上。

三、展示学生的作品，指出优点和缺点。

引导学生归纳插入文本框的方法技巧。

学生动手尝试

上台演示并交流

学生动手尝试

交流

学生动手尝试

交流

学生动手尝试

交流

学生动手尝试

交流

师生互动交流

通过课件演示生活中的艺术作品，让学生感知艺术，培养了学生的审美意识。

同时创设了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动地、积极地接受任务，从而乐学。

学生们认真地研究着他们喜欢的按钮的特点和作用，如：单击“填充颜色”下拉按钮，可以填充文本框的颜色。

单击“线条颜色”按钮，可以重新选择文本框的线条颜色等等。

任务是课堂的导火线，在这个环节中抛出一个个任务，激发学生的好奇心、求知欲，

从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。同时，分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。

展示作品并交流学习心得

总结评价

请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他同学的作品，互相看一看，评一评，如果你觉得谁的作品比自己做得好，也可以虚心向他讨教讨教。

最后，展示作品并交流学习心得：这节课你学得快乐吗？你最感兴趣的是什么？你还想做什么？

交流

本着以学生为主体的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。

九、板书设计：

文本框的运用

探究活动一

探究活动二

探究活动三

十、课后反思：

多种多样的评价方式促进学生的全面发展。在对学生评价过程中，始终遵循师生平等、教学民主、评价民主的原则。

篇5：框的使用信息技术教案

文本框的使用信息技术教案

教学目标：

知识目标：熟悉编辑文本框的方法；了解如何修饰文本框；学会竖排文本。

技能目标：①利用文本框可以将文档中的段落、表格等文字内容方便地显示在页面指定的位置上；②可以通过对文本框底纹与边框的不同设置，使得整个文档内容更加丰富多彩。

情感目标：①激发学生的学习热情和创作热情，在创作过程中培养学生的审美情趣及创造能力；②在合作学习中，学会交流与协作，提高学生的合作意识和合作能力。

一、教学重、难点

1、教学重点：学生学会插入文本框以及设置文本框的格式。

2、教学难点：学生能将文本框的插入排版及设置格式灵活应用在实际创作中。

二、教学方法

任务驱动法、实践法、游戏法。

教学过程：

日常阅读的报刊杂志，图文并茂，版面生动，其中很多效果都是“文本框”的功劳，文字和图片一旦放到文本框中，排版时就可以随意调整它们的位置了。

学生欣赏一篇图文并茂的电脑小报。

三、插入文本框

文本框的使用方法有两种：一，给已经存在的文字或图片加上文本框；二，先画一个文本框，然后将文字或图片插入到文本框中。

1、给已经存在的文字加上文本框

将报头信息放到文本框中

A插入报头信息，并选中它;

B单击“插入”菜单，将指针指向“文本框”选择“横排”命令，这时报头信息就被加上了文本框；

C拖动控制点，将文本框调整到适当的大小。

2、在文本框中插入图片

A单击“插入”菜单，将指针指向“文本框”选择“横排”命令，指针变成了+形状；

B在文档的空白处拖动，画出一个适当的大小的框；

C将“海洋”图片文件插入到文本框中。

试一试：

插入一个竖排的文本框，并在框中输入古诗《望洞庭》。

四、设置文本框的格式

1、选中报头信息文本框，周围出现8个控制点；

2、单击“格式”菜单中的'“文本框”命令，弹出“设置文本框格式”^对`话框；

3、单击“颜色和线条”标签，设置文本框的填充颜色和线条；

4、单击“确定”按钮。

试一试：

将有图片的文本框格式设置成“无填充颜色”、“无线条颜色”。

练一练：

1、给《东方之珠》全文加上文本框。

2、在文章中插入一个文本框，在框中插入一幅剪贴画。

3、调整两个文本框的大小，设置它们的格式，使它们更美观。

教学后记：

通过生活中的实际例子，用碗盛饭才能方便的吃到锅里的饭，或者用碟子盛菜方便食用等等离子，说明我们人类非常聪明的会制造和使用工具来服务我们的生活，同样，想要灵活方便的排放文本对象，我们可以使用文本框工具，就能够任意移动和摆放文本的位置，达到随心所欲的目的。

篇6：DOM基础教程之使用DOM设置框

这篇文章主要介绍了DOM基础教程之使用DOM设置文本框的相关资料,需要的朋友可以参考下

1.控制用户输入的字符个数

对于单行文本框和密码输入框，可以利用maxlength属性控制用户输入的字符个数，

对于多行文本，maxlength为自定义属性，其值最多输入的字符的个数，在onkeypress事件发生时则调运返回LessThan函数返回值，函数如下

详细代码

代码如下:

请输入您的姓名:

我要留言:

2.设置鼠标经过自动选择文本

首先是鼠标经过时自动聚焦 nmouseover = “this.focus”

其次是 nfocus = “this.select()”

代码实例:

代码如下:

对于多个代码实例，可以使用以下代码进行聚焦

代码如下:

请输入您的姓名:

请输入您的密码:

篇7：Word 框功能的使用WORD2007

在Word 2007中，不仅增加了一些实用的新功能，还对老版本的一些功能进行了改进，像文本框功能在较早版本的Word中就已经具有，只是功能显得比较单一。Word2007对文本框作了改进，提供了强大的样式库，只需要简单几步就可以制作出精美的文本框来。下面我们来具体看一下其使用方法：

首先启动Word 2007，选择“插入”选项卡，点击右边的“文本框”按钮，就会弹出一个下拉菜单，菜单中有“内置”、“绘制文本框”、“绘制竖排文本框”命令，其中“内置”就是Word自带的文本框模板。这里插入一个大括号型的文本框。

当插入文本框之后，Word会自动弹出“文本框工具格式”工具栏，Word2007提供丰富的格式设置选项，多达三十多种，主要排版位置、颜色、大小有所区别，可根据需要进行设置，在“文本框样式”一栏，可对文本框填充颜色、外观颜色进行调整。点击“文本框样式”一栏右下方的小箭头，会弹出一个“设置自选图形格式”对话框，通过它可以对文本框的颜色与线条、大小、版式等进行修改与设置。最终效果如下图所示（大括号型文本框）：

相关文章：Word 2007 文本框功能使用指南

关键字：WORD2007

篇8：VFP：页框控件的使用

页框(pageframe) 也是vfp的一个基本控件，使用它可以制作出类似于windows对话框的效果，关于这个控件的常用属性和方法请参考vfp基础教程-页框和页一文，

页框控件本身是一个容器，其中可以包含若干个页（page）；而页也是容器，可以在其中添加各种对象，因此无论是在设计时添加对象或者是代码引用，都要比别的控件麻烦些。在使用这个控件时需要注意:如果设计时要向某个页中添加对象，一定要在页框的编辑状态下选中该页的标签，然后再向该页中添加控件；另外在不同页之间切换时，需要处理好数据源的问题。

刚接触这个控件的同志可能经常会碰到这样一个问题：即使在页框中只设定了两页，这两页的标题宽度也会平均分配并且占满整个页框的宽度；而在标准windows对话框中，无论有多少页，页面标题都是左对齐排列的，如下图：

这个问题很好解决，把页框的TabStyle属性值设为“1-非两端”就可以出来这种左对齐的效果。

本文来设计一个页框控件的应用实例，在本例中通过页框控件的两个页实现了看实例学VFP：对表中记录进行定位与查找操作和看实例学VFP：向数据表中添加记录并验证输入数据是否合法这两个例子的功能，运行时如下图：

制作步骤如下：

一、新建表单，将其caption属性值设置为“编程入门网-页框控件”，AutoCenter属性值设置为.t.，保存为“表单1.scx”。

二、向表单上添加一个页框控件pageframe1，将其pagecount属性值设为2，TabStyle属性值设为“1-非两端”。

三、右击页框控件选“编辑”命令，在页框的编辑状态下选中page1，将其caption属性值设置为“查找记录”，按照看实例学VFP：对表中记录进行定位与查找操作一文向page1添加相同的控件并为各个控件设置相同的属性。

四、在页框的编辑状态下选中page2，将其caption属性值设置为“添加记录”，按照看实例学VFP：向数据表中添加记录并验证输入数据是否合法一文向page2添加相同的控件并为各个控件设置相同的属性。

五、设置完毕后的表单设计器如下图：

六、添加事件代码：

（一）表单的init事件代码：

&& coded by www.bianceng.cnthis.MaxButton=.f. &&屏蔽表单的最大化按钮this.MinButton=.f. &&屏蔽表单的最小化按钮this.pageframe1.activepage=2 &&指定第二页为当前页set exact onuse 网站信息表this.pageframe1.page1.combo1.value=“编号”with this.pageframe1.page1.grid1 .width=290 .height=100 .left=0 .top=0 .recordsource=“网站信息表” .deletemark=.f. .visible=.t. .readonly=.t. .ColumnCount=3 .Column1.Header1.Caption=“编号” .Column1.Header1.BackColor=RGB(255,255,190) .Column2.Header1.BackColor=RGB(255,255,190) .Column2.Header1.Caption=“网站名称” .Column3.Header1.BackColor=RGB(255,255,190) .Column3.Header1.Caption=“网站网址” .Column1.width=75 .Column2.width=80 .Column3.width=150endwithwith this.pageframe1.page2.grid1 .width=290 .height=100 .left=0 .top=0 .recordsource=“网站信息表” .deletemark=.f. .visible=.t. .readonly=.t. .ColumnCount=3 .Column1.Header1.Caption=“编号” .Column1.Header1.BackColor=RGB(255,255,190) .Column2.Header1.BackColor=RGB(255,255,190) .Column2.Header1.Caption=“网站名称” .Column3.Header1.BackColor=RGB(255,255,190) .Column3.Header1.Caption=“网站网址” .Column1.width=75 .Column2.width=80 .Column3.width=150endwiththis.pageframe1.page1.grid1.Setall(“DynamicBackColor”,“RGB(224,225,255)”,“Column”)this.pageframe1.page2.grid1.Setall(“DynamicBackColor”,“RGB(224,225,255)”,“Column”)

篇9：《天平的使用》教学设计

《天平的使用》教学设计

教学目标

一.知识与技能:

会读产品说明书,能参照说明书正确调节使用天平

二.过程与方法:

1.在学习托盘天平时,经历参照说明书学习调试和使用规则的过程

2.体验使用天平的过程

三.情感态度与价值观:

1.养成读用产品说明书的习惯.

2.养成在操作过程中遵守操作规则爱护仪器的习惯.养成细心、耐心、认真的良好品质。

教学重点会正确调节和使用天平

教学难点会用天平测质量．

教学用具天平烧杯?? 粉笔?

教学过程教师活动学生活动预计时间

导入新课

托盘天平是实验室中常用来测量物体质量的工具，通过上节的`学习，我们知道了它的主要结构．老师现在给你一个小石块，你能告诉我它的质量是多少吗？

要想知道小石块的质量,就让我们一起踏上“学习使用天平和量筒”的旅程

(学生回忆托盘天平的主要结构)

自主探究

1．天平和正确使用规则是什么？

2．使用托盘天平测质量的过程中应注意哪些问题？

3．你知道托盘天平上＂最大量程＂＂感量＂的含义吗？

(结合目标,学生阅读课本“托盘天平使用说明书”及“学习使用量筒或量杯”部分。发现疑难，小组讨论，小组代表汇报 )

合作探究展示提高

知识点：学会使用天平

问题一：请同学们阅读天平的使用说明书，引导学生分析讨论下列问题，然后对照说明书进行操作：

1．使用顺序

⑴＂放＂．应怎样放置天平？

⑵＂调＂．游码应放在什么位置？怎样调节天平？天平在什么情况下平衡？

⑶＂称＂．物体与砝码分别放在哪个盘里？

⑷＂记＂．天平平衡时，怎样计算物体的质量？

⑸＂收＂．测量完毕，怎样收回砝码？

2．保养

⑴所测物体的质量与天平的量程有什么关系？

⑵怎样加减砝码？

⑶怎样保存天平和砝码？

⑷使用完毕游码与砝码应怎样？

⑸天平与砝码发生氧化腐蚀或其它问题，应怎样处理？

小结：明确托盘天平的调节与使用，同时强调：＂调＂应先调节游码再调节平衡螺母；＂称＂必须是左物右码，养成读用产品说明书的习惯．

问题二：以小组为单位合作完成下列测量活动,首先引导学生设计实验方案，统一正确合理的实验步骤及注意问题，然后进实验收集证据（师巡视并收集解决出现的问题)

⑴用天平测出一支粉笔的质量

⑵用天平测出50ml水的质量

分析与论证：每一小组的读数是否都一样？为什么会出现这种情况？

教师强调：实验完毕要整理器材．天平是较精密的仪器，使用它一方面要严格执行操作规则，另一方面要有细心和耐心．

问题三：一个小曲别针的质量很小，你有办法利用托盘天平测出它的质量吗？

教师引导学生分析讨论最佳方案．利用＂积累＂法可测出质量过小的物体的质量．

(学生阅读、自学“托盘天平使用说明书”部分，小组讨论老师提出问题，小组代表发言汇报)。

小组讨论并设计实验方案然后展示其方案。

学生利用天平测粉笔和水的质量

学生对比分析，讨论交流，明确测杯中水的质量的合理实验步骤。

小组讨论实验方案，代表发言

同时介绍托盘天平“感量”的含义

学生阅读课本，分析讨论，小组代表汇报讨论结果

小组讨论、交流，达成共识

小组活动

20分钟

拓展延伸

问题四：要测量一个曲别针的质量，下列测量方法你认为正确的是哪一个，为什么？引导分析讨论：A．把一个曲别针直接放在天平盘里测量

B．测量一个曲别针和一块铁的质量然后再减去铁块的质量．

C．测量100个曲别针的质量,然后除以100.

D．以上三种方法都可行．学生分析讨论测量方法，小组代表展示方案

学生进行测量

反思完善依据板书提炼主要知识，回扣目标。

解答疑难总结方法，谈收获，提出新问题

达标测评指导学生过关训练，对反馈问题进行补偿学生独立做题，互纠、互评，师抽批?

篇10：《大熊猫的生活区域插入框》教学设计

《大熊猫的生活区域插入文本框》教学设计

【学习目标】

①、掌握插入文本框的方法。

②、会在文本框里输入文字和编辑文字。

③、改变文本框的大小。

④、移动文本框的位置

⑤、改变文本框线条的.颜色和线型、填充颜色。

【学习重点】

插入文本框

【学习难点】

插入文本框后，用文本框进行文字排版。

【教材分析与学习建议】

本课主要讲授了如何利用文本框在幻灯片中添加文本。学材中采用的是幻灯片的空白版式，实际上任何一种版式都可以采用这种方法来添加文本。

文本框是幻灯片中一个重要的组成部分，文本的插入是通过文本框来实现的。对于其他幻灯片版式，可以通过插入文本框来加入文本。

在引入时，可以提出在幻灯片中加入文字必须使用文本框这种方法。

教会学生如何调整文本框位置的方法，重点向学生敲掉鼠标指向的位置及光标的形状。

教会学生如何调整文本框的文本布局，重点向学生敲掉鼠标指向的位置及光标的形状。

【学习过程】

1、导入

在幻灯片中，要想输入文字，就必须使用文本框，我们在第一课中学习到的多种版式也是实现设置好的文本框来实现文字的输入的。如果选择一个空白版式，我们该怎么输入文字呢？

2、新授

A、插入横排文本框的学习

请学生打开powerpoint，选择空白版式。自学课本第11页做做看，进行插入文本框学习。

B、小组汇报演示，老师总结纠正。

①、提出问题：如何改变文本框文字的颜色和字体

小组交流汇报，学生演示。

提出任务：在横排文本框中输入红色文字：大熊猫的生活区域

学生完成任务

②、提出问题：如何插入竖排文本框。

小组交流汇报，学生演示。

③、提出问题：如何改变字体颜色。

提出任务：在竖排文本框中输入绿色文字：插入文本框

学生完成任务

④、文本框位置的改变

自学课本第12页做做看，调整文本框位置。

小组汇报演示，老师总结纠正。

3、学生练习。

让学生随机抽纸条任务来完成任务，每个纸条的任务需要每个小组的一个学生来演示给大家。

①、提出任务：将文本框移动到左上角

学生完成任务。

②、调整文本框大小。

学生完成任务。

③④⑤等。

4、教师总结

篇11：《美好人生我选择》第一框教学设计

《美好人生我选择》第一框教学设计

内容标准

三1.2 正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和择业的心理准备。

教学目标

（一）情感、态度、价值观：树立正确的学习观念、成才观念，做好升学和择业的心理准备。

（二）能力：培养学生自我调适、自我控制的能力。

（三）知识：了解掌握克服考试焦虑的有关知识。

教学内容分析

本课主要对学生进行升学和职业选择的教育，帮助学生形成良好的心理品质，树立正确的择业观，正确认识和对待升学考试，正确的选择职业。

考试焦虑现象在学生中是普遍存在的，是比较正常的现象。学生曾不同程度的感受到考试焦虑的危害，也掌握了一些克服考试焦虑的方法，但对考试焦虑产生的原因缺乏全面正确的认识。分析考试焦虑的原因、危害，探求解决考试焦虑的方法，是本课教学的基础。

填报升学志愿是学生面临的又一重要问题，帮助学生填报升学志愿，提醒学生填报升学志愿注意的问题，是完成初中阶段学业的重要一环。

就业与择业是学生终究要面对的，教材介绍了现代社会多种多样的就业方式，丰富多彩的职业类型，为学生的职业选择打下了基础。纠正了部分学生对职业选择的偏差认识，为学生的职业选择提供了心理、知识、能力等方面的帮助，增强了学生的信心，坚定了学生成才的信念。

教学准备

收集本市普通高中、职业高中、中等专业学校的信息；了解父母及亲朋好友的职业，了解其他职业的类型；分好讨论小组及辩论小组，采集与辩题相关知识。做好采访李成阳的录像。

教学活动

（一）温情回忆：成长的足迹

1. 多媒体展示短片“我的成长”。其内容包括：我蹒跚学步的情景；我哭闹不上幼儿园的情景；我唱着：“太阳当空照，花儿对我笑……”去上学了；我站在主席台前领奖的情景。短片采用的这些内容，是见证我成长的重要时刻。

2. 同学们看到这些情景，自然联想到自己成长过程中那些难忘的旧事，此时教师提出两个问题：“你在成长过程中遇到过哪些问题？在解决这些问题过程中，你有什么收获？”给学生留出思考的时间之后，教师请学生进行交流，引领学生回忆自己成长的足迹，再次感受成长的经历，从而唤起学生成长的意识，激发他们的情感，在交流过程中分享成长的快乐。教师设计这两个问题的目的是：使短片中我的成长内化为每一位学生的成长，强化学生的成长意识；教师采用真实资料所创设的教学情境，真实生动，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习热情，促进了师生情感互动，为本堂课的情感教学奠定基础。

3. 收获平台：在学生的交流基础上，教师总结：经过岁月的沉淀，对你的成长产生深刻影响的旧事才会留在你的记忆中，丰富你的人生，帮助你成长。经历铸就成长，我们应该学会面对人生成长的重要时刻。同学们你们正处在升学与就业的十字路口，无论你们怎么走，都将会进入一个新天地。漫漫人生充满了太多的选择，在一次次选择中，你们将一步步走向成熟，人生也会变的更加丰富充实。从而进入本课教学。

（二）经历铸就成长

教师引领：回忆昨天的成长经历，是为了今天更好的成长，请同学们畅想你的理想，描绘你美好的未来。进入

活动一：畅所欲言话理想

多媒体播放背景音乐，在优美的乐声中，教师富有感情的朗诵流沙河的《理想》。教师朗读完毕，继续播放背景音乐，在乐声中请同学们谈自己的感受同时畅谈自己的理想，共同描绘美好的未来。在优美的乐声中，学生畅谈着美好的未来是多么动人的画面啊。学生畅谈之后，教师及时劝诫同学们：理想的实现是个艰苦的过程，需要踏踏实实的走好每一步，今天我们就面临人生的重要课题——升学与择业。在升学与择业的选择中，同学们会遇到很多问题与困惑。从而进入：

活动二：成长的烦恼

多媒体展示：小欣的烦恼

镜头一：上课时，老师提问小欣一个简单的问题，小欣愣愣看着老师，一脸的茫然，老师和同学们吃惊的看着她。

镜头二：夜已深，小欣躺在床上翻来覆去的难以入睡。

镜头三：在一个角落里，小欣悄悄的流泪。

问题探究：

1. 小欣遇到了什么问题？你能帮她解决吗？

2. 你有过考前紧张的情形吗？当时你是怎么做的？

同学们看完材料与问题之后，按照课前分好的小组进行讨论，以组为单位进行交流。

教师创设这个教学情境的目的是启发学生思考并探讨克服考试焦虑的方法，同学们互相描述自己考前紧张情形的同时，也就是部分释放压力的'过程。通过这样的活动，不仅调节了同学们的情绪，更重要的是找到了解决问题的方法。学生交流之后，教师总结并多媒体展示总结的内容：勤奋学习、成竹在胸是治本之策；正确认识考试的意义，端正对待考试的心态；进行自我心理训练；寻求心理咨询。

实践活动：填一填：

拥有良好的心理品质，有助于积极地面对升学考试，克服考试焦虑。你认为应具备哪些心理品质？请列举出来。

____________________________________________________

在学生填写的过程中，教师巡视及时掌握学生所填写的内容，并给予充分的肯定与表扬，帮助同学们树立升学的信心。然后进入

活动三：我自信，我选择！

填报升学志愿是同学们面对的又一问题，那么该如何合理的填报升学志愿，教师设计了“我自信，我选择！”的活动主题，其过程是：

第一步：集思广益

同学们相互交流课前了解的本市普通高中、职业高中、中等专业学校的信息，教师在学生交流的基础上，把自己所了解的信息再传递给学生，并做交流总结。

第二步：自我反省

请同学们就自己的学习成绩、兴趣、爱好、特长、身体素质、家庭状况进行自我认识、自我反省。教师注意给学生留出足够的思考时间，待学生考虑成熟之后，直接进入

第三步：模拟报考

试一试：（只填写其中一类）

教师巡视课堂，提醒学生填报志愿应注意的问题，同时多媒体展示其内容：衡量自身的情况；接受各方指导；了解招生信息；慎重填报第一志愿。

本环节是以学生活动、独立思考、实践操作三步完成。教师要及时了解学生遇到的问题，帮助他们解决这些问题。采用这样的方式，其目的是为了让学生充分认识填报升学志愿的重要性，让学生亲自去实践去操作。这样既锻炼他们的能力，又教会了他们填报升学志愿的方法，有很强的针对性。

教师引领：填报升学志愿，是我们成长过程中的重要一环。无论升学与否，我们都会面临就业与择业的问题，从而进入：

（三）迎接挑战——直面就业与择业

本环节的教学是这样完成的：

第一步：信息平台

学生交流课前所了解到的父母及亲朋好友所从事的职业。学生在交流过程中可能涉及到“个体经济”“私营经济”，教师利用这样的机会，让学生再次明确“个体经济”“私营经济”在社会主义市场经济中的地位、作用以及带来的就业观念的转变；可能涉及到下岗、再就业的问题，给学生讲明白自主创业也是就业的一种新方式，鼓励面临就业的学生敢于创业。总之对学生所传递的信息，教师要注意归纳评析。

第二步：共同分享

多媒体展示三幅图片

解说职业：让学生扮演“小小解说员”，利用多媒体展示图片，分别介绍与之相关职业，增加对这些职业的了解，激发他们的兴趣。教师应多鼓励学生走上讲台，让学生过把解说的隐。

学生解说结束后，教师提出问题：什么样的职业才是好职业？进入

第三步：小小辩论会

按照课前分好的小组，围绕“工作轻松又能赚钱是否是好职业”展开辩论。通过辩论使同学们明白社会分工不同形成了不同的职业，人们从事的职业都是在付出劳动，都是在为社会作出贡献，所以说“工作轻松又能赚钱是好职业”是一种错误的职业观。

教师总结：社会职业只有分工不同，没有高低贵贱之分。只要社会需要，能为社会做贡献，从事任何职业都是光荣的。择业过程是个双向选择的过程，同学们既考虑自己的实际，也要考虑社会的需要。由于我国人口众多，就业压力大，同学们要做好充分就业准备。

（四）展望明天、共创辉煌

多媒体展示材料：

张立勇出生在江西赣南一个小山村，因为家庭贫困，读到高二就辍学到广州打工，尽管每天工作10多个小时，他还是抽出时间来学习英语。张立勇经亲戚介绍进入清华大学食堂成了一名切菜工，8年里他卖过菜、炒过菜，每天早晨4点钟起床，坚持自学七八个小时，有的时候学到凌晨一两点钟。8年过去了，张立勇的坚持得到了回报，拿到了北京大学成人教育学院国际贸易本科文凭，终于圆了迟到的大学梦。10月，张立勇获得了共青团中央颁发的中国青年学习成才奖。

思维互动：张立勇的成才过程，对你有何启示？

张立勇的成才之路，感人至深，引人深思，对学生成才起到了很好的教育作用，为学生的择业做好充分的心理准备。

待学生思考之后，交流彼此的感受、心得。张立勇的成才之路告诉我们：就业不忘学业，只要我们勤奋刻苦，就能取得一定的成绩。

教师引领：成才的道路千万条。李成阳曾是老师的学生，几年前，他也与同学们一样，面临着就业与择业。几年过去了，李成阳已成为有名的“果蔬”大王。

多媒体播放录像：

录像的内容：介绍李成阳的绿色果蔬基地：昔日的荒山已变成了今日的“花果山”，人们忙着摘果子，山下是大片的菜田：分成了黄瓜区、菜花区、豆角区、辣椒区等，画面景色优美，洋溢着一派丰收的景色。然后是教师对李成阳采访，采访内容涉及到李成阳在择业过程中遇到的挫折，经过自己不懈的努力，终于在“果蔬”业创出了一片新天地。

待录像播放完毕，教师请学生思考：李成阳成长的得失启示。请你为李成阳的发展出谋划策。

李成阳是学生所熟知的，为李成阳的发展出谋划策，极大调动了学生的积极性，他们争先发言，献计献策，课堂教学进入高潮。在这个过程中，教师请两位学生做记录，待学生发言完毕，教师把可行性的措施总结：建议李成阳果蔬生产与旅游结合起来；生产与销售一条龙服务，在城市设立专门销售网点，方便百姓生活；加大科技含量，增强企业的竞争力等。教师把这些建议传递给李成阳。这些建议的提出，充分展示了学生的无穷智慧与创造力，再次增强了他们的自信。

在学生积极发言后，教师请学生讨论李成阳择业过程得失。教师引领学生总结。

教师出示案例，提出问题：孙研的事例给我们什么启示

孙研，20**年毕业于天津体育学校，成绩优异的她在全运会上曾取得过女子长跑1万米全国第三的优异成绩。毕业后的孙研和其他大学生一样走上了求职就业的道路。

毕业后，孙研试着找过很多工作，做过文员、卖过爆米花、在商场当售货员卖过鞋，但都没有很成功。她也曾经心灰意冷过,但年轻人不服输的性格激励着她，只要有付出就会有回报

孙研家住小海地，这一带外来务工人员较多。她了解到，这些外来务工及城市低收入人员的孩子，因为家庭原因很难承担国办幼儿园的学费，特别是那些外地来的孩子，国办幼儿园很难招收他们。在孙研眼里，这些孩子也是那么可爱，他们应有同样的学习机会。从这一刻起，孙研决定创办一所为弱势家庭孩子服务的幼儿园。刚刚走入社会的孙研没有钱也没有经验，20**年9月她从朋友那里借来2万元租了一间70平方米的房子，“世纪星”幼儿园诞生了，她从此踏上了自主创业的道路。

经过不懈的努力，幼儿园不断扩大，20**年“世纪星”改善了环境，拥有了1000平方米的场地，孩子们有了属于自己的滑梯、木马等游乐设施。目前，幼儿园有100多个孩子，17个困难孩子不收学费，并对一个孩子进行长期资助。几年来，孙研创建的产业先后安置了80多名大、中专毕业生及下岗人员。

启示：刚刚走上社会，学生往往只考虑到自己的爱好、兴趣，脱离现实的需要，导致了择业的失败，因此择业时要做好充分的心理准备；张立勇成功都告诫我们就业不忘学业，学业是为更好的创业；孙研的成功告诉我们自主创业也是就业的一条重要途径，创业是最大的就业。同学们向张立勇、孙研等许多成功人士那样，凭着自己的聪明才智和顽强意志，艰苦创业，成就人生的辉煌，只要我们具备一定条件，就应该勇敢地走自主创业的道路！

课外作业

收集第三次科技革命带来了哪些新兴的职业？了解职业的特点，把握职业对人才的要求。

篇12：win10任务栏怎么使用地址搜索框工具？

win10任务栏怎么使用地址输入框工具？在任务栏的输入框中直接调出某个文件或者程序，这样方便，最重要的是很节省时间，电脑中的任何东西都可以无条件调出来，下面分享win10任务栏中的输入框的使用方法

win10任务栏怎么使用地址输入框工具？在任务栏显示出地址输入框，可以快速的输入命令，电脑文件夹，网站等，用起来非常便捷

1、在任务栏点击右键，在弹出的菜单中把鼠标放到“工具栏”上

2、在工具栏子菜单中点击“地址”，这样地址工具就会在任务栏显示出来

3、在地址框中可以输入任何的电脑文件夹地址或文件地址，而且会有智能提示，如图所示

4、可以输入网站，会用默认的浏览器打开网页，如图所示

5、可以输入windows命令，比如cmd，msconfig等等，如图所示

注意事项：显示出来会占用一定的位置，对小屏幕电脑不太适合，

win10任务栏怎么使用地址搜索框工具？

，

篇13：word使用技巧：快速启动任务框

让任务框快速启动

在使用Word 的时候，经常要使用到任务窗格，要让任务窗格快速启动，具体的设置方法为：

单击“工具”菜单，选择“自定义”菜单命令，打开“自定义”设置窗口，在“自定义”设置窗口中，单击下面的“键盘”按钮，

然后在弹出的“自定义键盘”设置窗口中，选择“类别”下面的列表框中的“视图”，在其右边“命令”下面的列表框中，选择“ViewTaskPane”命令。在中间的“指定键盘顺序”下面的“请按新快捷键”中，敲入你设置的快捷键，比如敲入“Ctrl+P”，然后单击“指定”按钮。

这样你就为你的Word任务窗格设置了快捷键，需要打开时，只要按下“Ctrl+P”，任务窗格就会迅速地出来了。当不需要时，再按一下“Ctrl+P”，任务窗格就会消失了。

篇14：减少垃圾及重新使用教学设计

五( 1)班综合实践教学设计

一、

教案背景

□小学√ 1，面向学生：

2，学科：综合实践 3，课时： 1

4，学生课前准备：

收集有关的图片、数据、文字资料。二、教学目标情感目标：

使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。

能力目标：

在学习过程中培养学生的主动参与意识，让学生乐于参与，善于交流。

知识目标：

知道如何进行废物利用，懂得垃圾分类后可以回收再利用。

教学重点：

使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。

教学难点：

如何使学生在日常生活中拿出实际行动，主动参与环保。

三、教材分析

《垃圾分类》这一活动主题来自于平时的生活。孩子们在日常生活中，会制造出各类垃圾，有时孩子们会一不注意将垃圾随手乱丢。为了能让孩子们养成良好的卫生习惯，懂得爱护周围的环境卫生，知道有很多垃圾是可以回收再利用的。如果我们能把这些可回收的垃圾再利用起来，不仅可以保护环境，还可以节约资源。我设计了此次活动。了解垃圾分类的重要性，并初步掌握垃圾分类的方法。从而初步树立环境保护意识，养成良好的生活习惯。四、教学方法

本活动采用生动形象的多媒体课件贯穿始终，引导学生自己去观察、体验、

感悟。让孩子们在生活中探究，在探究中发现人的生活离不开环境，优美的环境和脏乱差的环境给人的感觉迥然不同。五、活动背景

生活垃圾的管理主要分为清扫、收集、运输和处理四个环节。同学们每天在市区看到的清洁工人，大部分是清扫街道和收集垃圾的。清洁工人们工作的时间长，工作量也相当大 , 收入也不多，让一起来关注垃圾的回收利用，使学生从小养成回收垃圾保护环境的习惯。

六、学情分析

学生在课上对这部分内容已经有比较多的认识，再去实践调查的积极性不

高;要求学生调查垃圾分类，学生的积极性高，但需要走出校门调查会在行动和安全方面有一定的局限性。七、教学过程

第一部分：垃圾危害与处理

一、谈话导入新课：

上节课，我们学习了《家里的垃圾》，知道了我们每家每户每天都在产出垃圾，你知道你们家一天会产出多少垃圾?一周垃圾的种数量有多少?这节课我们再来学习《垃圾分类》。 (板题：垃圾分类)

【设计意图：了解本地区垃圾产生的情况，找出垃圾处理存在的问题。】二、联系实际，探讨垃圾的危害：

1、实际上现实生活中，我们每家每户每天都在产出垃圾，这么多垃圾，如果都随地乱倒的话，会怎么样呢?(课件演示：垃圾乱倒的图片)

2、看到这样的情景，你有什么感觉，想说些什么? 3、小组交流垃圾的危害 4、集体汇报垃圾的危害。 (板书：垃圾的危害)

【设计意图：让学生认识乱扔垃圾是不对的行为。】三、探讨垃圾的处理方法

1、看来，垃圾的危害可真不小，那我们如何对这些垃圾进行处理呢?能不能使垃圾减少一些，你有什么好办法呢?

2、小组交流垃圾的处理方法。 3、汇报垃圾的处理方法。

(玻璃瓶插花、硬塑料插花、易拉罐制成烟灰缸、碎布缝成口袋 ,, 只购买所需要的东西; 选购减包装的商品; 拒用一次性使用的商品，选择可重复使用的耐用品 ,, )

4、小结垃圾处理的主要方法。(板书：垃圾处理的主要方法：废物直接利用、回收、再利用))

5、现在我们来看垃圾回收处理流程图(课件展示垃圾回收处理流程图) 6、垃圾经过处理之后，变成什么了呀?(课件展示发电厂的图片：垃圾经过这样处理后残渣做成了砖块，蒸汽经过能量转换后发出了电，还产生了热能，服务于人类，没用的垃圾都变成了宝。 )

【设计意图：通过活动，了解垃圾的处理过程。】

第二部分垃圾分类 (过度：)原来这么多垃圾我们都可以进行回收，而且还大有用处，那么要回收，必须先怎样?(分类)我们继续来学习垃圾的分类。一、分类大练兵，让学生给所给垃圾进行分类。

1、同学们，老师这儿有许多垃圾，你能给它分分类吗?(纸、塑料瓶、易拉罐、水果皮 ,, ) (请一位学生分类) 2、你是根据什么给垃圾分类的?

3、小结：垃圾一般分为三类，一类是回收经过加工后可以再利用的，我们把它称为可回收垃圾;另一类是不可回收垃圾;还有一类是有害垃圾。 (板书：垃圾分类)

4、小组讨论：哪些垃圾是可回收后再可利用的?哪些垃圾是不可回收的?哪些垃圾是有害的?(请同学小组讨论： ) 5、学生汇报。

【设计意图：通过观看短片，了解到可回收垃圾和不可回收垃圾;，可以让学生正确区分可回收和不可回收两种类型。】二、探讨电池的危害与回收

1、我们一起来看看这电池， (出示电池实物)确实，它和我们的生活关系非常密切，别看它这么小，用处可大了，如果电能消耗完了，扔掉的话，你知道危害有多大呢?

2、学生汇报。

3、举例说明电池的危害：听了这些数字，你有什么想说的?应该怎样做? (板书：回收，变废为宝)4、看来，废电池放对地方就是资源，放错地方就是垃圾。怪不得有人称：垃

圾是放错位置的资源。(课件展示：放对位置的垃圾用处大。)

【设计意图：通过学生的变废为宝，让学生保护环境。】三、垃圾分类图标设计大比聘

1、我们已经知道垃圾大致分为三类，如果我们要把 “垃圾宝宝” 送回“家”，那么你怎样帮它们设计 “家”的标志呢?请同学们设计最有创意的垃圾分类图标。

2、展示同学设计有创意的垃圾分类图标。

3、老师收集了一些垃圾分类图标请同学们欣赏(课件演示垃圾分类图标： ) 【设计意图：通过垃圾分类图标设计大比聘，培养学生热爱社区、热爱生活的情感和保护环境的意识。】

第三部分：环保宣传大行动

一、小组讨论：

1、同学们已经知道了垃圾该如何进行分类，那么我们不能光说不做，你能为家庭或学校的垃圾处理做些什么吗?(学生组内交流， )

2、全班汇报： 3、总结：同学们，你们的想法真好，希望大家拿出实际行动来，保护环境从我做起，从现在做起，从身边小事做起，从不乱扔垃圾做起，人人争当“环保小卫士” 二、小实践：

以小组为单位，组织一次清除校园垃圾，保护环境的大行动，为校园生活作贡献。

【设计意图：通过这次清除校园垃圾，保护环境的活动，提高学生的动手创造能力，增强他们的社会责任感。】

板书设计：

垃圾分类

垃圾的危害：侵占耕地;污染大气;污染土壤;

污染水体;危害健康;破坏风景; 1、废物直接利用

垃圾处理的主要方法 2、回收

、再利用 3

1、可回收垃圾回收，变废为宝

、不可回收垃圾垃圾分类 2

3、有害垃圾

教学反思：

通过这次活动，让学生了解垃圾的产生过程，以及给生活环境造成的危害，

能运用自身掌握的知识，给垃圾进行分类并积极参与到这项活动中去。激发学生爱护自身生活环境的情感，养成自觉讲究卫生，尽量减少垃圾的产生，自觉分类投放垃圾的良好生活习惯。通过这次活动，提高学生的动手创造能力，培养学生的创新精神，增强他们的社会责任感，成为这个时代出色的小主人。树

立保护环境的意识，懂得地球只有一个，是我们的“大家庭” ，时刻要求我们大家都应该爱护她，成为一名出色的小环保卫士。当然，在这次活动中，我认为

还有一些不足之处：关注垃圾的回收与再利用问题方面应发散学生的想象思维。

篇15：初中生物《练习使用显微镜》教学设计

1、教学目标

通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。

①知识目标：正确说明显微镜的结构与功能

②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；

③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。

教学重点、难点的分析：

①教学重点显微镜的使用方法。

②教学难点规范使用显微镜，并观察到物象。

2、教学策略

作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新和实践能力，也不符合新课程培养学生自主探究能力的'理念。结合本校学生生源较好和好奇心强的特点，我试着把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。

3、课前准备

教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；三种标本（写有“上”字的玻片；写有数字的透明纸；写有数字的不透明纸；），擦镜纸，纱布，显微镜的使用录像带或课件；课前每班培训几名学生，以便课上帮助教师辅导其他学生。

学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。

4、教学程序

4.1走进新单元指导学生阅读二单元开语，观察书上细胞彩图，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。

4.2导入新课（展示图片）让学生了解细胞非常小（提示图中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形状各异。提问，引出观察细胞的工具──显微镜。

巩固练习

1、写有“上”字的玻片标本，视野中看到的物像是字。

2、显微镜的目镜5×，物镜10×，放大倍数是（）；目镜10×，物镜10×，放大倍数是（）；目镜10×，物镜40×，放大倍数是（）。

3、如果物像偏左，你应将标本向（）移，才能使物像居中。

课后反思

上好本节课的关键是组织好学生进行探究和操作，教师最好课前培训几位学生作助手，这样看似麻烦，实际在上课时解决了不少问题，以后的学习中还会用到显微镜，所以在开始就要强调规范操作，帮助学生养成良好习惯。

篇16：初中生物《练习使用显微镜》教学设计

第一章观察细胞的结构第一节练习使用显微镜教学目标

①说明显微镜的构造和作用。

②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

重点和难点

重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。

难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。

教学设计

①读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。（指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。）

导入新课

1、让学生思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。（提示图中细胞，是被放大了百倍以上）

2、右手握，左手托；略偏左，安目镜。（指导学生看书37页：取镜和安放。）强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。

3、显微镜的构造学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。

4、显微镜的使用对光：

（1）低倍物镜对准通光孔。

（2）左眼看，右眼睁。

（3）转动反光镜，看到明亮的视野。

观察：

（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。

（2）镜筒先下降，直到接近标本。

（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。

《情况可能不一，部分同学没看到物像。一名学生边说边演示自己是如何观察到物像的》。明确应注意的问题后，动手操作，观察。思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。

介绍四种观察标本：

①写有“上”字的玻片；

②印有数字的透明纸；

③动植物玻片标本；

④写有数字的不透明纸。

要求学生先看书，然后指导学生动手观察。（建议先观察2号标本）巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。

强调：

①用低倍物镜（10×或8×，即短的物镜）对准通光孔。

②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。

③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。

④镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。

学生明确：

①物像是倒像

②放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数

③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。

鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。

练习：

思考，回答。看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。学生畅所欲言。提示：显微镜使用完后，怎么办？

小结：

给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。

篇17：小学教学设计：安全地使用网络

小学教学设计：安全地使用网络

一、案例背景信息

1．章节：11册第一单元《因特网应用》，第6课《安全地使用网络》

2．年级：八年级

3．所用教材版本：人民出版社

4．学时数：1个学时

非上机时间15分钟，上机操作时间20分钟其他活动时间10分钟

二、教学设计

（一）教学目标

1）掌握计算机病毒的概念及特点。

2）了解计算机病毒的传播途径，计算机病毒的防治措施：

a．学会根据计算机的运行情况及计算机表现出来的症状判断计算机是否带毒；

b．能运用多种杀毒和查毒软件对计算机进行杀毒和查毒。

3）掌握密码的安全性和加强ie的安全设置。

4）培养学生良好的使用计算机的道德规范。

（二）教学重点与难点

教学重点：树立网络安全意识，掌握在网络中基本的自我保护方法。

教学难点：如何创设情境，引导学生自主学习。

（三）教学对象分析

初二年级学生已经懂得如何利用网络获取、保存和交流信息，但信息安全意识薄弱。因此要指导学生树立网络安全意识，掌握基本的网络安全措施。

（四）教学策略设计：

1．教学方法：启发式与任务驱动相结合的教学

2、课前准备：收集教材案例；案例3的病毒样本；让学生机感染落雪等病毒；收集真假中国银行的网页图片；收集展现黑客的`危害及违法性资料；收集知识扩展部分的相关材料。

三、教学过程

（一）网络欺骗

导入：展示真假中国银行的网页图片，让学生判断两个网页是否一样。

学生观察并判断图片。

师：有的学生认为一样，有的学生认为不一样，老师先不给出正确答案，讲述由中国银行网页引发的真实故事……

学生观看图片，学会辨别信息的真假。

教师介绍“超级网络卫士”的比赛规则：以小组为单位闯关，积分最高小组的学生为本节课的“超级网络卫士”学生。可使用的求助方式：①求助教材；②求助教学网站；③求助同学。

“超级网络卫士”第一关---自助自救

问题：当你遇难到案例1中小吉的情况你该怎样做？你能想到哪些办法？

规则：各小组轮流介绍方法，最优得20分，依次递减。

小组讨论、闯关。

提示：参考教材。

（设计意图：创设情境，吸引学生注意力，通过“超级网络卫士”活动，调动学生学习的主动性、积极性。）

（二）网络病毒、网络黑客与恶意网页

“超级网络卫士”第二关—---火眼金睛

任务1：谈谈你所知道的由病毒所造成的对计算机安全的损坏事例。

规则：各小组团轮流介绍由病毒所造成的对计算机安全的损坏事例，每说一个事例加5分。

学生各抒己见，说他们所知道的事例。

小结：计算机病毒的概念、特征。

师：除了计算机病毒外，网络中还有哪些安全隐患？

各小组分工收集和整理资料（网上查阅）。

小结：根据学生回答的内容，将计算机安全隐患归纳为三类---黑客、恶意网页和病毒。

任务2：各小组以某一方面的网络安全隐患为主题，收集、整理相关案例，5分钟后展示成果。

规则：各小组团轮流展示网络安全隐患，每说一个案例加5分。

各小组收集、整理资料并展示成果。

任务3：请你为这台电脑把把脉，诊断病因：

1．双击不能打开的所有文件、文件夹。

篇18：《显微镜的观察和使用》教学设计

《显微镜的观察和使用》教学设计

教学背景分析：

教材主要分成两大部分，第一部分是进行观察前的准备，包括玻片标本的准备与显微镜使用方法技能的培训；第二部分是分别利用不同观察手段观察洋葱表皮玻片标本，一方面感受工具的先进对观察发现的促进，另一方面引导学生初步建构细胞的概念。

首次使用显微镜，学生会非常兴奋。但由于显微镜是较精密、复杂、昂贵的光学仪器，要想看清楚镜头下的玻片标本更需要误差极小的多步操作，所以不宜先放手让学生尝试使用显微镜，而应该加强显微镜使用的指导力度，只有学生切实掌握了显微镜使用的正确要领，后面的观察活动才能更大发挥自主性，才能获得镜头之下更准确的信息，从而顺利建构起单元的主要概念——工具发展推动人类认识世界的不断深入，顺利建构有关细胞与微生物的事实性概念。

至于玻片标本的'制作，如果教学条件允许，建议教师可以带领孩子进行亲手制作，这样会更增加学生对显微镜下看到的景象的可信度，并真切体会肉眼观察与显微镜下观察的巨大差异。而且学生会很乐意进行这种动手操作活动。如果教学条件有限，建议教师播放制作过程视频资料让学生观看，再直接提供现成的玻片标本让学生观察。

教学目标：

1、知识与技能：认识细胞是生命体的基本单位，显微镜可以帮助我们看到洋葱表皮的细胞结构。

2、过程与方法：会制作洋葱表皮临时装片；会使用显微镜观察洋葱表皮、动物表皮玻片标本，会用图画记录观察到内容。

3、情感态度与价值观：体验到微观世界的精彩，发展研究生命世界的兴趣。懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。

教学重点：

1、同一观察对象，利用不同观察手段进行观察比较，从而建构单元核心概念：人们设计、发展不同的仪器和工具，为了更全面、真实、深入地认识周围的世界（如：生物的多样性）并将获得的认识服务于自身（如微生物技术的利用）。

2、指导学生正确使用显微镜，并能准确获取玻片标本的信息，初步建构细胞的概念。

3、培养学生观察、记录、描述能力。

教学难点：

使学生在较短的时间内掌握显微镜使用的基本方法。

教学准备：