以下是小编帮大家整理的初一地理澳大利亚优秀教案，本文共14篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。
篇1：初一地理澳大利亚优秀教案
澳大利亚教学设计
教学目标
1.使学生了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征;了解澳大利亚丰富的资源条件;了解澳大利亚农牧业的分布规律;了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义。
2.通过阅读分析澳大利亚地形图，农牧业分布图，进一步培养学生读图用图的技能和综合分析问题的能力。
3.通过澳大利亚自然地理和人文地理要素及它们之间相互关系的分析，使学生认识到自然环境是一个统一的整体，认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系以及人类应因地制宜地发展生产的道理，加强对学生的人地观教育。
教学重点
1.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。
2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。
教学过程
(导入新课)
视频播放录像：袋鼠。
师：大家知道这是什么动物?是哪个国家特有的吗?
生：澳大利亚特有的动物袋鼠。
师：今天咱们就来学习澳大利亚.
首先我们来看一下澳大利亚的地理位置。
引导读图：出示“澳大利亚在世界中的位置图”并闪烁澳大利亚部分，引导学生分析讨论以下问题，明确其地理位置。(1) 半球位置 (2)海陆位置 (2)纬度位置
生：(略)。
师：澳大利亚位于南半球，是一个独自占有一个大陆的国家。其独特的地理位置使澳大利亚大陆分布着丰富的古老生物物种。(播放“澳大利亚动物园”视频资料)其中有：腹部有口袋以保存幼兽的大袋鼠;形似驼鸟、三趾足、两翼退化、不能飞翔的鸸鹋;世界特有的卵生哺乳动物鸭嘴兽;憨实可爱的考拉等等。看到它们，仿佛进入到遥远的地球演化年代。
师：国徽是一个国家的象征，在澳大利亚的国徽上有两种特有的动物，
你知道它们是哪两种吗?(出示澳大利亚国徽)
生:袋鼠和鸸鹋。
师：袋鼠是澳大利亚的标志，是澳大利亚人生活中的一道重要风景 。袋鼠拖着美丽的长长尾巴，怀藏可爱的“小袋鼠”，跳跃着前进在澳大利亚广袤的牧场上，洁净的城市里。
鸸鹋是澳大利亚特有的动物， 它比鸵鸟更高大，是世界上最大的鸟之一不过翅膀和尾巴已退化，不会飞翔，但善于飞跑，由“飞毛腿”之称，并能连续长跑，因此赢得了“长跑运动员”的称号。
师：其实，澳大利亚还有许多世界上特有的植物，例如桉树等。因此，有人把澳大利亚称做“世界活化石博物馆”。
下面请同学们来讨论以下两个问题：
(1) 澳大利亚长期孤立地存在于南半球的海洋上，对生物的进化会有什么影响?
(2)南极大陆为什么特有生物少呢?
生：对上述问题进行讨论，分析，得出他们自己的观点，在班级中进行交流。
师：对问题进行总结。(分析1：几千万年以前，澳大利亚大陆就同其他大陆分离，长期独自占领着南半球的一块大陆，自然条件比较单一，动物的演化很缓慢，至今还保存着许多古老的种类;2：南极大陆由于自然条件太恶劣，不利于生物的生存，没有留下大量的特有生物。)
师：请一名同学来读一读有关澳大利亚动植物资源种类的阅读资料，同学们可以从中体会一下澳大利亚这个“世界活化石博物馆”的含义。(可以请同学们谈一谈自己的感受)
生：谈自己的具体体会和感受。
师：(过渡语)澳大利亚尽管古老的动植物多，但如果从数量的多少来说的话，澳大利亚在世界上更令人惊叹的是，这个国家居然有将近2亿头羊，是世界上拥有羊最多的国家。所以澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家。
师：我们日常生活中接触过与澳大利亚有关的农牧产品吗?
生：回答、举例等。
师：对，有利用澳大利亚羊毛生产的各种毛纺织品，人们之所以喜欢“澳毛”，是因为澳大利亚羊毛质地优良。澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。澳大利亚可谓是大发“羊”财。
师：澳大利亚为什么会有那么多的羊呢?请同学们先阅读教材P76的阅读材料──澳大利亚的养羊业，然后对照P75“澳大利亚的地形”图，讨论：假如你是牧场主，如果仅从地形的角度来考虑，你准备把你的牧羊场建在何处?
生：讨论回答。
师：总结。
师：其实，澳大利亚不仅羊养得好，其他的农牧业部门也十分发达。下面，我们来看看澳大利亚人是如何充分利用当地自然条件，因地制宜地发展农牧业的。
师：请同学们看图8.37“澳大利亚农牧业的分布”，并从图中找出澳大利亚的四大农牧业区：“粗放牧羊区”“粗放牧牛区”“绵羊与小麦混合经营带”“羊、牛与经济作物混合经营带”。
师：(过渡语)现在，我们明白了人们为何将澳大利亚比做“骑在羊背上”的国家了，但有人又将澳大利亚比做“坐在矿车上”的国家，又是什么意思呢?下面，让我们来读“澳大利亚矿产分布图”。看看澳大利亚都有哪些矿产资源?
生：回答。
师：我国铁矿资源丰富，但是上海宝山钢铁厂使用的铁矿石还要从澳大利亚进口，为什么呢?
生：因为澳大利亚的铁矿石质量比较好，含铁量很高。
师：澳大利亚除蕴藏有丰富的铁矿外，还有煤、石油等等，尤其是矿石产量高，矿产品出口创汇额占总出口额的很大部分。(请一个同学阅读教材P78页的阅读材料“澳大利亚的工业是如何发展起来的”)，所以，人们就称澳大利亚为“坐在矿车上”的国家。
师：到20世纪70年代后，澳大利亚的服务性行业迅速发展起来。你们知道哪些部门是服务性行业吗?
生：(略)
师：英国移民首先到达澳大利亚，建设城市，发展农牧业和工矿业。请同学们思考：假如是你先发现澳大利亚，你准备住在哪?或是把城市建在哪里?(结合澳大利亚气候图。)
生：学生畅所欲言。
师：澳大利亚东南沿海人口稠密，这一带有较好的港口，对外联系便利，大城市相继出现，如首都堪培拉，全国第一大城市悉尼和第二大城市墨尔本都位于这里。因此，澳大利亚的大城市也主要分布在东南沿海。请同学们在地图上找出这些城市。
生：读图，查找城市。
师：(小结)
南太平洋上有个国家，它的环境很美，那里的人“骑在羊背上”，“坐在矿车上”，被特有动物簇拥着，正扬着悉尼的白帆驶向世界。这就是咱们今天讲的澳大利亚。
看了“初一地理澳大利亚优秀教案”的还看了：
1.初一地理澳大利亚教案
2.七年级下册地理澳大利亚教案
3.初一地理澳大利亚试题及答案
4.七年级地理下册澳大利亚教学视频
5.初一下册地理俄罗斯教案
6.澳大利亚地理知识
篇2：地理《澳大利亚》教案
教学目标
1.了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家;
2了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征;了解澳大利亚丰富的资源条件;了解澳大利亚农牧业的分布规律;了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义。
3.初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被、农牧业发展的影响;
4.通过阅读、分析澳大利亚地形图、农牧业分布图，进一步培养读图用图的技能和综合分析问题的能力。
教学重难点
【教学重点】
1.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。
2.通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。
【教学难点】
培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。
教学工具
课件
教学过程
(导入新课)
幻灯片展示澳大利亚的国旗、国徽图片
国旗、国徽是一个国家的象征，澳大利亚的过会上怎么会有两只动物标识?它们是什么动物呢?这说明澳大利亚动物一定非常多，而且动物非常可爱。那么，我们现在就准备开始我们今天的澳大利亚之旅!
(设计理念：通过国旗、国徽，尤其是国徽上的两个动物，引起同学们的学习兴趣。)
整装待发
师：1.澳大利亚在哪里?
2.我们现在去澳大利亚(6月)，澳大利亚是什么季节?该带什么衣物?
3.我们可以是用什么样的交通工具去?
引导读图：出示“澳大利亚在世界中的位置图”,并闪烁澳大利亚部分，引导学生分析讨论以下问题，明确其地理位置：半球位置、海陆位置、纬度位置。
生：(略)。
教师小结：
澳大利亚位于东半球，是南半球国家，南回归线从大陆中部通过;东临太平洋、西临印度洋。我们现在是6月夏季，可澳大利亚现在是冬季，因为澳大利亚横穿那回归线，气候以热带沙漠和热带草原为主，所以衣物不用带的过于厚了。我们可以坐飞机、火车等等交通工具去。
(设计理念：以一个澳大利亚之旅的情景，贯穿整堂课。关于澳大利亚的海陆位置，以及一些准备工作)
第一站：野生动物园--世界活化石博物馆
观看影片欣赏动物，感悟澳大利亚生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亚生物原始性的欲望。
师：同学们，你们有谁还知道澳大利亚的动物?
生：(略)
师：同学们边看图片边思考，澳大利亚为什么这么多古老的生物呢?这是和什么有关呢?
生：(略)
幻灯片播放大陆漂移动画
师：1.澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离的?
2.澳大利亚大陆长期孤独的存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响?
3.实际上，长期处于孤立的大陆，不仅仅是澳大利亚，还有南极大陆。为何南极大陆没有那么多的特有生物呢?
生;(略)
师：对问题进行总结。
分析1:澳大利亚很早与其他大陆分离，大约在6500万年前，长期孤立，海洋阻隔了生物的传播，致使大陆上没有其他动物与它们进行生存竞争，动物缺少天敌;澳大利亚形成后没有发生过大的褶皱运动，地壳一直比较稳定，自然条件比较单一，故动物进化缓慢。
分析2:南极大陆由于自然条件太恶劣，不利于生物的生存，没有留下大量的特有生物。
(转承)
澳大利亚尽管古老的动物很多，但如果从数量的多少来说的话，澳大利亚在世界上更令人惊叹的是，这个国家尽然有将近2亿头羊，是世界上拥有羊最多的国家。下面我们去澳大利亚的羊毛博物馆了解一下澳大利亚养羊业的发家史吧。
(设计理念：在这一小节里，我准备了大量的澳大利亚的特有动物的图片，让大家在一个轻松、自然的环境里开始这节课的学习。大量的图片可以提起大家的学习兴趣。进而了解澳大利亚多古老动物的原因。)
第二站：羊毛博物馆--“骑在羊背上”的国家
教师(展示课件：澳大利亚养羊业占世界的比重及地位)：澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。因为羊特别多，所以被称为“骑在羊背上”的国家。让学生学习了解76页阅读材料，了解澳大利亚养羊业的历史。
教师小结：我们了解了澳大利亚的养羊业的发展史，是由于自然环境适于绵羊的生长，下面我们就来分析一下本国的自然条件：提示从地形、气候等方面来考虑。
(一)出示气候图：讨论分析澳大利亚的气候分布特点及适于发展养羊业的条件。
教师指导学生读澳大利亚气候图。
(1)找出南回归线，看看它穿过澳大利亚的位置，说出澳大利亚在五带中的位置。
(2)找出澳大利亚有哪些气候类型，讨论分析其分布特点。
生：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、亚热带湿润气候、南部的地中海气候和温带海洋性气候。
引导学生讨论分析澳大利亚的气候分布特点及适于发展农牧业的条件。
生：(略)
师：中西部、北部为热带沙漠气候，较干燥，适宜牧畜过冬和繁殖。
师：澳大利亚70%的羊分布在东南部和西南部，为什么?
生：(略)
师：东南部夏季高温多雨，冬季温和湿润;西南部冬季温和湿润，夏季高温干燥，这些既适合于畜牧业又适合农业。
(二)教师展示课件：澳大利亚的地形图。在学生自学、讨论的基础上，分析澳大利亚的地形适于发展养羊业的条件。
生：(略)
教师小结：①东部山地：海拔800-1000米，主要有大分水岭。
②中部平原：海拔不足200米平原。
③西部低矮的高原：海拔200-1000米。西部的低矮高原和中部的大面积平原，地下水丰富，牧草优良，没有天敌，可以四季放牧。
指导学生读图：澳大利亚地形图上找出墨累河──澳大利亚最大河流，北艾尔湖──地势最低，澳大利亚盆地──大自流盆地。
课件展示大自流盆地录像，让学生了解在大自流盆地问什么井水会自己往上喷，知道大自流盆地蕴藏着丰富的淡水资源，为澳大利亚的农牧业的发展提供了丰富的灌溉水资源。
引导学生分析农牧业与地形的关系。(西部的低矮高原和中部的大面积平原，地下水丰富，牧草优良，没有天敌，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和发展农业与牧业也不同。)
教师小结：澳大利亚的人民充分利用了优越的自然条件，因地制宜，发展农牧业，并且农牧业生产机械化程度也很高。下面看一段录像，了了解一下自动剪毛、机械化耕作的农场情景，并谈一下自己的感受。(及时对学生进行思想教育)
教师小结：澳大利亚有发达的农牧业，主要的农牧产品，大部分供出口，其中是世界上绵羊数最多和出口羊毛最多的国家，因此被称为“骑在羊背上”的国家。同时澳大利亚的牛肉、小麦出口也较多。
(设计理念：这一小节的设计是让同学们自己读图、自己讨论、自己总结，有意识的培养学生的读图和综合分析问题的能力。)
(承转)
澳大利亚不仅有发达农牧业的优越条件，发展工矿业的条件也得天独厚。
第三站：矿产博物馆--“坐在矿车上”的国家
教师展示澳大利亚矿产分布图，找出澳大利亚有哪些重要矿产?说出它们各自的分布地区?
生：(略)
教师小结：铁矿，主要分布在西北部;煤矿：主要分布在东部沿海;铜矿：分布在东北部;还有金矿、石油、铝土矿、铅锌矿、锰矿、镍矿等等。
澳大利亚确实是一个矿产资源丰富的国家，具有埋藏浅、质量优、储量大等特点。
二战后澳大利亚利用丰富的的矿产资源，大力发展了采矿业、冶金业和机械制造业，现在已经成为国民经济的重要支柱产业。
澳大利亚的工业是建立在丰富的矿产资源之上的，澳大利亚开采的矿石有一半以上用于出口，是世界矿产品的主要出口国之一。由于矿产品出口额在出口总额中占有很大的比重，所以有人称澳大利亚是“坐在矿车上”的国家。
多媒体出示悉尼歌剧院、首都堪培拉等城市景观图片。
总结澳大利亚东南沿海地区地形平坦，气候湿润，交通便利，开发历史较早，人口稠密，工矿业发达，城市集中。
师：多媒体回放澳大利亚的特有动物、牧场、工矿业、城市等景观图。
生：谈本节课的学习体会(获得的知识、学会的方法、形成的观念等)。
教师总结：用顺口溜的形式对本节课的内容进行总结，带着成功的快乐结束学习。
独占大陆的国家，库克船长发现他;
特有动物大袋鼠，澳洲草原闲溜达;
鸭嘴鸸鹋和考拉，远离大陆慢进化;
气候环状多样化，咱是冬来他是夏;
地广人稀好牧羊，农牧生产机械化;
煤铁资源储量大，三个美名传天下;
人口集中东南部，暖湿气候好安家;
港口悉尼墨尔本，首都却在堪培拉。
(设计理念：用轻松、简单、便于记忆的顺口溜总结本课，加强学生对本堂课知识记忆的加深。)
课堂练习：地理填充图册澳大利亚。
篇3：地理澳大利亚教案
【课型】
新授课
【课标要求】
1·通过澳大利亚资源分布其后分布图气候分布图地图等资料了解的经济特点。
2·分析澳大利亚矿产资源分布对其经济发展的影响。
3·根据资料试分析澳大利亚城市人口分布规律及形成的原因。
【学习目标】
1. 运用地图和资料，联系澳大利亚的自然条件，说明该国是如何因地制宜发展经济的。
2．知道澳大利亚人口和城市的分布特点，在地图上指出其主要的城市。
【教学模式】
365课堂教学模式。
【教学方法】
讨论法、读图分析法、媒体学习法。
【教具准备】
澳大利亚农牧业图、矿产资源分布图、多媒体课件。
【教学过程】
一：自主学习
（一）定向示标
1：板题示标
创设情境，导入新课
师：读下图，你知道这些是哪国的经济生活方式么？
学生回答：澳大利亚。
师：你还知道这些是澳大利亚的哪些生产活动吗？
学生：牧业、采矿业、旅游业。
设计意图通过图片激发学生积极搜集关于本课的相关信息，为下部学习奠定基础。过渡语：为了更好的学习本课的知识，请看学习目标。
2：出示学习目标
⑴运用地图和资料，联系澳大利亚的自然条件，说明该国是如何因地制宜发展经济的。
⑵知道澳大利亚人口和城市的分布特点，在地图上指出其主要的城市。
学生活动：
朗读、明确目标。
篇4：初一地理课件《澳大利亚》
知识目标
1.培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。
2.培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。
3.使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。
4.初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。
能力目标
通过探究性的学习过程，培养学生读取信息、分析信息，运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力。
德育目标
通过本节学习，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。
教学重点
1.澳大利亚特有的古生物及其生存环境。
2.澳大利亚经济发展特点。
3.澳大利亚人口和城市的分布。
教学难点
1.澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。
2.澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。
教学方法
读图分析、比较综合、解说等方法。
教具准备
1.有关澳大利亚录像资料。
2.实例图片。
3.自制电脑课件。
课时安排 二课时
第一课时
教学过程
［导入新课］
歌曲《浪迹地球》引入，展示澳大利亚人文和景观的特色图片。教师出示《悉尼歌剧院》图，创设情境，引出澳大利亚之行。
板书：澳大利亚
［讲授新课］
过渡语：今天我们要去澳大利亚旅行，开始行程之前，首先要了解它在世界中的位置。
电脑展示：课本73页图8.35澳大利亚在世界中的位置
学生活动：①学生在图上找出澳大利亚。②以它为中心，找出与澳大利亚相邻的大洲和大洋。
提问学生：在我们开始澳大利亚之行之前，请你谈一谈，我们应该做好哪些方面的准备？
学生回答：服装、饮食、语言、货币等方面做准备。
过渡语：第一站我们到悉尼去参观野生动物园。
教师提问：你知道澳大利亚有哪些特有生物吗？
学生：袋鼠、鸭嘴兽、考拉等。
教师：这些动物长什么样，他们是如何生活的？下面让我们一起走进动物园。
电脑展示：动物的图片。老师做简单介绍。
袋鼠：是澳大利亚的标志，是澳大利亚人生活中的一道重要风景。你们看，前面 那只袋鼠正拖着美丽的长尾巴，怀藏可爱的“小宝贝”，跳跃着前进在澳大利亚广袤的牧场上，整洁的城市里。
鸸鹋：是澳大利亚特有的动物—不过它比鸵鸟更高大，它是世界上最大的鸟类之一。不过翅膀和尾巴已退化，所以不会飞翔，但善于奔跑，有“飞毛腿”之称，并能连续长跑，因此赢得了“长跑运动员”的声誉。
鸭嘴兽：它是哺乳类却会下蛋，它最主要的奇特之处在于它亦兽亦鱼，而又非兽非鱼。它是水陆两栖动物，它通过下蛋繁殖后代，但它所孵出的小鸭嘴兽又是哺乳的，因此，生物学家经过多年的争论，才将鸭嘴兽列为世上稀有的“卵生哺乳动物”。
树袋熊：与我国大熊猫相媲美。它长着一张胖乎乎的孩儿脸，一个黑黝黝的大鼻子，一双黑豆似的`圆眼睛，两只毛茸茸的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，滑稽可爱、憨态可掬。它们虽然属于走兽，但几乎从不下地行走，它们吃在树上，睡在树上，以树为家。
老师提问：澳大利亚的特有生物有什么共同特点？
学生回答：很古老。
教师提问：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？试着用大陆漂移说的观点解释一下。
电脑展示：大陆漂移的图片。
分段提问：
1.澳大利亚大陆约在什么时候与其他大陆分离的？
2.澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋，这对生物的进化会产生什么影响？
3. 引申思考：实际上，长期处于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利亚大陆，还有南极大陆，为什么澳大利亚大陆有那么多特有动物，而南极大陆却很少呢？
学生活动：讨论。
学生回答：
1、6500万年前。
2、会减缓生物进化的速度。如果这些动物又没有生存的天敌，就能够生存至今。
3、南极洲位于地球最南端，气候寒冷环境恶劣，不利于生物的生存和发展。
老师补充小结：由于澳大利亚远离其他大陆，海洋阻碍了各大陆间的动物迁徙与交流，使旧大陆上的高级食肉猛兽，如狮、豹、虎、狼等无法自己远涉重洋来到这里，也使这些古老动物得以保存至今。所以独特位置是澳大利亚古老生物得以保存的一个重要原因。
板书：位置——孤立于南半球海洋上
总结过渡：澳大利亚位于太平洋和印度洋之间，四面环海，面积768万平方千米，是世界上唯一独占一个大陆的国家。几千万年以前，澳大利亚大陆就同其他大陆分离，孤居一方，独立发展。长期以来，自然条件比较单一，动物演化缓慢，又没有大型食肉天敌的侵扰，许多珍奇的原始动物生生不息，一直繁衍至今。现在，我们一起来体会“世界活化石博物馆”的真实含义。
学生活动：一名学生模拟播音员给大家朗诵课本74页资料。
师生互动：老师提问，学生齐答来帮助学生抓住资料当中的关键词语。
老师提问：澳大利亚有多少种其他大洲没有的植物？
学生齐答：9000种。
老师提问：澳大利亚有多少种其他大洲没有的鸟类？
学生齐答：450种。
老师提问：全球有多少有袋类动物分布在这里？
学生齐答：全球150种除了南美洲有几种外，大部分都分布在澳大利亚。
板书：种类繁多
过渡：参观完悉尼动物园，下面我们去墨尔本，参观牧羊场。
电脑展示：墨尔本《牧羊场》的图片和视频。
教师讲述：这是澳大利亚墨尔本附近的牧羊场，澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。
设置悬念：澳大利亚盛产羊和羊毛，这是世人皆知的事实。然而①澳大利亚是从何时开始发展养羊业？②又是谁最先把羊这种澳大利亚大陆原本没有的动物引入这块乐土的？
学生回答：18世纪后期，欧洲的殖民者随船带到澳大利亚29只绵羊。
教师提问：为什么澳大利亚非常适合绵羊的生长和繁殖呢？
学生：气候、地形适宜。草多，没有大型食肉动物。
电脑展示：展示《澳大利亚地形》空白图。
老师提问：澳大利亚的地形东部、中部西部有什么差异？
学生回答：东部为山地，中部为平原，西部为高原。
电脑展示：视频，补充大自流盆地相关知识。
教师提问：如果你是一位澳大利亚牧场主的话，如果仅从地形的角度来考虑的话，你准备把你的牧羊场建在何处？
学生活动：分组讨论。
学生回答：中部是大面积的平原，地下水丰富，牧草优良，没有大型野生食肉动物，可以一年四季露天围栏放牧。
电脑展示：《澳大利亚的气候》图片。
教师提问：说出澳大利亚有哪些气候类型？
学生回答：热带沙漠气候、热带草原气候，热带雨林气候、亚热带湿润气候、地中海气候、温带海洋气候。
教师提问：如果你是一位澳大利亚的牧场主的话，如果仅从气候的角度来分析的话，你又准备把你的牧场分布在哪里呢？如果综合地形和气候因素，你又有什么打算？
学生自由讨论。
学生回答：分布在中部、西部的热带草原气候区，东南的温带海洋性气候区，西南部的地中海气候区。
电脑展示：《澳大利亚农牧业的分布》图。教师提问：澳大利亚的养羊业有几种方式？
学生：两种。一种粗放牧羊带，一种是绵羊与小麦混合经营带。
教师提问：如果你是澳大利亚对外贸易总公司的经理的话，如果你们公司主要出口羊毛和小麦的话，你觉得这些工业原料应来自于澳大利亚的哪些地区？
学生回答：东南部和西南部。因为那里是羊毛和小麦混合经营带。
过渡：同学们，我国的平均人口密度是多少呢？（120人/平方千米）你们知道澳大利亚的人口密度是多少吗？（学生看书了解2.5人/平方千米）是我国的1/45。澳大利亚国土面积是多少？（768万平方千米）由此，可以看出澳大利亚是一个地广人稀的国家。澳大利亚的农场规模很大，一般可以达到几千公顷。这么少的人要管理这么大的农场，那是一种什么样的生产方式呢？
学生结论：农牧业生产高度机械化。
老师：时间差不多，旅行快结束，请学生总结这节课主要学习的内容。
思维拓展：澳大利亚发展经验对中国的启示。
学生回答：
1.发展特色农业。
2.农牧业机械化，提高粮食产量。
篇5：七年级地理澳大利亚教案
七年级地理澳大利亚教案
一、学习目标
课标要求:
在地图上指出某一地区的位置、领土组成和首都。
运用地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因。
运用地图和资料，联系某一国家自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。
运用资料和地图，说出某一国家交通运输特点以及主要城市。
课标解读:
1、运用地图说出澳大利亚的地理位置、领土范围和首都。记住澳大利亚是世界上唯一独占一块大陆的国家。
2、运用气候类型分布图，说出并记住澳大利亚气候特征及其分布特点。
3、知道澳大利亚特有的动物，并运用资料说明澳大利亚生物的独特性及其成因。
4、记住澳大利亚地形的主要特点、主要地形区和河流。
5、了解澳大利亚的经济特点，记住其主要出口的农矿产品。运用地图和资料分析澳大利亚的自然条件对农牧业和工矿业发展的影响，树立因地制宜发展经济的观念。
6、运用地图，记住澳大利亚主要城市和人口、城市、交通分布的特点并分析其成因。
重点:(1)澳大利亚特有的古生物及其生存环境;(2)澳大利亚经济发展特点;(3) 澳大利亚人口和城市的分布。
难点: 澳大利亚的自然条件与农牧业、工矿业发展的关系。
二、过程与方法
学习主题一:世界活化石博物馆
1、看以下图片，回答问题:
(1)澳大利亚特有的动物，被称为活化石的有 、、、等。
(2)登上澳大利亚国徽的是: 和 。
2、读右图，回答下列问题:
(1)填写图中字母所代表的地理事物名称
A (国家)、
B (国家)、
C 岛、
D 洲、
E 洋、
F 洋。
(2)图中红色粗线为 纬线，这说明A国位于 半球。
(3)从图中可以看出澳大利亚大陆上有 个国家，国名是 。
(4)A国领土包括 大陆、阿 岛及附近的一些小岛。
3、阅读下面的资料，回答问题:
据统计，澳大利亚有植物1种，其中有9000种是其他大洲所没有的，占植物总数的75%;有鸟类650种，450种是特有的，占鸟类总数的69%。全球有袋类动物150种，南美洲只有几种，大部分都分布在澳大利亚。
澳大利亚的特有生物，是在地球演化过程中保留下来的古老生物种类。在今天看来，他们虽然显得有些原始，但是却成为人类研究地球演化历史的活化石。澳大利亚也因此被誉为“世界活化石博物馆”。
(1)这段文字说明，澳大利亚的特有生物数量和种类 。
(2)澳大利亚被誉为 。
(3)为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物?
①位置(联系大陆漂移学说)
②自然条件(对比南极大陆) 。
学习主题二:“骑在羊背上”的国家
1、阅读下面的资料，回答问题:
澳大利亚的养羊业
在200多年前，澳大利亚没有羊。18世纪后期，欧洲的殖民者随船带到澳大利亚29只绵羊。由于澳大利亚的自然条件适于绵羊的生长和繁殖，绵羊的数量迅速增加。欧洲殖民者看到了养羊业的大好前景，随后又从西班牙引进了美利奴羊。经过不断选种改良，培育成产毛量高、毛质细长柔软的美利奴新种细毛羊。现在，澳大利亚的绵羊大部分是这种羊。
(1)这段文字说明，澳大利亚养羊业发达，羊的数量多的原因是 自然 条件和人为因素: 挑选优良品种 等，另外还有一个原因是没有大型的食肉动物。
(2)自然条件一般包括 地形、气候、水文、等因素。
2、读澳大利亚地形图，回答:
(1)澳大利亚大陆地势 ，地形大致可分为西部 、
中部 、东部 。
(2)中部地势最低处有湖面海拔为-16米的 湖。还有地下水丰富的 盆地，在低处凿井，地下水可以自动流出地面，成为 井，但井水盐度高，不宜作灌溉用水，可作牲畜饮水。
(3)东部有自北向南纵贯的 (山脉)。
(4)全国最大的'河流 河，从大分水岭西侧发源，向 注入 洋。
(5)在东北部沿海有全世界最大的珊瑚礁群 。
(6)对照课本P74图8.37，回答澳大利亚农牧业的分布与地形的关系:
①西部、北部和中部地区，是低矮 的和大面积的 (地形)， 丰富，有优良的牧草，没有大型野生食肉动物，因此适合露天围栏放牧，所以这些农牧业区为 带和 带;
②东南部和西南部沿海 (地形)地区，既适合牧羊，又适合发展耕作业，而且二者在时间上不会发生冲突，所以发展混合农业-- 带和 带。
3、关于澳大利亚，读下图回答:
(1)判断下列各图所表示的气候类型，写在图下横线上，并将其代表字母填到澳大利亚气候分布图的相应位置
(2)这里气候具有 半环状 分布特点。
(3) 纬线横穿澳大利亚中部，澳大利亚大部分位于 带和 带，南部一小部分位于 带(填温度带)
澳大利亚气候分布
(4)对照课本P74图8.37，回答澳大利亚农牧业分布与气候的关系:
①中、北、西部地区为广大的热带沙漠气候区和热带草原气候区，气候 干燥 ，适宜牲畜过冬和繁殖，农牧业生产方式为__粗放_式畜牧业;
②东南部为夏季 高温多雨 ，冬季 温和湿润 的 温带海洋性 气候和 亚热带湿润 气候，南部和西南部是冬季 温和湿润 ，夏季 高温干燥 的 地中海 气候，既适宜发展畜牧业，也适宜耕作业，农业生产方式为 混合 式农牧业。
(5)澳大利亚70%以上的羊只，集中在东南部和西南部沿海的混合经营地带，其他广大地区放养的羊只相对较少，养羊业地区差异大的自然原因是:
东南部和西南部地区地形较平坦。而南部地区，气候适宜，降水相对于其他地区较为丰富，东南部地区虽然只处于大分水岭的雨影区，但引水灌溉可以满足其小麦种植业和畜牧业的利用，因此这个地区发展混合农业比较有利，澳大利亚70%以上的羊只集中在这里。其他地区大多属于半干旱区，实行的是利用天然草场实行粗放的放牧饲养，低投入低产出。
篇6：初中初一地理优秀教案参考
一、分析本课在地理教学中的位置
本节课放在九年义务教育三年制初级中学教科书第一册的第一节，是为学生从小学阶段向中学阶段转换而设置的衔接课。通过给学生讲解有趣的地理现象和人地关系方面的地理趣味知识，以增强学生对地理学科的重新认识，提高学生上好地理课的自觉性，使学生逐步养成热爱地理科学、钻研地理科学的良好风气。
二、分析教学对象
学生由小学升入初中，由于环境的巨大变化，往往给心理上造成了不适应。为了扭转这种情况，除社会、家庭、学校采取一系列针对性的措施外，作为地理教师也应从心理学、教育学、地理教学法上入手，从这节课开始就使学生认识地理与社会环境的关系，教育他们认识地理在国民经济建设中的巨大作用。
三、分析教材内容
1.教学目标：①使学生了解学习地理的内容和意义，从而激发学生主动学习地理的强烈-和兴趣。②引导学生懂得学习地理课的方法，为学生学好地理课指出正确的途径。
2.知识结构(如下表)
3.教学重点介绍学习地理的内容和学习方法。
4.教学难点教师要用“磁性效应”强烈地吸引住学生，使学生有效地掌握学习地理的方法。
5.教学思路①采用提问、讲解、读课文等综合方法，启发学生积极思维。告诉学生，学习地理与人们生活的关系，培养学生浓厚的学习兴趣。②通过“想一想”，利用彩-片、地图册、电化教学等教学方法，演示一些有趣的地理现象，让学生初步掌握从5个方面思考的学习地理方法。③课后组织课外地理兴趣小组。从课外阅读、看电视、看电影、听广播中增加地理知识的学习。办地理小专刊、黑板报。鼓励学生积极参加地理课外兴趣小组。
6.课程类型阅读欣赏课。
7.课时安排1课时
8.教具准备①自制本课知识结构图。②自制学习地理五步法图表(贴在教室)。③收集有趣的地理知识图片2～3张。
9.学具准备课本、地图册、填充图、红蓝铅笔。
10.组织教学(3分钟)
四、教学过程
教师用信任的目光，将学生看一遍，然后充满-地向学生讲道：“宁静的夜晚，我们看到天空密密麻麻的星星，它们每一个都像地球一样，甚至比地球大得多，满天的星星组成了庞大的银行系，银河系外面还有更大的河外星系。地球仅是银河系内的一个成员，太阳系里的一颗行星。如果说，河外星系就像我们的学校，银河系就像我们的班级，太阳系则是班上一个小组，地球就是我自己”。我们今天就学习地理课第一节‘学习地理认识人类之家’板书课题。
2.讲授新课①为什么要学习地理(13分钟)我们生活在地球上，但对地球的真正面目还认识不清楚。例如，我国“现代地壳运动和地球动力学研究”测量出我国大陆每年向东偏南运动8毫米;科学家预言地球轨道正面临陨石进入的高峰期，美国科学家自1994年开始利用卫星控测陨石突破大气层后的轨迹;我们附近的小造纸厂给我们环境造成的严重污染。这些问题都是地理课中要研究的问题。教科书中讲了7个地理学中学生们最感兴趣的问题，同学们分成小组讨论一下，就可以对这些问题作出正确的回答。
教师板书7个问题将在地理课本中的那些章节详细讲解：地球运动──气候──地形──地壳运动──资源的利用及工农业生产──人口分布──环境保护等章节。
教师小结：地理课的内容远比这些问题广阔的多，中国的、外国的、本地的，同学们在初中、高中、大学的地理专业学习的内容都有很大差别，学习研究的目的都是了解认识人类之家，让人们在地球上生活得更好。
②看彩图，想一想我们生活中的地理知识(8分钟)
引导学生看彩图：火山喷发
东方明珠香港图片
初中地图册
让学生想一想：举例说明地理知识在我们生活中的用途。“旅行、书报、看电视、天气预报、筑路、治理环境等等”
③怎样学好地理(13分钟)教师将学好地理应思考的5个方面贴在黑板上引导讲解。学习什么内容──在什么地方──是什么原因──同人类有什么关系──用什么方法处理好人类同自然环境的关系。
学会阅读地图，掌握绘制地理图表的技能，初步形成观察自然和社会环境的能力。
引导组织地理课外活动，积极参加课外活动小组，办地理小专刊，收集地理自然景观图片等，以丰富自己的地理知识和才智，启发探索大自然的奥秘和兴趣。
④地理小游戏(3分钟)话说世界稀奇事。活动内容始终围绕地理题材，培养学生学习地理的兴趣。
3.课后小结(5分钟)
讲地理科学的发展前景。培养热爱“人类之家，建设人类之家──地球”的远大情怀。
篇7：澳大利亚地理课件
澳大利亚地理课件
一、教学目标
1、知识与技能
开阔学生的视野，使学生对澳大利亚的天然环境和自然与人文的旅游景点有所了解。
2、过程与方法
通过观赏视频，图片展示与文字材料相结合的方式总结澳大利亚丰富的自然与人文旅游景观
3、情感态度与价值观
培养学生初步分析旅游资源价值的能力，学会旅游景观的一些最基本的观赏方法和观赏时机，提高学生的审美情趣。
通过该课程的学习，提高学生对地理的学习兴趣。
二、教学方法
多媒体课件教学、视频播放教学、讨论法
三、教学资源
网络 世界旅游地理
四、教学过程
1.导入与简介
澳大利亚咱们已经学过了，它位于南半球，是世界上唯一独占一个大陆的国家。由于澳大利亚大陆在地质史上早就与其他大陆分离，因此形成了许多特有的野生生物。地形呈南北纵向排列，西部是最古老的高原，由于遭受长期风化和侵蚀，现已成为平均海拔仅有450～600米的低高原。中部是低地，多为海拔 200米 以下的平原，向东地势逐渐升高，东部是山地。澳大利亚的气候，总的来说，一是炎热干燥，内陆有广大地区1月平均温度在 35℃ 以上，而年平均降水量在 250毫米 以下的.地区占35%。二是气候类型多样，呈半环状分布。多言的歌自然环境形成丰富的自然旅游资源。
在人文旅游资源方面，主要分为两大类：一是风格多样而独特的城市建筑，二是奇特悠久的土著文化，都对旅游者产生很强的吸引力。
2.观赏视频
下面我们一起观赏视频，注意回答以下几个问题：
1)为什么加拿大、俄罗斯、北欧一些国家的人们在冬季到澳大利亚来旅游?
季节与北半球相反。因为澳大利亚位于南半球，北半球冬季时，该国却是夏季，而北半球夏季时，那里却是冬季。这一特点有利于吸引北半球的旅游者。例如，北半球冬季时，某些国家气候严寒，那么正值夏季的澳大利亚，必然对这些国家的旅游者产生吸引力。
2)澳大利亚的自然旅游风光主要集中在什么地方?
许多地区气候比较优越。虽然澳大利亚总的来说是炎热干燥的国家，但是还有好多地方，特别是一些重要的旅游区，气候条件比较优良。澳大利亚有将近1/3的国土在南回归线以北，属于热带，而其他地区属于亚热带和温带。大陆的四周有海洋环绕，没有大片的高峻的山地，一般来说，靠近海洋的周边地区气温比较适中，而澳大利亚的旅游区主要就集中在这些地方。该国气候较为干燥，即使在比较湿润的地区，一年中常常有干燥或相对干燥的时期，晴朗的天空和明媚的阳光为旅游活动提供了良好的条件。
3)视频中你认识哪些澳大利亚奇异的动植物，它们的特别之处体现在哪?为什么为澳大利亚所特有?
袋鼠、鸭嘴兽、鱼狗笑、考拉、鸸鹋、针鼹等动物。澳洲银桦、金蒲桃、瓶干树、昆士兰贝壳杉、火轮木、火焰木、斑克木、白金汉、澳洲鸭脚木、肯氏南洋杉、澳洲莲叶桐、南方巨盘木、澳洲坚果等植物，它们都比较古老，成为世界活化石博物馆。由于澳大利亚大陆在地质史上早就与其他大陆分离，因此形成了许多特有的野生生物。
4)视频中提到了哪些著名旅游景点，你能用自己的语言简单介绍一下吗?
(1)红色巨岩——艾尔斯岩石
爱尔斯岩石位于澳洲大陆中部的沙漠地区，该岩石周长 9公里 ，海拔 867米 (地面高度 348米 )，是世界上最大的一块独立的岩石。这块神秘又奇妙的巨岩，壮观雄伟的气势令人震撼，还有她从每一个角度所表露的橘红色曲线，也让人着迷，无论黄昏还是清晨!
(2)世界海洋遗产——大堡礁
大堡礁是世界最大最长的珊瑚礁群，巴布亚湾与南回归线之间的热带海域，绵延于澳大利亚东北海岸外的大陆架上，北面从托雷斯海峡起，向南直到弗雷泽岛附近。大堡礁由三千个不同阶段的珊瑚礁、珊瑚岛、沙洲和泻湖组成，蔚为奇观。
(3)澳洲之最——悉尼歌剧院
悉尼歌剧院，位于澳大利亚悉尼市贝尼朗岬角。这座综合性的艺术中心，在现代建筑史上被认为是巨型雕塑式的典型作品，也是澳大利亚的象征性标志。
悉尼歌剧院的外型犹如即将乘风出海的白色风帆，与周围景色相映成趣。每年在悉尼歌剧院举行的表演大约3000场，约二百万观众前往共襄盛举，是全界最大的表演艺术中心之一。
(4)袋鼠岛
袋鼠岛是澳洲知名的生态自然保护区和度假观光胜地，位于南澳洲境内，是澳洲第三大岛。
海豹湾：海豹湾坐落在袋鼠岛南面的海滨，这里大约栖息着500多种类的海狮，占全球的海狮总数的10%，是世界上最大的海狮自然生态保护区。
福琳德斯凯斯国家公园(Flinders Chase National Park)是岛上最大的原始森林国家公园，有多达400多种稀有植物和20多种古老的哺乳动物常年生长在这里。
5.观看该视频后，你有何感想?
3.课堂练习
1、澳大利亚位于亚洲 ，面积居世界第 位。
2、澳大利亚的地形分布特点为
3、举三例澳大利亚古老动物
4、举三例澳大利亚观光景点
4.课后反思
本课通过多媒体课件、视频等教学手段，内容丰富多彩，学生积极性非常高，观看后能积极思考参与探讨，教学效果较好。
篇8：初一地理教案
1、亚洲是世界上人口最多的大洲，其中东亚、东南亚和南亚是人口稠密地区，世界人口超过1亿的国家有11个。分别是中国、印度、美国印度尼西亚巴西巴基斯坦、俄罗斯孟加拉国、尼日利亚日本和墨西哥。人口最多的是亚洲，人口最少的是大洋洲（除南极洲外）；人口增长率最高的是非洲，人口增长率最低的是欧洲。
第七章我们邻近的国家和地区
1、日本是一个太平洋西北部的岛国，自北向南依次为北海道、本州、四国、九州。最大的是本州岛。东临太平洋，西临日本海。
2、日本位于太平洋板块和亚欧板块交界处是一个多火山和地震的国家，最著名的火山是富士山。地形以山地为主，最大的平原是关东平原。日本为岛国，海岸线曲折，多优良港湾，对渔业、造船业、海上运输和对外经济联系十分有利。（图7.2p18，活动p19）
3、日本的首都是东京，日本最大的港口城市是横滨。日本由于地域狭小，资源贫乏，二战以后，经济高速发展，对工业原料和燃料的需求增多，加之国内供给不足，对外依赖很强。日本的经济特点是以加工贸易为主的经济，工业主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸地区。
第二节东南亚
1、东南亚在亚洲东南部，包括中南半岛和马来群岛两部分，地处亚洲和大洋洲、太平洋和印度洋之间的“十字路口”。位于（马来半岛）和（苏门答腊岛）之间的马六甲海峡，是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋和印度洋的重要海上通道。（图7.17-18p26-27）
2、东南亚最大的国家是印度尼西亚，唯一的内陆国是老挝。
3、气候类型主要包括热带雨林气候和热带季风气候。东南亚人口稠密，耕地较少，高温多雨，将水稻作为主要的粮食作物。湿热的气候条件，使得东南亚成为世界重要的热带作物生产基地之一。东南亚是世界上橡胶、油棕、椰子和蕉麻的最大产地。泰国、越南、缅甸是世界上最大的稻米出口国，泰国是世界上最大的橡胶生产国，马来西亚是世界上最大的棕油生产国，印度尼西亚是世界上最大的椰子生产国，菲律宾是世界上最大的蕉麻生产国和椰子出口国。（图7.22p29活动p30）
3、中南半岛上山脉、大河多由北向南延伸，具有山河相间、纵列分布的特点，
城市附近大河所在国家
河内红河（上游为元江）越南
金边湄公河（上游为澜沧江）柬埔寨
万象同上老挝
曼谷湄南河泰国
仰光伊洛瓦底江（上游为怒江）缅甸
篇9：初一地理教案
第1课时 共1课时
课型：新授课
执教教师：
教学目标：
1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。
2、理解单一产品经济形成的原因
教学重点：
在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位置的特点。
教学难点：
利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况
教法学法：
读图分析法、讨论法、对比法
教学媒体：
教学过程：
教学：
环节：
教学内容：
补充与反馈：
课前预习：阅读教材38-----42
导入新课
我们属于黄色人种，而他们属于黑色人种。他们的家在哪?他们的生活环境怎么样?今天我们就去了解他们的故乡——撒哈拉以南的非洲。
重难点教学过程
1、撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。
2、请作图标出赤道、北回归线、南回归线分别穿过撒哈拉以南的非洲的是什么地区?撒哈拉以南的非洲维度位置的特点是什么
3、回忆世界人口和人种的分布，这里主要分布着什么人种。
4、找出主要的国家：尼日利亚，几内亚，刚果，赞比亚，南非等。
5、这里很早就沦为欧洲殖民者的殖民地，二战以前，只有本区只有埃塞俄比亚和利比里亚两个独立国家，现在都已经独立。
6、水能、热带经济作物(香料、可可、咖啡等)网、矿产(黄金、金刚石、铜、铀等)
7、这块富饶的土地，是远古人类的发祥地，和我们国家一样，有着悠久的历史，形成灿烂的文化。
8、不知大家是否感到，非洲的雕刻与我们的有很大差别这些差别与各自所在的地理位置有什么关系?
9、上面我们小朋友的故乡有了初步了解，这是一块什么样的土地?请你用一个词来概括一下。
[学生]美丽、富饶、神奇.....
撒哈拉以南的非洲部分国家出口商品占出口总额的百分比图。问：大家发现这些国家出口商品有什么特点?
单一商品经济
1、撒哈拉以南的非洲出产的矿产、木材、经济作物都是工业原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分国家工业落后，许多工业制造品要从国外进口。这样的单一商品经济，在世界贸易中会受到哪些影响?以教材上给出的加纳为例。请在小组内模拟加纳与其他国家之间进行外贸交易，注意交易过程中发生的问题。
2、这些问题说明像加纳这样的单一经济对自身的经济发展会产生什么样的影响?
3、在这种不平等贸易中，要卖的是低价卖，要买的是高价买，就在这样的买卖中，撒哈拉以南的非洲国家的财富在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。
4、这样下去对撒哈拉以南非洲的发展十分不利，请大家帮我们的非洲朋友想想办法。
5、撒哈拉以南的非洲有部分国家在不同程度上意识到发展的危机，并为此做出努力，例如：科特迪瓦的很多做法就和我们同学想到一块儿去了，而且成为本区发展比较快的国家。
6、但更多的撒哈拉以南的非洲的国家积重难返，贫困像恶魔一样笼罩着他们的生活。据世界银行统计，撒哈拉以南的非洲的贫困人口逐年增加，但人口自然增长率却是全世界最高的，看来撒哈拉以南的非洲贫困加剧的一个很重要的原因是本区自身造成的。
7、人口、粮食、环境三个问题形成一个怪圈，而使非洲经济难以发展，人民生活更难以摆脱日益加剧的贫困。请大家再次发挥我们的集体智慧，看看有哪些办法可以促进本区的发展，摆脱贫困
总结应用
看来大家给撒哈拉以南的非洲提出的是一条可持续发展的道路，我们相信撒哈拉以南非洲的明天会更好
板书设计
第4课撒哈拉以南的非洲
一、概况：;1、位置范围和组成，撒哈拉沙漠以南的非洲部分2、地形--以高原为主3、人口与人种
主要以黑种人为主：分布，文化
二、单一商品为主的经济：1、什么叫单一商品经济?2,后果3,解决方法
篇10：初一地理教案
地理综合实践活动课
——“绘制学校平面图”教学案例一、案例背景：
《初中地理课程标准》要求“以学生的发展为本”，“改变学生的学习方式”，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。这更多地强调了生活中的地理和地理知识的掌握以及地理技能的运用，地理教师必须摒弃落后的教育观念，树立“以学生为主体”的教育思想，让学生真正地走进地理，即带着地理知识走进生活，带着生活中的问题走进地理课堂，使学生的综合素质得到全面发展。因此，结合地理教学进行社会实践活动是地理改革和发展的重要方面。
地理课程的研究对象是地理环境和人地关系，它兼跨自然科学和社会科学，这一特点决定了中学地理教学必须走出课堂，到大自然中去，到社会实践中去。初中地理课程的开设仅在初一、初二，学生刚从小学升入初中，对地理学科还不甚了解，学习兴趣需要激发，学习方法需要培养，同学间的合作需要锻炼，但他们有的是对新事物的渴望以及蓬勃的朝气与活力。因此，针对学生的实际情况，社会实践活动方案应定位在：（一）不能太难、太高；反之，使学生产生畏难情趣，丧失学习地理的信心。（二）不能太简单；反之，使学生“嚼之无味，弃之可惜”，调动不了学习地理的兴趣。（三）学生年龄还比较小，应以家庭、校园和社区为中心。
为此，在学习了《地图》一节后，我尝试设计《绘制学校平面图》的活动。二、案例描述：
老师在上课时，出示预先准备好的《河流中学鸟瞰图》和《河流中学平面图》（见附录一），以引起学生的兴趣。并把全班同学分成四小组，讨论如何绘制学校平面图。学生们的讨论要解决以下问题：⒈确定绘图范围和图幅大小：如学校平面图的范围以校园为主，可适当兼顾学校附近的道路及周边的主要建筑物；图幅大小可定为16开纸等。⒉用什么工具：指南针（罗盘）、卷尺等
⒊一幅完整的平面图应绘制的内容：如比例尺、指向标、图例和注记等⒋确定工作计划：
（一）明确分工：分小组进行实地丈量并记录实物名称、方位和距离。
（二）统计数据：根据实测的数据和图幅大小确定恰当的比例尺，并将各实地距离按比例尺计算，转化为图上距离。（三）绘制学校平面图：（根据统计的数据，以小组为单位绘制学校平面图，要求各小组同学有团队合作精神和科学的态度。）首先在平面图上绘制地图三要素：方向、比例尺、图例和注记；然后将学校附近及校园内的主要建筑物、树木和绿地按一定的比例缩小、在正确的方位上、用不同符号表示在平面的图上。
师生共同讨论绘制过程中几个关键的技术问题：如何确定正确的方向和比例尺？校园内建筑物（大门、围墙、台阶、道路、花坛、操场、教学楼等）、树木、绿地等在平面图上用什么符号表示？在这些技术性问题上，学生可以有很大的创造空间。方向既可根据指南针定向，也可利用太阳的位置（清晨，朝阳从东方升起；傍晚，夕阳在西方落下；中午，北半球中纬度地区太阳位于偏南方向）或夜晚的北极星（面对北极星的方向就是北方）等方法先确定校园大门的方向，再按地平面上的八个方向判断其他地理事物相对于校园大门的方向。【先根据大门的走向确定东、西、南、北四个基本方向（见图），再判定花坛在大门的什么方向？（正北方向）。其他地理事物方向的判定可依此类推。】
活动中，同学们感触颇深！有的说：过去我的方位感很差，经常分不清东西南北，通过这次
活动，方向感增强了，身处某地时常常思考自己的前后左右各是什么方向？；有的说：这次活动让我更清晰地了解我们学校各项设施的分布和校园全貌。甚至还有个别同学向校领导指出了校园布局不合理的地方（如：女厕所距离教学楼较远；居民区座落在校园内等等），并提出改进建议；有的说，这次活动让我对比例尺的概念有了全新的认识，增强了自我的目测能力，亦提高了自身的动手能力，真正的感受到：地理原来离我们生活这么近等等。
学生热情高涨，兴趣浓厚，绘制的平面图各有特色。有的小组的同学在画学校平面图时，自创了一些不常见的地理事物图例，形象生动。最后，老师把学生的作品进行展示，让学生互评优秀作品。
《迷失野外如何来辨别方向》第二课堂活动方案
设想：地理是一门综合学科，它集中了自然科学和人文科学，其实用性很强，和我们的生活息息相关，生活中的很多现象都蕴含着地理知识，如气象、水文、建筑等。方位的辨别也是地理知识的范畴、同时也是我们必须具备的基本常识和技能。当迷失野外该如何来辨别方向呢？
活动目的：通过“当你迷失野外，你该如何来辨别方向”这一问题的讨论让学生感受地理知识的实用性，提高他们对地理这门课程的兴趣。
培养学生发现生活，体会生活，学会从生活中总结经验的习惯。三、活动时间及地点（待定）
四、活动形式：以分组讨论，派代表发言的形式五、参与人员：全体同学六、活动流程：
1、活动的前一节地理课，向学生提出“当你迷失野外，你该如何来辨别方向”这一问题，让学生课后根据自己的生活经验或向有经验的长辈请教等各类方式收集有关方法。
2.把学生分成4组，以小组的形式派代表发言。
3、教师对学生所说的方法进行指导并作最后的课堂总结附：野外辨别方向常用的几种方法：
1、平时参考地图和指南针，同时积极观察周围的地形以及身边的植物来判断正确位置。2、利用太阳
冬季日出位置是东偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是东偏北，日落位置是西偏北；春分、秋分前后，日出正东，日落正西。
只要有太阳，就可以使用手表来辨别方向。按24小时制读出当时的时刻，将小时数除以二，将得到一个小时数。把手表水平放在手上或者地上，让手表的这个时刻对准太阳所在的方位，这时手表表面12点所指的方向是北方，6点所指的方向是南方。
立竿见影，在地上垂直树立一根杆子，上午影子指向西北，下午影子指向东北，影子最短时是正中午，这时影子指向正北方。3、利用星星
以北极星为目标。首先找勺状的北斗七星，以勺丙上的两颗星的间隔延长5倍，就能再此直线上找到北极星，北极星所在的方向就是正北方。
4、利用地物判断方位。
独立的大树通常南面枝叶茂盛，树皮光滑，北面树枝稀疏树皮粗糙。其南面，通常青草茂密，北面叫潮湿，长有青苔。
建筑物和土堆等，北面积雪多融化慢，而土坑等凹陷地方则相反。
中国北方较大的庙宇，宝塔的正门和农村独立的房屋的门窗多向南开放。
森林中空地的北部边缘青草较茂密。树桩断面的年轮，一般南面间隔大，北面间隔小。在中国北方草原，沙漠地区西北风较多，在草丛附近常形成许多雪龙，沙龙，其头部大，尾部小，头部所指的方向是西北。草原上蒙古包的门多向南开放。
制作简易小地球仪的活动设计
一、活动目的：
1、通过地球仪的制作，让学生们印象深刻地了解地球仪的构造，知道赤道的位置，与极点的关系；
2、提高学生动手动脑的能力，通过动手小制作，培养学生学习地理的兴趣。
二、活动要求：
1、要画出赤道并标明度数；
2、注意小孔（极点）到赤道上各点的距离要相等；
3、倾斜的铁丝（即地轴）要于垂线成23.5°角；
4、制作的小地球仪要较为准确且美观，底座要比较稳固。
三、活动准备：
活动前一周布置同学们准备活动材料，如乒乓球、细铁丝、胶布、橡皮泥、大头针等。同学们预习地球的基本知识。
20xx---20xx第一学期七年级地理综合实践活动课
活动主题历经时间活动背景目标
保护地球，爱护家园20xx、9----20xx、1
我镇历年干旱，让学生观察身边的环境，认识保护环境的重要性。1、用水来源；2、植被覆盖情况；3、环境污染情况。
活动准备：1)收集有关自然资源被人类破坏而导致一系列灾难的资料、图片.
2)考察本地区周围环境的现状，被污染情况.
篇11：初一地理教案
教学目标：
1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。
2、理解单一产品经济形成的原因
教学重点：
在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位置的特点。
教学难点：
利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况
课前预习：阅读教材38-----42
导入新课
我们属于黄色人种，而他们属于黑色人种。他们的家在哪?他们的生活环境怎么样?今天我们就去了解他们的故乡――撒哈拉以南的非洲。
重难点教学过程
1、撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。
2、请作图标出赤道、北回归线、南回归线分别穿过撒哈拉以南的非洲的是什么地区?撒哈拉以南的非洲维度位置的特点是什么
3、回忆世界人口和人种的分布，这里主要分布着什么人种。
4、找出主要的国家：尼日利亚，几内亚，刚果，赞比亚，南非等。
5、这里很早就沦为欧洲殖民者的殖民地，二战以前，只有本区只有埃塞俄比亚和利比里亚两个独立国家，现在都已经独立。
6、水能、热带经济作物(香料、可可、咖啡等)网、矿产(黄金、金刚石、铜、铀等)
7、这块富饶的土地，是远古人类的发祥地，和我们国家一样，有着悠久的历史，形成灿烂的文化。
8、不知大家是否感到，非洲的雕刻与我们的有很大差别这些差别与各自所在的地理位置有什么关系?
9、上面我们小朋友的故乡有了初步了解，这是一块什么样的土地?请你用一个词来概括一下。
学生美丽、富饶、神奇.....
撒哈拉以南的非洲部分国家出口商品占出口总额的百分比图。问：大家发现这些国家出口商品有什么特点?
单一商品经济
1、撒哈拉以南的非洲出产的矿产、木材、经济作物都是工业原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分国家工业落后，许多工业制造品要从国外进口。这样的单一商品经济，在世界贸易中会受到哪些影响?以教材上给出的加纳为例。请在小组内模拟加纳与其他国家之间进行外贸交易，注意交易过程中发生的问题。
2、这些问题说明像加纳这样的单一经济对自身的经济发展会产生什么样的影响?
3、在这种不平等贸易中，要卖的是低价卖，要买的是高价买，就在这样的买卖中，撒哈拉以南的非洲国家的财富在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。
4、这样下去对撒哈拉以南非洲的发展十分不利，请大家帮我们的非洲朋友想想办法。
5、撒哈拉以南的非洲有部分国家在不同程度上意识到发展的危机，并为此做出努力，例如：科特迪瓦的很多做法就和我们同学想到一块儿去了，而且成为本区发展比较快的国家。
6、但更多的撒哈拉以南的非洲的国家积重难返，贫困像恶魔一样笼罩着他们的生活。据世界银行统计，撒哈拉以南的非洲的贫困人口逐年增加，但人口自然增长率却是全世界最高的，看来撒哈拉以南的非洲贫困加剧的一个很重要的原因是本区自身造成的。
7、人口、粮食、环境三个问题形成一个怪圈，而使非洲经济难以发展，人民生活更难以摆脱日益加剧的贫困。请大家再次发挥我们的集体智慧，看看有哪些办法可以促进本区的发展，摆脱贫困
总结应用
看来大家给撒哈拉以南的非洲提出的是一条可持续发展的道路，我们相信撒哈拉以南非洲的明天会更好
篇12：初一地理教案
教学目标
1、让学生说出两极地区的地理位置和特殊的自然环境特征，理解在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
2、使学生学会判读极地投影图，并能根据两极地区的气温特征比较两极自然环境的差异。
3、通过书中实例，让学生感受到科学家热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
教学重点
1、极地地区的地理位置和自然环境的特殊性。
2、在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
教学难点
两极自然环境的特殊性。
教学准备
教师
计算机或实物投影仪、两极地区投影图。
学生
1、收集有关两极地区的自然景观和生物资源的图片、资料。
2、历史上人类对两极考察活动的图片。
3、日本捕鲸的资料、照片。
课时安排
2课时
教学设计
师生活动提示和建议
第一课时
导入新课
教师：前面我们学过分别位于东半球和西半球的国家和地区，今天我们来学习同时位于东半球和西半球的地区──极地地区。
问题：
1、假设我们要建一座四面朝南的房子，应建在何处?相反要建四面都向北的房子呢?
2、同学们了解两极地区吗?说说你们对南极和北极地区的印象。
3、南极和北极地区的代表动物分别是什么?
板书：一、冰雪覆盖的地区
极地地区的位置和范围。
教师：挂两极地区的投影图，指导学生看教材P100～101，读图10.1“北极地区”和图10.2“南极地区”。
学生活动步骤
1、找出北极圈和南极圈，并说出北极地区和南极的纬度范围。
2、研讨纬度位置对极地地区自然环境的影响?
3、对图10.5(“南、北极地区气温比较”)进行对比分析。
4、让学生将南北极的气温和人体体温以及水的冰点来对比，突出极地地区环境的恶劣程度。
通过提问来引导学生对极地地区产生兴趣。让学生学会在极地地区辨别方向的方法。
展示各组收集的有关两极的资料和图片，并展开讨论，充分发挥学生的想像力。
学生在教师指导下读图，指出环绕北冰洋的大洲和环绕南极大陆的大洋名称。
极地地区位于66.5°～90°的广大地区，纬度位置属于高纬度，这对极地地区自然环境有着直接的影响，造成两极地区气温低下。通过对比南极地区和北极地区的气温，使学生了解南极地区的平均气温和最低气温均比北极地区低。
两极地区自然环境特征。
让学生阅读P102的两则阅读材料，并展示自己收集的有关极地地区的资料、图片。比较两极自然环境的异同。
学生活动步骤
1、把学生分成两个大组，一个组代表北极地区，一个组代表南极地区。
2、给5分钟时间让学生阅读教材内容和阅读材料。
3、各组选代表展示自己收集的资料和图片，并进行对比，讨论。
4、用纸列表比较出北极地区、南极地区在自然环境上的异同点。
教师：下面请小组代表上黑板填写下表。
附表北极地区和南极地区自然环境的对比
异同点北极地区南极地区
相同点
不同点
教师小结
北极中心──北冰洋;南极中心──南极大陆。两极地区终年严寒，即使是在暖季时，也是冰天雪地。相比之下南极地区的环境更加恶劣，被称为地球上的“寒极”，因大部分地区覆盖着很厚的冰层，素有“冰雪高原”之称，另外还被称为地球上的“白色沙漠”和“风库”。让学生借助书上的描述、材料和自己找的资料进行自主学习，培养学生收集整理资料的能力。并能通过对比，找到北极地区和南极地区在自然环境上的异同。
提醒学生注意比较北极地区和南极地区地表的不同，以及两地在降水量、风速等方面的差异。
表格画在黑板上，学生填完后注意订正和点评。
第二课时
新课导入
教师：同学们通过前面知识的学习，可能会感到两极地区的自然环境与我们所生活的地方有很大的不同，充满了神秘之处。正因为如此，长期以来，人类从未停止对它的认识过程。
板书：二、科学考察的宝地
教师：南极远离人类的居住地，自然条件又非常恶劣，但每年都有大批科学家去考察。下面给每组布置一个题目，分组讨论后，推出一个代表发言。
第一组：人们最初去南极是出于什么目的?现在的目的又是什么?
第二组：南极有哪些自然资源?南极大陆地下的煤是怎么形成的?反映了什么样的气候环境?
第三组：南极大陆的冰雪具有什么科研和利用价值?
第四组：为什么把南极地区称为“天然实验室”?
学生活动步骤
1、猜想。
2、组内讨论发言。
3、老师巡察提示。
4、小组代表发言。
5、其他同学补充或发表不同看法。
6、老师参与总结。
(微机或投影仪展示)
图片1我国考察队员手举五星红旗站在南极大陆上。
图片2我国“长城站”和“中山站”的照片。
图片3“雪龙号”考察船航行在大海上的照片。
教师：同学们在平时读书、看电视中，可能知道我国在南极建立的两个考察站的名称。下面，我们请两个同学来发布下面两条新闻，大家在听的时候请思考下面的问题。
(问题)1、为什么两次建站的时间都选在2月?
2、我国南极考察船从我国出发时，应该选择什么季节最好?
学生活动步骤
1、(老师启发)南极被称为“寒极”“冰雪大陆”和“风库”，因此在建考察站的时候应该注意什么?
2、(学生回答)避开大风大雪温度最低的季节。
3、(老师启发)南半球的季节在月份上与北半球有什么不同?
4、(学生回答)与北半球相反。2月份是南半球最温暖的季节，而且2月份南极大陆白昼时间长。
5、(老师启发)我国考察船到南极要行驶1～2个月。
6、(学生回答)考察船应该在我国冬季(12月或1月)出发最好。
(把全班同学分成四大组)培养学生的发散思维和合作学习能力。增强学生探究科学奥秘的兴趣。
鼓励学生积极思考，对各种答案尽量进行鼓励。
创设情景，激发兴趣。
提示学生在图10、2上找到“长城站”和“中山站”。
教师：北极地区中间是北冰洋，周围是陆地和岛屿，终年冰封，但不如南极冷。随着石油、天然气等资源的发现和开采，加上其独特的地理位置，人类对北极地区的科考越来越频繁。
下面按刚才的分组，每组推举两个同学上台来展示收集的两极地区考察活动的图片并作介绍。
学生活动步骤
1、选最好的图片和一次考察活动介绍。(其中第一组介绍书上的阅读材料“穿越南极”，第二、第三组另选一次南极考察活动介绍，第四组介绍北极考察活动)
2、每组两人上台介绍，其他人可补充。
3、要求介绍完后谈谈自己的体会和收获。
三、极地的保护与和平利用
教师：两极地区有大量的生物资源，比如南极地区的鲸鱼，北极地区的北极熊、海豹、海象、海狮等。近年来，由于商业利益的驱动，南极地区鲸鱼遭到滥捕滥杀，已陷入危机之中。人类应该怎样合理利用两极地区的资源?我们中学生在环保上应该怎么做呢?
下面我们举行一场辩论赛，一、二组为正方(绿色和平组织)，观点是进行科学研究并不需要每年如此大规模地捕鲸，更何况现代科研手段并不需要通过被杀死的鲸来进行科学研究;三、四组为反方(日本)，观点是捕鲸是为了科学研究，而鲸肉食品只是科学研究的副产品。
学生活动步骤
1、每方四个选手，根据收集的资料准备。
2、双方陈述观点。
3、自由答辩。
4、结束陈述。
5、教师点评并小结：面对着最后一块净土，我们应该采取什么措施?一是签订条约，比如《南极条约》的签订。和平利用，共同保护两极的生态环境;二是加强个人的环保行为。作为一名中学生，我们应该在环保上做出自己的贡献。在提前布置收集资料、图片的时候，有目的地按小组布置。该活动着重检查学生收集资料的情况，培养自主学习能力。同时让学生理解科学家不畏艰难，勇攀科学高峰的精神。
将第一排桌子反转，作为辩论席。
每个环节时间一般控制在2～3分钟。
培养学生的环境保护意识和可持续发展的观点。
我国于1983年正式加入《南极条约》。
篇13：初一地理教案
教学目标
1、运用图文资源描述拉丁美洲富有特色的文化习俗。
2、在地图上找出拉丁美洲的位置、范围，说出其主要的国家和首都，读图说出改地区地理位置的特点。
3、运用地图描述拉丁美洲的地形分布特点，说明地形对于人类活动的影响。
4、认识正确处理人类活动和地理环境关系的重要性。
教学重点
拉丁美洲的位置和范围，主要地形区和河流。
教学难点
地形对于拉丁美洲人类活动和气候的影响。
教法学法
直观演示，分组讨论来源:学科
补充与反馈
课前预习
阅读教材51-----55
导入新课
源:古代文明的发源地之一，古老的印第安人在这里创造了灿烂的文化，至今保留许多珍贵的历史遗迹。阅读51页资料，了解玛雅文明
展示拉丁美洲国家和地区图
指导学生分组讨论完成：(1)拉丁美洲的组成。(2)拉丁美洲的海陆位置和纬度位置。(3)拉丁美洲主要的国家及首都。
总结讲述：拉丁美洲主要指美国以南的美洲部分，包括北部的墨西哥高原、中美地峡和西印度群岛和南美洲。东临大西洋，西邻太平洋。大部分地区位于热带。主要国家有巴西、阿根廷和墨西哥等。其中智利是世界上最狭长的国家
重难点教学过程
一、印第安人的故乡
展示拉丁美洲地形图
学生活动：(1)找出拉丁美洲主要的山脉，高原，平原和河流。(2)分析安第斯山脉对于两侧气候和农业生产的影响
分析讲述：拉丁美洲的地形分东西两部分，西部的高耸的安第斯山脉，他是世界最长的山脉，阻挡了来自海洋的湿润气流，使东部平原降水稀少，草原广阔，因此阿根廷以畜牧业为主，是出口牛肉最多的国家。东部高原平原相间分布，有世界最大的巴西高原和亚马孙平原。亚马逊平原上有世界最大的热带雨林，巴西高原蕴藏着丰富的铁矿。
二、地形与人类活动
学生活动：阅读54页课本资料，了解安第斯山脉的情况。
展示拉丁美洲移民构成图
讲解：这里的居民构成非常复杂，原始居民是印第安人，属于黄色人种，欧洲殖民者的入侵和奴隶贸易使白种人和黑种人也大量进入，各种族相互通婚，形成混血人种。现在的拉丁美洲以混血人种为主，同用西班牙语，巴西通用葡萄牙语。
三、多姿多彩的文化
展示玉米节，狂欢节的图片
学生活动：观察图片，结合自己的经验和认识，说说拉丁美洲的不同文化相互交融形成的多姿多彩的文化形式。
总结应用
拉丁美洲是一块美丽而富饶的土地，这里生活着勤劳勇敢的印第安人，由于殖民入侵和奴隶贸易使这里人种复杂，以混血人种为主。地形对于人类的生产和生活影响很大。
篇14：初一地理教案
1、运用地图，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保罗，里约热内卢
2、运用地图，联系巴西自然条件特点，讨论该国如何开发利用和保护热带雨林
3、运用地图，联系巴西的地形和气候特点，分析亚马孙河水量丰富的原因，了解巴西农业和工业的基本特点
4、运用地图，了解巴西的城市建设和人种构成特点
重难点
重点：巴西的地理位置、主要城市。工农业特点
难点：亚马孙和水量特别丰富的原因
教学课时
2课时
教学过程
（导入新课）很多同学都喜欢看足球，也知道球王贝利，你知道球王贝利是哪个国家的人吗？
一、地理概况
1、引导学生在“世界政区图”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面积最大的国家，世界第五大国。
2、引导学生完成P90活动2题，从纬度位置的角度了解巴西的位置特点
3、引导学生完成P90活动第1题，思考：巴西的地形以哪两种基本地形为主，各属于什么气候类型？
4、结合板图，讲述亚马孙平原的范围及亚马孙热带雨林
5、学生自读材料‘地球之肺“，了解亚马孙热带雨林的现状
6、学生讨论完成活动第3题，
（过渡）平原一般是有河流冲积而成，亚马孙平原是有哪条河流冲积而成的呢？
二、亚马孙河
1、引导学生观察图3-41，思考：亚马孙河的发源地，流向，注入的海洋
2、设问：亚马孙河在世界上地位如何？（学生阅读思考
3、思考：为什么亚马孙河能成为世界上水量最大，流域面积最广的大河？
4、引导学生完成活动1、2题
三、迅速发展的经济
1、学生自读教材，思考：巴西经济在南美洲地位如何？其经济强势可以从哪些方面体现出来？
（过渡）巴西工业的迅速发展，离不开巴西丰富的自然资源
2、引导学生阅读地图册P37图，了解巴西丰富的铁矿资源和水力资源
四、人口和城市
1、引导学生阅读地图册P37巴西人口分布图，指出巴西人口分布的特点并结合地图册上的有关资料，了解巴西人种的特点
2、引导学生阅读P90图3-41，找出巴西的主要城市并突出其特点
小结巩固
学生小结
作业布置
见基训
板书设计
第六节巴西
一、地理概况
1、位置
2、地形：以平原、高原为主
3、气候：热带雨林和热带草原气候为主
二、亚马孙河
水量最大、流域面积最广、长度世界第二
三、迅速发展的经济
1、概况：南美洲经济势力最强的国家
2、表现：工业体系完整水平高；农业机械化程度高
3、资源：铁矿、水能
四、人口和城市
★地理教案
文档为doc格式
