《桂林山水》课后随笔

时间：2022-12-07 08:20:05 其他范文收藏本文下载本文

以下是小编为大家准备了《桂林山水》课后随笔，本文共20篇，欢迎参阅。

《桂林山水》课后随笔

篇1：《桂林山水》课后随笔

《桂林山水》课后随笔

《桂林山水》是一篇写景的经典之作，以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，让人读来爱不释手。以读为主，品味桂林山水之美是本课教学的特色。

课文开头一段引用名句“桂林山水甲天下”，以一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一。课文的第2、3自然段围绕“桂林山水甲天下”这一名句分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象，以“舟行碧波上，人在画中游”的`诗句收尾。

四年级学生已有一定的自主学习能力，在教学中我首先引导学生学习第二自然段，主要通过读----找----品----抓（语言表达方式）的学习方法来学习。学生通过学习总结了这段的表达方法，即：①运用排比句式，比喻的修辞方法准确而鲜明地把水之特点来展现；②运用衬托、对比的写作方法突出漓江水的特点。第三自然段的写法与第二自然段的写法相同，所以在学习第三自然段时我放手让学生按照上述方法自学，做到有扶有放，收到较好的效果。本文语句优美，让人百读不厌。为了让学生充分地从朗读中感悟桂林山水的美，我采用了多种不同的读书方式，如：自读、品读、师生合作读、男女生对读等，从读中品味景美，从读中感受本文的语言之美。为了让学生认识排比句，我在学习完第二自然段时安排了一个写话训练----训练用排比句式写话，以提高学生的写作和仿写能力。第四自然段是全文的总结段，我又一次以引读总结全文，揭示“舟行碧波上，人在画中游”的意境。另外，在教学桂林之山时，我还以抓重点词语、理解重点词语为重点，帮助学生积累词语，如“拔地而起、奇峰罗列、色彩明丽、危峰兀立、怪石嶙峋”等，只有理解了这些词语才能更好地让学生体验到山之险、秀、奇的特点。为了激发学生的想象能力，我鼓励学生大胆想象：桂林的山还会有哪些形状？并出示了相对应的图片，帮助学生理解桂林的山之“奇”的特点。课后我留了一个仿写作业，并发现学生模仿例段写话的积极性非常高，我又利用一节课时间让他们交流、互相欣赏。同学们把对比、比喻、排比等写作方法都用在了自己的写作中，我想这就是语文教学中的“阅读与写作”相结合的精妙之处吧！

当然，本节课还存在很多不足，如在指导学生读书的过程中，读得还不够到位。在练习排比句写话时，由于环节操作失误，在下一节课才补上。另外，在学习完课文之后，如果安排一个“小导游”环节效果会更好一些。

篇2：《桂林山水》课后练习题

《桂林山水》课后练习题

一、仿照下列句子写句子。

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

真啊，得仿佛。

二、读课文，填空。

(1)桂林山水甲天下”的意思是说，这句在文中起()的作用。

(2)课文将()、()与漓江的水进行比较，是为了突出漓江水()的特点;将()、()与桂林的山进行比较，是为了突出桂林的山()的特点。

(3)“舟行碧波上，人在画中游”的意思是：()。这两句诗在文中起()的作用。

三、阅读习作，回答问题。

我爱漓江

我的故乡在广西，我爱故乡的漓江。

春天，原野上的春色，把漓江打扮得更加美丽。绵绵细雨，增加了漓江的水量，催开了两岸鲜艳的野花。随着气候转暖，来漓江旅游的人越来越多。漓江像一条友谊的带子，把祖国人民和世界人民连在一起。

夏天，漓江的水更清了。人们有的在江中游泳，有的在江中划船，有的玩水球……漓江洗去人们一天的疲劳，使人们感到轻松愉快。

秋天，桂花开了，漓江两岸飘着醉人的桂花香。我们学习过后，荡着小船在江上游玩。那两岸的青峰分明地立在我们面前。同学们兴奋地抢着划浆……

冬天，漓江因为旱季到来而变浅了，但水还是那么清，山还是那么绿。江畔的柑桔树已挂满了累累果实，人们正在紧张地收获。

漓江的四季都很美。我喝着漓江的`水长大，我一定把漓江建设得更加美好。

本文是按什么顺序写的?用||给短文分段，写出各段段意。

(2)写出“漓江像一条友好的带子，把祖国人民和世界人民连在一起。”这句话的意思。

(3)你去过哪些风景优美的地方，喜欢那里的景色吗?请你抓住那里景物的一、二个特点，具体的介绍一下，用上恰当的比喻。(100字左右)

以上就是五年级语文《桂林山水》课后习题全文，希望能给大家带来帮助！

篇3：桂林山水随笔

有关桂林山水随笔

桂林，是我国著名的风景游览区，从桂林到杨朔游览漓江，就像欣赏一百六十六公里长的巨幅锦绣画卷，奇秀的山峰拔地而起，晶莹的流水碧波回环，正像导游所说：“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林”。每当回忆起美丽的桂林山水来，我总是思绪起伏，感慨万千，心中有一种特别的情感在涌动，因为我与桂林有一种特殊的感情，就从第一次走进桂林开始吧。那是上世纪八十年代中叶，那时，我就从书本上、电视上或者道听途说，在头脑的潜意识中形成了一个朦朦胧胧美丽的“桂林”，正是带着这种模糊、向往的心绪，随部队赴广西执行战备任务，多次途径桂林，似乎灵动的桂林山水扑进了我的眼帘，印进了我的脑海，我这才对桂林山水有了全新的感觉、质的升华，使桂林山水在头脑中揭开了模糊的云雾，真正置身于秀山美水间，不过，因部队任务特殊，每次到达桂林，都是匆匆而过，只欣赏了桂林山水的“外表之美”，在潜意识中形成一个美丽“轮廓”，而真正领略桂林山水的丰富内涵是在，我有幸参加了在桂林举办的新闻报道培训班，使桂林山水在我的脑海里由浅到深，由表及里地在层层加深，我真正感悟出了桂林山水的内在之美和灵性。这时，我才惊叹大自然竟如此之美，从而对“桂林山水甲天下”深信不疑，也明白了历代多少文人墨客为什么都盛赞桂林山水之美，因情所致，我也不由地拿起笔来颂扬桂林之秀美。

207月，我们来自全国各地的写作同行到广西南宁集结后，直奔桂林。临行前，我们都带着一个美好的愿望，要身临桂林山水之境，用相机拍摄出大自然的美丽瞬间，用文字来赞美桂林山水的灵性，折射出一个完美的桂林山水，并用大自然的现实生活来激发丰富的想象力，再现一个美丽、真实的'桂林。桂林山水很奇特，超然于从未到过桂林人的想象，行车途中导游就欣然告诉我们，桂林山水以山青、水秀、洞奇被称为“桂林三绝”。“三绝”和谐共溶，构成了一幅幅绝妙的山水画，真是人间仙景，无景不成桂林，整个桂林处处是景，一步一景，我慢慢观察，在思维中慢慢回味，确实如此，桂林给我留下了美好的印象，山连着水，水连着洞，山中有洞，洞中有水，站在山上望水或行在水中看山，雄、奇、险、秀、幽尽在其中，别有一番滋味在心头。

我们一行先游览了独秀峰，这座山峰平地而起，巍巍壮观，集奇、秀、险于一身，远望秀丽多姿，近看气势雄伟，登上独秀峰山顶，似有众山皆在脚下之感，站在山顶极目远眺，居高临下，桂林山水尽收眼底，这里可拍照的景色实在太多，几个同行在这里不停地“咔嚓、咔嚓”，扳动着快门，美丽的景色增添了情趣和韵味，定格的瞬间又增添了艺术的享受，我也用相机把独秀峰的一叶与象山的风韵拉到了一个画面，简直是美奂美伦。

从独秀峰上盘旋而下，不觉就到了象山，也叫象鼻山，如其说是游览道不如说是远看，漫步走在象山的对面，平心静气，抛却一切杂念，这样才能真正欣赏到大自然的美景，我那时触景生情，悠然而生出无限的遐想，此时的象山，仿佛一头巨象矗立江中，把南来北往的客人视为“熟客”，只管尽情悠闲地饮水，尽情地展现着大象的雄姿。

我们依依不舍地离开象山，一行乘车游览漓江。一到漓江，我们简直就惊呆了，这真是桂林山水中的绝唱，就是历代著名画家，倾尽手中的画笔，也画不出真正漓江山水之秀美，它在万座峰峦怀抱之中，清水环绕山峦，山峦浮于清水，引领着游客尽情地享受，时而美丽如画，群峰竞姿，时而朦胧若诗，约隐约现，遗憾的是，我们游漓江的时候，天公不作美，隐天蔽日，这样不过拍照受到影响，不影响观景，江上烟波浩渺，一会儿，云雾漫山环绕，一会儿，云雾消散，青峰倒影在江中，在江中，还时而观看到民族歌舞，时而可听到对面传来美丽的民歌声，还有穿着五颜六色的黎族姑娘，悠闲地划着小船，荡悠悠，荡悠悠，停在了漓江美景构图的最佳位置，又添了一道亮丽的风景线，景色迷人，人更增色，山、水、人、船的美丽组合，好一幅秀丽的山水风景画，胜似水墨桂林，立在船中畅游中，朋友中不知谁说了一句“船在江上走，人在画中游”，更引起了我的联想，仿佛置身于一个世外乐园之中，我迅速举起相机，把美景留下，到了大约一半游程，我发现左测的一座山峰，就象古代一名大将，身披盔甲，骑着战马，所向披靡，我立即把它拍成照片，说给朋友听，似乎深有同感。此时，假若一人划着小船独览此景，想到哪里都遂愿，那将更胜一筹。

游览了漓江，我们便乘兴游览芦笛岩、七星岩，这是桂林两个著名的岩洞，此前，我从未游览过岩洞，我们一行沿着台阶登上了离地26米多高的芦笛岩，我立刻被洞中迷人的景色惊呆了，这简直就是一个天造地设的庞大艺术宫殿，令我更吃惊的是，这样大的岩洞是怎样形成的，里面巨大的岩石是怎样运走的，我怀着探迷者的心态逐一游览，岩洞仿佛神工鬼斧雕琢而成，在这里，听潺潺泉水，览洞中秀色，洞内石笋、石柱、石幔、石乳、石花密集成林，各类沉积形态变化万千，怪石林立，琳琅满目，拟人状物，惟妙惟肖，有“高山瀑布”、“水晶宫”等迷人的景色，在“花果山”一侧，隐约看到了西游记中躺在这里睡觉偷懒的“猪八戒”，另一旁有手握金箍棒的“孙悟空”，还约隐约现地看到“唐僧”和“沙僧”，洞中几根数百米高、形态各异、五颜六色的石柱顶天立地，沿着石阶缓缓而上，一个天然“大厅”不由映入眼帘，顿时油然而生出一种在这里聚会的感觉，有一种神奇之感。步行游览之后，我们便十人一组，乘船游览岩洞，更有情趣，更增一种惊险、神秘、悠闲之感，美不胜收，只有身临其境，才能领略到洞中的美妙胜景，美中不足的是，洞中光线太暗，如此美丽的景色无法拍出理想的照片，最美的景点都被个人承包了，自己设灯光拍照赢利，而有煞风景，我们只好把美丽的岩洞留在自己的记忆里，游览七星岩与芦笛岩有点相似，没留下什么特别的印象。

我们还游览了叠彩山、伏波山等，众山叠嶂连绵、姿态万千，一路饱览胜景，我们收获多多，不虚此行，桂林山水深深地印在我的记忆里。

乔显德

篇4：《桂林山水》教学随笔

课文按先课文依照“总-----分------总”的次第分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江鉴赏桂林山川的原果。第2、3自然段分袂写了桂林的山、水的特征，先写漓江的水静、浑、绿的特征，接着写桂林的山奇、秀、险的特征。第4自然段写了作者鉴赏桂林山川所取得的总的印象。齐文重面凸起，层次浑楚，语止劣美流畅，描写生动逼真，个中捉住桂林山川的特征进止详细描写的写作要收，是学生进修习作的典型。

进修方针

1、说一说，仿照第2、3节的写法，捉住光景的特征，进修用整洁的句式详细地描写。

讲授豫备

2、课件：桂林山川

桂林山川

阅读是学生的个性化止为，重视学生怪异的感到熏染和体验，注重读写结合。

教学过程

3、此时，您最念说的一句话是什么?(让学生说出本人真在的感到熏染)

·感悟作者表达的精致

4、出示动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。

·听故事

5、讲讲值得进修的写法。

6、其真，同学们也游览过很多名胜。让学生交换所带去的景色照或本人所相识的名胜事业，。

·寓目录像

·仿写

7、相识课文内容，相识桂林山川的特征，激起学生热爱祖国大好国土的激情。

·读课文

漓江水浑

·画出以为写的美的句子

·交换朗读中体味水的“静、浑、绿”

奇人在画中游

《桂林山川》课文描绘了桂林山川的秀丽风光，赞誉了祖国的瑰丽国土.表达了作者热爱祖国的忖量激情。

·多种编制读

1、体味作者详细形象描写光景特征的要收。

(1)出示文字：漓江的水真静啊!

漓江的水真浑啊!

漓江的水真绿啊!

那样回纳综合地写，没有是也能把特征写清楚明了吗?

(2)和原句对照读，说说哪句话给您的印象更减深刻?

小结：是的，我们写作文的时刻，没有仅要说出光景的特征，还要作详细、生动、详细的描写，那样写能给人留下深刻的印象。

(3)出示文字

漓江的水真静啊，静得让您感慨感染没有到它在活动;

漓江的水很浑，还可以瞥见江底的沙石呢!

漓江的水可真绿，多像一块得空的翡翠，

教学反思

和原句对照读，您有什么感慨感染?

2、指面朗读，把您感到熏染到的美读出去。

3、再次播放录象，音乐伴奏，学生有激情朗读。

4、激人情拨

既然那一节写的是漓江水的静、浑、绿，为什么那节开尾，还写大海和西湖呢?那没有是节中生枝吗?

5、理浑叙述次第，指面学生背诵。

(1)那段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再详细写漓江水的特征，最后一句是感到熏染，也写出了水的静。

(2)播放画里，音乐伴奏，学生试背。

4、学法迁徙，自学课文第三节。

设念企图

·体味作者描写光景特征

·相比句子，说一说有什么没有同

·理浑次第，尝试背诵

1、课件：生字课件。

·回瞅前里学法，自学第三节

·朗读课文

·讲感到熏染和支获

适才，我们感到熏染了漓江的秀丽风光，是经过读读、划划、练练、说说的要收去学的，上里请同学们用那种要收以小组交换的形式自学第三节。

·激情朗读

“动听心者，莫先乎情”。利用当代讲授足段指点学生考察、考虑，学生取得愈减直观、形象的感性常识，减上教师与动画同步的声情并茂的范读，使学生如临其境，如见其形，学生与作者的心灵间隔一下予缩短了很多。

1、故事导人，激起爱好

1、同学们，桂林是一个瑰丽的中间，那画山绣水，真是大自然的千古佳构，令人心旷神怡。那边的山石、河流、小桥、树木几乎皆撒播着一段段动听的奇异故事。如女子岩(略)……

2、今天，教员要和您们一同去鉴赏桂林山川，去收略它怪异的美。坐稳您们的小船，我们出收了。

2、集体感知，带人情境。

1、范读课文。(播放桂林山川的录像)

3.小结，并引读第一节。怪没有得人们皆说;“桂林山川甲全国”。(板书：甲全国)

3、精读第两节，体味激情。

1.安适朗读。

要供：把最吸引您、最美的中间用笔划出去，好好地练一练，把感到熏染到的美用朗读表达出去，说说您为什么那么读。

2.交换朗读，在读中体味水的：“静”、“浑”、“绿”。

出示文字：漓江的水真静啊，静得……;漓江的水真浑啊，浑得……;漓江的水真绿啊，绿得……。

(1)经过范读、指名读、齐读等形式，凸起漓江水的静、浑、绿。 (2)感悟作者表达“绿”的精致。

指点学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”减以相比，体味作者描写的形象性和对漓江水的喜悲之情。

(3)读了那句话，您对漓扛的水有怎样的印象?请回纳综合地说。

1、小结学法。

读读：读第三节。划划：划出最美的句子。练练：读出美的感到熏染。说说：值得进修的写法。

板书设念

5、以读代讲进修第四节。

2、激人情拨。

是的，桂林的水美得便像幅画，那幅画有83千米，所以说是连绵没有停的画卷。

险

2、正确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。

3、写一写(略)

·说一说作者那样写的好处

进修的最好刺激是对所学材料的爱好。”提到听故事，没有一个小孩是没有感爱好的。在讲课前，花极短的时候，用有声有色的语止，讲述一则引人人胜的小故事，学生的寄看力定会一会女局部齐集起去，同时也缩短了师生之间的心思间隔。

篇5：《桂林山水》教学随笔

《桂林山水》是一篇描写桂林山水特点的优美文章，语句精悍，层次分明，结构完整。传统的教学方法，就是围绕着课文中的语句，读----议----总结，从而归纳出桂林山水的六个特点。教学中，学生仅仅是从文字上进行朗读，感悟。其实，“桂林”是一个游览胜地。山水之美是它其中的一个特色，桂林还有许多美的地方，等待我们去了解，去探索。对《桂林山水》一课的教学，我作了一个尝试。改变了传统的教学方法，充分利用多媒体手段，把一堂语文课上成了一节旅游课，让学生从中领略到祖国大好河山的美丽，壮观。激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的过程中完成了学习任务。

一、创设情境、激趣导入

“同学们去过桂林吗?(学生回答。)大家对桂林一定十分感兴趣。今天，老师和大家一起去桂林看一看，欣赏一下那里的自然风景。”我在这一番开场白后，将网上下载的桂林山水的图片由电脑播放出，让学生欣赏。

二、巧设活动、入情入境

看到学生被桂林山水的景色吸引住了，发出了“哇!哇!”的赞叹声，我突发奇想，何不让学生开展一次“我是小导游”的活动?接着，我说：“同学们愿不愿意前往桂林，看一看，然后做一名小导游，把我国的大好河山介绍给中外的游客?”在学生的一片赞同声中，我让学生分小组学习课文，抓住景色的特点，为做小导游做好准备。

三、角色扮演、自主学习

首先，我扮演了导游，对文章的第一段进行了解说。我的导游词是：“游客们，人们都说桂林山水天下第一，今天，我将作为大家的导游，带领大家一快去观赏桂林的山水......”接下来，由学生自愿选择一处景点做解说。并在学生的解说时播放图片。学生兴趣极大，抢着上前演示。解说绘声绘色，对漓江的水和桂林的山的特点解说得非常清楚。特别是学生李论上来别具一格，她的开场白是这样的：“游客们，我是今天的小导游，首先我要考考大家。你们谁能说说漓江的水有几个什么特点?”当同学们说出时，李论又说：“下面由我作为你们的导游，带你们去游览一下漓江。”接下来她就着电脑出示的画面把漓江的水的三个特点讲得清清楚楚。并且非常有感情地朗诵了一遍，而且还点了几个同学进行了朗读表演。到这时，教室的气氛达到了高潮，学生迫不及待地想上前扮演导游这一角色。学生们选择自己喜欢的景点，有的介绍水，有的介绍山，都力求将自己的导游词说得和别人不一样。讲的学生绘声绘色，听的学生听得津津有味，跃跃欲试。就这样,一堂课在轻松愉快的气氛中完成了。接下来让学生进行小练笔，写一处景物。要求要抓住景物的特点。学生很快能把课文的写作方法用上。如，有学生这样描写学校的绿化长廊，“绿化长廊的石头真多啊!路是石头铺的，假山是石头砌的，还有那圆桌、长凳也都是石头做的……”学生交流了自己的习作，大家一起分享到成功的快乐。

纵观本节课的教学活动，有以下几点成功之处：

1、以学生为主体。这一堂课，打破了常规的教学方法。注重培养学生自主学习的意思和习惯，为学生创造了良好的自主学习境地。上得活泼有趣。让学生在轻松愉快的心情下学完了课文。

2、体现了语文学科的工具性与人文性的统一。重视了语文的熏陶感染作用。让学生在人文的对话中理解了课文内容，体会到了作者所表达的思想感情，同时领略了祖国大好河山的美丽风光，激发了学生对祖国的热爱。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。既培养了学生自主学习的能力，也给了学生语言表达能力的锻炼机会。同时，将语文课和作文课有机地结合起来，学以致用。使学生知道写景要抓住景物的特点。虽然不是每个学生能在一堂课里掌握很好，但长期坚持，定能起到潜移默化的效果。

4、正确处理了基本素养与创新能力的关系。这一堂课既注重了语言的积累，也注重开发了学生的创造潜能。

在教后的反思中，觉得以下几个方面仍有不足：

1、没有关注学生的个体差异和不同的需求。因为新课程的核心理念是——“一切为了每一位学生的发展”。这意味着在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有学生都是自己应该关注的对象。而这一节课，能在全班演示的学生少了，不能给更多的学生锻炼的机会。

2、没有充分激发学生的主动意识和进取精神。有一部分学生虽然也好奇、兴奋，但那种主动的意识没有被激发出来，没有参与进去，而只是站在了旁观者的位置上。

值得探讨之处;

1、怎样既让学生成为课堂的主导者，又怎样让所有的学生都动起来，还有待于探讨。

2、怎样才能在教学中体现我国基础教育课程改革中的重大变化，怎样真正做到“授人以鱼，不如授人以渔。”值得研究。

3、怎样将传统的课堂教学转向重情感教学，重习惯培养，重学法指导，重思维训练。还得摸索。

总之，通过这一课的教学，我深深体会到，课虽然没有完全按照教案上，也取得了预期的效果。学生对本文的写作特点感受很深，而且对文中所描写的六个特点也了解透彻。从这堂课的教学中可以看到，教学模式有了很大的变化，教师只是一个组织者和参与者，学生真正成为学习的主人。当然，像这样的课，教师必须要驾驭好课堂，不要一味地让学生活动而忽略了教学目的。

篇6：幼儿园教师课后随笔

每当孩子午睡起床时，有的孩子能够很迅速的穿上裤子和鞋子，而有的孩子却说：“教师，我不会。”于是我们就说:“教师帮你穿!”没想到这一来，不会穿鞋子的幼儿天天喊:“教师，我不会穿!”这样下去，这些孩子什么时候才会穿呀?我们就在想，此刻基本都是独生子女，在家也都是小皇帝，此刻许多事情都是由家长来代劳，缺少学习锻炼的机会，所以遇到困难就有了依靠性，在幼儿园如果教师也都无限制的帮忙他们，在那里也有了依靠，他们的惰性会更强烈。所以我们决定让他们自我来。首先先和家长沟通在家里为孩子供给锻炼的机会，在幼儿园也教着他们穿。于是，在幼儿园就开始一边教一边鼓励，他们学的很认真，所以孩子们逐步学会了穿裤子和穿鞋子。

孩子的许多生活琐事常有家长和教师来代劳，缺少锻炼的机会，成人总认为孩子小，自理本事差，但却增强了孩子的依靠性.所以，要让孩子一步步来，相信他们，给他们创造机会!

篇7：幼儿园教师课后随笔

今日的美术课是画乌龟，再认识了乌龟的特点以后，我在黑板上画了个背面及侧面，两种不一样角度乌龟，然后再鼓励幼儿们在造型基本准确的基础上自由的组织画面并涂色。

我看到有不少幼儿们在造型本事上有所提高，感到十分的欣慰。但同时也发现有些幼儿在组织的画面与我的画面十分接近，缺乏个人特色，正当我暗自摇头感到遗憾的时候，正好看到晓晓的画。我发现他的纸上画了一个大圆，园上画满了各色的纹样，构图十分饱满，色彩的运用也十分大胆。我便感兴趣的问晓晓，你能告诉我你画的是什么吗?乌龟呀!乌龟脑袋呢?脑袋缩进去了。一句不以为然的话震惊了我，找到了，这就是我一向找的与众不一样。孩子的思维创作性，正是经过晓晓的画面体现出来的，作为教师的我一向在讲如何表现乌龟头部造型，如何体现身体上的花纹，却忽视了乌龟头能够伸缩的特点。

于是我就表扬了晓晓并启发幼儿在从不一样角度上打开思路，展开想象。

接下来的课堂气氛更加活跃了有的幼儿表现着乌龟妈妈背着乌龟宝宝戏水的情景。

孩子们的画就是这样妙趣横生。但愿他们活泼的天性无边无际的想象，在五彩的笔下自由的舒展和延伸，不会被我们的条条框框所限制住。

篇8：大雨和小雨课后随笔

大雨和小雨课后随笔

下雨对于幼儿来说，是平时生活中较常见的一种自然现象，本次的音乐活动，主要让幼儿在熟悉歌曲旋律的基础上，感受演唱大雨、小雨时的不同强弱力度。并大胆尝试用声音、动作、乐器表现大雨和小雨的情景。让幼儿在玩中，感受大雨、小雨的不同，来体验其中的快乐。

在刚开始我以《高人和矮人》的音乐入场，让幼儿做一做大巨人和小矮人，一下子激发了幼儿极大的`兴趣。接着以播放打雷下雨的声音，让幼儿听一听发生了什么事？从而为引出歌曲内容做好了铺垫。但在接下来的环节中，我让幼儿说一说“下雨的时候是怎么样的？”幼儿的想象比较局限，提问的幼儿不多，感觉这问题并非有效提问，也可以舍弃。接下来，我让幼儿听一听歌曲，并提问“歌曲中是谁在唱歌？”有些幼儿未能及时反应，我在想是不是对于小班的幼儿，对于谁在唱歌，他们是否觉得一定是人物或者动物呢？幼儿不能很快与大雨、小雨想到一起？是否可以用“歌曲中你听到了什么？”这样的问题来代替，说不定这样幼儿会更大胆地把自己的想法说出来。

接下来的环节是让幼儿听一听大雨、小雨的声音是怎样的，主要是让幼儿知道大雨下得很大的时候，会发出哗啦哗啦的声音，而当下小雨的时候会发出淅沥淅沥的声音，分别让幼儿用不同的动作来表现一下，有些幼儿未能大胆表演，从中教师可以进一步引导，多多鼓励幼儿边做边念大雨、小雨发出的各声音，也为接下来的环节做好充分的准备。

在熟悉歌曲的基础上，除了让幼儿用动作表现大雨、小雨的强弱力度外，我还采取了让幼儿用手摇铃的方式，让幼儿表演一番，此时，宝贝的兴趣已经达到了高潮，似乎一直意犹未尽。

音乐活动可以说是幼儿比较喜欢的一个活动之一，因为幼儿能够尽情表演，来感受其中的快乐。但要想上好一堂成功的音乐课，还真不是件容易的事情，不仅需要在平时的常规中建立基础，更主要的是教师对教案的研究、琢磨、充分准备，还有教师课前的预设与课上的应变能力等等。

记得章老师说过这样一句话：“并不是喜欢音乐的人就一定能上好一堂音乐课，关键在于如何把知识教给幼儿。”虽然一句简单的话，但我感觉这个“教”的分量真的很重。只有让幼儿在“玩中学，学中乐”，才能达到真正的目的。

篇9：音乐课后反思随笔

《啄木鸟》这是一首意大利民歌音乐，全曲的结构是ABC，乐曲节奏鲜明，形象具体，特点明显，易于区分，适合5——6岁的儿童欣赏。《纲要》中明确提出：应为幼儿提供一个宽松自由与教育内容相适应的环境，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表现自己的体验。所以在活动中我引导幼儿通过多种感官渠道，运用直观教具和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律的美，同时激发幼儿爱护关心他人的'情感,体会帮助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的快乐。

本次活动重点：能感知乐曲的三段体结构。为了更好的解决这个问题，我采用启发式教学，引导幼儿用不同的动作和方式来感受乐曲的不同节奏，如：A段想象啄木鸟给大树检查身体的动作；B段做啄木鸟捉虫的动作；C段则是大树恢复健康，快乐跳舞的动作，这样既提高幼儿的学习兴趣又使幼儿明显的区分三段音乐的不同，非常容易的理解了乐曲的三段体结构。

在活动中，我充分的重视了幼儿的艺术感受和表现，引导幼儿感受乐曲的优美，鼓励幼儿大胆想象、积极表现，创编简单的动作并用肢体表现啄木鸟为苹果树捉虫、治病的一系列过程，让幼儿在快乐的气氛中通过游戏的方式轻松学习。整个活动孩子们都非常感兴趣，孩子们通过亲身参与、主动探索、自我体验，尽情扮演自己喜欢的角色，充分释放自己的兴趣和情感。

篇10：桂林山水

静清绿仍桂林水，

奇秀险方桂林山。

云雾绿树红花舟，

好似人在画中游。

篇11：桂林山水

人们常说‘桂林山水甲天下。’这次我们全家一起到桂林去玩，这风景可真连连叫人赞叹。

桂林和阳朔之间隔着一条漓江，我们坐着船在漓江上行驶。

船才驶出几公里，远远的望见了一座座连绵起伏的山峰。桂林的山不像东岳泰山那样雄伟险峻；也不像香山那样红叶似火，美如画卷；它是那样层峰叠翠，挺拔高大。

桂林的山一座座拔地起，各不相连，像欢迎我们的蝙蝠；像求学的童子正在拜光阴；还像一位妇女抱着孩子在眺望远处，好似在盼望自己的丈夫快快回来；个个山峰奇峰罗列，形态万千。有的好似翠绿的屏障，有的却像新生的竹笋，还有的像一只只正在饮水的骆驼。

最让我惊讶的是这座九马画山。听说以前周总理和副总理一起来游玩漓江。来到九马画山，周总理一下子就看出有九匹马，可副总理看了好几次也只看出七匹马。这难道就是总理和副总理的区别吗。‘嗨------- 真是非马不知马在睡觉。’我着急地说。

桂林城里有两江四湖，可水之王非漓江莫属，她酷似一条青罗带，蜿蜒于万点奇峰之间。沿江风光优美，碧水环回，奇峰倒影，深潭，山泉，飞瀑参差，真是构成一幅绚丽多彩的画卷，人们还称百里漓江，百里画廊。’古今中外，不知有多少文人墨客为漓江绮丽风光写下了优美诗文。

到了阳朔，回头看了看那地中的山，山中的水，水中的小舟，这如诗如画的美景，真令人流连望返。

篇12：桂林山水_

4月10日的下午六点钟，我跟爸爸妈妈一起坐上了开往桂林的车，经过15个小时的行走，终于在第二天的上午九点多钟到达了桂林。

吃完早饭后，我们就开始了游玩。桂林到处都是桂花树，怪不得名字叫桂林呢，一点儿也没夸张。首先去的是公园，公园很美丽，也很漂亮。接着去了博物馆，看到了好多玉、玩具之类的东西，那里有蒋介石的故居。然后就开始了我最喜欢的浏览桂林山水，桂林山水好美呀，一条漓江穿城而过，我们下午浏览了漓江的内江部分，第二天上午又坐车一个多小时，去浏览了漓江的外江部分。漓江的山水跟咱们这儿最大的区别就是，它那里的山是一个个独立的个体，直起直落（就跟20元人民币背面的图案一样），路上我们还看到好多外国人在山侧攀岩呢。

游览了漓江山水，我们又去看了阳朔有名的溶岩。进入溶洞，先是坐观光电梯直接到了溶洞的底部，然后在导游的带领下走了一段路，接着在溶洞里又坐了小火车。坐完火车，走了一段路，我们又坐了一会儿船，在船上，在黑黑的溶洞里面，时不时得低着头，要不那些钟乳石就有可能碰到你的头了，由于里面很黑，每个人都配有一个小手电，定时开关，一路上，小船在溶洞里穿梭，我们打着小手电看着周围的景致，每一个景致都有一个美丽的传说。据导游介绍，这些钟乳石经过上亿年的积累才形成的，它们五百年才能长一公分。山洞里面有个大瀑布，其中有只乌龟有五百多岁了，我在里面买了只小乌龟带回了家。

最后，我们又去看了大榕树，那个大榕树可是超级大，已经活了一千多年。接着我们又去了西街，那里买东西的差不多都是外国人，我看到了好多可爱的外国小朋友。

晚上8点多钟，我们依依不舍地离开了桂林，桂林真好玩呀，山美，水美，溶洞好看，还有随处可见的桂花树，大榕树，真希望还有机会去桂林玩呀！

篇13：桂林山水_

早听说“桂林山水甲天下”，百闻不如一见，今年暑假，我们一家人决定去见识见识这美景。

当我们走出飞机时顿时就被逼人的暑气吓着了，但是当我们环顾四周，满眼看到的都是一座座碧绿碧绿的山峰时，顿时觉得神清气爽了。

桂林最美的地方要数阳朔了。当我们坐在竹筏上在碧波荡漾的遇龙河上随波逐流时，就感觉自己成了仙人一样。周围一座连着一座的青山，笼罩在一层淡淡地雾气之中，就像置身于仙境一样。据筏公说这里的山山水水都很有灵气的，那两座连在一起的山峰，人们叫它们“双狮峰”，一只是站着的，另一只是趴在地上的，它们就像守护神守护着这一方水土的安宁。还有一座情侣山，真的仿佛一对情侣依偎在一起窃窃私语。据说当年日本人打到这里时，村民就躲着这座山的山洞了，因为山势险峻，又有好几道天然屏障，日本人一点办法也没有，这里的人们才幸免于难。

脚下青绿青绿的河水凉丝丝的，清澈的水里能看到快乐鱼儿在游动，不时地有一两只蜻蜓掠过水面，平静的水面上漾开一圈圈的涟漪。青山倒影在水里，水连着山，山连着水，浑然一体。两岸边是叶子又宽又大，枝条却细长的凤尾竹和“长发飞舞”的柳树，为那些在河边徒步和在田里的干活的人们提供了一个天然的凉棚。

站在竹筏上放眼望去，青的山，白的雾，绿的水，翠的树，让你觉得目不暇接，恨不能再长出几只眼睛来。无论你用多么先进的手段都不能完整地记录这些美景，无论你用多么优美的文字也无法描述这里的景致，无论你用多么动听的语言也不能讲述那些美丽的传说。

我爱桂林的山山水水，我爱桂林的风土人情，你也来看看吧，这里一定会让你如痴如醉，流连忘返的。

篇14：桂林山水

我经常听到人们说：“桂林的风景是世界上最好的，阳朔的风景是桂林。”这能刺激我的心脏。我真的很想去那里看看那里是世界上最好的。所以我带着这个问题来到桂林。在桂林，我们参观了许多地方，让我最难忘的是我参观阳朔的那一天。我们乘船到达阳朔，刚下了船，我们就马不停蹄地跑到玉龙河码头，坐在竹筏上。我数了数15根竹子，上面有一个座位，我害怕不小心掉进水里。随着竹筏的推进，我并不害怕，享受着两岸的风景。这座高山倒映在水中，就像一个优雅的女孩在照镜子。不幸的是，在竹筏上呆的时间太短，很快就着陆了。我们上岸后，乘车出发去了银子岩。进入后，我们觉得银子岩一点也不奇怪，因为山洞里充满了不同颜色的“银”。然后我们来到了大榕树下。桂林之旅在世外桃源别墅结束。看着桂林的风景和阳朔的风景，它似乎是人间仙境，令人心旷神怡。只有当你去桂林的时候，你才能真正知道桂林有世界上最好的风景。

我见过白雪皑皑的长白山和美丽的武夷山，但我从未见过像黄山这样的山。黄山有这么多山。在154平方公里的面积上，山峰一个接一个矗立着，数以千计的山峰在竞争。有72个奇怪的山峰，大的和小的；黄山的山真高，山峰从地面升起，非常壮观。天都峰、莲花峰和光明顶的海拔都超过1800米；黄山的山真的很奇怪。有些山峰像鲜艳的莲花，有些山峰像巨大的鲸鱼，有些山峰像鲜艳的猴子。这些奇怪的山峰以成千上万的形式出现。

这发生在美国经济放缓的时期，讲述了毛泽东的大儿子毛・安迎被汽油弹炸身亡的故事。这时，毛主席非常难过。如果是别的父亲，他会哭的，但毛主席只是一根接一根地抽烟，一整天都不说话。

后来，彭打电话给，要求把毛主席的大儿子毛的遗体运回中国；然而，朝鲜总理要求将毛主席的长子毛・安迎安葬在朝鲜。此时，毛主席很难做出选择。

毛主席说：我儿子活着不能分开，让我看看遗体吧！然而，这种意志很快就被驱散了。毛主席咬着牙齿说：“照朝鲜总理说的去做。”是的，就像王昌龄的诗《从军》里说的，“黄沙每次打仗都穿金甲，不破不还。”毛主席忍住悲痛，照朝鲜总理说的做了。

谁能有这样的头脑？只有我们的毛主席，当我读到文章的最后一句，“枕巾被电子手稿下的泪水打湿”时，透过这句话，我仿佛看到一个慈爱的老人在夜深人静的床上辗转反侧，仿佛听到了它。在漫漫长夜中，一位慈祥的老人在床上放声大哭。是的，他总是失去他的儿子。谁不悲伤？毛主席是平凡而伟大的！

篇15：桂林山水

桂林山水

去年暑假，我和爸爸去了广西桂林旅游了四天。俗话说桂林山水甲天下。到了桂林，才真正感受到了桂林有多美！

我们自己开车行了差不多一天，才到达桂林的阳塑。为什么要先去阳塑呢？呵呵！是因为桂林山水甲天下的下一句话――阳塑山水甲桂林。说了这么多，该看美丽的阳塑山水了：作文网

第一天，我们乘着竹筏，观赏着桂林漓江那山清水秀的风景，那突兀的山，仿佛就要倒下来，却又到不下来，两岸都是石头，。没有泥沙，这可能就是漓江水如此清的缘故吧？四周有时开来几艘油轮，我把手伸进漓江水里，顿时，一阵清凉的感觉悠然而起――漓江的.水真清凉啊！作文网

到了一处石滩，我到处找漂亮的石头，那石头每一个都是那样的光滑，就像即将要滚入漓江一样。因为这些石头，把左岸的江水分成了几条支流，这些支流就像小溪的溪水一样发出叮叮咚咚的声音呢。

第二天上午，我们骑着自行车去了阳塑千年大榕树、月亮山以及蝴蝶泉。下午就去桂林市区了……

到了市区，我们便到象鼻山公园，象鼻山公园中，有一座山，外形与大象极其相似，所以取名叫象鼻山。象鼻山公园中，有山有水，真是个旅游胜地啊！我们在公园里转了一圈，看见了公园里的动物们在那里玩着呢！

第三天，我们去了另一个桂林的旅游胜地――龙胜龙脊风景区的瑶族梯田。那里，有浓浓的瑶族气息：木板做的屋，搭在山上的石板桥等。最引人注目的还是那梯田，丛山脚开始到山顶，一块块的梯田就像楼梯一样，每一层“楼梯”都种有水稻，真是令人惊讶不已。

第四天，我们早早的起床，来到山顶等日出。渐渐的太阳哥哥羞着半边脸脸，只露出另一边脸，怕别人看见。下面的梯田开始发光――太阳出来了……

下午，我们恋恋不舍的乘上汽车，回家去了。这次旅途真是愉快啊！

篇16：桂林山水

登过武夷，爬过雁荡，游过西湖，相比之下，总觉得桂林的山水有着独特之处。她兼有武夷山的清秀美丽，雁荡山的峰石嶙峋，西湖的水平如镜……

桂林，无论什么时候，她都是最美的，一个典型的山水城市。坐在游轮上，沿漓江顺流而行。放眼望去，两岸山峰层层叠叠、此起彼伏。有的高耸入云，有的危峰兀立；有的清晰可见，有的模糊不清；有的在阳光下气势逼人，有的在雾霭中隐约飘渺……它自在云雾中忽远忽近，忽断忽续，忽即忽离……山峦恰似一条长龙飞向天边，又似一条巨蟒捕捉猎物。低头向下，哇，漓江的水真是名不虚传。它可真静啊，静得你感觉不到它在流动。站在岸边，即使是一个小石子掉落，你也会听得一清二楚；它可真清啊，一眼望下去，江底的沙石能被你毫不费力的找到；它可真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠，镶嵌在桂林这道美丽的风景线上。真是“舟行碧波上，人在画中游。”

桂林除了美丽的漓江以外，更有别具一格的象鼻山。它全身都被茂密的枝叶所环绕，映入眼帘的是一色的碧绿，整座山宛如一面绿茸茸的屏风，把湖面映衬得十分美丽。顾名思义，象鼻山如同一头大象高高耸立在美丽的江面上，大象把鼻子深入水中，欢乐地喝着甘甜的泉水。关于这头大象，还有一个古老的传说呢！据说，大象原是天帝的坐骑，见过世间许许多多的美景。当它看到桂林时，被这个美丽的地方给深深吸引住了。天帝无论怎么苦口婆心地叫喊，它就是不肯回去。天帝忍无可忍，一气之下拔出宝剑刺死了它。过了许久，大象化成一座大山，坐落在此，像一名战士一样守卫着世世代代生活在这里的人们。

站在象鼻山下，此时的我仿佛穿越到了象鼻山的千年历史。它常年站在这里，虽经历了无数次的风吹雨打，却始终矗立在这美丽的风景线上。正如五千年连续不断的中华文明，虽饱经苦难，但一次次浴火重生。因为我们伟大的中华民族从未有在困难面前低头，始终勇敢顽强的拼搏，书写了真正的苦难辉煌！中华民族是历经磨难、不屈不挠的伟大民族，中国人民是勤劳勇敢、自强不息的伟大人民。

抬头仰望，思绪涌上心间。现在的城市里高楼林立，人们的脚步非常急促，生活节奏很快。而象鼻山虽不比高楼大厦，可人们在这里可以缓缓而行，尽情享受这美好惬意的时光。读万卷书，行万里路，在生活中增长见识，感受美好。我也仿佛从中领略到为何世上会有“愿做桂林人，不愿做神仙”的感叹。

篇17：桂林山水

我经常会在书中或是一些报刊中看到”美似仙境“”有如世外桃源“或是”山水如画“诸如此类的一些赞美山水的话语，但我只能是凭空想象：有几棵桃树正纷纷扬扬地落着桃花，粉嫩嫩的花朵好像在欢笑，在飞舞，在玩闹，一阵风轻轻吹过，呼吸着淡淡的花香，踏着松软的土地，放眼望去，一碧万顷，再远些，坐落着几座青山，山脚处还有汩汩的溪流在奔腾着，水中鱼儿鱼尾轻轻一摆，顿时溅起一簇水花，几片花瓣跟随着风来到了水面上，引起鱼儿们的一阵骚动……

想象中的”桃源“十分美丽，令人心醉，可是这个暑假，我终于看到了真实的桂林山水，见到了真正的”桃源“

刚踏上桂林市的这片土地时，感觉十分平常，与别的地方没有什么区别，空气一样的，天空一样的，我在来之前的一丝期待、一份激动也随之消失了，有丝失落。

离开了市中心的繁华地段，我们乘坐的车向着郊外驶去。听说郊外群山聚居，一座又一座。可到了那里，我并没有发现有什么特别之处，公路两旁确实是挺立着一座一座的山，也再无其它了。可这山虽不是有多高，但却是直挺挺地站立在那里，仿佛一位位巨人守护着他们的家乡，守护着这片土地。这里的山并不似书中所说的那样连绵不绝，他们每一座山都是一位独行者，并不合群。我心中的失落已经不在，渐渐被这奇异的山峰吸引了。我向前奔跑，迫不及待地想投入这群山之中了。

近了，更近了，直至站在一座山的山脚处。抬头望向那山，在这近处显得我是多么的渺小。等等，我看到了什么，我的心开始剧烈跳动，呼吸不由加快了，心中激荡，雀跃不已。我快速度向前行走，走到山的一侧，使我的视线可以更清楚地望向那山峰。看得更清楚了，真正地确定了我心里的那个念头，我迫不及待地想找一个人同我分享这奇异的山。我看到的那座山，并不如其他山峰一样的是独行侠，那是两座山峰，一座高大耸立，更是陡峭严峻，而另一座呢？矮小的一座山，看山去也并不十分美，可是，我仿佛看到了一位温柔的母亲慈祥温柔地望向她的孩子，而她的孩子则充满依恋地窝在妈妈的怀抱中。他们如此安静、祥和、幸福、安逸。我的心中也奇异地沉静了下来，那种奇妙的感觉，无法用言语来表达，只能说，我的心”醉了“。

在停留了许久后，我终是恋恋不舍地走了，什么”世个桃源“，什么”仙境“，都不重要了，我的脑海中只浮现着那对”母子“相互依偎的场景，还种那种温暖。

我也是醉了。