下面是小编收集整理的《g、k、h》教学设计，本文共17篇，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
篇1：《g k h》教学设计
【教学目标】
1、学会 g k h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准这三个声母与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连续的拼音方法。
4、认识5个字，会读儿歌。
【教学重点】
g k h 与单韵母的拼读以及三拼音的拼音方法。
【学教难点】
g k h 相关的三拼连续方法。
【教学准备】
字母卡片；挂图；生字卡片。
【教学时间】
3课时。
【学教过程】
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
1、在拼音王国里，又有三个可爱的小精灵想和小朋友交朋友，我们看哪些小朋友能很快知道它们的名字，并能很快记住它们的形状。
2、引出课题：
⑴ 看指导学生按从上到下的顺序观察图画，天空中又什么？它再干什么？草地上又什么？他们在什么地方干什么？水中又什么？
⑵ 说学生在老师的带领下练习说话。
⑶ 示教师出示声母卡片，揭示课题。
二、学习g，掌握发音方法
1、学生找出图中与字母形状相似的事物，并互相交流自己的识记方法。
2、教师示范发音，讲解要领后学生练习发音。
3、互助学习学生以四人小组为单位，互相检查。
4、学生同桌尝试练习g 与单韵母的拼读音节。
5、汇报交流。
三、学习k h，知道拼读规则
指导学生用上述方法，学习这两个声母。
四、书写声母
1、学生看书尝试练习。
2、师生共同交流。
3、学生练习书写。
五、课堂小结，积累方法
1、学生反思这一节课，我学到了什么？
2、教师小结。
第二课时
一、创设情境，激发兴趣
做找朋友的游戏将声母g k h和单韵母的卡片发给学生，教师读音节，
请拿相应音节是小朋友上台拼读。
二、学习“三拼连读”法
1、引出三拼连读：
⑴ 看图，说说图上的食物，并拼读“瓜”的音节，教师出示音节。
⑵ 观察后说说这个音节和我们以前学的音节有什么不同。
⑶ 待学生回答后教师告诉学生前面的是声母，中间的叫介母，介母在声母和韵母的中间，像一座桥连着声母和韵母。
2、学习拼读三拼音：
⑴ 学生自由尝试练习拼读。
⑵ 汇报交流。
⑶ 教师指导拼读要领声轻介快韵母响，三音相连很顺当。
⑷ 学生分小组拼读其它的三拼音。
⑸ 集体汇报。
三、课堂小结
第三课时
一、创设情境，激发兴趣
小朋友喜欢猜谜语吗？
二、猜谜语，学字词
1、读谜语教师出示谜语《猜一猜》，学生自由拼读相关音节后进行交流。
2、学生分小组读儿歌，并猜出谜底。
3、集体交流，说说自己是怎么猜出来的。
4、教师出示生字卡片，学生在课文中找到相应的字。
5、学生根据拼音读准音，并想方法记住它。
6、讨论交流。
7、读词可以自由读，找伙伴读，同桌读等。并以找朋友的形式加以巩固。
8、给字组词或扩词。
9、用多种形式练习朗读儿歌。
篇2：g、k、h教学设计
设计理念
1．注重教学的趣味性。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”在本课时的设计中，特别采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教学形式，帮助学生快乐学拼音。
2．注重扩展拼音教学的外延和内涵。充分利用语境图进行说话训练，并在有效控制课堂时间的前提下，有意识地引领学生在生活中学拼音，用拼音。
教材分析
本课时教材包括两部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是g、k、h的书写格式和笔顺。
学情分析
一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。
教学目标
1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．引导学生在情境中乐学、好学拼音。
教学重点“g、k、h”的发音。
教学难点：在四线格里正确书写g k h 。
教学准备：教学课件、g k h 的剪纸。
教学过程：
一、创境导入
1．小朋友，你们去莲花山公园玩过吗？你觉得那里的景色怎样啊？
2．今天，我们再去那里玩玩，怎么样？瞧，我们拼音小火车已经等在门口了！（出示课件：拼音小火车，车身上挂着已学过的五颜六色的拼音字母卡片。）
3．小朋友们，你熟悉这些字母娃娃吗，请叫出他们的名字，我们就可以出发了。（指导学生认读6个单韵母和8个已学声母）
4．哇，真了不起，看，字母娃娃们请咱们上车了！快来吧， 咔嚓、咔嚓，我们的小火车开动了。（课件展示优美的风景图片，并配上欢快的音乐）
5．（音乐停，画面定格在课文的插图上）蝴蝶采花蜜蜂忙，处处好风光！小朋友们，莲花山到了，这儿的景色可美了！
瞧，这是莲花湖边的一角，小朋友，你们看到什么呀？（指名说，师相机引导学生看图说一句完整的话：
我看到小白鸽衔着树枝；
我看到两个小朋友坐在椅子上喝水；
我看到小蝌蚪在河里游泳。）
6．你们观察得真仔细，说得也很棒！不知道你们有没有发现，这幅图片里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说）
对。这三个就是我们今天要学习的拼音宝宝：g k h （板书课题）
二、学习g k h的发音
1．引领发音。
（1）老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。请跟老师读，g、g、g。（学生跟读）
（2）如果把喝水的he的音发得轻一点、短一点，就是──（学生接读）
（3）呀，真善于发现！（出示卡片k）谁发现了这个字母发音的秘密？（指名说，并请生当小老师教读）
（4）教师领读：请跟老师读，白鸽白鸽g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h、h。
（4） （调换拼音卡）谁能读？（指名读）
（5）小导游教读：老师发现你读得很正确，请你当莲花湖的小导游，领着同学读，好吗？
3．联系生活学拼音。
（1）小朋友们学得真快！你们听，我们的小火车开始广播了。（课件配音：白鸽 鸽子 唱歌 胳膊 一个）
（2）听清楚了吗？你们有什么发现？（指名说）
（3）师小结并引导：“鸽子的鸽、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g这个音，那么发k、h这个音的又有哪些呢？（生自由汇报）
（4）是的，还有很多呢。只要我们善于做生活的有心人，你就会发现我们祖国的语言是多么的丰富，多么的有趣！
【课间休息】你们看，小火车还送咱们一首儿歌呢！（伴随轻松的音乐，课件配音：蓝天白云飞白鸽，绿树青草小哥哥，请来蝌蚪水中游，个个都夸家乡好。）小朋友们，我们也来夸夸自己的家乡吧！（师生拍手念儿歌）
三、辨形，指导正确书写
1．（课件继续出示拼音小火车，车身上的卡片增加g k h 三张）小朋友，现在，这三个字母娃娃想跟你们捉迷藏了，瞧，它们都躲到这儿来了，你们还能认出他们来吗？（指名认读）
2．你们的眼睛真亮！不过，你们能想办法记住它们的样子吗？请大家在小组里讨论一下吧！（生自由探讨）
看到大家积极地讨论字母娃娃的样子，老师真高兴。快来说一说吧。（师相机引导书空，强化学生对这三个字母形的记忆。）
3．师随机在四线格里范写k，边写边解说笔顺及笔画要求（先画一竖细又长，再写斜短折长）。
4．生在课本上先描红，再写两个k。（注意提醒写字的姿势：头正身直脚放平。
5．写完k。让我们到大榕树下学g和h（课件）。先看看他们在四线格中占哪两格，再看看由几笔写成？（指名说）
6．师生观看课件演示书写，再在课本上描红，练写。
7．投影一名学生的书写，请全班同学评议，并做给字母美容的趣味练习。
四、游戏巩固
1.玩找朋友的游戏。
（1）说游戏规则：字母娃娃看你们学得很认真，就想和你们玩个找朋友的游戏。如果字母娃娃在呼唤，k、k、k我的朋友在哪里？你们就举起卡片k答，k、k、k你的朋友在这里。会了吗？
（2）师提问：
h h h我的朋友在哪里？
g、g、g，我的朋友在哪里？
河水的he，he的声母在哪里？
客人的ke，ke 的声母在哪里？
儿歌的ge，ge声母在哪里？
2．玩捉迷藏的游戏。
（1）字母娃娃们找到了朋友，他们多高兴呀，看，它们跑到莲花山公园里去捉迷藏了。 （课件出示情境图画：公园里，小鸟吐出串串音符，白鸽在草地上散步，一群白鹤在空中飞翔，蝌蚪们在荷花池里嬉戏，哥哥牵着妹妹从桥上走过……）
（2）字母娃娃说呀，要是你能找到并叫出它们的名字，它们就把自己漂亮的剪纸名片给你。（生找字母，师奖励剪纸）
五、总结
这节课，我们来到了美丽的莲花山公园游玩，还认识了3位声母宝宝，现在，拼音小火车要带小朋友回家了，让我们在愉快的歌声中和今天的新朋友说再见吧！（指课题，生齐读）
篇3：g、k、h教学设计
【教学目标】
1、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。
2、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。
3、认识3个声母，能用这3个声母拼读，学习三拼音。
【教学准备】
背面写有音节的生字卡片；图片。
【教学过程】
一、奖品激励，复习导入
1、游戏中复习、导入。
⑴ 看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。
⑵ 猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。
⑶ 猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比较 dà bà）。
二、学习认读声母 g k h
1、老师又给大家带来了三位新朋友。（在四线三格中板书 g、k、h） 它们也有好朋友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。（由同学上台完成）
2、有谁会读？（试读，老师不作评判）
3、老师正音、带读。
4、谁能给这些字母编编顺口溜？
一只白鸽 g g g（9字加弯 g g g）
两只蝌蚪 k k k。
一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）
请学生上台找找图中藏着的字母。
5、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。（一组比时，其他组休息）
6、出示卡片：hóng gěi kuài，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。）
7、发放学过的声母是 g k h 的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。 （练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。）
三、课间休息
唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、学习拼读
1、出示板书：g―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分别认读声、韵母，学生试读。（拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。）
2、出示 gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？
3、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天，我们就学习三拼音。
出示板书：g―u―ǒ→guǒ 果；h―u―ǒ→huǒ 火；g―u―ā→guā 瓜；h―u―ā→huā 花。
（老师示范拼第一个，学生模仿，老师带读。学生试拼后面几个，老师注意纠正。能上台来拼的，可以选择图片贴上去。）
4、游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。）
五、激发探究的兴趣
1、丁丁的话：
小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？
2、回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母 g k h。多认几个字。
篇4：g、k、h教学设计
教材简说：
本课是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第五课。包括有五部分的内容，第一部分是三个声母配有一幅图，分别引出三个声母的发声及字形。第二部分是三个声母与单韵母的拼音练习。第三部分是三个声母的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节，以gua为例教学和练习三拼音节。第五部分是认字，图文并茂展示儿歌，学习“哥哥“弟弟，“荷花三个词语。
课时安排：
根据新课程对语文教学的要求，教材特点及单元要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学，教材前三个部分为第一课时，后两个部分为第二课时。
设计理念：
低年级学生注意力集中的时间短，无意性占主导地位。《新语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，我积极合理地运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学的轻松、学的愉快。
第一课时
学习目标：
1.学会 g、k、h 三个声母，读准音，记住形。
2.学习三个声母的书写。
3.练习g、k、h 和单韵母的拼读。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
1、小朋友，在拼音王国里我们已经认识了好多朋友，瞧，它们来了，和它们打打招呼吧！（出示字母卡片，生开火车读。）
A o e I u v b p m f d t n l
(温故而知新，巩固复习已学习过的字母，加深学生的印象)
2、创设情境，引入新课
（1）谈话：今天，我们又要认识三个新朋友，他们藏在一副图画中，想和大家玩捉迷藏的游戏，想一起玩吗？
（2）课件展示课文插图。
（3）仔细看图，说说你看到了什么？
（4）指名交流：蓝蓝的天空下，一只鸽子嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔。清清的小河里两只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水
在评价中可以针对以下几方面进行评价：
观察仔细，会观察，如，
生：我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。
师：你能注意到两个小朋友高兴的表情，真是个会观察的孩子。
用词准确，词汇丰富，如：
生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。
师：会用“自由自在”这样的词，你真不简单！
（5）揭题。
那你们找到这三个新朋友了吗？他们是谁？藏在哪里？
（出示图二：g、k、h的卡通形象，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝g、k、h，希望和大家交朋友。”）
【设计意图】创设拼音王国的情景，将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，用游戏的方式，以卡通的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、学习声母 g、k、h
小朋友愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子哟！
1、学习声母 g：
⑴ （出示课件）看，这是谁？
快来和鸽子打个招呼吧！如：鸽子，你好！早上好，小鸽子。
(2)师：把鸽子的鸽读得轻短就是声母g的音，请小朋友跟我读。
(3)生跟读、齐读、开火车读、个别抽读。
（4）师：小朋友们，你有什么办法记住g的样子呢？
（5）生：g像个9字。
G像鸽子嘴里衔的弯曲的橄榄枝。
G像a的尾巴变长了，弯到左边了。
（6）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g的样子吗？
（7）生自己动手做做g的样子，教师巡视，发现做得好的推荐做给全班同学看。
（8）师：小朋友的手可真灵巧，我们发现g是由一个左半圆和竖左弯组成的。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g的形状。）
（9）师教读儿歌（同时做手势）：一个9字ggg，圆圆脸弯尾巴。
（10）你知道g该怎么写吗？
抽生说，注意提醒g的占格。师示范写g。
（11）学生跟写三个g，边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。
2、学习声母 k：
⑴ 又有一群小动物游过来和我们打招呼了。让我们一起和它们打个招呼吧！
⑵ 蝌蚪的蝌发音再轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母的发音。（出示声母卡 k）
⑶ 谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗？指名评价。）
⑷ 比较 g、k 发音的异同：
① 出示两个声母。
师：我请一名同学来读一读这两个声母，其他同学认真观察他的口型，看看你有什么发现。指名一人到前面读 g、k 各三遍，其他学生认真观察口型。
② 指名说发现。（引导学生发现 g、k 发音时口型基本相同）
③ 师：同学们观察得真仔细，能发现这两个声母的相同之处很不简单。不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗？那就要做好准备，用心去体会。听好老师的要求：请大家拿起桌上的小纸片，放到嘴巴前面，对着小纸片发一发 g、k 的音，你会有一个有趣的发现。
④ 学生练习，指名说发现。
（引导学生体会 k 在发音时送气，g 发音时不送气）
⑤ 教师评价，总结：
g 和 k 多么像一对孪生兄弟呀，你能读好他们吗？先自己试着读一读。
⑥ 学生自读体会 g、k 发音的异同，巩固 g、k 的发音。
（5）请生说说k的样子，用小手做一做。
(6)师：把k放倒像什么？（说儿歌：一挺机枪k k k，一根水草两蝌蚪。）
（7）师指导书写：先写一竖，再写左斜右斜在中格。
（8）学生跟写三个k，边写边说口诀。
3、学习声母 h：
⑴ 我们今天认识的最后一个声母宝宝是h，喝水的喝。
⑵ 出示 h 的声母卡。
⑶ 请同学们以小组为单位来学一学这个声母。如果你的合作伙伴读对了，请你鼓励鼓励他，如果读不好，请你帮一帮他。
⑷ 小组合作，教师巡视，以检查纠正h的`读音为主。
⑸ 开小火车检查 h 的认读情况。
（6）谁来说说h的样子像什么？（注意区别h和n）
师教读儿歌：一把椅子h h h ，高高椅背弯弯座。
（7）生边跟读儿歌边用手做出h的样子。（左手五指并拢竖直，右手四指微曲放在左手指根处。）
（8）师边范写边说口诀：先写一竖上中格，再写左弯竖在中格。
生跟写三个h，边写边说出口诀。
【设计意图】通过让学生说说做做g k h的样子，激活了学生的创造性思维，锻炼了他们的口语表达能力。通过手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到了成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。
三、课中操，念儿歌
1、点击课件：卡通人物g k h告诉我，小朋友学得不错，他们要送给你们一首儿歌：
一群鸽子 g g g； 9加拐弯 g g g；
一群蝌蚪 k k k； 蝌蚪水草 k k k；
一人喝水 h h h； 一把椅子 h h h。
2、生跟读儿歌，边读边跟老师做动作。
【设计意图】一年级学生的注意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，以来激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥乏味；二来可以把刚学到的声母g k h在儿歌中进行复现，起到巩固记忆的作用。
四、学习g k h的两拼音节
1、大家已经和 g、k、h 交上了朋友，有几个韵母宝宝也想和 g、k、h 交朋友。出示单韵母卡片 a、e、u。
2、还认识它们吗？指名读三个单韵母。
（提醒学生注意口型不变，发音长而响亮。）
3、它们能和 g、k、h 交上好朋友吗？快来帮帮它们。请小朋友们在小组内试着拼一拼，看谁拼得最准确。
（提醒学生两拼音节的拼读方法：前因轻短后音重，两音相连猛一碰。）
4、师生合作拼读（师用手指读）：师——我读a，生——我读ga
师——我读a，生——我读ka
师——我读a，生——我读ha
同桌合作拼读。
5、同样的方法学习g k h与e和u相拼。
【设计意图】通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组中充分发挥优生的作用，促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着老师念读，而是老师读出韵母做好支架，降低拼读难度，让学生很自然地声韵连读拼成音节，让学生真正体会到自己拼读成功的喜悦，激发学生拼读的兴趣。
五、拓展游戏
小朋友读得可真好！敢挑战更难得音节吗？
请摘下带有音节或声母的苹果，带领全班同学读正确便送给他作为奖励。（抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏，脸上幸福快乐的光芒就会情不自禁地显露出来，就会更有劲头地学习下面的内容，从而有利于学生学习自主性发挥。）
【设计意图】通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读，对教材进行了拓展，提高了学生的拼读能力。
六、小结
今天这节课我们学会了什么？请学生说。
下节课我们在和声母宝宝g k h一起玩吧，再见！
篇5：g、k、h教学设计
教学内容：
汉语拼音 g k h
教学目标：
1、学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。读准“g k h”与单韵母相拼的音节，初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。会读儿歌，认读5个生字。
2、培养学生的拼读识字能力 。
3、培养学生的语文良好语文学习习惯。
教学难点：
准确地拼读三拼音节。
教学过程：
一、复习导入
1、抽读6个单韵母卡片。
2、接顺序读读8个声母卡片，再打乱顺序读。
3、拼读音节：“tù nǔ lè dù”，指名读，跟读
二、新授
1、今天我们继续来学习三个声母“g k h”，你会读妈？（各种形式读）打乱顺序抢读。
2、拼读音节
出示g—a—ga k—a—ka h—a—ha
指名拼读，你是怎样拼的？其余的音节自己练习拼。
3、学习三拼音节
（1）学习“guā”的拼读
请同学进行音节的拼读；再请同学说说拼读的要领。
（2）老师告诉什么叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？
（3）读三拼音节时，引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。
（4）三拼音节练习
自己试着拼一拼。各种形式练习读
4、指导书写
5、学习儿歌，识字
三、练习
1、卡片出示生字,开火车读生字,读字组词说话
2、猜字游戏
四、小结
今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，还认识了5个生字,你们真聪明！
篇6：g、k、h教学设计
一、教学目的：
1、学会g、k、h三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
3、正确书写g、k、h三个声母。
二、教学重点：
1、读准g、k、h三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的方法，练习三拼音。
三、教学难点：
学会三拼连读的拼音方法。
四、教学准备：
1、教学用字母挂图或幻灯片
2、拼音音节卡片
五、教学过程：
第一课时：
教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容g、k、h
（一）出示图1学习g的音、形、书写。
问：1、图上画了什么？它在做什么？
2、比较一下声母g与图上的什么部位相似？
讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。
学儿歌：9字拐弯就念g
指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。学生学写字母1—2个
（二）出示图2学习k的音、形、书写。
问：1、图上画的什么？
讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。
2、k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？
学儿歌：一挺机枪kkk
指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。学生学写字母1—2个
（三）出示图3学习h的音、形、书写。
问：1、通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？
（如果学生答对了，要奖励学生，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。）
2、字母h的形，我们应当怎样来记呢？
（学生应答出h与椅子样子很相像。）
教儿歌：一把椅子hhh
指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。
区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
把g、k、h三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。
四、巩固练习
1、读本课的声母。
2、把已学过的声母按顺序进行背诵。
3、打乱顺序读字母。
4、练习写字母。
篇7：g、k、h教学设计
教材分析：
《g、k、h》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册的一篇汉语拼音课文。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激兴趣，引入本课所要学的三个声母g、k、h；第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习；第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺；第四部分是以音节guā为例，借助图画教学，学会拼读三拼音是本课教学的重难点；第五部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。
设计理念：
一年级学生好玩爱玩，注意力难以长期集中，形象思维比抽象思维能力要强得多，对他们来说，学习抽象的汉语拼音有困难，如何将汉语拼音形象具体化是关键。而《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，我们应结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，如游戏、小组合作，创设情景等，激发学生的学习兴趣。
教学目标：
1、学会g、k、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学重点、难点：g k h的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备：拼音、生字卡片。
教学时间：3课时。
第一课时
课时目标：
1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查：
1、看卡片认读6个单韵母。
2、我们已经学了几个声母？谁会读？哪几个声母要送气？
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，它们藏在这幅图里呢？我们先来看看，图上画着什么，他们在干什么？（学生看图说话，引导学生把话说完整）
（三）教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？
师引入：鸽子的“鸽”声母是g，形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形：
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（教师边读边讲解发音部位和发音方法）
（2）学生练读。
（3）指名读，齐读，开火车读。
（4）记字形，启发想象：你们看g像什么？
教顺口溜：一群白鸽，鸽子花环，9字加。
3、书写字母“g”：
⑴ 认识基本笔画“竖左弯”。 ⑵ 观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。
⑶ 教师范写“g”：
（四）教学声母k。
1、看插图说话引出k：数一数池塘里有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
师引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用手掌对着嘴感受冲出的气流。
（2）请学生手掌对着手心练读，体会发音方法。
（3）同桌对读，互相纠正，再指名读，齐读，开火车读。
（4）记住字形：你有什么办法能记住它？
请学生试编儿歌记住k：蝌蚪戏水，像挺机枪。
3、指导书空和书写，k两笔写成。
⑴ 认识基本笔画： 左斜右斜。
⑵ 怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。
⑶ 学生边说笔顺、占格位置教师边范写。
（第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。）
⑷ 学生练习书写。教师巡视个别辅导。
⑸ 在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。
⑹ 每个同学书写的字母与范字比较进行评改。
（五）、教学声母h。
1、看插图说话引出h：图上有两个小朋友，他们在干什么呀？（听话说话：他们坐在椅子上喝饮料。）
引入：喝水的喝的声母是h 。
2、教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（师引导：发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱）
（2）图上哪里好像h字？
自编顺口溜：像把椅子。
3、指导书写，一笔写成。
⑴ 学生观察笔顺及点格位置。
⑵ 学生试着书写一个，与范字比较，修改。
（六）小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。
篇8：g、k、h教学设计
【教学目标】
1、学会 g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
【教材分析】
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母 g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在*背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是 g、k、h 与单韵母的拼音练习。
第三部分是 g、k、h 的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
【教学重点难点】
g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
【教学准备】
1、配合学习g、k、h 发音的录音带；g、k、h 的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课的生字、生词卡片。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、复习单韵母和学过的声母
二、学习声母 g
1、看图，教学声母 g：
⑴ 指导看图。提问图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
⑵ 出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是 g 音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
⑶ 指名试读。
2、学生练习发音，体会发音要领。
3、利用图上的橄榄枝学习g 的形。还可以用“9字带钩就是 g”来记忆 g 的形。
小结图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示 g 形。讨论一下自己还有什么办法记住 g 的形。
4、教顺口溜9字弯钩 g、g、g:
比较读 g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握 g 的发音要领。
三、练习拼音
1、复习拼音方法。
2、让学生试着拼读 g—a、g—e、g—u。
3、指名拼读音节。
4、范写 g，学生书空练写。
四、学习声母k
1、出示图画。老师领唱小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书 k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生“k”读“蝌”音要轻、短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生k的发音部位与 g 同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读 g、k。
5、“开火车”读 k。
6、比较 k—e，k 的读音。
7、提问你怎样记住k的形。
教顺口溜蝌蚪叮草 k、k、k。或一挺机枪 k、k、k。
8、范写k，学生书空练写。
9、让学生试着拼读 k—a、k—e、k—u。
五、教学声母 h
观察图画，说明图意。
1、试读 h 音。
2、示范发音、领读、齐读。
3、比较读 k—he、说一说它们的不同。（k 是声母，读音轻、短，he 是音节，声音响亮。）
4、比较读 k、h，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱发 g 时感觉不到气流冲出；发 k 时有气流冲出；发 h 时虽有气流冲出，但气流比发 k 时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母。
5、教顺口溜小椅子 h、h、h。
6、范写 h，学生书空练写。
7、让学生试着拼读 h—a、h—e、h—u。
六、指导学生在四线格中书写 g、k、h
讲清 g、k、h 的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称“ ”叫竖左弯；“ ”叫左斜右斜。
七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学
篇9：g、k、h教学设计
【教育目标】
1、了解声母 g、k 2个声母，发音方法。
2、学会 g、k 2个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。
3、培养学生良好的书写，发音习惯。
【教学重点】
学会认读 g、k 并会正确书写。
【教学难点】
“g”书写。
【教具准备】
课件，一棵苹果树。（图片）
【教学过程】
一、复习，导入
1、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母。（生齐读）
2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读：
b、m、f、p、d、n、l、t
b—d m—n f—t b—p
指导读。
3、这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。
二、教学g
1、（出示课件）看了图你最想说什么？
2、“鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”（板书）
3、师教学发音方法
在发 g 时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。
⑴ 看老师发音，小朋友仔细看、听。
⑵ 学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。
4、你能编顺口溜或编故事来记住它吗？
5、指导g的书写及在四线格中的位置。
6、学生在《课堂作业》抄写 g，师巡回指导。
三、教学 k
1、讲故事引出 k（边讲故事边出示课件）
2、区别 k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读 g、k 有什么不一样？
3、教师领谈，学生跟读。
4、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？
5、指导k的书写及在四线格中的位置。
6、学生在《课堂作业》抄写 k，师巡回指导。
四、巩固练习
1、老师给 g、k 找了一些朋友，出示 ge gu ke gu ke ku 学生拼读。
2、游戏摘苹果。
3、老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。
五、小结
通过这节课的学习，我们又学到了2个声母，这2个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。
篇10：g、k、h教学设计
教学目标：
1、学习声母g k h 及其音节，了解三拼音节。
2、学习儿歌，巩声母g k h。
3、认识“花、哥、弟、个、画”五个生字，会标音。
教学重难点：
重点：把握声母g k h的相关音节字词，学会标音。
难点：给生字标音，认识记住生字。
教学过程：
师：小朋友们，我们上个星期五学习了三个声母，还记得是哪三个吗？
生：g k h
师：很好，上个星期五我们玩了个找朋友的游戏，我们分别给g k h找了好多朋友跟他们玩，但是每个声母都只有一个朋友跟他玩。今天，我们来找多一个朋友，让他们三个人一起玩。请小朋友们看黑板。
事先板书：
gu
ku
hu
事先准备卡片：a o
小黑板上的g k h 现在都只有u 一个朋友，现在我们再来给他们找一个朋友。我们先找“a”跟他们玩.
加上板书：
gua （标上四声调）
kua
hua
他们站在一起之后，就应该这么读，请跟老师读：gua kua hua （加上四声调）
他们认识了“a”，很高兴，但是“a”要帮妈妈干活先走了，来了另外一位小伙伴跟他们玩，这位小伙伴是：“o”。
他们站在一起之后变成了：
板书：
guo
kuo
huo
跟老师读······那么这些音节我们把他们叫做“三拼音节”。有没有小朋友发现，这些音节的声调都是标在哪里的呢？
生说。
师：说得很好，我们表扬他“棒棒你真棒”。三拼音节的的声调要标在韵母上，就是这些“a o ”上。接下来，我们来猜个谜语。请同学们翻开语文课本第17页。我们一起来学习这首儿歌《猜一猜》。（ppt展示儿歌）。
请先跟老师读一读：······
请一位小朋友来读一读。哪位小朋友来读一读？
生读。
师：读得好，我们表扬他“棒棒，你真棒”。你来当小老师，带领同学们读一读。同学们跟着他读，他读一句，你们跟着读一句。开始。
生读。
师：大家读得很好。这首儿歌是一个谜语，谁猜出来这个谜底是什么？
生：手。
师：没错，就是“手”，你真聪明。
聪明的小朋友们，我们学习了这首儿歌，这首儿歌里也有几个字我们要认识认识。（拿出生字卡片）这个字你们认识吗？
生：认识。
师：认识的同学请举起你的小手。你来说（指一个学生）
生“hua 花”。
师：读得对不对？
生：“对”。
师：你来当小老师，同学们跟着他读。这么读：“hua 花花花”。
生读
师：老师给“花”组个词（举出“荷花”卡片）。这个词怎么读？
生：“荷花”
师：对，请跟老师读“hehua 荷花荷花荷花”
生读。
师：咱们来开开小火车，看哪列火车开得好。火车火车哪里开？
生：火车火车这里开。
师：好，这列火车开起来。
生轮读“he hua 荷花荷花荷花”。
师：再来开一列火车。火车火车哪里开？
生：“火车火车这里开。”
师：好，这列火车开起来。
生轮读“ he hua 荷花荷花荷花。”
师：再来认识一个生字（举出“哥”卡片），这个字谁认识？谁来读一读？请你来。
生读：“ge 哥”
师：读得很好，请跟他读：“ge哥哥哥”
生读。
师：两个“哥”字在一起，又怎么读呢？
生：哥哥
师：很好，请跟老师读：ge 哥哥 哥哥 哥哥
生读。
开小火车。
师：与哥哥对应的是？
生：弟弟。
师：真聪明，我们一起来读“di弟 弟弟”。
生读。
师：请跟老师读“di 弟弟 弟弟 弟弟”
生读。
师：那么这个字呢？谁来读一读？请你来。
生：“ge 个 个 个”
师：读得对不对。
生：对。
师：请你来当小老师，带着同学读一读。同学们跟着他读。
生读。
师：小朋友们，还有一个字等着我们认识他哦，这个字（举出“画”字），谁认识？谁来读一读？好，请你来。
生：“hua 画画画”
师：他读得对不对？
生：对
师：请跟他读：“hua 画画画”
生读
师：这个“画”是“画画的画”，你知道他还是什么的“画”吗？
生：图画的画、画东西的画······
师：同学们都很聪明。这几个字都认识了。那么我们拿出我们的抄写本，翻开新的一页，折好。拿出你的铅笔。
我们先来写“ ga ”，前面四个不用标声调，后面四个要标声调。
再来写“ka ”
写“ha”，
再来写“gua”，标调要标在韵母“a ”上。
再来写”guo” ，标调要标在韵母”o “上。
依次抄写“kua kuo hua huo .”
这节课上到这里，没有写完的小朋友请带回去写。写完的小朋友将抄写本放进书包里，明天再交给老师。
教学反思：
这节课课堂控制没有做好，课堂秩序较为混乱。计划一节课的内容只能上到一大半，不能完全讲完。学生学习效果较差，能够听进去的学生不多。比较活跃的学生在玩自己的。整节课老师要不断地强调纪律。因此，在学生面前树立威信，管理号课堂是第一任务。在教学过程中，口头禅“好不好？”出现频繁，这会让学生以为教师信心不足，继而扰乱课堂。因此，在教学过程中，不必总是询问学生的意见。
篇11：《g、k、h》教学设计
一、教学目标：
1、学会声母gkh，能够读准音，认清形。
2、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
二、教学重点难点：
读准三个声母的音，认清字形。
三、学情分析
一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!
四、教学准备：
1、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、喝水卡通图片、相关板面布置； 2、声母gkh的字母卡片；
3、多媒体教学.
五、教学过程
（一）复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
（三）教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着一只鸽子，衔着一只花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：一只鸽子g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。
3、指导书写。
（四）教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。 引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
（4）指导书空和书写，k两笔写成。
（六）、教学声母h。
1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h
2、教学h的发音，记清形。
1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：一把椅子h h h。
（3）指导书写，一笔写成。
（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）
（八 ）小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。
篇12：《g、k、h》教学设计
一、整理复习：汉语拼音复习：巩固前面学习的声母、韵母和整体认读音节。a O e i u v.三个整体认读音节：yi wu yu.
二、学习三个声母：gkh
1、动画引入：课文场景的图片：白鸽飞来ggg,蝌蚪摇草kkk,一把椅子h h h.
2、板书声母：g k h
（1）认读。
（2）与单韵母在一起怎么读？ 教学ge ke he.
(3)卡片让学生读。
（4）带声调（四声）读。
（5）单独独立的声调读音节。
（6）讲解声母与韵母拼读的规则（声母短，韵母重，两音相连猛一碰）。
3、教学g k h与韵母a的结合音节教学。
（1）ga拼读，带小手比画四声读。
4、三拼音教学
（1）三拼音读法gua 与ga有什么不同？板书gua;出示gua卡片，优秀学生会直接读出，就顺着教学它的拼读法。第一个声母轻读、第二个介母快读、a响亮读（声母轻，介母快，韵母响亮连一快儿）。然后再认识名称：gua中的g是声母、u是介母、a是韵母。
（2）讲解有介母的音节叫三拼音。
（3）带声调读其四声。同时强调相应声调中对应生活的字词。
（4）同桌读读三拼音节。
（5）出示板书kua，接着hua的教学。（在第一个gua教学的基础上学生主动学）
（6）教学三拼音的声调：打在a上，板书上突出gua上的声调。同时再读读四声的读法。
（7）教学其它两个声调的标法。强调为什么这么标记。
三、书写练习: 把gkh和gekehe,以及gua kua hua书写在拼音本上。
板书：g — u — a — gua
声母介母韵母 kua 三拼音
hua
设计理念体现：
一、强调拼音教学的认读与拼读能力的培养。
二、循序渐进符合儿童的认知规律。
三、书写结合，头手结合调动学生的积极性。
四、强调汉语拼音归类的整体性：声母 韵母 整体认读音节，从开始教学时就提出，让学生明确分类，为逐步形成体系做准备。
五、体现学生的学习主动性：特别是在教学ge ，ga ,gua后，后边的尽量让学生主动地学习认读与拼读，提升孩子的拼读认读能力，为今后的识字教学做准备。
篇13：《g、k、h》教学设计
[教学内容]
《gkh》是拼音部分第5课的内容，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习。文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分内容。引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相关的二拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出现。
[教学目标]
1．学会三个声母g kh，能读准音、认清形、并能正确书写。
2．学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。
3．初步掌握三拼音节的拼读方法。
4．会认四个生字“瓜、果、禾、火”。
[教学重难点]
1．掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。
2．初步掌握三拼音节的拼读方法。
[设计理念]
1．创设情境。文本提供了很好的载体·；设计了情境图。与编写理念相通，用好这个载体。利用情境歌感受声母gkh的发音部位。
2．营造趣味。针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中学。将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中。
3．贴近生活。语文学习生活化更易于学生学语文，用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。
[教学过程]
第一课时
一、创设情境，导入新课
师：同学们，秋天到了，外面的阳光照在人的身上暖和和的。拼音王国的小朋友们想邀请我们一（2）班的同学一起去秋游，好不好？
师：拼音王国的宝宝们今天派出来了几位老朋友，来迎接我们。看看同学们还记得他们吗？来，一起来赌一次同学们真厉害！那么接下来就跟着这几位老朋友，一起去拼音王国看一看，好吗？
二、学习声母
1、学儿歌
师：把眼睛闭上啊，看一看我们睁开眼睛的时候，会看到什么样的美丽景色。好，睁开吧。谁来说一说，你都看到了什么？（我看到鸽子在天空中飞翔）同学们各个都有孙悟
空的火眼金睛，观察的很仔细。你还看到了什么？（我看见了小蝌蚪在吃水草）同学们可真棒。今天拼音王国派来的三位新朋友就是我们的今天要学的这篇课文。来跟老师一起来写课题。小朋友们真厉害，看来在家里面都预习过了课文的，对吗？
2、学g、k、h
师:现在跟老师一起来一次。把鸽子的ge音开的轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一位声母朋友，g的读音了，跟老师一起读。
师:谁会读啊？谁再来？谁来？都会读了吗？开一次火车。
师:那么我们认识了第一个声母朋友，第二个声母朋友跟老师一起读一下。
小火车开起来。
来男同学和女同学比赛来读读看，好不好？师:注意了没有，这个k跟我们刚才读的蝌蚪的蝌有什么不一样？
生:蝌蚪的蝌比k的音拉的长一点。
师：来跟着老师一起来把蝌蚪的蝌读一次。再听听我们声母的k怎么读的。现在把耳朵拉一拉，做一个小游戏。听听看老师读的是音节k还是声母k。
师:最后一个声母朋友，它呢跟我妈刚才说的喝水的喝发音是一样的，只不过要读的轻一点短一点。谁来试一试？
师：第一组的小朋友真认真，第一组的来试一试。二组的小朋友有没有信心超过他们？第三组，试试看。第四组，试试看。都认识了这三位声母朋友啦，对不对？那下面我们来进行一个读书比赛，注意听老师的要求，我们来看看哪位同学最会读书。
师：gkh说了，潘老师，我想和一（2）的同学们做游戏，你们想不想？他们呀，想和你们捉迷藏，瞧，他们藏到这个里面来了，谁来找找他们？
师：g藏到哪里去拉？藏在鸽子的嘴巴里面了。好的同学们，看到这个g字，你有什么好的办法记住它？来跟老师一起来读一下。同学们的脑袋真聪明啊。那么k藏在哪里呢？（一根水草和两只蝌蚪组成了什么呀k）真会观察，谁还有别的办法来记k？来跟老师一起读一下。同学们，最后一个声母宝宝藏在哪里啊？一起告诉老师藏在哪里？我们也来找一个办法来记住它。h像个什么呀？来一起跟老师读一下。
三、音节练习
1、练习g和aeu组成的音节
（1）同学们真厉害，一下子呀我们又认识了三位声母宝宝。来，跟我们的新朋友再一次来打个招呼。
好，同学们，我们刚才说了老朋友单韵母宝宝来迎接我
们了，我们还认识了gkh三个新朋友。这样吧，我们来开一个舞会好不好？请他们呀来跟单韵母宝宝跳一支舞好吗？好大家请看。
g和谁在跳舞呀？想跟这个音节一起跳舞的小朋友请举手。咱们一起来读一读啊。好，那么我们认识了ga这个音节，看看gkh还会和谁来跳舞呢？
（2）同桌拍手游戏练习读。
（3）请同桌一起配合，一起来跟音节小朋友比比赛，看谁跳的最好。
（4）还有更多的小朋友想来练一练，那么我就请同桌两个人一起来开一次小火车好吗？
（5）游戏活动。
2、练习k与aeu组成的音节
（1）现在第二位朋友也想跟gkh跳跳舞拉。是谁呀？来，我们一起试一试。
同学们呀，潘老师也会读这个音节，但是潘老师呀，会这样读你会不会。gegege哥哥的ge。谁会像我这样组词？
（2）第二个我想请二组的同学来给大家做榜样，教大家读一读，来，二组的同学起立。
谁还会像我刚刚那样组词？kekeke，蝌蚪的ke。谁来试试看。
（3）最后一个，刚才第四组的小朋友表现的特别好。来四
组的同学当老师来带着我们一起读一下。四组的同学，来起立。
来，谁也能组词，来读一读？谁来试一试？
（4）来，所有的同学一起来读一读。
3，同学们还有一位单韵母宝宝说，你们跳的这么好，我也想跟你们跳一跳。是谁来了呀？u，这一次呀，可不可以不用潘老师教，你就会读？好，老师相信你们，来试一试吧！
看来呀，读音节都难不倒你们，对不对？那现在，我把难度再加大点。现在潘老师啊，请你选一个你喜欢的音节并组词读读看，自己练一练，然后读给老师听。
现在老师也想跟大家做做游戏，我来说词语，你来给我说音节，好不好？
同学们，刚才呀，我们跳了舞，三个新朋友有点累了，对不对？我们现在做做操休息一下。
同学们我们刚才呢做了操，也学了儿歌，老师想考考你们，这里面藏着一些刚才我们读过的音节，你能找出来吗？
四、书写
1、我们跟三个声母宝宝玩了这么久，我们现在把他们送回家，好不好？
2、下面请小朋友们细心观察，看看他们的家住在四线三格的哪里，可别送错拉！哪位小朋友来说一说？
看老师写一个，在中间格写左半圆，然后在中下格写竖
左弯。想不想一起送它回家？在练习本上写3个。
3、再来看看第二个声母宝宝住在哪里，我们来看看，它占什么格？先写什么，再写什么？
4.看老师这里，现在上两格写一竖，注意竖不要顶格，要写直，然后再写左斜折右斜。自己描一个，在练习本上写3个。
5.最后一个，谁有火眼金睛来看看，它住在哪里？竖弯竖。潘老师想请同学们把书打开，自己也把gkh送回家。
写字歌：头要正，身要直，脚要放平。
五、总结
这节课我们学到了哪三个声母宝宝？g和k，h。跟新朋友玩的还开心吗？拼音岛上有许多知识，下节课我们继续去学声母，认汉字，做游戏好不好？
篇14：《g、k、h》教学设计
【教学目标】
1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。
3．引导学生在情境中乐学、好学拼音。
【教学重难点】
“g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。
【教学准备】
1． 教学课件；
2． 字母卡片g k h
【教学过程】
（一） 复习导入
师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友，我们一起来叫叫他们的名字吧：出示b p m f d t n l
师：同学们学得可真好！今天有两个小朋友给老师传来了一张漂亮的图片，我们一起去看看，告诉老师你们看到了什么？(出示图片)
师：同学们说的真好。这么美的地方你们想去吗？（想！）这么美的地方不光你们想去，就连声母宝宝也跑去玩起了捉迷藏的游戏，我们一起去找找，看看你们能把调皮的声母宝宝找出来吗？
（二）看图学习声母g k h的音和形
1、学习声母g的音和形
(1) 出示鸽子的图片
师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼?
生：鸽子，你好！
师：请你跟我读“鸽子”（师范读）
（2）师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：g ,g ,g 师范读、指名读、开火车读
师：同学们都读的好极了，请同学们找声母宝宝g藏在哪里。
（小鸽子嘴里的小花环）
师：那个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？指名回答。
2、学习声母k的音和形
（1）出示蝌蚪的图片
师：看看正向我们游来的是谁啊？
（2）师：你们又什么发现呢？声母k应该怎么读呢？
师范读、小组对比赛读。调k 要送气，读的重一些。
师：同学们都读的很好了。那有什么好办法记住他呢？指名回答。
3、学习声母h的音和形h
（1）过渡语：最后一个拼音宝宝也迫不及待的想要和我们见面了呢，我们一起来看看图上画了什么？出示图片
生：一把椅子，两格小朋友坐在椅子上面喝水。
（2）师：那h要怎么读呢？谁来试一试。指名读、齐读
是的，就是吧he发得轻一点短一点，分角色读，齐读。
（3）师：同学们仔细观察，h字像什么呢？
师：谁能把这些发现编成儿歌来记呢？指名回答。
（三） 指导声母gkh的书写
1、指导g的书写
师：同学们这么快就和g交上了朋友，现在我们一起去拼音宝宝的家里去看看吧，g的家在哪里呢？有几笔写成？先写哪笔再写哪笔？
讲解写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖右弯。
2、指导k的书写
师：小k在外面玩累了，我们把它送回家里去吧，谁能告诉我他的家再哪里？先写哪笔再写哪笔呢？
讲解：是的，k写在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜两笔写完。
3、指导h的书写
哪个小朋友能够把h送回他的家呢？它的家在哪里？先写哪一笔再写哪一笔？
讲解：写在上中两格，先写一竖再写左竖弯。两笔写成。
师生一起书空练习。
（四）学习gkh与单韵母a、e、u所组成的两拼音节
（一）g k h与a的拼读。
这节课我们和g k h 交上了朋友，我们的老朋友a e u 也闻声赶来了，他们都争着和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节）
g ╲ ↗ ga
k -- a → ka
h ╱↘ ha
1．先小组试着拼一拼。
2.指名读。
3.师生合作拼读： 师—我读a, 生—我读ga；师—我读a, 生—我读ka； 师—我读a, 生—我读ha
4.学生之间练习合作拼读。
5.不加韵母支架，学生直接拼读。
（二）同样学习音节：
g ╲ ↗ ge g ╲ ↗ gu
k -- e →ke k -- u → ku
h ╱ ↘ he h ╱ ↘ hu
五、拓展游戏
同学们读得真好，给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？
六、小结
同学们今天又认识了g k h 三位新朋友，我们不仅知道了他们的读音和书写，还能用他们学习音节，真能干，让我们一起为自己鼓鼓掌吧。下节课我们再和他们一起玩。同学们再见！
篇15：《g、k、h》教学设计
一、教学目标：
1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
二、教学重点、难点：
g k h的发音及三拼音的拼音方法。
三、课时安排：3课时
第一课时
教学目标：
1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程：
一、激趣导入，复习字母。
1、小朋友们，还记得拼音王国里的6个单韵母弟弟吗？瞧，他们来了，让我们响亮地叫出它们的名字。（出示课件：aoeiuü）生读
2、我们再一起又轻又快地和学过的声母哥哥来打声招呼吧！（出示课件bpmfdtnl）
3、声母和韵母组成好朋友，谁认识这些好朋友。
出示声母和韵母组成的音节
二、引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习汉语拼音第5课，再认识3个声母新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
1、多媒体出示画面，引导看图
师：小朋友，你们看，它们是谁呀？
生自由发言：鸽子、蝌蚪、小朋友
生与鸽子、蝌蚪、小朋友问好。
2、师：谁能看图编一个故事。生编故事。
三、教学声母gkh。
(一）学习声母g
1、学习g的读音
我们今天要学习的第一位朋友就是鸽子介绍的（出示图片）他的名字和和鸽子的“鸽”音相似，只是要读的轻一些、短一些。师范读，生跟读，齐读，开火车读。
编儿歌记住读音（小鸽子ggg）
2、识记g的形状
我们应该怎样记住g的形状呢？
3、创编儿歌，发散学生思维。
遍儿歌：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字转变g g g。
4、指导书写。声母宝宝“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家吗？ 它的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格） 教师示范写，学生描、写。（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）
（二）教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。 引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
编儿歌：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
（4）指导书空和书写，k两笔写成。
（三）教学声母h。
1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h
2、教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。
（3）指导书写，一笔写成。
四、情境拓展
学习g k h与单韵母组成音节的拼读。
师：我们新交的三个好朋友听说我们六中校园环境优美、活动丰富多彩，所以今天要到我们学校来参观，同学们欢迎他们吗？这三个哥哥还带了三个好朋友aeu,他们手拉手组成了音节，我们一定要会读，这才能欢迎他们呀！
1、拼读音节ga ka ha出示音节，
师范读：声母g 韵母a组成音节ga
学生拼，老师评价。（指名读，齐读 同位互相练读）强调：声母读得轻，韵母读得响亮。
同种方法学习ka ha
2、现在已经是什么季节了？（秋天），秋天到了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，小朋友们还认识它们吗？（出示带四声声调的音节）
学生以开火车的比赛方式练读“ga ka ha”的四声，引导学拼读，并让学生自由选择一个音节说一个词或一个句子。
3、拼读音节ge ke he gu ku hu
4、认读音节词dǎ gǔ bá hé
师：这些音节来到我们学校，可开心了。我们学校的小朋友也非常高兴。瞧，他们在欢迎新朋友呢！（出示哥哥打鼓的图片） gkh想问问大家，这是什么呀？
教学音节gǔ
小哥哥在干什么？引导学生读dǎ gǔ（规范学生三声的朗读）多种形式练习
5、gkh又来到我们的操场，啊！好热闹呀！（出示拔河图片）引导学生拼读音节词bá hé，并尝试说一句话。
6、时间不早了，gkh要回拼音王国了，在回家的路上，遇到了三个动物好朋友，出示图片老虎图 仙鹤 鸽子）练读音节hǔ hè gē
7、gkh回到家中，院子里的果子成熟了，我们把它们摘下来吧。 游戏：摘果子
五、联系生活，激发阅读兴趣
小朋友们，你们学的太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好
朋友，学好了拼音，我们就能认很多字，就能读好多书，所以我们每天都要念一念，你们能做到吗？
两个作业：1、回家读读课本第16页。2、回去找找故事书中有没有我们刚学过的由声母gkh组成的音节，并认一认相关的字。
篇16：《g、k、h》教学设计
第一课时
教学目标：1．学会三个声母g kh，能读准音、认清形、并能正确书写。
2．学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。
教学重难点： g k h 的发音及书写。
教学准备：教学挂图、拼音字母卡片、贴图卡片
教学过程：
一、摘果子游戏
1、播放《喜羊羊与灰太狼：主题曲，将学习伙伴喜羊羊请入课堂，告知今天的学习任务：帮助喜羊羊参加拼音王国举办的城堡舞会。 师：小朋友们，今天我们的好朋友喜羊羊来到了我们一三班的教室，他想邀请我们班的孩子一起去拼音王国参加城堡舞会，你们想去吗？可是去参加舞会可不能空着手，我们得和喜羊羊一起去准备一些礼物。 （师出示苹果树图片）：秋天来了，你瞧这又大又红的苹果多诱人啊，我们一起摘点苹果带过去好吗？老师给每个苹果取了个名字，你能叫出他的名字苹果就属于你了。
点兵点将方式带读苹果上的声母： b p d t f n l m w y. 指名摘，摘对了就给一个苹果贴画！
评价：小朋友真不简单，读得都特别正确，尤其是声母读得——又轻又短。
二、新授
1、利用情境图引出新学字母g k h 师：喜羊羊带着同学们摘的苹果来到了城堡，这时守卫拦住了他，要想进入城堡，就必须叫出城堡里三个守卫的名字，这可难住了喜羊羊!
分别出示鸽子、蝌蚪和小朋友喝水的图片
2、教学 g k h读音
g:那么这个守卫g该怎么读呢？请听老师读——
师范读、指名读、开火车读相机正音
k:过渡：小朋友真了不起，很快就能叫上守卫的名字了，那么第二个守卫是——k，让我们来听听老师怎么读？小耳朵——仔细听！
谁来和老师比一比？
指名读，男女生赛读，开火车读
h:过渡：还剩最后一个守卫了，我想把这个机会让给听课最认真的??
小老师领读、小组赛读、开火车读
3、利用表形图教学 g k h字形
过渡：我太佩服咱班的小朋友了，这么短的时间就和gkh成为了朋友，老师情不自禁地要为大家竖起两个大拇指啦！不过要是能把它们记在心中，才是真正的好朋友！你们有信心吗？（有）
请大家把书打开20页，放平书。请你仔细看看三幅图，它们与字母gkh哪儿像？你记住了哪个字母？
生汇报
超链接，生说哪个就点哪个
g：鸽子的头很像字母g,编个顺口溜就是：一只鸽子ggg
还像什么？（数字9??）
K:小鸡出壳，鸡蛋壳很像k，顺口溜：小鸡出壳kkk
还像什么？（机枪，一挺机枪kkk）
h:荷花和荷叶组成了字母h，顺口溜：荷花出水hhh
还有什么办法记住？（椅子，一把椅子hhh；字母n）
过渡：恭喜小朋友已经记住gkh了，现在老师要考考你：
1、点读机游戏：随意抽读gkh
2、看谁接得快又准：老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。
4、利用情境歌巩固gkh读音 过渡：咱班的小朋友真厉害，现在你们已经真正成为gkh的好朋友了跟着喜羊羊一起走进城堡吧。
三 指导学习gkh与单韵母的组合。
1 喜羊羊走进了城堡，里面的美食立即吸引了他，可是喜羊羊没有学好拼音，许多爱吃的食物他叫不上名字，我们来帮他点几份好吃的食物好吗？ 2 出示：蘑菇、咖啡、哇哈哈的图片，让学生试着拼读gu ka ha . 3 总结：你看，我们一三班的孩子发音多标准！在我们一三班的孩子的帮助下，喜羊羊玩的可开心了。
四 指导书写
出示书信：喜羊羊，请你将我们的城堡守卫“G k h ”送回家。
师：小朋友们，城堡守卫g k h和我们也玩累了，让我们一起来把它们送回四线格的家里吧！
请大家把书打开至19页（放平），仔细看看g有几笔，第一笔写什么？第二笔写什么？写在哪一格？
（先写左半圆，再写竖左弯）
师范写，生书空、描红、临摹
k：一笔竖，二笔左斜连右斜。
h：一笔竖，二笔弯竖
师：很好，记住竖不能碰上面的线，要留三分之一的距离。
生：完成描红，下位巡视指导。
篇17：《g、k、h》教学设计
一 教学目标
1学会gke三个声母，读准音、认清形，正确书写 2读准两拼音节
3初步掌握三拼音节的读法
4认识五个生字，学会儿歌
5激发学习拼音的兴趣
二 重难点
重点：学会ɡkh3个声母，读准ɡkh与单韵母相拼的音节。 难点：三拼音节的读法
三 教学过程
1复习旧知，温故知新
师：同学们，我们已经认识了十个声母宝宝，大家都还记得吗？（出示拼音卡片，检查学生记忆）
2 gkh的字音
师：今天我们再来认识三个声母宝宝gkh，大家和他们大声招呼吧。
生：嗨
师：那么，大家想先和谁认识呢？那么就先来认识一下g吧。（出示拼音卡片，屏幕给出主题图）大家在图上找一找它。 生：天空中有一只小白鸽叼着g。
师：好，那么和老师一起说——一只鸽子ggg（重复三遍） 相同的方法引出kh的儿歌“蝌蚪蝌蚪kkk，我要喝水hhh” 练习：开火车复述儿歌
3 gkh的字形、书写
师：大家都认识了gkh了，可是大家知道他们三个住在哪儿吗？（指导学生书写，学生书空，描红，重复，个别学生上黑板写，展示优秀书写）
4两拼音节
师：同学们，我们前面已经学习许多声母与韵母的拼读，大家还记得拼读方法吗？
生：前音轻短后音重，两音相连碰一碰。
师：那么同桌之间就来试着互相拼读一下，看黑板上的音节都怎么读。（指导纠正拼读）
四 拓展阅读
师：学习了gkh之后我们来做个小游戏——猜谜语。
阅读材料24页《猜一猜1》学生自由读（指读），之后纠正错误，揭示谜底，带读两遍。同桌互相检查。
选读《猜一猜2》《猜一猜3》
五 拓展说话
出示《小蝌蚪找妈妈》的图片，学生说话练习。
第二课时
三教学过程
1复习旧知，思索导入
师：同学们，上节课我们学习了gkh，并且学习了他们和韵母的拼读，大家还记得吗？我们来检查一下（出示拼音卡片，检查学生记忆）
2出示图片，引出三拼
师：（出示西瓜的图片）同学们这是什么啊？ 生：西瓜
老师出示音节，让学生试着拼一下，并找出与之前学的音节有何不同。
师：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母。），a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。它的拼读方法是生轻介快韵母响，三音连读挺顺当（领读三遍） 3小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。 Gua kua hua duo tuo nuo 4认读字词，读儿歌
①带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。
②读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。 ③看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。
④认读五个生字，注意区别“画—花、个—哥”的声调。
⑤（生字卡片）开火车读，指名读。
四拓展阅读
阅读《青蛙打哈哈》，注意其中的三拼音节。学生自由读，教师范读，同桌互读。
选读《大锅和小锅》《下雨》
五拓展说话
用刚学的生字和三拼音节说一段话吧
教学反思
尽管这节课的重点是三拼音，但是也不能忽视五个要求会认的生字，一定要落实扎实，所以，可以根据孩子的接受情况和教学目标的落实情况，适当的调整课时，可以再加一课时，进行巩固学习。
文档为doc格式
