以下是小编收集整理的五年级《摇摆的小企鹅》教学设计，本文共16篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
篇1：五年级《摇摆的小企鹅》教学设计
五年级《摇摆的小企鹅》教学设计
教学目标：
1、激发学生的创作热情，培养学生创作能力
2、进一步熟练flash中的绘画功能
3、使学生了解图层、帧、关键帧、普通帧和空白关键帧等常用概念
4、熟悉制作逐帧动画的思路，并学会制作摇摆的企鹅
5、学会熟练使用“任意变形工具”中的.旋转与调整大小的功能
6、学会插入新的场景
7、学会测试场景
养成教育训练点：
1、培养学生自主学习的好习惯和认真听课的好习惯
2、培养学生养成文明操作电脑的好习惯
3、培养学生养成自觉维护公共卫生的良好习惯
4、培养学生自信心的养成
教学重点：制作逐帧动画
教学难点：同上
教学资源：
1、电子教学软件
2、计算机及网络
3、教学课件——自制的flash课件、屏幕录制文件——企鹅摇摆（逐帧动画）
教学方法： 讲授、演示、练习
教学过程：
一、启动教学软件，检查学生自主学习的情况
二、欣赏展示部分学生作品
三、导入课题——逐帧动画的制作
1、让学生了解动画制作的原理，并思考要让企鹅摇摆一周最少需要几个画面。
（两个画面，一个左侧，一个右侧）
在flash动画制作中时间轴上的每个帧就是用来放每一时刻的图形画面的。
2、返回到场景中并插入一个新场景，在新场景中制作企鹅摇摆
a让学生观察第一个帧和其它帧有什么不同（圆圈——空白关键帧）
b选中第一帧将企鹅元件拖入到场景中，让学生观察第一个帧有什么变化。(圆点——关键帧)
c现在只有一个画面，如何在再增加一个画面呢？这时就要用到我们今天要学习的第一个命令——插入关键帧
在第二帧上右击，插入关键帧。现在两个画面都一样企鹅能动起来吗？
d用“任意变形工具”将两个关键帧上的图形进行旋转。然后用“测试场景”命令看一下效果。
e动画播放时1秒中默认可以播放12帧的画面，我制作的企鹅摇摆只用了2帧，也就是说1秒中企鹅就摇摆6次，同学们说可能吗？那么我们如何解决这个问题呢？（让学生思考）
解决思路：让两个画面持续一段时间。怎样让画面持续呢？这时就要用到我们今天讲的第二个命令——插入帧
调整企鹅摇摆的速度：在第一个关键帧上插入帧，重复几次，然后将第二个关键帧也插入几帧。
（在制作过程中让学生了解关键帧与普通帧的区别）
关键帧中是主要的画面。普通帧是前一个图形画面的持续。
注意：我们在制作时可以直接考虑到企鹅的摇摆速度，并在相应的帧上直接插入关键帧。第二个关键帧的帧数必须和第一个关键帧的帧数要一致。否则动画不美观。
我们刚才在场景中制作了一个企鹅的摇摆，但是如果我们要在整个舞台中放入无数个摇摆的企鹅，用刚才这种方法就比较难实现了，下面我们再一次借助于元件来完成。元件不光是可以绘制图形，它也可以用来制作各种类型的动画。
3、插入一个企鹅动的元件，在这个元件中制作逐帧动画。
a将企鹅元件拖入到元件的编辑区
b我们想让企鹅1秒中摇摆一周，那么第二个画面应该放在第几帧？（学生思考）
c在第7帧上插入关键帧
d在12帧上插入帧
e观看动画效果
在元件中想看一下动画的效果必须用“播放”命令。 (选择循环播放)
f返回到场景中将企鹅动元件拖入到舞台中（多拖入几个）
g用“任意变形工具”调整企鹅的大小，使企鹅千姿百态。
三、布置学生操作内容
1、新建一个元件——企鹅动。
2、在这个元件中用逐帧动画制作企鹅的摇摆
3、完成的同学思考如何让鸽子的翅膀动起来，可以试着制作一下
4、参考课件——“在元件中制作企鹅摇摆”。课件的存放位置在每台电脑的“E：五年级”文件夹中
四、学生练习——制作逐帧动画
五、老师巡视辅导
六、小结练习中存在的问题
七、展示学生部分作品
八、总结逐帧动画的制作思路及它应用
制作鸽子翅膀动思路
九、学生巩固练习
十、布置课外作业
家中有电脑的同学可以将你们创作的动画形象加上一些分解动作，让它动起来。
家中没有电脑的同学下节课上课之前把你们创作的动画形象的动作在电脑制作一下。
十一、结束课堂教学，让学生将键盘与椅子放回原处，并检查周围的卫生情况及时清除。组织学生有序离开机房
篇2：《小企鹅和妈妈》教学设计
本课教学目标：
1、学会7个生字，认读6个字。认识“车字旁”。
2、按课文内容填空。
3、朗读课文，背诵课文。
4、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长知识。
本课教学重点难点：
1、学会7个生字，认读6个字，认识“车字旁”。了解课文内容，朗读课文，背诵课文。
2、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长知识。
本课知识点在本单元教材知识体系中的空间位置：
本课课文的激发学生对动物的喜爱之情，通过课后的填空练习，可以培养学生的阅读能力和帮助学生理解背诵课文。
学生的认知基础与能力：
学生具有识字与写字的能力，能够借助汉语拼音识字、读课文，初步了解课文的内容，具有一定的自学能力，但学生对阅读理解的能力还是有待提高，老师要加强指导，帮助学生进一步提高阅读能力，提高阅读理解水平。
教学设计思想：
课前准备有关南极和企鹅的图片、资料等；课上重视识字和写字教学，指导学生根据汉字构字的特点或已有的识字方法识记生字，有针对性地指导；课文通过小企鹅妞妞和妈妈的对话，讲述了小企鹅妞妞第一次看到外面世界的事，说明自己生活的天地是很小的，世界是丰富多彩的，只有出去闯一闯，才能长知识、见世面。在教学中使用大部分时间，采用多种方法，进行朗读训练。
教学媒体：课件
课时安排：2课时
第1课时：
一、教学目标：
学会7个生字，认读6个字。认识“车字旁”。按田字格里的范字把字写端正。朗读课文并背诵。
二、教学重难点：识好字，写好字。
三、媒体准备：词语积累ppt、生字卡片
四、教学过程：
一、朗读课文，学习生字：
1、抽读、开火车读生字卡片，以词的形式出现：“极、柔软、脑袋”。
2、把本课生字按结构分类：左右结构：欣、肚、软、虹
上下结构：柔上中下结构：赏半包围结构：闯
3、说说每种结构的字各有什么特点？
4、根据自己的情况说说怎样识记生字。
【设计意图：】提高学生识字能力。
二、指导书写：
1、结合笔画跟随说说字应该怎么写
2、描红，熟悉字的笔画在田字格中的位置。
3、教师范写：“柔”，并指导其他字。
“柔”下面的“木”一定要托住“矛”，写好第6笔“横”很关键。
教师巡视指导。
4、写字。
5、展示个别学生的字，做特例指导。
对策：通过描红、写字练习写字。
复备：说说字应该怎么写
【设计意图：】写字指导，提高学生写字能力。
三、积累词语。
出示词语：
读词语；理解词义；抄写词语。
【设计意图：】提高学生词汇量。
四、检查背诵。
对策：每组第一个会背诵的老师检查；然后检查本组其他成员。
【设计意图：】提高学生背诵的积极性。
五、作业设计：基础：生字一个两行，查字典组词。拓展：语练。
六、板书设计：13、小企鹅鹅妈妈
肚柔软欣赏闯虹
第2课时
一、教学目标：
1、朗读课文，了解课文内容。
2、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长知识。背诵课文。
二、本课时重难点：理解文中妈妈告诉妞妞的话的意思，知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长知识。
三、媒体准备：课件
四、教学过程：
一、激兴导入：
1、出示南极企鹅的图片：说说企鹅的样子和南极的样子。
2、我们一起来看看课文中的小企鹅和它的妈妈吧！
【设计意图：】激趣。
二、初读课文，读准字音。
1、自读课文，要求：借助汉语拼音读准字音。
2、反馈读生字情况。
3、同桌互读：检查读正确
4、再自读课文，要求：按句逗停顿，把句子读通顺。
对策:通过自读课文、同桌互读、再自读课文等方式，练习朗读，读准字音。
【设计意图：】练习朗读，读准字音。
三、朗读课文，感悟思想感情：
1、自读课文，读后说说你都知道了哪些有关小企鹅的信息？
从哪段得到的信息？
读书思考，回答问题。
预设：小企鹅叫妞妞；它一直藏在妈妈的褶皮里；生活在南极……
对策：指导说完整话“我从第……段，我知道……”
【设计意图：】训练学生学会选择信息，说完整话。
2、指导朗读第1、2自然段。
注意长句的朗读：“小企鹅和妈妈/生活在/冰天雪地的南极。”
“妞妞的小脑袋/从妈妈的白色褶皮下/钻了出来。”
课文填空：在企鹅妈妈白色的下面，有一块（）的褶皮，像一间温暖的小屋，里面藏着小企鹅妞妞。
3、分角色朗读3--10自然段，其他同学边听边思考：
妞妞第一次看到了天和地，它的感受怎样？感到很新奇
4、指导朗读第3--9自然段，尤其注意小企鹅和妈妈的对话：小企鹅天真好奇，妈妈亲切和蔼。
妞妞/第一次/高兴地欣赏/这银色的世界。
这世界/就是由/蓝色和白色/组成的/吗？小眼睛惊奇地望着妈妈。
对比朗读：（1）哦，这天，多么好看！
哦，这天，这天多么好看！
小企鹅惊奇地赞叹着。
（2）“哦，这天，这天多么好看!”
“哦，这地，这地的颜色真美丽!”
对策：通过指名读、评读练习朗读。
5、读最后一个自然段后，小组讨论：“读了这段之后，你能知道什么？”
预设：妈妈告诉妞妞外面的.天地很大，很美，要出去闯一闯，看一看，才能开阔眼界，增长知识。
对策：用横线画出从从妈妈的肚子下面能看到的世界，用曲线画出，出去闯世界能看到的世界。
练习说话：我们生活的世界还有（）的（）。
【设计意图：】以朗读指导为主，引导学生在读中理解，读中感悟，提高学生阅读能力。
四、朗读课文并背诵：
1、教师引读。
2、学生自选喜欢的段落，读后互评。
3、抓住重点（对话部分或最后一个自然段）
4、分角色朗读。
5、填空根据课件一步一步练习背诵。
对策：学生自选喜欢的段落，读后互评。抓住重点分角色朗读。
【设计意图：】根据课件练习背诵。
五、作业设计：把课文有感情地背给家长听。背诵课文最后一段。
六、板书设计：16小企鹅和妈妈
闯一闯看一看
开阔眼界，增长知识
七、课后反思：
有一点像讲成了地理课，学生对南极很有兴趣，鼓励学生多看课外书，更进一步的去了解南极的冰天雪地。
篇3：《小企鹅和妈妈》教学设计
教学目标：
1、认识本课14个生字。
2、积累12个词语及2句句子。
3、分角色朗读课文。试着背诵课文，学习积累表示颜色的词。
4、培养仔细观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的情感。
教学重难点：
分角色朗读课文，试着背诵课文，学习积累表示颜色的词。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片
教学时间：
一课时
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
1、观看录像。（南极风光）
小朋友，今天老师带大家一起来看一段影片，仔细看，听清电影里介绍的是什么地方？（南极）
2、学生字“极”。
3、南极在地球的最南端，那里终年冰雪覆盖，非常寒冷，因此很少有生物能在那里生存，可是，有一种动物却常年生活在那里，猜猜它是谁？（媒示企鹅）
4、学生字“企”。
5、揭示课题：11小企鹅和妈妈
（说明：一年级的学生活泼好动，注意力不易集中。同时，他们又对周围事物显现出了极大的好奇，因此，挖掘学生的求知欲，激发他们的学习兴趣很重要，在兴趣中学生的思维处于活跃状态，就会产生强烈的求知欲，而多媒体借助现代的声光手段，动画技巧，音响效果，把学生的注意力牢牢地吸引住了，在本课一开始，我便让学生进入冰天雪地的南极并与小企鹅为伴，让学生在浓厚的兴趣中愉快学习。）
二、初读课文，整体感知
（一）课文讲了小企鹅和妈妈之间的什么故事呢？让我们一齐来看画面，听录音吧！
你能学着录音，自个儿轻声读读这篇课文吗？注意读准字音，读通句子，有不懂的地方可以提问。
（二）学习课文第二小节，说说你读懂了什么？
1、学习生字“肚”、“柔”、“软”、“藏”。
2、有感情朗读第二小节。
（三）学习课文3―9小节。
妞妞藏在妈妈的褶皮底下都有些耐不住了，瞧，它正探出头来
好奇地看着这世界，它看到了些什么？
1、请小朋友看投影，读读课文3―9小节，注意读准带点的字，读完后小组自学这几节中的生字。
媒示生字：欣、赏、惊、赞、叹、颜、晃、闯
2、大组交流汇报。
a、课文中哪个句子用到了“欣赏”这个词语？
出示句子：小企鹅第一次高兴地欣赏这银色的世界。
指导朗读：互相读，指名读，男女生赛读，齐读。
b、小企鹅妞妞第一次高兴地欣赏着怎样的世界？（银色）
课文中“银色”指的是什么？
你还见到过什么东西也是银色的？找出课文中表示颜色的词。
除了课文中这些表示颜色的词外，你还能再找几个吗？
c、我们的世界就是因为有了这许许多多的颜色，才会变得如此美丽，小企鹅惊奇地赞叹道。
出示句子：小企鹅惊奇地赞叹：“这世界真美丽！”
指导朗读，指名读，小组赛读，齐读。
3、游戏巩固。
（说明：识字是本教材的教学重点，在课堂上，我鼓励学生用各种方法主动而有效地识字。如：猜字谜（闯马儿跑进门）加部首、换部首编儿歌，分析字形等，老师则起适当的引导与点拨作用。）
三、熟读课文，加深理解
1、齐读课文。
2、小企鹅和妈妈的故事真美呀！小朋友，你喜欢吗？请你挑一节你喜欢的朗诵给大家听，或者和你的好朋友一起演一演小企鹅和妈妈，也可以把课文编成故事讲给大家听，好吗？
3、交流汇报。
（说明：本课主要由对话组成，要指导学生读出不同的语气，在教学中，设计了各种形式的朗读训练，通过让学生多朗读，多模仿，多实践，加深对课文的理解，懂得课文所揭示的道理。）
四、练习说话，拓展延伸
1、渐渐地，小企鹅长大了，有一天，她对妈妈说：“妈妈，我也想出去闯闯，看见这世界。”妈妈答应了小企鹅的请求，那它会看到些什么呢？
2、学习《我会说》一书中的例子。
3、小组讨论。
4、交流汇报。
（说明：学生是课堂的主人，教学中要充分体现学生的自主性和合作精神，无论是朗读、讨论、表演，都采取各种形式合作的学习方法，而拓展练习这一环节，既是学生知识点的反馈，又为激发学生思维，培养他们创新的意识，提供了一次机会。）
五、布置作业
读读《北极回来的小雪人》中的《小企鹅和爸爸》一文，学会其中的生字。
（说明：让学生课外阅读短文，既激发了学生课外阅读的兴趣，又开阔了学生的眼界，进一步加深了对所学知识的巩固。）
教案说明：
《小企鹅和妈妈》是一篇饶有趣味的童话故事，语言生动活泼。结合本教材的特点以及低年级学生的心理特点，在教学设计时，我主要从以下几方面入手：
一、创设情景，激情引趣
一年级的学生活泼好动，注意力不易集中。同时，他们又对周围事物显现出了极大的好奇，因此，挖掘学生的求知欲，激发他们的学习兴趣很重要，在兴趣中学生的思维处于活跃状态，就会产生强烈的求知欲，而多媒体借助现代的声光手段，动画技巧，音响效果，把学生的注意力牢牢地吸引住了，在《小企鹅和妈妈》一课中，我让学生一开始便进入冰天雪地的南极并与小企鹅为伴，让学生在浓厚的兴趣中愉快学习。
二、抓住特点，主动识字
识字是本教材的教学重点，在课堂上，我鼓励学生用各种方法主动而有效地识字。如：猜字谜（闯马儿跑进门）加部首、换部首编儿歌，分析字形等，老师则起适当的引导与点拨作用。
三、淡化分析，以读为本
本课主要由对话组成，要指导学生读出不同的语气，在教学中，我设计了各种形式的朗读训练，通过让学生多朗读，多模仿，多实践，加深对课文的理解，懂得课文所揭示的道理。
四、自主合作，积极参与
学生是课堂的主人，教学中我充分体现学生的自主性和合作精神，无论是朗读、讨论、表演，都采取各种形式合作的学习方法，而拓展练习这一环节，既是学生知识点的反馈，又为激发学生思维，培养他们创新的意识，提供了一次机会。
篇4：《小企鹅和妈妈》教学设计
教学目标：
1.初读课文，做到正确流利。
2.了解课文内容。认识生字词，学习本课的7个生字。
3.在书写时注意写字的正确姿势。养成良好的读书、写字习惯，有识字的兴趣。
教学重点：
正确读写课后词语，正确流利朗读课文。
教学难点：
写字。
教学过程：
一、导入：
出示（企鹅的图片）这是什么？生：企鹅。小企鹅和妈妈生活在南极，小企鹅整天呆在妈妈的肚子下面，这一天妈妈带它到雪地上散步，发生了什么事？
二、新授：
（一）初读课文，整体感知：
1.自由读课文。（按照音节把课文读准确）
2.读后给课文标出自然段。
3.课文中还有一些词语朋友呢，你们认识吗？
（1）出示词语：（指名读）
企鹅南极肚子柔软脑袋褶皮散步
清新惊奇赞叹长虹冰天雪地
（2）出示生字：（指名读）
（3）指名分自然段读课文，其余同学评价，检查字音。
4.把这些字、词朋友带到课文中你还认识吗？快试一试。
（二）学习生字：
1.小组合作，一起学习喜欢的自然段中的生字。
2.学习汇报，抢答。（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的）
3.大家有不同意见吗?说一说你的识字方法。
（三）指导写字：
1.大家把这些生字朋友都记住了，那么你们能不能把它们工整的写下来呢？试一试。
2.先观察，说说写这些字时注意什么。师个别指导。
3.先描一个，再写一个。
三、作业：
抄写本课的生字和词语。
第二课时
教学目标：
1.朗读课文，理解课文内容。
2.课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。
3.知道自己生活的天地是很小的，世界是丰富多彩的，只有出去闯一闯，才能长知识、见世面。
教学重点：
1.朗读课文。
2.背诵最后一个自然段。
教学难点：
了解课文内容，能够按课文内容填空。
教学过程：
一、复习字词：
1.读生字卡片。
2.读词语:企鹅南极肚子柔软脑袋
二、学习课文：
1.自读课文，你知道小企鹅生活在哪儿？画下来，读一读。（个别发言）
2.填空：在企鹅妈妈白色的（）下面，有一块（）（）的褶皱，像一件（）（）的（）（），里面藏着（）（）（）纽妞。（自己先读一读，试着填一填。再订正。）
3.请你认真的读课文，小企鹅钻出妈妈的肚子，他看到了什么？怎样表现的？读读有关的句子。
4.个别发言。小企鹅惊奇的说应该怎样读？自己试着读一读，小企鹅说的话，个别读。
5.当小企鹅惊讶的说：“世界是由白色和蓝色组成的。妈妈是怎样回答的？”
6.出示企鹅妈妈说的话。
1）读一读，说说你读懂了什么？
2）个别读。
3）齐读。
4）试着背一背。
5）会背的同学一起背。
三、课外扩展：
1.你能告诉小企鹅，世界上还有什么新鲜的东西吗？
2.你还知道企鹅的那些知识？说给同学们听。
四、课堂小结：
如果你长大了，你会做些什么呢？
篇5：《小企鹅和妈妈》教学设计
教学目标：1、认读生字、新词。
2、有感情朗读课文，背诵最后一个自然段。
3、知道只有到多彩的世界里去走走看看，才能开阔眼界，增长知识。
教学重点：朗读课文，理解妈妈说的话，并背诵下来。
教学难点：理解妈妈的话。
教学媒体：课件。
教学过程：
一、引情激趣，导入新课：
1、师：在地球的最南端有这么一块神奇的土地，你们知道这是哪里吗？
示图片：南极
问：什么样的南极？用书上的一个词概括。（冰天雪地的南极）
2、师导：就在这世界上最寒冷的南极，生活着一群可爱的极地精灵，让我们先来认识生活在这里的小企鹅和它的妈妈吧。齐读课题：16、小企鹅和妈妈
二、初读课文，整体感知：
1、师：书上是怎样介绍小企鹅和它的妈妈的呢？指名读第二自然段，说说你从这段知道了什么？
（1）小企鹅的妈妈有一块柔软的褶皮，里面很温暖。
（2）小企鹅藏在妈妈的褶皮里面。
2、学习“柔软”。
（1）圈出“柔软”，读准字音。
（2）理解意思：课文中指什么柔软？还有什么是柔软的呢？
（3）指导书写，认识“车字旁”，生先描一个再写两个。
3、示图片：帮助学生理解“柔软的褶皮”。
伸出小手摸一摸，好象感觉到了——（柔软、舒服）
4、企鹅妈妈的房间好温暖，好舒服啊，快把这种感觉读出来。
（1）自由习读。
（2）指名读。
三、细读课文，感受小企鹅眼中的世界：
1、师过渡：当小企鹅妞妞从妈妈的褶皮下钻出来，第一眼看到的世界会是怎样的呢？（学习3—8自然段）
2、妞妞眼中的世界是怎么样的？它都看到了什么？
生：在书中找一找，画出句子，和同桌一起读一读。
3、反馈学生圈画的句子，并指导朗读。
（1）出示图7：“哦，这天，这天多么好看！”小企鹅惊奇地赞叹
（2）师引导：如果是你看到这样的天，会怎么说？
估计：这天真蓝啊！这蓝蓝的`天真美啊！
师：“小企鹅怎么只说这天，这天多么好看？”（引生体会“小企鹅第一次欣赏这银色世界”的惊喜与赞叹。）
师：孩子们，现在你们就是小企鹅妞妞，是这个银色世界的小精灵，仰起小脑袋，第一次看到这天，说——“哦，这天，这天多么好看！”
（3）比较读。
师：读一读这两句话，判断哪句是妞妞说的话，齐声读出来。（再次体验“惊奇地赞叹”。）
师：“这是蓝色的天。”
（4）师以妈妈的口气富有感染力地说：孩子们，你们终于战胜严寒，勇敢地钻出来，欣赏这个美丽的世界，第一次看到这天说——生：“哦，这天，这天多么好看！”，“又看看这地说”——生：“哦，这地，这地的颜色真美丽！”
师：“这是白色的冰雪。”
4．解决重难点，指导背诵最后一自然段。
（1）师过渡：我可爱的妞妞们，你们喜欢这银色的世界吗？还有什么问题要问么？
生接：“这个世界就是由蓝色和白色组成的吗？”
师：这个问题的答案在书上，你们快去仔细读读妈妈的话，自己寻找答案吧。
①读了妈妈的话，你都知道了什么？（示图片：蓝天白地、绿树红花、七彩长虹）
生说师板：蓝色的天，白色的地，绿色的树，红色的花，七彩的长虹……）
②问：“出去闯闯”还可以换成“出去（）”？
估计：出去走走、出去看看
（2）指导背诵：跟老师一起，看着黑板的板书，学着妈妈的样子，告诉小企鹅外面的世界是什么样子的！
①自己试一试。
②看图片或板书齐背。
③指名背诵，示图片或文字填空。
（3）口语练习：
师：我们的世界是丰富多彩的，如果全写下来，太多太多，于是就把它们浓缩在这6个点里，这就是省略号（板书……）妈妈没说完，你们谁愿意接着告诉我的妞妞？”（生说不出可出示图片引导）
生：自由表达，用上“（）的（）”更好。
四、课堂小结：
正向企鹅妈妈说的，我们生活的世界是丰富多彩的，希望你们长大了也能出去闯一闯，亲眼去看一看，亲身去感受这神奇美丽的世界，并用心把它建设得更加美好！
五、检测：课后填空，独立做后同桌互判，评分。
六、作业：熟背最后一自然段。
七、板书设计：
篇6：《小企鹅旅行》教学设计
《小企鹅旅行》教学设计
活动目标：
1：初步学习舞蹈《小企鹅旅行》，学习企鹅抖身摇头的动作，表现企鹅摇摇摆摆笨拙可爱的样子。
2：在教师引导下，大胆创编企鹅游泳的花样和动作。
3：初步懂得珍惜动物，关心生命。
活动准备：
1：录音磁带，录音机。
2：看过企鹅生活的录像，学会企鹅走路的动作。
3：在场地一角贴上红绿圆点相间的纸片，围成一个圆。
活动过程：
（一）放录音，幼儿学企鹅走路进场。
（二）引出主题 师：“孩子们，告诉你们一个好消息，人们开始保护环境了， 听说在北京， 哈尔滨，乌鲁木齐等等地方都创建了企鹅自然家园，你们想去看看吗？那咱们第一站先去哈尔滨吧！请企鹅弟弟排成一队，企鹅妹妹排成一队，跟在妈妈后面。后面的小企鹅可要跟紧队伍，不能落队了。走，出发了！”
（三）学习舞蹈《小企鹅旅行》
一：学习企鹅走路的.动作。
1：师：“后面的小企鹅落队了咱们转个身招呼它们一下吧！还没看到后面的小企鹅呢！我们把脚再踮高点，把头仰高叫响亮点，让后面的小企鹅都能听到。”（听教师口令，速度由慢到快。）
2：跟音乐完整练习企鹅走路的动作。
二：创编企鹅游泳的动作。
1：师：“啊，前面有条小河，咱们可以下去游泳了！孩子们，你们喜欢游泳吗？游泳前可别忘了做做准备活动！来，跟妈妈一起做。（教师口令：一 二 一 二 一 二 一 二 抖抖 身子 抖抖 身子 准 备 跳
2：创编游泳动作你准备怎么游？（请2"3名幼儿上前示范，集体跟学。）
3：听教师口令和音乐各练习一次。
三：跟着音乐走到圆心。四：学习庆祝动作。
1：哈尔滨终于到了，这儿正在举行冰雕节呢！瞧，小朋友们正在跳圆圈舞呢！我们也赶快加入他们吧！
2：学习庆祝动作。A:先跟妈妈高兴地跳一跳吧！B:互相庆贺师：“来，两个好朋友一起来庆祝一下，请企鹅妹妹面朝圆上，企鹅地地面朝旁边的企鹅妹妹，两人面对面站好。”教师口令：a 圈外 脚 圈内 脚 扭 扭 身 子 （2次） b 擦擦 肩 笑 笑 擦擦 肩笑 笑 c 换 个 位 置 放 鞭 炮 C:跟教师口令完整舞蹈一次。
六:跟音乐完整表演舞蹈。
七：这儿真好！咱们就在这儿安家吧！走，妈妈带你们在北京逛一圈。（学企鹅走出活动室）
篇7：我和企鹅教学设计
教案示例
4、教学要求：
1．认识5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能独立阅读，知道企鹅岛上三种企鹅的特征；了解企鹅的生长规律和生活习性。
3．增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。
教学重点：
学习阅读方法，培养独立阅读能力。
教具准备：
企鹅挂图或有关录像资料，有条件的准备地球仪。
教学时间 ： 1课时
教学过程
一、介绍南极与企鹅。
谈话：同学们，你能从地图上找着南极大陆吗?
（出示地球仪，分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并讲解）地球南北顶端就是南极和北极，今天我们要去的是南极（指明位置）。因为这里离太阳远，被太阳照到的时间很少，所以天气十分严寒，终年白雪覆盖。不过在这天寒地冻的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。（出示企鹅的挂图）
在我们这儿看不到企鹅，你们一定很想了解有关企鹅的新鲜事儿，现在就让我们一起来学习。
二、自读课文，纠正字音，整体感知课文内容。
1．读准字音。
尽管(j!n gu3n) 复盖(f) g4i) 考察(k3o ch2)
黑白相间(h5i b2i xi1ng ji4n) 壮观(zhu4ng gu1n)
呈流线型(ch6ng li* xi 4n x0ng) 毛茸茸(m2o r#ng r#ng)
光滑(gu1ng hu2) 油亮(y$u li4ng)
2．思考问题：
（1）课文向我们介绍了哪些内容？
（2）你对哪部分内容最感兴趣？为什么？
（3）记下你不懂的问题。
三、自学课文。
1．读课文交流
①课文向我们介绍了哪些内容？
（到达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情况和换毛情况。）
②你对哪部分内容最感兴趣？为什么？
引导学生理解企鹅外形的独特，种类的繁多，生活习性的有趣。
外形：黑白相间（结合看图理解）
金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛（抓住颜色变化来写）
帽带儿企鹅：颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿（抓住特殊部位的颜色来写）
2．进行朗读课文的训练，引导学生用心去体验，用心去表达。
3．质疑
把读文时不懂的地方提出来。师生梳理归纳后小组交流。全班评议。
①为什么南半球正是夏天时，南极大陆上仍覆盖着厚厚的白雪？
（结合地图理解此问题）
篇8：我和企鹅教学设计
教学要求：
一、了解五个生字。能正确、流利、有情感地诵读课文。
二、能独立浏览，晓得企鹅岛上3种企鹅的特性；认识企鹅的生长规律和生存习性。
三、加强门生酷爱天然、酷爱科学的兴致。
教学重点：
学习浏览法子，培育独立浏览本领。
教具准备：
企鹅挂图或有关录相资料，有条件的准备地球仪。
教学时候：一课时
教学进程
1、介绍南极与企鹅。
发言：“同砚们，你能从地图上找着南极大陆吗？”
（出示地球仪，离别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并解说）地球南北顶端就是南极和北极，今日咱们要去的是南极（指明位置）。由于这里离太阳远，被太阳照到的时候很少，以是气候非常冰冷，常年白雪笼盖。无非在这天寒地冻的处所，还有动物运动着，此中就有企鹅。（出示企鹅的挂图）
在咱们这儿看不到企鹅，你们一定很想认识有关企鹅的奇怪事儿，如今就让咱们一起来学习《我和企鹅》。
2、自读课文，改正字音，总体感知课文内容。
一、读准字音。
虽然、复盖、考查
是非相间、壮观
呈流线型、毛茸茸
平滑、油亮
二、思索题目：
（一）课文向咱们介绍了哪些内容？
（二）你对哪部分内容最感兴趣？为何？
（三）记下你不懂的题目。
3、自学课文。
一、读课文交换
①课文向咱们介绍了哪些内容？
（抵达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情形和换毛情形。）
②你对哪部分内容最感兴趣？为何？
引诱门生理解企鹅外形的奇特，种类的繁多，生存习性的风趣。
外形：是非相间（结合看图理解）
金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛（捉住色彩变化来写）
帽带儿企鹅：颈部有一圈黑毛，似乎系帽子的'带儿（捉住特别部位的色彩来写）
二、进行诵读课文的练习，引诱门生专心去体验，专心去表达。
三、质疑
把读文时不懂的处所提出来。师生梳理归纳后小组交换。全班评断。
①为何南半球恰是炎天时，南极年夜陆上仍笼盖着厚厚的白雪？
（结合地图理解此题目）
②“领地”和“出境”为何带引号？
（通过理解“领地”和“出境”的本义和文中的意思，来匡助门生理解。）
③文章标题为何叫“我和企鹅”？
（结合文章内容，引诱门生弄清：本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情形，全文字里行间透露出我对企鹅的爱好。）
四、读了本篇课文，你在写作上有哪些劳绩？结合具体内容谈一谈。
①介绍动物要捉住其特色，如外形、种类、生存习性等。
②要想写好作文，必须要过细察看。
如本文作者察看企鹅过细入微，囊括外相色彩、企鹅动作等。
③写作要带着情感，注重精致描述。
如小企鹅吃食的情形，作者写得龙马精神，捉住了其可爱的动作，使读者与作者发生共识。
4、功课
模仿本文写法，介绍一种你最爱好的动物，捉住它的外形、生存习性等特色。
5、板书设计
教案点评：
这是一篇自读课文，老师应当勇敢地甩手让门生行使所学过的学习方法自学，要尽可能做到少讲或不讲，以读为主，用读带悟，终究实现对课文内容的理解。
篇9：我和企鹅教学设计
教学要求
（一）了解我随我国南极考察队赴南极看到的情况，激发学生学科学、爱科学的思想感情。
（二）理解词句，读懂课文。
（三）学习作者细致观察的方法。
教学重点
抓住重点词句，读懂课文3、4、5自然段，了解企鹅的样子，种类和生活习性。
教学难点
从具体描述企鹅性情不同特点的语句，体会作者对企鹅的喜爱之情。
教学时间
2课时。
教学准备
挂图。
教学过程
第一课时
一、板书：我和企鹅
二、范读课文，思考
（一）课题中的我在课文中指谁？
（课题中的我在文中指作者少先队员。）
三、自读课文，标出自然段
四、学习第一自然段
（一）少年儿童什么时候，去哪儿看到了企鹅？
（少年儿童在1986年1月8日随南极考察队赴南极大陆看到了企鹅。）
（二）南极在哪儿呢？
（看地图，从地图上找到南极大陆，找到北京，看看它们之间的距离。）
五、学习第二自然段
（一）一月份的南极是什么季节？这个时候南极是什么样？
（一月份南极正是夏天，这个时候的南极大陆仍然覆盖着厚厚的白雪，仅在我国南极考察队建立的长城站附近，才露出一些地面。）
（二）南极大陆的夏天是这样寒冷，冬天就不用说了，企鹅生活在这样的环境里说明什么？
（说明企鹅十分耐寒。）
六、学习三～五自然段
思考这几个自然段写什么？
这几个自然段写我们在高伯伯的带领下，登上企鹅岛，来到企鹅中的所见所闻。
七、齐读最后一个自然段，思考：最后一个自然段高伯伯向我们介绍了什么
（介绍小企鹅怎样变成成年企鹅。）
八、默读全文，思考
（一）全文先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？用顺接连词回答问题。
（先写我们乘飞机来到南极大陆，接着写南极大陆的自然环境，然后写在高伯伯带领下我们登上企鹅岛，在企鹅中间的所见所闻。）
第二课时
一、学习课文三～五自然段
（一）我们在高伯伯的带领下，登上企鹅岛，在企鹅岛上看到的企鹅与电视机里看到的企鹅有什么不一样？说明什么？
（电视里看到的企鹅和在企鹅岛上亲眼看到的企鹅相比，南极企鹅岛上的企鹅比较小，说明电视里看到的企鹅不一定是南极企鹅岛上的企鹅。）
（二）我们在企鹅岛上看到哪几种企鹅？用线在书上画出。
（看到企鹅有三种：一是长得漂亮的金企鹅，也叫花脸企鹅，二是彬彬有礼的帽带企鹅，三是性情凶猛的阿德雷企鹅也叫驴企鹅。）
（三）这些企鹅分别是什么样儿的？用 线画出。
（金企鹅嘴是金红色的，头部有两块白毛。帽带企鹅颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，阿德雷企鹅的叫声像毛驴，所以叫驴企鹅。）
（四）哪些语句写出了我对企鹅的喜爱？
（一是从它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。彬彬有礼是恭敬，有礼貌的样子，这里讲帽带企鹅的神态温顺，并非真会点头欢迎客人，这样写表达了作者喜爱企鹅的心情。二是它们的躯体呈流线型，背部黑色，腹部白色，对比鲜明，翅膀退化成鳍状，走起路来一摇一摆，十分有趣。一摇一摆讲企鹅走路的样子。由于企鹅很胖，腿很短，所以走路一摇一摆。这一句讲企鹅外形，进一步表达了我喜爱企鹅的心情。三是把企鹅妈妈喂养小宝宝的情景，写得活灵活现。尤其是追、挠、伸、吃等动词，说明作者喜爱企鹅，观察细致。
（五）我们一边看企鹅一边听高伯伯介绍，高伯伯向我们介绍了什么呢？默读第5自然段。
（介绍之一：过几个月，小企鹅就要换毛了，换毛以后才能自己下海捕食。这句话同时也讲小企鹅孵化出来，有几个月靠吃母企鹅嘴里的食物生长。之二：第一次换毛后才能下海自己捕食。之三：再过几个月第二次换毛后长大成为成年企鹅。）
二、投影下列4道题，同学们在正确的说法下面画√，不对的后面画×
（一）企鹅岛上的企鹅，差不多有小孩子那么高。（×）
（二）小企鹅是由企鹅蛋孵化出来的。（√）
（三）从小企鹅到成年企鹅，要换一次毛。（×）
（四）成年企鹅才能下海捕食。（×）
三、总结全文，归纳板书
通过本课学习，我们了解了企鹅的样子，种类和生活习性，体会到作者对企鹅的喜爱之情。
篇10：我和企鹅教学设计
教学目的：
1、了解我岁我国南极考察队赴南极看到企鹅的情况，激发我们学科学爱科学的思想感情。
2、理解词句，读懂课文。
3、学习作者细致观察的方法。
课时：1课时。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
二、范读课文。
三、理解第一段内容。
1、读课文，这段说的是什么？
2、为什么我高兴得又蹦又跳？
四、理解第二段内容。
1、说说这几句话各讲了什么？
2、这一段将什么？
五、理解第三段内容。
1、说说这一段讲了几种企鹅？
2、它们各是什么样子？
六、理解第四段内容。
1、从哪些语句看出企鹅十分有趣？
2、看图，想象我和小企鹅合影留念时的动作、表情？
3、母企鹅怎样喂养小企鹅？找出表示动作的词语。
七、理解第五段内容。
怎样判断小企鹅变成大企鹅？
八、总结全文。
九、教学心得：
篇11：企鹅爸爸教学设计
教学目标
1.学会本课生字，并正确读写。
2.有感情地朗读课文，了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。
3.体会课文的细节描写。
教学准备
了解企鹅的生活状态，搜集反映动物艰辛养护子女的资料。
篇12：企鹅爸爸教学设计
一、谈话交流，引出课题
1.通过“动物的母爱”这一话题，引出本课课题。
2.读课题，企鹅爸爸是怎么抚育孩子的？交流已知信息。
二、初读课文，感知内容
自由朗读课文，几个有难度的词语，要求读准确，初步了解它们的意思。
三、再读分享，理解内容
1.从课后题入手，再读课文，理解内容。
2.企鹅爸爸的哪些行动最能体现它对孩子的爱？自由读课文，勾画出相关的语句，再读一读，想象一下。（学生交流自己读的情况，汇报自己的感受。）
3.抓住几个重点句，体会企鹅爸爸伟大的父爱。
四、激情朗读，畅谈感受
有感情地朗读课文中你最受感动的句子；学生谈谈自己读了课文以后的感受。
五、布置作业
摘录课文中你认为写得好的词语和句子。
板书：
篇13：《企鹅爸爸》教学设计
教学目标
1. 学会本课生字，并正确读写。
2. 有感情地朗读课文，了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。
3. 体会课文的细节描写。
一、谈话交流，引出课题
1. 通过“动物的母爱”这一话题，引出本课课题。
2. 读课题，企鹅爸爸是怎么抚育孩子的？交流已知信息。
二、初读课文，感知内容
自由朗读课文，几个有难度的词语，要求读准确，初步了解它们的意思。
三、再读分享，理解内容
1. 从课后题入手，再读课文，理解内容。
2. 企鹅爸爸的哪些行动最能体现它对孩子的爱？自由读课文，勾画出相关的语句，再读一读，想象一下。（学生交流自己读的情况，汇报自己的感受。）
3. 抓住几个重点句，体会企鹅爸爸伟大的父爱。
四、激情朗读，畅谈感受
有感情地朗读课文中你最受感动的句子；学生谈谈自己读了课文以后的感受。
五、布置作业
摘录课文中你认为写得好的词语和句子。企鹅妈妈把新生的卵小心翼翼地挪给了孩儿他爸。笨手笨脚的公企鹅拨拉来拨拉去，总算把卵铲到了自己并起的脚背上。它略略抬起前掌，又往下坐了坐，温软水滑的肚皮就漫过了脚背，裹住了那枚宝贝蛋。以后的`日子，这个未来的爸爸要不吃不喝地保持这样的姿势数周甚至数月，直到有一天，可爱宝宝的小脑袋从他的肚皮下探出来。
这里是南极内陆最寒冷的冰原，也是帝企鹅一代一代繁衍的栖息地。每年的3月，经历了数十天的跋涉后，几万只帝企鹅结队来到这里。最初的景象，如同一场壮观的派对，引吭高歌，翩翩起舞，情投意合，成双结对，然后进入最关键的时刻：产卵，随之而来的漫长而险象环生的孵化，是一次生命与自然的生死博弈。
当冬天终于过去，风变得和煦起来的时候，活下来的企鹅们踏上了重返海洋的旅程。那些如毛球一般的新生命，步态蹒跚，跌跌撞撞，追随着父辈们的足迹，奔向富饶的大海，它们会在那里成长，壮大，直到来年。
篇14：《小企鹅和妈妈》教学反思
《小企鹅和妈妈》这是一节我精心准备的公开课，自认为教材已分析的很透彻，自己的学生也很了解，总感觉这堂课万无一失了，一定会按预定的'教学环节进行的。但在正式讲课时，这些“计划”却被一些小的“意外”搅乱了。
刚一上课，学生的精神状态很好，但紧张的气氛过于浓厚。可这时我看到领导们都就坐了，心里也很着急，就怕时间不够，课上不能完成教学任务，因而没有及时的先让学生放松下来，就急切地按着事先准备好的教案向下进行。导入中的第一个问题就是看图片说说你都看到了什么，学生带着问题看图片时精神很集中，一点声音都没有，能感觉到他们当时很紧张。到回答问题时，他们个个都瞪着大眼睛不知道该说什么才能对上老师的胃口，经过我的百般引导，学生才敢举手回答问题。第一个回答问题的学生说：“我看到了冰天雪地”，听到这个回答，我暗自惊喜：“开门红，这节课没问题了”。正在得意之际，第二个学生站起来说：“我知道这里生活着小企鹅和妈妈。”他的回答太出乎我的意料了。
篇15：我和企鹅(网友来稿) 教案教学设计
4、我 和 企 鹅
第一课时
教学要求：
1.了解“我”随南极考察队赴南极看到企鹅的情况，培养学生从小爱科学、学科学的兴趣。
2.继续练习借助汉语拼音进行阅读，了解课文内容。
教学重点：
学习阅读方法，培养独立阅读能力。
教具准备：
企鹅挂图或有关录像资料，有条件的准备地球仪。
教学时间：1课时
教学过程
一、介绍南极与企鹅。
谈话：“同学们，你能从地图上找着南极大陆吗?”
（出示地球仪，分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并讲解）地球南北顶端就是南极和北极，今天我们要去的是南极（指明位置）。因为这里离太阳远，照到的时间很少，所以天气十分严寒，终年白雪覆盖。不过在这天寒地冻的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。（出示企鹅的挂图）
在我们这儿看不到企鹅，你们一定很想了解有关企鹅的新鲜事儿，现在就学习《我和企鹅》。
二、自读课文，纠正字音，整体感知课文内容。
1、读准字音。
2、思考问题：
1、课文向我们介绍了哪些内容？
2、你对哪个内容更感兴趣？为什么？
3、记下你不懂的问题。
三、自学课文。
1、读课文交流
①课文向我们介绍了哪些内容？
（到达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情况和换毛情况。）
②你对哪个内容最感兴趣？为什么？
引导学生理解企鹅外形的独特，种类的繁多，生活习性的有趣。
外形：黑白相间（结合看图理解）
金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛（抓住颜色变化来写）
帽带企鹅：颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿（抓住特殊部位的颜色来写）
2、进行朗读课文的训练，引导学生用心去体验，用心去表达。
3、质疑
把读文时不懂的地方提出来。师生梳理归纳后小组交流。全班评议。
①为什么南半球正是夏天时，南极大陆上仍覆盖着厚厚的白雪？
（结合地图理解此问题）
②“领地”和“出境”为什么带引号？
（通过理解“领地”和“出境”的本义和文中的意思，来帮助学生理解。）
③文章题目为什么叫“我和企鹅”？
（结合文章内容，引导学生弄清：本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情景，全文字里行间流露出我对企鹅的喜爱。）
4、读了本篇课文，你在写作上有哪些收获？结合具体内容谈一谈。
①介绍动物要抓住其特点，如外形、种类、生活习性等。
②要想写好作文，必须要细致观察。
如本文作者观察企鹅细致入微，包括皮毛颜色、企鹅动作等。
③写作要带着感情，注意细腻描写。
如小企鹅吃食的情景，作者写得活灵活现，抓住了其可爱的动作，使读者与作者产生共鸣。
四、作业
仿照本文写法，介绍一种你最喜爱的动物，抓住它的外形、生活习性等特点。
五、板书设计
[我和企鹅(网友来稿) 教案教学设计]
篇16：我和企鹅 教案教学设计
教学目标：
1、认识本课5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、独立阅读，知道企鹅岛上三种企鹅的特征；了解企鹅的生长规律和生活习性。
3、培养热爱自然、热爱科学的兴趣。
教学重、难点：
理解课文内容，感受作者对大自然的热爱。
课前准备：
1、一个地球仪或者地图。
2、搜集有关企鹅的资料或图片。
3、布置预习课文。
教学媒体：
小黑板，实物投影仪，多媒体课件，教学挂图
教学时数：
一课时
教学过程：
一、介绍南极与企鹅。
谈话：“同学们，你能从地图上找着南极大陆吗?”
（出示地球仪，分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并讲解）地球南北顶端就是南极和北极，今天我们要去的是南极（指明位置）。因为这里离太阳远，照到的时间很少，所以天气十分严寒，终年白雪覆盖。不过在这天寒地冻的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。（出示企鹅的挂图）
在我们这儿看不到企鹅，你们一定很想了解有关企鹅的新鲜事儿，现在就学习《我和企鹅》。（板书课题）
二、自读课文，纠正字音，整体感知课文内容。
1、读准字音。
2、思考问题：
（1）课文向我们介绍了哪些内容？
（2）你对哪个内容更感兴趣？为什么？
（3）记下你不懂的问题。
三、自学课文。
1、读课文交流
①课文向我们介绍了哪些内容？
（到达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情况和换毛情况。）
②你对哪个内容最感兴趣？为什么？
引导学生理解企鹅外形的独特，种类的繁多，生活习性的有趣。
外形：黑白相间（结合看图理解）
金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛（抓住颜色变化来写）
帽带企鹅：颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿（抓住特殊部位的颜色来写）
2、进行朗读课文的训练，引导学生用心去体验，用心去表达。
3、质疑
把读文时不懂的地方提出来。师生梳理归纳后小组交流。全班评议。
①为什么南半球正是夏天时，南极大陆上仍覆盖着厚厚的白雪？
（结合地图理解此问题）
②“领地”和“出境”为什么带引号？
（通过理解“领地”和“出境”的本义和文中的意思，来帮助学生理解。）
③文章题目为什么叫“我和企鹅”？
（结合文章内容，引导学生弄清：本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情景，全文字里行间流露出我对企鹅的喜爱。）
4、读了本篇课文，你在写作上有哪些收获？结合具体内容谈一谈。
①介绍动物要抓住其特点，如外形、种类、生活习性等。
②要想写好作文，必须要细致观察。
如本文作者观察企鹅细致入微，包括皮毛颜色、企鹅动作等。
③写作要带着感情，注意细腻描写。
如小企鹅吃食的情景，作者写得活灵活现，抓住了其可爱的动作，使读者与作者产生共鸣。
四、作业
1、有感情地朗读课文。
2、仿照本文写法，介绍一种你最喜爱的动物，抓住它的外形、生活习性等特点。
3、预习积累运用一
板书设计：
4* 我和企鹅
我 1月8日北京出发 1月14日到南极大陆 （远）
长城站 （几只企鹅）
金企鹅 走路 有趣
企鹅岛 帽带儿企鹅 企鹅 喂食 用嘴
（成千上万） 阿德雷企鹅（驴企鹅） 换毛 两次
[我和企鹅 教案教学设计]
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