以下是小编整理的科学的调查报告，本文共14篇，欢迎阅读分享。
篇1：科学教育调查报告
10月，我被分到上海市川沙中学华夏西校进行为期六个星期的教育实习，实习内容包括两个方面，一是音乐教学的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对上海市川沙中学及蔡路两校的音乐课而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业以及以后的师弟师妹们有很大的帮助。
为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈以上两校的音乐学习以及 学生的素质做了以下分析及调查。 我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以及师弟师妹们以后的实习工作有些效果。
一、川沙中学华夏西校简况
我实习所在的学校是上海市川沙中学，学校规模较大，分东西两个校区，我在华夏西校实习。全校共40余个班。该校在川沙地区考试成绩排行前几名，近年来生源也较多，主要是上海本地的孩子。 学校的经济状况很好，设备先进，教室有电脑、幻灯机等的现代教育设备。近几年，该校学生的成绩较好，基础扎实，学生们动脑思考的能力也比较强，音乐基本素质相对比较较高。本校音乐老师有3名，师资能力比较雄厚，学生们在各个方面的素质也比较高。除了实习以外，我们几个实习生还做了一次全国书法等级考试的监考，地点在川沙中学，其中有很大一部分的学生是华夏西校的在校生及周边学校的学生，最小的有小学2、3年级的学生，考试等级均有，以5——8级为主。
二、蔡路中学简况
上海实习小组的宿舍在蔡路中学。川沙中学离蔡路中学有一段路程，坐车的话，也需要半个钟头的时间，所以在川沙实习的同学早上必须早起。刚去到上海蔡路中学时，蒙书记和周老师带着我们几个区见校长，吴校长给我印象最深的一句话就是： 。简单的说一下我对蔡路的了解，这所学校百分之八十的生源是外地学生（农民工子女），非常单纯，可爱，但各方面的素质相对川沙中学的学生低一些，当然，这不是我的看法，是老师们给我们介绍时讲到的。
三、两校的理念解析
川沙中学和蔡路中学的音乐教师能力都非常强，而且有着相当丰富的教学经验。两校的学生均有预初年级、初一以及初二及初三（华夏西校没有初三，初三在分校）。蔡路中学的预初年级和初一年级是教吹口风琴，但在华夏西校是没有这个器乐吹奏。据华夏西校的老师讲：因为投资太大，浪费时间，分散学习精力，在华夏西校是相当注重学习成绩的。蔡路中学则不然，他们学校鼓励学生们学习自己喜欢的东西，他们不注重成绩，因为他们不用参加中考，初中这个年龄阶段的孩子求知欲望比较强，对新事物的接受能力也比较强，培养他们的兴趣，让他们“动”起来，不要那么束缚似乎成了这个学校的主旨，应对了吴校长的那句箴言。蔡路的经济实力丝毫不比川沙的差，据我们这些天的感受，感觉蔡路似乎更舍得去做一些与学生身心有益的事情，而华夏更注重学生的成绩和能力。
三、我的实习感悟
通过以上的调查以及这一个月以来的学习，我认为在今后的音乐教学中，我应该注意以下几个问题：
一、培养学生学习音乐的兴趣，只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地融入到课堂中去。老师可以多组织一些音乐活动课，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到学音乐的重要性。对音乐的学习要深入浅出，例子最好能贴近生活，最好是当下发生的，人们关注的事情作为导入，这样能更好地让学生展开讨论，进而使学生兴趣更进一步。
二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度，过度地使用多媒体可能回引起学生的反感，这一点从上面的调查不难发现。对一些枯燥的单元，我建议最好能用多媒体教学，在课件中多制作一些图画、flash，这样会让学生一下子对视频产生兴趣，从而带着好奇心去学习音乐，也会容易让学生接受。而对于一些比较难教唱的歌曲而言，最好是教师在课堂上师范，教唱，多与学生互动，多让学生参与进来，这样就能很好地调动学生的学习兴趣，有利于老师和学生的交流。
三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的音乐素质好与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重老师，而且还要求老师尊重学生，作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才能更好地尊重你。另外，对于音乐素质不是很好的学生也要积极地鼓励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓励为主，即使是批评学生时，也要注意方法，语言最好不要尖锐刻薄，不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应该向学生道歉，这一点恐怕老师们很难做到，其实学生的宽容之心并不比老师差，真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的，我在实和调查的过程中就有这样的感受。
四、除了做好自己的本职工作以外，我认为音乐老师最好能多参加学生们组织的一些活动。在参与中同学生交流，了解学生的真实想法，对学生的组织成果给予肯定，这样能和学生更好地融合。多主动同学生谈心，做学生的好朋友，消除老师和学生之间的鸿沟，促进教育、教学更好地展开。
总之，以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去，多了解当下的教学情况，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民教师，但愿我的想法能变成现实。
最后，我要诚挚的向上海的老师们、学生们表示感谢！ 谢谢你们给我这个机会。
篇2：科学教育调查报告
教育是民生之基、强国之本。在国家的大力支持下，第八次教育改革正在蓬勃发展。各级各类学校也积极响应国家号召，纷纷致力于本校的教育改革，取得了一些成就，同时也存在很多问题。因此，为了了解学生语文学习的一些基本情况，我对中学生的语文学习的态度、方法、习惯、语文学科基础等做了如下调查。
一、调查目的
了解高中学生目前的语文学习状况，分析产生这种状况的原因以探求相关的改进方法。
二、调查对象
本次调查对象主要是内江市第一中学高一年级学生。
三、调查方法及步骤：
本次调查主要采取了问卷法、访谈法、观察法、抽样调查法等进行。
步骤：
1、制作“关于高一学生学生语文学习情况调查”的问卷，然后在高一年级16个班中各发放5份问卷由学生如实填写，再回收问卷做统计分析。
2、通过在内江一中两个月的语文学科专业实习，我有机会观察了解学生课堂语文学习情况和学生相关的学习态度和方法。因此，在实习过程中我不断记录下学生的相关表现，以便于最后的情况汇总和分析。
3、通过批改学生作业，尤其是作文和考试试卷，发现学生存在的学习习惯和态度方面的问题并做相关记录。
4、寻找个别在语文学习习惯等方面较有代表性的学生进行访谈，了解他们对语文学科的理解情况和基本态度。
5、将以上信息汇总分析，呈现最终的调查总结。
四、调查结果：
通过两个月的实践和观察，我对内江一中高一学生的语文学习状况有了一个初步的了解。结果如下：
1、语文学习兴趣方面：
本次调查共发放问卷80份，回收有效问卷79份。通过对本次问卷进行分析可以看到对语文学习很感兴趣的同学仅仅只占了15%，而无所谓喜欢不喜欢的占了45%，其余40%的同学则表示不喜欢语文课。不只问卷显示语文学科越来越不能够吸引学生的注意力，在对学生进行个别的访谈过程中很多学生也表示，一上语文课就不知道自己应该干什么事，老师在上面讲得眉飞色舞，学生在下面听得昏昏欲睡。
更有以为姓李的学生表示，语文课没意思，反正听不听都是考那么多分，没必要去下工夫。我想这种情况的出现决不是偶然的，而是学生在学习过程中从小就有的一种心态，而在教学的过程当中，老师在教授知识之外，可能也忽视了发挥语文学科的人文性，缺少对学生的人文熏陶和适当引导。
2、语文学习习惯方面
通过调查发现，很多学生在学习过程中缺乏积极性和主动性，这种情况突出表现在两个方面：一是学生的课前预习，二是学生的作业完成情况，主要包括课后练习的完成和每周的周记完成情况。
在我听课的两个班中（高一二班和高一九班），高一二班的学生表现很好，老师布置的任务基本上能够按时按质按量完成，甚至有的学生会很主动地询问老师相关的安排，并提早完成。但九班的学生就缺乏一种自我约束性，通常情况下老师安排的任务不能够按时完成。比如：在上《荆轲刺秦王》一课时，老师要求周一就要背诵“易水送别”一段，但是到了周三还有80%的学生没有完成背诵。
再如：有的学生在读书的过程中不认真，字音字形没有引起足够的重视，又一次语文老师在上课时就抽查学生读书是受认真，随堂抽取了两名学生上讲台听写《再别康桥》中的词语，结果两个学生没有一个是完全写正确了的，更有一个学生把“青荇”二字写作“青杏”，错误百出，让人哭笑不得。
在周记中的错误就更多了，标点符号使用不当，有的是一逗到底，有的是不该停顿的地方打上标点而该标写的地方不标写，病句更是千奇百怪，很多语文老师都感叹，现在的学生真是不知道该怎么教了。
我想这些问题的出现，与学生个人的学习习惯有很大的关系，由于从小没有养成良好的习惯，所以干脆破罐子破摔，看到有错误也不去改正，下次遇到同样的内容仍旧把错误的答案呈现出来。这些情况都给老师增加了教学的困难。
3、语文方法方面：
通过批改作业、对学生进行观察和访谈发现，大部分学生在语文学习上没有良好的方法。很多同学都把精力放在数学和外语的学习上，而语文学习的时间得不到保障。这一方面与学校有关。在内江一中：就语文学科每周就有小字7篇，周记一篇，摘抄，背诵，练习册等等作业，学生任务重，在完成过程中难免会力不从心，敷衍了事。
另一方面是学生自身没有找到好的'方法，一写周记就上百度，没有自己的感受。我在批改周记时就曾发现有三个同学同时抄了一篇文章。有的学生在作文时常常是把不会的字留空，有的一句话有几个空白处，老师批改过程中还要去猜他那句话是什么意思。有的同学作文中写的错别字老师改了看都不看一眼，一门心思只顾着看老师的评语，看完了就完了。
通过观察了解，每个同学都订购了字典，但是真正使用的同学不超过10%，他们遇到不懂得字只会问老师，却从来不会想到要自己去查询并记忆。
4、语文基础方面
整体而言，内江一中整个高一年级学生的语文基础很差，在两次年级考试（包括月考和半期考试）中，语文上115的都没有，虽说与题的难易程度有很大关系，但这种情况在我上高中时是没有的。
为了使结果更有说服力，我从学生考试的试卷中抽取了部分试卷进行分析，在抽取的试卷中发现，基础知识（字音、字形、病句、选词填空）的错误率达到了32%，比率相对来说是比较高的。而名句填空部分全部正确的只占了27%，学生基础差可见一斑。
建议：
1、学生语文学习现状的改进不可能一蹴而就，也不可能仅仅靠某一方面的努力就能改善的。因而，需要从以下几个方面进行一些改进
A、国家方面：国家应该给予相关的政策支持，要保障语文学科的地位，不断完善教育体制和相关的政策措施。从北京高考的改革当中，我们看到了语文学科发展的曙光。
B、学校方面：一直以来，大多数学校都以追求升学率为教学之本，而忽视了对学生的人文性熏陶。要改变这种状况，学校需要积极响应和落实国家的教育方针政策，同时加强本校的文化建设，将国家课程、地方课程和校本课程有机结合，充分发挥其语文的工具性和人文性作用。
C、语文教师；教师必须要摆脱高考指挥棒的误导，同时要注意加强自身的综合素质，因为教师要给学生一碗水，自己就必须像一条大河，不断流动更新自己的知识，才能更好的教育学生。其次，要重视语文人文性的发挥，让学生真正感受到生活的美，语文的美，从内心深处喜欢上语文。
D、学生方面：首先要端正态度，采取良好的学习方法。其次了解语文的内涵，多阅读优秀的文学作品，提升个人内涵。最后，留心周围事物，关注他人，培养观察力。惟其如此，才能真正做到有话可说，有话想说。
篇3：科学教育调查报告
调查对象：岳西中学学生
调查方式：问卷调查
调查起止时间：20xx年11月12日——20xx年11月18日
报告内容：目前，中学生学习心理的研究已成为国际国内教育学家和心理学家竞相争论的话题。
我于20xx年11月12日至18日对我实习的学校安徽省岳西中学进行了教育调查。岳西中学是安徽省示范高中，也是我的母校。在学校领导和指导老师的帮助下，我对部分学生进行了学习心理方面的调查。通过调查，我初步了解到了母校的学生的学习心理状况。情况如下：
一、中学生的学习心理状况分析
1、教育价值观
通过调查，我发现大部分学生具有明确的教育价值观。岳西中学每个班有70人左右，其中城镇学生多于农村学生。75%的学生认为学习是为了提高自己的修养和素质，就是通常说的学问渊博吧；15%的学生认为自己学习就是为了考大学，很现实，要不然读书干吗；剩下的10%的学生从没考虑过这个问题，不知道为什么要学习，只是按照家长的要求去做，带有盲目性。除此以外，我还发现，他们觉得现在的青年人经济收入与受教育程度成正比。65%的学生认为大学生学历高，挣钱多，20%的认为高中毕业生挣钱多，10%的认为初中毕业生挣钱多，还有5%的学生认为现在就业形势严峻，学历高也不一定能挣多少钱，还不如学历低的干些体力活来得实在。
2、学习态度
调查结果表明，67%的学生学习热情较高，24%的学习热情中等，9%的学生害怕学习、讨厌学习。这与他们不想考大学的想法是一致的。在学习热情高的学生中，农村学生占多数，因为他们想通过考大学改变自己的现状，能够鲤鱼跳龙门。同时，我发现90%的学生都有自己讨厌的课程。他们讨厌或害怕这些课程一方面因为老师的教学方法枯燥无味，另一方面因为他们觉得有的课程实用性不强，在现实生活中用不上，例如历史、地理、生物。理科生普遍不喜欢英语，文科生则害怕数学，对此我也有体会。有的学生甚至觉得“我是中国人，何必学外文”，认为英语难学，不想学。
3、学习需求
当前比较流行“特长生”的说法，许多学生也希望做自己想做的事，他们有着不同的兴趣，希望能在自己的兴趣范围内有所扩展。
4、学习目的
调查结果显示高中毕业后，99%的学生想继续读大学。
二、学习心理特点
1、教育不再是传统意义的教育
大部分学生已经意识到了教育的重要价值在于提高自己的综合素质，掌握生存，生活所需的基本文化知识，以增强自己在未来社会中的竞争力。因此，一些家庭经济条件允许，成绩优秀的学生则期待更高层次的教育。
中学生越来越重视未来教育输出的经济价值，而不再盲目学习，从而他们对不同的课程的努力程度也不同。但是由于知识和年龄的限制，相当多的中学生的教育价值观还是迷茫的。现在的大学不再是曾经的象牙塔，大学生难以就业，俗话说：毕业即失业。中学生丧失了考大学的信心。另外，现在越来越多的学生希望学习实用性强的课程，但学校里的课程设置往往不能满足他们的需求，所以有的学生产生了厌学。
2、学习需求不再单一
我在调查中发现，由于个人学习基础、教育价值观和对未来的期望的差异，中学生的学习需求不一样。高中毕业就准备就业的学生只需要掌握基本的知识，准备考高职和艺术院校的学生，要求难度适中，成绩较好，追求大学教育的学生则要求最大限度的掌握所学知识，同时还要追求知识的广度，博览群书。
3、学习目的明确，但具有主观性
通过对问卷的分析，我发现大部分学生学习目的明确，但他们的主观性太强，虽然期望自己能拥有成功的事业，但在学习上并没有显现出相应的积极性，而是一种消极等待的态度。
三、学习心理成因及对策
随着经济、政治等各个方面的发展，社会对人的要求越来越高，应试教育的枷锁压在中学生身上久而久之使他们的心理承受力下降，出现厌学情绪。因此，我建议学校应多与学生沟通，减轻他们的压力，开展活动，丰富他们的生活，培养学生各个方面的才能，而不只是局限于课本上。
综上所述，只要我们在提高学生的文化素质的同时，密切关注他们的心理健康，及时了解他们、关心他们，我们就能培养出优秀的人才。
篇4：小学科学调查报告
小学科学调查报告
这学期我对十所学校的小学科学课改工作情况进行了调研，采取的主要方式有领导汇报、现场听课、教师座谈与学生座谈，调研的主要内容有教材使用、教师现状、教法研究和校本教研情况。现将情况总结如下：
一、基本情况
1、关于课程开设：各校均能按课程计划开设科学课。
2、关于教材：
师生普遍认为教科版科学教材图文并茂，色彩艳丽，版式设计活泼美观，贴近学生心理，能吸引学生的注意力。教学内容强调从学生的兴趣入手，贴近小学生的生活实际。而且追求在真实的场景中进行教学，积极地把学生学习科学的场所引向生活和大自然，这样设计益于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助学生体验科学课程的学习特点，引导学生尝试性地进行科学探究活动，并且学习一些浅显的科学知识和技能 。
3、关于课堂教学：
通过课堂教学，教师科学教学观念不同程度地有所转变。具体表现在以下几个方面：
⑴目标设定：科学学科教学旨在提升学生的科学素养，目标由过去注重单纯的知识传授转变为注重三维目标。
⑵内容选择：在内容选择方面具有以下几个明显的意识 ，科学教学开始关注科学与现实的联系；注重让学生感悟科学的价值和意义；课堂教学中注重创设生活中的问题情境，注意保护学生的学习积极性，激发学生探究的欲望；注重利用知识解决实际问题能力的培养。
⑶学习方式 ：教师们均有意识地改进方法，摆脱灌输式传授教学，尽可能地创造条件让学生亲历探究过程，动手操作、合作交流、问题与探究意识比较强。
⑷师生关系：注重创设和谐愉悦的地教学氛围，有意识地培养学生的问题意识。
二、存在的主要问题及原因分析
（一）存在的问题
1、教材使用：
⑴教材内容图文并茂，以图为主，教师难以把握设计意图，对于知识点的把握更是无从下手。
⑵教材内容偏多，如果按着课节正规地上好每一课，则很难在预计的时间内完成教学任务。
⑶教材内容有个别的不符合北方或农村的实际，比如三年级科学第二单元《蜗牛》一课，放在第二单元讲授，与季节不十分相符，很难找到蜗牛。
⑷缺少与教材相配套的资源
2、课堂教学
⑴自主、合作、探究学习没有落到实处。
⑵受安全等因素的影响，老师不敢带领学生走入社区，走向自然，有些观察和探究不能落到实处。
⑶难以把握教材重难点，有时热热闹闹的一节课，学生收效甚微。
⑷班额大，课堂教学难以调控，易出差生。尤其是一些教师，同时教几个班的学生，面对的学困生更多。
3、教师素质
科学教材只有一些活动提示，开放性极强，对教师提出了极高的挑战，要求教师不但要具有很高的教学机智，而且要有宽广的知识面，而我区科学教师队伍极不稳定，整体素质偏低，教师发展极不平衡，一部分教师很难适应科学教学。
4、校本教研
每校一般只有一个科学教师，资源无法实现共享，校本教研流于形式。
（二）原因分析
1、各校重视程度不够。受传统“重主轻副”思想的影响，多数领导和教师对本学科的重视程度不够，不能很好地意识到科学课对于培养学生科学素养的作用。
2、受人员编制的影响，师资队伍极不稳定，更换频繁，年年培训学科教学人员，但到下一学期可能又教其它科目了，每一年对科学学科来说，都是新教师，难以把握学科教学理念。
3、教材以图为主，虽然学生很喜欢看，但教师难以把握，尤其是知识点隐藏，
对于一些教师来说，提出了极为严峻的挑战，不但要思考怎样来教学，还要亲自查找资料，学习相关的文化知识。
4、教师自身的文化素质极需提高。相关学科的知识面窄，储备不足。
三、改进的具体措施及建议
1、加大宣传力度，提高重视程度
利用一切可以利用的机会，做好宣传工作，转变多年来形成的不重视的现状。科学课程是向学生进行科学启蒙教育的课程，向学生进行科学启蒙教育，不仅能促进学生身心健康发展，使他们正确地认识周围世界，更好地适应学习和生活的需要，而且为提高全民族的科学素质打下基础。
2、加大培训力度，提高理论素养
科学课程以全新的理念、全新的教材呈现在教学面前，对教师提出了极为严峻的挑战，如果只凭经验教学，则很难达成科学课程教学目标，为此，学科教研员应加大培训力度，以提高教师的理论素养。培训时应注意以下几个方面：
⑴培训形式应多样。如理论讲座、交流研讨、案例分析、教学观摩等。某些内容的培训尽量使用参与式培训，相互交流，共享思想。
⑵培训内容应具有针对性。应针对我旗科学教学现状和教师的实际，针对教学中急需解决的问题进行培训。
⑶培训应突出实效性。
⑷注重培训后的跟踪指导和反馈。
3、树立学习意识，增加知识储备
随着社会的不断发展，科学知识在不断增加，在不断不断变化，因此，教师对科学知识的了解也必须跟上科学发展和科学教学深入进行的步伐，科学教师自身素养的提高是一个连续不断而持续终身的过程，因些，教师自身应树立学习意识，自我提高和自我提高，不但要学习教育教学理论，还要不断充实自己，增加自己的知识储备，拓宽知识面。
3、合理使用教材，开发课程资源
新课改中进行了教材多样化的改革，允许地方和学校自主选择教材，可以说，再完美的教材，也很难反映不同地区、不同学校和不学生的差异性与多样性，另外，由于编写与出版的时间差，也可能会出现落后于社会生活和科技发展实际的弊病。所以，我们要树立新的教材观，明确教材只是“学生和教师进行教学的材
料”教科书并不是教学的唯一依据，而只是一种只要的材料，要创造性地使用教材，根据教学的实际，授课顺序是可变的；授课时间是可调的；教学实例是可选的；教科书中的内容不一定是必须用的或必须掌握的。
充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化教学改革、提高教学效益的重要途径，教师要有课程开发意识。
4、重视校本教研，提高业务素质
开展富有针对性和实效性的校本教研活动，提高教师的业务素质。
5、改革评价办法，全面提高质量
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，应通过评价，了解学生实际的学习和发展状况，改进教学，促进学习，最终实现课程宗旨与培养目标，提高每一个学生的科学素养。
关于科学课程的评价，就我们这个地区来说，还没有现成的、成功的经验可以借鉴或模仿，为此需要我们进行长期的、有效的探索。要改变过去单纯的纸笔测试的方式，逐步走向科学的评价办法：评价主体的多元化、评价内容的全面化、评价方法的多样化、评价时机的全程化，以促进教学质量的全面提高。
[小学科学调查报告]
篇5：科学的调查报告
一、调查目的：为了掌握同学们自我校启动水土保持普及教育以来，对水土流失和水土保持知识、意识和行为的了解情况，为我校水土保持普及教育持续和有效的开展提供建议和意见。在校团委、政史地组老师的帮助和指导下，我们组织本次问卷调查，并对调查结果统计分析，形成调查报告。
二、调查时间：7月20
三、调查地点：校园
四、调查情况
1、水保知识和水保意识
参加调查的98人中，对“水土流失”、“水土保持”等这类词比校熟悉的有69人，占70.41%；有听说过但不经常的有26人，占26.53%；没听说过有3人，占3.06%。
有89人知道什么是水土流失和水保持，占90.82%；有9人知道，占9.18%。
对于自己水土保持方面的知识，认为丰富的有12人，占12.24%；认为比较丰富的有13人，占13.27%；认为比较缺乏的'有72人，73.47%；认为非常缺乏的有1人，占1.02%。
认为水土保持与自己有关的有93人，占94.90%；认为无关的有2人，占2.04%；而对此不清楚的有3人，占3.06%。
关于水土保持是不是我国的一项基本国策，82人认为是，占70.41%；7人认为不是70.41%；不知道的有9人，占70.41%。
关于我国是否有《水土保持法》，74人认为有，占75.51%；7人认为没有，占有7.14%，不知道的有17人，17.35%。
在治理水土流失能给我们带来哪些好处的问题上（多选），认为能改善环境有39人，占39.80%；认为能增加粮食产量的30人，占30.61%；认为能使生活富裕的有25人，占25.51%；对此不清楚的有5人，占5.10%；而认为没有好处的人数为0，占0.00%。
关于治理水土流失的措施（多选），认为应在山区修梯田有15人，15.31%；认为应该开垦荒地有45人，45.92%；认为应该退耕还林的有44 人，占44.90%；认为应该多植树造林的有90人，多达91.84%。
对于哪些活动会造成水土流失（多选），有63人认为是过度放牧，占64.29%；有55人认为是挖沙，占56.12%；认为是陡坡开荒的有41人，占41.84%；认为是开矿、修路的有39人，占39.8%；认为是修梯田的有9人，占9.18%；还有3人认为植树造林会造成水土流失，占5.30%。
对于水土流失的后果（多选），45人认为会使耕地减少，占45.92%；45人认为会使耕地产量下降，占45.92%；认为会使草场沙化的有67人，68.37%；认为会多干旱和洪涝灾害的有78人，占79.59%。
经常通过电视、广播、报纸等媒体关心水土保持的只有16人，占16.33%；偶尔关心的有77人，78.57%；从不关心的有3人，占5.10%。
关于最乐意的水土保持教育，48人认为是活动参与式，48.98%；19人认为是新闻媒介，占19.39%；16人认为是阅读科普书籍，占16.33%；15人认为课堂教学，占15.30%。
认为把水土保持教育渗透到课堂教学中有必要的有96人，97.96%；认为没有必要的只有2人，仅占2.04%。
对于如果有机会，是否会做水土保持志愿者，认为会的有55人，占56.12%；认为有可能的有43人，占43.88%；认为不会的人数为0，占0.00%。
2、对于家乡水土流失的看法
在本次参加调查的98人中，共有65人提出了家乡水土流的看法，占66.33%；大部分
60.12%认为家乡水土流失的现象不是很严重，但近几年来呈现上升趋势；还有6.21认为比较严重和不严重。其中有62.54%认为造成家乡水土流失的主要是因为人们文化程度不高，水保意识差，对水土流失现象不够重视，滥砍滥伐和过度开垦等。此外，有3.79%认为部门管理不到位、开办工厂、挖沙建房以及人们浪费水资源也是造成家乡水土流失的原因。被调查者普遍认为水土流失破坏了生态平衡和自然环境，导致耕地减少，粮食产量下降，应该着手管理整治，自己也应从小事、身边做起，为家乡的水土保持出力。
3、对学校开展水土保持教育工作的建议
在本次参加调查的98人中，共有84人对学校开展“水土保持”教育工作提出了建议，占85.71%。提出的建议主要有：学校应多开展此类活动，带学生去实践；学校应进行此类宣传，收集更多资料和影像，通过课堂教学对学生进行教育；开展的活动应贴近生活，生动有趣，调动同学的积极性，加强水保意识，鼓励同学们从实际出发，从身边做起。
四、调查结果
通过统计分析，得出以下几个结论：
1、被调查者的父母亲文化程度都不高，大部分都只有小学的学历，还有小部分为初中学历，只有个别为高中或大学以上学历。由于文化程度普遍不高，家长们的水保意识差，对“水土流失”和“水土保持”不甚了解。
2、被调查者对“水土流失”和“水土保持”均比较熟悉，并大部分知道什么是水土流失和水土保持，绝大部分偶尔会通过各种媒体关心水土保持，但大部分被调查者关于水土保持方面的知识比较缺乏，有一小部分被调查者认为比较丰富和丰富。
3、在关于“水土流失”和“水土保持”的几个问题中，被调查者普遍答得比较合理，对这些问题基本能选出自己所知的，认为较合理的选项。由此可看出被调查者对于“水土流失”和“水土保持”的相关知识较丰富。
五、建议
通过对调查结果的分析，提出以几个建议：
1、学生应该通过课堂教学、活动等方式增加水土流失和水土保持的知识，并深入地了解，提高自身的水保意识。并从实际做起，从身边做起，为水土保持做贡献。
2、学生应向身边的亲戚好友宣传水土流失和水土保持的知识，提高其水保意识
3、学校应持续开展水土保持普及教育，可以通过课堂教学、提供科普书籍、提供资料和影像和开展活动来对学生进行教育；尤其是开展活动，让学生亲身实践，从而提高水保意识。
4、学校开展水土保持普及教育活动，应注意调动学生的积极性；让更多学生参与到活动中，从而达到学生、学校、家庭及社会都受益。
篇6：环境科学调查报告
“南水北调工程”-------
环境工程调查报告
组员：
引言： 南水北调工程是一项跨流域的宏伟工程，旨在缓解北方水资源危机，通过跨流域的水资源合理配置，促进南北方经济、社会与人口、资源、环境的协调发展，分东线、中线、西线三条调水线。通过课堂视频的学习和讨论，以及课下查阅相关书籍，网上搜索相关资源，我们小组对“南水北调工程”的情况有了大致的了解，对其带来的环境问题也有了一些我们自己的认识。
附图：南水北调工程路线示意图
一、南水北调工程的积极意义
南水北调工程是优化水资源配置，促进区域协调发展的基础性工程，是新中国成立以来投资额最大，涉及面最广的战略性工程，是亚洲乃至世界上数一数二的民生工程。该工程的建成，有诸多方面的重要意义。归纳出来有以下几点：
社会意义：
1、解决北方水资源短缺问题； 2、增加水资源承载能力，提高资源的配置效率；
3、使中国北方地区逐步成为水资源配置合理、水环境良好的节水、防污型地区；
4、有利于缓解水资源短缺对北方地区城市化发展的制约，促进当地城市化进程；
5、为京杭运河济宁至徐州段的全年通航保证了水源，使鲁西和苏北两个商品粮基地得到巩固和发展。 经济意义：
1、为北方经济发展提供保障；
2、优化产业结构，促进经济结构的战略性调整；
3、通过改善水资源条件来促进潜在生产力，形成经济增长；
4、扩大内需，促进和谐发展，提高了国内GDP。
生态意义： 1、改善黄淮海地区的生态环境状况；
2、改善北方当地饮水质量，有效解决北方一些地区地下水因自然原因造成的水质问题，如高氟水、苦咸水和其他含有对人体不利的有害物质的水源问题；
3、利于回补北方地下水，保护当地湿地和生物多样性；
4、改善北方因缺水而恶化的环境；
5、较大地改善北方地区的生态和环境特别是水资源条件。
二、南水北调工程带来的环境问题
南水北调工程耗时长久，耗资巨大，影响面积广。该工程的实施，对社会和经济带来巨大影响的同时，也对沿线的环境带来了巨大的影响。
据资料显示，东线工程规划调水总规模为800~1000m3/s，年调水量150亿m3左右，分别占长江年均流量和径流量的3.0%和1.5%，比重都很小，对引水口以下长江的水位、河道冲淤变化和长江口的拦门沙，不会有大的影响，遇长江枯水，可通过调度管理予以减免。如果东、中、西三线全部实施后，枯水期长江口感潮河段将有所增长，应采取相应措施，减少影响。废黄河以北地区，存在局部地区土壤次生盐碱化，只要采取渠道防渗和灌区排水等措施，可以减免其不利影响。根据试验和江水北调的实践，钉螺分布最北不超过江苏宝应县境，调水不会形成新钉螺区。
输水沿线的水质保护，是东线工程的一个突出问题。这样的民生工程，必须按照国家有关法规，实行综合治理和监督管理，防治水污染。
再看西线，除了和东线有相同的枯水及水质保护问题以外，西线经过的地方淹没了部分草场，造成少量牧民搬迁。西线三条水源河流位于高原地待开发区，人烟稀少，以牧业为主。建坝蓄水，要淹没部分草场和迁移少量牧民，需要做好新草场的开发规划和安置好移民。
从历年的新闻及相关调查报告中，我们可以看到，长江入海口的海水倒灌，东线的水体的严重污染，西线的地质安全问题等等，这些环境问题凸显得尤为严重。甚至有人断言，从总量上来说，南水北调工程的破坏将超过三峡工程。
从网上的一组资料中我们同样可以看到南水北调工程带来的巨大影响。在南水北调中线工程实施前,丹江水库年均下泄流量385亿,而工程实施后,将调走库水95亿立方,约占下泄流量的27%,而仅襄樊段城市直接排入汉江的主要排污口36个每年排入汉江的污水约有35亿立方,再加上襄樊段接纳小清河,唐白河共64.54亿立方超五类水。调水前江水流量大,这些污水本来可以通过江水自身稀释净化,而在调水后，水流量小,流速减缓,江水自身净化能力减弱,将使汉江污染加剧,造成严重生态灾难,威胁汉江中下游人民生活生产安全,将使汉江成为一条新淮河。而国家对汉江中下游补偿工程--“引江济汉”等工程也只能解决汉江沙洋段以下中下游县市的问题,而丹江以下沙洋以上的谷城,老河口,襄樊,襄阳,宜城,钟祥等是汉江中游沿岸的重要工农业城市,调水后水质严重恶化，将对这些县市人民生活和工农业生产带来无穷后患,这些都要慎重考虑,如何去解决这一难题,千万不要使它成为新淮河,造成生态劫难。
世界上工程带来巨大负面问题的例子数不胜数，这让我们想起了巴西和巴拉圭合建的伊泰普水电站，人类在瀑布上游建起了水电站，拦河大坝截住了河水，使水流日益减少。附近的工厂也浪费水资源，再加上人们的乱砍滥伐，使水土大量流失，大瀑布的水流越来越少，现在已经快要枯搞了。由此看来，这些举世瞩目的工程虽然解决了水资源的问题，但是随之而来的环境问题也将是人类不得不面临和重视的大挑战。
三、总结 南水北调的`工程自提出后，就引起了社会各界广泛的争论，有支持的，有反对的。反对者主要认为南水北调工程耗资巨大，涉及大量的移民问题，调水量太少，
发挥不了经济效益，调水量过多，枯水期可能会使长江的水量不足，影响长江河道的航运，长江口的咸潮加深，更有可能引发长江流域自然环境的恶化，后果将不堪设想。
针对种种看法、猜想，我们认为，在日益严峻的水资源短缺问题下，南水北调工程对改善我国水资源分配均的问题有着举足轻重的作用。在工程顺利实施并投入使用的同时，随之突显的环境问题不容小觑，我们都应重视，理性看待。在几十年，甚至几百年后，南水北调工程会带来什么问题，我们不得而知，但只有通过不断的努力，协调工程与环境之间的关系，社会才能和谐发展，生态文明才能得以长久地保存下去。
篇7：环境科学调查报告
社会调查报告
题目：关于环境污染的问卷调查
学 院：化学与环境科学 专 业：环境科学 班 级：级环境一班 调 查 人：周丹学 号：1104915 同组成员：
指导教师：代钢
调查标题 抽样数：90% 268
一、调查目的
针对大学生对环境污染问题和环保知识的模糊，通过大学生对环保认识及日常生活中有关环保的行为，对大学生环保意识进行分析，从而进一步加深大学生对环境问题的了解，注重落实环保行动，并借此调查提出有关环保的建议，加大环保意识宣传。希望大学生从自身做起，从小事做起，只要人人为环保贡献出自己的一份微薄力量，那么，我们的环境会更美好。
二、调查对象、时间、地点
1.调查范围及对象：内蒙古师范大学在校本科生。 2.调查时间：
利用课外，节假日时间。
3.调查地点：内蒙古呼和浩特市 内蒙古师范大学校园内。
三、调查方式
以自由组合的小组（7人）为单位进行社会调查，选举小组组长。小组组长主要负责与指导教师的沟通、组织同学写出调查提纲、做好人员分工、组织实施调查、组织调查总结。调查主要采用了问卷调查分析的方式。随机抽样，发放问卷调查表，回收并统计分析。
四、调查问卷的设计
确定调查题目后，先从网上搜寻相应的问卷模板，作为参考。再结合调查对象、区域、地方特点，从新设计问卷，经多次修改后，确定问卷内容。本次调查使用的问卷见附表。
五、调查结果与分析
在这次关于环境污染的调查中，我们对本校大学生进行了问卷调查。对于其结果数据分析如下：
1、从调查结果显示，12%的人不知道世界环境日是6月5日。
2、绝大多数人偶尔会对日常的生活垃圾进行分类，占70%。少数人不会进行分类直接处理，占20%。
3、对于目前的环保工作状况，40%的人选择了一般。
4、环保意识有待改善，62%。
5、认为塑料袋对生态环境存在潜在危害，占47%。
6、根据数据显示，对于周围面临的环境问题，白色污染和水污染较严重。
7、52%的人认为餐巾纸、包装纸是使社会环境差的主要原因。
8、绝大多数人会绕开绿化带走，占50%。
9、43%的人认为我们缺少环保意识，对环保人士不足。
10、80%的人反对在学校附近设置烧烤摊。
11、对于环保知识，32%是通过媒体获得信息。
12、当我们在外面就餐的时候，50%的人选择应一次性餐具打包等。
13、对于超市塑料袋重复利用的占31%.
14、塑料袋的危害，45%的人都觉得对身体有害。
15、15%的人希望通过媒体加大宣传环保，20%的人希望在学校开设课程以达到环保教育的目的。
付：数据分析表
六、结论与建议
通过上面的数据结果分析，我们发现大学生的环境保护意识教育失衡。在调查中发现，大学生获得环保信息的主要途径通过
媒体和课外阅读，而在课本上几乎得不到环保信息。由此可见，我国很多学校对环境的重视不够，许多高校非环境类专业开设生态环境相关课程较少，况且不一定属于公共必修课，这种现状与我国生态危机的严峻形势及实施可持续发展战略的需要不相符， 从而导致大学生环保素质不够，很多环保知识缺乏。
此外，这次调查也对我们深有感触。为了增强我们环保意识，提高自身素质，我们针对问题有以下几点建议：
（1） 通过学校加强对学生的教育，制定校规来规范学生的环
保意识，多开展环保宣传。
（2） 我们应大力倡导绿色环保的良好作风，努力营造这种气
氛。
（3） 社会也积极宣传环保知识，并开展社区环保活动等。 （4） 加强大学生环境保护意识教育，共建美好家园。 希望我们的世界更美丽盎然，远离污染！
篇8：六年级科学调查报告
由于人们生活水平的日益提高，产生的垃圾也越来越多，什么生活垃圾、工业垃圾、建筑垃圾……，随处可见。正因为如此，也对环境、空气造成了严重的污染。因此，我在家中展开了一个我家一天垃圾的统计，来进一步了解垃圾的危害性。
我家一天垃圾统计表
从上图垃圾统计表来看，我家一天产生1700g左右的垃圾，那么我家一年大概产生620kg垃圾。我们学校约有2300名师生，如果那这个数据累计的话，一年可能产生垃圾1426吨，用4吨载重的垃圾车来装运垃圾，需要360辆!这装得还仅仅是我们的家庭的生活垃圾。据统计目前全球每年产生的垃圾量在激增，达到500亿吨，这是多么大的一个数字呀!垃圾产生，关键是要处理。因此，目前怎么清理垃圾也成一个大问题。
现在用的很多的办法是焚烧和填埋。焚烧有好处，也有坏处，好处是避免了垃圾污染地下水，占地少，但燃料会造成空气污染，还留下许多残余。而填埋时，化学物质可能会污染土地，还可能污染地下水，造成二次污染。而且填埋场在填埋垃圾后，不可以在上面建筑房屋和种植庄稼。另外如果将垃圾堆放在垃圾不去理睬的话，有机物质分解会产生恶臭，并向大气释放出大量的氨气、硫化物等，不但污染了大气，还排放了大量的致癌物质，危及到了我们的健康。
垃圾里面还含有大量的有病原生物，而且还为老鼠、苍蝇提供食物，也是传染疾病的一大根源。然而，现在能堆放垃圾的地方已经越来越难找到，而我们却一天天地乱扔垃圾，也许，再过十年，人类会真正尝到乱扔垃圾的严重后果。
现在面对着成千上万的垃圾，我们只有一个办法，那就是减少垃圾的产生和将垃圾进行二次利用，使它们变成既美观又实用的装饰品，这样不仅可以节约大量资源，美化了我们的生活，还可以减少垃圾的产生，何乐而不为呢?
篇9：科学用药情况调查报告
科学用药情况调查报告
科学合理地用药可以收到防、治疾病的功效，反之，则延误病情，损害身体健康。因此,患者用药需要遵循科学合理的用药方法,方能达到事半功倍的疗效。现结合药事管理工作的经验，谈谈怎样避免几种常见的、不良的用药习惯，正确合理用药，确保身体健康。
一、合理安排给药时间
大部分药品说明书或标签上，药品的用法都是标明一日服几次。据此，人们“约定俗成”地都把一日服用3次的药物在早、中、晚餐前后服用，这样，本应24小时服用的药物实际上12小时就服完了，另外12小时则无药可服。这就造成白天血药浓度高，夜晚血药浓度低的不均衡现象。对于那些需要维持体内平稳浓度才能发挥作用的药物来说，这样的服药方法是不可取的。科学的提法应该是“用药间隔”。
比如，抗菌药物在体内需要保持相对平稳、最好是在最低抑菌浓度之上的血浓度，而不是白天高、夜晚低，那样容易给病菌以苟延残喘的机会。
一般来说，半衰期（t1/2）长的药物给药间隔较长，反之，半衰期（t1/2）短的药物给药间隔也相对较短。但临床上并不简单按半衰期给药。青霉素类、头孢菌素类等β-内酰胺类抗生素为时间依赖性抗生素，其杀菌作用取决于血药浓度超过常见致病菌最低抑菌浓度(minimalinhibition concentration mIc)的时间长短。因此，该类药物的日剂量通常应分次给药，使血药浓度超过致病菌mIc的时间尽量长。而氨基糖苷类、氟喹诺酮类等为浓度依赖性抗菌药，其杀菌作用取决于血药浓度的高低，血药浓度越高，其杀菌作用越强。因此，该类药物的日剂量可一次或分2次给药。
为有效控制感染，应尽快使药物达到有效血药浓度。对于估计在12小时仍不能达到有效稳态血药浓度的药物，如磺胺类药物，就需给予首次负荷剂量，即加倍剂量给药。
再如平喘药茶碱、氨茶碱等也需要保持相对平稳的血浓度，以使病人呼吸顺畅。如果晚上血茶碱浓度过低，患者夜晚就特别难受。
当然，也不是所有药物都严格要求匀速给药。有些药物的半衰期很长，一天只需服药1次，人们往往固定在早晨或晚上服药，对这样的药物不需要特别苛求。比如多潘立酮（吗丁啉），是一种促胃动力药，夜晚人们不进食，胃自然不需要动力，因此多潘立酮（吗丁啉）只需要在白天这个时间区内给药就可以了。
还有一些非治疗药物，例如保健用的药品，早一点晚一点服用不会有很大问题，也不需要严格控制给药时间。
还应指出的是，不少医务人员图省事，将医嘱每日静脉滴注2次的药物，仅加用在1瓶液体中，只是把2次给药分开，这样做的结果使得短时间内体内药物浓度过高，容易引发诸多不良反应，有时甚至“量变到质变”，以致酿成恶果。同时体内浓度峰谷差过大，不利于保持药效。不少医务人员并非完全不知道这样做不妥，往往抱有侥幸心理，放纵这些司空见惯的即不合理、又不科学的用药现象。
二、合理使用药物
感冒是由病毒引起的上呼吸道急性炎症，是一种自限性疾病。其病因是：受凉、劳累、淋雨使全身或呼吸道局部防御功能降低时,则原已存在于呼吸道的或从外界侵入的病毒、细菌可迅速繁殖,引起感冒，以鼻咽部炎症为主要表现。引起普通感冒的主要为鼻病毒。起病急、鼻塞、流清涕、咽干、咽痒、流泪、轻咳、声嘶，可低热、畏寒、头痛、肌肉关节酸痛，一般3～5天，最长7 ～ 10天。抗病毒药对少数引起感冒的病毒有抑制作用，感冒药物治疗主要为缓解症状，提高生活质量，防止并发症。可是我们有的医师不是首先科学的'选择对症治疗，而是不管病毒还是细菌就墨守成规的选择“三素一糖”（抗生素、维生素、激素和葡萄糖）静脉输液治疗，这种以“牛刀杀鸡”的用药习惯不仅浪费卫生资源，关键是造成细菌的耐药。
药品不良反应监测中心日前公布的不良反应报告显示，从不良反应的给药途径看，静脉给药居首位，静脉给药时药物直接进入血液，虽在治疗方面有其特定的优势，但其渗透压、药物微粒等诱发不良反应的因素也多于其他给药途径（血管是个半透膜）。科学合理的选择给药途径尚未引起足够重视。
报告还显示，不良反应所涉及的药物中，抗微生物药物造成的不良反应居多，达到6542例，占总数的58%。导致用药者出现不良反应的排在前十位的药物有9种是抗生素。我国抗菌药物的滥用、不合理使用应引起重视。
三、合理选择给药途径和药量
我们积极倡导科学地给药，要考虑影响合理用药的因素，根据药物的特点、病的特点、人的特点，选择最佳的给药途径、剂量、次数和疗程，病情确实需要联合用药的感染一般需要三条指证：①1+1=2（两种药物作用协同）、②混合感染（g阴性菌+g阳性菌）、③易透过血脑屏障的药物，可选用两种药物以减少毒性。不同部位、不同程度的感染，给药方案不同，剂量、疗程、给药途径各不相同。如果剂量不足、疗程不够、给药途径不恰当，即使选择了恰当的抗菌药也不一定能有效控制感染。同样是细菌性脑膜炎，流行性脑膜炎（脑膜炎球菌感染）疗程5～7d；而流感杆菌脑膜炎疗程>10d；肺炎球菌脑膜炎需退热后继续用药10～14d；革兰阴性菌脑膜炎疗程则需>4w；隐球菌脑膜炎疗程3月（常同时鞘内注射两性霉素B）；而结核性脑膜炎疗程一般需1.5～2年。
又如：同样是头孢噻肟，治疗普通呼吸道细菌感染，日剂量2～4g已足够，但如果是治疗脑膜炎，日剂量常高达≥8g，且必须静脉用药，否则难以达到有效治疗目的。
我们在选择抗生素时还要考虑到耐药筛选的风险。敏感的菌株存在着自发的突变，而抗菌素类药物对于这些突变的菌株没有杀菌作用。所以敏感的细菌被杀死了而耐药（突变的）的菌株存活了下来并不断的繁殖，繁殖到一定程度就表现出临床症状。所以，不科学用药造成细菌产生耐药性和耐药菌感染流行的严重后果，使临床治疗更为困难。在国际会议上：抗菌素滥用，中国成为被指责的对象！
抗感染药是人类在医药领域取得的最伟大成就之一，对人类健康水平的提高和生命安全的保障方面起到了极其重要的作用，在临床治疗中具有不可替代性，是人类健康和生存的必要保证。但是随其抗菌药物的滥用，药品不良事件的发生同时也在增加，给公众健康和生命安全造成威胁。
目前，国家药品不良反应监测中心病例报告数据库统计显示，抗感染药不良事件报告比例居高。提醒医务工作者，在临床使用抗感染药时注重科学性、合理性和规范性，以纠正超适应症、超剂量、高起点等不科学用药的习惯。
科学合理用药是全球关注的话题，是一个涉及面广、难度高的复杂性工作。有人预言21世纪药物治疗仍然是医疗中的重要手段。所以在治疗工作中尽量选择安全性高、毒副作用小的药品，并采用科学合理的给药方法，做到最大限度地发挥药物疗效，实现真正意义上的科学合理用药。
篇10：科学的调查报告
摘要：
进入到研究生学习阶段，在学习知识的同时也需要进行科学研究的方法和经验的总结和积累，做好科学研究是研究生阶段的工作重点。想要做好科学研究，首先要立志于科研事业，一方面要确定确定一个远大理想，另一方面要把这个理想看作是最重要的事情，把自己的主要时间和精力投入到实现这个理想的行动中；然后要选择正确的研究方向，选择研究方向很重要的两点是创新和应用价值，一定要结合国家战略需求和注重其对社会发展的作用，这样才有意义，会发挥出最大的价值；选定方向之后，要有勇气，要想在科研上有所建树需要足够的勇气，大胆开拓创新，科学中的重大发现宠爱科研中的那些勇士；再者需求兴趣广泛，一专多能，一个成功的科学家既要专心于学术也要学会做人，既要懂得科学也要懂得文化，既要精通本行也要熟悉相关领域；最后也是最重要的就是掌握方法论，要透过浮华的现象看到事物的本质性的特征。
关键词：
科学研究、创新、方法论
1、调研背景
进入到研究生阶段之后，学习方式和本科阶段有很大的差别，在本科阶段，我们主要是以听课为主，努力吸收公共课程和专业课程知识，通过书本获得了先辈同行们经过艰苦探索才发现的科学理论，然而到了研究生阶段，则不再以老师为主导，在学习的过程中也需要自己去探索专业领域的相关前沿科技，但是有时却事倍功半，花费了大量的时间精力和心血，但是结果却令人大失所望。因此，如何做好科学研究就显得尤为重要，只有掌握了科学的方法论才能获得丰硕的成果。
2、调研目的
目的是帮助处于研究生阶段的我们掌握如何进行科学研究的基本方法，以帮助我们更好的探索新的领域知识，顺利地进行科研探索之路。
3、调研方法和调研对象
本次科学调研采用访谈的形式分别采访自己的专业导师和高年级的学长学姐，向它们寻求如何进行科学研究的方法，记录它们的回答，时间在20xx年六月上旬，地点在新科研楼实验室
4、调研结果总结
理论层面
（1）科学开展理论教育
科学理论是经过实践检验的真理，是科学认识的结果，它是科学知识的重要组成部分。科学理论是用概念、判断、推理等思维形式来反映客观对象的本质及变化规律的系统化知识体系。这个知识体系包括客观现象、科学事实、科学概念、科学原理、科学定律、科学假说、运算公式等构成要素。
科学理论教育是教育科学研究的重要组成部分，但不是教育科学研究的全部内容。也就是说科学理论教育包括客观现象的获得、科学事实的概括、从感性认识上升到理性认识的科学抽象、提出科学假说、对科学假说的验证、形成科学概念、建立理论体系过程。科学理论教育要向学生系统地传授科学理论知识，使他们系统地掌握某一门科学的基础理论。通过科学理论教育可以发展学生的智力（即注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力），培养他们的各种能力（如学习能力、创新能力、认识能力、表达能力等），为形成科学思想奠定坚实的基础。通过深刻的思维达到对客观事物的理性认识，理解有关的概念、原理、定律、定理等知识，形成该门科学的体系结构。把握该门科学的学科思想，为灵活运用该门科学知识打下基础。
（2）科学开展思想教育
科学思想即辩证唯物主义自然观，是对自然界客观事物的正确反映，是人们对自然界客观事物的理性认识。它是世界观的重要组成部分。
科学思想教育就是使学生逐步形成辩证唯物主义自然观，学会用辩证唯物主义自然观去认识客观世界，奠定遵循客观规律来改造世界的基础。进行科学思想教育，一是要使他们认识自然界是客观存在的，自然界的客观事物都是按照一定的规律发展变化的，各门科学就是从不同的角度来揭示它的发展变化规律；二是使他们知道自然界发展变化的规律是可以认识的，即使有一些客观现象人们暂时还不能认识，但随着科学的发展和人类认识能力的提高，将来人们总是可以认识的，使他们相信科学破除迷信；三是在科学实践的活动中，使他们逐步体会人类认识客观自然界过程的无限性和阶段的有限性，领会科学理论的相对性；四是使学生认识到人与自然要和谐相处，利用自然而不能破坏自然，保护人类自身的生存环境是全人类第一重要的任务；五是树立正确的科学技术观，正确地认识科学技术对人类生存的重要作用等等。只有进行科学思想教育，才能使学生逐步形成科学思想，达到认识的质的飞跃。
（3）科学开展方法教育
科学方法是在科学活动中，科学活动主体正确反映客观事物的本质和变化规律所使用的主观手段。它是人们揭开自然界奥秘的钥匙，认识和改造客观世界的有用工具。
按照科学方法适用的普遍性，目前人们大体上把科学方法分为三个层次：一是个别领域和学科中采用的特殊方法，如化学中的比色法、光谱分析法和层析法，生物学的解剖法等；二是自然科学的一般方法，它包括感性认识阶段的观察方法和实验方法，理性认识阶段的分析与综合、归纳与演绎、逻辑与历史统一、假说与理论等方法，由感性认识上升到理性认识的科学抽象等方法；三是适用于所有科学领域的哲学方法，主要包括对立统一、质量互变、否定之否定等唯物辩证法的规律，以及原因与结果、形式与内容、现象与本质、可能与现实、必然与偶然、个别与一般等唯物辩证法的范畴。另外，系统论、控制论、信息论、突变论、协同论、耗散结构等现代科学方法也被广泛应用。与科学理论知识相比，科学方法知识具有更大的稳定性和更普遍的适用性。科学方法教育也是教育科学研究重要组成部分。进行科学方法教育，要在教育科学研究的活动中向学生有意地传授科学方法，使他们能在科学活动过程中自觉地运用科学方法来解决科学认识问题。由于科学方法是获得科学理论的手段，学生掌握了科学方法就具备了获得科学知识的本领，因此掌握科学方法往往比掌握科学理论还重要。另外，科学方法作为思维和行动的方式，学生一旦掌握了它就能使自己的科学实践活动遵循科学研究的程序，增强科学实践的自觉性，避免科学实践的盲目性，提高科学活动的效率。进行科学方法教育要注意实验，注重研究过程。只有在科学实践的活动中，通过使用科学方法解决具体问题，才能有效地理解科学方法。
篇11：科学的调查报告
为了提高英语学习的成绩，为了更好地通过英语四六级，为了以后在人际交往中通过英语能够实现顺利的交流。为了在以后的工作或者在学习中多一点技能我利用了微信这一沟通工具。采用问卷式的方法，在20xx年5月26日调查了经验丰富，而且各个学科都比较出色的叶珊同学请他介绍学习经验，以及他英语在笔试和口语都出色的原因，以及能力的养成方法，希望自己的能够更好的去掌握英语学习的方法。
一，关于英语笔试部分
1.多记单词。叶珊从小学三年级就开始记单词了。最早接触到的英语单词是通过老师所颁发的书。及他都难以忘记他所寄到的第一个单词是pen(钢笔)。叶珊一开始老师要求记单词到后面自己主动要记，这是因为叶珊对英语产生了兴趣。英语产生了好奇，因为性格十分的好强，于是自己下定决心学习这门课程。为此他坚持及单词从每天早上的一个上升到了每天两个，直到现在都坚持既每天。至少五个单词，而且他认为不应该死记硬背的去记单子，而应该通过一个句子去收集一个单词。这样才会更加深刻的。他告诉我，他通常记单词的方法是通过词根词缀法。有时还会通过它的谐音或者通过音标的方法把它记住有时遇到不会的时候，要经常通过查字典把这个单词了解透彻，这样才会在笔试方面有所进步，因为这是英语笔试部分最主要的基础。
2.要熟知语法。叶珊同学记忆中最早接触到语法是在他初中的时候，他说过对小学的语法并没有什么印象。觉得小学会用一些单词就能把题目做出来，能够应付考试初中后他简单接触到了语法后。对英语有了系统的认识，并对英语的学习兴趣越来越浓烈，他通过了解语法。他能够更清楚的了解到阅读文章的内容以及中心思想。而且，为他写作水平的提高提供了很好的借鉴。
3.多阅读。叶山同学从小学一年级就接触到课外书的阅读。在三年级之前，课外阅读是为了和妈妈交换去游乐园的条件。三年级后，他是主动式阅读的，他阅读十分的广泛，任何类的书籍都略有接触。其中，让他较为感兴趣的书籍是文学类的书籍以及小说。而且他最早接触到的英语类书籍是《小王子》，这是他妈妈送给他第一本有关英语类的书籍，所以它十分地珍惜。他说十分喜欢里面的内容，情节以及概述，他还说为了阅读完这本书花了好几年的时间，其中中途还放弃过，还好在妈妈的帮助下完成了书本的阅读，他告诉我他阅读的英文书籍不多，就只有《小王子》和《哈利波特》还有《老人与海》。至今还有很多句子没能弄清楚，还查阅过很多字典都难以解释清楚。他认为自己的功力还不够，应该还有很大的提升空间。
4.合理安排时间，叶山同学对学习英语有很合理的安排时间，每天都有计划，有目的的去学习英语。叶珊从大学以来每天都坚持早上六点起床。然后6:10-6:30记单词以及表达，并且还背诵了一些优美的英语经典名句。6:30-7:00就会进行英语训练，每天早上都会坚持晨读。他说这样能够培养语感，能够更好更快的把题目做出来。21:30-22:00都会阅读一篇英语的文章。叶珊同学一直都有计划去保持阅读这个爱好。他认为时间就像是海绵里的水，只要愿挤，总是会挤出来的。所以叶山同学会有属于自己学习英语的时间，他觉得累并快乐着，他认为时间花在这上面。正所谓物有所值。
5.方法运用得当，叶珊同学坚信好记性不如烂笔头，他每天前一晚都会把需要记的单词写在便利纸上，要记得句子以及每天晨读的内容都会收集起来。待到早上的时候进行背诵或者朗读，而且每隔两个星期就会重复再轮流一遍。他说这样能够加深印象。他说早上是最佳的记忆时间。所以他选择早上主要以输入为主，而且他主张多查阅字典，特别是遇到了一些常见又不懂的。而且尽量多了解一个单词的不同词性，这样才会让我们在阅读的时候。更加得心应手。最后叶珊还觉得每个星期还应该进行英语写作训练，把所学的内容进行输出，做到灵活应用英语。
6.英语笔试与口语表达是相互补充的。叶珊认为若连单词都认不出来，又怎能强求他？把一个句子连贯的听出来呢？不懂语法容易导致我们对句子产生误会，其实英语口语与汉语的学习是十分相似的。会说的有可能不会写，会写的不一定会说。所以两者都是需要一个不断积累的过程。所以笔试方面优秀的人不一定口语表达能力强。口语表达能力强的同学鄙视方面不一定优秀，所以，我们需要两者的互相协调发展。
二、关于英语口语部分
1.了解发音连读轻重读的语音现象，列三了解轻重读连读等语音现象。是他的妈妈告诉她的，她的母亲是一位高中的英语老师。他说了连读的语音现象对发好一个句子是十分重要的。特别是在做英语听力的时候，起到了事半功倍的效果。他当初在学习的时候，是从网上摘抄一些有关连读以及语音现象的文章。并在连读的位置上做好了笔记。在认真听朗读的录音，并且仿反复的听吞掉或者是弱化的词。他了解到有三种连读的现象有辅音加辅音。辅音加元音元音加原因，其中辅音加元音的现象是最为常见的，只要我们认真仔细的听录音并反复的模仿。
2.要多听多读多练，野山同学认为我有不断的训练才能很好的。学好一门语言听读是最基础的，每天需要有固定的时间。跟读并模仿发音才会使英语的口语更加流利，他说一门外语需要花多一点时间和精力。才会有所收获，叶珊认为英语口语的学习与我们学习普通话是一样的。都是需要一个过程，需要了解发音的部位。要多训练才能有所进步，而且叶珊在听读训练的时候没有对个别单词有所针对，觉得并非每个单词都能够听得清楚 要的是学习了语境培养自己的语感。
3.多与他人交流沟通，叶山同学认为与别人交流是十分重要的，这是英语输出的一种表现。他认为如果身边有外国人与他们交流会，潜移默化的影响着你的英语口语水平。他也说经常和妈妈用英语来交流就促使她对英语产生了极大的兴趣，也有了极大的进步。你认为在与别人的交往中应该做到侃侃而谈，要外向一点，不要害羞，而且他还报名过有关学习外语一对一的训练。这促使它在英语的道路上学习越来越好。
4.听歌唱歌，叶珊说她在空闲的时光喜欢听歌。唱歌，虽然他觉得自己唱的不是很好听，甚至觉得五音不全，六音不准。但我觉得这是因为他太谦虚了，他说在他的歌单里有100多首歌一半以上都是英语歌，他说听歌能够让自己放松心情。可以减缓自己的压力，使自己的心情变得更好，更好的去陶冶自己的情操，而且唱歌还可以转换自己不良的情绪。如果听英语歌的话，那就是一举两得了，既可以学好英语又可以缓解情绪。
5.看美剧这里所说的美剧不单是指情节有多好，而是只有中英字幕的电影或者是电视剧。据我所知，他还追过不少有关英文电影或者电视剧。例如有老友记，流浪地球以及众多的好莱坞大电影等，就不一一介绍了，叶珊说在她三岁的时候就开始接触有关英语类的动画片，叶珊还说这对她的启蒙十分的有帮助。在他小的时候有时会用看动画片里学习的英语跟妈妈讲。妈妈都会夸奖他，促使他更有动力的去学习英语。
6.学习远见或者是学习网站的帮助叶酸。主张边听边读，而且在他的手机里有好几个英语口语辅助的软件以及官网，他给我推荐了一下，有英语流利说APP，复读机APP，百词斩APP。而且他还给我推荐了一个官网，叫做Ted演讲官网，他说这对他考英语四六级口语部分是十分有帮助的。他还给我推荐了一个看英语就能学习的软件，那就是一点英语APP。
综上所述，叶珊同学的英语笔试以及口语的学习方法是非常值得我们借鉴的。我们还应该向叶珊同时学习，像她一样持之以恒的去学习英语，锻炼自己的意志力。为学习英语这些有意义的事情去坚持不懈的努力。同时还应该有目标计划，没有目的的学习都是徒劳无获的。例如我们可以定下考试六级的目标，我相信有付出一定会有收获的。
篇12：小学科学调查报告
为了进一步明确该县小学教育存在的具体问题，及时了解该县各学科教育现状，进一步推进小学教育改革，为课程改革的可持续发展积累数据和提供科学依据。教研室根据教育局的有关精神和教研室的教学安排，对本学期全县数学、语文、英语、科学等学科的教学情况进行了全面调查。从11月份开始，我对六所学校的小学科学教师的现状进行了调查，包括教材的使用、课堂教学、经常性的教学研究、科学实验等。采用的主要方法有领导汇报、现场讲座、师生讨论、问卷调查、查看教材等。，而且我查过各个学校的仪器室和实验室。本次调查听取了不同学校领导、理科教师和学生的不同声音，充分反映了理科学科的教学情况。通过这次调查，我嗅到了理科课程改革的气息，获得了各方面的第一手资料。既有可喜又令人振奋的成果，同时也看到了影响课堂教学效率提高和课程改革推进的各种因素，增添了使命感和责任感。情况概述如下:
一、可喜的成绩:
近年来，各学校以新课程理念为指导，带领广大一线理科教师和乡镇理科教研人员围绕理科课程标准的精神和理念，在课堂教学、日常教研、实验情况、教学评价等方面进行了全面深入的探索，取得了一定的成效。具体体现在以下几个方面:
1、基本能够实施国家课程计划。
在被调查的六所学校中，无论是县级学校还是乡镇中心学校，都在三、四、五、六年级开设理科班，可以按每周两节课时开设理科班；一般来说，所有学校都能够实施国家科学课程计划，基本上按照课程计划开设科学课程。
2.课堂教学有了新气象。
通过听课，我发现教师的科学教学观念有了一定的改变，体现新理念的课堂教学正在兴起。课堂教学在以下几个方面取得了可喜的变化:
(1)目标设定:科学教学旨在提高学生的科学素养，目标已经从注重简单的知识转移转向注重三维目标。
(2)内容选择:在内容选择上有几个明显的意识:科学教学开始注重科学与现实的联系；注意让学生感受到科学的价值和意义；在课堂教学中，要注意创设生活中的问题情境，保护学生的学习积极性，激发学生的探究欲望；注重培养用知识解决实际问题的能力。
(3)教学方法:教师有意识地改进教学方法，变得多样化。在科学课堂教学中，传统“老师说，学生听，老师做，学生看。灌输式教学悄然离去，呈现出观察、探究、讨论、交流、合作的结合，符合学生的生理和心理特点，有利于学生的发展。课堂上的教师在调查中尽最大努力为学生体验探究过程创造条件。动手操作、合作交流、学生问题意识和探究意识明显增强。
(4)师生关系:注重营造和谐愉悦的教学氛围。权威的老师们也渐渐的远离了，看到了可以蹲下来参加孩子活动的组织者和指导者。
(5)新课程改革理念:目前，我县广大理科教师基本可以从教学内容和教学方法两个方面贯彻新课程改革理念，树立课堂教学新理念，突出以科学探究为核心的新课程改革思想，进一步确立理科学科性质，注重对学生实施科学启蒙教育，注重培养学生的科学素养。在调查中，我们发现许多教师在贯彻新的教育理念方面做得很好。比如南关小学的张宝霞、涞水一小学的赵红艳、楼村小学的廖春情、永阳镇的张卓，尤其是张宝霞的《四季成因》和廖春情的《认识空气》，很好地诠释了科学课的真谛，科学地诠释了学习知识、发展能力的全过程，使学生掌握了一定的科学研究方法。
3.学生的学习状况有了新的变化。
在调查过程中，我们重点调查学生的学习状况，以及学生是否喜欢理科班和理科老师作为与学生讨论的重点。在听课过程中，重视学生精力的投入，重视学习状态的改善，重视学习效果的落实，重视生活体验的发展，重视学生综合素质的提高。通过听课、与老师交谈、与学生聊天等。，我们深切感受到学生的学习状态发生了变化，他们变得热爱学习；学生的整体素质发生了变化，收集和处理信息的能力得到了加强，沟通和表达能力得到了提高，实践能力得到了锻炼，学生的综合素质有所提高。
究其原因:
第一，课程教材的变化。教师普遍认为，目前的科学教材图文并茂，布局设计生动美观，教学理念新颖，教学空间大，关注儿童的生活体验，贴近学生的真实生活，让学生用自己的眼睛观察自然，用自己的心感受世界，用自己的方式学习科学。教材呈现贴近学生心理，能吸引学生注意力。调查发现，学生非常喜欢新课程教材。
第二，学生学习方式的改变。教师已经开始关注学生学习方式的变化，从统一向多样化转变。教师注重让学生在玩中学习，在做中学习，在听中学习，在思考中学习，在游戏中学习，在合作中学习，让学生的多种感官参与学习，特别是注重科学探究，让学生在探究中学习，增加了学生的实践机会，激发了学生的探究欲望。学习不再枯燥，而是充满兴趣。
4.评价方法有了可喜的变化。
在听课的过程中，我们可以看到，教师改变了过去简单的评价方式，基本上可以体现为从发展的角度看学生，关注学生的成长过程，注重肯定和欣赏学生的进步，注重通过评价让孩子感受到学习成功的喜悦，唤起他们心中的骄傲和自尊，这正是新课程倡导和实施的。通过听课，我发现很多理科教师特别重视教学评价，科学评价逐渐成为学生不断进步和发展的重要手段。
5.实验教学在一定程度上受到了重视。
由于近两年来仪器站组织的实验考试和教研室对科学探究实验的加强监管，科学实验教学得到了一定程度的重视。通过调查、与领导和老师的沟通、实验室的检查及相关资料，可以看到各个学校的领导在思想上更加重视实验教学，开放实验率有所提高。教师对实验教学的认识也有所提高，实验教师有实验数据记录，有些比较完整。
二、主要问题:
1.教材的使用:
与过去的自然相比，目前使用的小学科学教材内容更丰富，知识领域更广，呈现形式更开放，但缺乏配套资源。有很多“留白”，留给学生思考的空间，也留给老师发挥无限智慧和创造力的空间。教材内容以图片为主，也使得教师难以把握设计意图，无法把握知识点。理科课本上只有一些活动小技巧，没有知识点，极其开放，对老师提出了很大的挑战。教师不仅要有很高的教学机智，而且要有广泛的知识。调查中的课堂教学明显反映出理科教师知识视野狭窄，知识储备不足，无法准确掌握课程标准和教材，无法进行合理的教学设计。教师自身的文化素质亟待提高。
2.课堂教学:
(1)大部分老师还是起着传授知识的作用。从教材上看，教学方法还是比较简单的。学生没有真正参与科学探究的过程，没有实施自主、合作和探究学习，不能很好地体现科学课应以“询价”新课程标准理念为核心。不能体现教研室一直倡导的“以学为教，以学为教，有效快乐”教学哲学。
(2)受安全等因素影响，教师不敢带领学生走进社区，走进大自然，有些观察和探索无法实施。
(3)教材的重点难点难以把握，学生活动随意，看不出一节课的教学目标是什么。有时候，在繁忙的课堂上，学生几乎没有什么作用。
(4)由于班级规模大，课堂教学难以规范，学生出行容易。尤其是一些同时教几个班的老师，面对很多学习困难的学生。
3.校本教研:
在走访的六所小学中，只有北关小学、南关小学、涞水一小学的理科教师可以从事一些规范化的科研教学活动。在其他地方，由于每个学校一般只有一两名理科教师，资源无法共享，校本教研流于形式。
4.师资队伍建设:
在调查中可以看到，理科课程的老师都是随机配备的。除了涞水一小学有专职教师外，其他学校一般都是“主菜”教师兼职，大部分学校由老教师或接近退休的学校领导兼任；在我调查的30位理科老师中，有20位是今年才开始从事理科教学的。他们通常是从初中转到小学的老师，或者是年老体弱的老师。在我们的调查中，我们发现学校和老师普遍重视语文、数学甚至英语的教学(学校和老师都在努力提高这些科目的质量)，所以“兼职工作”教师倾向于根据“主副”地位分配精力和投入，经常出现主科占用理科课时的现象，理科课质量难以保证。
5.实验教学:
(1)实验设施难以满足教学需要。
通过调查发现，大多数学校的实验教学仪器与现行教材不匹配。实验用品实验室不足，如仪器、模型、标本、实物等，教师要求在课本上做演示实验和学生探究实验；但是实验用品太多，与教学无关；实验管理员多为兼职，没有足够的时间对现有仪器和现有教材的实验进行查找、整理和总结，使实验室显得凌乱；实验室的水、电、防火也达不到要求。
(2)对实验教学不够重视。
由于“副科长”我不重视，只是为了应付考试，大部分老师“重结果轻过程”上课时，老师经常根据课本讲实验。教师的教学观念相对陈旧，方法单一，不能真正理解科学教育的内涵。此外，开设理科课程所需设备不足或不配套，实验率低，有的甚至完全省略。有的老师只在上公共课或者听课的时候使用仪器，很少在课堂上使用。有时候为了应付上级的检查，实验报告还会有惊喜的补充。学校对日常管理也不够重视。
综上所述，可以看出，我们县的理科教师队伍极其不稳定，随机分配也导致教师整体素质低下。此外，一些领导和教师不重视科学课程的教学，不能很好地意识到科学课程在培养学生科学素养中的作用。这些因素严重影响了科学课程的课堂教学效率，成为阻碍科学课堂效率提高、使校本教研流于形式的重要因素。
三、思考与建议:
科学课程标准(3-6年级)明确定义了“小学科学课程是以培养科学素养为目标的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期科学教育对一个人科学素养的形成将起到决定性的作用。”可见这门课有多重要。所有学校都要重视。有必要从素质教育的背景下，从学生终身发展的角度来认识科学教学的重要性。同时，学校教育教学质量的真正提高，离不开包括理科课程在内的各个学科质量的提高。因此，针对我国小学科学教学的现状，我提出以下建议:
1.加强宣传，多关注。
利用一切可以利用的机会，做好宣传，改变多年被忽视的现状。理科课程是对学生进行科学启蒙教育的课程，不仅可以促进学生身心健康发展，使其正确认识周围的世界，更好地适应学习和生活的需要，而且为提高全民族的科学素质奠定基础。每个学校都不能一有活动就上理科，把它当二级班。承担这门课程的教师应该更加重视科学教学。
2.重视师资队伍建设，提高理科课程教学质量。
教师也要相应调整，适当增加专职理科教师的比例，以保证理科课程的教学质量。新教材的特点是结构性强，实验多，学生探究性强。三四年级的课本一般有4 —6台，一台由4 —8课时，每个实验班由两三个实验活动组成，课前准备工作量大，兼职教师普遍不称职，直接影响学生对理科课堂学习的兴趣和理科教学质量的提高。
3.加强教师培训，提高教师专业素质。
提高教学质量，课堂是瓶颈，教师是关键。只有提高教师的专业素质，才能提高理科的教学质量。科学课程以全新的理念和新的教材呈现在教学面前，这对教师提出了严峻的挑战。仅靠经验教学很难达到科学课程的教学目标。因此，针对科学课程改革中存在的问题，针对我国科学教学的现状和教师的现实，以及科学教学中迫切需要解决的问题，可以定期对教师进行课程理念、专业知识、教学方法和手段的培训，也可以组织课堂教学研讨会和评估活动，并提供示范课，充分发挥骨干教师和学科教研人员的主导作用。通过这些形式，教师的科学素养和专业水平不断提高，更好地为新课程的实施服务。
4.建立学习意识，增加知识储备。
随着社会的不断发展，科学知识也在不断增加和变化。因此，教师对科学知识的理解必须跟上科学发展和深入科学教学的步伐。理科教师自身素质的提高是一个持续的、终身的过程。因此，教师应该树立自己的学习意识和自我完善。他们不仅要学习教育教学理论，还要不断丰富自己，增加知识储备，拓宽知识面。
5.重视实验教学确保实验率。
小学科学实验教学是小学教育的重要内容之一。通过实验教学，可以培养学生的观察能力、操作能力和思维能力，逐步培养学生对科学的兴趣，从而为今后在自然科学方面的学习和研究打下初步的基础。针对我国实验教学的现状，我认为应从以下几个方面提高实验课的质量:
(1)因地制宜，充分利用现有实验设备，保证实验的开工率。
近年来，政府和县局投入大量资金，为各类学校配备了相当数量的实验设备和教学仪器，硬件设施得到了显著改善。所以首先要梳理学校现有的仪器，有哪些是可以用的，哪些是不能用的，哪些是需要改进的，看看课本上有哪些实验可以用现有的仪器直接完成；需要改进什么才能完成；什么是纯粹不可能的；你要知道自己想要什么。对于实验室现有的实验设备，我们应该充分利用它来保证实验的产量。
②挖掘生活中的实验资源，提高实验课程的开工率。
理科教师可以开动脑筋，挖掘生活中的实验资源，提高实验课的开工率。一是教师自制教具，这是科学实验教学改革的重要内容，也是解决学校实验设备短缺的首选。理科教师要克服困难，简单制作自己的教具，通过这次活动提高自己的实验素质。第二，鼓励学生自带实验材料。小学科学课本上的很多实验材料在生活中都能找到。教师要大胆鼓励学生寻找材料，既能激发学生学习科学的兴趣，又能弥补实验材料的不足，既节省费用，又能培养学生的实践能力。
③实验室的配置也要逐步调整，加强实验室建设，保证实验课质量。实验老师一定要做好实验数据的记录，让数据完整，随时可以调查，千万不要突击尝试补充实验报告。
6.重视校本教研，促进教师专业发展。
教育部副部长王展在XX课程改革部署中强调:“建立校本教研制度是促进教师专业发展的必然要求，这将有助于创造一种教师相互关心、相互帮助、相互学习、相互交流的学校文化，使学校不仅成为学生成长的地方，而且成为教师实现职业生涯、不断学习和提高的学习组织。”目前，校本教研的基本目的是通过个人和团体在学校教学环境中对教师教学问题的研究和反思，更好地解决教师在教学实践中的困惑，其核心是促进教师的专业发展和学生的全面发展。因此，我们必须重视校本教研。
“基于学校的”意思是以学校为导向，即以学校为基础。校本教研是针对学校教学中教师的问题，不分形式、地点、人数，随时随地进行研究。因为一节课之后，课堂教学出现了新情况、新问题、新疑惑，课前创造的教学设计，通过课堂教学的实践检验后，是否适合学生的实际需求，存在什么问题等等。，都需要及时解决。这样，老师就需要反思自己，找同龄人互相帮助，解决研究中的问题。校本教研可以有效提高教育教学质量，也是教师专业成长的重要途径。校本教研的主体是教师，教师通过自己的课堂实践不断反思和提高，从而提高教学质量。自校本教研“Ben ”是学校，所以研究要植根于我校的实践，以解决教师教学中的问题为出发点，开展有针对性的、有效的校本教研活动。
为了更深入地开展校本教研，学校需要在各个方面不断完善:在管理方面，学校要逐步完善校本教研制度，加强科研教学团队建设。有条件的学校要有独立的科研教学小组，通过加强校本教研的规划和实施，促进科研教学的有效发展；在教师反思方面，要提高教师的自觉反思意识和有效反思能力，从而促进教师反思性教学的形成；在同伴互助方面，要营造一种大家都是教学科研主体，分享经验，互相支持，互相学习，共同成长的氛围，而不仅仅是继承传统的师徒制；在专业指导方面，要注意挖掘骨干教师的潜力，充分发挥教研组和备课组的作用。也可以通过外出学习、承担项目、阅读教育教学著作、聘请校外专家、开展自己的教学研究等方式获得支持。
7.建立科学的教学网站，实现资源共享。
充分发挥互联网的优势，为理科教师提供丰富的教学资源和交流学习的平台。
篇13：小学科学调查报告
一、稿纸浪费
在校园纸张浪费现象中，草稿纸浪费可谓是“重头戏”。经过对同学进行抽样调查我发现：有80％以上的人在平时的学习生活中经常使用草稿纸，而我发现有大约15％的人在用过草稿纸的一面后就不再使用了，这可是相当大的浪费了；在使用草稿纸时又有60％以上的人在上面写的字要比平时大；大约70％以上的人喜欢在草稿纸上写一些无目的的字或画。
细算起来，小小的草稿纸在校园中的浪费实在是很严重的。草稿纸浪费不止是在我们校园中存在，更是社会中纸张浪费现象的折射。在现代化的今天，人们似乎不再把扔掉一张还有利用价值的纸视为浪费了。在我的调查中，竟有占总人数50％的人坦言自己不注意节约使用草稿纸!试问，在拥有13亿人口的中国，如果每人每天浪费一张白纸，那就是13亿多张，一个月呢？一年呢？长此下去，浪费掉的纸张可以堆成山，而资源日益贫乏的中国，还能再支持多久呢？！
怎样可以避免草稿纸的过度浪费呢？被调查的同学同样也给了我们一些很好的启示：他们中有25％的人有自己固定的草稿本，每天带到学校，需要用草稿纸时只要拿出草稿本就可以了，既方便又利于检察，还避免了纸张的浪费，一举三得。
请不要拒绝捡起一张空白的纸吧！虽然它对每个人来说只是举手之劳，但这对于整个校园却是何等的重要呀！古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”同样，不要因为浪费一张纸是“小”事而随意地做，不要因为节约用纸的普通而不去做。
也许有人认为去捡一张空白的纸有损面子，不够气派，在生活中大可以不拘小节。但是，潇洒是什么？在你任意浪费的时候，气派就已经荡然无存了。记住，节约远比浪费强得多。
在整理问卷的过程中，我吃惊、叹息，亦有欣慰：在被调查的同学中已有60％的人意识到草稿纸浪费在校园纸浪费中所占的巨大比例。那么，既然已经有所意识，为什么不马上行动起来呢？杜绝草稿纸浪费已成为刻不容缓的问题了。作为这个世纪的主人，建设祖国是我们的责任，而节约能源更是我们每一个公民的义务！希望通过这次的调查活动，给同学们敲一个警钟，但愿今后的校园中不在有空白的纸张在风中飞舞，但愿学兄学姐们能为学弟学妹做出榜样，但愿……但愿的事情太多太多了，重要的是在不久的将来它们都能变为现实。
还是那句话：快!拾起那张空白的草稿纸来!
二、学生作业本用纸浪费
为了调查我校同学的作业本用纸浪费问题，我选择各年级的一个班进行了问卷调查，问了与其有关的几个问题，并统计出了几组数据。这些数据说明了作业本用纸浪费的状况与其他校园纸浪费现象相比还是比较乐观的，但仍需加强节约用纸的宣传。
(1)每学期所用练习本的总数：选择10-15个的人占大部分，约有35-45％；其次是15-20个，10个以内；最少的是20个以上。由此可见，练习本的正常用量应在10-15个左右。那些用10个以下的同学值得表扬，用15-20个甚至20个以上的人就有些浪费了。当然，这其中也存在着老师的问题。有些科目作业并不多，而且有专门的练习册，但老师却还要求学生再找个本做练习册上的题目；这就造成了不必要的浪费。还有的学生本想用个高级点儿的本子一直用到毕业，但老师的作业没留几次就用不着这个本了，拿它当草稿纸又舍不得，只好将其闲置在家里。这不仅大大浪费了资源，还损失了金钱：假如一个高级本7．00元，共70页，那么平均1页就是0．1元，学生只用了不到10页，就等于剩下的0．1×60＝6元都白白地浪费掉了，岂不是很可惜？所以，老师留作业时也应对这些有所考虑。
(2)是否经常因找不到草稿纸而大量撕下练习本上的纸：回答“从未有过”的占6．7％，大多数人回答的是“偶尔”，而有23．3％的同学回答“经常”。学生找不到草稿纸，就去撕质量比草稿纸强得多的作业本上的纸，这所造成的纸张浪费是非常严重的，必须加以节制。
(3)没有用完的作业本数量及作何用处：经调查，有一半以上学生的作业本有三分之一或更多的剩余，那么他们如何处理这些没有用完的本呢？13．3％的学生表示“不再管它”，无可非议这是一种浪费。83．3％的学生用它们作为草稿纸使用，在第一题中我们已说过，这同样是浪费行为。3．3％的普通班同学明智地选择了订成新本。
综上所述，我们总结了几种减少作业本浪费的方法：
(1)加强节约用纸的宣传和教育，使学生有这种意识。
(2)学生自己在学习生活中注意节约用纸，并落实到行动上。
(3)老师在留一些不经常留的作业时，尽量让学生写在纸上，贴在练习册上或直接交作业纸，省得学生再占一个本。
总之，让我们携起手来，节约纸张，减少浪费!节约资源是全人类的义务，我们不仅应节约纸张，对每一种资源都应珍惜，保护我们的地球!
篇14：变废为宝从我做起科学调查报告
在这个世界上，几乎所有人都讨厌垃圾，甚至连一想到垃圾就作呕，一看到垃圾就远远的绕开……的确，如果对垃圾处理不当，会对环境造成污染，但是殊不知，只要我们适当的利用垃圾，它不仅不会产生污染，而且还是一种可再生资源。
如今，人们都提倡节约，节约用水、节约石油的标语随处可见，但是你知道吗?不管我们怎样节约，那些不可再生的资源也会有用尽的那一天。所以，如果我们要想永远都有资源供我们使用，就只能通过开发出另一种可再生资源来替代它们。而垃圾就是这样一种宝贵的可再生资源，只是人们一直没有去关注它。
举个例子来说吧：哈尔滨日产生活垃圾3000吨，这样丰富的资源如何利用?前的情况是，国内的城市生活垃圾往往不是集中焚烧就是一埋了之，焚烧垃圾越多，释放的有毒气体也就越多，同时还会产生有害炉渣和灰尘呢，这些都对我们的健康构成了极大威胁;垃圾填埋处理成本较低，但填埋占用空间大，如果防渗工作做不到位，渗出液容易污染地下水水质。如今即便像北京上海等垃圾处理较好的城市，回收再利用的也不到5%.为什么如此大量的“资源”不能被回收再利用?很多人说，回收处理垃圾的收益还不如处理费用多，然而对于日益严重的环境问题来说我们是应该算经济账还是算环保账?我们再来算算垃圾不分类会造成多大的资源浪费吧。
垃圾回收是个世界难题，就算发达国家，也不能做到100%回收利用。据有关部门统计，我国每年约有300万吨废钢铁，600万吨废纸没得到利用。而我们经常随手丢弃的.废干电池，每年就有60多亿只，里面总共含有7万多吨锌，10万吨二氧化锰呢。这些资源如果都能被重新利用，将会成为多大的社会财富啊!
而让我们来看看加拿大人是怎样开展垃圾回收这个项目的：加拿大人废物利用的观念很强，他们在扔垃圾时会将垃圾清清楚楚的分袋包装，可回收垃圾和不可回收垃圾分别有自己的垃圾箱。而且在加拿大，很多人去超市购物时，随身携带布兜，不用超市的免费塑料袋。
我们调查后发现，很多人怕麻烦、环保意识不够，还有一个重要的原因是，大街上和社区里方便分类垃圾箱特别少，让人们很难养成垃圾分类的好习惯。但也不是说我国的垃圾就没有回收再利用，在国外，易拉罐、矿泉水瓶、旧书等都是垃圾，可是在国内，垃圾堆里很少有这样的东西，为什么?这样的废品很少能走出家门，往往被主人直接卖掉了。即便是丢进了垃圾箱，也被拾荒者拣走了。经过层层“过筛子”,跟国外的垃圾相比，我国的垃圾堆里已经没有多少可以直接转化为经济效益的东西了。
要想真正做到垃圾回收，并不是一时间就可以完成的。首先我们要从根源处解决问题，我们可以动员各个地方政府，为每个社区提供两个垃圾箱，分别装可回收垃圾和不可回收垃圾，同时还要培养人们废物利用的思想，使人们能积极的配合，刚开始时我们还可以施行奖惩的方法来提高人们的自觉性。我们将不可回收垃圾运往一处集中销毁，而可回收利用的垃圾则装箱后集中收集到一处，通过净化来去除上面的污渍和恶臭，再利用一个机器人来将垃圾分类，根据它们生产原料的不同，分装为纸张类、塑料类、玻璃类、液体类。最后我们将各种可回收资源分别运往各个工厂来进行集中处理，将纸张和塑料搅碎，将玻璃熔成玻璃溶液，再次制作为纸张、塑料品及玻璃制品，这样既可以减少对不可再生资源的开发，而且通过循环使用可以使垃圾、废物自身成为一种可再生资源。
垃圾回收不仅可以阻止废弃物成为二次污染的源头，杜绝巨大的资源浪费，而且还可以为人类提供源源不断的资源，如果我们及时的不开发它、利用它，实在是太可惜了!
★调查报告
文档为doc格式
