以下是小编整理了语文S版第二册猫和老鼠教案设计，本文共18篇，希望你喜欢，也可以帮助到您，欢迎分享！
篇1：语文S版第二册猫和老鼠教学参考
教材说明
本课属看图读拼音识字，分为两部分。
第一部分是韵文以及配套的两幅插图。韵文语句整齐，韵律和谐，语义浅显易懂，充满童趣，读起来琅琅上口。主要讲述了老鼠想趁猫睡觉时偷米吃，结果被聪明的猫抓住，最终仍不知死于何因的故事。
第二部分是本课中四个相关的形声字、会认字表、课后相关练习、会写字的书写练习及词语花篮。课后练习中的“比一比，读一读”是为了进一步巩固本课生字的音、形、义;“词语花篮”收集了本课中的词语，以便学生积累。书写教材出示了反犬旁“犭”、食字旁“饣”二个新部首。
本课配有两幅插图。第一幅描绘出老鼠偷米前得意的各种表情;第二幅画了猫装睡而抓住老鼠的情景。两幅图生动地表达了韵文的意思，图文并茂，有利于激发学生的学习欲望。
本课教学重点是识字。
教学目标
1?认识“鼠、咪、慢、胡、须、眯、迷、糊、刚、抓、谜”11个生字;会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”6个汉字。学习“反犬旁”“食字旁”。
2?正确流利地朗读儿歌。
3?通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。
教学建议
教学中应围绕识字这个重点，把“识字”同“学词”“学句”等综合起来，有效地激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性，着力培养识字能力，提高识字效率。教学过程中允许有所差异，以及不同思维方式的存在。
(一)课前准备
生字卡片，教学挂图，课文录音带，实物投影仪或多媒体课件。
(二)识字、写字
1?生字的呈现
本课生字可以采用随文出现的方式呈现。有条件的可根据韵文制作课件，以动画形式出现，同时将韵文展示出来。
2?生字的识记
(1)让学生自由认读认识的字，激发学生的识字兴趣。
(2)教师出示生字卡片，领读。重点指导翘舌音的“鼠”“抓”。
(3)在朗读短文过程中，引导学生认清字形，理解字义。重点指导“咪、眯、迷、谜”和“胡、糊”两组形声字。
学习带生字的词语，如“猫咪”“欢喜”“眯着”“迷路”“谜语”等。
3?生字的巩固
(1)给生字注音。
(2)生字游戏：送生字回家。
(3)通过组词、扩句练习，进一步巩固四个形声字的音、形、义。
(4)辅导编讲故事。要求故事中运用本课的生字。
4?写字指导
本课要求会写的6个字中，“咪、迷”是两个互相关联的形声字，可在识字的过程中指导学生书写。重点指导含有2个新部首的字。“犭”的书写顺序是：撇、弯钩、撇，注意第三画撇不能出头。“饣”的书写顺序是：撇、横钩、竖提。
(三)朗读指导
1?在初读课文时，要求学生读准字音即可，速度要求不可过快。
2?熟悉课文后，应要求学生按正常速度朗读。本课儿歌句式工整、韵律和谐。在指导朗读过程中，要求学生读出韵味。
(四)感悟、理解
1?在熟读课文的基础上，可让学生先看图，初步了解课文;再观察挂图或课件，听教师朗读或听录音朗读，进一步体会课文内容。
2?课文通俗有趣。在理解的基础上，提高对学生朗读的要求，让学生读出童趣，从中感悟，引发学生的联想。
篇2：语文S版第二册猫和老鼠教学参考
《猫和老鼠》是小学语文S版一年级下册的内容，属于看图读拼音识字文。课文语句整齐，韵律和谐，语义浅显易懂，充满童趣，读起来琅琅上口。主要讲述了老鼠想趁猫睡觉时愉米吃，结果被聪明的猫抓住，最终仍不知死于何因的故事。 今天听了来自玉林北流的蒙福英老师上这一课，让我深有感触，下面我将我的体会与大家一起共勉：
两大闪光点：一是读书形式灵活多样。蒙老师在教学的过程中，前后用了自由读、泛读、齐读、同桌互读、开火车读等形式，整个课堂书声琅琅，层层深入，每次读书都做到心中有数，不随意。二是注重识字教学。新课程标准指出：“打好识字的基础，加强生字的复习和巩固”蒙老师在进行生字教学时，把学生带入生动的故事情节，让学生学习起来轻松自如。在教“咪、迷、眯、谜”这组形近字时又引导得特别到位。蒙老师先是让学生观察后说说它们的共同点，接着出示原文填空，最后再出示补充练习进行填空。让学生对这组词语从会认到熟悉再到运用的过程进行层层深入地学习。
不足之处：一是在指导“猫、饱、迷”三个生字的书写时有些浪费时间，蒙老师是先指导“猫、饱”这两个新部首字，让学生练写这两个字后，再重新教学生写“迷”字的。把三个生字的书写指导分成了两个环节。学生书写的速度有快慢，两次重复的动作会花比较多的时间。。二是没有即时对学生的书写进行评价。既然把“猫、饱”和“迷”作为两个书写环节来分开指导，那在学生书写完“猫、饱”后就应该进行即时评价，而不是等到完成第二个环节“迷”字的书写后，才一起进行评价。在进行书写评价的时候，只是老师自己一个人在投影仪下给一名学生的字评价打分，而没有让学生参与到评价中来。这名学生的字写得好只是老师个人的认为，根本没有学生的评价，这样的评价既不民主又答不到学生自主参与的要求。
篇3：语文S版小学语文第二册小猪画画教案设计
教材分析
这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。
教学目标
1.正确流利地朗读课文，并分角色朗读。
2.教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。
教学难点
指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。
教学准备：
挂图、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。
设计理念：
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。
教学过程
一、谈话导课
一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥?
二、出示课题：19、小猪画画(齐读课题)
三、听故事，整体感知课文内容
教师范读课文
四、学生自读课文
学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。
五、再读课文，理解课文内容。
㈠、由结果探究原因
①谁能说说这个故事主要讲了什么?指导学生把话简要地说完整。
②小猪为什么会画这么一只怪物呢?
㈡、学习2、3自然段
①小松鼠给小猪提了什么建议?
②生读小松鼠的话。
③师出示挂图：小松鼠(小松鼠的尾巴长得怎么样?)
④小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些?
学生集体练习读
⑤小猪认真想过小松鼠的话吗?你是从哪个词知道的?
理解“马上”“马上”说明小猪心里想了吗?
⑥学生用“马上”一词练习说话
㈢、小组合作学习第三、四自然段。
①要求：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗?为什么?
②出示挂图，检查学习效果：(推荐朗读小能手读小山羊的话。)
③小山羊的话对不对?为什么?
④小猪想过小山羊的话吗?你从哪个词知道?
⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近?
⑥学生练习用“连忙”说句话。
㈣、学生自学5、6自然段
①指名学生读小白鹅的话。
②出示挂图，教师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。
③学生再读，师生评议
你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀!
④小猪还是没作过多的细想，就怎样做?
⑤了解近义词：连忙、马上、立刻
㈤、学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。
㈥、请学生把自己的意见说给小猪听。
六、分角色朗读。
七、总结课文，扩展延伸
1.学了这篇课文;你明白了什么?
2.小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗?如果你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢?请把你心目中的小猫画下来。
篇4：语文S版第二册蝴蝶花教学参考
教材说明
课文是一篇极富童趣、语言生动活泼的短文。记叙了娟娟自己学着梳头发的事，形象地说明自己的事要自己做，要养成良好的生活、卫生习惯。
课文共8个自然段。第一自然段讲娟娟自己起床、穿衣服。第二、三、四自然段，小鸟对话，有一只小鸟把娟娟的头发说成是草窝。第五自然段讲娟娟连忙去梳头发，还扎了一只蝴蝶结。第六、七自然段又是小鸟对话，有一只小鸟把娟娟头上的蝴蝶结说成是蝴蝶花了。第八自然段娟娟和太阳公公都开心地笑了。
课文配有两幅插图，一幅画了娟娟乱蓬蓬的头发，一幅画了娟娟梳好了的扎有蝴蝶结的头发。两幅图画形成鲜明的对比，有利于学生将语言文字和形象的事物进行联系，既学习语文又发展形象思维能力。
课文后编有3道练习题。第1题，朗读课文及思考题旨在继续培养学生的朗读能力和理解课文的能力。第2题是组词语练习。第3题是写字练习。
本课教学重点是识字写字、学习新词、朗读课文、体会课文内容，在读书的过程中提高语文素养。通过阅读，体会具有良好的生活和卫生习惯是令人快乐的事。
教学目标
1?认识“蝴、蝶、帘、露、脸、忽、然、瞧、窝、照、拿、梳、扎”13个生字;会写“扎、把、结、乱、穿、忽、笑”7个汉字。
2?正确、流利地朗读课文。
3?体会课文内容，认识要讲究个人卫生，学会自己的事要自己做。
教学建议
(一)课前准备
教学挂图，生字、词语卡片，课文录音磁带或多媒体课件。
两个小鸟头饰、“太阳公公笑脸”头饰。
课前布置学生想一想：你在家里会做哪些事?你是怎样学会的?
(二)识字、写字
1?识字
学习本课要求认识的生字中，“蝴、忽”的声母是“h”，不是“f”。“帘、脸、乱、露”的声母是边音，不要读成鼻音。“梳”是翘舌音。“扎”是平舌音。“瞧”是三拼音，拼读时注意介音“i”。教学时，要指导学生看清声母、韵母或介母，把字音读准。
指导学生识记字形，要充分发挥学生的自主性和创造性。鼓励学生用自己喜欢的方法去记住字形。并通过交流各种不同的方法，逐步学会用简单又有效的方法去记忆汉字。如，“蝴、蝶”、“帘、窝”和“瞧”这些字都可以用“事物联想法”去识记。
学习带生字的词语，如“扎起来”“一把”“蝴蝶结”“爬起来”“穿衣服”“忽然”等。
2?写字
本课要求会写的字有7个。“扎、把、结、乱”4个字是左右结构的字，其中“扎、把”左窄右宽，“结、乱”左右两边差不多，在田字格中书写的时候，要注意各部分所占的位置。“穿、忽、笑”是上下结构的字，书写时要看清上下两部分在田字格中的位置再动笔。
(三)朗读指导
这篇课文很适合朗读，要通过学生自读和教师的朗读指导，先将生字的音读准;再把课文读通顺;然后练习有表情地朗读课文。课文的第一、五自然段是重点，朗读时要引导学生抓住“穿、爬、拉开、听、跑、照镜子、梳好、扎上”等词语，边读边想象娟娟穿衣、起床、拉窗帘、照镜子、梳头发的样子。第三、四自然段和第六、七自然段都是小鸟的对话，要读得轻快而有情趣，因为有一只小鸟两次都看错了，误把头发看成是草窝;把蝴蝶结看成是蝴蝶花。文中的“露出”“忽然”“连忙”“乱蓬蓬的”“梳哇梳”等词语，要根据句意读出轻、重、缓、急。
(四)体会、感悟
课文内容不难理解，教师可引导学生联系生活实际展开想象：乱蓬蓬的头发是什么样子?草窝窝用来比喻什么?蝴蝶花比喻的又是什么?在熟读课文的基础上，启发学生深一步思考和回答：娟娟为什么笑了?太阳公公为什么也笑了?从而体会娟娟学会做自己应做的事后高兴的心情，并感悟从小就要养成良好的生活和卫生习惯。
(五)实践活动
读读“词语花篮”中的词语，再自主选择和填写自己喜欢的词语。
议一议、说一说：自己在家里都会做些什么事情?
(六)教学时间
本课可用2课时。
课外阅读指导
学习本课可结合阅读《语文同步读本》(一年级下册)中的《冬冬在家里》和《白墙上的黑手印儿》。这两篇短文告诉我们，要做一些力所能及的事情，要讲究公共卫生，从而感悟到某些做人的道理。
篇5：语文S版第二册蝴蝶花教学参考
在本课的教学中，主要通过读中感悟方法促进孩子对课文的思考，通过学生小组读、男女生比赛读、小组分角色朗读、师生分角色朗读等方式，促进学生的思考，进而体会娟娟内心的感情变化。在讲解课文时，我十分注意自己语言要亲切，自然，富有儿化。这样会让学生很容易亲近老师，感受到学习氛围的轻松，愉悦。同时我还努力做到了以学生为主体，全面全体，因材施教。使每个学生都有用武之地，课堂氛围和谐融洽。
篇6：语文S版小学语文第二册只听半句教案设计
教材说明
这是一首自由体诗歌，讲了一个男孩儿听谁说话都只听半句，以为自己知道了，结果闹了一场笑话的事。诗歌告诉我们：听人说话要听明白，要养成认真倾听的好习惯。
诗歌共7节。第一节，概述“他”听谁说话都只听半句。第二至四节，具体地介绍“他”对奶奶、爸爸、老师说的话，都只听了半句，就说知道了。第五至六节，说“他”在公园里没把园丁的话听完，就坐到了刚刷过油漆的椅子上，结果裤子上印了几道油漆杠杠。第七节，分析原因，只怪“他”自己听话只听半句。
课文配有两幅插图，生动地描绘了小男孩儿可爱、顽皮的样子(第一幅)和无奈、后悔的神情(第二幅)。插图与课文联系紧密，有利于学生体会语言和发展形象思维能力。
课后安排了三道练习题。第1题，朗读课文，继续培养朗读能力。第2题是思维和口语表达的综合训练，要求针对具体问题，先思考再说出来。第3题是写字练习。
课外阅读指导
学习本课可结合阅读《语文同步读本》(一年级下册)中的《等一等》和《爸爸画公鸡》两篇短文。通过阅读，明白“要养成良好的生活、学习习惯”的道理，培养“讲诚信、惜光阴、爱学习”等好习惯。
篇7：语文S版蝴蝶花教案设计
语文S版《蝴蝶花》教案设计
课型：讲读课
教学目标：
1.认识“蝴、蝶”等13个生字，会写“扎”等7个生字。学习“爪”字旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道娟娟、太阳公公为什么笑了。教育学生从小养成良好的卫生习惯，体会具有良好的生活和卫生习惯是令人快乐的事。
教学重点：
识字写字、学习新词、朗读课文、体会课文内容，在读书的过程中提高语文素养。
教学难点：
理解课文内容，教育学生从小养成良好的卫生习惯，学会自己的事情自己做。
教学方法：情境法、谈话法、讲读法
教学准备：多媒体课件、生字卡
教学安排：2课时
教学设计
第一课时
一、情境设疑，导入新课。
教师范读，初步感知。
二、多种形式，学习生字。
1、认生字。
2、认词语。
3、游戏“捉迷藏”。
4、写生字。
5、放松一刻。
三、读读画画，学习课文。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、找出小鸟的两次对话。
3、学习“草窝窝”部分
(1)读小鸟的第一次对话。
(2)为什么小鸟说娟娟的头发是草窝窝了?
(3)娟娟的头发这么乱，你想对娟娟说什么?
(4)指导感情朗读两只小鸟的对话。
(5)娟娟是怎样做的?
4、学习“蝴蝶花”部分
(1)读小鸟的第二次对话。
(2)为什么小鸟说娟娟的头发是蝴蝶花?
(3)指导感情朗读两只小鸟的对话。
5、对比、体验小鸟的两次对话。
6、自由读第一自然段。
7、齐读最后一自然段。
议论：娟娟为什么笑了?太阳公公为什么也眯眯笑了?
四、总结全文，拓展延伸
1、齐读全文。
2、学了这篇课文，你有什么收获?
3、联系生活：在日常生活中，你见到有哪些像草窝窝一样乱糟糟的景象?见到有哪些像蝴蝶花一样美丽的景象?
五、布置作业。
朗读课文
第二课时
一、有感情地朗读课文
1、学生自由地放声朗读课文。
2、分角色朗读课文。
二、认读生字词
1、教师出示生字卡片，学生认读。
2、指名认读生字，再齐读。
3、小组交流，讨论如何记住这些生字。
4、游戏：找朋友(巩固生字的认读)。
5、用生字扩词，说句子。
6、游戏：词语接龙。
三、指导书写
1、教师出示会写字，集体认读。
2、教师范写。
3、学生练习，教师个别辅导。
《蝴蝶花》教学反思
在这节课中，我注重了积极情感氛围的创设。在与学生的交往中，采用儿童化的语言，使课堂形成亲和力。教师的善教使学生乐学，学生心情舒畅，学习兴趣和热情被充分激发出来。 与以往的教学设计相比，教师扮演的角色并不意味着要给学生灌输知识，而是在于引导学生充分展开自己的想像，发挥自身的潜能。我从以下几方面来做反思：
一、有效的运用课件来提高课堂效率
七、八岁的孩子想象力都很丰富，而且非常喜欢直观的美丽的事物。根据孩子的这一年龄特点，我尝试着在音乐教学的过程中把课件制作得精美，富有童趣、卡通的特色。在教授歌曲《蝴蝶花》的过程中，首先借助于美丽的大花园的形象，看着图片听引导我们进入花的王国，从而展现出美丽、乖巧的蝴蝶花，并且运用歌声来把故事讲述出来，这种方式是之前教学设计中所没有尝试过的，从感官上直入主题，激发孩子学习的兴趣，提高学生的学习效率。
二、深入研究教材
歌曲的旋律运用孩子们喜闻乐见的排序游戏解决，这充分抓住了孩子们的童心，使他们的学习情绪骤然高涨，并且这种新颖的学习方法，符合学生的接受能力，使学生轻松愉快的就掌握了歌曲的旋律。
三、如何理解音乐作品
根据心理学家的分析，小学阶段的孩子具有强烈的表现欲望。而音乐艺术在很大的程度上也只是“只能意会，不能言传”。孩子们的年龄还小，生活经验很少，单凭老师的口头讲述，而没有亲自参与和体验，让他们来理解音乐作品是很难的。我在学生熟练掌握歌曲之后，加入动作来帮助学生理解歌曲的情绪，这样，既帮助了他们理解歌曲，又符合了他们好奇、好动的心理。
不足： 在音乐课堂上，要注重培养孩子听、记、视唱的能力，尤其是低年级的学生，要运用较好的方式训练学生演唱旋律的能力，而不是一味的只让学生唱会歌。
篇8：小学语文S版猫和老鼠教学反思
《猫和老鼠》是小学语文S版一年级下册的内容，属于看图读拼音识字文。课文语句整齐，韵律和谐，语义浅显易懂，充满童趣，读起来琅琅上口。主要讲述了老鼠想趁猫睡觉时愉米吃，结果被聪明的猫抓住，最终仍不知死于何因的故事。 今天听了来自玉林北流的蒙福英老师上这一课，让我深有感触，下面我将我的体会与大家一起共勉：
两大闪光点：
一是读书形式灵活多样。蒙老师在教学的过程中，前后用了自由读、泛读、齐读、同桌互读、开火车读等形式，整个课堂书声琅琅，层层深入，每次读书都做到心中有数，不随意。
二是注重识字教学。新课程标准指出：“打好识字的基础，加强生字的复习和巩固”蒙老师在进行生字教学时，把学生带入生动的故事情节，让学生学习起来轻松自如。在教“咪、迷、眯、谜”这组形近字时又引导得特别到位。蒙老师先是让学生观察后说说它们的共同点，接着出示原文填空，最后再出示补充练习进行填空。让学生对这组词语从会认到熟悉再到运用的过程进行层层深入地学习。
不足之处：
一是在指导“猫、饱、迷”三个生字的书写时有些浪费时间，蒙老师是先指导“猫、饱”这两个新部首字，让学生练写这两个字后，再重新教学生写“迷”字的。把三个生字的书写指导分成了两个环节。学生书写的速度有快慢，两次重复的动作会花比较多的时间猫和老鼠教学反思5篇。
二是没有即时对学生的书写进行评价。既然把“猫、饱”和“迷”作为两个书写环节来分开指导，那在学生书写完“猫、饱”后就应该进行即时评价，而不是等到完成第二个环节“迷”字的书写后，才一起进行评价。在进行书写评价的时候，只是老师自己一个人在投影仪下给一名学生的字评价打分，而没有让学生参与到评价中来。这名学生的字写得好只是老师个人的认为，根本没有学生的评价，这样的评价既不民主又答不到学生自主参与的要求。
篇9：小学语文S版猫和老鼠教学反思
本课利用多媒体课件创设情境入手，调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，教给识字的方法，促进自主识字。在具体的语言环境中识字，力求实用结合
1、创设情境，激发学生识字欲望。上课伊始，我通过谈话导入：“小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗?今天，老师把它们带到了我们的课堂上，看!(出示课件)今天我们就和这两只可爱的小动物一起来学习。”通过活泼生动的猫和老鼠的形象引起学生的学习兴趣，激发识字欲望。
2、教给学生识字方法，促进自主识字让学生来自己读一读这个有趣的故事， 注意读准字音，读通句子。不认识的字就用问一问、拼一拼的方法解决。在这里提出自学要求和方法，让学生不但自学，还教会学生自学的方法。通过区分四个形近字，让学生比较来识字。
3、以识字为重点，把“识字”和“学词”“学句”等综合起来，教学时，在具体的语言环境中识字，培养识字能力，提高识字效率。
4、通过游戏，巩固识字。通过叫出词语宝宝的名字，和词语生字宝宝交朋友，玩猫抓老鼠的游戏，让学生在玩中学。
篇10：语文S版第二册对对歌教学参考
教材说明
本课属读儿歌识字，分为两部分。
第一部分是韵文及两幅插图。儿歌分为上下两节，共出现了12对反义词。每节句式对应，合辙押韵，读起来很有节奏感。第二部分是课后列出的会认字表、拓展训练、会写字的书写练习及词语花篮。要求学生朗读课文达到正确、流利、有节奏的目的;拓展训练是在学习课文的基础上，引导学生自编对对歌，培养学生自主创新的能力;书写练习中出示了2个新部首：倒八字、斤字旁。
教材有两幅插图，与课文中三对反义词的意思相符，避免了教材的单调、枯燥。
本课教学重点是识字。
教学目标
1?认识“反、退、关、旧、短、深、浅、胜、利、失、败、简、单”13个生字;会写“失、反、单、关、旧、胜、新、进”8个汉字。学习“倒八字”“斤字旁”两个新部首。
2?正确、流利地朗读课文。
3?引导学生主动积累日常生活中的反义词。培养独立识字的能力。
教学建议
教学中应围绕识字这个重点，把识字和生活实际结合起来。
(一)课前准备
生字、词语卡片，表现部分反义词词义的图片，多媒体课件等。
(二)识字、写字
1?生字的呈现
本课可采用直观教学导入。出示能表达本课反义词的图片(或课件)，让学生猜出对应的词。
2?生字的识记
(1)在呈现出图片与反义词的基础上，有的反义词老师还可用形体动作帮助理解。如：开门、关门;前进、后退等。学生尝试独立识字。
(2)检查识字情况。读读自己会读的字，出示相应的拼音。说说怎么识记这些生字?重点指导“深”“难”和“胜”的读音。
(3)学生互动识字。与同桌同学相互抽查认读生字。
汇报：他哪些字读得好?哪些字还读得不准?
(4)体会字义。用生字组词，用词造句，也可说一句话用上一组反义词。如：我的头发长，你的头发短。
学习带生字的词语，如“失败”“反对”“简单”“新旧”“进退”等。
3?生字的巩固
(1)认字比赛。出示生字卡片，进行认字比赛。条件好的可使用课件。如：摘星星、摘苹果等。
(2)找朋友。出示词和相应的图片，让学生动手连一连。
(3)把生字放在一边，让学生选择填空。如：
新—胜—()失—()
4?写字指导
本课8个要求会写的字中，除“新”“进”外，有6个是既要认又要写的字。书写前，提醒学生注意带有“辶”的字的书写顺序。教学中，重点指导两个新部首。“倒八字”的书写笔顺是：点、短撇。“斤字旁”的书写笔顺是：撇、撇横、竖。
(三)朗读指导
1?初读儿歌，先认读生字，再读儿歌，以体会字(词)义为主。
2?熟读儿歌。本课句式整齐，隔行押韵。可指导学生读出韵味，同时引导学生边拍手边朗读，读出节奏感。
同步阅读指导
学习本单元，老师可引导学生相机阅读《语文同步读本》(一年级下册)中的《爷爷的心》《“爱”和“受”》《墙上一根钉》《丰富多彩的天气谚语》。通过阅读可认识某些事物，增强识别易错字、形近字的能力，并丰富语言积累。
篇11：小学语文第二册猫和老鼠说课稿
一、说教材
1、教学内容：
《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”《猫和老鼠》是义务教育课程标准实验教科书语文S版第二册的一篇识字课文。本课以儿歌的形式讲述猫和老鼠的故事，语言生动活泼，充满童趣。教学中应围绕识字这个重点，把“识字”同“学词”“学句”等综合起来，有效地激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性，着力培养识字能力，提高识字效率。
2、教学目标：
知识目标：认识11个生字，会写6个汉字“洞、猫、饱、迷、咪、欢”。学习“反犬旁”、“食字旁”两个新偏旁。正确流利地朗读儿歌。
能力目标：通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主、合作、探究的识字能力。
使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。
情感目标：认识祖国语言文字的神奇，树立学好祖国语言文字的意识。
3、教学重难点：
本课的教学重点是会写文中6个字“洞、猫、饱、迷、咪、欢”，会从读音和字型上区分形声字，难点是体会汉字的有趣，让学生用自己已掌握的识字方法学习生字。
4、学生分析
学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字及一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。
二、说教法
根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。
1、兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;通过多种游戏、猜字方法，创设宽松和谐的课堂氛围，激发学生的识字欲望，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。
2、情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过学生熟悉的动画图片形式，将韵文展示出来，通过引导性语言描述情境，通过文本和课件互为直观感知，通过生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，达到识字和学词的目的，提高识字能力。
3、赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言;当众表扬赏识;用欣赏、赞许的目光赏识;用友善的动作赏识;用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。
三、说学法：
1、让学生在兴趣中识字
围绕单元训练目标，强化识字训练。.学习“洞、猫、饱、迷、咪、欢”这六个汉字。我们常说寓教于乐。本课教学中通过形式多样的游戏如“拼字游戏、猜字游戏”等，操作性强，用得恰到好处，学生在乐中积累了语言文字，也解决了教学的重难点，收到很好的教学效果。
充分利用学生已掌握的识字方法，激发学生学习生字的兴趣。启发学生思维，掌握识字方法。激发学生学习生字的兴趣。使学生能借助拼音正确、流利地朗读短文。加强词语积累的训练，利用组词、说句子、猜字游戏等形式让学生在具体的语言环境中识字。注重字的笔顺训练，在学生自学生字跟随的基础上，通过老师的范写和学生的书空、描红、仿写等，帮助学生掌握字的笔顺规则。
2、让学生学会在合作探究中学。
合作探究学习更加关注知识中的能力部分，它更强调的是教会学生在学习中自己想办法解决问题。在教学本课中，我请学生在自主、合作学习的过程中互交流自己的识字方法找出生字，词语;在自学的基础上合作解决字、词读音，互相探究记字方法，让学生思维力，想象力，理解力得到充分的展示，促进学生长远发展。
四、说教学程序
2 、猫 和 老 鼠
第二课时 (识字教学)
教学目标：
1、认识课文中的十二个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”六个汉字并且会组词造句。
2、学习新偏旁“反犬旁”“食字旁”。
3、正确流利的朗读儿歌。
4、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，培养学生运用这个规律自主识字的能力。
教学准备：生字卡片、词卡片、偏旁卡片、小黑板。
教学重点、难点：认字组词说话。
教学过程:
一、激趣引新
师：谁来说一说，我们都学过那些好的识字方法?
师：今天这节课我们就来用这些好的识字方法学习第2课的生字宝宝。(打开书73页)
二、认一认
1、自学本课田字格中的6个生字宝宝，借助拼音认读。
2、同桌互读、互查。
3、指名小老师上台教读。
三、讲一讲
1、四人合作学习小组互相说一说自己的识字方法。
2、指名上台汇报自己的识字方法。
3、评一评谁的方法好。
四、说一说
1、师出示生字卡片，学生自选生字组词说话。
2、观察6个生字宝宝，想一想：你发现了什么?
五、猜一猜
1、出示熟字和偏旁，请学生上台找朋友做拼字游戏。
2、做和词宝宝交朋友的游戏。(请两名学生上台一个看词做动作，另一个猜，齐读词一遍。)
六、填一填
1、小黑板出示形近字。(四个小组比赛填)
2、小组互相评，进行奖励。
七、写一写
1、出示要学习的字，学生自己默默观察田字格里的生字，看一看在田字格占什么位置。
2、指名上台默写。讲一讲写时应注意什么?
3、学生独立书写，师巡回指导。
4、同桌相互评一评，圈一圈。
八、师小结
同学们，你们用了很多自己已掌握的识字方法认识了很多字宝宝，又好记又有趣，老师很高兴，在以后的学习中还有许多字宝宝等着和我们见面呢!
篇12：五年级语文下册s版教案设计
学习目标：
1、学会10个生字。能正确读写下列词语：藏北、平整、遮住、蝴蝶、飞舞、酥油、增添、隆重、庄稼。
2、能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴含的思想感情。
4、体会文章的表达方式，感受藏北草原的景美、人美，激发学生对草原的热爱之情。
学习重难点：
1、抓住“绿绿的草地、雪白的羊群、轻轻的歌声”等关键词句体会草原的景美。
2、抓住“手捧洁白的哈达和珍贵的木碗，盛上满满的青稞酒……”等关键词句体会草原的人美。
学前准备：
1、自学本课生字。
2、搜集藏北草原的相关信息。
知识链接：
藏北草原是指西藏北部辽阔的草原。它不仅是野生动植物的天堂，同时也是一个具有丰厚沉积层的文化沃土。在那一望无际的草原上，到处都是牧民赖以生存的牦牛和羊群，处处可见牧民栖息之所——帐篷。
学习时间：2课时
第一课时
学习目标：
1、学会10个生字。
2、理清文章思路，初步感知文章内容。
3、学习1—3段，联系上下文体会重点语句中蕴含的思想感情，体会藏北草原的景美。
方法指导：
1、注意“藏”、“酥”、“增”是平舌音，而“整”、“遮”是翘舌音。
2、读正确生字词、读通句子，梳理文章主要内容。
3、在朗读中想象，并感悟表达方法。
4、借助经验，唤起想象，品读此段。
5、合作研读，品读玩味。
学习过程：
引言：孩子们，今天我们要跟随藏族作家大次央的脚步走进他的故乡——美丽的藏北草原。
一、资源共享
孩子们，你们对于藏北草原有哪些了解呢?(给充足的时间让学生交流自己搜集到的相关资料信息)
二、基础闯关
大声朗读课文，一边读一边在课文中划记生字和不理解的词语，可以和组内的组员交流，然后完成下面的题目。
1、看拼音写词语
zàng běi píng zhěng zhē zhù hú dié fēi wǔ
()()()()
sū yòu zēng tiān lòng zhóng zhuāng jià
()()()()
2、比一比，再组词
遮( ) 增( ) 隆( ) 嫁( )
蔗( ) 赠( ) 笼( ) 稼( )
三、自主学文，勾画圈点
1、整体感知，读通课文，理解课文主要内容。
请大家自由地、放声朗读课文，说说课文是从哪些方面描写藏北草原的?给你印象最深的是什么?把你的想法写下来。(自主学习完成后，请大家大胆在班上交流展示。)
2、本文是按什么样的表达顺序写的，你知道吗?
四、自主研读，感悟藏北草原景色美
1、草原的景色是怎样的?请大家自由地、放声朗读第1自然段，边读边勾画你认为写得很美的句子。
请你把你认为很美的句子有感情地读给大家听。
重点赏析：“一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。星星点点的帐篷，在这绿色的海洋中。好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。”
请抓住“一望无际”、“清新碧绿”、“星星点点的帐篷”来赏析。
2、请大家自由读2—3自然段，感受作者笔下藏北草原景色独特的美。
作者在第二自然段围绕一个特殊的词来写自己对藏北草原独特的感受，你发现了吗?
哪些景物表现了作者这个独特的感受呢?
3、自学第3自然段，感受作者笔下藏北草原独特的生命活力。
重点体会“我心中不禁赞叹：美呀!实在令人兴奋!”这句话包含的思想感情。
在这一自然段里作者又是抓住哪些景物来写藏北草原的美呢?
五、在朗读中回味：
组内成员齐读1-3自然段!分组展示!
第二课时
学习目标：
1、能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴含的思想感情。
3、感受藏北草原的人美，激发对藏北草原的热爱之情。
方法指导：
1、抓关键词句体会藏北草原的人美。
3、体会作者感情，感悟文章主旨。
4、生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛，请仔细发现我们居住环境的那份独特之美。
5、学会倾听，学别人的长处补自己的短处。
学习过程：
一、以读代讲，感受藏北草原独特的人情美
自由朗读4—6自然段，读中悟情。
请把你感受到的作者笔下藏北草原的“人美”的词句写在下面：
如：体现藏北草原人的好客的词句：___________
体现藏北草原人蓬勃向上的词句：___________
学生推荐朗读好的学生上台展示4—6自然段的朗读，学生以读代讲。
二、小结全文，体会深情
“啊!这片土地水清草茂，羊肥马壮，这里的人民勤劳好客，美丽善良。我欢呼，我兴奋，为我的故乡，为我的藏北草原。”
(认真地有感情地朗读后，体会句子中含着的意思。着重体会四个“我”所表达的情感。)
品味完后，再次深情地朗读7—8自然段。进一步体会作者对藏北草原的那份深深的喜爱之情。
三、拓展延伸
我也夸夸我的故乡美。(请把你居住的地方最美的一面介绍给大家。)
我居住在___________ ，我认为它美在___________ ___________ ___________ ___________ 。
学生当堂展示交流自己笔下的美丽故乡。(学生展示时，其他同学认真听，听完后做简单的评议。)
篇13：五年级语文下册s版教案设计
【教学目标】
1.学会本课10个生字，能正确读写下列词语：藏北、平整、遮住、蝴蝶、飞舞、酥油、增添、隆重、庄稼。
2.有感情地朗读课文。体会句子中含着的意思。
3.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，感受作者对故乡深沉热烈的爱。
4.品味、积累课文中优美的语言。
【教学重点】
1.让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2.品味文字，体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。
【教学难点】
体会作者对故乡深沉热烈的爱。理解含义深刻的句子。
【教学准备】
多媒体课件一套
【课前准备】
通过课前十分钟谈话，拉近与学生的距离，激发学生走进语文课堂的兴趣。
【教学过程】
一、激情导入，揭示课题
师：今天，让我们一起跟随藏族作家大次央的脚步走进他的故乡——美丽的藏北草原。(齐读课题，引导学生正确读“藏”字)
二、自主学文，勾画圈点
整体感知，读通课文，理解课文主要内容。
师：请大家自由地、放声朗读课文，说说课文是从哪些方面来藏北草原的?
1、指导学生读正确生字词、读通句子。
出示生词：
增添 酥油 遮住平整
隆重 蝴蝶 飞舞 嫩草
哈达 不禁 兴奋 庄稼
(重点指导学生在读读评评中读准生字的读音，训练学生的倾听能力。)
2、指导学生梳理课文主要内容。
(引导学生说说自己的观点，相机引导学生概括，渗透概括文章主要内容方法指导。)
三、自主研读，感受藏北草原景色美
1、师：草原的景色是怎样的呢?请大家自由地、放声朗读第一自然段，边读边勾画让你感觉写得很美的句子。
●“一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。”
(想象点拨，指导朗读：引导学生抓注重点词“一望无际”想象草原的辽阔之美，相机指导学生朗读这句话。)
●“星星点点的帐篷，在这绿色的海洋中，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。”
(感悟表达方法，指导朗读：引导学生感悟“绿色的海洋、害羞的姑娘”比喻的精妙传神，练习有感情地朗读。)
2、师：自由读二、三自然段，感受作者笔下藏北草原景色的独特之美。
●作者在第二自然段围绕一个特殊的词来写自己对藏北草原独特的感受?你发现了吗?
引导学生借助生活经验，唤起想象，品读“温柔”：
☆从哪些地方你感受到了草原的温柔?谈谈你的体会。
☆调动学生的生活经验和情感体验，体会文中“温柔” 的特殊内涵，训练学生质疑能力。
☆创设情境，练习有感情地朗读。
●过渡小结读书方法，引导学生自学第三自然段，感受作者笔下藏北草原的生命活力。
合作研读，品读玩味：
☆自由阅读第三自然段，把自己认为写得美的句子划下来，读一读，品一品。
☆交流阅读感悟，引导学生运用想象画面、品读关键词语、联系生活经验想一想的学习方法体会作者笔下藏北草原的生命活力。
四、以读代讲，感受藏北草原人情美
自由朗读，读中悟情——角色扮演朗读，感悟人情美;
音乐创境，激发想象——师生对话朗读，感悟力量美;
指名朗读，以读代讲——自主展示朗读，感悟语言美。
五、小结全文，升华故园深情
●“啊!这片土地，水清草茂，羊肥马壮，这里的人们，勤劳好客，美丽善良。我欢呼，我兴奋，为我的故乡，为我的藏北草原。”(个性朗读，体会句子中含着的意思，感悟作者的故园深情。)
【板书设计】
12 藏 北 草 原
景
深深爱着 美
人
作业设计：
积累优美语言，背诵自己喜欢的部分。
篇14：五年级语文下册s版教案设计
知识与技能：
1、会认写10 个生字，正确读写重点词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴涵着的思想感情。
4、体会文章的表达方式，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。
过程与方法：有感情地朗读课文，激发学生对草原的热爱之情。
情感态度与价值观：通过学习课文，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。
教学重难点：引导学生读懂课文，品味藏北草原之“美”传奇私服，体会作者对藏北草原对自己家乡的热爱。
课时安排：2课时
第一课时(略)
(课前铺垫，向往草原——提出疑问，走进草原——整体感知，学习第一自然段)
第 二 课时
一、复习导入
1、师：昨天，我们一同浏览了藏北草原的风土人情，同时啊，我们通过第一自然段的学习，在脑海里勾勒出了藏北草原的轮廓：(播放课件)师述：一望无际的草原，清新碧绿，平整的展开着。星星点点的帐篷……面对着这样的美景，作者不由得感慨：这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原!
2、回顾一下，作者是从那两个方面描写藏北草原的? 传世发布网
二、精读文章，感悟景美、人美，体会情感。
(一)轻声朗读课文2—6自然段，思考：课文是从哪几方面描写藏北草原的?给你印象最深的是什么?把能表现草原“温柔之美”的语句和词语圈出来，并批注自己的感受(读、思、划、议)
1、同位相互交流学习体会。
2、同座位的同学交流自己的感受。
3、指名反馈。
4、指导朗读“阳光下，绿绿的草地闪着迷人的色彩。最吸引人的是那雪白的羊群……吃着嫩草。”
“绿色是大自然的生命，在这绿色的生命中……在草地上飞舞。”
5、再引导读重点语句传奇世界sf。
(二)划出描写草原景色的语句，感受“景美”。(课件展示画面)
1、抓住“绿绿的草地，雪白的羊群，轻轻的歌声，放牧的小伙”等词句体会草原的“温柔之美”(感情朗读)
2、出示句子“绿色是大自然的生……小河象一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。”(品味比喻句的妙处，领略草原的自然美景，体会作者的喜爱、自豪之感)
3、抓住“美啊!实在令人兴奋!”(释放情感，表达作者对草原的赞美热爱)
4、指导感情朗读。
(三)学习4—6自然段，抓住两个场景体会草原的“人美”。
过渡：藏北草原的美仅仅是景色吗?
播放课件：同学们你们看到了什么，听到了什么?(牧民歌舞、赛马、赛牛……)
(场景一)1、指名读第五自然段，抓住“漂亮、哈达、敬酒“等词，引导学生体会草原人的美丽善良、勤劳好客，品味人情之美。
(场景二)2、观看赛马场上的小伙子，了解文中抓住什么进行描写?(动作、外貌)体会小伙子的阳刚、勇敢。
1、指导朗读。(指导读，男女生赛读)
2、师小结，藏北草原的自然景色和人都是那样的美，这么美的景，这么美的人，引发了作者怎样的感慨呢?
(四)品读7、8段，升华情感
1、自由读7、8段
2、交流体会。
3、齐读，升华情感。
三、总结全文，获得启迪：
有人说，草原就像一首温柔婉转的歌，你们可以唱一唱，草原又像一首清新明朗的诗，你们可以写一写，背诵你喜欢的段落吧，好好吟诵吟诵。
四、课外作业
1、积累语言，背诵自己喜欢的段落。
2、练笔：模仿文中的写法，以“美丽的木兰湖”(木兰山、木兰天池)为题，写篇习作，表达自己对家乡的热爱之情。
板书设计：
12 藏北草原
景：温 柔 水清羊茂
深深爱着
人：美丽善良 勤劳好客
篇15：语文S版《猫和老鼠》教学设计 (S版一年级下册)
猫和老鼠
河南省鹤壁市鹤壁集镇杨邑中心小学徐建强
【教学目标】
1、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表意、声旁表音的规律，培养学生运用此规律自主识字的意识和能力。
2、认识生字11个，书写生字6个，学习“反犬旁”、“食字旁”。
3、正确、流利地朗读儿歌。
【教学重点】
“目标”1、2。
【授课时数】
2课时
【教学过程】
一、学习课题，激发兴趣
1、读题目，指导认识“猫”字
二、初读感知，整体把握
1、首读儿歌，划出生字，读准字音。
2、再读儿歌，要读得流利、有感情。
3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记（复习记忆字形的方法）。
4、分组朗读，相机指导。
三、品读感悟，深入理解
（一）指导学习第一小结
1、指导观察图画：图上画了谁？他们在干什么（重点指导扒在洞口指望的小老鼠。）？
2、自读该段，边读边思：小老鼠出洞偷米时花猫在干什么？
3、小花猫真的是在睡觉吗?（指导观察P.72插图）你眼中的这只小花猫是什么样的？
4、赏读。
（二）指导学习第二小结
1、老鼠们见花猫咪咪在睡觉，这么说的？应该用什么样的语气来读？
2、思考：为什么小老鼠到最后都不知道自己死的原因？
四、朗读练习
1、同桌互读互评；
2、指名读。
五、巩固练习
P.73第二题（要突出形声字的认识）
六、指导书写生字
板书：
猫和老鼠
不慢不急眯眼满心欢喜饱肚皮
（聪明）（愚蠢）
反思：
[语文S版《猫和老鼠》教学设计 (S版一年级下册)]
篇16：语文S版《猫和老鼠》教学设计 (S版一年级下册)
核心提示：教学内容：《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”《猫和老鼠》是义务教育课程标准实验教科
教学内容：
《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”《猫和老鼠》是义务教育课程标准实验教科书语文S版第二册的一篇识字课文。本课以儿歌的形式讲述猫和老鼠的故事，语言生动活泼，充满童趣。教学中应围绕识字这个重点，把“识字”同“学词”“学句”等综合起来，有效地激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性，着力培养识字能力，提高识字效率。
教学目标：
知识目标：认识12个生字，会写6个汉字“洞、猫、饱、迷、咪、欢”。学习“反犬旁”、“食字旁”两个新偏旁。正确流利地朗读儿歌。
能力目标：通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主、合作、探究的识字能力。使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。
情感目标：认识祖国语言文字的神奇，树立学好祖国语言文字的意识。
教学重难点：
本课的教学重点是会写文中6个字“洞、猫、饱、迷、咪、欢”，会从读音和字型上区分形声字，难点是体会汉字的有趣，让学生用自己已掌握的识字方法学习生字。
学生分析
学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字及一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。
关于教法
根据教学的重难点，采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。
1、兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；通过多种游戏、猜字方法，创设宽松和谐的课堂氛围，激发学生的识字欲望，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。
2、情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过学生熟悉的动画图片形式，将韵文展示出来，通过引导性语言描述情境，通过文本和课件互为直观感知，通过生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，达到识字和学词的目的，提高识字能力。
3、赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，活用赏识语言；当众表扬赏识；用欣赏、赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。
关于学法：
1、让学生在兴趣中识字
围绕单元训练目标，强化识字训练。.学习“洞、猫、饱、迷、咪、欢”这六个汉字。本课教学中通过形式多样的游戏如“拼字游戏、猜字游戏”等，操作性强，用得恰到好处，学生在乐中积累了语言文字，也解决了教学的重难点，收到很好的教学效果。
充分利用学生已掌握的识字方法，激发学生学习生字的兴趣。启发学生思维，掌握识字方法。激发学生学习生字的兴趣。使学生能借助拼音正确、流利地朗读短文。加强词语积累的训练，利用组词、说句子、猜字游戏等形式让学生在具体的语言环境中识字。注重字的笔顺训练，在学生自学生字跟随的基础上，通过老师的范写和学生的书空、描红、仿写等，帮助学生掌握字的笔顺规则。
2、让学生学会在合作探究中学。
合作探究学习更加关注知识中的能力部分，它更强调的是教会学生在学习中自己想办法解决问题。在教学本课中，请学生在自主、合作学习的过程中互交流自己的识字方法找出生字，词语；在自学的基础上合作解决字、词读音，互相探究记字方法，让学生思维力，想象力，理解力得到充分的展示，促进学生长远发展。
教学程序
一、看一看、情境引入，激发兴趣
1.课件演示课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的情境（或出示挂图）同学们，你能用自己的话说说图上的故事吗？
2.今天我们就来学习儿歌《猫和老鼠》，齐读课题。
二、读一读
借助拼音，自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。
三、认一认
1、自学本课田字格中的6个生字宝宝，借助拼音认读。
2、同桌互读、互查。
3、指名小老师上台教读。
四、想一想
1.指名读儿歌，其它同学边听边再人为读得不够准确得地方做上记号，读完后再互相评一评。
2.小组内互读，把读错地字找出来，互相纠正。
3.再自由读儿歌，说说你读懂了什么？
五、讲一讲
1、四人合作学习小组互相说一说自己的识字方法。
2、指名上台汇报自己的识字方法。
3、评一评谁的方法好。
六、说一说
1、师出示生字卡片，学生自选生字组词说话。
2、观察6个生字宝宝，想一想：你发现了什么？
七、猜一猜
1、出示熟字和偏旁，请学生上台找朋友做拼字游戏。
2、做和词宝宝交朋友的游戏。（请两名学生上台一个看词做动作，另一个猜，齐读词一遍。）
八、填一填
1、小黑板出示形近字。（四个小组比赛填）
2、小组互相评，进行奖励。
九、写一写
1、出示要学习的字，学生自己默默观察田字格里的生字，看一看在田字格占什么位置。
2、指名上台默写。讲一讲写时应注意什么？
3、学生独立书写，师巡回指导。
4、同桌相互评一评，圈一圈。
十、师小结
同学们，你们用了很多自己已掌握的识字方法认识了很多字宝宝，又好记又有趣，老师很高兴，在以后的学习中还有许多字宝宝等着和我们见面呢！
[语文S版《猫和老鼠》教学设计 (S版一年级下册)]
篇17：语文S版第二册山青青教学设计
教材说明
本课是一首儿歌，写的是春天来临时大自然景色的变化。课文一共有三句，第一句写的是青山绿水鸟儿欢鸣;第二句写的是草芽树叶碧绿水灵，花开盈盈;第三句写的是田地里禾壮苗青，勾画出一派春天的景象。本课语言朴实，节奏简明，结构反复，叠词叠句，琅琅上口，通俗易懂，充满了童趣。
课文配有两幅插图，第一幅插图画的是绿色的树，红色的花，绿油油的田野;第二幅图画的是高山流水，小鸟双飞。这两幅插图能帮助学生直观感受春天的景物，理解重点、难点词句，并能激发学生对课文对春天的喜爱。
课后设计四道练习题。第一题是朗读背诵课文，提出了读背的要求。第二题着眼于把学生的思想感情与本课所学的内容联系起来，既复习本课所学的内容，又注意激发学生热爱春天的感情，让学生之间互相交流，能够培养学生的口语表达能力，还通过画画培养学生的动手能力。第三题是按课文填空，可以检验学生背诵课文和写字的掌握情况。第四题是写字练习，要学会书写6个字，认识1个部首。
教学重点是识字、写字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱，培养学生的创造能力和想象能力。
教学目标
1?会认“鸣、声、草、盈、蒙”5个生字。会写“叫、苗、花、草、青、朵”6个字。学习1个部首“草字头”。
2?正确流利地朗读课文，背诵课文。
3?理解课文内容，激发学生对春天的热爱，培养他们热爱大自然的思想感情。
教学建议
(一)课前准备
生字、词语卡片，教学挂图，或制作多媒体课件。
(二)识字、写字
1?识字
教师应让学生借助拼音读准生字的字音。可利用生字卡片点名读，“开火车”方式读等，比比谁读得准，以激发学生识字的兴趣，引导学生熟记生字的准确读音。教师指导后，再点名读，检查学生是否读得准确，发现读得不准，要及时纠正，也可启发学生当小老师帮助纠正。“鸣、声、盈、蒙”四个字都是后鼻音，“草”是平舌音，“声”是翘舌音，读的时候要重点指导。
教师要启发学生用多种方法记忆字形。如“鸣”字，可启发学生：这个字是我们认识的哪两个独体字组成的?让学生分析是“口、鸟”两个认识的熟字，以便帮助记忆。
指导学生学习词语，巩固生字。如：鸣叫、叫声、小草、笑盈盈、绿蒙蒙。
2?写字
“草”字中间的“日”字要写扁一点。
“青”字第四笔横要写长一点。
“朵”字上面部分第二笔是横折弯，不是横折弯钩。
3?学习部首：艹
(三)朗读、背诵指导
通过指导朗读，培养学生的语感，激发学生对春天的热爱，对大自然的热爱。朗读整篇课文，语速稍缓慢，语调较高，第一句体现春天到了，鸟儿出来了的欢快的心情。“一声声”声音放亮一点，好像鸟儿在叫一样。朗读第二句时，体现出花儿开放了，树啊，草啊变绿了，把高兴的心情读出来。特别是读“笑盈盈”的时候面带微笑，好像自己就是一朵花儿一样。朗读第三句时要体现出春天来了，万物苏醒，好像我们也被春风和春雨滋润着。朗读时要读出韵脚，应带着兴奋、喜悦的心情来读，体会对春天的热爱之情。
学生在正确朗读的基础上，多读几遍。学生读熟后，再练习背诵，同学之间互相检查。
(四)感悟、理解
1?理解课文之前，首先出示教学挂图或放映多媒体课件让学生观察：画面有一些什么?他们是什么样子的?引导学生说出“青青的山”“青青的水”“绿色的树”“绿色的草”“青青的禾苗”“绿色的田野”。然后引导学生感悟，美丽的春天来了。
2?“山花朵朵笑盈盈”用拟人的手法，表现出了高兴之情。句中“笑盈盈”一词可换成“笑眯眯”，让学生进行比较：“笑盈盈”是满脸都是笑，“笑眯眯”是眯着眼睛笑，让学生通过动作体会课文用词的准确，体会大家非常热爱春天的感情。“春风春雨绿蒙蒙”让学生观察图画，体会把“春风”“春雨”说成“绿蒙蒙”多么形象。
3?课后练习第二题是：引导学生说春天，画春天。教师要表扬那些敢于发表见解的同学。
篇18：语文S版一年级语文第二册第五单元测试试卷
语文S版一年级语文第二册第五单元测试试卷
一、我会连。(8)分
ɡùkǔqíqūhuānɡuānqīnqīnɡ
其故苦关区欢青亲
二、看拼音，写词语。(16)分
zìdiǎnshānqūɡuānménqízhōnɡ
()()()()
xiǎomāodnɡkǒuyíbiànduìqí
()()()()
三、词语接龙。(12)分
欢()——()——()——()
迷()——()——()——()
新()——()——()——()
四、选字填空。(8)分
王玉人入
大()()米()民出()
外处吹欢
住()()面()乐()气
五、我会分类。(8)分
国区回问房过困园
半包围结构：_________________________________________
全包围结构：________________________________________
六、我会连。(12)分
长反∮和风花香
正短∮鸟语水秀
开浅∮山清细雨
明关∮虚心失败
深细∮复杂骄傲
粗暗∮胜利简单
七、照样子，写一写。(12)分
树叶飘树叶飘飘
月牙弯___________________河水清___________________
小草青___________________太阳红___________________
荷叶圆___________________灯光闪___________________
八、照样子，写句子。(12)分
谜(谜语)大家一起猜谜语。
迷()_________________________________________
故()_________________________________________
饱()_________________________________________
九、看图写话。(12)分
提示：图上有谁?他在干什么?
文档为doc格式
