下面给大家分享《请帮助我扮演好性别角色》的教学反思，本文共2篇，欢迎阅读!
篇1：《请帮助我扮演好性别角色》的教学反思
《请帮助我扮演好性别角色》的教学反思
《请帮助我扮演好性别角色》这节课是《男生女生，悦纳性别，快乐成长》精品课程的最后一节课，旨在让学生认识性别角色出现混乱的原因，了解变性手术的复杂性和危险性，远离变性手术，关爱性别角色没扮演好的学生，不讽刺不排斥，掌握帮助同伴扮演好性别角色的方法。
一、充分运用角色扮演方法，教学的主要形式是以心理剧的形式铺开。
这节课有半节课的时间是以心理剧的形式来展现的，心理剧的形式展现，既可以调动学生的课堂积极性，也可以把问题以更具体形象的方式展现出来。学生们在看心理剧的过程中，都发出阵阵快乐的笑声，因为演的人是他们平时熟悉的人，随着剧情的发展，表演者都表演得很精彩。心理剧触动了学生的心灵，他们对心理剧内容的谈论也很积极。
二、从心理课的性质分，结发展性、治疗性一起，起到预防、补救的作用。
心理健康教育活动课，大部分属于发展性的，让学生有健康的心理知识提高心理素质。这节课既属于发展性的一节课，起到预防的作用，又属于治疗性的一节课，起到预防、补救的作用。在现实生活中，缺失有些学生出现了不悦纳性别，性别角色行为混乱的行为。对于这些学生，有些学生没有意识到自己的问题，有些学生意识到自己的问题，但是找不到解决的方法。对于性别角色行为出现偏差的学生，环境的影响非常大。没有意识到自己出现性别角色问题的`学生，环境要让他意识到，已经意识到自己出现了性别角色问题的学生，环境要帮助他改正。在青春期，对学生进行性别角色的教育非常重要，非常及时，也不晚。对于正在形成性别意识和性别角色意识的学生，不仅可以起到发展预防育的作用，对于已经出现了一些性别意识和性别角色行为混乱的学生，还起到教育补救治疗的作用。
三、课堂设计大胆新颖，涉及变性手术这一敏感时尚话题。
查阅拜读很多的关于性别角色这一方面的心理资料，涉及手术的基本没有。手术这是一个新鲜的话题，也是一个敏感的时尚话题。日常生活中，确实有些人会作出这个决定以及行动。我们对于手术这个话题，我给学生展示了一个女大学生的案例，专家的说法，手术的过程和条件，让学生自己形成对手术的看法，引导学生有正确的价值观，远离手术。通过让学生认识手术，为本节课的主题服务，悦纳自己的性别扮演好性别角色。
四、教学设计的每一个环节，都紧扣主题围绕教学目标开展。
这节课的教学形式多样，设计的环节较多。有来信案例展示问题、心理剧表演案例发展、专家说法、学生讨论解决办法等。每一个环节都紧扣主题围绕教学目标开展，例如来信案例展示问题，案例是一个性别意识和性别行为出现偏差的学生；心理剧表演紧紧围绕着案例展示事情的发展，而且从两个不同的维度来展示案例的发展，以激发引导学生对性别角色行为出现偏差的学生的关爱；一个震撼人的女大学生想做手术的案例结合专家的说法，让学生意识到的危险性，远离手术；组内讨论关于来信的案例，引导学生正确认识性别角色行为出现偏差的原因，以及解决方法，引导来帮助需要帮助的学生，不排斥不讽刺存在性别角色偏差的学生。
五、为了发挥心理剧的效果，尊重学生的看法，上课过程中不拍摄录像。
这节课是重点围绕心理剧开展的，心理剧在本节课占了半节课，学生根据心理剧的表演而进行讨论，教师进行引导。在上课前，我曾问表演的学生，问他们是否介意拍摄录像，他们都很反对，甚至有些演员说如果拍录像，他们就不演了。这从学生的心理来说，也是正常的，就像我们照相，平时还自然，但是一面对着相机就感觉很不自然了。因此，为了上课的效果，这节课就没有拍摄录像，也不适宜。
篇2：班主任教学反思-班主任，请把握好你的“度”
班主任教学反思-班主任，请把握好你的“度”
参加工作以来，也当了几年班主任了，我想，凡是当过班主任的，肯定都有共同的感受，那就是一个字――累！所以，怎么样在班主任工作中尽量的解脱自我，就成了我们追求的共同目标了。依我的肤浅之见，我也用一个字来对付这个“累”字，那就是一个“度”字，我们常听说什么“欲速不达”、“过犹不及”之类的话，说的大概都是与这个“度”字有关的吧，我觉得，当班主任更需要把握这个“度”字，这样你才能在繁琐的工作中找到一份坦然和轻松！
第一， 班级管理科学有“度”。
记得开始当班主任的那几年，每天真是“眼睛一睁，忙到熄灯”，像个陀螺一样的旋转奔波着，可每次都只能用一句话感叹：人吃亏了戏不好看！有一句俗话说，一个勤快母亲造就一个懒女儿，一个懒母亲造就一个勤快女儿。我觉得这话说的很有道理的，班主任和学生之间的关系也是这样的吧，对学生“无微不至”过了头，自己辛苦还不说，对学生还是一种伤害！您现在阅览的是工作总结网-教学反思www.gzzongjie.cn/xdth/jxfs/谢谢您的支持和鼓励！造就了学生的惰性，依赖性，抑制了学生多方面才能的发挥，所以班主任还要学会科学“偷懒”的艺术，当发动学生全员参与班级管理，增强“透明度”。一个班级本来就是属于大家的，匹夫之勇不是明智之举，只有每位师生共同管理，班级才真正有生命力！科学的班级管理，首先要给学生树立一种人人都是班级管理的主人的意识，让他们有主人翁精神，有强烈的班级荣誉感，然后更重要的是，在具体的日常管理中，给予他们说话做事的权利，让他们积极参与班级管理，例如，每个月面向全体学生开展一次书面的班级情况调查（好的、不好的现象和个人，对班级管理的好的意见和建议）。近两年来，我坚持做了这一点，自认为对班级管理是比较行之有效的，因为这样，可以减轻我天天腿跟腿，脚跟脚的“筋骨之累”，而且，这样了解到的情况可能比我个人之见会更全面准确些！这样还可以让每个学生都意识到自己是班级管理的一份子，特别是哪个同学的'班级管理好建议被采用后，都会赢得别人赞许的目光，带给他的是一种巨大的成就感，这就激励更多的学生都积极的为班级发展出谋划策。所以每次了解情况的时候，同学们总是非常认真的对待这件事，大到什么“这段时间同学们整体都学习积极性不高”、“某某干部需要调整”，小到什么“班上最近流行一句什么口头禅的”事等等，学生们都爱说。有的甚至还是他们自己猜测的可能出现的情况，他们也会写上去，这些，对我及时掌握好班级现状，把握班级的正常发展都起到了很重要的作用。
其次，培养一支得力的班干部队伍，增强管理的“强度”是优化班级管理一个有效途径。班干部是班级日常管理的主力军，作为班主任，要给他们明确的目标和任务，充分发挥他们管理班级的才能，该放手的就一定要放手，比如说班会组织什么之类的事，放权给他们，一定不比老师亲自策划的差，这一点，我想很多老师是深有同感的，不要在意一时的效果不佳，干部的管理组织能力也是一个不断培养提升的过程，训练的机会多了，能力也就上来了，再遇上这样那样的活动，班主任也就只需要稍微指点一下，便可以做一个成果欣赏者了。
再次，作为班主任，要多学习别人的好的经验，多听取别人意见和建议，遇到班级管理的难题，要多向同事及家长寻求帮助，增添班级管理的“力度”。就以家校联系为例吧，虽然家长学校是越来越多，但对我们山村来说，迫于生活的压力，家长对孩子的关注、特别是学习还不算很够，但家庭又是孩子成长的一个重要环境，所
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