下面是小编收集整理的怎样教好小学一年级的数学，本文共6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：怎样教好小学一年级的数学
这是我从教以来第二次教一年级，以我第一次教一年级时对学生的了解，我知道很多学生在幼儿园的老师或着在家长望子成龙的急切下或在实际的生活体验中已经掌握的十有八九，学生已经不是一张白纸。
今天是我的第一节数学课。第一节课我的目的就是要学生认识我这位数学老师，学会主动地介绍自己，学会如何进入小学生的角色。除此之外还要了解学生的知识基础情况。望着座位上一个个活泼可爱的小家伙，我思量着，你们的数学学习究竟到了什么程度？我可要考考你们了。
在重点认识了两位同学，认识了同桌这一概念后。我开始了以下活动：
1、数数。在作自我介绍时，我告诉同学们，我姓臧，以后，要和你们一起学习数学知识。并把“数学臧老师”写在黑板上，让学生回答老师在黑板上写了几个字，学生齐声回答5个，准确无误。我顺手拿起七支粉笔，让学生数给我看，目的是了解学生能否建立数与物的对应。绝大多数学生没有被我难倒。
2、写数。我将1――10打乱顺序报给一个学生在黑板上写，该学生全都写对。是不是所有的学生都会呢？测试继续下去，学生跃跃欲试，经过三个轮回的学生考学生，没有一个错误。只有几个学生书写得不够规范。
3、几个和第几。我叫出了四个学生，让他们站成一排。提出问题：前面站着几个同学?谁排第一？谁排第三？接着问题接踵而至：你坐在你们组的第几位？指出你们小组的第三位同学？从后面数你坐在第几排？你前面有几个同学，后面有几个同学？水来土淹，兵来将挡，学生对答如流。
这回该轮到我无所适从了，至少两周的课大多数学生已经知道了，我该怎么教？
在进行以上的数学活动时，我注意观察也发现了一些问题：
1、只有少数的学生能较长时间保持参与的兴趣，注意的持久性品质较好。
2、有个别学生在课堂上随意站立、走动，注意力很难集中。
3、也有的学生缺乏小学生的意识，任务感较差。
4、还有个别学生慵懒无神，对学习缺乏兴趣。
看来，教一年级的学生，除了让他们掌握知识外，还有更重要的任务：教育他们树立小学生的意识，学会怎样进行课堂活动，适应课堂。创设生动活泼的课堂氛围，吸引学生，激发学生学习数学的直接兴趣。关注每一个孩子，让每一个孩子感受到教师的关心、关注。建立良好的课堂常规，进行必要的训练。多给予激励的评价，让外在的物质引起学生学习数学的间接兴趣。
篇2：怎样教好小学一年级的数学
打开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。光靠一支粉笔和一张嘴来教学是不行的。在实际教学中，我除了运用信息技术和多媒体教学以外，我还注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还要注重学生独立性、互动性和创造性等方面的培养，怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？
1、培养学生主动学习的愿望刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让学生观察他们新的学习环境――教室，让他们寻找教室中的`数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。
2、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事……如：在上“认识物体和图形”一课时，我让孩子带来了 许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品， 后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使学生认识了数，还为以后的分类课打好了
基础，更培养了孩子的合作学习习惯。再如：上《认识钟表》一课时，先让学生再让学生观察钟表三兄弟的不同长短，后让学生戴上12个数字头饰，进行模拟表演，充分发挥学生的想象力。让他们自编、自演故事，真正使学生在“玩”中获得了知识。
3、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题.大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。刚开始，当我问道：“谁还有不同的方法？”时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲《9加几》这一课时，大多数学生都能运用“凑十法”计算9加几的题目。这时候有一个同学说：“老师我不是这样算的”“那你是怎样算的?”,他把算法说出来以后我当时特别高兴，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“智慧果”。然后，我对其他孩子说：“其实算法很多，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？”经过这一启发，学生的思维顿时活跃起来，最后一直深挖到根据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式。从这以后，在每每拿出一道题，学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。
4、培养孩子的生活实践能力许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽
如人意了。数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。如：上完《认识人民币》课以后，布置学生到书店、超市等地方进行调查，看看它们是什么价钱把它记下来，之后又让学生带来了各种不同面值的人民币，叫学生扮演“商场小经理”和“顾客”把各种物品按自己的想法买下来。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活中。
浅谈小学一年级学生如何集中注意力？
肥城市汶阳镇中心小学 刘红蕾
入学伊始，我被任命为一年级数学教师，这对于从事中学教学5年的我而言，困难可想而知。面对乱糟糟的课堂，我喊破天也没人理我，以前对大孩子的那些措施对刚入学的学生毫无用
处。没办法，要干好工作，要对学生负责，我用大量的课下时间去翻阅有关这个年龄段的孩子心理特点的书籍，以及一些优质教学实录，并迅速实践于我的教学。一段时间下来，大有成效，大部分孩子的注意力都能集中到学习上来了。下面就是我的一些体会，写下来以供刚
接触小学教学的同行共勉。
一年级最重要的任务是培养孩子的学习兴趣。“兴趣是学习最好的老师”，在孩子学习、做功课时，如果您的孩子注意力不集中，这是非常普遍的。尤其一年级的孩子刚从幼儿园或者学前班升入小学，从课程到生活都有很大的差异，孩子需要一段时间来适应上学后的生活，所以给孩子定的学习目标最好稍低于孩子的实际能力，尽可能的让孩子获得成功的体验，体会成功后欢乐的心情，这样才会更有信心去接着做好其它的事儿。而且因为学习不是幼儿感兴趣的事儿，幼儿最感兴趣的事儿是看动画片，看看孩子们看动画片时的样子，注意力集中吗？非常非常集中。那么为什么呢？因为动画片里设计的故事情节、人物关系深深吸引住了孩子，它对动画片感兴趣。不过很遗憾数学中的概念、公式不可能把它编成动画片里的故事、人物情节那样吸引孩子，有些定理还需要孩子背下来，但是老师可以通过灵活的教法，恰当地引 导，鼓励孩子快乐地完成它。
“鸟儿要奋飞，老师的鼓励是翅膀；花儿要浇灌，老师的微笑是甘露。”大人都喜欢听表扬的话，何况孩子，孩子是夸出来的，所以教学中请多夸夸孩子们吧。
老师可以从以下几个方面对孩子进行相应的引导：
一、孩子是夸出来的。
如果想让孩子在注意力集中方面有所进步，那么仔细观察孩子在学习中注意力集中的点滴进步吧，及时予以鼓励。比如说孩子过去注意力集中的时间仅为5分钟，而现在他能坚持10分钟了，那就是这个孩子的进步，就要及时表扬，相信老师的及时表扬会让这个孩子在10分钟的基础上有更大的进步。
二、养成好的学习习惯。
众所周知，学习习惯的好坏决定了孩子的学习成绩，这是因为有良好学习习惯的孩子，学习目标明确，他知道，这是我需要完成的事情，我应该认真地做好它，因此，他上课的时候就会听得比较认真，学习内容肯定能学会。那么如何培养孩子好的学习习惯呢？好的学习习惯需要老师、家长、孩子三方面的共同努力，不过，老师在此方面的引导非常重要。因为在学校里同学们都学习在一起，有一个很好的比较，现在的好多孩子在家里都是“小皇帝”，不过在学校里，他还是希望别人喜欢他的，那么，就鼓励孩子从自己做起吧，想让别人喜欢你，那么让他知道，学习是学生最主要的任务，首先你要把这件事做好，大家才会喜欢你，如果想要学习好，上课就认真听讲，注意力集中吧。
三、抓住课堂上的黄金听课时间，做事讲究效率。
一般每节课五分钟后是孩子集中精力学习的时候。最好把知识点的教在这个时间开始，坚持最多20分钟。此后就知识点展开竞争训练，对掌握的好的学生加以表扬，并告诉所有孩子这是认真听课带来得。以此，培养学生良好的学习习惯。
四、设计每次课的“亮点”
幽默让人轻松，人在轻松的环境下最容易理解知识，所以善加幽默吧。如果能让孩子对每次来上老师的课有所期待，那儿是最好的。在学生注意力稍松时，可以提高嗓门或者变粗或者模仿蜡笔小新等。
五 和家长搞好联系。
建议家长把学生的做作业时间安排在动画片开始一小时之前，并尽量清除所有干扰，把作业控制在一定时间之内，做完之后尽量安排自查。对学生在校取得的奖励做出相应的表扬，鼓舞学生的干劲，进一步复习当天的知识和预习新知识。
篇3：如何教好一年级数学
一、多鼓励
我是第一次接触低年级的学生，也是第一次教一年级，在跟他们相处的这两个月里，我就发现一年级的小朋友真是爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力特别容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西，想要让他们坚持听10分钟都比较难。刚开始我就是强制他们手必须放在桌子上不能动，嘴巴必须闭上，但是他们只能坚持一会儿，过了一会我又开始在教室嚎叫“坐好来，小嘴巴闭起来。”每次都累的筋疲力尽，而且心情烦躁，但效果也不佳。我当时就真是觉得拿他们没办法了，不知道如何教了。我没事就会想，到底要怎么样才能让课堂气氛更好，让学生注意力能更快的集中，让我不用天天在班上嚎叫。我就一直再想办法，还百度了“如何教好一年的的学生”，得到最多的答案都是“鼓励”。我也想起了原来在井冈山大学培训，吉安市石阳小学的老师给我们上课，她给我们说低年级的小朋友要多鼓励，她当时教给我们很多鼓励的口号。我还不记得在哪听来的一句话“与小孩子沟通你就要说小孩子的语言。”我想我就试着改变一下，看看效果会不会好点。然后在课堂上只要有一个学生坐的姿势很好，我马上就会让全班同学看着他，并告诉他们老市最喜欢这样的学生，然后其他学生就会马上坐好来。再如我叫学生起来回答问题，答对了我会叫全班同学马上表扬他，那么其他学生也想得到别人的表扬，他们也会很积极的回答问题。有的时候班上的学生注意力
不够集中，我就说“我看看谁得眼睛瞪的最大”他们就马上把眼睛瞪得大大的看着黑板。比如说我在讲看图列算式的时候，要求学生要认真的看懂图才会列算式，我就会说“把你们的火眼金睛打开，仔细看清楚图，再来做”。我发现这种多鼓励的方法要比我撕心裂肺的嚎叫更管用。虽然他们的注意力还是不能集中太久，但至少来说我每天不用这么累。
二、故事引入
自从上次大家给我评课的时候我得到了一个很大的启发，就是
讲故事引入课题，我发现这个也蛮管用，至少孩子们一上课他们的注意力就能很快的集中。
三、充分利用多媒体
我上课很喜欢用多媒体，我几乎每节课都用，我就得用多媒体上课内容更丰富，而且更加的直观，一年级的的小朋友本来理解能力就比较差，如果出示多媒体，特别是动画之类的，他们很快就能够理解意思，这避免老师讲的口水的干了，但学生还在坐飞机。
五、游戏活动，促进学生巩固知识，发展能力。
讲左右的.时候我就会做游戏“拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。拍拍你的左耳，拍拍你的右耳。”效果也蛮好，但是还是用的比较少。
疑问：
1、在教学生算数的时候，怎样教他们算才可以算的又快又对。 2、6---10看图列算式。看图列出两加两减的算式，两加他们会，但是两减的时候他们就会出现用一边减去另外一边的情况，虽然我告诉他们减法算式要把物品的总数写在算式的最前面，但有的学生还是不知道。
3、看图列算式。有大括号的图，问号在下面他们都知道是求一共有多少个要把两边的加起来，但是问号在大括号上面的他们就不知道怎么求了。
篇4：怎样教好一年级学生
怎样教好一年级学生
怎么教好一年级语文
1、首先要明确：培养学生良好的学习习惯。这是最重要的。包括课堂纪律、行为习惯和课下及时写作业。以上是我们要坚决彻底始终要贯彻的，需要我们时时督促，常抓不放的。一年级学习内容无非是阅读与识字。阅读最重要，可以鼓励学生扩大阅读，多读，要求就一条：喜欢什么就读什么，兴趣是最好的老师。实际来讲，就是让学生读好课文，最好能背下来，识字写字要时常复习，写字要求认真指导，让学生认真书写，字能写认真，态度就认真，学习也就不成问题了
2、一年级小学生刚刚入学，还处于懵懂阶段，更没有养成各种良好的习惯，这就要求我们对他们要有耐心、爱心。对于拼音教学，可以借助动画来教；对于生字，可以摆一些顺口溜、儿歌来加强孩子的记忆。 3、小学一年级，知识不多，关键是习惯的养成，如听课习惯、做作业习惯等。多喝身边有经验的老教师学习，你一定会有一个好的开头！因为你是一个爱学习的
4、一年级的主要是拼音，学生刚开始接触是这样的，遇到这种情况就需要老师的耐心，反复地读，并且注意将口形张大，让小朋友看清楚。此外，最好借助一些图片，孩子在接触拼音和文字之前往往对图片更感兴趣。书店都很多卖的。同时也可以适当做一些游戏，比如说，玩点兵游戏，每个小朋友代表一个拼音，当听到自己所代表的字母时就要站起来，并且大声的读出来，看谁读得最好，最好的可以再脸上贴一个红苹果（小纸贴）。具体的你课堂上去把握，到以后开始学音节的时候，可以通过这个游戏让他们找朋友，哪个字母跟哪个字母在一起可以组成什么，这个小朋友跟那个小朋友站在一起又读什么。。。。。加油吧，开始教是这样的，慢慢就好了
5、一年级语文看图说话应该怎么教
看图说话学习要讲究方法，一要观察，图上有哪些人或物品，可从左到右，从上到下的顺序说，一般图上有五样东西，至少要说三种以上。二要表达清楚，什么时候，谁在哪里做什么？迟一点可再写做的心情怎么样？一年级的要求不太高，注意句子完整通顺，不写错别字。平时有空可多让孩子多练习说话，注意纠正不准确之处。看看课外书也有帮助。我是语文老师，有需要可短我
先让了解那上头画的是什么，然后（如果是一幅图，就仔细观察；多幅图呢，就一幅一幅的理解，再串起来），最后谈感想就可以了
6人生识字聪明始”，识字能力是学习能力的基础，是创新能力的基础。因此，小学生低年级识字教学显得十分重要。低年级要求小学生认识常用
汉字1800个左右，其中1200个左右会写。由于在生活中口语的积累，学生已掌握了不少汉字的音、义，识记生字的字形也就成为教学中的重点、难点。而低年级学生观察事物不精细，对结构复杂的字形不容易记住。基于这样的认识，我们在一年级语文教学中，注重实践和思考，创造性地开展了识字教学。
一、营造氛围，让学生在参与中发展
参与是学生智力与能力发展的关键。教师必须努力营造宽松和谐的教学氛围，激活学生的热情，促使其主动参与。
二、引导发现，让学生在实践中形成能力
新大纲强调：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。”随着学生经验的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。
三、打破常规，让学生在识字中享受快乐
实践中积累的识字经验，成为学生识生字的基础。汉字造字的规律性，为放手让学生尝试识生率提供了可行性。教学中，我们常常启发学生：“假如让你造这个字，你会怎么造呢？”学生兴趣盎然，积极动脑，不仅掌握了生字，更重要的是在主动参与、体验识字的过程中，获得了成功的快乐。
四、指导编谜，让学生轻松记住字形
低年级学生对谜语有浓厚的兴趣。为了能让识字教学变得活泼有趣，我们利用学生的心理特点，将谜语与学生的识记生字联系起来。除了编谜让学生猜字外，更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语。教学“闪”字时，先引导学生把字拆分成“人”“门”，在老师的动作暗示下，学生心领神会，编出了谜语“人很快进了门”，学生不仅记住了字形，还懂了字义呢。
如何教好一年级的小学生
教过一年级的老师都有一个感受：这些孩子精力怎么那么好，上课也好，下课也好，不管在什么地方，口、手、脚全身总是停不来，但是一让他们开口跟你读书，声音小，有气无力的，一点精神都没有，坐不到五分钟，手、脚、就开始不安分了，上课的我们总是要他们坐好，但一会儿又来了，一节课总是反反复复地说：“小朋友坐好了，要听课。”让他们扫地不会扫，上语文课拿数学书出来，经常不写作业，或者写了但不按要求写乱写，每次写新作业都要教他们如何写，总的来说什么都要教，教一年级的学生真的很累。那么，怎样教我们的老师才不会那么累呢？下面讲一下我的做法：
一、利用品德课、班会课对学生进行《小学生日常行为规范》和《小学生守则》的教育，在讲这些行为和守则的时候，一次讲几条，不要讲太多，并且是讲那些与平时学习、生活有关的行为，结合平时学生违反纪律的例子、故事讲明白给他们听，让他们明白小学生就要遵守学校的纪律，用纪律来约束自己的行为，不管是在校内还是在校外都要这样做。
二、教给学生学习方法，创造参与机会。在教学中适当的教给学生一些学习方法，让学生在学习中有章可循，然后放手让学生去做，给他们提供展示的机会，如教学汉语拼音。重点是指导发音方法，可以利用插图来帮助，如教学a时旁
三、培养得力的小助手。班主任工作方方面面,比较繁琐,如果有几个得力的小助手,你就轻松多了，一个班级要进行课内外的各种活动，假如全由自己做完，往往会顾此失彼，影响教学工作自己也忙不过来。因此，在注重集体组织和管理的同时，不能放松对个别学生的培养，尤其是对于小助手的培养更是不容忽视。树立班级干部的威信，这都得靠老师，同时还要告诉他应该怎么做，一点一点地教，随时随地地教．然后还要放手让他来干，干不好你再教，只要有一点进步了，马上表扬，这样他就更有信心了，更有积极性了对小干部小助手的培养
要做到耐心、细致，手把手地指导。告诉他们每天该做些什么，怎么做；遇到一些问题怎么解决，帮助他们提高工作能力。当然，这些手把手的指导，要落实到班级日常学习、生活中，要有具体性、针对性，这样小干部们就容易学习掌握。抓好小干部的培养，一方面班主任要耐心地教，让他们诚恳地学，另一方面又要放手让他们在实践中做，只有在学中做，在做中学。这样小干部管理班级的能力才会大大提高。班主任的工作更会得心应手，工作的效益也会事倍功半。
、如何教一年级孩子学好语文
一年级是学生学习的起步，可谓是一个至关重要的阶段，孩子许多行为习惯的养成都在此时。孩子就像一张白纸，有待于我们教师去引导，去发现，才能勾画出宏伟的蓝图。由刚刚入学时a、o、e都不认识的孩子，到一学期后，既能读书又能写字甚至都能写小文章的小学生，一年级老师的功劳可谓大。那么如何让每一个孩子学好语文，通过这半年对冀教版小学语文第一册教材的.教学，我感触教深。
一、打实拼音基础
拼音教学作为语文教学的一个重要方面是必不可少的，它同传统教学一样但又区别与传统教学。《大纲》要求学生做到正确拼读音节，并不要求会默写，不等于拼音教学可以放松，因为拼音是学生今后识字的一种重要手段。如果拼音学不好，那么学生今后学语文就会遇到很大的障碍。如何学好拼音呢？除了要学好声母韵母外，还要培养学生的拼读能力。组织这样的小游戏：让学生准备声母韵母卡片，小组做拼读练习。久而久之，拼读就会成为一种能力，可以说这是学好语文的第一步。
二、识字教学结合语境、抓反复
冀教版小学语文教材第一册识字量加大，要求学生会认的字356个，识字量加大，这是语文教学的一大难点。有些字含义不太具体，有些太抽象，学生不易理解，记起来更是难。因此在教学中，把识字教学放在具体语言环境中学习，除了让学生采用自己的好方法如抓字形、编儿歌、猜字谜等方法记字形外我还把字组成词语或句子，让学生反复读，以达到加深印象，记忆字音的目的。另外，根据学生的爱遗忘的特点，我勤复习、抓反复，实践证明，效果很好。
三、用好《写字》书，让学生写好字
写字是语文学习的重要一环。一年级可以说是影响学生写字好坏的关键时期。每次写字之前，我都先让学生观察、分析字形再书写，我们的教材每课之后都有写一写，并且配有《写字》书，这样每课教
学之后，及时完成《写字》书，教师认真批阅、指导，学生良好的写字习惯很容易养成。
四、把课文还给学生
刚刚拿到语文课本一翻，我大吃一惊，怎么全是新课文？细细一看，我发现它全是从儿童的角度来编排的。不用说是学生，就连我还没有上学的女儿都十分喜欢翻看。既然学生这样喜欢，我们何不把它交给学生，让他们自己去学呢？在教学中我是这样做的：
1.让学生自己去读。本册教材课文选编的内容贴近儿童的生活实际，适合儿童的语言特点。因此，我总是让学生自己去说，鼓励学生说出自己的个性。如42页《跳绳歌》有些学生自己就能够边跳边读，以跳绳的节奏读出此儿歌，真可谓恰倒好处。又如93页《小动物怎样叫》一文，我还没说许多学生就能惟妙惟肖地读出各种小动物的叫声。难道这还用我们去教吗？
2.让学生大胆去问。在以往几年的语文教学中，我经常这样抱怨，学生不会提问题，因为不会提问题，所以他也就不想着去解决问题。因此每次有领导听课，效果总是另我不太满意。可是通过一年级近半个学期的教学，我发现学生不仅会提问，而且还很有深度。如我在教学《树和喜鹊》这一课时，在学生充分自渎的基础上，我设置了这样的环节，提出自己不懂的问题。一石激起千层浪，学生纷纷提问：“我不明白邻居是什么意思？”“为什么树很孤单？”“为什么喜鹊很孤单？”??还有一名学生提出了这样的问题：“老师第一只喜鹊是从那里来的？”难道此时我还能说学生不会提问吗？还会说他们没有认真思考吗？在以后的教学中，学生还向我提出了许多各式各样的问题，为学生学习语文打下了良好的基础。
3.让学生大胆去说。“说”是语文的一项重要基本功。一年级的“说”也是为今后的写打基础。我注意在每课的教学中都给学生创创设这样的环节，以培养他们说的能力。如在教学《心里的世界》一课中，让学生说一说看到一棵小草、一朵鲜花，你会想到什么？在《太阳的香气》一课，我安排了这样的活动：你闻到过太阳的香气吗？同学之间相互说一说。在教学《自己去吧》一课时，我安排了这样一个活动：你能编一个这样的故事吗？??在这样的活动中，既深化了学生对课文内容的理解有培养了学生的语言表达能力。
一年级学生年龄较小，教他们学习语文，要注意方方面面，不仅要教会知识，还要培养能力，而且要养成良好的行为习惯。这只是我个人的点滴体会，还有更多的好办法有待于我们进一步探讨。
篇5：怎样教好六年级数学
要紧扣课本
大多数学生对已讲过的知识会有遗忘现象，所以上复习课首先必须以课本为主，把课本上的概念、重要习题先复习一遍，帮助学生回忆上新课所必须注意的重点、难点，理清概念。
精选例题
复习课是以精讲、多练为主的课，要想上好习题课必须选好例题，选好练习题，尤其是平时极容易出现错误的。精选的例题必须紧紧围绕教学目的且具有典型性;要从实际出发，有针对性;要有助于学生举一反三，触类旁通，具有启发性。在上复习课的时候，如果按照题号顺序依次讲解，没有将同类型的习题归类讲解，使学生接受的知识零零散散。所以，在教学过程要将不同类型的题目做到分类、整合，在讲解过程中，要将该类问题讲透彻，让学生完完全全的明白理解，凡是有不理解的题，多练以增加记忆，达到真正理解掌握。
认真考虑教学方法
绝大部分的时间里，复习课采用的是我们传统的教学模式：教师在上面讲，学生在下面听。这样就导致有些学生的积极性不高，上复习课感觉很轻松，教学效果自然就不好。其实，在教学中我觉得可以改变一下，以学生为主角，通过学生来讲解自己错误思路的方法，发现问题之所在。从学生讲述自己错误的思路，发现其中大家普遍存在的问题，再着重讲解，这样教学效果会好得多。对所选的例题课前要认真研究，寻找最优方法或一题多解。在讲解时要详细得当，注意启发学生积极思维，使学生在教师的诱导下，逐步深入，层层剖析，使学生听的条理，学的主动。同时要处理好讲与练的关系，根据不同的教学内容，采用不同的教学方法，可以以讲为主，也可以以练为主。
认真配置好课内外的练习题
选好、讲好习题课的例题固然重要，但要使学生获得知识，提高能力，还必须通过学生自己动手动脑。因此对于复习课要求学生既要认真完成课堂练习，也要认真做好课外习题。教师在选择课内外练习题时，要认真筛选，决不能草率从事，掉以轻心。
轻松活跃的高效课堂
环境对人的学习和生活有着深远的影响，每一位教师都要对自己的教学进行研究，推动课堂更加有趣。六年级的数学教学更是如此，教师要营造一个轻松的课堂，让学生以一个更好的状态扎实基础知识，为其步入初中学习做出完美的铺垫。比如，讲述“圆柱与圆锥”的时候，教师可以让学生自己说出生活中见到的类似的物体，让学生以小组为单位对物品进行回忆，找到其特点和隐含的数学知识点。
让学生听从教师讲解，头脑中存在实际的物体与之对应，推动学生更加有效地进行新知识的学习，而且教师也可以通过使用多媒体教学技术，多角度地向学生展示几何体，为学生带来全方位的视觉冲击，带动学生学习数学的积极性。另外，在复习以前学习的数学知识的时候，教师可以尝试完全把课堂交给学生，让学生互相对以前所学的知识点进行研究，最后由教师进行总结性讲解，帮助学生建立完整的数学知识体系。
良好学习习惯带动课堂
教师教授知识点效果再明显，也不如让学生自己掌握学习知识的能力，不仅可以让学生在课堂上处于主体地位，激发他们学习数学的积极性，也可以推动学生步入初中之后更好地融入其中，增加其学习效率。每节课的开始，教师都要引导学生对知识点进行预习，教会学生预习的方法，明确他们的预习方向。然后就是教导学生课下对所学的知识点进行总结，逐步教会学生构建新知识的学习方法。
当学生养成良好的数学学习习惯之后，他们学习数学的积极性就会大幅度提升。系统性的课前预习推动了数学课堂高效发展、良好的课下学习扎实了学生数学学习基本功，同时也带动学生数学的有效学习。 小学数学教师对六年级的学生进行系统性的教学，可以帮助学生养成一套良好的数学学习习惯，更是带动学生更好地投入到数学学习当中，对其以后的学习有着深远的影响。
篇6：教师怎样教好六年级数学
着重培养学生的学习能力，把课堂还给学生
六年级的学生他们的思考能力、思维意识都已经相对完善，教师可以在教学中适当引导学生进行自主学习与探究，培养学生自主学习的能力。如果教师在课堂上一味地采取灌输式的教学模式来授课的话，对于学生将来的学习和发展都是不利的，这种模式也会造成学生“高分低能”的现象。因此，对于六年级学生的数学教学，教师要着重培养学生的学习能力、思维模式，真正意义上做到以学生为教学的主体，把课堂还给学生。
举例而言，在进行“分数混合运算和分数简便运算”教学时，教师不要直接把什么是混合运算、都有哪些技巧来告诉学生，而是要学生自己预习，在预习的过程中对这一系列的问题进行探究，等学生预习结束之后教师再以提问的形式来让学生反馈自己学习的结果。在这个过程中教师要发现学生预习中存在的问题以及有哪些知识点还没有探究出来，再重点针对这些知识点对学生进行引导、补充。这种教学的形式是让学生自己对知识进行预习、探究、总结，更注重了学生的发展与能力的培养，而且也可以保证教学的效率。
创建教学的情境，激发学生的兴趣
无论是小学、初中还是高中阶段的学生，通过吸引学生对知识学习的兴趣来保证课堂效率都是教师常用的教学方法之一。俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有学生对数学课堂有兴趣了，教学的效率才能提升。创建教学的情境就是吸引学生对学习产生兴趣的方法之一，它指的是教师在教学的过程中把理论知识的教学与生活的实际进行有机关联，从而吸引学生对知识学习的兴趣，最常用的方式有两种：一种是教师借助自己的语言来创建教学的情境，这种方法相对来说比较简单，教师只需要用自己的语言去激发学生的兴趣，但是成功的几率并不算太大。
举例而言，在进行“倒数”的教学时，教师可以这样说：“今天我们要学习倒数，大家都知道倒立、倒过来、倒着，但是大家知道什么是倒数吗，是不是把一个数倒过来就是倒数了呢?”，教师利用学生知道的一些现象来开启话题，创建教学情境、激发学生的兴趣;另一种方式是利用多媒体来创建教学情境，随着近几年来信息技术的不断完善与电脑的普及，多媒体辅助教学的形式也越来越多地被运用到了教学的过程中，利用它可以创建教学的情境，使教学更加简单、形象。如，在进行圆、轴对称图形的教学时，教师可以利用多媒体来播放一些生活中常见的轴对称图形以及圆形的应用的图片，在课堂上播放给学生，让学生结合生活中实际的例子来进行这一章节的学习，这样既能吸引学生的兴趣，又能保证教学的效率，是现阶段教师常用的教学方法之一。
创设情景，激发兴趣
我国古代大教育家孔子认为：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教师在教学时，针对学生好奇心强的心理，根据教材特点，提出新颖的有吸引力的问题，创造诱人的学习情景，诱发学生的求知欲。如在教学“20以内个数的加法”时，我出了这样一道题：同学们排队做操，小华的前面有5个同学，后面有8个同学，这一队一共有多少同学?让学生解答，结果学生们不假思索的告诉我：5+8=13(个)。看着学生们一个个神气的神态，我并没有急于表态，而是讲了一个故事：兔妈妈带小兔们到草地上去做游戏。天黑了，兔妈妈让小兔们把队伍整理好准备回家。
她认认真真的数了数，大吃一惊：“不好，丢了一只小兔”。她又仔仔细细数了一次，小兔却一只都没少。为什么14只兔子变成了13只呢?这时学生们顿有所悟，边笑边喊：“兔妈妈把自己都忘了数了。”也正是此时，学生们马上意识到刚才那道题存在的错误。纷纷表示怎么把小华给忘了。如此妙趣横生的数学内容，当然深深的吸引了学生。此外，还可以组织一题多变，一题多解，一题多问，一题多算，一题多编等活动，显示出数学特有的内在力量，唤起学生对之产生深刻的兴趣。
联系生活，激发兴趣
教学时，教师从日常生活中的实例出发，创设一定情境，激发学生学习兴趣，使学生产生最佳学习状态。如：学习“厘米和米的认识”，要求学生先估计一下讲台、课桌、黑板各有多长，再让学生用自己的方法实际测量，通过讨论交流，发现用不同的测量工具得到的数不同，从而体会到统一测量工具的必要性。在建立1厘米和1米的表象之后，让学生说一说生活中与1米、1厘米长度有关的物体，如图钉的长约1厘米;食指的宽大约是1厘米;讲台的长大约是1米;米尺的长是1米……再让学生估一估、量一量身边熟悉的事物，如门、电视柜、讲桌、铅笔、身高、步长有多长。
一堂课结束，同学们在活泼、友好、团结的气氛中学会了。通过对身边事物的实际测量和估测，激发了学生学数学、用数学的热情。通过这一系列的训练，不仅可以逐渐培养学生估算、估计的能力和测量能力，还可以使学生感受到身边处处有数学，数学就在我身边。又如在教学“认识人民币”时，我设计了这样一个活动：在教室里布置了一家超市，里面摆了好多商品，琳琅满目，选一位小朋友扮演售货员，其他小朋友先仔细观察这些商品的价格，一方面使学生进一步认识了人民币，使课内的数学知识得以巩固。另一方面也让学生真正认识到数学就在我们生活中间。既看得见也摸得着，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼。而且培养了学生分析问题和解决问题的能力，调动学生学习数学的兴趣。
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