这次小编给大家整理了《黑与白》的教学反思，本文共19篇，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。
篇1：美术黑与白教学反思
通过引导学生观察“人像与杯子”的制作过程，发现人像与杯子具有互补的关系，当我们将一张黑色长方形纸对折，剪去一只杯子的形状后展开，我们会发现两张人像的脸。反之，我们把一张白色长方形的纸对折，剪去一个人像的脸形后展开，我们同样发现中间留下一只杯子的形状。因此，创作黑与白正负形，方法并不是唯一的，关键是我们要抓住谁是参照物。当然，有些学生画好样稿后用剪贴的方法，还是用涂色的方法，都能产生黑与白的`双重视觉效果，教师都应该加以肯定这种创作方法。
黑白图形之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但并不是在创作过程中所有学生的作品都会得到两种不同的视觉效果，有些学生剪去一个图形后所剩下的图形并不能看出什么效果。因此，如何引导学生注意黑白图形的互补线条能否产生两种视觉效果，这值得去探索、去研究。
篇2：美术黑与白教学反思
一、激发学生创作的情趣。黑与白，强烈的视觉冲击，会使人产生许多联想，如非洲黑人的牙齿与皮肤、钢琴的键盘、水墨画、太极图、白纸黑字等等，因此，我首先让学生欣赏自己曾接触过或见到过的黑白图形，初步感知黑白图形之间的转换关系，激发学生创作的欲望。黑与白不仅能让人产生直接联想，还会引起人们的错觉，产生不同的视觉效果。比如人与杯子，当我们观察的参照物发生变化时所得出的结论也会发生不同。本节课通过二次欣赏，一方面让学生感知生活中处处可见美，另一方面通过感知作品中黑白图形的美激发学生创作的情趣。
二、培养学生创作的能力。通过引导学生观察“人像与杯子”的制作过程，发现人像与杯子具有互补的关系，当我们将一张黑色长方形纸对折，剪去一只杯创作黑与白正负形，方法并不是唯一的，关键是我们要抓住谁是参照物。当然，有些学生画好样稿后用剪贴的方法，还是用涂色的方法，都能产生黑与白的双重视觉效果，教师都应该加以肯定这种创作方法。
三、困惑：黑白图形之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但并不是在创作过程中所有学生的作品都会得到两种不同的视觉效果，有些学生剪去一个图形后子的形状后展开，我们会发现两张人像的脸。反之，我们把一张白色长方形的纸对折，剪去一个人像的脸形后展开，我们同样发现中间留下一只杯子的形状。因此，所剩下的图形并不能看出什么效果。因此，如何引导学生注意黑白图形的互补线条能否产生两种视觉效果，这值得今后去探索、去研究。美与生活同在，只要我们带着艺术的眼光看世界，就会创造一个充满彩色的生活。
篇3：美术黑与白教学反思
从本节课的设计思路，我认为比较清晰，课堂结构的设置也算紧凑，知识点的渗透比较深入，从组织教学、课题导入、课堂渗透、课堂秩序、学生的互动、多媒体的运用应该说较流畅，达到了一定的教学目的，让学生了解了黑与白转换的要领，欣赏到精美的图片，提高了审美，但其中也有很多期待解决的问题。
教态方面，肢体语言还不够丰富，表情有点严肃，课堂还缺乏生动性，显得有点紧，仅有讲解、知识点还远远不够，不但老师明白，关键通过引导，还要使学生明白，从部分学生的表情看出，他们对问题理解得还不够，虽然四年级的学生相对一、二年级理性的多，但还需要不同的方式激发他们的灵感、想象力。
照顾全体方面还不够，课堂总感觉是老师和学生^对`话的多，学生与学生之间适当交流的少，有个别学生还没有充分发挥自己的想象力，来展示自己。
针对小学学生，知识点有些难，量有点大，在有限的课堂四十分钟，如何取得高效的教学效果，针对不同的年级、不同的课题、不同的课型，知识点的难易、量的大小很关键，否则课堂会变成满堂灌，对激发小学生的想象力不利，这点有待进一步研究。这时可以把知识点分解讲解，课堂一定留给学生适当的自由支配的时间，以便对老师讲的知识进行消化。
本课搜集的图片虽不少，也很形象，但量有点大，应以精练为主，板书还有待进一步锤炼，要完整。
篇4：美术课《黑与白》的教学反思
美术课《黑与白》的教学反思
从本节课的设计思路，我认为比较清晰，课堂结构的设置也算紧凑，知识点的渗透比较深入，从组织教学、课题导入、课堂渗透、课堂秩序、学生的互动、多媒体的运用应该说较流畅，达到了一定的教学目的，让学生了解了黑与白转换的要领，欣赏到精美的'图片，提高了审美，但其中也有很多期待解决的问题。
教态方面，肢体语言还不够丰富，表情有点严肃，课堂还缺乏生动性，显得有点紧，仅有讲解、知识点还远远不够，不但老师明白，关键通过引导，还要使学生明白，从部分学生的表情看出，他们对问题理解得还不够，虽然四年级的学生相对一、二年级理性的多，但还需要不同的方式激发他们的灵感、想象力。
照顾全体方面还不够，课堂总感觉是老师和学生^对`话的多，学生与学生之间适当交流的少，有个别学生还没有充分发挥自己的想象力，来展示自己。
针对小学学生，知识点有些难，量有点大，在有限的课堂四十分钟，如何取得高效的教学效果，针对不同的年级、不同的课题、不同的课型，知识点的难易、量的大小很关键，否则课堂会变成满堂灌，对激发小学生的想象力不利，这点有待进一步研究。这时可以把知识点分解讲解，课堂一定留给学生适当的自由支配的时间，以便对老师讲的知识进行消化。
篇5： 《黑与白》教学设计
教学内容：人教版美术四年级下册第3课 黑与白
课 型：造型・表现欣赏・评述
课 时：1课时
教材分析：
黑白之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但只有尝试才能了解，本课通过欣赏不同手法的黑白画培养学生积极想象，敢于表达自己对画的理解感受的能力及大胆构思设计的创造力。
教学目标：
1.、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。
2.、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
3.、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
教学重点：
引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
教学难点：
指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
教学准备：教师：课件；
学生：收集黑白图片、资料、绘画工具。
教学过程：
一、欣赏导入
1、引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。（课件展示）
（1）生活中常见的黑与白：足球、太极、连续纹样、水墨画等；
（2）心理学上产生错觉的黑白图片：人与杯子、房间、会亮的灯；
（3）美学上渐变的黑白图片：埃舍尔的一组鱼鸟渐变图。
（设计意图： 通过分类欣赏，让学生了解黑白图形应用比较广泛，它们之间的转换会产生意想不到视觉效果，初步感知黑白图形表现出来的美感。）
2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。
二、探究新知：
1、学生按照《人像与杯》的制作过程，尝试制作人像与杯的黑白正负形。
（1）展示课件：引导学生观察人像与杯的制作过程。
（2）练习制作人像与杯图。
[设计意图： 通过学生动手操作，在尝试过程中体验黑白对称图形组合后会产生不同的效果。]
2、引导学生观察思考课本中插图，小组讨论：这些作品可以分为几类？它们各有什么特点？
[设计意图：在讨论中学生能够博采众长，从作品表现产生的效果将它们进行归类，进一步体验到黑白图形所表现出来的美感。
3、归纳总结黑白图形的表现方法（出示课件）：
（1）不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。如变化的脸、一家三口等。
（2）对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。如人像与杯、皇后与卫士、女人与狗等。
（3）重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。如象与羊、埃舍尔的变换等。
（4）二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。如中国汉代装饰纹样等。
[设计意图：通过二次欣赏，让学生加深理解黑白图形的表现方法，进一步认识黑白图形在内容和形式表现出来的美感。]
三、欣赏评述：
引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？
[设计意图：在欣赏的基础上学生根据自己的实际能够找到适合自己的方法和表现不同的黑白图形。]
四、创作表现：
1、用绘画或剪纸等形式表现黑与白的正负形。
要求：（1）图形简洁，有创意，形式感强。
（2）线条流畅，涂色均匀。
2、学生进行临摹或创作，教师进行个别辅导，及时处理学生呈现的问题，发现与众不同的作品。
五、评价小结：
1、作品展示与交流：
（1）学生将完成的作品在视频展示台上展示或贴在黑板上。
（2）引导学生欣赏评价，说说你喜欢哪一幅作品和喜欢的理由。
（3）引导学生自我反思，说说自己这幅画有何需要改进的地方。
（4）教师对学生作品进行点评，肯定学生成功之处，提出合理化的建议。
2、课堂小结：
学习后你有什么收获？还有哪些地方有疑问？
六、课后拓展：
运用本节课所学的方法创作一幅黑白漫画，注意体现作品的形式美。
教学反思:黑白图形之间的相互转换,会取得意想不到的效果,在作业过程中,许多孩子惊奇的发现:从黑纸上剪下花纹后,剩下的纸铺在白纸上居然也有着奇妙的效果!我适时引导他们:这世上并不缺少美,只是缺少发现。只要带着艺术的眼光看世界,没有废弃物,只看你肯不肯动脑筋加工。
篇6： 《黑与白》教学设计
课型：
造型・表现
欣赏・评述
课时：
1课时
教材分析：
黑白之间的相互转换，会取得意想不到的'效果，但只有尝试才能了解。
教学目标：
1、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。
2、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
3、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
教学重点：
引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
教学难点：
指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
教学准备：
教具：有关的图片、资料、范图、
学具：收集到的图片、资料、绘画工具
教学过程：
一、引导阶段
1、引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。
2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。
二、发展阶段
教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领：
1、不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。
2、对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。
3、重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。
4、二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。
三、讨论交流：
引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？
四、作业要求：
1、用黑与白表现正负形。
2、图形简洁，有创意，形式感强。
3、线条流畅，涂色均匀。
五、展示评价：
1、学生将作品展示在黑板上。
2、引导学生欣赏、评价，“你喜欢哪一幅作品，为什么？”
3、引导作者反思，说说“你觉得自己这幅画有何改进的地方？”
六、课后拓展：
鼓励学生根据这节课所学的正负形，体会其形式美。
执教时间：3月1日――3月3日
札记：黑白图形之间的相互转换，会取得意想不到的效果，在作业过程中，许多孩子惊奇的发现：从黑纸上剪下花纹后，剩下的纸铺在白纸上居然也有着奇妙的效果！我适时引导他们：这世上并不缺少美，只是缺少发现。只要带着艺术的眼光看世界，没有废弃物，只看你肯不肯动脑筋加工。
篇7：黑与白议论文
黑与白议论文
在我的心里，黑与白是带给我什么感觉呢？我觉得在我心里黑与白带给我的是伤心和快乐，这就是我的感觉。
黑色，在我心里是代表伤心，当我难过时，我的“心”就像颗大石头似的，沉落到谷底，当我悲伤时，我的喉咙就像有个红火球似的，永远都吞不下去，我真的好难 受，黑色，在我心里永远都代表着伤心和悲伤，我只要看见“黑色”就会感觉眼泪就即将快要留出来似的，我的心情就好像变成了黑色的地盘，把白色都给淹没了，就像是没有花儿的春天，只有寒冷的冬天，所以黑色就会带给我冷冷的和不愉快的感觉。
白色，在我的生活中是带给我快乐，当我高兴时，我的烦恼都被我给抛到脑后去做我想做的事，当我开心时，我的“心”就轻飘飘的.，感觉好像飘到了软绵绵的云端上，真的好舒服，白色，我只要看见“雪白”的颜色，就会开心，我的痛苦就消失了，就像是明亮永远都不输给黑暗一样，就是第一名的开心，永远胜过于最后一名的痛苦，所以白色就是带给我快乐和雪白般的感觉。
在我的生活里，黑与白带给我许多悲伤和快乐，也让我知道黑色与白色是多么的重要，当我难过时，“哭”也是一种好的发洩自己的情绪，当我开心时，我所有的痛苦都不见了，所以在我的心里，黑与白都会带给我不同的好处和坏处，我们应该要好好珍惜才是对的。
篇8：黑与白作文
黑与白
“你没事吧?”没等马卡开口道歉，被他撞倒的小女孩先开口了，这个小女孩的声音娇滴滴的，像银铃那般动听。马卡陶醉了，“你的声音这好听，我猜你一定长得很可爱。可惜，我••••••我看不见。”“你是个盲人?”女孩的语气中透着小心翼翼。马卡不说话，沉默着，这表示他默认了。“那你一定在盲人学校读书吧?你是马卡吗?他是我六岁时的玩伴，但后来搬家了，怎么也找不到他了。”小女孩动听的声音向马卡娓娓道来。“我，我就是马卡呀!”马卡激动的声音有些颤抖，
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六岁时的玩伴?后来搬家了?马卡在记忆库里拼命地搜索着。终于，他有了结果：自己清楚地记得，在六岁时，一个扎着两条麻花辫的可爱女小年，是自己唯一的玩伴，因为她从来不歧视自己是个盲人。马卡总和小年荡秋千、玩滑滑梯••••••俩人无话不谈，是最好的朋友。“小年?”马卡有点儿不确定地喊出了这个名字。“嗯，我是。”小女孩的眼里有晶莹的泪珠在闪烁。“啊，我终于找到你了。我们终于重逢了!”马卡也是同样的激动。
“对了，小年，今年最流行什么颜色啊?”马卡期待地问道。小年坐在秋千上，想了想：“黑色!”“是吗，我终于可以看到今年最流行的颜色了!”马卡好开心!
其实，今年最流行的颜色是与黑相对的白色••••••
篇9：黑与白作文
黑，是恶魔的化身，是妖精和罗刹的混合体，黑暗而邪魅，暗沉浑浊，带着死亡的杀气，
黑与白作文
。白，是天使的转世，是精灵和仙子的融合体，善良而纯真，璀璨夺目，散发诱人的馥香。 黑与白，时尚的混搭，经典的配色，协调，虽是深浅的两色，却不显突兀，很搭。黑、白是颠倒的相反色调，一浓一淡，融在一起，天衣无缝，完美的搭档。本来很刺眼的两色，凑在一起，又是此般柔和，养眼，就像天使、恶魔，两个概念，却存在同一个世纪。 小学生作文大全 黑与白，有那么点滴的惆怅，有那么丝缕的迷惘。黑，地狱；白，天堂；黑，都市；白，山水。很怀旧，但又很靓丽。 我们的青春，在两者间沦陷，苦涩亦很甜腻，决绝地舞一道清丽的弧线，坚韧挺立，无需装饰，黑与白，便是青春的主色调，它有点任性，有点耍坏，有点恶搞；它有点乖巧，有点纯洁，有点烂漫…… 生活，存在许多是非判断，我们怎样在黑白之间做选择？ 黑与白，人生的主场秀，青春的花雨季，永无世纪的黑白……篇10：黑与白议论文
黑色给人邪恶、害怕、罪恶，一切不好的感觉，而白色是诚实、教堂、天使等一切纯洁的象徵，每当我们做了一件好事，就会有一个小天使将一颗白色石头送到我们的天秤，每当我们做了一件坏事，就会有一个小恶魔将天秤上的白色石头染成黑色，一但黑多于白那后果就难以想象。
“恶有恶报，善有善报”，正大光明的人，总是在做好事和为别人着想，心中塞满了白色石头，只要一遇到困难，就会有人出手相救；而鬼鬼祟祟心怀不轨的人，什么事都只会先想到自己，根本不在乎别人，心中堆满了黑色石头，等到祸到临头，终会自食恶果。
我们人的目光总是特别短，只看到现在一点点的收获，却看不到以后的结果，为什么会有名人？就是因为他们看的比别人远：华盛顿为什么有勇气像爸爸认错？因为他知道如果现在不认错，以后就会一直说谎，爱迪生为什么在发明电灯时，失败了那么多次还不放弃？因为他知道如果现在放弃了，之前的努力就全白费了，还有很多人也是，像：李白、华佗、贝多芬等等。
“少壮不努力，老大途伤悲”，我们现在就要分清楚黑与白、善与恶，否则一但误入歧途，长大后就很难悬崖勒马。
篇11：黑与白作文
黑与白作文
计算机程序中，每当你输入一个条件，它就会机械而又高效地将其分在正确与错误两个集合之中。但当你去处理一件事物时，世界并不是如此黑白分明。影响你判断的，正是那高贵的人性。
社会学家曾说过：“人是由两方面组成的，一面利己，一面利他。”而利他的核心，就是所有人与众不同的价值观和同情心。有些历史学家曾认为：二战时期推动德国走向战争深渊的，不只是希特勒，更有德国那上千万的民众。也许这样的说法有失偏颇，但也未尝没有在理之处。当时的`德国人，就像一台台机器，精准无误地执行着领导人的每一个指令。难道他们不知道一场战争对于世界以及整个国家本身的破坏？并不是，他们只是被民族主义冲昏了头脑，扭曲了价值观，丧失了同情心，以计算机的思考方式，义无反顾地跳上了德意志战车。
人之所以为人，最令人动容的就是每个人内心闪耀的人性光辉。在我们的心里，世界并不是只有黑与白，更有夹杂在其中的“灰色地带”。这个灰色地带背后潜藏的正是人性中的善与美。日本侵华战争时期，一个日本兵不愿去屠杀一个婴儿，转身就被他的长官枪毙了。日本兵没有错，他不愿将国与国间的怒火倾泻在一个孩子身上；长官也没有错，他忠诚地履行了一名军人对于国家的职责。两人的价值观不同，所造就的悲剧大小自然也不同。长官用他计算机般的思考方式，认为一个婴儿也是威胁，而士兵却从计算机不是正确就是错误当中，找到了第三个选择，那就是同情与不忍，那就是人性。
这就是人与计算机最大的不同。每个人心里都有一杆秤，它带着你的心，偷偷地拐了个弯，从黑白之间溜过。尽管这也许违背规则，但它令结果更加温暖怡人。如果白象征着公平，黑象征着混乱，那么灰色就代表了正义。真正的正义，不是铁石心肠，更不是一刀两断，而是在最终结果里，寻找平衡，寻找人性。毕竟，若这个社会成了奥威尔笔下的《1984》，那扭曲的就不仅是价值观了，更是人性与道德。
就像美国哈佛大学教授约翰·罗尔斯在《正义论》中所说的“程序性正义”其实是一种不负责任和同情心的丧失。当“程序性正义”演化成“程序性绑架”，甚至是“程序性犯罪”。那这个程序就剥夺了人作为一个人的本质。罔顾后果的下场，就是人成了机器，不会纠错，不会宽容。
人类像计算机一样思考，很可怕；但更可怕的是这台“计算机”还无法修改程序。仍是德国，二战结束后德国总统那历史性的一跪，震撼了世界，也象征了德国人价值观的回归。真正的人性，不但在于理解、宽容他人的错误，更难能可贵的是正视自己的错误。
计算机是工具，人类才是它的使用者。当使用者也成为工具，那这个世界将变得冰冷、淡漠。当你能在泾渭分明的黑与白中，寻找到属于自己的“灰”，那一刻，才是你这根芦苇真正有思想地去绽放人性之美的时刻。
篇12：黑与白散文
我不知道自己是污水中的鱼，还是生活在纯洁的水里，却被蒙蔽了双眼，亦或者，困生在一个污浊的水里而且自我蒙蔽了双眼沉淀的鱼，终归不知，是水中鱼，还是鱼中水，所以迷惘，所以彷徨，在这个世界。
青春，一个奇妙的时期，快乐中伴随着痛苦，本该放纵的年龄里却有许多不该存在的情感与思绪。
当自己迷醉于爱情的甜蜜之时，却不曾想，自己还是个孩子，一个未经世俗的孩子，怎能给别人一个天涯海角的承诺，只是为一时的甜蜜，还是一时兴起，或许我们根本没有考虑过，情窦初开的日子里我们被我们所谓的爱情冲昏了头脑，许下了那完成不了的海誓山盟。
就在这时，梦破碎了……
天黑了，一切的幻想都消失了，留下的只是那点点滴滴的回忆，和那残破不堪的记忆，这时候我们开始反思起来。自己所做的错了吗？不对，是这个世界太无情。这时，天更加黑了，迷茫，无助，痛苦，糜烂，所有一切一切的思绪渐渐进入了自己的脑海。
我们开始从新看待这个世界了，我们给它的定义换了，它不在美好，它在我们眼里变的黑暗与模糊起来，它变的阴冷起来，它变的无情起来。温暖的阳光，它也给不了我们丝丝温暖，这时候我们的情绪开始转变，变的冷起来，不在相信情感，一切都是假的……
爱情毁了自己开朗的一面，一切都变的沉重起来，现在自己只愿走孤独的旅途。下一秒的瞬间，我们感觉自己成熟了，我们知道爱情以不在是海誓山盟，而是陪伴，一切的一切开始淡忘，这时，我们学会了转身，我们看见的是兄弟们关怀的眼神，是父母担心的泪水，这是我们才明白了。曾经，现在，未来，我们看懂了这世界的门户，爱我们的人一直在身后呢！
青春，不管走过多少，路过多少，是黑是白，是痛苦是快乐，但爱一直陪伴，别让自己做污水里的鱼，也不要自我蒙蔽双眼，绽开心扉，用心灵的眼睛去开待世间万物的美与好。
篇13：黑与白散文
张黎犁，1953年出生于水城县化乐乡，现任中国书法家协会会员，贵州省书法家协会理事，贵州六盘水市书法协会主席。见到张老师是在他家，一进门，十几个平方的客厅已然成了他的创作室，除了屋子中间一张铺着宣纸的台桌，周边到处都是堆得高高的带有墨迹的纸张、书籍，杂乱却率性的氤氲着淡淡书香，让人置身其中而浑然忘我。品着主人用热情舒展开的一杯绿茶，袅袅清香中，那些窗外的光怪陆离，耳边的纷扰杂念， 在这个空间里已相隔遥远。静谧与淡然中，十几个大大小小的笔筒安静的陈列在角落，像是善解人意的小书童，怀里抱满了粗细各异的毛笔，想它的主人，该是在一种怎样温馨静好的岁月里用它们一笔一划的与那洁白宣纸做着心与灵的`交融，进行着思与想的沟通。
于是在这书香飘溢的惬意里，我像个好奇的孩子，听着张老师感慨的翻开他那些在书法路上的苦与乐……
结缘时间与速度的文字艺术
那个时候的自然挥毫应该是张黎犁老师人生中的第一笔吧，没有任何的目的，没有任何的奢望，只是因为那是功课，甚至都不懂得什么叫书法格式和章法。但是就是这半年的私塾学习，竟让他此后的人生都与书法紧密的联系在一起，他在这被称为时间与速度的文字艺术中坚持着，并保持着一种引无数目光赞叹的优雅的“行走”。
据张老师说，真正接触书法，知道书法，是在1977年，他考取了贵州省民族学院。在这所高等学府里，张黎犁看到了许多书法、绘画艺术展览，这让他有了更广泛的见识，并确定了自己的目标，开始有意识的潜心学习书法。他买来笔墨纸每天利用闲暇时间进行临摹自学，这一学就是二十多年。在这期间，也因痴迷书法而留下了一段佳话在六盘水书法界广为流传。那是在1984年，张黎犁老师与新婚妻子朱珠女士在蜜月旅行时，顺着长江经重庆、武汉、杭州等地，一路观赏摩习历代文人墨客留下的墨迹，途经苏州在观看一场书画展后，觅得名师方小峰。为学习书法，在旅行结束之后张黎犁将妻子送上返程的列车自己一人回家，他却倒回苏州古城向方小峰潜心学习。
忌浮才能静心创作
“‘书法’二字最可玩味，刻鹤图龙纯属游戏，信手涂鸦，更是荒谬，必“法”之备于心，应于手，见于纸，方可言书，是为有法。”张黎犁老师，将我带到书案前，向我讲解起书法的一些基本运笔和技巧，他说学书法要遵循的规矩，主要是临摹古代优秀的书法碑帖。书法与所有的艺术都是相通的，就像美术讲究写生，而书法则需临帖。临帖不仅仅是初学书法的不二法门，也是历史上很多书法大家的终生日课，像明末清初的王铎，他是“一日临帖，一日应索请”。
至于针对我的提问：“学习书法是否一定从楷书开始？”张老师介绍，那倒未必，关键要看自己的喜好。实际上，中国书法的形成，是由甲骨文、大篆、小篆向隶书、草书、行书、楷书等阶段依次演进的。在五大书体中，最先出现的是篆体，然后是隶书、草书、行书和楷书。可见，楷书是最后出现的。隶、篆笔法技巧相对简单，易掌控，而楷书的笔法技巧很复杂，难以掌控。我个人觉得，根据个人的性格、喜好来选择应该更好一些。毕竟写字和书法是有很大的区别，写字注重的是“方、光、乌”，而书法多笔法上说要求创新、变化、对比，从技巧上而言笔墨的浓淡、枯实、开合也是有讲究的。法的高度很大程度上决定书法的高度。没有技法，不叫书法。历代书法大家的作品，无不是技法精湛的艺术品，他们的精妙之处，让我们为之倾倒！技法如何得来？无非“临摹”和“勤学苦练”。不临帖而技法高者，吾未见也。临帖也要讲究方法，注意循序渐进，不可一蹴而就。
静心、忌浮。这是张黎犁老师向我摊开他创作时的心态，行草书，是将古老的行书和草书相结合，它具有较强的使用性和形式之美，同时它的体态富有流畅活泼、生动自然的风姿意韵。赏析一幅书法的好坏要从每一笔的起笔、行笔、收笔去看，看起笔是否有力，行笔用力是否均匀流畅，在写点、横、折、竖、勾、撇、捺、提等笔划时，是否符合这种字体的行笔法则。再结合自己的思想境界、人生观、世界观、甚至对人间万物的感悟，不做作、不拿捏，在一种浑然忘我的境界中，与这些形态各异的笔画进行着一种融合。这样的作品才能赋予灵性、有知有感。
黑与白尺幅之间的挥毫世界
在给我讲解书法的时候，张黎犁老师写了一幅草书“思逐风云”赠与我。简单的方块字在他的笔下是精壮的横竖撇捺，字里行间悬然撑起的一股至纯至真、傲根傲骨的天地正气。严谨刚劲的笔势活脱脱地为观者呈现出胸中的千山万壑，下笔时的沉着坚定、洒脱自如让人无不为书法大家的雅度风范叹为观止。
《宣和书谱》说：“自隶法扫地，真几于拘，草几于放，介乎两者之间者，行书有焉。”欣赏张老师的行草书作品，让人不觉如“秋林雨后，有一弯新月，自人间洒落的清凉”。若行若止，若行若舞间，以一种自然的契合，无拘无束，自然挥洒。如布帛迎风飞舞，如云絮亦卷亦舒。作品结构茂密而不拘谨，气清而有空灵之致，宽松而不失自然之韵，平实而又有动感之妙。那些力与美的精彩诠释、那些刚与柔的完美契合。黑与白的尺幅之间无不感受到作者用心去挥毫出的一个个世界，仿佛水对山的眷恋，仿若蝶与花的缠绵。让我们如同遭遇电光火石般在茫然和混沌中惊醒。原来，生活也可以这样，可以放慢忙碌的脚步，卸下无边的奢望，看淡人世的繁华，像张黎犁老师的作品展现的一样去轻松优雅的“行走”。或许，这样的人生才是一个能张能驰，能收能放真正属于自己把握和导演的人生。不同流俗，不随是非，于横竖之间，撇捺之中，淋漓着生活磅礴的风采，抒写着岁月真情的痕迹。
采访结束时，说到其书法成就和影响，先生淡然一笑：“对于书法，对我的人生影响主要有以下几个方面：首先它丰富了我的业余生活。工作之余，有一种爱好在这里，可以让自己得到一种寄托。其次，提高了自己的修养。因为学习书法不仅仅是练习书写技巧，还要学习书法理论，学习与艺术相关的各种知识，包括文史哲等等。
书法到最后是要表达一种境界，所呈现的是一种精神状态，古人云‘文以载道，以书焕彩，书法之道，神采至上，而形质次之’就是这个道理。第三，让我找到一种心灵的宁静。每天到夜深人静的时候，坐到书房里临读古帖，体会古人，领悟人生的艰难与快乐。学习这是一个漫长且没有终点的过程，因为书法水平最终取决于书家个人的文化功底、知识修养。书法作品就是书家文化知识、个性情感、精神风貌的综合反映。一个书家写字，实际上写的就是个人的文化底蕴、学养积累。书法创作的过程就是知识积累的过程，就像河流一样，河床越厚水平则越高。只有多读书、多积累知识，才能加深对生活的理解，对艺术的领悟。周而复始，其间一定会有艰难与困苦，一定需要忍受与自信，也一定会收获挫折与喜悦。对于我来说，几十年来，就是这样平平淡淡地经历着，谈不上成就，也谈不上失败，只是在这样的过程中忙碌着、收获着、快乐着”。
篇14：《黑与白》教案
《黑与白》教案
课时安排：2课时
教学目标：
1.、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。
2.、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
3.、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
教学重点：
引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
教学难点：
指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
教具：有关的'图片、资料、范图、
学具：收集到的图片、资料、绘画工具
第一课时
一、引导阶段
学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。
二、发展阶段
1、学生说一说黑与白的特点。
2、教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领：
（1）不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。
（2）对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。
（3）重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。
（4）二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。
3、讨论交流：准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？
4、学生汇报展示。
5、教师总结
三、拓展活动
观察生活中哪些地方运用到黑与白的构图。
课后反思：黑与白两种颜色反差相当大，给人以强烈的视觉冲击，学生展示交流时提出很多有新意的想法，让我想像不到。
第二课时
一、导入阶段
上节课，我们学会黑白的构图方法，这节课我们一起做。
二、发展阶段
1、教师提出构图的要求：
（1）用黑与白表现正负形。
（2）图形简洁，有创意，形式感强。
（3）线条流畅，涂色均匀。
2、展示评价：
（1）学生将作品展示在黑板上。
（2）引导学生欣赏、评价，“你喜欢哪一幅作品，为什么？”
（3）引导作者反思，说说“你觉得自己这幅画有何改进的地方？”
三、拓展阶段
鼓励学生根据这节课所学的正负形，体会其形式美。
课后反思：黑白图形之间的相互转换，会取得意想不到的效果，在作业过程中，许多孩子惊奇的发现：从黑纸上剪下花纹后，剩下的纸铺在白纸上居然也有着奇妙的效果！我适时引导他们：这世上并不缺少美，只是缺少发现。只要带着艺术的眼光看世界，没有废弃物，只看你肯不肯动脑筋加工。
篇15：黑与白作文
今天我和朋友玩五子棋时，我问朋友要哪一种颜色的棋子，她说要白的，我问她为什么？她说黑色不好看，且很丑。可是我不这么认为，因为我要讲一个有关黑和白的故事。
在颜色之国里，黑色小黑和白色小白是无话不谈的好朋友，但是在比人气的大赛中却被人嘲笑：黑色是代表脏、丑，所以人气一定最低。但小黑不这么认为。““天生我材必有用”我也有为人类贡献一份心力啊！”小黑想着。每当黄昏的时候，小黑总是要把天空变成黑色，并且化为上千颗星星留守天空。今夜他也跟往常一样按部就班的工作，在留守的时候，他想到了今天早上大家嘲笑他的话，他左思右想，难道人类真的不需要我了？
隔日黄昏，白色小白要把工作交给小黑时，却不见小黑的身影。“奇怪，小黑从来不会迟到的啊！”小白想着。没办法，小白只好继续值班，结果地上的人们生活作息都不正常了。而小黑人呢？他还在海边散步，不知道要不要回去呢！直到这时，大家才知道小黑是多么重要，而地上的人们经过这次的事件后，也对小黑刮目相看，小黑的人气也就越来越高，小黑现在才知道自己是多么重要啊！
我想说的是，黑不代表脏、丑。想一想，如果没有黑色，晚上会是什么颜色？如同人一样，不应该用身分、势力或金钱来区分你我，黑与白两种天差地远的颜色，给我带来很大的启发。
篇16：黑与白作文
黑与白，一直被人们认为是两个相对的存在。白，被人们认为是神圣、纯洁。而黑却被人们认为是邪恶，恐惧的象征。最近，“把黑色赶出去”的呼声越来越高，黑色只好落荒而逃了。
这下，人们心满意足了。可是，麻烦也随之而来。
黑色的太阳能电板转眼间变成了白色，无法吸收太阳能了。“我的天啊！谁能告诉我怎么了？”目睹这一切的科学家惊呼道，“这些电板都报废了！我多年的心血都化为乌有了！”
在茫茫的沙漠中，一位旅行者正慢慢地走着。忽然，他那挡紫外线的黑色衣服转眼变成了白色，“怎么会这样！”他暴跳如雷，“没有黑色的保护，我怎么能继续走下去？我快要被晒成烤肉了！”
不仅如此。黑色走了，夜晚也走了，人们的生物钟混乱了。“看看我们多愚蠢！”有人喊道
“是啊！就因我们一时的鲁莽害黑走了。冲动是魔鬼啊！”
“别在这说什么没用的话了，还是赶紧把黑找回来吧！”
“好啊！我们把黑找回来！”
“可是，要去哪找呢？”
一句话使吵闹的人群重新安静下来。是啊，上哪去找呢？“我看我们还是先回去休息吧”有人提议。
大家拉上窗帘，可家里还是明晃晃的。大家就在亮光中度过了一天一夜，最后昏倒了。
大家醒来时，看见外面是无边的黑夜。大家十分兴奋，冲向广场，在夜色中又唱又跳。
这一夜，人们睡得很香、很香……
大家也明白了一个道理：不管是什么，都是不可获缺的！
从此，地球恢复了宁静。
篇17：黑与白作文
我们常说：“白纸黑字”，我想，这正是黑与白二色互相结合的最佳写照，如果只有一张白纸，那么，看起来似乎太过空虚，加上了黑字，看起来既丰富又美丽，令人赏心悦目。
人生，也是如此。黑色，就好比挫折、考验；白色则代表成功、光明。如果人生一路顺遂、称心如意，那么就不精采。有人说：“没有暗礁，就激不起美丽的浪花。”暗礁就像黑，虽令人痛苦，却能激出令人炫目的动人浪花；浪花，就像白，在经历一番挫折后，才能攀向巅峰。人生又彷芬怀〉缬埃要有挫折、考验，才精采，才吸引人，票房才高，而这些票房就有如一个人逝世后，人们对其的评价，票房愈高，评价也愈高。
看看这些流芳百世的艺术家、音乐家、科学家ll吧！像最近在历史博物馆展出的“梵高展”，梵高的一生中，只卖出了一幅画，而且他创作的风格在他生前并没有被社会大众所认同，即使罹患了“癫痫症”，他依然努力的作画，终于在今天，被全世界的人所认同、赞扬；看看希腊哲学家苏格拉底，因为宗教因素，他的想法甚至害他惨遭死刑，但是，死，不一定代表他的人生电影画上了句号，现在，大家都为他抱屈，也受世人尊敬，无论是梵谷还是苏格拉底，在经过一片“黑”之后， “白”始终在前方静静等待。
除此之外，我对“黑”与“白”则有另一番诠释。许多人都将“黑”丑化，将“白”美化，其实未然。假使“黑”代表挫折及考验，那么不一定不好，在失败中可以学习，从考验中能得到比成功更宝贵的经验。“白”，有如顺心如意，但却也意味着娇生惯养，短暂的“白”是美好的，有如登上了一座巅峰，但我们应该要再度出发，去登上另一座更高耸的山。若一直沉溺于“白”当中，突如其来的“黑”可能使你措手不及，因而掉入万丈深渊。因此，“黑”并不等于不好，“白”也未必 佳，唯有二者兼具，才能鹤立鸡群、高人一等。
“人生不如意事，十之八九。”当我们面对“黑”时，不妨换个角度，用生花妙笔，用“黑”在“白纸”上，写出一篇迷人的人生剧本。
篇18：黑与白作文
黑色与白色每天都与我生活在一起，当我穿越大兴西路上学的时候，一定会有着黑与白的斑马线，放眼望去每个人都低头匆忙的走过，却没有一个人发现斑马线黑与白的魅力，然而就在毕业的前夕，我才恍然大悟的发现到它陪伴着我走过六年的生涯，让我更有兴趣探索黑与白的奥妙。
记得小时候最喜欢和家人一起去逛动物园，我总是拉着妈妈的手，要求妈妈陪我一起去看斑马，那时的我天真又活泼，总是觉得斑马小姐的衣裳格外耀眼，看着斑马小姐高大的身体，就犹如庞然大物般让人惊奇，这也是我为什么喜欢黑与白的原因，随着时间的流逝，我也由天真无邪的幼童变成了小学生，充满快乐的童年，每当 与家人一起参加大哥哥和大姐姐的婚礼，总是羡慕着披着白纱的新娘子，白色纯洁的象征，也印入了我的眼帘，真希望有一天我也能披着白纱，接受所有人的祝福。
四年级的某一天就在外公的告别式上，让我第一次了解肃穆的黑色与悲伤的感觉，告别式会场上黑呀呀的一片，每个人都哭丧着脸，我心理想着开朗的外公一定不喜欢大家哀伤的样子，想着想着我似乎感受到外公乘坐着白色的莲花往天上微笑的离去，我心中忽然温暖了起来，外公就像冬天的阳光般，永远温暖着我心中最寂寞的心灵。
原来人生不可能永远充满着欢乐，就像我上了以后，第一次面临了数学考八十几分的感受，生活中黑色与白色就像心情的高低起伏，也像人生的挫折和成功， 人生有悲、欢、离、合、顺境和逆境，成长就是学习如何和黑与白相处，当挫折来临时，我开始学习冷静的面对，思考解决的方法，忍受黎明前的黑暗，感受家人的关怀和爱，每当我放慢脚步，仔细思考时，困难竟然一步一步的消失在烟消云外，原来黑与白就像白天与黑夜、太阳和月亮，总是有升起、降落的时候，就像人生的道路，有坎坷的时候，也有平坦的时刻，没有人永远都是成功的。
黑与白教会了我“失败为成功之母”、“胜不骄、败不馁”的真谛，它让我学习到谦卑，遇到不会的问题时要虚心请教别人；它告诉我要慈悲，时时帮助弱小的同学和朋友。
它让我了解为人处事的道理，更告诉了我以后的人生要面对的困难和挫折，但是我相信我一定能克服，就像钢琴有黑键与白键，海浪有高潮与低潮，只要勇敢面对，就能谱出优美动人的音符。
篇19： 黑与白作文
不同的颜色有不同的意义。红色代表贞烈，火热，紫色代表富贵，华丽。橙色代表温暖，活泼，黄色代表灿烂，辉煌。
而我最喜欢的颜色莫过于白色与黑色。白色和黑色代表什么呢，它们走的是两个相反的极端，在人性中代表至善和极恶，在真理中代表对和错。在我心中，它们没有其他颜色的热烈与华贵，但却有最深刻意义。
何为至善，何为极恶。何为对，何为错。《老子》这本书中的上善若水四个字，诠释了很多东西。人性的善良和毒恶都是独一无二的，有至善便有极恶，可谓世间万物相生相克。世界有多温暖，便有多黑暗。我们不能说黑暗不该存在，因为它理所当然，就像世界的法则，有好的，便有坏的。因为黑暗更加黑暗，所以光明更加光明。不管黑暗如何蔓延，它始终是黑色的，而光明却能在人们心中褶褶生辉，生生不息。
对与错。人们总认为自己认为的是对的，无论你怎么否认，它已经在你心里扎根，埋下种子。我们愿意相信真理却又没有勇气去实现，宁愿一错在错。非得错个彻底，才彻底理解真理。但有时候我们无法分辨对错，当局者迷。
白色和黑色能延伸到的我的思想领域已经非常广泛，它能代表世间一切相反的事物。具有十分深刻的意义。
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